教案是教学设计的具体体现，包含了教学目标、内容、方法、手段等要素。教案可以通过合作教研和反思研讨等方式进行优化和改进，不断提高教学质量和效果。希望这些教案范例能够激发你对教学的热情和创新的思考。
大班绘本教案如何写篇一
1、了解故事内容，并运用油画棒能够画出不同的影子朋友
2、通过完整的阅读绘本故事，继续激发孩子们的阅读兴趣
二、活动准备
1、绘本：《影子》的ppt。
三、活动过程
（一）观察封面，并认识小男孩斯温
提问：“封面上有谁？你知道他的名字吗？除了斯温，封面上还有什么？他们在干什么？”
（二）师生共同观察环衬
1、环衬中有许多的动物，他们都是谁？
2、除了动物还有谁？
3、师生共同阅读绘本。
（三）师生通过阅读绘本，来做总结
完整阅读绘本一遍，帮助孩子加深记忆，理解故事内容。
（四）绘本与幼儿生活相结合
请小朋友们说说自己在生活中见到的影子朋友。
（五）师生共同绘画
把我们的影子朋友通过绘画的方式找出来。
大班绘本教案如何写篇二
1.阅读绘本，观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2.初步了解记日记的基本要素，能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。
3.萌发喜欢阅读和续写日记的兴趣。
绘本课件、小卡片等
一、谜语导入，引发兴趣
二、师幼共读，了解绘本内容和日记基本表现形式
1.初步感知记日记的基本要素
这篇日记是蚯蚓什么时候写的?
有谁?在哪儿?干什么?
蜘蛛学会钻地了吗?从哪里发现的.?
接下来蚯蚓又会记录什么事情?看表情猜测并听录音验证。
到底发生什么事了?如果你碰到蚯蚓会害怕吗?蚯蚓看到大家四散跑走，会说些什么?
xx月xx日发生了什么事情，听音乐猜想。
蚯蚓会怎么跳舞呢?为什么蚯蚓只能这样跳舞?
一起看看、说说蚯蚓到底是怎样跳舞的。
你们觉得蚯蚓说的是事实吗?为什么妈妈还要批评蚯蚓?这时蚯蚓的心情会是怎样的呢?
2.梳理归纳，巩固理解日记的基本要素。
师幼共同梳理绘本中日记主要内容，到底什么是日记?
三、拓展幼儿思维，尝试续写日记
如果今天请大家写一篇日记，你想写些什么内容?
大班绘本教案如何写篇三
设计意图：
每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。
1、仔细观察图片，结合已有生活经验大胆讲述对画面的理解。
2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。
绘本《我妈妈》课件、绘本30本
一、谈话引入，激发阅读兴趣。
提问：
1、如果用一个形状来表示我们的爱，你会用什么形状？（爱心）
2、老师这里也有一颗爱心（出示图片）。你想把它送给谁？
4、哪些方面觉得你妈妈比较棒，比较能干？（幼儿回答）
二、结合课件，阅读理解绘本。那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。
提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？我的妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。
提问：为什么说妈妈是杂耍演员？（根据图片引导幼儿）
提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己打扮的干干净净，漂漂亮亮的，所以安东尼说我妈妈是个神奇的画家。
提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（老师做肢体动作）
提问：他妈妈为什么提着这么多东西。小结：因为她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。
提问：安东尼的妈妈还会变成什么呀？（幼儿回答）
小结：
安东尼觉得妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒服，像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。不管妈妈是什么样子，他都爱她。怎么夸的。我妈妈真的很棒！
三、幼儿自主阅读安东尼的妈妈还有许多其它的本领，请小朋友自己去书中找一找，待会告诉我。提问：谁来告诉我，安东尼的妈妈还有哪些本领。（幼儿回答）
四、继续看图理解画面内容出示
提问：原来在安东尼的眼中，她妈妈是个什么呀？（超人）
其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。（放音乐）教学反思本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。
大班绘本教案如何写篇四
大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。
绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展。好的绘本绝不会嘲笑孩子，相反，它会给孩子的“小毛病”、“小恶习”以及那些不太积极的情绪和心理以一个很合理的、很可爱的解释，帮助孩子渡过成长的难点。挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书的以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。所以这是我选《我绝对绝对不吃番茄》这本绘本作为教育契机的原因。
二、说活动目标：
发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，根据大班幼儿年龄特点及实际情况制定了以下三个目标：
1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是・・・・・・而是・・・・”的句式大胆做出对食物的联想。
3、在合作创编中体验类比想象的乐趣。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。
三、说活动重难点
说活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
说活动难点：根据食物特征运用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式大胆创编。
四、说活动准备
为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：
1、绘本故事ppt。
2、食物图卡
五、说教学方法：
1、说教法：
为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：
（1）、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。ppt通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。
（2）、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。
（3）、想象讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、想象中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。
2、说学法：
在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！
六、说活动流程：
新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、有趣。
一、开始部分：谈话导入，引出故事：
1、出示食物图片：
（1）请用“有・・・・・有・・・・・还有・・・・・・”说说你都看到了什么？
（2）你喜欢吃什么？为什么？
2、出示小女孩萝拉图片，了解认识萝拉。
（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）
（2）你们觉得她是一个怎么样的小朋友？
二、基本部分：
（一）、学说魔法语言。
1、引导交流帮助罗拉的好办法。
2、交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式说话。
（1）、第一样东西：木星上的橘色树枝
（2）、第二样东西：绿色王国的绿色雨滴
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？（颜色，形状）（出示ppt）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又成功了，我们来给他鼓鼓掌。
（3）、复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。
（二）、幼儿创编魔法语言。
1、集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）
2、小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。
3、分组交流创编成果。
（三）、了解故事结尾，知道魔法语言的作用。
1、小结：遇到不喜欢吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。
2、简介绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》。
三、结束活动：
1、回家继续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。
2、请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。
四、说活动反思：
首先说说目标达成情况，为了完成第一个目标，我将活动的开始部分设计为谈话导入，引导幼儿观看图片说说有哪些食物，再通过萝拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法语言通过想象把食物想象成了不同的东西让萝拉爱上了吃也引起了幼儿的极大兴趣。但是在开始部分占用了比较大的时间，时间上没有把握到位。
第二个目标；幼儿在理解绘本的基础上也能发挥自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的东西，目标基本完成。但是幼儿学说魔法语言的时候没有完全掌握“不是…而是…”的句式。
第三个目标，通过学说魔法语言把生活中的一些食物通过想象把他们变成神奇的东西，发现原来自己平时不爱吃的食物也可以去尝试着吃一吃，目标也基本完成。俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位老师给予指正，谢谢！
大班绘本教案如何写篇五
1、通过阅读，感受绘本跳跃式的想象；2、以整齐排列的十个脚趾头为原型，大胆想象，体验想象作画的乐趣。活动准备：ppt课件、画纸、勾线笔活动过程：一、导入活动。教师出示书的封面。师：今天，李老师给小朋友们带来了一本有趣的书。1、请你仔细观察封面，看上面是什么？（小脚丫），对了，这本书的名字就叫做《小脚丫》。2、你觉得封面上的小脚丫像什么呢？二、基本部分。1、教师讲述故事，幼儿欣赏。师：接下来，我们一起来欣赏绘本《小脚丫》。2、教师提问：（1）刚才绘本里的小脚丫在做什么？（2）小脚丫都变成了什么？3、教师再次讲述故事。（1）师：刚才小朋友都说得很好，现在请你们再次欣赏绘本。欣赏的过程中，请注意仔细观察画面上小脚丫的每次变化都有什么规律？（幼儿观察并回答问题）教师小结：小朋友们观察都很仔细，小脚丫每次变出来的事物都是从中间到两边越来越矮，越来越小。（3）教师提问：你们想一想为什么要按照这样的规律来排列呢？（幼儿回答）教师小结：因为小脚丫的变化是以整齐排列的十个脚趾头为原型的，我们的十个脚趾头并列起来就是按照从中间到两边的越来越矮，越来越小的规律来排列的。（4）教师提问：书中的每一页除了小脚丫在变化，还有什么在变化？（幼儿回答）教师小结：原来小脚丫在变化的同时，周围的环境也在变化。（5）你觉得小脚丫还会变成什么呢？（幼儿自由发言）4、幼儿想象作画，教师巡视指导。师：小朋友们都有自己的想法，现在请你把它画出来，注意要按照十个脚趾头的排列顺序来画，还有，小脚丫在变化时，周围的环境也在变化哦！三、结束部分。展示作品。请幼儿跟大家分享交流自己的作品。
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大班绘本教案如何写篇六
1。借助故事情境，体会野田做哥哥的情绪变化。
2。遇到困难时，同伴间能给予力所能及的帮助。
3。通过游戏体验，感受同伴互助带来的快乐。
ppt课件，爬梯4张，独木桥2根。
一、谈话导入，引发兴趣
二、游戏体验，感受互助带来的快乐
（一）片段1
1．我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他开心吗？
2．野田做哥哥了，为什么不开心呢？
小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不开心。
（二）片段2
1．主要问题：
（1）你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗？为什么？
（2）看看小猫们遇到了什么危险？会怎么喊？
（3）野田哥哥又会怎么想，怎么做呢？
野田想：我做哥哥了，我要帮助他们。于是，他伸出了手，嘿哟！嘿哟！拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥？来帮帮他！
2．游戏：“爬树”
规则：4个人一组，商量一下，找一个力气最大的'做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。
3．交流游戏感受。
选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？
有人不敢爬，你们是怎么帮助的？
（三）片段3
1．主要问题：
（1）听，什么声音？谁来了？
（2）野田会让弟弟妹妹再发生危险吗？
（3）野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？
怎么帮助就能过去了？
2．游戏：“过独木桥”
规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。
3．交流游戏感受。
你们都通过了独木桥，开心吗？我们互相抱一抱，庆祝一下！
说说刚才你们是怎么互相帮助的？
（四）片段4
野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。
三、活动延伸，情感升华
1、你们生活中一定也有许多相互帮助的事情，谁来说说看！
2、老师也捕捉到了一些镜头，让我们一起来欣赏！
3、总结：生活中能够相互帮助、相互关爱，这是一件多么幸福、快乐的事情！
大班绘本教案如何写篇七
《纸真好玩》是一本与小朋友平时所看的完全不一样的书，它不是给小朋友讲一个故事，而是一本告诉小朋友怎么和纸玩游戏的书。在这本书中，作者从易到难呈现了22中制作纸质玩具所需的材料、制作步骤和玩法，根据这些提示，小朋友动动自己的小手，通过撕、折、剪、贴、画等多种方式就可以做出这些好看又好玩的玩具。在这些活动中，幼儿需要调动自己的感官，充分运用手指的小肌肉，因此能有效地锻炼手眼协调能力，提高感觉统合的水平，促进大脑前庭的发育。
《纲要》中指出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，这本书不只是一本手工操作书，当幼儿阅读这些图示步骤时，无形中就学会了操作说明，通过阅读，幼儿能获得操作的乐趣，也发展了阅读的兴趣，将进一步促进幼儿阅读能力的发展，值得我们和孩子一起阅读。
(一)活动目标
1、学习阅读科学类的工具书。
2、阅读中能留意各种材料的汉字和贴、粘、撕、折等动作的汉字。
3、体验根据文字与图谱步骤提示制作纸玩具的乐趣。
(二)活动准备
1、教学大书《纸真好玩》，纸质玩具若干。
2、材料：卡纸、色纸、图画纸、皱纹纸等各种操作用纸。
3、彩色笔、白胶、胶水、剪刀、回形针、水彩笔。
4、可以张贴挂图的活动操作板。
(三)活动过程
阅读绘本的封面。看看封面的照片和书名，猜猜书里会是什么?
2、阅读绘本，了解制作玩具的方法步骤。
制作这个玩具需要什么工具?
我们怎么制作这个玩具?
这个玩具如何玩?
(教师边讲解边示范，让幼儿了解各种符号的操作方法)
3、幼儿分组，阅读操作步骤，自由操作，教师指导幼儿分组确认玩具名称。
讨论确认需要的材料和工具阅读操作步骤，按步进行操作(引导幼儿学会阅读汉字和图示来制作纸玩具)
4、小组展示交流介绍制作方法和玩法
1、为方便教学，教学用书的内页制作成大的挂图，更直观，可以根据幼儿的回答随意抽取任意一副。
2、将绘本画面制作成单页操作板，放在活动区域让幼儿操作。
大班绘本教案如何写篇八
（一）关键提问：丹尼尔在做什么？他的心情看起来怎么样?猜猜发生了什么事？
（二）师幼小结：丹尼尔要过生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣赏故事，理解故事主要内容
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕坏了——心情变坏
1.关键提问：丹尼尔做老虎蛋糕时发生了什么事情？他是什么心情？
2.小结：丹尼尔不小心把自己的老虎蛋糕做坏了，好事情变成了坏事情。
（二）第二部分：妈妈安慰
1.讨论：小朋友们有什么好办法让丹尼尔不再那么难过吗？
2.小结：当有坏事降临时，我们可以换个角度看待坏事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰
1.关键提问：丹尼尔回家庆祝生日时是什么心情？爸爸是怎么说的？
丹尼尔是怎样让坏事情变成好事情，高兴起来的？
2.小结：换个角度看，坏事变成了好事，丹尼尔过了一个快乐的生日。
三、情境设疑，迁移情绪调节的经验
2.请个别幼儿讲述。
3.师幼小结：我们也可以像丹尼尔那样，换个角度去看。
四、经验体验，巩固调节情绪的方法
（一）游戏名称：我的创意贺卡
1.游戏背景：丹尼尔过生日，漂亮的纸染上了颜色和花纹。我该怎么办？
2.游戏玩法：
（1）幼儿自主设计贺卡。
（2）教师观察，随机引导幼儿表达自己的想法，想办法换个角度。
3.贺卡展示：请个别幼儿介绍自己的想法和设计。
五、游戏拓展，体会坏事变好事的喜悦心情
（一）播放音乐，教师和幼儿一起随意做动作
（二）教师总结：我们可以像丹尼尔那样，换个方向去看待这些事情，去发现美好的一面，一定会有新的发现，我们的心情也一定会好起来的。
六、活动延伸，多区域渗透情绪调节方法
（一）美工区：手套坏了
（二）益智区：闯关小将
（三）建构区：高塔
（四）户外游戏：掷沙包
大班绘本教案如何写篇九
每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。
大班绘本教案如何写篇十
《狐狐》讲述的是一只名叫"狐狐"的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归？第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从？故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。
大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面，绘本《狐狐》中有不少画面，必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。
1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。
2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化，活动准备：
自制课件。绘本ppt《狐狐》。
小朋友你们了解狐狸吗？请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的？
1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。
2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。
带着问题结束活动，哪个是狐狐？狐狐在看书吗？狐狐看到自己的孩子看书会怎么样？
幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。
狐狐狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面，没有声音。
一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真啊！
"咕咕咕""呱呱呱""嘎嘎嘎"，一声比一声响亮，像是一场大合唱。"嘤嘤嘤" "嗡嗡嗡"，一阵清脆一阵低沉。"哞哞哞""叮叮叮"，一声温柔一声高亢。"叽叽叽""喳喳喳""吱吱吱""啾啾啾"。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。
回到家里，她不管三七二十一，"嗡嗡""哞哞""喳喳"一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安，同时也担心。为什么呢？因为"叽里呱啦"的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢－她唱得正起劲！
没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是"咕噜咕噜"乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于憋出一个词"鸡窝！"为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结结实实地绑了起来，结果，全家满载而归。
不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。
就在这时候，狐狐猛地挣脱嘴上地绳套，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说："下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了！"这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲！
终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。
只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心。
大班绘本教案如何写篇十一
《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。
1.在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。
2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。
自制ppt、人手一张统计表、铅笔、橡皮。
情景激趣：幼儿说说自己爱吃的糖果，激发幼儿的学习兴趣。
一、引发听故事的兴趣
1.这是一家什么店？
2.今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《糖果店的秘密》
大胆猜测：从生活中的事情出发，以绘本为主线，让幼儿在已有的经验上，边看边推理，边预测边验证，训练孩子通过观察到进行推理到进行预测，的这个思维能力。
二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖
1．咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录。
2．东东来买糖，蜘蛛出示了东东的买糖记录。
提问：冬冬来过几次糖果店？买过什么糖？这次他可能会买什么糖？
3．洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录。
提问：洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？（幼儿操作记录表）
小结：要观察和多了解客人，把客人来过糖的次数和买的名称记录下来，经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖。
观察统计：利用表格，在已有的经验的基础上，让幼儿进行统计，提升了幼儿的能力。
三、最受欢迎的糖果
1．阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？
2．出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”，引导幼儿观察、理解。
3．幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。
小结：用这个表格我们马上就可以找到了，阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙，平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的好朋友和爸爸妈妈，用统计的方法看来来他们喜欢的东西。
意料之外：通过让幼儿猜不着这一环节让幼儿了解生活中也会有特殊情况的发生，会有意想不到的结果。
四、出乎意料的结局
1．小明来到糖果店，出示买糖记录。
提问：小明可能会买什么糖？为什么？有其他的可能吗？
小结：原来我们觉得很有可能的结果，也会发生意想不到的意外。
本次活动，教师利用ppt图片导入。首先，让孩子们看图讲述“图上有什么?”孩子们能够利用“有......有.....还有的句型对自己所看到的糖果进行自由讲述。教师在数学活动中能够适当的抓住时机对幼儿的语言能力进行适当的练习。
在幼儿们认识了各种糖果以后，教师利用ppt将孩子们引入到蜘蛛和糖果店的数学故事情节中去。教师一边播放ppt一边讲述故事，适当提问，引出本次活动的重点内容。即：根据已有的记录表猜测接下来小朋友们会买的糖果。活动中教师的提问简练，具有针对性，孩子们能够根据教师的提问以及教师出示的记录表猜测小朋友接下来会买的糖果，并且讲出自己猜测的理由。在活动中，孩子们体验到了正确猜测到小朋友们买的糖果时的开心、成功的喜悦情绪，使得整个活动孩子们的积极性很高。最后，在老师的引导下小朋友们进行数学操作，即统计营业员卖出去的各糖果的数量。在孩子们操作之前教师的要求紧扣操作内容，使得孩子们对操作环节认识比较清晰，最后的操作取得了很好的成绩，绝大多数小朋友都完成的很好。
数学活动本来是比较枯燥乏味的，但是通过ppt以及有趣的故事情节，使得数学活动生动有趣，让孩子们有兴趣去学，真正的做到寓教于乐。
大班绘本教案如何写篇十二
基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读经验的分析，发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如：早期书面语言学习与运用经验中，前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过独立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中，谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
1.初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2.能自己选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述;
3.愿意大胆猜测想象，对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力;
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
经验：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。
重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述;
难点：尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
1.观察图书画面，引入概念“痕迹”。
2.幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。
请幼儿独立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3.幼儿自主讲述，用连贯完整的语言。
提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)
4.教师完整讲述，倾听感受图书内容。
师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。
大班绘本教案如何写篇十三
1、教师出示图片，导入主角：大象艾玛。
2、教师：今天我们就要一起来看一个故事，故事的名字叫《花格子大象艾玛》。
二、观察图片，看看讲
?花格子大象》课堂实录
师：小朋友们你们知道大象是什么颜色的？
生：大象是灰色的？
生：大象是青灰色的。
生：我知道有一头大象是花格子的，有一头大象是黑白格子的。
师：你怎么知道，在哪里看到的？（我故意这样发问，为的是引出一年级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》）
生：顾老师，你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象，而韦伯是黑白各自大象。对！《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。
生：黄色、红色、白色、绿色、蓝色……
师：艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，你觉得艾玛心情怎样在？
生：我觉得它很孤单，所有人不跟它玩。
生：我觉得它很快乐，因为他能给大家带来快乐。
生：它误会了，以为大象们都嘲笑它。
生：老虎，斑马、长颈鹿、海龟……
师：艾玛看到了一棵大果树，树上结满果子艾玛想干嘛？
生：摘下果子分给大家吃
生：把果子擦在身上，把自己变成和大象一样的颜色。
师：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？
生：狮子、老虎、乌龟、长颈鹿
生：一幅画颜色暗，一幅画颜色很鲜艳。
师：为什么两幅画颜色不同
生：因为出去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。
师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？
生：因为心情不同。（占贤德）
师：对呀，到底占贤德聪明，他看的书多，只有他知道答案，因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
师：艾玛回到了大象中间了，大家都站着，你觉得那个是艾玛？怎么知道它是艾玛？
生：是中间那头大象。
生：因为它眼睛都瞪亮了，手舞足蹈起来了。
生：以前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。
生：它后悔把自己染成这颜色了。
师：为什么后悔？
生：不能给大家带来快乐了。
师：他们为什么笑得那么开心？
生：因为开心果回来了，因为艾玛逗它们玩。
生：愿意。
师：每年这天是他们的化妆节，他们度过了快快乐乐的一天。
续编：艾玛和大象之间会发生什么有趣的故事？
大班绘本教案如何写篇十四
其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。（放音乐）教学反思本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。
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