心得体会是对自己学习和工作生活等方面的感悟和总结。“在写心得体会之前,我们首先需要对所经历的事情进行回顾和思考。”、“写一篇较为完美的心得体会需要个人思考和多角度分析的结合。”、“要写出一篇富有深度和内涵的心得体会,我们需要用心去感悟和揣摩。”、“选择一个合适的角度和切入点,对心得体会进行阐述是很重要的。”、“在写心得体会的过程中,我们要注重逻辑和条理,做到层次清晰。”、“写心得体会需要我们从细节中发现问题,从问题中总结经验。”、“应用理论知识和实践经验,可以使心得体会更有说服力。”、“写心得体会时,要真实地表达个人感受和思考,做到言之有物。”、“通过对比和借鉴他人的心得体会,可以拓展自己的思路和见解。”、“写心得体会时,要注意文字的精炼和表达的准确性。”以下是一些值得一读的心得体会分享,希望能够给你带来一些思考和启发。
小学语文阅读心得体会版篇一
为期两天的培训落下帷幕,冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程:王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告,李大森校长针对教师专业发展做了报告,朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。活动内容丰富,形式活泼,专家们走下来和教师互动,话题来自教学实际,以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向,更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解,更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。场场精彩,让我受益匪浅。
一、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”,要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好,运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中,许多教师由于认识的偏差,出现了人文性过度,工具性不足的倾向。表现为:重感悟,轻训练;重内容,轻语言;重阅读,轻作文等。小学语言训练要根据学生年龄的特点,有目的有顺序地进行语言学习,帮助学生积累词汇,正确、熟练地运用语言。
二、语文教师是阅读教学的关键,语文课要表现语文老师的高度与深度。
各位专家都有个共同特点,那就是爱读书,他们联系自己的实际,谈了语文教师该如何提高的文化底蕴,提高素质修养。我们不仅仅深入课堂多听课例,还要经常实践研究,上课、研讨、读书、提高。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感,一片思想的天空,进行专业的探索,不断提升专业水平,具有大将风范,要有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度,我们首先要做到:永葆激情,忠诚教育。语文教师要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要因为坏境的改变,经济的冲击,地位的升降而改变,永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到:张扬个性,锐意改革,创意教学,形成风格;业精于勤,潜心静虑,默默努力,静静成长。最后还要做到:博览群书,好高致远。教师要有精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底,博览群书,将我们的言行内化为学术的性格,在反思中成长。
三、阅读教学中,应该从教学生学会知识转向教会学习。
我对这个观点的理解是:阅读教学中要指导学生学法。指导学生学法要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要将学习的主动权交给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富,另一方面要因势利导。但是,指导学生学法时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够,还应注意以下三点:一是指导学生学法要培养学生良好学习习惯,这是指导学生学法取得成效的必要条件。二十学法最好是引导学生自己总结出来的,而不是老师生硬传授的。三是要重视学习品格的培养,即培养学生的自主精神、创造精神,努力上进精神,这是指导学生学法取得成效的保证。
听君一席话,胜读十年书。我们作为语文教师要是都能在实践中总结、反思、提高,那么,我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。努力,期待!
小学语文阅读教学心得体会7
通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读,让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程,特别是对小学低年级的学生,刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态,突然进入严肃、规矩的学校学习生活,孩子的乐趣需要延伸、继续,同时也要上升到新的层次,开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践,将几点体会小结如下:
一、在情境中进行阅读的指导。
二、读演结合,提高说、写能力。
“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是一个长期训练的过程。俗话说,冰冻三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。
三、继续引入多种评价方式
在朗读的过程和方法方面,要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性,应适当加点激励。
四、课堂内与课堂外相结合
《语文课程标准》指出,语文教学应沟通课堂内外,充分利用社会、家庭等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,在实践中运用,在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、发现,去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例,一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂,怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样,教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变:学生,才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之,在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣,在情境中阅读,把听、说、读、演等相机结合,相互渗透,就会相得益彰,再给以多种评价方式,一定会使学生的阅读能力得到提高,为他们的语文学习打下坚实的基础,使他们受益一生。
通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中,只有建立平等的师生关系,才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围,这是实施有效对话的前提条件。因此,在对话教学中,教师一方面要平等地对待每一位学生,让每一位学生享有平等参与对话的机会,不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”,绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面,教师要充分尊重学生的个体差异,当发现学生在对话过程中有了独特的见解时,教师要及时进行表扬和鼓励,以激发他们对话的热情,让他们从对话中体验到成功的欢乐,从而促进他们认知与情感的协调发展。
小学语文阅读心得体会版篇二
在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的`这段时间里,我非常荣幸有机会听了广东省小学特级教师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红老师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅!杨老师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向,更让我们感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。
杨老师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求,使我们每个教学段的教师都能够清晰地了解到我们的语文课堂该教什么,该达到怎样的教学目的。杨老师列举了大量的比赛课例,具体分析了课改背景下的阅读教学趋势,使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解,更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。
在听了报告后,我深受启发,就谈谈我的学习体会。
我对这个观点的理解是:阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导,另一方面要将学习的主动权交给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富。但是,学法指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够,还应注意以下三点:第一、学法最好是引导学生自己总结出来的,而不是老师生硬传授的。第二、要重视学习品格的培养,即培养学生的自主精神、创造精神,努力上进精神,这是学法指导取得成效的保证。第三、学法指导要培养学生良好学习习惯,这是学法指导取得成效的必要条件。
“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”,要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好,运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中,许多教师由于认识的偏差,出现了人文性过度,工具性不足的倾向。表现为:重感悟,轻训练;重内容,轻语言;重阅读,轻作文等。小学语言训练要根据学生年龄的特点,有目的有顺序地进行语言学习,帮助学生积累词汇,正确、熟练地运用语言。
杨老师联系自己的实际,谈了语文教师该如何提高的文化底蕴,提高素质修养。最令我难忘的是她自己不仅仅深入课堂听了两千多节课例,还经常实践研究,上课、研讨、读书、提高。令我深感钦佩。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感,一片思想的天空,进行专业的探索,不断提升专业水平,具有大家风范,没有匠气,没有俗气,只有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度,我们首先要做到:永葆激情,忠诚教育。语文教师要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不会因为坏境的改变,经济的冲击,地位的升降而改变,永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到:张扬个性,业精于勤。张扬个性,锐意改革,创意教学,形成风格。潜心静虑,默默努力,静静成长。最后还要做到:博览群书,内省致远。教师要有精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底,博览群书,内省言行,将我们的言行内化为学术的性格,在反思中成长。
听了这个讲座,我想到的是:要是我们能够多一些这样的机会聆听专家的指点,我们在语文教学中会更有信心;我们的语文教师要是都能在实践中总结,反思,提高,那么,我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。
小学语文阅读心得体会版篇三
读了《有效教学――小学语文教学中的问题与对策》一书,感慨良深。该书依据一线教师的关注程度和需要进行问题提炼,一改以往一些教学书籍只谈理论、晦涩难懂的风格,以典型案例来阐释新理念、新课程,以多姿多彩的内容来吸引读者。读这样的书是幸福的,它宛如一桌盛宴,带给读书人无尽的享受和无穷的回味。
在这本书中,问题的来源涉及四大板块,即识字写字、阅读、写作、口语交际。但我觉得,这只是一种外显的分类,其内隐的线索――工具性与人文性的完美统一,才是它的精髓所在。今天,我想重点说说人文性,说说文化。
工具性与人文性的统一,它不是课标上简单的一句话,而是通过十多年的语文论战才得出最终结论,包含了无数名师、专家的心血。这个结论,终结了“工具性”长期一统天下的局面。可是,在实际教学中,我们对人文性、对文化的重视还不够。
在本书中,有这样一个案例:
一位老师上公开课,课文是《林冲棒打洪教头》(苏教版第九册)。教学目标:
(1)自读课文
(2)分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象
(3)从课文中找出具体的词句来读读,加深体会,准备说给大家听。教学的大体过程是,在学生自读课文的基础上,老师让几名同学到黑板上写出自己概括的有关人物形象的词语,并说说选它的原因,强调从课文中找出根据。学生概括的词语中,形容林冲的有深藏不露、谦虚、文雅、心胸宽大、武艺高强等;形容洪教头的有蛮不讲理、性情急躁、目中无人等。然后让大家在课文中找出表现林冲和洪教头性格特点的语句,进行朗读、体会。
听完这节课,作者还私下询问了几名学生,了解他们听完这堂课的最大感受是什么。学生的回答多是“好玩”、“林冲真棒”、“过瘾,要让我早揍洪教头了”。
说到这里,我们发现:这样的课有不少亮点,但它还没有真正脱离单纯以知识为中心的教学,教者过于强调语文的工具作用,而忽略了对课文的文化内涵的体验与把握。
我们在学习课文时,关注到的不应仅仅是课文本身,更应是它的文化。这种文化深深扎根于自身的真实价值和固有特色之中。像这种名著课文,我们教师首先要充分领略编者的选文意图,领略它的人文内涵,归根结底在于挖掘人的本质力量,把握文化精神的现实性含义。具体到教学中,就是要让学生感受到这种文化与自己的关系,使其继承传统文化精髓,从而达到塑造人、发展人的目的。为达到这一目标,仅仅局限于知识教学,满足人物形象、情节的解读与把握是不够的。因为知识可以教授,而文化是无法教授的。我们在语文教学中,要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中,了解人物形象,锻炼分析能力,进而领悟其中的文化精神,并最终将文化中的精髓渗透进学生的思想意识和行为中,使之传承与发扬。
记得我小时候,学了《景阳冈》、《赤壁大战》,就会迫不及待地去读厚厚的原著,会为梁山好汉匡扶正义、替天行道而兴奋,也会为他们的最终失败而扼腕叹息。我想,这也是编者的一种意图吧。像教学《林冲棒打洪教头》,我们只有从名著这个宏观的背景中和名著课文这个微观的审视中,学生才能真正理性地审视林冲“推-让-打”这一性格线索的细微之处。相信了解了这些,学生感受到的不再是武力征服后的痛快,而是对他悲惨境遇的同情和其“忍让”性格的体味。而这种文化性格的体味,也最终会深入到学生个人性格和个人境遇的反思中,促进他的成长。
所以说,课文是例子,课文也应是唤醒人性的美味佳肴。
作为语文老师的我们,要着力扮演好“极其重要的文化诠释者”这一角色,让学生在学习语文的同时受到优秀文化的熏陶和浸染。
小学语文阅读心得体会版篇四
在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的这段时间里,我非常荣幸有机会听了广东省小学特级教师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红老师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅!杨老师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向,更让我们感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。
杨老师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求,使我们每个教学段的教师都能够清晰地了解到我们的语文课堂该教什么,该达到怎样的教学目的。杨老师列举了大量的比赛课例,具体分析了课改背景下的阅读教学趋势,使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解,更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。
在听了报告后,我深受启发,就谈谈我的学习体会。
一、阅读教学中应该从教学生学会知识转向教会学习。
我对这个观点的理解是:阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导,另一方面要将学习的主动权交给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富。但是,学法指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够,还应注意以下三点:第一、学法最好是引导学生自己总结出来的,而不是老师生硬传授的。第二、要重视学习品格的培养,即培养学生的自主精神、创造精神,努力上进精神,这是学法指导取得成效的保证。第三、学法指导要培养学生良好学习习惯,这是学法指导取得成效的必要条件。
二、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”,要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好,运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中,许多教师由于认识的偏差,出现了人文性过度,工具性不足的倾向。表现为:重感悟,轻训练;重内容,轻语言;重阅读,轻作文等。小学语言训练要根据学生年龄的特点,有目的有顺序地进行语言学习,帮助学生积累词汇,正确、熟练地运用语言。
三、语文教师是阅读教学的关键,语文课要表现语文老师的高度与深度。
杨老师联系自己的实际,谈了语文教师该如何提高的文化底蕴,提高素质修养。最令我难忘的是她自己不仅仅深入课堂听了两千多节课例,还经常实践研究,上课、研讨、读书、提高。令我深感钦佩。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感,一片思想的天空,进行专业的探索,不断提升专业水平,具有大家风范,没有匠气,没有俗气,只有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度,我们首先要做到:永葆激情,忠诚教育。语文教师要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不会因为坏境的改变,经济的冲击,地位的升降而改变,永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到:张扬个性,业精于勤。张扬个性,锐意改革,创意教学,形成风格。潜心静虑,默默努力,静静成长。最后还要做到:博览群书,内省致远。教师要有精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底,博览群书,内省言行,将我们的言行内化为学术的性格,在反思中成长。
听了这个讲座,我想到的是:要是我们能够多一些这样的机会聆听专家的指点,我们在语文教学中会更有信心;我们的语文教师要是都能在实践中总结,反思,提高,那么,我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。
小学语文阅读心得体会版篇五
阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一,也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行交流的最有效的方法,小学阶段,绝大多数学生对课外阅读缺少热情,喜欢看漫画,喜欢那些漫画多于文字的故事,知识摄入量却很少,由于小学生的阅读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背;更不能以让学生学会读书为借口而放任自流,让其“暗中摸索”。我认为教师应根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用。课改改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口,重视研究性学习,倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用,注重调动学生的积极性,这正是语文教学的重点。
第一、加强字词句训练,打好阅读的基础
字、词、句是文章之根,也是阅读之本,要是一个学生连起码的字词句关都不能通过,怎么可以打开阅读的大门呢?为此,在学每篇课文之前,我都会提前让学生预习字词,在正式授课的过程中,教师讲授那些难懂,难记的字帮助学生理解消化,扫清阅读最基本的障碍,这一阶段的教学是最枯燥的,但也是最必要的,是整个语文教学过程中都必须重视的。
第二、抓好诗词的训练。
古诗词其实是句子的精华,学生掌握一定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助,可以大大增强学生对句子的理解能力,在平时的教学过程中我也特别重视句子、诗词的讲解,如《望天门山》等古诗,文中还有很多优美的句子,于是我利用课间营造氛围,学生根据图片就可以身临其境的体会当时的意境,体会诗句的含义,让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。
第三、给学生延伸想象的机会。
“想象是思维的翅膀”,在阅读活动中,鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述。例如在讲授《小摄影师》一课时,当少先队员发现胶卷忘在家里,他会想些什么?在取胶卷的路上会发生什么?学生可以充分发挥想象,在想象的过程中开拓自己的思路,更深入的理解文章的主要内容。
第四、展开多样式的阅读比赛与总结。
由于阅读指导效果还受诸多要素的影响,因此在阅读指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够,还应注意以下两点:第一,阅读指导要和培养良好学习习惯同步进行,这是阅读指导取得成效的必要条件。第二,要重视学习品格的培养,即培养学生的自主精神、创造精神,克服困难、奋发向上的精神,这是阅读指导取得成效的保证。《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量,增强学生的阅读水平。确实,我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少,阅读的水平也不高。如果一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析,不能解答一些简单的问题,那是十分可悲的,也是十分令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到,学生的阅读面太窄,只有不断的阅读,才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”,只有扩大学生的阅读面,学生才能在语文的学习中越走越远。
小学语文阅读心得体会版篇六
翻开《水孩子》这本着名的童话故事是,书中的资料深深的吸引了我。
《水孩子》主要讲的是在爱尔兰北镇住着一个扫烟囱的孩子——汤姆。他不会读书、写字,也不明白自我的爸爸妈妈是谁,每一天过着痛苦的生活。汤姆天天都被他那狠毒的师傅逼着去替人家打扫烟囱。
汤姆从小就受师傅格林姆的严厉管教。有一次,他陪师傅去帮一个大户人家打扫烟囱,由于汤姆不细心闯下了大祸,吓得到处逃跑,最终在仙人的指导下,跳进了水中,并且变成了一个水孩子。起初,汤姆还是像以前一样很调皮,在水里总数跟各种动物捣蛋,之后在仙人的帮忙下汤姆逐渐长大了,也成熟了。有一次仙人派他去帮忙他的师傅格林姆摆脱困境。汤姆听了很不愿意去,因为他害怕师傅会再一次把他变成扫烟囱的小孩。可是仙人告诉他,一个人如果想成功就不能只做自我喜欢的事情。最终,汤姆战胜了自我,鼓起勇气去帮忙自我的师傅脱离了困境。
经历了重重考验,水孩子——汤姆,从一个淘气的坏孩子变成了一个勇敢、善良、聪明、懂事的好孩子。
跟汤姆相比,我觉得羞愧极了,我是一个外表温柔,内心却淘气的女孩子。妈妈说我哪里不对,我却不服气,还经常顶嘴,此刻想想,妈妈说的一切都是为了我好,是培养我将来能够成为社会有用人才。
《水孩子》这本书,让我懂得了很多,它成为了我心灵上的好朋友。让我们一齐做一个懂事、勇敢、善良的好孩子吧!
小学语文阅读心得体会版篇七
阅读是一种能够开启智慧之门的活动,它不仅可以增长知识,提升语言表达能力,而且还能够培养审美情趣和品味人生的能力。在我进入小学以来,阅读伴随着我成长,并带给我许多的心得体会。
首先,阅读让我获得了知识。在我踏入小学的那一天起,我就开始接触各种各样的图书。通过读书,我学到了很多有趣的事情,比如科学的奥秘、历史的长河、文学的精彩等等。我还记得,在一本科普书中,我了解到了关于恐龙的知识,这让我对史前时代的生物世界产生了浓厚的兴趣。通过阅读,我开始关注世界的变化,了解新的发现和进步。
其次,阅读提升了我的语言表达能力。阅读不仅可以帮助我们学习到丰富的词汇,还能够提高我们的语法和写作能力。在小学课本上看到的文字并不够丰富,而通过读多了书籍,我遇到的词汇量大大增加,也有更多的写作灵感。我学会了如何用恰当的词汇来表达自己的观点,如何合理地组织语言来叙述一个故事。通过与书中的人物交流,我不仅能够锻炼自己的口语表达能力,还能够提高自己的听力水平。
再次,阅读培养了我的审美情趣。阅读使我接触到了各种各样的文学作品,让我体验到了美的魅力。经过阅读,我对文学的欣赏能力得到了提高,对作品中的形象、情节、语言、氛围等方面有了更加敏感的感受。我开始懂得了艺术的价值和意义,从而学会欣赏和回味那些留在心灵深处的经典之作。美的追求不仅在艺术作品中,生活中的点点滴滴也成为了我欣赏的对象。我学会了品味生活中的美好,从而更加热爱生活,懂得珍惜每一天。
最后,阅读让我感受到了人生的真谛。书籍中的故事和人物让我感悟到了人生的价值观和人情世故。我曾读过一本励志小说,书中的主人公通过积极向上的努力,最终实现了自己的梦想。这个故事告诉我,只要拥有坚定的信念和勇气,就能克服困难,最终达到成功的彼岸。阅读让我对人性有了更深层次的理解,我明白了友情、亲情、爱情等人与人之间的情感纽带是多么的珍贵。通过阅读,我也学到了许多道理和智慧,这些经验和思考将伴随我整个人生的旅程。
总的来说,阅读是一种重要的生活方式,它不仅能够给我带来知识和快乐,还能够培养我的语言表达能力、审美情趣以及人生观。在小学这段时间里,阅读陪伴着我成长,让我体验到了无穷的乐趣和收益。我相信,通过不断地阅读,我会在学习和生活中变得更加自信和成功。
小学语文阅读心得体会版篇八
一、阅读的重要性(200字)
阅读是培养孩子兴趣、开拓眼界的重要途径,也是学习的基础。作为小学生,阅读是他们打开知识之门的一把钥匙。通过阅读,孩子们能够认识世界,了解历史,感受不同的情感和价值观。而且,阅读能够培养孩子的阅读理解能力,提高语言表达和写作的能力。因此,鼓励小学生培养良好的阅读习惯,对他们的成长有着重要的意义。
二、如何培养良好的阅读习惯(200字)
首先,家庭是培养良好阅读习惯的第一环。家长应该给孩子提供一个良好的阅读环境,有足够的时间和书籍。可以建立一个每天读书的时间,让孩子们养成每天读书的习惯。其次,学校也承担着培养小学生良好阅读习惯的责任。学校应该组织阅读活动,开展图书角等,激发孩子们的阅读兴趣。同时,老师也要引导学生选择适合自己水平的书籍,并提供阅读指导和引导讨论,帮助学生更好地理解和应用阅读中的知识。
三、阅读给我带来的收获(200字)
阅读给我带来了很多收获。首先,它增加了我的知识量。通过阅读,我了解了很多我以前不知道的事情,丰富了我的视野,拓宽了我的思维。其次,阅读帮助我提高了阅读理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想,学会提炼核心信息。同时,阅读还提高了我的写作能力,我可以借鉴优秀的作品,提高我的表达能力。此外,阅读还培养了我的兴趣爱好,让我喜欢上了阅读,享受其中带来的乐趣。
四、如何培养小学生阅读的兴趣(200字)
首先,家长可以选择适合孩子年龄的经典名著或者有趣的故事书,和孩子们一起阅读。可以让孩子自己选择喜欢的图书,培养他们对阅读的兴趣。另外,家长还可以把阅读当作一种乐趣来看待,和孩子一起分享读书的乐趣和感悟。在学校,老师也可以开展有趣的阅读活动,比如读书分享会、小组讨论等,通过多种形式激发孩子们的阅读兴趣。通过家庭和学校的共同努力,相信孩子们对阅读的兴趣一定会逐渐培养起来。
五、对未来的展望(200字)
阅读是一个持久的过程,它是一种对未来的投资。通过不断地阅读,我相信自己不仅能获得更多的知识和信息,还能提高自己的语言表达能力,培养批判思维和创新能力,成为一个综合素质较高的人。未来,我也会把阅读作为一种习惯长期保持下去,继续享受阅读带来的乐趣。我相信,通过不断地阅读,我能够在未来的道路上走得更远,更稳健。
小学语文阅读心得体会版篇九
我爱读书,一拿起书不看完就放不下,有时该吃饭了,妈妈催了好几遍才拿着书慢吞吞的向餐桌走去,直到坐在椅子上了才恋恋不舍的把书放到一边,边吃边惦记着书中的主人公接下来会怎麽样,然后急急忙忙吃完饭,又拿起书去看了。
每一本书,都像是一场梦幻般的旅行,把我带到一个又一个神奇的地方……
《城南旧事》通过英子童稚的双眼,观看大人世界的喜怒哀乐,悲欢离合。秀贞,兰姨娘,宋妈随着英子的长大都离开了。淡淡的忧愁与淡淡的相思,道尽人间复杂的情感。
《五毛钱的愿望》通过描写波莉,罗威娜,亚当实现的愿望,让我找到了实现愿望的真正途径。
《女孩盛装舞步》让我尝到了初恋酸酸甜甜的味道,闻到了友情的香气。
还有《冒险小虎队》一个个惊险的`故事,扑朔迷离的案件,我随着小虎队一起搜集证据,侦破案件。
《我的第一本科学漫画书》在无人岛,亚马逊,撒哈拉沙漠,极地冰河遇险后,列奥一行人用智慧和经验生存下来,教会了我求生的知识。
阅读会陪伴我终生,也是我永远的优点,我要大声的喊出,我爱阅读!
小学语文阅读心得体会版篇十
作为小学生,阅读是我们学习生活中必不可少的一部分。从看图故事、读图书,到渐渐地自己吃透一本本经典读物,我们在此过程中获得了很多快乐,也累积了很多收获。在这里我就想简单地分享一下我对阅读的体会和感受。
第一段:阅读让我拥有更多的知识
读书是一种文化的传承方式,在阅读的过程中,我们不仅能获得知识,还带给我们对生活的思考。绘本、散文、小说、史书等一类的学习内容都可以让我在阅读中感受到作者通过文字所传达的精神内涵,感悟到各个方面的知识。同时,我也因此对阅读有了很多的兴趣,从而对课外阅读投入了很多的心血。
第二段:阅读是一种放松的方式
除了学习知识外,阅读同样可以是一种让我们放松心情的方式。在阅读时,我们能够暂时抛开学习、家务、工作等一切琐事。在这段舒心的时间里,我们可以沉浸在书中,想象自己成为主角,享受读书时的快乐。这么国际化的方式,使得我在繁琐的学习和工作中找寻到宁静和平静的心态。
第三段:阅读让我拥有自己的思路
阅读可以让我们具有思考的能力,可以从阅读中发现自己思路的不同,让我们具有开放、包容的思考方式。我常常通过自己阅读的内容,并与朋友交流,从朋友不同的视角去思考问题,进而拓展自己的思路。有时候,阅读也可能启示我去为自己的人生方向寻找方向,有了阅读,我们的精神生活更加丰富有趣。
第四段:阅读提高我的语文能力
阅读可以让我们提高语文能力,也可以让我们的阅读更加的流利和渐进。在读书时,在理解文章表面的字面含义的同时,也能闭口读书,尝试通过理解这些过程,让自己的语文水平越来越高。阅读能够让我们在阅读过程中获得了很多的成就,更可以让我们的心态更加的平稳。
第五段:总结
总之,阅读是一种宝贵的资源,是我们学生激发自己能力和精神食粮的重要途径。无论是在读过了很多书后,或还只是初学者,阅读的过程依然会让我们有更多的收获。从此中国,希望大家在阅读中能够发现属于自己的闪光点,取得更多的收获。
小学语文阅读心得体会版篇十一
阅读是人类获取知识、培养思维能力和情感体验的重要途径之一。在小学阶段,阅读对孩子的成长起着至关重要的作用。我作为一名小学生,通过不断阅读,深刻地领悟到了阅读的魅力和意义。以下是我的阅读心得体会。
首先,阅读使我受益匪浅。通过阅读,我了解了大量的知识,涵盖了各个领域。有时候,读到一些奇妙的故事,让我如痴如醉,仿佛置身其中。有时候,阅读会带领我探索未知的世界,令我惊叹不已。比如在科普书中,我学会了很多科学知识,了解了日常生活中的许多现象和规律。这些知识不仅拓宽了我的视野,还培养了我对世界的好奇心和探索精神。
其次,阅读让我进一步提升了我的思维能力。在阅读的过程中,我时常会遇到一些问题,需要推理和分析来求解。这样的思维训练让我变得更加敏捷和灵活。通过读一些推理小说,我学会了搜集信息,从中找出关键线索,逐渐解开谜团。这种思维过程不仅培养了我的逻辑思维能力,还锻炼了我的观察能力和判断力。此外,阅读也助力我提高了写作水平,拓展了我的表达能力。通过模仿大师的作品,我学会了如何运用词汇,组织语言,让文字更加生动有趣。
第三,阅读给予我情感体验。在阅读的过程中,我曾经流过泪,也曾经笑过,甚至还可以感受到作者的情感。有时候,当我阅读关于友谊的故事时,我会想起自己和好朋友一起玩耍的快乐时光;有时候,读到悲伤的故事时,我会感同身受,为故事中的角色悲痛落泪。这些情感的体验让我更加理解人类的情感世界,培养了我的同理心和感恩之心。
第四,阅读让我更加自信和独立。当我认真读完一本书或解决一个难题时,我会感到无比的满足和自豪。这种成就感让我愈发相信自己的能力,勇敢地面对各种挑战。阅读也教会了我一个人积累知识和解决问题的能力,不再迷茫和依赖他人。无论面对什么困难,我都会用积极的态度去解决,相信自己定能战胜困难。
最后,阅读养成了良好的生活习惯。我每天都会分配一些时间来阅读,不断充实自己。阅读成了我生活中的一部分,让我远离了电视游戏等娱乐方式的诱惑,而是享受沉浸在书中的快乐。同时,阅读也培养了我的耐心和毅力,通过一本书一个段落一个词汇的积累,我学会了不断进步,不断超越自己。阅读让我知道了自己对时间的珍惜,对知识的渴望。
总而言之,小学阶段的阅读经历让我受益匪浅。它拓宽了我的视野,培养了我的思维能力,提高了我的情感体验,让我变得自信和独立,并养成了良好的生活习惯。我相信,在以后的成长中,我仍将一直坚持阅读,不断丰富自我,不断追求进步。
小学语文阅读心得体会版篇十二
首段:
读书是我们认知自我、了解世界的重要方法。我是一名小学生,从上小学一年级开始,阅读便成了我的一种习惯。一地书香沉淀于我内心深处,陪伴我渡过了每一个日日夜夜。读书不仅是一个娱乐的途径,还能使我们在未来的人生路途上走得更加稳步,更加自信。以下是我对于阅读的心得体会。
二、阅读让我开启一扇了解世界的大门
阅读拓宽了我的眼界,让我了解到了很多世界上的事情。我喜欢阅读各种小故事,不仅会让我愉快,还能加深我对人物的了解,提高我的思考和推理能力。阅读中我也经常会遇到一些新奇的词语,这时候我总是会拿起字典查阅翻译,学习新知识,长时间的强化记忆,却不感到枯燥无味。
三、阅读能够培养永不放弃的精神
阅读不仅仅是娱乐或者学习,也是一种态度。当我看到一个语法很奇怪、书写很混乱的小故事时,我也不快意地放弃,我会打起精神,认真去学习,努力去理解。我相信骄傲的人和在困难面前始终坚持的人会有着不同的人生。
四、阅读帮助我以自己的思考和记忆方式来学习
阅读故事的时候,我也会让自己跟着人物的心境去想。我用自己的思考方式来让自己入戏,让自己更为深入的理解故事的情节和人物的性格。这种学习方式激发了我的创造力,使我更独立地思考。
五、阅读让我爱上知识、广泛阅读
面对繁重的学业和娱乐多样的生活,我选择阅读。阅读可以带给我知识和快乐,也可以让我淡定坚韧地面对困难和挑战。同时,广泛的阅读也让我对各行各业有了更多的了解,从而让我有备无患。阅读是让我追逐知识,掌握技能,成就辉煌的宝贵经验。
总结:
以引言为开头,按照表达的逻辑顺序展开思路,将个人对于阅读的认识、理解、体验和收获详细阐释,同时文字流畅、意思连贯,呈现出小学生们对读书的热爱和探索,不仅展示出小学生具有积极探求知识的思想品质,也体现出他们在阅读中受到启迪与陶冶。通过这篇文章,小学生能够更好地学会如何阅读,走上了读书成才之路。
小学语文阅读心得体会版篇十三
阅读是人类获取知识和思想启发的重要途径之一。在小学阶段,阅读对培养孩子的阅读习惯、丰富知识、提高语言能力起着关键的作用。在我小学阶段的阅读中,我深有体会到阅读的好处和乐趣,也明白了如何更好地阅读。本文将分别从培养阅读兴趣、提高语言能力、拓宽知识面、启发思维、提升综合素质等方面详细阐述我在小学阶段的阅读心得体会。
首先,阅读能够培养孩子的阅读兴趣。在我小学阶段的阅读中,我发现越是热爱阅读,我对阅读的兴趣就越大。在学校和家庭的引导下,我阅读了许多优秀的儿童文学作品,如《安徒生童话》、《格林童话》、《神奇校车》等。这些丰富多彩的故事情节、生动有趣的人物形象吸引了我,让我愿意投入到阅读中去。而且,通过阅读,我会不断发现新的、有趣的书籍,这进一步激发了我的阅读兴趣。因此,培养阅读兴趣是从小培养读书习惯的重要环节。
其次,阅读能够提高孩子的语言能力。阅读是语言的源泉,通过阅读,可以学到很多新的词汇、语言表达方式。在小学阶段的阅读中,我遇到过很多陌生的词汇,例如生僻的专业名词、古文中的古拙字句等。通过查字典,我渐渐掌握了这些新词汇的含义,并学会了运用它们。此外,阅读还能锻炼语感和语言表达能力,让孩子的语言更加准确、流畅。比如,我喜欢读诗歌和散文,在阅读中,我经常遇到那些富有艺术性的表达,逐渐在我心中燃起了对语言之美的追求。
再次,阅读能够拓宽孩子的知识面。小学阶段是孩子的学习基础阶段,正是通过丰富的阅读,孩子可以获得各种各样的知识。在我小学的阅读过程中,我看过很多百科全书、科普读物,了解到了许多有趣的事实和知识。这些知识既是学校教育无法涉及的,又是孩子们好奇心的满足。通过阅读了解到的知识,可以帮助孩子在日常生活和学习中更好地运用。
另外,阅读能够启发孩子的思维。在小学阶段的阅读中,我发现阅读不仅是对文字的理解和记忆,更是对作者思想和情感的理解。尤其是在读一些寓言故事和诗歌时,通过深刻地思考,我意识到作者想通过这些作品表达的深层意义。同时,阅读也能够培养孩子的批判性思维,通过阅读不同观点和观点的对比,让孩子学会思考和判断,提高分析问题的能力。
最后,阅读能够提升孩子的综合素质。除了阅读理解能力和语言能力的提高外,阅读还能提高孩子的写作能力、提升审美能力,并培养孩子的情感和品德。在我小学阶段的阅读中,我通过模仿经典作品中的语言风格和写作技巧,逐渐提高了自己的写作能力。此外,阅读精美的文学作品和绘本,也培养了我对美的追求和欣赏。而阅读一些励志的故事和成功人物的传记,则激励了我追求理想、追求卓越的精神。
综上所述,小学阶段的阅读给了我很多的收获和启迪。通过阅读,我培养了阅读兴趣,提高了语言能力,拓宽了知识面,启发了思维,提升了综合素质。阅读不仅是一种学习的方式,更是一种生活的方式。我相信,在未来的学习和工作中,阅读将继续陪伴着我,帮助我成长。
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