通过学习天文学知识，我们可以更好地了解天体运行规律，预测天象变化，对我们的日常生活有一定的参考价值。在总结时要尽量做到言之有物，突出实质性的收获和收益。以下是小编为大家整理的一些音乐推荐和乐器学习资源，供大家借鉴和学习。
如何记课堂笔记语文篇一
巴斯卡：你说别人疯，而你本身是另外一种疯子。
凡是和时间空间有关的，都会产生相对性。没有共同普遍的准则。而理性则保持着一种，超越时空的普遍和必然的高度，放之四海皆准。
疯若和神圣有关，就不是一般的疯狂。一般的疯狂，去除了神圣性，理性就可以坦荡地进行管理。
知识活动和分类系统有关系。理性表现在能够用有效的方式对事物进行那个分类，进行消解、改变。
自由的反面是奴役，人们害怕被奴役，自由变成一个要挟。
如果所有的人都被纳入管理，暗示着，生命已经消失。
我们可以直接从语言的表达上看到那个时代所共享的结构和系统。
医生与政治结合，医生是健康的制造者，成为了立法的顾问，对身体行使控制的权力。
知识活动和时代有关系，一个时期，什么可见与不可见决定了那个时代的知识。当我们可以看到更多时，就是获得了更多的真相，有了知识。
死亡是有限的。但往往死亡的有限性，带来好的方面。一个界限存在于那里，不见得是消极，我们可以看看，如何不断将那条线往后退。医学的进步，得益于人类死亡的必然性。因此人陷于在科学上的两极：限制与超越。我们总是先设定一个目标，然后看我们能否超越，目标不断往前推，我们一次一次取得突破。这种进步，征服的是疾病，而不是死亡。因为死亡没有消除，人可以不断地证明自己的能力。极限让我们有了证明自己的机会。
现象学就是和看相关的思想活动。没有看，一切的知识是不可能的。
当帝国统治殖民地时，会有田野调查。看起来这些西方人是旁观者，然而这种调查带有西方的眼光，所有的一切对应他人的生活。他者有一种很怪异的眼光，看到的都是自己不熟悉的、没有的，所以他们总是带有观察点来看，所以所谓“东方主义”都是西方的产物。产生兴趣，就说明带有自己的观点去定义你，突出了仪式中的某样东西。或许这种东西并不是我们所在意的。这样一来，就创造出对这个民族的理解。视觉总是居高临下，看就是打量，是很高的姿态，像帝国对待殖民地，被看就是被殖民。为什么博物馆这种东西带有帝国式的凝视?最大的帝国的成果表现在博物馆，他们展示的都是帝国的眼光角度。西方博物馆，一楼都是埃及文明。因为对他们来说，这种文明是古老的，暗示某种辉煌、神秘和遥远。而帝国的政府，就是征服这种东西，征服这种可以证实时间文明上伟大的东西。博物馆学和帝国学有关系，中国的崛起要在博物馆上打主意。(downcasteyes)某种力量能不能呗展现，要用肉眼来进行证实：宫廷的建造，武器装备。
我们对于物质生活本身是不得知的，但我们又有知识。所以知识并不是事物本身，而是再现事物的结果。
知识更多依赖权威，如果想要形成某一种放之四海皆准的东西，那么就说明这种东西有权威。
飞机就是一个监狱，如果不按照要求来，就会发生危险。位置很小很挤，飞机餐就像监狱里的饭。
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如何记课堂笔记语文篇二
1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩。
3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
整理笔记“七步法”
1忆“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
2补课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
3改仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
4编用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
5分以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
6舍省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
7记分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
高中语文课如何做课堂笔记
一、5r笔记法(又叫做康乃笔记法，是以产生这种笔记法的大学校名命名的)
这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5r笔记法是最佳首选——记与学，思考与运用相结合的有效方法。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
具体包括以下几个步骤：
左侧为主栏，右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
回忆栏，即副栏。
的内容。
写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并
随时归档。
主栏。
二、笔记整理法
在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。
对课堂笔记进行整理、加工的方法是：
记的重要前提。
快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使
笔记更完整。
3.改——仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
笔记的先后顺序。
哪些是作家与作品类，哪些作品(或课文)分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课
后练习题解答等等。
6.舍——省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。
分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快
捷好用，便于记忆。
三、笔记的相关内容：
1、释义。包括生词、多义词及部分含义较深或较隐晦曲折的句子的解释。在文言文学习中，注释的重点是一些较难的实词虚词。
2、补缺。即补充原注释的不完整之处。这样既当即解决了这个词的含义，又为以后的查阅和复习提供了“在案”的记录。
3、记相关。就是用知识延伸和拓展的方法，补充记录一些与课文有关的文学常识和文化知识。
4、划重。即用各类符号划出课文中的一些重点词句——散文中文眼的句子，议论文中表明作者中心论点的句子，单元知识短文中的一些要点。注释中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。
5、提要。即用简洁的文字概括提示课文或段落、或句子的要点。
6、标疑。在读书过程中，常常会发现一些疑问。一是阅读者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一问号，再寻找时机向老师请教或查阅有关书籍解疑。二是，文章本身的问题，这当然是极少见的，但不是绝对没有。
7、析难。在阅读课文，或多或少会遇到一些难点，或经过教师的讲析，或经过师生的一起讨论，有的可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。
8、评优劣。与古人的“评点”相似，在阅读过程中，随时写下自己对原作的看法、评价以及感受、启发等等。既可以是针对全文的，也可以是针对某个词句的;既可以是侧重于思想内容方面的，也可以是侧重于写作方法方面的;既可以褒，也可以贬。到第二次第三次阅读时，可能会与初读时有不同的看法，不同的感受，那往往表明对原作的理解有了深入，认识有了提高，应再次及时记下。如此这般，久而久之，阅读理解和分析评价的能力就会得到较快的提高。
如何记课堂笔记语文篇三
研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半;如果48小时后测试，则只能记住其中的20%。如果把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的笔记，就可弥补容易遗忘的不足。
笔记需记七大内容
学生应该把主要的精力放在听和理解上，笔记需记七大内容：
1.老师列出的提纲，学生应该很清楚地知道，不可能也没有必要把老师所讲的内容一字不落地记下，所以只需记下老师列出的提纲。
2.老师强调的重点。
3.课本上没有而是老师补充的内容。
4.结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。
5.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下。
6.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法。
7.记总结。注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。
记课堂笔记的五大技巧
1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。
3.写字要快，字迹能够看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔，比如一般的内容用蓝色笔记，重要的内容，如概念、公式、定理等用红色笔记，以便日后复习。
怎么利用课堂笔记学习
1.每天抽出一段时间对着笔记在脑海中回忆老师在课堂上讲的内容，包括每一个细节，实在想不起来再看笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。
2.要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中省略的部分，将简化符号复原，对重点部分要核实，将未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。
3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。
如何记课堂笔记语文篇四
听这节课总体感觉是：教学思路在清晰连贯中蛇行，教学环节在自然流畅中游走。动态生成中彰显教师的教育智慧，气定神闲中透露教师的扎实功底。之所以这么说，是因为这是一节本色的语文课堂。本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感和体验去关照语言文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自己积淀的语言文字去放飞心灵。本色语文就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。这节课主要表现在以下几点：
1、本色导入。紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打仗的场面吗？”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。它们哪里是象，分明是战士，是士兵。对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。在了解了战象的作用，交流了印象之后，老师很自然地引出最后一头战象——嘎羧。这样的导入方式没有花架子，充满了语文味，刘老师是在用语文的方式导入新课。
2、本色理解。阅读理解过程以一个主问题（核心问题）贯通全文——“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的呢？”，这个问题牵一发而动全身。在这个主问题的引领下，学生首先走进了“段落”的丛林——披挂象鞍，快速阅读，感受战象的所作所为；然后又走进“句子”的丛林——找最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，圈画体味交流。此时，学生已经走进了语文的丛林中去感受体味嘎羧丰富的情感世界。但这还不够，老师又继续引领学生在密林中探幽寻踪，那就是抓词语——你觉得哪个词最能表达嘎羧对象鞍深厚的感情，引导学生抓住描写战象嘎羧动作、神情的关键词语来交流体会，摩挲、泪光闪闪、久久地、呼呼吹去、久别重逢。因为动物是没有语言的，也没有为常人所明了的表达方式，但它们的行为、神情自然流露出他们丰富的心理变化与情感起伏。抓住这些举止神情就能走进它们的内心世界。
于是，学生从这些关键词语中真切地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。凭吊战场部分，刘老师同样引导学生由段到句到字词，抓住“久久凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”体会嘎羧对战友的无限缅怀，对过去惊天地、泣鬼神战斗场面的无比留恋。可以说，在整个阅读理解的过程中，老师始终关注文本中的语言因素，以语言文字为载体和依托，不仅让学生搞明白语言文字所承载的内容，即“写的是什么”，还让学生搞明白这些语言文字中所蕴含的情感，即“表达的是什么”，还让学生知道作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎么写的”。我一直认为：只有铆定语言文字的阅读教学才是真正的语文课。
3、本色结课。本色的语文课不仅让学生去触摸语言文字、关照语言文字、感悟语言文字，还会放飞语言文字。这节课的最后，刘老师安排了一个“练笔”环节，读写结合——卧在坑底的嘎羧眼睛睁得老大，凝望着天空。它凝望的眼睛一定有话想说，它想说些什么？你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，又想说些什么？从两个内容中任选其一写话。可以说此时学生已经体会到嘎羧丰富的情感世界，对这位“战斗英雄”充满了无限的敬意。
老师用一种语文的方式为学生提供了倾吐心声、抒发情怀的机会。于是学生的情感在放飞，语言文字在放飞。听着学生发自肺腑的心声，我们感受到饱含真情的语言文字是温润的，是震撼的，是有生命力的。这就是本色语文的美魅力。语文课的最高境界有人说是“无痕”，我还想说是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生态”！
最后，由衷地感谢这次研修以及为我们讲课的这些优秀教师，为我们奉上这样一道丰盛的精神文化大餐。大道至简，知易行难。这些优质课充满了无限的魅力，带给我们很多的思考和感悟，但要知道，光鲜亮丽的背后不知隐藏着多少不为人知的打磨和历练，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一种拥有叫付出，有一种付出叫幸福。就让我们像这些优秀教师一样，继续执着地行走在语文教学的大道上，让幸福在付出中升华！
如何记课堂笔记语文篇五
初读古诗
交流资料
还未开课，悠扬婉转的笛声在课堂上空飘荡，屏幕上，远山、丛林、碧潭……那么悠远、静美。
孩子们微微闭着眼睛，完全进入了意境，台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台，整个大厅静静的、静静的……只见执教的张笔春老师优雅地来到孩子们中间，一会儿摸摸这个的头，一会儿拍拍那个的肩，一会儿又亲亲这个的脸。孩子们一脸幸福地笑着，老师和孩子之间是那么融洽、和谐，情谊融融……台下的听课老师看到这一幕，无不为之感动，都赞许地直点头。
“铃……”上课铃声响了。课，在诗意般的氛围中开始了——
师：中华民族有着悠远的历史，在漫漫的岁月长河中，留下了无尽的'宝藏和智慧。我们的土陶艺术，我们的国画，我们的书法，我们的民乐，我们的文学，构成一座宏伟精深的宝库！古诗，就是中华文化的一块绚丽斑斓的瑰宝。你们听：
孩子们惊喜的目光注视着屏幕，嘴巴微微蠕动。
师：能与老师一起轻声朗读吗？
孩子们早就按捺不住了，摇头晃脑地读起来。坐在后排的一位孩子甚至站起来了，还边读边比画。听课的老师们开心地笑了。
如何记课堂笔记语文篇六
三点一线：“三点”是指听课要抓“重、难、疑”点。课上老师提出的难、重点，还有就是“疑点”，要求学 生在下课后用一分钟时间标出疑点。“一线”是整理昨天的知识和今天的关系。
预留空白：学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，中考秘笈“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”。
如果家长把孩子的作业本当废品给买了，那对孩子的一生都是一个遗憾。如果把三的'错题归纳到“错题本”上，那将是家长送给孩子一生当中最昂贵的礼物。
整理错题本时要把原题和错解都抄上，要前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错体本上。周末的时候做错题分析，做两件事情1.错误的原因和2.正确的解法。平时做作业禁止做一道题花30分钟，而周末花3小时也要自己解。因为作业主要完成孩子的应试能力，而错题本主要完成查、缺、补、漏。(作业检查孩子的应试能力，错题本完成查缺补露)
文科积累呈层状，分类整理看数量。理科整理呈树状，正确习题练思路。文科学得好的孩子，数量感很强，积累越多，作文越好。
如何记课堂笔记语文篇七
俗话说：“好记性不如烂笔头，”的确，上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于减轻复习负担，提高学习效率。但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。这里，笔者仅就同学们在数学笔记中存在的几种误区进行分析，以帮助大家提高记数学笔记的效率。
误区之一：笔记成了教学实录
误区之二：笔记本成了习题集
翻开一些同学的数学笔记本，可以说是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。诚然，做题是学习数学的基本途径，多积累一些习题也是必要的`，但若一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，是学不好数学的。经验告诉我们，少量典型习题及其解法的确要记在笔记本上，但不能就题论题，而是要把重点放在习题价值的挖掘上，即注意写好解题评注。这就好比安装在高速公路两旁的路标，它们会提醒你何时减速，何时急转弯，何时遇到岔路口等。解题也是如此，易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔头记下来，这对积累经验，提升数学素养大有裨益。隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。总之，笔记应成为自己研究数学的心得，指引学习前进方向的路标。
误区之三：笔记本成了过期“期刊”
有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。因为，好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点、提高效率。当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。
如何记课堂笔记语文篇八
一、从写好每一个字抓起。我们常常发现，字写得好的孩子往往语文也学得比较好。究其原因，就是因为这些孩子在写字过程中养成了认真学习的态度和良好的意志品质。所以，我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一丝不苟的学习态度，而良好的学习态度又是学好其他各门功课的基础。
二、从训练朗读开始。学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，这也是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半。对于一年级的小朋友来说，许多精彩的课文或片段，学生的理解也许达不到透彻的程度，但熟读成诵并不难，当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。
1、听故事，激发阅读的兴趣。小朋友最爱听有趣的故事，家长可以选择益智、有趣、充满幻想等符合一年级孩子年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述。比如《爱丽斯漫游仙境》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，家长每天给孩子讲1-2个故事，引领孩子走好课外阅读的第一步。
2、读故事，积累读书的快乐。平时，让孩子们在书包里放上一两本图文并茂且含拼音的儿童读物，让他们知道书将是自己的终生伙伴。课间、阅读课时，让孩子们掏出课外书专心阅读,养成良好的阅读习惯。
3、讲故事，分享读书的快乐。为了让孩子把阅读快乐充分释放出来，可以引导孩子把自己听到的看到的故事讲给小伙伴、爸爸妈妈听，让他们感到读书的快乐。这种读书的快乐会再次激发孩子课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。
四、每天和孩子交谈。语文教学主要是培养孩子听说读写的能力。平时挤出时间与孩子多交谈，不仅可以了解孩子的思想状况、学习情况，还可以培养孩子说话的能力。作为家长应注意提高交谈的质量，通过经常性的交谈，在帮助孩子形成对事物正确看法的同时，使他们的“说话”逐步做到条理清楚，意思明白，内容丰富。
五、创造良好的学习氛围。家长应在为孩子创造一个安静的学习环境的同时，注意在家庭中营造浓郁的学习氛围。孩子读书、写字、做作业时，家长不宜在一旁观看电视、说笑娱乐，而应该或工作，或读书看报。因为孩子的注意力不易集中，意志力也较薄弱，很容易受外界因素干扰。长期在不安静的环境中学习，容易造成孩子读书学习不专心，思想易于开小差的毛病。
六、设置学习阶梯，及时表扬鼓励。学习语言要靠日积月累，因而对于孩子在语文学习方面的要求不可一下提得太高，可将学习目标化解成几个阶梯。当孩子有点滴进步时要及时鼓励，让他们在学习上多品尝到成功的喜悦，以树立他们的自信心。
如何记课堂笔记语文篇九
高中数学笔记误区分析【1】
俗话说：“好记性不如烂笔头。
的确，上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来，把听过或看过的重要信息清晰地保存下来，有利于减轻复习负担，提高学习效率。
但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。
这里，笔者仅就同学们在数学笔记中存在的几种误区进行分析，以帮助大家提高记数学笔记的效率。
误区之一：笔记成了教学实录
有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，可以说是教材和教师板书的“映射”，成了教学实录。
这些同学过分依赖笔记，忽视老师的讲解，忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。
殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。
一般来讲，在高中数学的学习中，上课要以听讲和思考为主，并简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述详细的地方可以不记或略记。
同时，要记下自己的疑问或闪光的思想。
重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。
记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。
误区之二：笔记本成了习题集
翻开一些同学的数学笔记本，可以说是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。
诚然，做题是学习数学的基本途径，多积累一些习题也是必要的，但若一味做题抄
录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，是学不好数学的。
经验告诉我们，少量典型习题及其解法的确要记在笔记本上，但不能就题论题，而是要把重点放在习题价值的挖掘上，即注意写好解题评注。
这就好比安装在高速公路两旁的路标，它们会提醒你何时减速，何时急转弯，何时遇到岔路口等。
解题也是如此，易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔头记下来，这对积累经验，提升数学素养大有裨益。
隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。
总之，笔记应成为自己研究数学的心得，指引学习前进方向的路标。
误区之三：笔记本成了过期“期刊”
有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。
事实上，许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。
因为，好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
合理利用笔记可以节省时间，突出重点、提高效率。
当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。
如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。
只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。
影响高中数学成绩的原因及解决方法【2】
有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。
在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
这种现象目前是比较普遍的，应当引起重视。
当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：
面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，有人对他们的学习状态进行了研究、调查，表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面.
坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。
对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.
而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.
4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.
三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.
高中学生仅仅想学是不够的'，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学习中出现的上述情况，应当采取以下对策：
1.培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志.
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.
自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上.
什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼.
将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”.
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”.
作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”.
通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”.
它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情.
2.循序渐进，防止急躁
决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.
3.研究学科特点，寻找最佳学习方法
又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的.
如何记课堂笔记语文篇十
我们常常发现，字写得好的孩子往往语文也学得比较好。究其原因，就是因为这些孩子在写字过程中养成了认真学习的态度和良好的意志品质。
所以，我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一丝不苟的学习态度，而良好的学习态度又是学好其他各门功课的基础。
二、从训练朗读开始
学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，这也是一切语言学习的基础。
没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半。
对于一年级的小朋友来说，许多精彩的课文或片段，学生的理解也许达不到透彻的程度，但熟读成诵并不难，当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。
三、让孩子和书交朋友
读书能增长知识，陶冶情操，丰富生活。一个人和好书交朋友必能受益终生。让孩子爱上阅读是学好语文的关键。
那么，怎样激发阅读兴趣，培养孩子的良好阅读习惯和阅读能力呢?
1、听故事，激发阅读的兴趣。
小朋友最爱听有趣的故事，家长可以选择益智、有趣、充满幻想等符合一年级孩子年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述。
比如《爱丽斯漫游仙境》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，家长每天给孩子讲1—2个故事，引领孩子走好课外阅读的第一步。
2、读故事，积累读书的快乐。
平时，让孩子们在书包里放上一两本图文并茂且含拼音的儿童读物，让他们知道书将是自己的终生伙伴。
课间、阅读课时，让孩子们掏出课外书专心阅读，养成良好的阅读习惯。
3、讲故事，分享读书的快乐。
为了让孩子把阅读快乐充分释放出来，可以引导孩子把自己听到的看到的故事讲给小伙伴、爸爸妈妈听，让他们感到读书的快乐。
这种读书的快乐会再次激发孩子课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。
四、每天和孩子交谈
语文教学主要是培养孩子听说读写的能力。
平时挤出时间与孩子多交谈，不仅可以了解孩子的思想状况、学习情况，还可以培养孩子说话的能力。
作为家长应注意提高交谈的质量，通过经常性的交谈，在帮助孩子形成对事物正确看法的同时，使他们的“说话”逐步做到条理清楚，意思明白，内容丰富。
五、创造良好的学习氛围
家长应在为孩子创造一个安静的学习环境的同时，注意在家庭中营造浓郁的学习氛围。
孩子读书、写字、做作业时，家长不宜在一旁观看电视、说笑娱乐，而应该或工作，或读书看报。
因为孩子的注意力不易集中，意志力也较薄弱，很容易受外界因素干扰。
长期在不安静的环境中学习，容易造成孩子读书学习不专心，思想易于开小差的毛病。
六、及时表扬鼓励
学习语言要靠日积月累，因而对于孩子在语文学习方面的要求不可一下提得太高，可将学习目标化解成几个阶梯。
当孩子有点滴进步时要及时鼓励，让他们在学习上多品尝到成功的喜悦，以树立他们的自信心。
另外，还要注意已下几个环节：
第一是预习环节：
预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。同学们也并非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。
首先是通读教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。
第二是上课环节：
课堂教学是教学过程中最基本的环节。同学们提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是：带着问题上课;紧抓老师思路;要当课堂主人;养成笔记习惯。
第三是复习环节：
复习是学习过程5个环节中的中间环节，承上启下，十分重要。复习时一味死记硬背，没有章法，这是一种不好的做法。、同学们可以掌握以下复习要点：多种形式复习;当天进行复习;单元系统复习;假期不忘复习。
第四是作业环节：
同学们通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且可以运用知识，形成技能，有利于你们能力的培养。我们的正确做法是先复习后作业;认真高效检查;仔细研究批语。
做作业是同学们学习的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题;要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式;新颖有趣，注意趣味性，不抱着单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验;要求同学们独立答题，注意自主性，不依赖他人，宁做真白丁，不做假秀才。
第五是小结节环：
测验与考试前后，是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节，是承上启下的重要环节。通过小结，同学们可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，对今后的学习起促进作用。
以上5个环节，环环相扣，缺一不可。同学们抓好学习过程中这5环的良好运行，必达到提高学习效率之目的。
如何辅导一年级语文?如何学好语文?
如何记课堂笔记语文篇十一
张蕾
语文是门学问，天地有多宽广，语文就有多宽广。因此，学好语文是我们必须要做到的。下面我来给大家介绍一些学习语文的方法，希望能给大家学好语文提供帮助。
学习一门学问，重要的是兴趣，语文也是一样。我们要在心里默念：语文真有趣！要培养自己的兴趣，学起来可能会轻松些。
重要的还有：一是要注重平时的积累。多读、多练、多记。读书要读一些有价值的书，名著、
作文
书是不错的选择。读也要讲究方法，注意精读、略读相结合，知识吸收的会更好。多练，就是要加强练习学过的知识。多动笔写作文，写作水平会在不知不觉中提高。复习、预习也是件不错的法宝。温故而知新嘛。
多记，就是要多背诵，多积累。如果你一天记2个
成语
，一年便是730个，连续几年，你的成语知识将会多么丰富。当然，要有持之以恒的精神。都要像这一样，贵在坚持。二是要多思考。只要你思考了，知识会记得更加牢固。我们既要学习，又要思考，孔子有言为证：学而不思则罔，思而不学则殆。
三是要多听。善于听别人的演讲、朗诵、从而吸取其中的优美语句，丰富自己的语言。听歌也对我们学习语文有些帮助，但要有选择的去听。
最基本的方法还是要认真听课，认真完成作业。几种方法互相结合，相信你的语文成绩必定就会提高。
语文是门学习过程漫长的学问，要用心去学习才会有很大的收获。在这漫长的过程中，希望大家要持之以恒的用心去学习这门学问。
如何记课堂笔记语文篇十二
1．不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2．用词用语要简洁浓缩。
3．写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。
4．注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5．用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的.同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
如何记课堂笔记语文篇十三
用思维导图做课堂(也包括会议、讲座等)笔记的好处：
a.思维导图只记关键词或图片，方便快捷，可以把更多的时间放在听和理解上;
c.思维导图可以很好的捕捉和管理讲话者的信息。
很多时候，老师(讲话者)会被自己的联想思维带偏，那么我们在记笔记的时候就会面临着几个问题：我应该记什么?我应该把那条信息放在哪里等一些情况。如果用思维导图，这个问题就不存在了，如果讲话者从一个主题跳到另一个主题，我们也可以跟随讲话的人从一个分支自由地跳到另一个分支。
用思维导图做课堂笔记的一些方法技巧。
准备工作：
手绘的话，要准备好：笔记本(或纸张)、各色笔(新手建议用铅笔，方便修改)。
电脑绘制的话，熟悉各种模板和按钮，方便快速调取。
方法技巧：
应用领域
风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图(由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”。“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。
如何记课堂笔记语文篇十四
1．不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2．用词用语要简洁浓缩。
3．写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。
4．注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5．用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
第一步，忆。趁热打铁，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的`信息。实在忆不起来，可以借
同学
的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供可整性。第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有完整性。
第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及
其他
不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习
)目的有关的内容的修改，使笔记有准确性。第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有条理性。
第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有系统性。
第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有简明性。
第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有资料性。
如何记课堂笔记语文篇十五
用思维导图做课堂笔记的一些方法技巧。
准备工作：
手绘的话，要准备好：笔记本(或纸张)、各色笔(新手建议用铅笔，方便修改)。
电脑绘制的话，熟悉各种模板和按钮，方便快速调取。
方法技巧：
1、对于思维导图新手，刚开始记课堂笔记，经常会出现：
你会发现只用几个关键词，就可以代替一大串文字，
不要过分的陷入思考，在思维导图笔记对应的地方留下记号，
听课的时候因为一些原因，偶尔会发现不知道刚才讲了什么的情况
比如：六要素(时间、地点、人物、事件、经过、结果);
swot分析(优点、缺点、机会、挑战)等等，
如何记课堂笔记语文篇十六
高三语文组自实行“学讲计划”教学以来，经过了一段时间的摸索和探究，取得了一些点滴的进步，所以在这里略做总结。
所谓小组合作学习就是以4—6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组。
关于小组合作学习被很多学者认为是一种适应各种学习风格，并能促进学生积极参与学习过程的一种最流行也最有效的方法。小组合作学习比起班级竞争学习或个体学习来，更能有效地掌握、保持和迁移概念、定律和原则，合作的集体成员可以逐渐形成更高超的概念学习策略，更有效的探寻和利用他人的信息，更能从自己的头脑中复现或用自己的话阐述正在学习的材料，能在更短的时间内学到更多的材料。
小组合作学习我们才刚刚试用了不长时间，还处在一个摸索阶段，对它的研究仍有很多的问题等待我们去解决，但我们摸索过后认为，进行有效的合作学习必须要注意三方面的问题。
1、合理分组是合作学习取得成功的前提
要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行合理的分组。分派学习小组通常有两种做法。一种是让学生凭自己的兴趣任意选择。这是一种学生比较喜欢的学习方法，学生的积极性较高，学习的效果也较好。另一种是由教师根据每个学生各方面不同的特点，把程度参差不齐的学生安排在一个小组。学生的不同特点包括年龄、性别、种族、个性、学习成绩、学习方法和语言能力等等。把特点不同的学生编在一组，可以促使不同学生的共同发展。
2、合理有效的合作方法是合作学习必不可少的载体
合作学习是一种教育观、教育思想，但是如果没有具体的学习方式来作为实施的载体，那它也只能永远停留在理论认识上。要实现合作学习的目标，必须通过有效的合作方式来进行。
3、建立科学的评价机制是合作学习取得成功的关键
建立科学的评价机制，关键在于要于将多种评价方式有机结合：师评、自评、互评和小组评相结合。
（1）在教学过程中由于学生个体的差异，因此他们对教学内容的理解速度，完成任务的时间，讨论的参与度都会有所差异，在平时的教学中，教师应及时通过自己的动作、神态、语言等方式，给予学生鼓励，也可以给予一定的物质奖励，教师也可以制作一些星型标记作为礼物奖给学生。这是对学生最好的评价和肯定，对学生的激励性极强。
（2）加强师评、自评、互评和小组评相结合，在检查小组活动的结果时，每个学习小组要分别汇报或展示小组活动的结果。这个过程是学生相互传递和交流信息的过程，一方面他们会再次接受教学内容的信息，另一方面也会对自己小组活动结果的对、错有一个明确的认识。小组活动结束后，教师可以让各小组派一名代表，按照老师提供的答案到各小组检查，并向全班同学汇报结果，这不失为让学生参与评价的一种好办法。这种评价方法使学生充分认识到自己的不足，看到别人的长处、取长补短，达到教学的最优化，可以最大极限的提高合作学习的有效性。另外，我们可以定期进行诸如最佳合作学习小组、最佳小组长、最佳合作学习伙伴、最快进步奖等评选活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平。
成功的有效的小组合作学习不是一朝一夕就能形成，这需要教师的有效指导，需要教师结合教学内容，在小组合作形成的基础上，按照一定的培养计划，对小组成员的合作技巧进行培养与指导，更需要所有小组成员在理解合作学习的意义、明确合作学习的目的基础上，通过每个小组成员长期、主动的努力而形成。通过小组合作学习，学生获得的不仅是知识的积累，更重要的是在合作过程中学生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和发展。
（3）教师在对小组活动进行评价时，还要把握好以下几点：第一、学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；第二、对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价；第三、评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；第四、小组成员定期对小组合作学习活动进行自我评价，总结有益经验，明确发展方向和努力目标，对存在问题进行分析，其目的是使小组成员学会怎样更好地合作；从而使合作更有效。
如何记课堂笔记语文篇十七
首先，一些概念——当你读完这整篇文章，它们会慢慢更清楚了：
思维导图是一个使用自由的工具，应用中没什么对或错。许多人推荐使用许多不同颜色的笔和画图画，你可以那样也可以不，怎样都好。重要的是开始使用。你可以边用边完善你做思维导图的方式。
做思维导图是设计用来同时使用你两边大脑的——做思维导图包括了左右脑思考。色彩和画图是创意的一半，做笔记则是分析的一半。通过让两边大脑都参与，你会获得更好的记忆力、产生更多新颖想法和也更好保持专注。
一点简单的图形就能开始：
1、一个箭头从一项指向另一项意味着从一个想法引向另一个。
2、一个箭头同时指向两边意味着它们同样重要且有关。
3、没有箭头的一个方框或点子是一个浮主题。通常是一个重要但和主题无关的点子。它基本上盘旋在你地图之外但在你需要时它就那里。
要用思维导图记录一次会议请提前拿份会议议程，如果可以的话。
在你的思维导图中央，写上这次会议的主题。
所有次要主题都从这个主题分流出去，从中间向外写下那些次要的议程项目，无所谓你按什么顺序列出来。在你稍后更改前，思维导图默认各个项目都是并列的。于是，第一层的次主题可能看上去象这样：
现在你有了会议的思维导图基础，从开始到结束有了一个清晰的概要。如果有人提出一个无关的话题，你应该把它做成一个浮副标。这很重要，因为它是(和主题)无关的。这可以是你的想法或其他人说的，例如：
实际使用中的思维导图
下载一个可以用于会议、小项目或甚至只是你家房子改建的思维导图模板。你需要pdf阅读软件来浏览这个模板，我们推荐免费的foxit阅读器()。我建议横幅打印，这样可以有足够的空白去写。
用于会议：
1.把主题写在中央方框
2.把各项议程写在连着主题的外面一层圆圈里。
3.随着会议推进，画线写下次级的看法、点子、事实和数据。
4.画图画，并在项目间画带箭头或不带箭头的连线。
用于家庭改建项目：
1.把主要目标写进中央方框
2.把各项次分类写在连着主目标的外面一层圆圈里。(比如预算、需要的供应、什么时候做、雇承包商?以及其他一个家里改建项目所需的常见分类。)
3.跟开会一样，在每个分类下用画分支和写点子来扩展出点子、事实和数据。
在你完成首批思维导图后，你会发现自己感到更有组织力了。使用思维导图能释放你的创造思维，这样你就不会忘记细节或丢失那些执行或改变一个项目的信息小片段。使用思维导图能让你在会议中更有效率，因为你用一种全新的方式去理解概念以及他们之间的关系。当其他人都无聊地坐在那里不停看时间时，你会成为会议的一个积极参与者，这可能给你带来升职哦。
就去试一试看思维导图能令你多有效率吧。有投入的思维导图用户么?告诉我们思维导图如何帮你记有效率的笔记和抓住点子吧!
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