心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学应用心得体会篇一
应用实践教学是一种重视实践与理论相结合的教学模式。在教学中，将课程中的理论知识应用到实际情境中去，让学生在实践过程中切身体验、感受和理解所学知识的重要性和实际运用方式。这种教育模式不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，更加能够增强学生的实际动手能力和实践能力。在我的任课教学中，我也多次运用应用实践教学模式，与学生一起体验和实践各类理论知识，也不断总结和反思教学过程中的体会和经验。
第二段：实践教学能够激发学生的学习热情和主动性
在应用实践教学中，我尝试了许多方式激发学生的学习兴趣和主动性。比如针对课程设计的实践，我设计了一些课堂小组讨论、实践演练等实践活动，让学生通过角色扮演，理论运用等方式进行实际操作和练习，提升实践和动手能力。在教学过程中，我还鼓励学生提出问题和看法，关注学生的思考过程和学习动态，让他们在实践运用中逐渐认识到知识的重要性和应用性。通过这些实际操作和探究，学生能够更加深入体验到所学知识的实际意义和运用价值，同时也对知识形成了更深入和准确的认知，促进了知识学习和思维能力的提升。
第三段：实践教学能够提高学生的动手能力和实践意识
应用实践教学能够帮助学生不仅在理论上掌握知识，更能够有效提升他们的动手能力和实践意识。尤其是在职业技能类课程中，实践教学更是必不可少的教学手段。通过实际操作和案例分析的方式，学生能够更好地将理论知识转化为操作技能和解决问题的能力，不断探索创新，完成实际任务。例如，在我的职业技能类课程中，我设计了许多模拟案例和实际操作环节，要求学生亲自动手操作，并注意实践中遇到的问题和解决方案。这样，学生可以在课堂上模拟实际操作环境，提升实际动手能力和解决问题的能力，为将来的职业工作打下基础。
第四段：实践教学能够促进学生团队合作精神的培养
应用实践教学同样也能够培养学生合作意识和团队合作精神。在课堂中，我通常会安排小组讨论、课堂分享等活动，在同伴中合作和探索问题，听取和接受其他学生的意见，并形成比较优秀的解决方案。这不仅能够促进学生之间的思想交流和团队合作精神，更能够激励学生在更广阔的人才池中发揮潛力，培养学生具有竞争精神和竞争力的心理。
第五段：实践教学能够促进学生的个人发展和社会责任感
应用实践教学有利于促进学生的个人发展和社会责任感的培养。在实践实验的过程中，学生能够锻炼自己的独立思考能力和解决问题的能力，而且还能够知道自己的局限性并寻求帮助和建议。同时，学生在实践中也意识到自己的社会存在感，认识到自己的行为和决策对社会和他人产生的影响，形成良好的社会责任感和价值观。
结论：
总之，应用实践教学是一种教学手法，它能够激发学生的学习热情、提升学生的动手能力、促进学生团队合作精神的培养，同时也是培养学生个人发展和社会责任感的有效途径。在我的教学实践中，我不断总结和反思经验，力求运用更为丰富和生动的教学手段，以期能够让学生更加深入认识和理解所学知识的重要性和实际运用方式，最终提高学生在职业生涯和未来发展道路上的应对能力。
教学应用心得体会篇二
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。
3、课堂属于开放式，气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
4、是学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
教学应用心得体会篇三
第一段：引言（200字）
在我的教学工作中，我深刻认识到应用技能教学的重要性。应用技能教学是一种以实用技能为核心的教学方式，旨在培养学生在实际操作中灵活运用所学知识的能力。通过一段时间的实践探索和总结，我积累了一定的心得体会，下面将就这方面的思考与大家进行分享。
第二段：技能教学的重要性（200字）
应用技能教学是开展素质教育的有效途径。传统的课堂教学方式注重的是对知识点的灌输，而应用技能教学则更注重学生的实际应用能力的培养。只有通过实际操作练习，学生才能更好地理解和掌握所学知识。例如，在教授学生如何操作电脑软件时，我采用了实际案例和模拟练习的方法，让学生在模拟环境中自主探索，逐步提高他们的应用技能。相比传统的教学方式，学生更能够真实地应用自己所学，从而更好地提高他们的应用技能水平。
第三段：教师的角色和策略（250字）
在应用技能教学中，教师起到了至关重要的作用。首先，教师应充分了解所教技能的特点和实际应用场景，从而为学生提供准确的指导。其次，教师需要根据学生的不同水平和兴趣进行差异化的引导。例如，在教授学生如何使用设计软件时，我会分别针对初学者和高级学生提供相应的案例和挑战，以满足不同学生的需求。此外，教师还应注重激发学生的兴趣和主动性，让他们在学习中体会到成就感，从而更好地提高应用技能水平。
第四段：学生的作用和体验（250字）
学生是应用技能教学的主体，他们在教学过程中的积极参与与努力也是促进教学效果的重要因素之一。在我的教学实践中，我发现让学生在实际操作中尽可能多地尝试、探索和锻炼是至关重要的。例如，在教授学生如何编程时，我不仅让他们阅读代码，还要求他们自己编写代码，并进行实际的测试和调试。这样，学生可以更好地理解编程的原理和运行的机制，培养他们的编程能力。除了实际操作，学生之间的合作和互助也是应用技能教学的重要环节，通过学生之间的交流和合作，不仅可以提高学生的沟通与合作能力，还可以互相促进学习进步。
第五段：应用技能教学的挑战与前景（300字）
在应用技能教学中，依然存在一些挑战和困难。首先，由于技能的实践性和局限性，不同学生的学习进度和效果可能存在差异。针对这个问题，教师需要采取个性化教学策略，关注学生细节和差异，并提供适当的辅导和支持。其次，应用技能教学需要教师和学生有更多的实际应用场景和资源配套。这就需要学校和教育部门积极推动课程和实践的结合，提供更多的实践机会和资源支持。不过，尽管还存在一些困难和挑战，应用技能教学仍具有广阔的前景。随着科技的不断发展和社会的进步，应用技能将成为人们必备的素养之一。因此，应用技能教学将越来越受到重视，它将为学生的综合能力培养和职业发展提供更好的支持。
结尾（50字）
通过应用技能教学，我深刻体会到学生能力的提高和成长是最大的满足感。应用技能教学不仅是提高学生实际应用能力的有效途径，也是培养学生综合素养和职业发展的重要保障。我将持续不断地探索和实践，不断提升自己在应用技能教学方面的教学水平和能力。
教学应用心得体会篇四
教学资源的使用对于教学的效果有着至关重要的作用。它可以帮助教师提升教学质量，使学生更好地掌握知识。然而，在实际教学中，教师的教学资源应用是否得当往往是一个值得探讨的问题。本文将从教学资源的优势、教学资源的选择、教学资源的组织、教学资源的创新以及教师应具备的能力等五个方面来阐述教学资源应用的心得体会。
首先，教学资源的优势是不可忽视的。在教学过程中，教师可以利用各种教学资源，例如多媒体课件、教学视频、互联网等。这些资源可以直观地展示知识，使学生更容易理解和接受。例如，通过多媒体课件，教师可以使用图像、动画等形式来说明抽象的概念，从而提高学生的理解能力。此外，教学资源还可以丰富教学内容，使学生对知识有更多的了解。通过互联网，教师可以获取到海量的教学资源，例如实例、案例等，以丰富教学内容。综上所述，教学资源的使用可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
其次，选择适宜的教学资源是至关重要的。在选择教学资源时，教师应根据教学内容和学生特点来进行判断。首先，教学资源必须与教学内容相符。教师应根据教学目标和教学步骤，选择与之相匹配的教学资源。例如，在教授文学作品时，教师可以选择相关的电影剪辑作为教学资源，以激发学生的学习兴趣。其次，教学资源应符合学生的认知特点。不同年龄段的学生对教学资源的接受能力不同，教师应根据学生的认知能力来选择教学资源。例如，对于小学生来说，动画片可能更容易引起他们的兴趣。因此，在选择教学资源时，教师应综合考虑教学内容和学生特点，选用合适的教学资源。
第三，教学资源的组织也是教学过程中的关键环节。教学资源的组织包括教师对教学资源的搜集、整理和安排。首先，教师应积极搜集教学资源。教师可以通过图书馆、互联网等渠道获取各种教学资源。同时，教师还可以参加教学培训、研讨会等活动，学习和了解最新的教学资源。其次，教师应将教学资源进行整理和分类。教师可以根据教学目标和教学步骤来对教学资源进行分类，以方便教学过程中的使用。最后，教师应合理安排教学资源的使用。教师可以根据教学进度和学生的学习情况来安排教学资源的使用顺序和时间。
第四，教学资源的创新是教学过程中不可或缺的一环。教学资源的创新包括创新的教学方式和教学内容。首先，教师可以通过创新的教学方式来提高教学资源的效果。例如，教师可以通过游戏、讨论等方式来激发学生的学习兴趣，使教学资源更好地发挥作用。其次，教师还可以通过创新的教学内容来提高教学效果。教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择更符合他们的教学资源，以激发他们的学习动力。教学资源的创新可以使教学过程更加活跃和有趣，提高学生的学习效果。
最后，教师在应用教学资源时应具备一定的能力。教师应不断学习和提升自己的教学能力。首先，教师应了解并掌握各种教学资源的使用方法。尽管现在的教学资源多种多样，但教师应具备熟练使用这些资源的能力，以提高教学效果。其次，教师还应关注并跟进教学资源的更新和发展。教育科技日新月异，不断涌现出新的教学资源，教师应跟进这些新的教学资源，以使自己的教学更加高效。
总之，教学资源的应用是教育教学中不可或缺的环节。教师应充分发挥教学资源的优势，选择适宜的资源，合理组织资源的使用，创新教学资源的方式和内容，并提升自己的应用能力。只有这样，教学资源的应用才能更好地促进学生的学习，提高教学质量。
教学应用心得体会篇五
近日，我针对分数应用题的教学内容进行了一系列的探索和实践，通过与学生的互动和反馈，收获了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在教学过程中的感悟和思考，希望对其他教师们也有所启发和帮助。
首先，在课堂教学中，我注意到了学生在理解分数应用题时存在的困惑。他们往往只能凭借直觉去猜测答案，缺乏严谨的思考和计算能力。为了解决这个问题，我在教学中注重引导学生进行思维的转化和拓展。通过引入实际生活中的例子，我帮助学生将抽象的分数概念与具体的场景相结合，使学生能够从实际问题中提取关键信息，进行逻辑推理。这样一来，学生对分数应用题的理解能力得到了明显的提高。
其次，互动式教学是提高学生学习兴趣和参与度的有效方法。在学生的学习过程中，我注重与学生的互动交流，鼓励他们提出自己的问题和疑惑，促使他们主动思考。在解决实际问题的过程中，我引导学生进行小组讨论和合作，鼓励他们相互交流和分享自己的思路和答案。通过这种方式，学生在学习中感到了自信和乐趣，并且提高了相互间的合作能力和学习效果。
再次，多样化的教学方法对于学生的掌握和运用分数应用题具有重要意义。在教学过程中，我注重运用多种教学方法，如讲解、演示、练习和评价等。通过讲解和演示，我使学生清晰地了解分数应用题的相关概念和解题技巧。通过练习，我帮助学生巩固知识和技能的运用，培养他们解决实际问题的能力。通过评价，我及时发现学生的不足，并针对性地进行反馈和指导。通过这种多样化的教学方法，我能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习成绩。
最后，合理的评价体系对于提高学生的学习效果和能力是至关重要的。在分数应用题的教学中，我采用了多种形式的评价方式，如个人练习、小组合作和课堂测试等。通过这些评价方式，我能够全面了解学生的学习情况和水平，及时调整教学策略和教学内容。同时，我也鼓励学生互相评价和共同成长，培养他们的团队合作和互助精神。通过合理的评价体系，我实现了对学生知识和能力的全面评价，并最大程度地激发了学生的学习动力和学习效果。
综上所述，分数应用题的教学需要关注学生的思维拓展、提高学生的学习兴趣和参与度、采用多样化的教学方法以及建立合理的评价体系。通过我的实践和思考，我相信这些经验和体会能为其他教师们在分数应用题的教学中提供一些参考和借鉴，帮助学生更好地掌握和运用相关知识和技能。相信在大家的共同努力下，我们会取得更好的教学效果，培养更多优秀的学生。
教学应用心得体会篇六
为了切实提高医务人员的信息化理论知识水平和实际操作应用能力，进一步提高中心医疗、预防保健等应用的能力和效率，我中心在全体职工中分岗位、分层次地近行有针对性的积极开展了信息化培训工作，并将突发应急状况为重点纳入培训工作。现将培训工作总结如下：
一、培训准备阶段：
1、在师资方面：
2、在培训内容上：积极集合工作实际，与日常工作密切联系、迫切需要的、今后工作急需掌握使用的相关：
3、在培训人员方面：
4、在培训考核方面：
为确保此次培训质量，院领导开会通过了此次培训结束后，将对培训内容对相应科室进行考核，考核结果将成为年终考核的一个重要指标。
二、培训开展情况
根据制定的培训计划要求，自7月中旬至11月上旬完成的培训工作，共xx科室xxx人次，覆盖面x%，目前培训开展顺利，各相关科室反响积极，全力配合此次培训计划。
三、本次培训主要着重于三个方面：
1、普及计算机的基本知识与操作
2、应急预案的解读
随着医院信息化程度越来越高，在提高了医院的工作效率的同时，相对应的也对信息化的依赖性越来越强。目前，我中心几乎所有就医流程中的环节都通过计算机网络进行，同时病人费用的结算也直接与医保单位联网结算，因此医院信息系统的安全性将直接影响到医院的正常运行，影响到病人的利益和健康，必须高度重视，要保证信息系统的安全，除了高度重视和必要的设备、资金投入外，还必须要有相应的应急预案，关于这方面的培训主要是要求全体医护人员在一个或者多个部门的信息系统因故障不能正常使用，甚至全院整个系统崩溃的情况下，各个部门怎么根据制定的信息系统应急预案，有条不紊进行正常工作。
3、各临床科室的信息化操作软件的培训，巩固我中心所有就医环节上几乎都离不来计算机，为了在医疗卫生服务过程中，全体医护人员都能熟练的掌握相应的系统，以支持高质量的社区医疗服务，我中心制定了各个部门的培训计划，有针对性的对各个部门的信息系统详细的解读和具体实践。
四、取得成效
1、减少了患者就医时间，提高了各相关科室的工作效率，培训后各个相关科室对中心的信息系统操作更加的熟练，对各种突发的状况也有了合理的判断、处理。
2、彻底杜绝了手工处方，使中心的处方全部电子化，规范化，信息的统计也由此更加准确。
3、提高了医疗卫生服务的能力和效率，完成了对公卫条线的上线前及上线后的培训，确保了浦东新区与医疗卫生信息贡献联动工程的顺利上线和平稳运行，进一步推进新区医疗卫生信息的互联共享。
五、不足之处
在本次培训中，也存在着师资力量不足；培训时间比较短，培训内容范围有限；医生年龄结构跨度较大，接受能力参差不齐，年龄大的医生接受信息化操作能力较差等问题，在今后的培训工作中，我们将吸取既往经验，努力克服困难，更好的组织完成培训任务。
通过此次培训，使全体医护人员提高了信息化的应用水平，提高了计算机操作、使用能力，为今后信息化建设打下了坚实的基础。
教学应用心得体会篇七
应用心理学是一门广泛应用于实际生活和工作中的学科，教授应用心理学课程是我作为一名心理学教师的重要任务之一。在教学过程中，我深刻体会到了应用心理学的重要性和实践性。在这篇文章中，我将分享我在应用心理学教学中的一些心得体会。
第二段：导入
首先，我发现以案例分析为核心的教学方法能够有效提高学生的应用能力。通过引入真实案例，将理论知识与实际情境相结合，学生能够更好地理解和应用所学的心理学知识。例如，在教授社会认知理论时，我采用了一个关于人们如何通过观察他人的行为来理解他们的心理状态的案例。学生们被鼓励讨论案例中的问题，并提出可能的解决方案，这有助于他们将理论应用到实际情境中。
第三段：主体
同时，我还注重培养学生的实践能力。在课堂上，我设立了一些小组项目，要求学生合作完成一些实践任务，例如进行心理测量和设计有效的心理健康促进活动。通过这些项目，学生们不仅能够学习实践技能，还能够培养团队合作和沟通能力。经过几次小组项目，我发现学生们的实践能力和创新思维得到了显著提高。
此外，及时反馈也是我在应用心理学教学中非常重视的一个方面。学生们在完成实践任务后，我会及时回顾和评估他们的表现，并给予积极的反馈。这种及时的反馈有助于学生们了解自己的所长和不足，并激励他们继续努力。我还鼓励学生之间进行同行评价，通过互相观察和评价，学生们可以从彼此身上学习到更多。
第四段：总结经验
通过这些教学实践，我深切体会到了应用心理学的重要性。应用心理学不仅帮助学生们理解心理学理论知识，更重要的是让他们学会将这些理论知识应用于实践中，解决实际问题。在教学中，我不断探索和尝试不同的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。通过案例分析、小组项目和及时反馈等方式，我发现学生们的学习积极性和能动性得到了显著提高。
第五段：建议
作为教师，我相信我们可以进一步提高应用心理学课程的教学质量和效果。首先，我们可以丰富案例资源，引入更多真实和多样的案例，以激发学生们的学习兴趣。其次，我们可以加强实践环节，提供更多机会让学生们亲身参与和体验，培养他们的实际应用能力。最后，我们可以加强与实际工作领域的联系，邀请行业专业人士进行讲座或实习指导，帮助学生们更好地了解应用心理学在实际工作中的价值和意义。
总之，应用心理学教学有着广阔的空间和深远的影响力。通过合理运用不同的教学方法和策略，我们可以培养出更多能够将理论与实践相结合的应用型心理学人才，为社会做出更大的贡献。
教学应用心得体会篇八
摘要：本文围绕“探究”这一核心理念，以网络技术为载体，对信息技术应用于科学课程带来的新的课堂教学模式，课堂效果评价两方面进行探讨，并提出“游戏”应用于教学的设想。
关键词：探究网络技术评价游戏
如今科学教育已从原来的向学生“灌输”书本知识的教学方法，转移到培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙的课程，使学生亲身经历以探究为主的学习活动上。这标志着我国科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。
一、信息技术应用于科学课程带来新的教学模式
信息化教学是以多媒体和网络为基础的。这是指教与学的活动是在信息环境中进行，包括多媒体平台、校园网络和互联网络等，学与教活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、创作实践等环节。不同的信息化环境，其教学模式一定是有所区别的。
1．多媒体平台环境下的“情境——探究”教学模式
根据教学要求和学生的认知发展水平，创设一定的教学情境，以引起学习者对问题的思考。在充分思考的基础上，借助一定的学习资料，形成创新性问题解决的思路，并在实践中探索问题解决的具体方法，最终实现问题解决。在问题解决过程中，学习者对问题的理解和解决方法会形成自己的独特见解，从而达到建构主义理论所要求的对知识学习的自我意义建构。例如，学习相对运动时，给学生放映如下两组镜头：
（2）坐在快速行驶的汽车里的人，把目光投向路面时，看到的路面是快速后退的。为什么静止的路面看起来会向后退呢?利用这两组镜头，再结合教师的巧妙设问，引起学生思维的冲突，极大地激发了学生学习研究相对运动的动机。
2．基于校园网络环境下的“资源利用——主题探究——合作学习”教学模式
学生的学习应在一定情境中，围绕问题的提出和解决进行，在问题解决过程中，学习者对问题的理解和解决方法会形成自己的独特见解，从而达到建构主义理论所要求的对知识学习的'自我意义建构。如：根据卤族元素知识和氧化还原知识。首先，确定学习主题——“海带中提取碘的探究学习”，教师再把搜集到的资源整合放在校园网ftp上，学生利用计算机文字处理工具，制定、写出主题学习计划(包括确定目标、小组分工、进度计划)，并从ftp上获取资源，相互合作，展开有效的自主学习。
3．基于因特网的“t&w（team&website）”教学模式
t&w教学模式中“t&w”多元互动式教学评价体系的定义：就是在信息技术教学中，教师为了促进学生的全面发展，采用以小组团队为主要组织形式，以信息技术教学评价专题网站或其它互动网站为依托，通过师生、家长共同参与，开展多元化、个性化、跨时空的网上教学评价方式。
[1]其中，t和w是这种教学评价体系的两个核心要素，分别表示学习评价的团队（小组）（team）和教学评价网站（website），&表示and。学生以小组为单位均可通过intemet共享学习资源，互磋学习经验，展开小组学习竞赛，进行情感交流与研究合作。具体做法：将学生分成合作学习小组，小组各成员交换电子邮件地址和网上通讯代码，共同设计合作活动方式，借助netmeeting、intemetphone、icq、e-mail、chatroom、bbs等网络通讯工具，实现相互之间的交流，可以不受到时间和空间的限制而开展有效的学习。
二、信息技术应用于科学课程教学效果评价的特点
初中科学，学生获取的是学科基础知识，是相对稳定的知识，对这些知识采取探究教学，目的是以此为载体培养学生学习能力，建构有意义的知识[2]。
1．运用信息技术展示学生的科技作品
在学生完成个体探究活动后，通常需要及时进行小型的反馈汇报。使用现代信息技术手段可以在备课过程中根据学生在探究活动中可能出现的问题，设计出各种与学生相应的电子版的针对性总结，在课堂上根据学生的反馈情况及时调整内容，从而使后继的教学实践活动更有针对性。
2．利用网络实施学生的互评
受到课堂教学时间的限制，利用传统的板书加口头语言等手段对学生进行评价往往只能限于个别学生，而且这种评价也通常是单向评价。利用网络，我们可以设计出全员参与的双向评价教学过程。以网站为平台，所有同学都参与评价的过程，同时也可以与自己的评价者进行交流。
3．教师通过网络获取评价
通过网络，学生还可以对教师进行评价，方式可以是：电子邮件，即时通讯软件，网络电话，教学网站平台等。评价反馈的内容主要有，课题设计是否合理，开展难易程度，系统知识要求，课题探究进度等。教师可以在第一时间获取这些评价，收集学生的意见，想法，从而及时的了解到学生的需求，调整自己的教学策略，更改阶段性目标，真正形成双方的互动，从而促进学生探究活动更好的开展，提高学生“科学素养”，提高教学水平和成绩。
三、信息技术应用于科学课程的“游戏”教学设想
游戏是学生学习成长中极重要的一环；学生可借由游戏的过程来学习成长，作为教师，我们可以“寓教于乐”，充分利用游戏的形式来进行教学。初中生刚入学就可以获得一个“游戏”账号，科学课程游戏设置分三个阶段（类似网络游戏的“转生”），把初中科学课程基础知识分散到三个阶段里面去，知识点学习设置成游戏里的任务，实验探索设置成人物属性点数，学生学习的知识点越多，完成的实验越多，虚拟人物的级别越高，属性越强。这样可以充分的调动学生学习的积极性，学生无意中就掌握了科学实验方法，和相关的科学知识，有这样的基础，加上教师的课堂教学，相信科学课程会成为所有学生最爱的学科，并且能够很好的培养学生的“科学素养”，从而实现科学课程的目标。
参考文献：
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