最新武松打虎教案及板书（汇总16篇）

教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，做好备课准备。在编写教案时，要充分考虑学生的学情特点和认知规律，以便根据学生的差异化需求进行个性化教学。在下面的教案范例中，你可以找到一些创新的教学方法和策略。

武松打虎教案及板书篇一

1、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。

2、有感情地朗读第五段，品味动词的妙处，把握武松的性格特点。

3、掌握名著《水浒传》的相关文学常识，提升文学素养。

【使用说明及学法指导】

1、自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品味文章的语言。

2、完成导学案。查找《水浒传》的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。

3、要求：多读多想，独立完成，书写工整。

【课前自学】

一、作者介绍

本文节选自《》第二十三回。（原回目是《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》）作者，名，一说名，字，又字，是他的号。兴化人，原籍苏州，（时期）小说家。自幼聪明好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历元末激烈的农民起义，深感自己与执政的权贵不合，决定归隐，闭门著书。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说《水浒传》（又名《忠义水浒传》）。这部小说描述了北宋末年执政者横征暴敛，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。

二、文学常识

章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。

我国四大名著分别是：《》、《》、《》、《》。

班级：姓名：组别：评价：

三、借助工具书理解下列字词

1、给下列加点字注音：

山冈（）梢棒（）双箸（）筛酒（）随即（）

醇（）焦躁（）这厮（）绰了（）枉送（）

恁地（）诡诈（）相傍（）脊梁（）绾在（）

肋下（）毡笠（）踉跄（）袒开（）光挞（）

腰胯（）抡起（）咆哮（）簌簌（）肐（）

铁锤（）迸出（）平昔（）兀自（）气喘（）

打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）

酉（）亥（）撺将（）略（）歇息（）

2、解释下列字词：

筛酒：好生：

将来：恁地：

醇：县治：

贴钱：大虫：

四、梳理小说故事情节

按照故事情节发展顺序，课文一共写了四部分内容：

1、（开端）第段，写武松进店喝酒，与酒家发生争执。

2、（发展）第段，写武松上冈后的心理活动和变化。

3、（高潮）第段，写武松景阳冈打虎。

4、（结局）第段，写武松打死老虎后下冈。

【研读探究】

一、结合课文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？

二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？

四、说一说本文是如何把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？

【知识拓展】

一、虎乃“兽中之王”，请写出几个有关“虎”的成语，丰富我们的词库。

二、你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。

三、根据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。

1、他是一位连鲁智深都钦佩不已的英雄好汉，一直安分守己，委曲求全，但最后却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。

他是，与之相关的情节有：

2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

他是，与之相关的情节有：

3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了决定梁山命运的人。

他是，与之相关的情节有：

武松打虎教案及板书篇二

《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈，他看见一酒幌上写“三碗不过冈”，便进店喝酒。一气喝了三碗，再要，小二不给。武松问什么叫“三碗不过冈”。小二说：“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。”武松给钱要小二倒酒，小二无奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒准备上冈。小二说：“山上有只猛虎，伤人性命，不如在本店住下明天再赶路。”武松不听说：“你不就想多赚点银子。”小二说：“我好心，你却不领情，你走吧!”武松走了，一会儿看见有榜文上写着：“山上有虎出没。”武松回去怕人耻笑就继续走。过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。这时，一只老虎向武松扑去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又扑过去。武松用哨棒打老虎，可打在树枝上断了。武松只好赤手空拳打虎。经过一阵猛打老虎死了。读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏强暴的精神。

当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松那样，不畏强暴，与坏人坏事作斗争，用自己正义的行动去影响其他的人。

武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。在学习过程中，我们也会经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。

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武松打虎教案及板书篇三

再创辉煌

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水镜

8月15日

武松打虎教案及板书篇四

本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。

课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。

课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。

文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。

本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。

1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。

4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。

武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

多媒体课件

三课时

1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？

3.《水浒传》中有个著名的'打虎英雄叫武松。今天，我们就一起来学习《武松打虎》。

1.自读课文，画出生字以及不理解的词句。

2.通过查字典、或结合语言环境、或与同学讨论，理解词语的意思，扫清文字障碍。

3.交流自学效果。

（1）认读生字词。

（2）说说下面词语在课文中的意思。

（3）把自己学到的、悟到的文言知识归纳整理并记录。如：翻将下来中的“将”（助词）加在动词后，无实义。

1.练习把课文读正确、读流利。

2.自由读课文，思考问题：课文讲的是什么事？

3.小组讨论思考题并用概括的语言说一说。

4.全班交流并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见《教参》）

5.吸纳别人的优点，整理自己的笔记。

1.默读课文并思考：

哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？

2.理清文章思路，用概括的

武松打虎教案及板书篇五

教学目标：

1、正确流利地朗读全文。在阅读中自主识字。

2、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。

3、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。

重点难点：

1、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。

2、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、介绍名著，揭示揭题。

1、教师：同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗?、(学生回答。)

(学生回答。)

3、教师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

4、板书课题：《21、武松打虎》。

二、初读课文，感知大意。

1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意;按事情的发展顺序

(“喝酒——上冈——打虎——下冈”)把课文分成四段。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。

(1)指名带读，读准下列词语：怠慢苍凉咆哮

(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，纠正。)

(3)说说课文大意。

(4)分段。

三、研读课文，领会中心。

1、默读课文，你觉得武松是一个怎样的人?和同学讨论，要注意“言之有据”。

2、武松与老虎搏斗时，老虎使出了哪些招数?武松又是怎么应付的?根据下面的提示复述武松打虎的经过。

老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了老虎的进攻。趁老虎不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手揪住老虎的脑门，连打带踢，终于将虎打死。

3、教师：“三碗不过冈”是什么意思?课文哪句话告诉了我们?用直线划出。

4、教师：面对酒倌的好意劝告，武松是怎么做的?怎么想的?

武松打虎教案及板书篇六

1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

2．练讲故事，复述经过。

3．有感情朗读课文。

重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

练讲故事，复述经过。

1．武松打虎可分几段，各写什么？

2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？

1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。

2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。

3．简要复述打虎经过。

4．体会武松品格。

请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。

读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写

指名生说，其它生补充，纠错。

读了第5节，你看到了一个怎样的武松？

出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。

生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。

我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。

（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。

（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。

生生互说、指名说、生补充

（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。

自读、个人展示、小组展示。

同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。

出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。

生互讲故事，展示评议。

武松，我想对你说：

1．武松打虎时，先用三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。

2．学本课，我的收获是

3．用上多个动作词，描写一个场面。

《水浒传》写了108位英雄好汉，就武松还有很的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

武松打虎教案及板书篇七

职工家属堂前聚，今夜阳城笑语喧，

大爷大娘抱外孙，姑娘小伙手相牵，

小康人家笑开颜，幸福生活比蜜甜，

胜电职工多自豪，企业蓬勃人气高。

五年有了大发展，美名油田内外传。

主业踏上快车道，三产紧跟要追超，

厂庆余音耳边绕，胜电故事真不少。

今天不把别的表，夸夸胜利水泥好。

哎，今天不把别的表，夸夸胜利水泥好。

悠悠时光蓦回首，胜利水泥阔步走，

建厂创业五年整，风风雨雨历程艰。

回想当年创业难，电厂精神在流传，

三十几人加班干，一片荒原车马喧，

板房里琢磨工艺图，工地上忙碌搞监督。

倒计时，抢正点，土建安装交叉干，

熬过多少不眠夜，就盼开业早投产。

难忘98312，水泥厂剪彩鼓乐喧，

隆隆一声磨机开，合格水泥下了线。

各级领导来祝贺，全厂职工笑开颜。

为保细度和强度，技术人员苦攻关，

一次次磨上窑上去采样，一个个配料方案做周全，

图纸参数摆桌上，化验室的灯光彻夜闪。

技术难题个个破，迎来了市场天地宽。

设备新，人员新，发展要靠新理念。

厂领导定思路，劳动热潮奏云天，

产销双过半，七一把礼献，

班组创三标，岗位争亮点，

基层队达标，规范化创建，

化验开展大比武，主机设备比维护。

从生料到制成，忙碌的身影不胜数。

从记录到报表，认真二字可少不了。

制度出了一条条，把全厂的工作规范好。

落实起来真叫严，大小领导全上前。

运行交班真清楚，文明生产赛着数。

磨机转起来讲台时，一班算起来讲产量，

产量台时都要上，关键不能把质量忘，

质量无波动，责任重如山，

提高饱和比，配料严把关，

生料细煅烧，熟料强度坚，

多掺混合材，寻找效益点。

生产组织稳定好，工作标准就得严。

国标体系要认证，质量文件细把关。

环保达标条件硬，工作质量齐争先。

验收检查多繁忙，专家连问带查细调研。

认证小组好严肃，从资料到现场，不放任何小疑点。

（天津快书）最后审核条条议，发言的她还是女的。

“不错，不错，质量好极了，

胜利水泥一等品，可打向国际。”

哎，胜利水泥一等品，可打向国际！

质量认证过了关，水泥经营势头欢，

闯市场，搞销售，创效销售是龙头。

厂领导，亲自上，带着人员去走访，

政府部门抓信息，建筑公司多交往，

销售员们真辛苦，建筑工地走无数。

风里来，雨里去，烈日严寒只当无。

签份订单传诚信，订张合同友情深，

啃骨头啃下大客户，小蚕食吞下大市场。

销售策略是活又活，织出了网络密如罗，

从城区到农村，我们的建筑多纷纷。

从油田到地方，胜利水泥响当当。

三县两区已占领，销售又闯河北省。

销售车辆多繁忙，运了一趟又一趟。

胜利水泥名声响，销售道路宽又广。

水泥厂迈大步，产销年年上新路。

98产销17万，9930万点五，

2000年双三目标夺，01年产销45，

50万吨多振奋，今年是芝麻开花向上数。

胜利建材改产权，第一个全厂都参股。

建成了10万吨的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。

当年建设当年产，当年盈利就发了款。

股东们个个笑开花，连本带利拿回了家。

自己的`企业自观注，胜利建材迈阔步。

2002新起点，胜利水泥到了粤南，

越南？

广东茂名！

噢，茂名水泥厂啊。

合作经营水泥厂，是胜利水泥的新扩张，

27名好同志，舍家忘我来他乡。

胜利水泥的年轻人，心系家乡决战南疆。

复产准备多辛苦，雷厉风行把作风谱。

给破旧的厂房换衣裳，给久病的机器送健康。

一个个忙碌的身影建新厂，一把把辛勤的汗水迎希望。

4月试生产，5月跑市场，

9月旋窑上，10月产销忙。

壮志绘得宏图丽，雄心又创新业绩，

南粤大地风舒扬，胜利旗帜创辉煌！

回顾过去多感慨，热潮澎湃心如海。

创业岁月有蹉跎，如今事业真红火。

全厂同心舟共济，奋力开拓泰山移。

姑娘美，小伙靓，职工队伍多向上。

精细管理保运行，优化工艺见效能，

同行业里论水平，市里省里数咱行。

多种经营潮头立，发展空间日月异。

胜利水泥展翅翔，一年更比一年强。

新的蓝图胸中有，抓住机遇不放手，

沿着势头步步上，我们也把一流创。

多种经营再扩张，欢欢喜喜奔小康。

依托电厂大后方，市场海洋勇翱翔。

踏踏实实阔步走，胜利水泥雄纠纠。

今天痛饮庆功酒，壮志未酬誓不休。

来日方长显身手，甘洒热血写春秋。

(合)写春秋!

武松打虎教案及板书篇八

一、教材分析:

《武松打虎》是s版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第23课,为了便于学生的理解,因此整篇课文的语言浅显易懂,学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点,表现了他的智勇双全。

而其中“打虎”是文章的重点,也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主,体会文章的精髓。

二、教学对象分析:

我班的学生活泼开朗,尤其是部分学生喜欢看课外书籍,乐于了解课文之外的有关知识,而且在课堂的教学活动中,他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

三、教学目标:

情感态度与价值观：

1、通过感情朗读和积累课文语言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程,感知其智勇双全的性格。

2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解《水浒传》108位好汉的英雄故事。

知识与技能:

1、积累课文中有关的词语,并能把握这些词语有感情地朗读课文。

2、有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松的智勇双全。

3、根据课文内容,结合生活实际,展开合理的想象进行说话练习。

过程与方法：

1、借助多媒体演示,直观地感受到武松智勇双全的性格。

2、围绕武松打虎的过程,借助有感情地朗读,借助于表演来体会武松的智勇双全。

3、在学习中,让他们根据自身的学习能力挑选学习方法,从而继续培养他们合作的能力。

教学重点、难点:

1.通过朗读感悟,引导学生体会武松的'智勇双全。

2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习。

四、教学策略及教法设计

（一）品析词句，以读练说。

在本节课的课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，因为有了先前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。

(二)营造氛围,激发灵性

课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个“度”，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他学习伙伴，这就必须在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。在这节课的教学中，我不是机械地“教教材”，而倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战同伴。为了让学生充分的动起来，我引导学生演一演，学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、感悟来表演，他们在学习小组里互教互学、互演互评，真正形成了平等、和谐的课堂氛围。正是在这样既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的个性得到了张扬。

(三)拓展延伸,加深感悟

语文《新课程标准》中明确指出学生要完成大量的课外阅读，让学生扩大知识面，积累语言，积累文化。小学阶段课外阅读总量要达到140万字。课外读物中精彩的语言文化底蕴更为深厚,因此对文中的精彩语言必须让学生多读、多背、多摘抄。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在教学中课外延伸的第一题,学生结合自己的生活实践,合理运用课内外的有关语句进行说话练习,这就不仅仅是学生对课内所学语言的再运用,而且在说话的同时对于学生的思想境界也予以提升。而课后让学生精读《水浒传》,收集有关资料等等……这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础，从而培养学生的情趣,让学生体会到课外知识美。

（四)体验感悟,个性阅读

《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确,真正有效的阅读,必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。阅读是个性化的行为,任何人都不能越俎代庖。人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈在或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征,阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此在本节课的阅读教学中，我十分重视启发学生融入角色,通过角色的演绎,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣,从而也便于理解文本中关键的词句。

五年级《武松打虎》

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武松打虎教案及板书篇九

教学目的：

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点：

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备：

生字卡片投影片挂图

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、默写词语。

大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪

二、启发谈话，导入新课。

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

四、纠正读音。

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成sai。

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang，是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji，不要读成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段。

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的'？

六、讲读第一段。

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论

（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段

（1）要读准字音

（2）要读出武松豪爽的性格

七、小结。

第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计：

武松打虎教案及板书篇十

尊敬的各位老师： 大家下午好!

我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后，我们两个分头对文本进行解读，然后，分头进行了教学设计。通过多次的沟通、交流，在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合，最后达成了统一的意见。下面，我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述：

首先说教材：《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章，节选自我国著名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事，全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程发展的先后顺序来写的，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉丰满的武松形象。课文篇幅较长，但故事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术魅力。

小说可讲的点比较多，一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光彩”，这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜明的个性。清初著名的文学批评家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出声威，打出名气的，不是很多。小说中的武松一亮相，就给人留下了极深的印象。文体特征，往往决定了教学目标。这是一篇小说，课程标准相关的要求是：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。根据课标和单元教学要求以及文本特点，我们把学习目标确定为：

1、注重阅读体验，感受武松智勇双全的个性;

2、品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。

两个目标分别涉及对人物形象的把握和人物描写手法，目的是想在教学中，以分析人物形象分析为契机，学习刻画人物的方法，说出自己的阅读体验。

从学情来看，虽然是八年级的学生，已有了一定的认知、理解能力。对于武松打虎这一故事，不论从电视上还是从书本中(主要是电视剧)，都或多或少有所了解。但学生真正细读原著的不多。因此，我们要放手让学生自己读书，让学生通过自己的努力，充分地感悟文本的精彩、体会经典的魅力。因为我们有责任把学生的视线由视听或者画面引向丰富的文字，因为视听和画面永远无法替代对文本的感知、理解和对语言的落实，就像快餐代永远替不了盛宴。结合学情，我们把“品析武松打虎的精彩片段，学习作者刻画人物的精妙技法”作为本文教学重点和难点。

二说教法：学生是语文学习的主人，根据教学目标和学情，主要采用的是“自主学习、合作交流”的方法;运用了多媒体教学，但仅仅是一个补充和辅助。

第三说教学过程： 一共设计了五个环节(主要是三个)，首先第一个环节是一个课前调查，激趣导入。采取这样直接导入的方法，目的是想尽快为学习本课营造氛围、激发学生的学习兴趣。

第二个环节是自主学习，发现精彩。

让学生阅读文本，找出人虎相搏的段落并划出描写双方动作的词句，如然后试着向同桌复述本文故事情节。新课标指出 “阅读是学生个性化的行为”，这样做，也是本着“以人为本”的理念，把“读书”的时间真正留给学生。让学生对文本有一个整体的感知。这个环节既注重了学生概括能力、表达能力的培养，又让学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

第三个环节是演读品悟，感受精彩:

让学生分两组：即英雄组和猛虎组，进行分角色朗读“武松打虎”段落。然后让学生对老虎、武松的相关描写，并讨论武松这一人物形象。想通过这个环节，让学生紧扣文本体会武松的性格特点。借此激发学生阅读名著的兴趣。

第四个环节是仿评水浒，体验精彩

让学生模仿着对文章特别是文中的精彩段落做简单的点评，说出自己的阅读体验。这个环节是想把发现的机会让给学生，教给学生一种点评的阅读方法，由点到面，让学生体会经典的魅力。也让学生明白：塑造人物形象，要善于调动读者的心里感受。

最后一个环节是拓展提高，秀出精彩，也算是一个小结。为新闻拟个标题。目的是在回顾本节课内容的同时锻炼学生的概括能力，创设开放而有活力的课堂。

最后是说板书，板书设计是本着直观、简洁的原则，设计如下：

武松打虎

一扑 一掀 一剪(凶猛)

只一闪 只一躲 只一闪(智勇)

希望通过这样的板书，便于学生把握文章的重点，起到画龙点睛的作用，最终完成学习目标。

教学设计不断修改的过程，其实也是不断整理自己思想的过程，是对文本理解不断深入的过程，是自我提高、自我成长的过程。通过这次“三人行”活动，我们真正体会的刘老师的用心良苦，也真正体会到刘老师说过的“人本、文本、个性、高效”这八个字的含义实在是太丰富太深刻了!这一点，大家信不信，反正我是信了。

我的说课完毕，不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢大家!

武松打虎教案及板书篇十一

活动目标：

1、学习集体玩沙包的方法。

2、学习在奔跑中躲闪、避让的技巧。

3、鼓励幼儿遵守游戏规则和同伴合作游戏

活动过程：

一、开始部分

1、两两拉手排好队到操场，进行队列练习。

教师：进行基本队列练习，幼儿由一路纵队站成六队：立正、向前看齐、成体操队形散开。

2、进行热身运动。

教师带领幼儿做上肢运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、放松整理。

二、基本部分。

1、学习集体玩扔沙袋。

教师：我们玩玩过投沙袋，今天我们也玩沙包，但这次是分小组玩，而且每组只有一个沙包，要大家都能玩到，该怎么玩呢?请试一试。

2、请幼儿分成3-4组，每组一个沙包，探索集玩沙包的方法。

3、请幼儿说说自己的想到的玩法。

教师：你们是怎么玩的?请让大家看一下。

4、教师讲解集体玩沙袋的玩法。

教师：今天老师要教你们新的玩沙袋游戏，我们集体来玩沙袋，请两名幼儿分别站在两边的起点线上，其他幼儿站在中间。当一个幼儿扔沙包时，大家面对着他，迅速跑开躲避他扔过来的沙包。如果被砸中，就要罚下场，没有被砸中的幼儿继续玩。沙包被场地另一端的幼儿捡起来，大家这时面对着他，当沙包扔过来时，继续躲避，被砸中的还是要罚下场，这样一直继续扔下去，看看三分钟后谁能留下，谁为胜。如果沙包被中间的幼儿接住，则投沙包的和接住沙包的幼儿互换位置。

5、幼儿分组用刚才学习的方法扔沙包，教师提醒幼儿注意躲避，遵守游戏规则，一旦被砸中了，就自觉下场。

三、扔沙包比赛。

2、幼儿分组扔沙包，教师负责帮助幼儿看时间，提醒幼儿遵守游戏规则。

四、放松活动。

幼儿坐下拍打腿部肌肉，教师小结上课情况。

武松打虎教案及板书篇十二

说一说武松打虎，武、二、哥。

话说那么一天，武松抄家伙，

直奔景阳岗，他心里乐呵呵。

要说打虎，还是武二哥，

打了虎，出了名，天下传说。

可没走几里路，他心里暗琢磨：

这山上的老虎它到底多大个儿？

是公还是母儿？是高还是矬？

是一个，是两个，还是一大窝儿？

一个还好办，我跟它能比划，

要是上来七、八个，我可打不过。

（过门儿）

转身刚要走，心里又琢磨：

县太爷为打虎摆了好几桌，

又吃饭，又喝酒，还给我唱歌。

戴红花儿，骑大马，送我上山坡，

这样回去，我可怎么说？

我说我感冒，我说我咳嗽？

我说我有假条儿我歇两天再说？

县太爷听这话准说我念嘬，

众百姓听了我这面子往哪儿搁？

（过门儿）

我还得把山上，我还得去拼搏，

打死虎，出了名，我可了不得！

最起码的，跟相声大蔓平起又平坐：

什么叫魏文亮，哪个是田立禾，

马三立见了我提前得溜活。

（过门儿）

刚要把山上，心里又琢磨：

这万一出点事儿，这可了不得，

老虎咬脚豆儿，咬我胳肢窝，

我有痒痒肉，一咬哏儿哏儿乐，

咬我后脑勺儿，我可不能活。

把我咬伤了，全家数落我：

“谁让你逞能？谁让你这么做？

你想成大蔓儿？你想点儿别的辙？

你死也不能死，活也不能活，

你成这模样，你算找谁的？”

（过门儿）

武松的心情啊，当时不好说。

武松一看表，呀！时间快到了，

想了半天怎么着，我赶快把酒喝，

喝酒来不及了，先来杯可乐！

武松打虎教案及板书篇十三

活动目标：

1、体会民间游戏的乐趣，发展创造力。

2、根据沙包特点，探索多种玩法，提高平衡能力。

活动准备：

自制沙包若干。

活动过程：

1、学儿歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快乐。

2、看，这是什么?(沙包)我们来玩沙包好不好，比比看，谁的玩法多。孩子们大声欢呼着，想出了很多玩法，有的顶，有的踢，有的夹，有的抛……好，让小朋友给大家演示一下吧!

(1)夹沙包跳：让幼儿把沙包夹在两腿之间跳，看谁最先跳到终点。

(2)小蚂蚁运粮：将沙包放在背上，弓背进行运粮比赛，在规定的时间内看谁运得多。

(3)托沙包：用球拍托沙包进行竞走比赛。

(4)顶沙包：把沙包顶在头上，不须用手扶，看谁走得又快又稳。

(5)抛沙包：向空中抛沙包，再接住，锻炼幼儿抛接能力。

(6)投掷沙包：将沙包投向指定的大灰狼的“家”。

3、组织幼儿坐在场地休息，交流玩沙包的感受。

武松打虎教案及板书篇十四

一、课前热身：

二、简介背景，导入新课：

三、学习目标：

1. 体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法;

2. 学习武松打虎的英雄气概。

四、整体感知：

1. 读准加点字的读音：

袒露 踉踉跄跄 诡诈 迸出 血泊 景阳冈

2. 理解一些词句的意思：

例：筛酒——斟酒

(1) 这酒好生有气力——

(2) 偷出右手来——

3.小说节选部分的情节可以分为 、 、 、下冈四部分。

五、合作探究：

2. 概括武松的性格特征。

3. 你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因?

五、拓展提高：

1. 你还知道武松的哪些传奇故事?

2. 我们从武松的身上学到了什么?

武松打虎教案及板书篇十五

1、还有些贴钱与你 ( )

2、武松走了一直( )

3、那里提得动( )

4、武松把那打大虫的本事，再说了一遍( ) ( )

5、把那打虎的身分拳脚，细说了一遍( )

6、众猎户先把野味将来与武松把杯( )

二、阅读课文，思考下列问题：

1、为什么要反复出现官府榜文?

答：

2、一个打虎英雄，“尽平生气力”“双手轮起梢棒”竟没打中老虎而“将那树连枝带叶劈脸打将下来” ，那条梢棒也“折做两截”，有人认为这样写损害了英雄形象，你赞同吗?请简述理由。

答：

武松打虎教案及板书篇十六

其中令我记忆深刻的就是《武松打虎》了。讲了有一次武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，继续往前走。太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎发怒，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。

我在武松的身上看到了他想为人民战胜恶势力的理想，我要学习他那种敢于斗争、勇往直前的精神。

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