成功需要总结经验，来一份总结吧！总结自己的学习路径和方法可以帮助我们更有针对性地提升自己的学术水平和知识储备。为了能更好地理解和应用总结的方法，我们来看几个范例。
小学英语游戏课堂的心得篇一
游戏的目的：通过趣味性的设计，激发学生学习英语的兴趣
游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型的图形，检查色盲型的字母设计
游戏的具体操作：教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找出来，看谁找的最多，最快，同时要读出来就为胜利。这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计：
注意事项：
（1）此游戏纯粹是娱乐性的，用语调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者长期来用，还是要培养学生规范的书写形式。
（2）在教师设计一段时间后转入学生设计，培养学生的创新精神和创新能力，给学生以成功感，同时深化教育行为，让学生自己去摸索！
小学英语游戏课堂的心得篇二
游戏的目的：利用学生好胜的心理，培养学生听说字母的能力
游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确保这个游戏的成功率
游戏的具体操作：在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的纪律强调，一般情况下在一个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量）t：我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，我们每个同学要……！对了，遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的端正，能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！
说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如c），第二组的第一名学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少的为胜。
（在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的幽默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情绪的控制）
注意事项：
（1）游戏进行时速度要快，一定要规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵，一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。
小学英语游戏课堂的心得篇三
教师先要自己设计自己如何去?骗?
学生好动，常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年纪小，天性是好动的，可是因为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动，那么我们只有在课堂上想法子，在保证学习目的的同时，也完成为学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授为例，这里不用我们所说的动作，其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词，其实任何两个单词多时可以操作的。
t:同学们，当老师说cat的时候，你们的头向左，当老师说dog的时候，你们的头向右，小心，仔细听好。这样设计，学生会非常的感兴趣，他们觉得有趣！教师在带读几遍后，就开始了我们的陷阱游戏。当老师说cat的时候，老师的头是向右的，那么就需要学生能够聚精会神的听老师的，这里要说明的是，教师的奖励机制一定要坚决的执行，依次这样操作下去。
其实这个游戏还有很多变种，可以把它作为一种课堂上的体操来进行，比如说一个单词的时候头向上，另一个单词的时候，头向下，调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳，最后?双赢?！
至我们在一些时候可以玩的大一些，让学生跑出教室。
（2）这个游戏，有一点教师是需要特别重视的，关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性，为什么这样说呢？学生为什么要跟着老师做呢？除了趣味性就是奖励机制，如果大家失去了作为裁判的这两点，学生肯定失去兴趣。
小学英语游戏课堂的心得篇四
游戏的目的：培养学生听辨字母的能力
游戏准备：易混字母组合三到五套，如：gj，ow等等
游戏的具体操作:将教授完所有的单词后，作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母。
教师事先准备2―4套卡片，同时将学生分成2―4组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师发给每人一套卡片，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得分，后找对的得一分，没有找对的不得分，最后得分最多的组为胜。教师控制课堂的速度由慢到快。
注意事项：
（1）教师的加分意识一定要敏感，时刻不忘表扬学生
（2）在教授完后的那个转换一定要快！
（3）做好示范工作，特别是低年级
（4）在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生，以做到收发自如。
小学英语游戏课堂的心得篇五
培养学生听说句子的能力
我们开始是输入句子，这个游戏也要求是在学生能够完整，正确的输出后，进行的巩固性练习。
当带读完后，我们按照班级的自然组织形式把全班分成四个组，然后第一组说第一句，第二组说第二句，第三组说第三句，第四组说第四句；再第一组说第五句，依次下去，一段完了，接着说，一个轮回完了，接着来，可是这样玩就有一个技巧性在里面。
任何时候，我们教学都要遵循一个先?输入后输出?的过程，如果到这个游戏上，我们就要求我们有一个从慢到快的过程，教师在开始阶段，通过拍手，眼神提醒每一个组说该说的，（注意这个时候，眼神的作用非常的重要，通过眼神提醒学生们该你们说了），可是教师的手是越拍越快，教师的眼神也是扫射的非常的快，让学生来不急细想，这里就有一个惩罚机制了，如果哪个组不能接上来就要被淘汰，促使学生必须能接上来，用心去学习，那么就成功了。最后能坚持下来的组就为胜利，甚至可以要求最后的获胜者和老师比赛，其他学生拍手，那样这个游戏的趣味性将更加明显，学生更乐于参与，可是这样对于教师的要求就非常的高了。
（1）教师一定要说到做到，公正，公平，对于不能接上来的组要淘汰，也要积极的表扬那些表现好的组。
（2）教师的拍手，眼神在这个游戏的初始阶段是起着引导作用的，教师要注意锻炼自己的眼神。
小学英语游戏课堂的心得篇六
游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）
游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力
游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上
游戏的具体操作：当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则
t：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！
t:now,close!
教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。
注意事项：
（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。
（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性
（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。
（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。
小学英语游戏课堂的心得篇七
两组音标卡片，不过在这个游戏前，教师要有良好的准备，你所复习的音标涉及到哪些单词。
游戏的设计无非就是符合学生的?五好?心理，只要我们的游戏设计是以这个为基础的，那么配上适当的奖励，然后良好的组织，我们就能成为一个不错的游戏设计，如果加上我们教师自己的个人素质，那么我们就成创造出最好的游戏操作。
这个游戏和前一个游戏不一样的是………………
…………是………..是什么呢？大家看看题目就知道了，我们把前面老师念音标改成了老师念单词，那么两组同学摘下的是单词所含的音标。
这个游戏可以说对学生的综合能力是有要求的，那么就要求我们老师在游戏前有相当的准备我们的游戏到底如何设计，我们这个游戏设计的目的是什么？我们都要仔细的思考这个话题，我们在游戏中要遵循一个什么样的原则？我们也要仔细检讨，不过我给大家的意见是：先输入，再输出，先易后难，教师切不可自作主张！什么意思，自己去理解。
（1）加强奖励机制
（2）同样教师的语言，神态是调节剂，教师要有意识的创造轻松，愉快的学习环境，淡化教学行为，让学生在轻松愉快的环境中学习。
小学英语游戏课堂的心得篇八
游戏的目的：培养学生辨别，记忆字母的能力
游戏的准备：准备26个字母的两套卡片
wewillplayaveryexcetinggame?ok?（教师的语气，神态要自然，这个游戏本身就具有很强的趣味性，询问学生是为了更好的调动学生的情绪）
t：现在开始游戏，请刚才表现最好的同学第一个上来把开始第一个字母的排序，然后依次是第一排的第一个同学，看哪一组能够最快的把26个字母按照顺序排好，最先排好的组的到小红花。ready…….go！
在这个游戏进行前，教师一定要注意纪律的宣讲，在教师的每一言一行中要时刻把培养学生良好的学习习惯作为首要任务来抓，必要的时候，可以牺牲一部分时间来进行这方面的工作。同时教师说话要算话，比如谁坐的端正谁第一来，不能让学生失望，还要完善良好的奖励机制。
注意事项：
（1）要处理好学生的情绪，加强德育教育。
（2）在学生熟练后可以通过限制时间来提高学习效率。
（3）教师可以通过播放音乐来渲染气氛，甚至放摇滚乐我觉得也是也很好的突破。
小学英语游戏课堂的心得篇九
游戏的目的：利用学生好胜的心理，培养学生听说字母的能力
游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确保这个游戏的成功率
游戏的具体操作：在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的纪律强调，一般情况下在一个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量）t：我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，我们每个同学要……！对了，遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的端正，能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！
说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如c），第二组的第一名学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少的为胜。
（在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的幽默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情绪的控制）
注意事项：
（1）游戏进行时速度要快，一定要规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵，一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。
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小学英语游戏课堂的心得篇十
游戏作为一个娱乐方式已经深入人们的生活中，但是当游戏与教育相结合时，多数人可能会产生一定程度的抗拒和质疑。而在我这次参加的一节游戏课堂中，我深有感受地体会到了游戏教育的乐趣和魅力，这种课堂教学模式不仅能够大大提升学生的学习兴趣和学习效率，也让我重新认识了游戏教育的重要性。
第二段：游戏教育的优点
在这次的游戏课堂中，我发现游戏教育相对于传统的普通教育有不少优势。引人入胜的游戏情节和丰富的游戏阶段，在激发学生的学习热情和潜力方面发挥着极大的作用。而且通过游戏，学生不仅可以提高自己的协调能力和反应能力，还能够培养自己的创造力和思考能力，这些优点为游戏教育打下了坚实的基础。在实际的操作中，这些优点得到了充分地体现。游戏教学模式不仅能够吸引学生认真学习，更能够帮助学生在玩乐中不知不觉地获取知识，提高学习效果。
第三段：成功的案例分析
游戏课堂的成功案例不胜枚举，相信大家看到过不少这样的例子。值得一提的是另一位老师运用在线课堂软件，组织了一次线上的卡牌游戏比赛，使学生们在游戏中学习联赛赛制、规则解释、战术运用等等知识点，而且还能够推动学生的团队合作和沟通能力的提升。这样一次特别的游戏课堂，不仅让学生在学习过程中能够展示自己的才华和能力，提高他们的自信心，还能够让他们在游戏中不知不觉地体会到良好的团队合作与协调的重要性和乐趣。这种课堂教学模式不仅能够扩大学生的知识面，还能够展现学生竞技修养，这样的成功案例应该得到更多的推广和发扬。
第四段：游戏课堂的运用
在实现游戏教育可持续发展的同时，如何更好地推行游戏课堂便成为了一个刻不容缓的问题。目前，我们可以有目地学习各大游戏公司推出的优秀案例和游戏产品，并学习到如何利用游戏产品进行教学体验优化。同时，教师也可以灵活运用各种游戏技术和工具，例如使用虚拟现实技术来模拟复杂的实验现象、通过多媒体呈现让学生更好地理解概念等等。这些多种多样的游戏教学手段可以让学生从不同角度了解现象及规则，同时为老师在课程内容设计上提供丰富的素材与工具，使教学更具活力。
第五段：总结
总而言之，我深深认为游戏课堂是一种有望成为未来教育的重要形式。游戏作为国民娱乐的载体，已经逐渐融入了人们的生活中，作为一种学生活动形式，游戏与教育有天然的契合点。娱乐的过程不仅能让学生迎刃而解，更能在轻松愉悦的氛围中，让他们快乐地获取知识，同时从游戏中提升综合素质，学生学习的兴趣和动力更是大大提升。因此，我们应当坚实信仰，大力推广，并倡导更多的教育者、娱乐者加入到这场更新的教育革命热潮中，游戏教育的未来将无限宽广！
小学英语游戏课堂的心得篇十一
当学者们从人类学、社会学解释哲学和教育现象时，他们发现，课程学习实际是个体行为之间的有机联系整体，以往被认为是绝对独立、互不干涉的游戏理论观点从新的层面得到重新认识，认知理论界认为游戏与发展之间相互关系，认为游戏是发展的产物，也是发展的工具或条件。在发生论学者看来，游戏与教学是组同位概念:游戏是自发地对自身潜能的开发活动，教学则是外部文化自觉地对儿童能的开发，两者可以整合为一个活动。哲学大师迦达默尔对游戏的分析强调了一种“游戏精神”，即一种自成目的的精神，一种积极的精神，一种不断自我生成、自我更新的精神，一种对话的精神。通过这一理解，我们能在其中找到教育的影子，这些影子就是我们倡导的教育精神，因而我们能从游戏中找到结合提高教学质量的“游戏教学”方法。
小学生好奇、好乐、好玩、尤其对游戏情有独钟。教师把教学内容与游戏结合起来，使他们在讲讲、练练、玩玩、乐乐中强化英语技能、体现自我能力，能极大地满足学生欢愉、寻求知识、发挥自我的心理需要。同时能够迎接同伴的挑战，活跃自己思维和想象的空间，从而更自主地投入到学习环境之中。
(一)游戏有助于学生开口说英语
在英语教学初期，学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动，使他们在游戏中不会感到有任何压力。成功了，会产生自豪感，享受到成功的喜悦;没成功，也由于是在做游戏，不会产生失败感，反而会产生一种动力，希望下次成功。如“传话”游戏，即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生，然后由前至后进行传话，最后反馈评比，这种游戏使每位学生都有开口的机会，可以消除一些学生的胆怯心理，大胆说英语。又如做“交换角色”的游戏，即让某个学生当老师，老师当学生。这种游戏使教师和学生融为一体，课堂气氛和谐触洽。这样，学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛。
(二)游戏能提高课堂教学效率
课堂教学的时间总是有限的`，如何在有限的教学时间内实现教学目标，是教学成功的关键。
(三)游戏有助于培养学生的各种能力
通过游戏活动的形式把学生直接吸引到语言活动中来，有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如“答非所问”游戏，教师先出示若干句子:“isthisachinesefrog?isthereafrogintheclassroom?cananamericanfrogliveinchina?”然后教师读出一个答句:“no，itdoesn’t.”学生找出不能用这个答句来回答的问句，并读出这个问句，长此以往，就培养了学生的听力能力和反应能力。
由此，我们可以看出，好的游戏能激励学生的英语学习热情，更好地达到游戏教学的目的。
小学英语游戏课堂的心得篇十二
游戏的目的：培养儿童听说字母的能力
游戏的准备：当天学的字母的卡片
t:boysandgirls,wewillplayagame!（关于要不要说同学们我们要玩游戏这个说法呢，其实在一定程度上为了淡化教育痕迹，一般采用自然过渡的形式，但是如果游戏是排在第一位的，那么说一说也无所谓，或者作为课堂气氛的一种调节，很多学生上课昏昏沉沉，一听玩游戏他兴致来了，同时说出来，也让学生知道，我们要玩游戏了）学生以每一纵排为一组，教师发给最后一排的学生一张卡片，在执行中，教师故意做出很神秘的样子，不要让学生看到，激发起好奇心。当教师发完后，教师说：readygo!（这里课堂气氛的调节，可以参看前面的游戏）最后一排的学生小声的告诉第二个，第二个告诉第三个，最前面的同学把听到的说出来。而最后的学生到黑板上把看到的写出来。这里有一个调节，开始很多时候学生说出来的并不一定正确，那么呢我们先不要最后的学生到黑板上写，我们听完第一个同学说完后，我们可以用怀疑的语气问学生：yesorno?然后让最后的学生到前面来写出来，最后的胜利者肯定是传的最快，最准的组。
注意事项：
（1）此游戏学生最容易大声说出来，我们一定要求学生之间互相监督
（2）游戏注意要控制时间，给学生制造紧张的气氛，同时提高单位时间里的控制效率。
小学英语游戏课堂的心得篇十三
英语游戏是小学英语教学的一部分，它是一种互动式的学习方式，尤其适合小学生。通常，这些游戏包括一些词汇和语法练习，既可以在课堂上，也可以在课后活动中进行。这些游戏可以帮助小学生更快地掌握英语语言技能，让他们更加自信地使用英语与人沟通。在我的小学英语学习中，我也参加了很多有关英语游戏的活动。在下面的文章中，我将分享一些我在这些活动中的心得和体会。
第二段：对英语游戏的认识
我觉得英语游戏是一种很有趣的学习方式。与传统的课堂教学相比，这种教学方法可以让学生更加主动地参与其中，更加积极地学习英语。对于小学生来说，这样的学习方式可以帮助他们充分发挥自己的想象力和探索精神，更加迅速地掌握英语知识。通过游戏，他们可以很轻松地学习英语，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且也更好地达到了教学目的。
第三段：体验英语游戏的趣味性
英语游戏的趣味性十分明显。在游戏中，我可以与同学一起进行活动，一起学习一些有趣的单词和句子。例如，我们可以通过唱歌、拍手等方式来学习英语音标，在学习的过程中就仿佛在玩游戏。这样的“游戏”不仅可以让我们更好地掌握英语知识，而且可以帮助我们建立起更紧密的友谊。这些英语游戏， 为我们带来了快乐和愉悦，让我们更喜欢学习英语。
第四段：感知英语游戏的帮助
我在做英语游戏中，深深感受到了英语游戏对我的帮助。这些游戏可以通过互动式的方式，帮助我更快地学习英语知识，在游戏中，我可以通过实践练习英语口语、听力等技能，更快地提高英语水平。同时，这些游戏也让我更加自信，更加熟练地使用英语，因为我们可以和其他同学一起学习和表演，分享自己的心得和体会。这样的学习方式，在很大程度上激发了我的学习兴趣和学习热情，也让我对学习英语有了更深的理解和认识。
第五段：总结
总之，英语游戏是一种有益的学习方法，它可以使学生更加主动地探索知识，也能够在游戏中感受到学习的乐趣。这样的学习方式可以提高学生的积极性和主动性，帮助他们更快地掌握英语知识。在这个过程中，每个学生都可以根据自己的喜好, 学习适合自己的内容，从而更加成功地学习英语。因此，英语游戏不仅是一种很好的教学方法，而且也是孩子们成长过程中的一种快乐体验。
小学英语游戏课堂的心得篇十四
游戏的目的：培养学生分辨大小写的能力
游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片，其中大小写要配套，也是分开的
游戏的具体操作：对学生进行了一定量的输入后，开始进入游戏状态，大家一定要记住，任何游戏不是孤立的，都是互相依存的,同时为了淡化过渡的痕迹，我们对于学生激情的调节主要是通过我们在游戏进行时的神态，语气决定的。t:boysandgirls,now,lookattheblackboard,please!(教师预先就把大写字母，或者小写字母贴了上去)andreadafterme?(带读，这里的带读主要是为了淡化过渡环节，其中在这个环节中，教师也要注意调控，我们很多时候，我们的游戏不是为了游戏，而是为了我们的教学任务，到底该带读多少遍是根据学生的掌握情况决定的，千万不要为了游戏而游戏，而是为了教学而游戏)
然后教师把准备的按照有多少组的数目准备的小写字母卡片找出来，打乱顺序，每个组选坐的最端正的学生上来（一定要时刻注意学生良好学习习惯的培养）。把这些打乱的卡片发给他们，当教师宣布开始后，学生要尽快的找出大写字母，并且把相应的小写字母贴在下面，看哪个组贴的最快。（其中教师在宣布开始的时候，可以和学生玩一些文字游戏，可以故意拉长音等等）在很多时候，我常常考虑的是剩下的人干什么？那么，剩下的人教师可以通过奖励机制，只有坐得端正的人才能参加比赛，坐的端正的同学可以加份，还有最重要的是让他们有事情可以做，如让他们重复的读在操练的几个字母，谁发音准确谁就参加下一轮的比赛等等，就是奖励机制的合理运用。
注意事项：
（1）教师要注重奖励机制的运用
（2）注意气氛的调节，一定要让学生处于紧张的状态才能达到最好的游戏效果。教师的语气，教师的神态，教师的幽默感就起了决定性的作用。
小学英语游戏课堂的心得篇十五
可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“ihaveapen”再指一学生：“andyouhavetwo，”再做动作，说：“yougivemeapenandihavetwo.”
2、绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的。帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
3、分角色表演
这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。
4、自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
小学英语游戏课堂的心得篇十六
游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输出英文字母
游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片，比如：usa美国，保证每个组有一套
游戏的具体操作：此游戏是作为一种复习，同时也是作为课外知识的延伸
（在黑板上写上：usa）
教师：同学们说是什么意思呢？
学生：u，s，a（学生开始讨论，到底是什么意思呢）
教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣
教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，发给你们，给大家2分钟的时间，然后我们来进行比赛。
（教师发给学生卡片，两分钟后）
教师：联合国？
学生：un.
……….（依次，教师的速度越来越快）
这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进一步学习英语的欲望，同时进行了英美文化的简单渗透。
注意事项：
（1）一定要限制时间，限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。
（2）速度要越来越快，同时教师的表扬一定要敏感。
（3）要讲明游戏规则，防止学生在一些细节问题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感。
小学英语游戏课堂的心得篇十七
随着教育改革的的不断推进，越来越多的家长开始注重孩子的学前教育，其中小学英语的学习也不再是单纯的面对书本进行背诵与抄写，而是通过各种丰富有趣的游戏来帮助孩子掌握英语知识，这样的学习方式为孩子们带来很多乐趣与欢笑的同时，也让他们对英语产生了浓厚的兴趣，从而更好地学习掌握了英语知识。通过在小学英语游戏中的体验与体会，我认为这种学习方式对孩子们的英语学习与成长有着积极的影响。
第一，小学英语游戏可以增强孩子们的积极性。当面对枯燥的英语知识时，孩子们往往会失去兴趣和耐性。而通过做各种小学英语游戏，我们可以激发孩子们的学习兴趣，增强孩子的动手能力，锻炼孩子的思维能力，这对于孩子的学习意愿和兴趣有着积极的影响。同时，小学英语游戏中丰富多彩的玩法，能够调动孩子们学习英语时的积极态度和兴趣，从而让孩子们主动参与到团队学习中来。
第二，小学英语游戏可以培养孩子们的合作意识和团队意识。在小学英语游戏里，孩子们除了学习英语知识，还需要与小伙伴们配合完成各种游戏任务，这样不仅可以培养孩子的合作意识和团队意识，更可以让孩子们更好地学会沟通与合作，从而提高孩子们的人际交往能力，为他们将来的发展打好基础。
第三，小学英语游戏可以增强孩子们的记忆力。小学英语游戏中，经常会出现一些需要记忆单词、词组和句子的内容。而在游戏的情境下，记忆起来还是很容易的，孩子们会通过不断重复，记住这些单词与短语，从而更好地掌握英语知识。
第四，小学英语游戏可以提升孩子们的英语口语表达水平。小学英语游戏要求孩子们用英语进行表达，否则即使输赢都与英语无关。在游戏中，孩子们不仅可以用英语与小伙伴们互动交流，还可以借助语境的帮助，运用所学英语知识进行语言表达，提升自己的口语水平，从而更好地掌握英语。
第五，小学英语游戏可以增进家长与孩子沟通与互动。对于大多数忙于工作的家长来说，与孩子一起玩小学英语游戏，不仅能够帮助孩子们更好地学习英语，同时也增进了家长与孩子们之间的沟通与互动。在游戏中，家长与孩子一起参与游戏，可以进一步了解孩子的学习情况，同时还加深了亲子关系，建立起亲密的家庭氛围。
总而言之，小学英语游戏是一种极具可操作性和授权性的学习方式，可以大大提升孩子们学习英语的效率。在游戏中，孩子不仅可以学习英语知识，还可以锻炼各种综合能力，丰富孩子们的生活和知识。因此，我们应该鼓励孩子们利用闲暇时间多玩几个小学英语游戏，这样既不会影响学习，还能使孩子们轻松愉悦地学习英语。
小学英语游戏课堂的心得篇十八
游戏是小学英语教学中常用的教学方法之一，它通过情境化、趣味化的方式帮助学生掌握英语知识，培养学生的语感和口语表达能力。在我们小学英语的学习过程中，也有幸能参与各种精彩的英语游戏，获得了许多的收获和体会。
第二段：游戏培养学生的兴趣
英语游戏是通过将学习任务转化为游戏的形式，以吸引学生的兴趣。在课堂中，老师常常以角色扮演的方式引领学生进入英语的世界，让他们穿越时空，化身为动物或是超级英雄，通过与同学的互动，培养了他们对于学习英语的兴趣。在每次游戏中，我都能感受到同学们的踊跃参与和活力四溢，这种积极的学习氛围更加激发了我们学习英语的欲望。
第三段：游戏提高学生的口语表达能力
英语游戏中，学生常常需要用英语进行对话、讨论或者描述。通过游戏的方式，学生们得到了更多开口说英语的机会，大胆尝试用英语表达自己的意见。在这个过程中，我们学会了如何组织语言、如何运用词汇和语法结构，提高了我们的口语表达能力。有一次我参与了一个角色扮演的游戏，在游戏中，我需要和另一个同学就一些问题进行交流，虽然起初我有些紧张，但是在游戏的过程中，我不仅忘记了紧张，还流利地用英语进行交流，这让我感到非常自豪。
第四段：游戏加强学生的学习效果
游戏在潜移默化中将知识点融入其中，让学生在不知不觉中学到更多的英语知识。在游戏中，我们通过各种游戏道具和图片，加深对于单词、句型等知识的理解和记忆。同时，游戏还可以对学习过程进行巩固和复习，通过回顾游戏中的内容，巩固学生已经学过的知识点，并帮助学生将学习到的知识与实际生活相联系。
第五段：游戏培养学生的团队协作精神
英语游戏中，很多时候需要学生进行小组合作。在游戏中，学生们分工合作，互相协作，共同完成任务。通过游戏的合作，同学们发展了团队合作能力，培养了相互帮助和支持的精神。在一次小组游戏中，我们需要通过互相沟通，解决谜题和问题。在这个过程中，大家互相帮助和鼓励，最终成功解决了问题。这次游戏不仅增进了同学们之间的友谊，也让我们明白了团队合作的重要性。
总结：
通过英语游戏，我们小学生不仅能够提高口语表达能力，加深对英语知识的记忆，还能培养兴趣，锻炼团队协作精神。游戏不仅是我们学习英语的工具，也成为了我们学习生活中不可或缺的一部分。希望在未来的学习中，能够更多地参与到各种精彩的英语游戏中，继续提升自己的英语能力。
小学英语游戏课堂的心得篇十九
(一)游戏教学可以更好地激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，只有对一门课程产生了浓厚的兴趣，才会愿意用心地学习这门课程。在小学英语教学中，运用游戏教学可以在愉快的学习氛围中上接受知识，可以激发出学生的求知欲。在小学生中，他们年龄较小，对于游戏有着天然的热爱，喜欢游戏。教师在英语教学中抓住这一点，加强学生在游戏教学中的主体性体现，使学生积极地参与到教学活动之中，通过游戏使学生掌握新知识，对于教学难点也可以在游戏中渗透，突破难点。让学生在玩中学，学中玩，这样学生就会把对英语的学习当作一个愉快的享受的过程。通过对学生学习兴趣的培养与激发，可以更好地提高小学英语的教学质量，提高学生的学习成绩，达到教学的最终目的。
(二)通过游戏教学可以减少学生对语言学习的心理压力在小学英语教学中，通过游戏教学可以为学生营造一个良好的、轻松自在的学习环境，使学生在课堂上没有压力。在小学生中，由于学生在日常生活中一直接受的是母语的学习与使用，对于英语的语言学习从心理上难免会产生一定的惧怕，或是有不好意思说的心理情绪。通过游戏教学可以把孩子的注意力吸引到生动有趣的游戏中，学生在游戏中可以放松心理压力，更容易克服语言学习上的焦虑，减少孩子对学习心理上的压力，在游戏中不知不觉地去说英语，掌握学习内容。
(三)游戏教学可以发掘儿童的潜能，巩固所学知识，起到活跃课堂气氛的作用游戏对儿童的智力的发展有着很重要的作用，在游戏中可逐渐培养孩子的观察力、想象力、判断力，可以更好地发掘出孩子的潜能。在小学英语教学中，游戏教学还可以对所学知识进行巩固、可以更好地活跃课堂气氛，让孩子更好地融入到课堂之中。在游戏教学中，教师可以根据不同孩子的个性差异，进行游戏的角色分配，鼓励孩子们在游戏中竞争，从而可以培养孩子的自信心与参与意识。
(一)加强游戏情境的创设小学生都有着很强的好奇心，也都好玩，对于游戏有着很强的喜爱。因此，在教学中教师把教学内容与生动有趣的游戏结合起来，可以更好地丰富学生的课堂生活。在游戏情境的设定时，要安排富有童趣的游戏，符合小学生的特点与理解能力，从而可以让学生在游戏中强化英语知识。在游戏情境设定中，可以根据所学知识结合游戏，把所学知识设定到游戏情境之中，可以使学生运用已有的知识，通过动手、动脑、动嘴来随心所欲地表达，去创设英语的交际情景，使学生真正成为学习的主人。
(二)字母教学中游戏教学的运用由于小学生年龄较小，他们生性好动，而对于一件事物的注意力的`时间也比较短，注意力非常容易转移，在对枯燥的字母进行学习时，会影响到学生对于英语的学习兴趣。而在字母教学中，通过游戏教学的运用可以通过生动有趣的游戏来激发学生对于所学知识的兴趣，引起他们的注意。例如，在字母教学中，可以把“找邻居”这个游戏运用其中，使学生更好地认识字母，记住每个字母之间的顺序。在对字母大小写的区分时，可以加入“找朋友”这个生动的游戏，使学生在轻松的游戏中掌握英语字母大小写的形成。
(三)对于游戏的设定要有目的性在小学英语游戏教学中，对于游戏的安排并不是随意的，并不能纯粹为了玩，游戏是要为教学而服务的。对于游戏的设定要考虑到教学的重点、难点以及教学目的。游戏的设定要将教学目的融入其中，使学生在游戏中不知不觉完成所学知识、教学目标、同时，游戏的设定在接受新知识的同时，也要注重对所学过知识的巩固。
(四)游戏教学中要加强教师自身水平与能力的提高在小学英语教学中，要进行好游戏教学，就要加强教师自身能力的提高，加强教师对英语教学观念的更新，在游戏教学中，教师要做好组织者、引导者，而不单单只是教育者。同时，教师要有扎实的教学基本功，作为一名小学英语教师，要具备专业知识与专业知识的传授技能，能够很好地表达专业知识，让学生很好地接受。同时，对于课堂的引导，要有敏捷的反应力与对学生的引导力。在进行游戏教学时，教师可以有足够的能力设定好游戏规则，保证游戏教学可以顺利进行。再者，对于教育心理学教师也要熟知，在游戏教学中，加强与教育心理学的结合，用真情实感来感染学生的自信心与求知欲，从而可以更好地促进学生主动有效地学习。
在小学英语教学中，通过游戏教学可以更好地为学生营造一个轻松、和谐的学习。
小学英语游戏课堂的心得篇二十
在低段年级的课堂中，教师一般会更注重生动活泼的游戏，富有趣味性，同时也会结合tpr(全身反应法)展开活动。经过观察与总结之后，可以归纳一下几点：
第一，歌曲、歌谣的运用
教材中的英语歌曲或与所学语言材料相关的其他歌曲可以促使教学内容的情景化。在课前学生集体合唱，不仅让学生快速进入英语的课堂氛围，又能为上课内容做铺垫，一举两得。学生击掌或做动作，反反复复得吟唱，就是一遍又一遍学习与锻炼。身处英语情景的儿童很快忘记了自己置身何处，沉浸在英语的美丽之中。
第二，情境表演
通常是即席表演，这种表演以语言形式反映出生活的真实一面，给人一种身临其境的感觉。教师的课堂教学一般会围绕一个主题思路进行，也会围绕某一情境完成授课。当学生掌握本课内容之后，最好的方式就是让他们自己灵活运用新知到情境对话之中，由孩子自由表演，培养英语学习的兴趣。
第三，简单的游戏，例如开火车，找朋友，我说你做，画图等
低段学生理解能力有限，要让课堂有秩序的进行必须让孩子领悟教师设置活动的目的。所以在游戏环节最恰当的就是设置简单的游戏，着重运用学生全身反应法。低段学生好奇心与学习兴致相对要高，简单的游戏也会让他们乐开怀。
而在高段年级的课堂，教师更多注重的是学生能力的发展，认知上的成熟，高段年龄的学生也更具有竞争观念与挑战意识。所以游戏一般都有难度与挑战。
第一，使用绕口令
高段孩子已不能在简单的歌曲与歌谣中得到满足，如果教师能够讲枯燥的语言知识改编为儿童喜闻乐见的绕口令，学生即使是面对枯燥的单词也会变得卓有兴趣，绕口令会激发他们的挑战欲望。既能培养良好的语感和语流，又能激发孩子们的学习兴趣。
第二，故事教学
高段学生已经基本阅读能力，词汇语法掌握也有很大提高。相比低段学生来说，课堂形式有更多的余地选择。学生永远都喜欢故事，故事形象生动，更容易将枯燥的语言转化成脑海中有趣的情节。在掌握故事之后可以让学生自行创编故事并进行演绎，切身做一次导演与演员，体会在自编自导自演中的快乐。
第三，较难的游戏
例如猜单词，创编歌曲诗歌等。对于高段学生，重点不仅是活动的乐趣，应该更多地考虑学生的思维能力，合作能力，创新能力等。在一定的学习基础之上，学生能够灵活运用旧知，结合新知，培养学生的创新能力。
使用好的游戏能让学生的学习事半功倍。但是并不是所有游戏都适合运用在课堂之中，教师在使用游戏之前必须考虑学生年龄，学生已有基础与能力，课堂连贯性，游戏本身的价值与意义等。
第一，注意游戏本身的内容与意义游戏必须要与课堂匹配，与前后环节衔接
有层次感、条理性与创新性。教师要选择适合学生年龄特点与行为特征的.游戏，不可超越学生的接受能力范围，也不能太过简单，没有任何价值意义。
第二，注意做好游戏前的准备工作
包括游戏道具的准备，知识的准备和心理的准备等。教师要用清晰的指令语言让学生明确游戏规则。
第三，注意游戏过程中的公平性
孩子的好胜性重，喜欢班级小组竞争。游戏的竞争机制也给学生带来了无限的动机。教师必须公平对待所有学生，兼顾所有学生，确保游戏环节没有个别特例的情况发生。在游戏中也要有形成性与终结性的评价，给学生下一环节的学习动力。
第四，注意控制游戏的时间
课堂时间有限，游戏只是操练的一种形式，切忌使用大量时间在游戏中。一方面学生经过长时间的游戏会感觉枯燥，另一方面不容易控制班级秩序，造成学生无法静下心学习课堂重难点。
教学更像是一门艺术。在教学过程中要避免枯燥单调的教学模式，要让学生扎实得掌握学科内容，也卓有兴趣的学习。在新课程理念的指引下，教师必须建立新的教学思路和教学策略，充分分析学生特点，理解教材，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到课堂中。教师要避免机械重复的教学形式，运用适合恰当的游戏，始终保持学生旺盛的学习热情，从而培养学生良好的学习能力，提升学生的全面素质，提高英语学习的效果，也为孩子将来的英语学习打好夯实基础。
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