编写教案有助于教师系统地安排教学内容和教学步骤。教案的编写要注重发展学生的创造性思维和实践能力。通过阅读下面的教案范文，你可以了解更多关于教案的写作和应用。
一年级语文要下雨了教案设计篇一
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学重点】
认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
激趣导入：
一、（黑板）乌云图。问：这是什么天气？齐读课题。
除了乌云，还有那些迹象也能预示天要下雨了？
二、初读课文
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
2、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段。
3、同桌互读分自然段。
3、把圈画生字词，读两遍。
三、生字的学习
1、请学生说说你找到了那些生字，在那个词语或那个句子里找到的？（师以相应的生字卡片贴到黑板上）
2、思考一分钟，请学生大胆记生字，如：“坡”左右结构，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）
请学生大胆教大家读。
3、加强记忆，师打乱生字的次序，全班抢读。
4、大组开火车比赛。
四、课文的初步学习
1、说说共有几段
2、学生自由读。（单个或小组）
3、请学生逐段朗读。如：学生读第一自然段，大家仔细听，读完后评一评。
4、请学生说说从这篇课文，你读懂了什么。
五、还不能解决的疑问或老师提出的疑问保留。细读课文。
1、学习第1----3自然段
学生自由读
学生交流读懂了什么
用“----”话出小白兔的话，用“=====”话出小燕子的话。
指名读，并评议。
小组分角色读
重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”
全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4--7自然段。
学生总结学习方法。
学生自由和作读。
小组练读：小白兔有碰到了谁？问了什么。小动物是怎样回答的？
小组派代表到班上说。
小组分角色朗读
指名分角色朗读
齐读，表演读。
第二课时
一、复习巩固
1、学生自由认读生字。
2、汇报交流，重点指导。
3、学生口头扩词。
4、分自然段朗读生字
二、学习第八、九自然段。
1、启发学生思考：
听了小动物的话，小白兔相信了吗？
天真的下雨了吗/
2、指导学生朗读第8、9自然段。（读出小白兔焦急机的肯定语气）
3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由被课文，学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2、指名背诵。
四、拓展思维，课外延伸。
1、学生谈谈还知道那些动物下雨前的征兆。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方。
3、教师范写学生认为难写的字。
4、学生描红，书写。
【板书设计】
[部编语文一下《要下雨了》教学设计]
一年级语文要下雨了教案设计篇二
1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
教师：准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。
学生：借助汉语拼音试读课文。
认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
1课时
一、创设情景，引入课题
1、小朋友们，喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)
2、观察表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么?
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗，了解诗意
1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
四、指导朗读、背诵
1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字
附：板书
一年级语文要下雨了教案设计篇三
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!
一年级语文要下雨了教案设计篇四
活动意图：
幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。
活动目标：
1.感知复合节奏，用不同的两种节奏合唱。
2.积极参与音乐活动，体验合作的快乐。
活动准备：
多媒体课件、生活经验、钢琴。
活动过程：
一、律动《木瓜恰恰恰》
音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。
二、发声练习
××︱×—︱××︱×—︱
下雨了下雨了
三、节奏练习
（1）大雨的节奏
×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱
滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱
学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。
（2）小雨的节奏
××︱××︱××︱××︱
滴答滴答滴答滴答
学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。
（3）节奏游戏：大雨和小雨
把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。
×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱
滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答
××︱××︱××︱××
滴答滴答滴答滴答
（四）：复合演唱
音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。
1=d大雨的歌
××︱×—︱×××××︱×××××︱×××××︱
下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖
滴答
引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。
小雨的歌
××︱×—︱××︱××︱××︱××
下雨了滴答滴答滴答滴答
××0‖
滴答
引导幼儿用歌声打开第二扇大门，并唱准休止符。
大雨和小雨的歌
××︱×—︱×××××︱×××××︱××︱×—︱
下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了
××︱××︱×××××︱×××××︱××︱××︱
滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答
×××××︱××0︱××︱××0‖
滴滴滴答答滴答滴答滴答
教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门
（五）：律动〈木瓜恰恰恰〉
欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。
活动反思：
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
一年级语文要下雨了教案设计篇五
知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。
能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文
情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。
通过韵文培养情感，能识字会写字。
注意区分形近字。
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
二、初读课文，感知内容
1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍
2、同桌合作读，相互评价
3、文中有几句话
三、细读课文，感悟内涵
1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么?
2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗?
3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的?
你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗?
4、指导朗读
自由读指名读
四、实践活动：
1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。
2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。
五、小结
第二课时
一、重温课文
二、指名背诵
三、指导识字
1、带拼音读
2、去掉拼音读
3、小组之间说一说识字的方法
4、汇报交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指导书写
1、观察范字，引导发现字型特点
2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置
3、学生练写
4、组织学生相互评价
五、积累词语
六、总结：
学习了本课，你知道了什么?
一年级语文要下雨了教案设计篇六
知识目标：学会本课的7个生字，认识2种笔画。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感目标：让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
多媒体课件
电子琴
激趣教学法
一、创设情景、导入新课
同学们，你们喜欢听音乐吗?现在老师让你们听一首曲子，听完之后告诉老师，这首曲子的名字叫什么?(教师播放音乐)谁来告诉大家这首曲子的名字是什么?对，是《国歌》。你们在什么时候听过国歌呢?对，在每周一升国旗的`时候。今天我们就一起来学习一篇课文，题目就是《升国旗》。(板书课题)
二、初读课文，纠正读音
1、借助拼音自由读。要求：读准字音，不加字，不漏字。
2、检查朗读情况——指名读——指名评价。
3、再读课文读，边读边想课文有几句话?
三、细读课文、指导朗读
1、学习第一句话。
指名读第一句话。五星红旗就是我们的国旗。谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的?(学生边说，教师边板画)课前老师让你们搜集了五星红旗的一些资料，谁愿意和大家交流一下?(学生互相交流)
听有关歌唱国旗的歌曲，加深学生的爱国情感。
有感情的朗读第一句话。
2、学习第二句话。
重点指导朗读“高高升起。”
3、学习第三句话。
每周一我们学校在升国旗的时候，你们是怎么做的?课文里是怎么说的?
这里为什么是向“您”敬礼?而不是向“你”敬礼呢?指导学生用“您”说一句话。
重点指导“立正”和“敬礼”。
四、通读全文、加深情感
1、自由地有感情的朗读全文。
2、指名读——指名评价
3、教师配乐范读——学生评价
4、师生赛读
五、唱背课文、加深记忆
1、教师范唱《升国旗》。
2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱
六、总结全文、感情升华
同学们，老师希望你们好好学习，天天向上。长大后为祖国做出更大的贡献!
一年级语文要下雨了教案设计篇七
style="color:#125b86">一年级语文《要下雨了》教案2教学目标：
1、认识12个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：
有感情地朗读课文，识字
教学时间：3课时
教学过程：
第1课时
一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。
三、读读说说
1、(投影)我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
正......呢!
指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)
四、指导写字
1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)
2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)
2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。
三、总结，了解常识
1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。
2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。)
3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么?
作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。
第3课时：
一、讲一讲自己收集到的知识
(师适当介绍)
二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。
三、学习“得”
1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)
2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。
3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。
四、巩固识字
1、组词：坡割伸喊阵消
2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。)
五、练习写字。
练写本课6个生字，小组互相交流。
一年级语文要下雨了教案设计篇八
词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆
重点句子：
1、小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2、燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”
3、小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
4、小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”
5、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
一年级语文要下雨了教案设计篇九
1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
一、引入
“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）
“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”
二、看老师板书课题，读好课题
“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）
三、看课件，听故事
“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”
四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）
五、自己读课文
“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）
六、学习“我会认”的生字
“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”
1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）
2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）
3、“你最会认哪个字？”
（指名说自己的认字方法）
4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）
(同位互相读、开火车读)
5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）
(自己读、小组轮流读)
课间小息：歌舞《茶壶》
七、学习两个“我会写”的生字
“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老师教读
2、“你会记吗？”
3、“请你说吧！”
4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”
5、在书本71页各写两个
（表扬小朋友写字姿势端正）
“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”
八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问
九、学习第一自然段
1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）
“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”
2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）
3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）
十、学习第一幅图的内容
1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”
2、指名找两个同学分段读“谁能读？”
3、评一评“能读得准确吗？”
4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）
5、戴上头饰分角色朗读
6、评一评
7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）
8、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”
我正忙着捉虫子呢。
（）正忙着（）呢。
指名读句子，说句子。
十一、布置课外任务
“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”
一年级语文要下雨了教案设计篇十
一、教材简析
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学习。
二、学习目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
三、学习重难点
1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。
2、难点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
细读课文，读中感悟
1、学习第1-3自然段。
a、学生自由读。
b、学生交流读懂了什么。
c、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“--”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。）
d、指名读，并评议，小组分角色读。
e、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
f、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4-7自然段。
a、学生总结学习方法。
b、学生自由合作读。
c、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
d、小组派代表到班上说。
e、小组分角色朗读。
f、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
g、指名分角色读。
h、齐读，表演读。
课堂小结
第二课时
复习巩固
1、识记生字。
a、学生自由认读生字。
b、汇报交流，重点指导
c、学生口头扩词。
d、分自然段朗读课文。
学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
a、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
b、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
指导背诵课文
1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。
拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
[要下雨了(人教版一年级教学设计)]
一年级语文要下雨了教案设计篇十一
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
下雨前一些动物活动的原因。
多媒体cai课件，小动物头饰。
三课时。
（第一、三课时略）
一、质疑引入新课。
1、板书“25 下雨了”
2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”
3、小结。
二、学习1—3节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。) （板书：看）
2、课文哪几节写的是画面上的内容？
3、齐读1—3节。（板书：读）
要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。（板书：议）
5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。（板书：读）
7、小结学法。
三、学习4—6节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。
2、多媒体cai课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4—6节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：
要下雨了，小鱼。（板书：小鱼游到水面）
（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒体cai课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？
5、句式练习：
要下雨了，蚂蚁。（板书：蚂蚁往高处搬家）
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8—9节。
1、多媒体cai课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第8—9节。
3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
（多媒体cai课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
七、总结全文。
（小白兔）感到很闷
（小燕子）低飞提出
25 要下雨了
（小鱼图）游到水面
（蚂蚁图）往高处搬家
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段：
（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
（该课获市赛课二等奖）
一年级语文要下雨了教案设计篇十二
过了几分钟后，终于下起了雨。那蒙蒙细雨仿佛是天上的云哭了，雨渐渐大了，窗外的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。雨越下越大，雷越打越响，雷就像猛虎一样跳来跳去。雨悄悄地停了，童话中的仙境消失了，美丽的地方不见了，云娃娃也不哭了。
风雨过后，天空挂起了一道七色彩虹，是那么迷人！
一年级《下雨了》
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一年级语文要下雨了教案设计篇十三
《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法
儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：
知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计
（一）、谈话导入：
1、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。
2、请同学们齐读课题。
（点评：采用谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）
（二）、读课文，学习生字。
1、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。
（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）
3、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
（1）师范读课文的2、3自然段。
（2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）
（3）先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字，你怎么记它？谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；师生分角色朗读。
（点评：在学习中学会生字。不仅了解了字的意思，又记住了生字。）
（4）小白兔是大声喊着说的，小燕子呢？我建议你可以边做动作边读文。（点评：这里也有两个二类字“潮湿”你有好的记忆方法介绍给大家吗？低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。）
（5）指名朗读课文。
4、小白兔听了燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它碰到了小鱼，小鱼会和它说什么呢？请同学们自由朗读课文的4、5自然段。
（1）指名回答，小鱼在做什么？
（2）分组来读这两个自然段。
（理解“闷得很”“透透气”。新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。同时，多读多练，理解感悟。小鱼和燕子说的话是课文的重点句。我先用投影出示句子，让学生重点学习。为培养自学能力，先让学生自己读，读懂后独立完成题目，然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色，个别选自己喜欢的角色读，最后细读结束后，让学生上台表演，戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰，从而把朗读推向高潮。)
（1）评价，读得如何？
（2）蚂蚁在做什么？你知道它在搬什么吗？为什么要搬家？
（点评：由“扶”到“放”，教会学生学习的方法，并用到实践中去）
6、课间休息：《rain rain go away》
（点评：低年级学生注意力时间有限，因此课堂中的小歌曲，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。同时本歌是唱“小雨”的歌，符合不本课内容。）
7、同学们这首小雨唱得真不错！刚才我们知道燕子低飞说要下雨，小鱼游到水面说要下雨，蚂蚁搬家也说要下雨，到底下了吗？让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）
三、学习写生字。
2、下面我们来看“很”字。谁知道它的结构部首？你能用“很”组词或造句吗？
3、我们来看这个字的笔顺，一起书空。
4、同样方法学习“得”字。
5、先描红色的字，再在田字格中书写。
（点评：写字指导，十分有必要。通过写字教学 ，达到“以字育德,以字启智,以字益美,以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德;用字来开启学生的 聪明才智。用字获得学生的审美观点。）
四、作业：（二选一）
1、在生活中找一找课文中的其它生字，看谁找得多，记得准。
2、收集“下雨前的征兆”，并告诉你的朋友。
（点评：作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。不仅拓展知识，也拓展学生的思维。）
五、板书设计：
16、要下雨了
（燕子） 低飞
（小鱼） 游到水面
（蚂蚁） 搬东西
一年级语文要下雨了教案设计篇十四
设计意图：
《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。
学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。
学习目标：
1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。
3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。
课前准备：课件、情景图、字卡
教学流程：
一、导入新课，揭示课题
（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。
（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）
（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！
（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。
二、初读课文。
（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。
三、朗读课文1~3段，随文识字
（一）学习第一段
1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）
3、一起读读第一句。
5、把第一自然段连起来读一读。
（二）学习第二段
1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）
2、自由读读第二段话。
3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？
4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。
5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。
（三）学习第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。
2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。
1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！
（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？
你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。
（2）为什么空气很潮湿？
（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？
（4）为什么虫子飞不高？
（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？
如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。
（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。
五、巩固生字，指导写字
（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。
（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。
（四）指导写字。
一年级语文要下雨了教案设计篇十五
学习目标1.理解目标：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2.积累目标：练习有感情地朗读课文。
3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。
（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。
（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？
（4）、小组讨论，组长汇报。
（5）、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：学习课文中的生字新词
（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：1、读一读生字
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的`方法。
（3）、学生自学，教师巡视指点。
（4）、学生汇报。
（5）、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点：发散思维
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
板书设计
我（找）火红的枫叶（做）贺卡
我（爱）老师
一年级语文要下雨了教案设计篇十六
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：
一、教学对象分析
本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：
1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。
二、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点
，教学中有一定的难度。
四、教学目标
（一）、汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）、识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。
7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。
8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。
说话训练教学计划
周次训练内容目的要求
第
周《有趣的游戏》1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
第
周《我们的画》1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。
第
周《这样做不好》1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
第
周《我会拼图》1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。3、培养合作精神和审美情趣。
第
说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
第
周《小兔运南瓜》1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
作者邮箱：zrq1502@
[一年级语文教学计划(网友来稿)教案教学设计]
一年级语文要下雨了教案设计篇十七
早上起来，听见外面有哗啦啦。哗啦啦的声音，我透过窗户向外望去，原来是下雨了。
小雨滋润着大地，小草长高了，树叶更茂盛了，地里的种子都发芽了。妈妈说：“丰收有希望了。”
一年级下雨了相关作文：
2.小学一年级作文下雨了
一年级语文要下雨了教案设计篇十八
1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
多媒体课件
小朋友，老师知道你们都是聪明好学的孩子，认识生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，谁来认读？指名读，正音，齐读。
进来 你好 说完 随便 如果
看见 离开 客人 敲门 马上
布娃娃 不好意思
一只小狗 一座房子
一把摇椅 一个布娃娃
1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？填一填（ ）敲（ ）的门。
2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指导。
3、检查自读情况。
小狗看见一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？（指名读文）
（1）理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随便”。
（2）比较句子 你怎么随便就进来了？
你怎么就进来了？
（3）用“随便”说句子。
2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。
（1）你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读布娃娃和小狗的对话？
（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书，懂礼貌。
（3）听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。
出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知错就改）
过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。
1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？
2、我是懂礼貌的好孩子。
早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？
我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？
小狗 推门 布娃娃
（知错就改） （有礼貌）
敲门
一年级语文要下雨了教案设计篇十九
认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标
感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间
二课时
学习过程
第一教时
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)
你在唱这首歌时，想到了什么?(学生自由说)
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。(齐读课题)
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。(边读边划)
谁能把课文读准，谁来展示一下?
指名学生一行一行读课文。(注意正音)
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢?(学生再读课文，找出有关句子，全班推荐。)
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面)
指导说话：我看见了()
我感觉()
(学生自由畅说)
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)
四、生动扮演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)
同桌互演互读
齐读
背诵
{通过挑战，自身加动作扮演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表示欲、进取心。}
五、分析字形，指导写字
说说有哪些生字?(口头组词)
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习
{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}
第二教时
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。)
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的?(读课文，圈出“尖”)
{学习“尖”，协助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语，让学生猜。)
{自编谜语，这一环节重在培养学生的发明性，无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你!
(摘星星，说理由、领读字词。)
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来协助他?(自评反馈互帮互助)
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》《月亮船》)
学生画，教师巡视。
谁来展示一下自身的作品?
(师当记者采访学生，学生简介自身的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里推荐自身的话)
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。
展贴作品推荐。
{学生在刚才推荐中得到体验，在展示过程中得到了胜利的喜悦。}
一年级语文《秋天》
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一年级语文要下雨了教案设计篇二十
教学目标
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法
教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分：2课时
第一课时
教学过程：
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计
第十七课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
一年级语文要下雨了教案设计篇二十一
教学目标：
1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的`过程，激发学生探索大自然的兴趣。
2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯
教学重难点
指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。
教具准备：
录音带、挂图。
课时安排：1课时
教学过程
1、创设情境，引入新课。
同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）
2、观察图画，说清图意。
（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。
（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。
（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。
3、指导写话
（1）读书，明确写话要求。
1先写题目，内容按三部分来写。
2要使用标点符号。
（2）教师巡视、指导。
对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。
4、指导评议，学一祉充修改。
5、总结
板书设计
能说会写下雨了
雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚……
雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……
雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新……
（可根据学生口述补充词语）
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