心得体会是在我们学习和工作生活等方面的实践中所获得的感悟和总结，它可以帮助我们更好地认识自己，提升自己的能力。心得体会是我们对于经历和体验的一种深刻思考和反思，它能够帮助我们更好地成长和进步。心得体会是我们对于自己所做所思所感的一个归纳和总结，它可以帮助我们更好地总结经验，发现问题，改进不足。心得体会是我们在实践中所获得的知识和智慧的结晶，它是我们对于所学所思所做的一种反思和总结，能够帮助我们更好地提高自己。写心得体会时要注意语言简洁明了，突出重点，让读者能够快速理解和领悟。鉴于写心得体会的需求，这里收集了一些范文，供大家参考。
使用多媒体教学心得体会篇一
第1步：按下多媒体教学一体机右下方面板上的电源键，电脑投影同步开机。
第2步：开展正常的教学工作。
第3步：下课关机：按下多媒体教学一体机右下方面板上的电源键，电脑投影同步关机。或通过计算机系统的关机程序，关闭计算机。关闭计算机后，投影仪会在充分冷却后自动关机。
第4步：教师关闭黑板
1、计算机在使用过程中，出现蓝屏或死机等故障。解决办法：教学一体机右侧后方有一个总电源开关，找到那个开关，关闭总电源，过20秒后重新打开总电源，再通过正常方法开机。
2、计算机在使用过程中，出现触摸屏定位不准现象。解决办法：用面纸擦除一体机屏幕四周边框内侧的灰尘，特别是下方的粉笔灰。
1、直接播放u盘中的音乐或视频。操作过程：把u盘直接接入到一体机右方外接的usb接口中，把信号源选择设置为“多媒体”，使用一体机面板按键，即可播放声音或视频。
2、使用笔记本电脑或投影仪为输出设备。操作过程：用一根vga线连接笔记本与投影仪右侧的vga输入接口，再调节相应的输入源即可。
使用多媒体教学心得体会篇二
和资源的应用》培训的心得体会总结如下。一、对多媒体的运用有了新的认识
通过了这次培训，我对“多媒体环境下的
教学设计
与资源应用”有了一定的认识。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进对多媒体的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。
二、认识到了多媒体运用在教学中的意义
在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学教师——学生，教材——教参——教辅的狭小圈子，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。
传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育，嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性。
三、树立全新的教育理念。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分体现学生的主体地位。
教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
另外，我还学习并掌握了如何运用教学摸板进行教学设计，如何设计教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教学方法并开展教学评价，运用迪克-凯瑞模式亲手制作总结授导型教学设计，并且学会了做博客，知道了很多对教学有帮助的各地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件……这些知识对我的教学和生活都是非常实用的。学习和实践了这些知识和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。
四、对今后教学的启示
正确处理好教学手段和教学目标的关系；正确处理好手段与教学内容的关系；正确处理手段与教学策略的关系；正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系。通过实例可以看出多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。
当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。通过参加多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展，作出自己的贡献。
使用多媒体教学心得体会篇三
通过一个学期对多媒体制作的学习，我收获了很多。多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。下面结合个人的学习探讨一下多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。
字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理以及对软件功能的掌握程度。文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此差错少、正规，显示速度快。
采用录像设备进行素材录制，还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的`录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。
目前以绘制(或其它方法得到)的基本图形为基础进行深加工，常用的软件有3dsmax、flash等等，如果只想做一个简单的动画，则autocad制图软件就可做到。
在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。
通过对选修课的学习，使我们学到了一些基本多媒体课件制作的方法，关键是老师教给了我们掌握一门学问的技巧。有些东西只要勇于创新，有想法，有思路，就一定会有出色的作品!
使用多媒体教学心得体会篇四
通过多媒体一体机学习，多媒体一体机的使用技能培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。
在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代教育技术优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和和学习动机，有利于开发学生的'学习潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强知识的感染力和说服力，实施素质教育的一条重要途径。
本次培训主要包括设备的使用、案例展示、现场操作等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的认识，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深入，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，需要我们不断学习培训，否则跟不上时代发展的潮流。通过老师现场操作演示，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发学生的学习兴趣，更能创造性地发挥我们的课堂教学。
总之，多媒体一体机对我们的教学真的是太神奇了，操作起来很方便、很实用。在今后的课堂教学中，我一定要加强学习，多实践操作，不断提高一体机的实用技能，打造高效的课堂。
使用多媒体教学心得体会篇五
随着科技的不断发展，教育也在不断变革。多媒体教学作为当今教学方式的重要组成部分，提高了教学效果，为学生提供了更加多元化的学习体验。在这种情况下，我也有幸在使用多媒体教学技术的过程中取得了一些心得体会。
一、多媒体教学优化教学
教师在课堂上运用多媒体教学，能够为学生创造生动、丰富的视听环境，从而增强学生的兴趣和积极性。同时，在准备教学内容时，可以参照素材，选取最恰当的教学方式，提高教学效果。例如，讲解客观事实时可以运用图片、视频等多媒体素材进行呈现，帮助学生更好地理解。
二、多媒体教学提高学生记忆和思维能力
多媒体教学具有记忆效果强、富有视觉和听觉刺激，能够帮助学生更好地记忆和理解知识的特点。同时，在教学设计中，可以运用多媒体教学技术开展互动教学，与学生进行讨论、交流和思考，这有助于激发学生的思维和创造力。
三、多媒体教学提高教师的教学效率
多媒体教学是一种高效率、高质量、易于控制的教学方式，能够为教师提供更好的教学支持和操作体验，提高教学效率。在准备上课时，只需要预先准备好相关的素材和PPT即可，这大大减少了教师的备课时间，有利于教师更好地掌握教学进度和课时。
四、多媒体教学的技术应用面广泛
多媒体教学技术在教育领域的应用面非常广泛，无论是小学、中学、高中还是大学等各个层级的教学，对多媒体教学技术的需求都非常大。因此，学生在使用多媒体教学技术的同时，还需要全面掌握相关的学科教材知识，才能更好地进行理解和掌握。
五、多媒体教学培养学生的个人能力
多媒体教学在提高学生学术成绩的同时，也能够培养学生的批判思维、创造性思维和合作精神，增强学生的个人素质。当然，在充分利用多媒体教学技术的同时，还需要注重培养学生的独立思考和责任精神，以便在未来的学习和生活中更好地发挥他们的潜力。
综上所述，多媒体教学技术是当今教育的一个重要组成部分，能够为学生提供个性化、立体化和全方位的学习体验。同时，这项技术也需要我们在实践中探索和改进，以更好地发挥它的作用。相信在未来的日子里，多媒体教学技术一定会得到进一步的发展和应用，促进教育事业的不断发展。
使用多媒体教学心得体会篇六
随着科技的发展，多媒体教学在现代教育中越来越受到重视。教室多媒体设备的应用，给教学带来了全新的体验和方式。我在过去几年的教学工作中，初步尝试了多媒体教学，从中也学到了不少经验和体会，今天就介绍几点多媒体教学心得。
二、 警惕诱人沉迷
教育推广多媒体教学是一件好事，然而，在运用多媒体教学时，也应该注意教室多媒体设备可能带来的负面影响。教室多媒体设备使学生对于学科知识的了解更加直观、真实、全面，更好地激发了学生对学科的兴趣和学习积极性。但是，如果教室中多媒体用的过度，或者不合理，也会对学生的学习产生负面影响。警惕因过度沉迷于多媒体而导致的不良后果是教师使用多媒体的一种思考方式。
三、科技与知识的互动
在教学过程中学生的感官给予的体验占据了关键的地位。多媒体教学适合使用有学生触觉、听觉、视觉等感官交互体验的学科，例如历史课堂上的未来博物馆等。这种方式可以最直接地将学科和知识与实际环境联系起来，使得学生收获更多的感官体验和知识之间的关联体验。
四、多重模式文化的自然融合
教室多媒体设备提供的方式是一个自然融合的体验，将学习和文化从垂直的单一体验扩展到了水平的多重观感体验，这一点彰显了目前多媒体教学的核心理念：并无单一教学有效方式，多种教学方式共存。在多媒体的统领下，教育的方式将更加自由，并有利于学生自主发现、自主观察和自主学习。
五、总结
总而言之，教室的多媒体设备在现代教育中占据了越来越重要的地位。它不仅可以丰富课堂教学的内容，提高教学效果，还能激发学生的兴趣和创造力。如果再谈一下我的个人体验的话，多媒体教学真的是一种推动教育革命的途径，我希望未来越来越多的教师能够尝试这种新型的教学方式，为更好的教育事业做出自己的贡献。
使用多媒体教学心得体会篇七
我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来 。 这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。以下小编在这给大家整理了一些多媒体教学心得体会，希望对大家有帮助！
在这一周的时间，我尝试了用多媒体教学。我以前认为右面的同学会因为反光而看不清楚，但是我尝试的时候只有几个同学看不清楚。使用多媒体教学有利也有弊，问题在于怎样趋利而减少弊端。
之前我使用多媒体给他们看了师大“三色木”的图片和一个蝴蝶的一生的小视频。感觉用他们的多媒体最麻烦的事情是需要自带键盘和鼠标，有的还需要插在多媒体电视的后上方。我买了一个ppt翻页笔，就不用带键盘按回车键了，就比较方便了。
我给他们第一次使用多媒体讲课的时候，发现这节课讲的很快。一节课有五十分钟，讲完课加上最后的测验用了三十几分钟。很明显这节课的时间的利用不好。用课件是缩短了板书的时间，但是这节课最大的问题是不够充实。一节课我并没有很多的拓展，这节课讲解的时间就非常短。一节课所要讲的知识会更多，但这些知识都要和这节课有相关的联系，还要考虑学生们的接受能力。一节课不能是老师一直在讲，要和学生们有一些互动的环节，要不然整节课下来就会感觉到非常的“空旷”。所以在使用多媒体的时候要多设计一些拓展和相互交流的环节，这样才会有更加充实的课堂。
使用多媒体教学会看到有很多的学生会有很大的兴趣听课，因为用的是多媒体。现在重要的一点是怎样才能利用他们的兴趣进而产生对生物学科的兴趣。我知道这个过程可能是非常的困难的。但我一是可以向其他的老师讨教相关的问题；二是可以尽力去慢慢引导他们产生对生物的兴趣，抓住他们的兴趣点并努力让他们学到真正的知识；三是要把每节课要学的知识与实际生活有连接点。这样他们就会对知识有更深的印象。
我在第一次使用课件的时候讲的很快，但重要的一点是没有给同学们足够的时间做笔记。同学们课本上都是空白的或者是勾画一些概念，并没有知识的整理和笔记。所以我在讲完一个重要的知识点的时候会稍微的停一停，给同学们一些时间做笔记。“好记性不如烂笔头”，所以让同学们用笔记下来会有更好的记忆效果。
第一次的尝试有很多的反思与目标，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目标，多与优秀的老师交流，让一节课更加充实和有趣。
20__年1月26日，我参加了教育部组织的中国移动教师信息技术培训，学习了多媒体在教学中的应用这一课程，通过这一课程的学习让我受益匪浅。
通过认真的培训和自己的学习，我认识到新技术在教育教学中的应用，不仅能够提高教师整合课堂教学的能力和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。经过培训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还掌握了信息资源的获取方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识。
我认为，多媒体教学设备只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我认为，在利用多媒体设备教学时新课程改革中的一些因素应该要体现出来，在课堂讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。
经过这次培训，我掌握了多媒体远程教学设备的实用技巧，更深刻地体会到合理地使用多媒体设备给课堂带来的高效便捷，在今后工作中，我将结合自身工作要求用心钻研，充分利用信息，技术手段，服务课堂教学，尽快优化教学过程提高课堂教学质量。
现如今随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师们必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过一段时间 的多媒体应用和学习，现在对一段时间的多媒体使用进行总结：
一、老师们要善于接收新的教学模式，把多媒体教学纳入教学规划中
多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。
学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。
我们青年教师作为学校教学的新生力量和中坚力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
二、我们应该如何学习计算机多媒体技术和课件制作
1、发现多媒体教学的乐趣，不断研究
多媒体教学引进时，我作为一名老师已经有较长的教学时间了，起初觉得多媒体教学不好操作，但是又觉得新型的教学方法是一种有趣的方法，能显著提高学生的兴趣，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。
人们常说“兴趣是最好的老师”，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过培训学习和实际应用，我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件photoshop，网页制作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、不懂勤问，精益求精
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。
工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
3、亲自动手，乐于尝试
哲学上讲实践是认识的动力和来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，把这一观点应用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。也许我们在某一方面的创意是非常好的，可不亲自动手，这方面的创意就实现不了。我们可以先从简单的做起，由简单到复杂，根据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。
三、课件制作过程中应注意的几个问题
1、选择方便应用的媒体。现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。“课件平台”还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是powerpoint和“蒙泰瑶光”包括authorware所不能达到的。但powerpoint等也是很好的课件制作工具，我们可以有选择地加以利用。
2、简洁实用是课件制作的重要原则
不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
我们应该合理应用分配多媒体教学，丰富教师的教学环节，充分调动学生的学习兴趣。
在现代社会，“创新教育”已经不同于以往的“应试教育”，近几年来已经被人们所重视，在不断创新的道路上信息技术教育作为一种手段更有效的体现出“创新”这种新教育思想，在今后的道路上这种手段还将是必须的。
我教学有将近十年了，在最初几年教学中我和老教师学习经验，由于我是比较年轻的教师，相比之下所具有的活力也让学生很喜欢，但时间慢慢的过去，学生也就失去了新鲜感，在农村每个教师的教学手段也都差不多，黑板，粉笔，课本远远不能够满足学生的需要，当我讲课时面对那些无精打采的学生我心里有种说不出的苦。传统的教育手段主要是教师将知识或技能填鸭式传授给学生，学生在这种情况下往往会“营养不良”，甚至会造成学生对学习失去兴趣，更不用说学习中去创新。
随着信息化、网络化以很快的速度普及时，这对于我们一直苦恼“如何教”的老师们来说，真有一种“柳暗花明又一村”的感觉。信息技术教学通过文本、声音、图形和动画等信息载体的相结合给教育领域带来了巨大的变革。它用更快捷、更方便、更灵活、更新颖的方式影响着人类。
我学生时代是计算机专业，现在信息化技术应用到教学中，让我更深的体会到它来的及时，来的重要。我在教学过程中总结出几点多媒体对于教学发展的几方面的作用，现在进行探讨一下。
一、随着科学技术的发展，多媒体信息技术已经使计算机具备了模拟教学行为的能力。
首先，多媒体教学中能让学生变强迫学习为自愿学习。作为教师角色的它让学生进行学习时是轻松愉快的;其次，作为学生的它能提供一种场景，随着交互的进行不断创建新的内容。学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的一系列选择，学生的创造性可以得到充分的发挥。这对于培养学生分析问题和解决问题的能力有了很大帮助。最后，多媒体信息化教学技术能作为工具尽可能让学生使用它来完成各种任务，为学生创造性活动提供机会。
它的出现起到了教师、学生和工具中的一种、两种、甚至同时起到了三种作用。
二、将多媒体信息技术运用到课堂中，有助于学生探索，激发其兴趣和积极性。
在传统的教学过程中，往往是以教师为主要，学生在精神上有时候是被迫接受知识的，虽然枯燥，但不得不去接受，但往往这样的学习效果是不理想的。在使用了多媒体教学知识后，我真正的感觉到学生也随着信息化的到来，思维更开阔了。我在教学中使用多媒体教学尽量在声音、图形、图像和动画上都力求于符合学生的年龄特征，在学生的课堂表现中可以发现这种教学手段确实能调动学生强烈的学习欲望，激发动机和学习的兴趣。一直以来“兴趣”教学是每一位教师都在探索的问题，但直到今天由于多媒体的使用才真正的在教学中体现出“兴趣是最好的老师”这句话，学生能够在好奇中主动“想学”、“去学”、“会学”。这也就充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
三、将多媒体信息技术融入到教学中，有利于学生对知识的交流和反馈，并主动的完成学习任务。
任教期间我一直带班中高年级数学课，前年我接受低班教学，而且是自己包教语文数学课，当我接到任务时，真感觉有副重担落我肩头，“我要怎么去教，孩子会听我的吗，我能把握住课堂吗……”一连串的.问号让我迷惑。就在同年我校也引入了信息技术多媒体教学，这让我欣喜若狂，因为多媒体教学软件的应用为教学提供了强大的情景资源，无论是语文课还是数学课，学生都能够被多媒体中声形并茂的情景所吸引，而这正是教师一直要寻找的“学生的兴趣”。当我适时的将知识进行交流时，学生能很好的进行反馈，并主动的去完成学习任务。由此可见，多媒体信息技术教学所产生的作用是传统教学手段所无法相比的。
四、将多媒体信息技术融入到教学中，避免了教师因条件限制带来的水平限制，有助于提高教师自身的业务水平，增强了学习环境的科学性。
生活中我积极学习这种新的教育技术并应用到我的教学中，通过几年来的教学成绩也可以体现出信息技术教学的优越性。我们农村，条件还不是太好，并不能像许多城市一样能够每个学生人手一机，我们学校使用多媒体教学。就我个人教学工作来说，我感觉学生在上课时积极性很高，思维发散性强。这种教学手段声、形、文本交互性强，使少儿参加到活动中来，有身临其境的感觉，并能通过发现来学习，这种教学手段收到书籍、录音带甚至录像带等多重的效果，充分配合了学生得能力及速度，使学生获得更完整丰富的信息。
在自己设计教学的同时，信息化技术为我提供了取之不尽用之不竭的教学支援。实践证明，通过网络交流，我们可以学习到许多先进的教学思想、教育理念、教学方法，信息化技术在推动高质量的课堂教学时也对教师提出了更高的要求，从而不断的提升了教师的个人素养和专业水平。
总之，时代在发展，要想不被社会淘汰，作为教师我们必须提高自身的素养，只有这样才能保证学校教育也能走在社会发展的最前端。信息技术教学尽管不能取代教师的全部作用，但在某些方面它确实超越了人类教师的能力。信息化教学手段已经能够让学生更好的学习知识、掌握技能。相信在不久的将来，我们农村的孩子在信息化高速发展的时代也将成为社会所关注的亮点。
参加本次培训后，我受益颇深。
从中明白了信息技术与学科课程整合的重要性，它是中小学信息技术教育的核心和发展重点。
在本人从事语文课的教学实践中，在认真学习远程教育培训的指导下，我一直在努力尝试把多媒体整合于学科课程教学实验中，取得了一定的效果。
以下是我参加学习后的一些体会和心得。
使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。
这是使用多媒体教学的优点，也是目的。
现代化课堂教学过程中主要四个要素教师学生教材媒体。
四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。
教师教学过程的组织者指导者知识意义建构的帮助者促进者，而不是主动施教的知识灌输者学生知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容媒体是创设学习情境，是学生主动学习协作控索完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
不能让多媒体来简单地代替教师的授课。
运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是一定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体辅助课堂教学的目的。
利用多媒体技术教学的优势首先在于能够用视频图像图画特别是动画音频主要是声音来调动学生的多种感官去接受信息，给他们提供一个更加真实的环境，更有利于学生对知识的掌握和理解。
其次，多媒体技术能最大限度地发挥学生的主观能动性传统的教学方式往往受学生人数教师精力授课时间统一的课程进度等一系列因素的制约，不可能给学生很多的参与机会，也不利于因材施教挖掘不同层次学生的潜能。
利用多媒体技术进行互动教学时，每个学生都能独立地应用课件进行学习。
在学习的每一个步骤中，每一个学生都能参与到教学活动中去，更多地发挥自己的主观能动性。
另一方面，利用多媒体技术这一现代化教学手段，可以适应不同层次学生学习的需要。
不同程度的学生，可以根据自己的实际情况对学习速度或教学内容的难度加以调节和控制，使每个学生都能在自己原有的基础上得以提高。
这样，最大限度地挖掘出每一个学生的潜能，有利于发挥学生的主观能动性。
记得刚来学校工作时候，还没有安装多媒体设备，教师也只能以书本教学为主，很多时候需要用到一些教具或者视频图片以及资料作为辅助教学，却只能自己制作或者去市场花钱买，我感觉非常的费时费力。
自从装了多媒体设备之后，之前教学的缺陷全得到了部弥补，从教学的效果发现，课堂气氛明显比以前活跃，学生的学习兴趣也提高了不少。但学习效果却不是很好，在经过这次培训后，结合到实际教学中，发现效果有很大提升。
使用多媒体教学心得体会篇八
三年前我校开始使用畅言进行教学，通过使用畅言多媒体教学系统教学，我的感受很深，下面我就谈谈对使用畅言多媒体教学系统教学的一些心得体会。
畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片，生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等功能。例如：我在上《欢庆》这一课时，先点击书架，找到这一册书，然后打开电子课本。在进行生字教学时，我会先在资源库中找到这个字的动画演示。在教学时，就很方便，而且它读音很准确，在摆笔顺时，它形象直观，能让学生跟着笔顺去做，有利于纠正孩子们的书写错误。这样学习学生的积极性很高。连学习有困难的学生也学会了生字，学生的学习兴趣很浓厚。
以前我们用黑板上课，主要是老师在前面讲，学生在下面听。课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，而且资源库中的资源非常多，可以根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。而用交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松的打开ppt、word等教学文档，丰富了教学信息。例如：我在上《纸船和风筝》一课时，利用电子课本中设计好的资源，打开《纸船和风筝》的课文动画，通过看动画片，学生就把课文内容掌握住了，并且学生还很有兴趣。电子课本中还有图片，课件，音频，和其他资源，我都进行了展示，所以，教学很方便，教学能达到预期效果。
畅言交互式教学系统中的练习题，可用于课堂上组织学生回答做题，生字，词语，诗词可以用畅言交互式教学系统评测，检查学生的朗读情况，计算机系统能迅速统计读音准确度情况，教师根据学生读音的准确度，调整教学策略和教学内容。例如：这学期我班学生经常这样对生字，词语，诗词进行测试，发现错误及时纠正，现在孩子们的语音和普通话水平都有很大提高。
总之，畅言交互式教学系统在教学中发挥的作用是非常巨大的，大大提高了教学效果!
使用多媒体教学心得体会篇九
通过暑假的继续教育培训，我对教学的多媒体有了新的更深的认识。通过学习，我认识了视觉媒体有哪些？视觉媒体在教学中的应用、怎样使用ocr软件获取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用qq截图、探寻powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件、如何在数字化环境中实施教学、认识了常用的教学资源及其作用、查找资料的常用教学资源网有哪些、媒体和资源在教学中如何融合使用等等。学习的内容种类多，丰富多彩。我学习后感慨良多：
我以前用录音机教学，接着又用投影仪，现在用电教平台。在现在的学习中我见识了交互式电子白板的使用、qq截图等许多新的东西，从教学媒体的使用，我感到教学媒体的发展非常之迅速，不断有新的教学媒体涌现出来。
刚开始学，我以为和以前一样应付学习，但我又详细地看了看这些视频，觉得里面的内容挺好，比如，交互式电子白板的使用、qq截图、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件等等，对我们教学的作用非常之大。大大开阔了我的眼界。
这次学习的内容很实用。比如，怎样使用ocr软件获取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用截图、探寻powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话等这些都是很新的知识，在我们的日常生活中很实用。
我决定继续学习这些教学媒体，做到熟练操作，将学习的内容应用在教学上，加大教学知识的容量，让学生汲取更多的知识。
总之，我觉得这次的学习上级编排较好，我们在轻松中学，在有趣中学，学习的收获颇丰。
使用多媒体教学心得体会篇十
本学期我校开展了畅言多媒体教学系统应用培训，通过这次交互式多媒体教学系统的培训学习，我收获很多，感触颇深。下面我就来谈谈我对畅言教学的一些心得体会。
首先我觉得畅言交互式多媒体教学系统功能多，作用大。畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片、放大缩小、单页双页切换聚焦、显示全屏等作用。
其次畅言交互式多媒体教学系统操作简便灵活。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然。如果想上哪一年级哪一个学科的内容，只要点击一下书架，找到这一册书的某学科内容，点击打开电子课本，就可以很方便的运用书架上书的资源去教学。资源里的内容比较形象直观，更能吸引学生的注意力，这样学生学习的积极性很高。
再有教学方便，丰富了教学内容和信息。以往教师用课件授课，一般都是机械地把课件内容展示给学生，教学过程不流畅，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中。使用交互式电子白班授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注保存，师德授课自如。
最后畅言多媒体教学系统关爱教师健康。在以往的传统教学中，教师每天都要用粉笔写字，不但不干净，呼吸太多的粉笔灰尘也会影响健康，使用了该系统就可以避免这个问题，让老师和学生都远离讨厌的粉笔灰。
总而言之，畅言交互式教学系统在教学中发挥的举足轻重的地位，使用它大大提高了我们的教学效率，学生也更能接受更多的知识。我们一定要在教学中把畅言多媒体教学系统用好用会，让它好好的为我们的教学生涯提供教学服务，达到双赢目的！
使用多媒体教学心得体会篇十一
现如今随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师们必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过一段时间 的多媒体应用和学习，现在对一段时间的多媒体使用进行总结：
多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。
学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。
我们青年教师作为学校教学的新生力量和中坚力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
1、发现多媒体教学的乐趣，不断研究
多媒体教学引进时，我作为一名老师已经有较长的教学时间了，起初觉得多媒体教学不好操作，但是又觉得新型的教学方法是一种有趣的方法，能显著提高学生的兴趣，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。
人们常说“兴趣是最好的老师”，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过培训学习和实际应用，我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件photoshop，网页制作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、不懂勤问，精益求精
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。
工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
3、亲自动手，乐于尝试
哲学上讲实践是认识的动力和来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，把这一观点应用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。也许我们在某一方面的创意是非常好的，可不亲自动手，这方面的创意就实现不了。我们可以先从简单的做起，由简单到复杂，根据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。
1、选择方便应用的媒体。现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。“课件平台”还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是powerpoint和“蒙泰瑶光”包括authorware所不能达到的。但powerpoint等也是很好的课件制作工具，我们可以有选择地加以利用。
2、简洁实用是课件制作的重要原则
不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
我们应该合理应用分配多媒体教学，丰富教师的教学环节，充分调动学生的学习兴趣。
使用多媒体教学心得体会篇十二
多媒体技术在整个化学教学过程中的应用越来越广，无论从深度和广度上都有飞速的发展，主要依据是多媒体技术能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起紧密的逻辑连接，以表达丰富多彩的各类信息，为学生提供更丰富、更快捷的集图、文、声、像于一体且同时作用于学生各个感官的教学信息，改变了传统的教学方法，填补了传统教学中无法实施和完成的教学方式，形成了一套较完善的教育教学手段。。
根据本人一年来教学中的实践经验，特谈谈一些个人的体会。
1、多媒体辅助化学教学集声音、图像、动画、视频和文字于一身，能产生生动活泼的教学效果，有助于培养提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用该技术的表现性、参与性、受控性，既能达到传授知识，开发智力，培养能力的要求，又能实现因材施教和个性化教学的目的，还能使教学手段迈向新的台阶。
2、对化学概念和原理的教学进一步系统化
化学概念和原理是化学基础知识的精髓。学生如果对概念和原理的学习不够透彻，他们获得的知识就必然模糊，分析问题，解决问题的能力必然不足，直接影响学习的积极性；要更好的解决问题，借助与多媒体对文字、图象等形象而逼真的处理功能，充分展示概念和原理联系，充分进行同类比较，重点强化，形成知识网络，突出重点，突破难点，达到比传统教学模式更加高效的目的。比如初中化学中的“酸碱盐”知识中概念破碎，化学反应繁杂，知识运用能力较强，学生掌握这部分知识难度较大，编制多媒体课件，利用图文总结规律，揭示反应实质，区分不同概念，认识概念的联系。采用类比方式，通过化学方程式的训练，突出各物质的性质，达到巩固知识，训练能力的目的。
3、将抽象知识形象化
制作动画，将微观世界展示在学生面前，可以模拟原子，分子的运动状态，化学反应发生的过程，提高学生的空间想象能力，完全改变了传统教学中只凭口述和模型教学思维方式上的不足，利用多媒体技术完全将微观而抽象的问题形象化，减轻学生因抽象思维困难而造成的压力。
4、模拟实验教学
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学是学习化学知识的重要途径，利用多媒体模拟实验教学，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解概念，掌握规律，获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方面都有不可替代的作用。特别是在一些有污染有危险的实验，制作多媒体课件进行相应的演示，采用规范操作和准确语言相结合，增强学生的模仿意识，效果更为理想，弥补实验条件受限而无法完成的实验。做到了无污染，安全，又达到预期效果。另外，根据学情可设计一些专题实验，解决学生实验设计和分析能力不足的缺陷。
5、习题教学
该部分主要课件制作的目的是节省学生和教师抄写的时间，达到高效、省时、大容量、大跨度。既突出知识间联系，又注重解决问题的思路和方法，是传统教学中无法完成的。此举对培养学生思考问题和解决问题的能力更加快速，高效。
关系一：多媒体是辅助教学过程而不是排斥和替代传统教学模式
多媒体教学是对传统教学模式的改进和发展，是传统教学在方法和方式上的更新，是传统教学模式在现代科学技术条件下的发展，即教育教学过程更加科学化的体现，切忌不能以多媒体技术全面代替传统教学模式而放弃了传统教学模式的优越性。应采取传统教学模式的优点，多媒体技术手段，通过教师个人的特色和理解，将其有机的结合在一起，使整个教学过程科学化，为将来教学效果的提高创造有利条件，为教学质量的突破提供有力的支持，为教学方式的创新建立科学的平台，这样才能体现教学的优越性。
关系二：多媒体辅助教学必须有助于突破重难点
在化学教学中使用多媒体技术，必须有助于重难点的突破，而不是为了哗众取宠。把抽象的、难以用语言表达的概念和理论以直观的、感性的知识表达出来，给学生以清晰、直观的思维方式去理解，如分子、原子等的结构，通过微观解剖，放大成宏观可见的模拟状态，使学生理解起来容易，充分体现深入浅出的效果，为学生提供了可以从视觉、听觉、触觉等各种感官来获得抽象、枯燥无味的理论知识，是对传统教学中无法实现这一手段的补充，符合认知的规律。
关系三：正确处理各要素的关系
化学教学主要包括四大因素：教师的主导作用、学生的主体作用、教材的体现和提高作用、多媒体的辅助作用，四大要素相互联系，相互制约，形成一个有机的整体，以达到预期的教学效果。教师是教学过程的组织者，引导者和知识意义建构的倡导者、促进者，而不是主动施教知识的灌输者；学生是知识意义的主动建构者、探索者，而不是外界刺激的被动接受着、知识灌输的对象；教材是学生获取知识的大纲，是给学生提供主要知识的模板，而不是向学生灌输知识的内容；多媒体是创设学习环境，是给学生提供获取知识的途径、方法，是学生主动学习，协作学习，探索完成知识意义构建的工具，而不是向学生灌输所使用的手段。由此可见，多媒体辅助教学不能以多媒体代替知识的传授，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体的辅助作用，只有这样，才能使多媒体在整个教学中起主要作用。
反思一：根据学情选择适当的课题。课题选择的原则以学生接受知识的效果为目的，做到充分围绕知识内容而设计课件，并符合学生思维方式，做到直观形象。例如：
（1）比较抽象的概念，微观结构等用一般方法不能解决的问题，可通过动画模拟，使之直观形象化。
（2）模拟放大化学实验
（3）复习课、习题课，可制作课件浓缩内容，突出重难点。
反思二：平时多收集素材，并对素材分类研究，找出素材的主题及揭示的化学规律和现象；结合教学实际与社会、科学、环境、生活等诸多方面更贴近，符合化学教学的目的。
反思三：课件制作时，要适当处理好文本、图形、图像、音频、动画、视频等。
反思四：制作好的课件要进行反复调试，应具备以下几个特征：
（1）符合课堂教学的内容要求
（2）知识的重难点把握准确
（3）图、文、声、画、像要清晰流畅
（4）思路清晰，富有活性及趣味性
（5）易于操作，运行稳定
反思五：充分发挥集体备课的优势，与同行多探讨，多交流。有必要时多鼓励学生也参与课件制作过程，增强了教学的双边互动性，培养了学生探索知识的精神。
总之，在化学教学中，要从实际出发，从化学学科自身特点出发，重视多媒体的教学功能，研究化学教学与多媒体使用的最佳切入点，最大限度地发挥多媒体辅助教学作用，提高课堂教学的效率和质量。
使用多媒体教学心得体会篇十三
社会在发展，时代在进步，随着科学技术的.革命，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的迅速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。我觉得，要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子发展的需要，有必要在幼儿园开展各项教育活动的基础上，适当增加一些孩子们感兴趣的知识，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识，开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可估量的作用，还可以帮助突破教学难点，提高教学的灵活性。因此，我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。
看电视是一项幼儿喜爱的活动，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势，电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。心理研究表明：如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起，那么识记的积极性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方，变得清晰、醒目，便于幼儿观察和记忆。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体。例如：在对幼儿进行热爱“国旗”的教育中，“尊敬国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了《升国旗》的电视教学片，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容。让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬国旗。又如：在绘画《戏水》教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态，以及沙滩的美丽景色时，孩子们的情绪高涨。马上联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下，幼儿看了以后兴趣倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们迅速地、创造性地画出了各种戏水图。真是栩栩如生，充满童趣。
多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是，现在的小朋友，他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。例如：大班幼儿在认识动物时，为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠，我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》，制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光，集中注意地观察着，思考着各种动物的尾巴有什么不同？它们各自有着什么功能？当活动结束时，教师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西？”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里展现。好的教材，能化远为近、化大为小、跨越时空，扩大幼儿的认知领域。
心理学的研究资料表明，幼儿时期是智力发展的最佳时期，但是幼儿的大脑功能并不成熟，神经系统的兴奋与抑制不平衡，单调而过久的兴奋容易引起幼儿的疲劳，因此幼儿教育特别要研究方式。乌申斯基说：“儿童是用颜色、形状、形象来思维的，因此借助直观事物，会更容易、可更巩固地学习一切。”多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时直接地作用于幼儿的视觉、听觉感官，从而引发幼儿的注意和兴奋，促进幼儿的智力。更重要的是，多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物，通过组合和拼接，使他们之间产生一定的顺序和联系，这样更有利于幼儿从对事物的“点”的认识跨越到认识事物的“线”的认识，这对发展幼儿思维是十分重要的，又十分有利的。如“认识四季”的总结性谈话。虽然幼儿对四季中的事物特点已有认识，但他们对时间概念的认识是很抽象的，往往只能与当时所发生的事件联系起来，而对过去和将来的事物的“印象”容易混淆或遗忘。我们采用了活动投影片的教学方法，既突出四季事物的特点，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。在活动过程中，我们提供了四个季节的“点”态信息，如：春季（杨树、小草发芽、花儿绽开、燕子飞来、蝴蝶飞来飞去）；夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂盛、穿夏装的小朋友）；秋季（金色田野、树上结满果子、树叶飘动）；冬季（光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小朋友溜冰等），并且从提供的“点”态信息开始，启发幼儿补充，想象春、夏、秋、冬还有哪些现象？孩子们展开了活跃的发散思维。在此基础上再把“点”态信息发展成为“线”态信息，孩子们能够概括出的四季变化是：长出嫩绿叶子——浓密的叶子——枯黄的叶子——树干光秃秃；概括出的四季花的情况是：桃花开放——荷花翩翩起舞——菊花五颜六色——腊梅花阵阵清香；概括出动物四季的活动：燕飞来——小青蛙，知了活跃——蟋蟀鸣叫，蚂蚱蹦跳——青蛙冬眠；概括出人在四季的活动：春游、春耕——游泳——拾落叶、秋收——堆雪人、溜冰。由“点”状思维到“线”状思维。这说明幼儿思维能力已得到了发展。
从幼儿的年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动地去感知很认识事物。这一方面，多媒体教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入的认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？关于他们生长过程的知识，靠静止的图片是观察不出来的。我们就制作了幻灯课件《可爱的小鸡》、《小蝌蚪找妈妈》。这些生物变化的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的注意，使他们无须意志的努力，就能感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。又如《动物的尾巴》，幼儿通过观察，从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽，但都有尾巴；而他们的尾巴大小不同，颜色不同，但都有着同样的作用，这就是能平衡身体，使他们活动灵活。这些平时看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象，通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性知识，这是多媒体教学手段优于其它教育手段之处。多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，可激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象丰富，调动了学习的兴趣，促使他们全面和谐发展。
在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大；化长为短、化远为近；化静为动、化动为静；化快为慢、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。
总而言之，只要我们老师能根据幼儿的年龄特点和认知特点，精心设计课件，并适当地运用，使多媒体教学在幼儿教育活动中发挥优势，相信一定能收到事半功倍的效果。
使用多媒体教学心得体会篇十四
计算机的应用已普及到每一次行业。它是二十一世纪每次人都应了解的一个基本技能。为了满足一直发展、革新的现代教育的需求。作为教师，应及时弥补新知识，积极学习新技能。平时工作中，我经常利用课余时间，借助相关书籍自学计算机知识，了解了基础应用和操作。同时，仔细加入计算机培训，学习制作多媒体课件的各种方法和多种软件（如：powerpoint、flash、几何画板等）。并且，强化同事之间的交流，共同探讨制作多媒体课件的技能。学习中，我既抓紧理论知识的学习，又重视现实操作。在熟练了解计算机操作的基础上，积累了丰富的素材，大胆进行尝试，制作出了自己的多媒体课件。
计算机网络给我们提供了大量、全面、丰富的教学资源。借助这次平台搜索、下载多媒体课件，也不失为良策。通过百度，雅虎等引擎搜索多媒体课件很便捷。只需登录相应的站点，在搜索栏中输入所需的科目课题，点击搜索按钮，便可搜到多媒体课件。同时，也可以直接登录教育网站，搜寻课件(如长武教育网，咸阳教育网，陕西教育网等)。利用网络下载多媒体课件的过程中，要仔细浏览，筛选切近自己教学风格的课件，择优下载。下载完后，可以刻录盘存储，以便今后教学使用。我们，还可以借助网络同全国各地的教师交流、探讨多媒体课件的制作方法和技巧，以及运用多媒体课件教学的心得体会。
现在，大多数学校都配备了现代远程教育设备。利用这些设备，按时接收、下载中央电化教育馆现代远程教育资源服务部播出的教学资源。在课程资源中，有各年级不同版本不同科目的课件可供选用。
应用多媒体课件教学时，切忌盲目使用。要做好多媒体课件的修改、调整和完善。做好教学内容、教学方法和多媒体课件的整合。让课件尽量符合教学内容要求，一定要注意不能把课堂当作是课件展示。此外，教师还应在教学基本功上多钻研，以提高了驾驭课堂的能力，使多媒体课件教学能更好地为现代教育事业服务。
使用多媒体教学心得体会篇十五
第1步：按下多媒体教学一体机右下方面板上的电源键，电脑投影同步开机。
第2步：开展正常的教学工作。
第3步：下课关机：按下多媒体教学一体机右下方面板上的`电源键，电脑投影同步关机。或通过计算机系统的关机程序，关闭计算机。关闭计算机后，投影仪会在充分冷却后自动关机。
第4步：教师关闭黑板
1、计算机在使用过程中，出现蓝屏或死机等故障。解决办法：教学一体机右侧后方有一个总电源开关，找到那个开关，关闭总电源，过20秒后重新打开总电源，再通过正常方法开机。
2、计算机在使用过程中，出现触摸屏定位不准现象。解决办法：用面纸擦除一体机屏幕四周边框内侧的灰尘，特别是下方的粉笔灰。
1、直接播放u盘中的音乐或视频。操作过程：把u盘直接接入到一体机右方外接的usb接口中，把信号源选择设置为“多媒体”，使用一体机面板按键，即可播放声音或视频。
2、使用笔记本电脑或投影仪为输出设备。操作过程：用一根vga线连接笔记本与投影仪右侧的vga输入接口，再调节相应的输入源即可。
使用多媒体教学心得体会篇十六
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
使用多媒体教学心得体会篇十七
五天的培训很快就结束了。在五天的培训中，我们认识了信息学校的老师们，为他们认真的工作态度、高涨的工作热情所打动，最关键的是我们从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用课程。现将这五天来就《多媒体环境下的教学设计和资源的应用》培训的心得体会总结如下。
通过了这次培训，我对“多媒体环境下的教学设计与资源应用”有了一定的认识。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进对多媒体的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。
多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。
在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学教师——学生，教材——教参——教辅的狭小圈子，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。
传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育，嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分体现学生的主体地位。
教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
另外，我还学习并掌握了如何运用教学摸板进行教学设计，如何设计教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教学方法并开展教学评价，运用迪克-凯瑞模式亲手制作总结授导型教学设计，并且学会了做博客，知道了很多对教学有帮助的各地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件……这些知识对我的教学和生活都是非常实用的。学习和实践了这些知识和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。
正确处理好教学手段和教学目标的关系；正确处理好手段与教学内容的关系；正确处理手段与教学策略的关系；正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系。通过实例可以看出多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。
当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。通过参加多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展，作出自己的贡献。
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