心得体会可以使我们更加明确自己的目标和方向，为自己设定合理的计划。要注重语言的表达和逻辑的连贯，让读者能够容易理解和吸收。如果你对心得体会的写作有些迷茫，不妨来看看以下这些经典的心得体会范文，或许能帮到你。
扁鹊治病心得体会篇一
扁鹊，古代著名医师，被誉为“华佗之前，扁鹊之后”，是我国古代医学的奠基人之一。他以医术高超、治病无忧而闻名于世。在长时间的医疗实践中，扁鹊积累了丰富的治病经验，并从中总结出一套独到的治病心得。下面，将从诊断、治疗、防治、康复和医者修养五个方面谈谈扁鹊治病心得体会。
首先，扁鹊重视准确的诊断。他认为，只有正确地判断疾病性质和病因，才能制定出针对性的治疗方案。因此，他在诊断患者时，总是严格遵循观察、问诊、质诊、闻声四个步骤。通过仔细观察患者的面色、舌苔、脉搏等病症，扁鹊能够初步判断病情。然后，他会详细询问患者的病史、生活习惯等，以便进一步确定诊断。诊断时，扁鹊还善于利用质诊来判断病情，通过身体触摸、按摩等手法来发现病因所在。最后，他会注意闻患者的呼吸、言语、腐音等，以便辨别疾病类型。可以说，扁鹊的准确诊断是他治病成功的第一步。
其次，扁鹊注重灵活的治疗手段。他深知不同疾病需要不同的治疗方法，因此他提出了“因人而异，因病而异”的治疗原则。扁鹊的治疗手段丰富多样，包括药物治疗、手术治疗、按摩治疗、针灸等。他善于根据患者具体病情来决定何种治疗方式最为适用。例如，对于严重的外伤患者，扁鹊会选择手术治疗，通过准确的操作来修复受伤的部位。对于患有内脏疾病的患者，他则多采用中药治疗的方式，通过调理患者体内的阴阳平衡来达到治疗目的。扁鹊的治疗方法不拘一格，他总是灵活运用各种手段来提供最佳的治疗效果。
第三，扁鹊强调预防和康复。他认为，及早发现疾病并进行有效的预防是治疗的根本。因此，他鼓励人们注重生活规律，保持良好的生活习惯。扁鹊提倡养生养性，通过调节饮食、锻炼身体等方式，使人们保持身体健康。此外，扁鹊还重视病后康复，他提出了“病养俱治”的理念，即在治疗过程中，不仅要治疗疾病本身，还要加强康复训练，提高患者的自我修复能力。扁鹊的预防和康复观念为后世的医学发展提供了重要的借鉴。
第四，扁鹊强调医者修养。他认为，一名医生要想治好病人，首先要自己身体健康、精神愉悦。只有这样，才能够给患者提供良好的医疗服务。扁鹊主张医生要修身齐家治国平天下，要有高尚的医德和丰富的人文知识，从而不断提升自己，在医疗实践中不断提高。他还强调医生要以患者为中心，给予他们关怀和安慰。扁鹊以身作则，为人民做出了很大贡献，并受到了广大患者的敬仰。
总之，扁鹊治病心得的核心是“因人而异，因病而异”。他通过准确的诊断、灵活的治疗、重视预防和康复、注重医者修养等方面，为后世的医学事业做出了重要的贡献。他的治病心得不仅对现代医学有着深远的影响，也对我们每个人的健康生活方式有着重要启示。
扁鹊治病心得体会篇二
一走进中国航天员科研训练中心模拟器大楼的大厅，就能看到几个醒目的大字：从这里走向太空。
当飞行任务临近时，模拟器是航天员们待得最久的地方，他们后期的训练几乎都在这儿进行。
模拟器，顾名思义，就是在地面上尽量模拟与飞行器相一致的环境。用航天训练模拟器研究室主任晁建刚的话说，就是“航天员所能看到、听到的，全由数据仿真起来”。
在模拟器训练厅里，呈现在眼前的，有一个形似圆柱体的银白色舱体，它模拟的是天宫二号实验舱。晁建刚说，这个模拟器内部的布局、装饰跟天宫二号完全一样。
内部构造的一致，是模拟器最基本的功能，但它的迷人之处远不止于此。
再比如，航天员透过舷窗能看到太空场景，而晁建刚们根据实施的飞行轨迹，可以计算出在什么时间通过舷窗看到的地球是什么样的，从而为航天员模拟出来。
在模拟器训练厅里，依次陈列着3个模拟器，分别模拟神舟飞船的返回舱和轨道舱、神舟飞船和天宫二号对接后形成的组合体，以及航天员进行手控交互对接的模拟器。
早在执行神舟九号、神舟十号飞行任务时，这3个模拟器就已经投入使用，但与此前相比，模拟器在此次神舟十一号任务训练时又增加了新的功能。模拟器中的程序、舱内环境和工作原理都已按照神舟十一号和天宫二号的状态进行了重新设定。
尽管模拟器的设计已经努力向实际环境靠拢，但还是难免会有细小偏差，而根据每次飞行得到的实飞数据，设计者们又对其进行调整，使它的仿真程度跟实际越来越接近，乃至近乎完全一致。
训练中，航天员曾在舱内连续生活五六天，吃喝拉撒睡都在这个15立方米的圆形空间中进行。在训练过程中，还有心理医生为航天员做辅导，以便帮助航天员应对在狭小空间内长时间生活可能产生的心理问题。晁建刚介绍说，长期驻留中需要做的实验，也可以先在模拟器中进行。
训练过程中，晁建刚和同事们要绞尽脑汁为航天员出难题，用以模拟各种可能出现的故障和情况，来提升航天员的应对能力。“通过模拟各种故障，把他们的胆子练大。”晁建刚说，“不能让他们上了天之后抱怨，说没遇到过这种情况。”
“我们要做他们最坏的敌人和最好的朋友。”他说。
模拟器虽然全面呈现了航天员在太空中可见、可听、可操作的场景，但有一点无法模拟——失重。而这也正是太空环境对人体最严酷的考验之一。
人们在乘坐过山车、跳楼机、海盗船等游乐设施时，会经历短暂的失重状态，但航天员经历的失重时间要比这长得多。
扁鹊治病心得体会篇三
近日，我参加了一场以扁鹊治病为主题的公开课。这场公开课的主讲人是一位医学专家，通过生动的讲解和具体的案例，让我对扁鹊的治病方法有了更深入的了解。在这次公开课中，我不仅学到了很多扁鹊的医术，还深刻体会到了其治病之道中蕴含的智慧和人性关怀。
首先，扁鹊的医术给我留下了深刻印象。扁鹊被誉为我国古代最著名的医学家之一，对中医的发展起到了重要的促进作用。在公开课上，主讲人向我们介绍了扁鹊医术的核心思想。“因势利导，以和为贵”是扁鹊治病的基本原则。扁鹊注重治病的个体化，注重根本原因的查找和治疗，而不仅仅是暂时的缓解病症。他以清理怒气、调理饮食为主要方法，通过调理人的体内平衡来达到治病的效果。这一医术倡导人与自然的和谐共存，颇有现代人亟待学习的意义。
其次，扁鹊的医学之道体现了对人性的关怀。在公开课中，主讲人向我们介绍了扁鹊医学之道中的“君臣相治”思想。扁鹊认为，人体就像一个小国，各个器官相当于国家的不同部门，人的思维和情绪相当于国家的统治思想和政策。他提出，各个器官和思维情绪之间应当保持协调和谐，才能达到人体的健康状态。这一思想让我感到扁鹊对人的关怀和病痛的深入思考。他不仅注重治疗疾病，还关注人体整体的健康和心理状态，让人感受到了医生的温暖和关怀。
此外，扁鹊的治病方法饱含着智慧。扁鹊通过自己对于人体的深刻观察和长期的实践经验，总结出了独特的治病方法。他认为，人体的健康与环境、饮食、情绪等因素息息相关。他通过运用适当的手法，调理人体的体液、气血和脏腑功能，达到治愈疾病的目的。在公开课上，主讲人展示了扁鹊的一些经典治病方法，如推拿、针灸、草药等。这些方法经过千百年来人们的实践证明，体现了扁鹊的智慧和医学价值，给我留下了极为深刻的印象。
最后，扁鹊治病公开课还让我感受到了中医文化的博大精深。扁鹊治病公开课不仅仅是一堂医学课，更是一堂中医文化的研习课。在公开课上，我们深入了解了扁鹊对于健康和疾病的观念，了解了中医文化中心仪和谐、中和的思想。扁鹊治病之道是中医文化的重要组成部分，通过学习扁鹊的医术，我更加深刻地感受到了中医文化博大精深的魅力。
综上所述，扁鹊治病公开课是一堂生动而有趣的经典课程。通过这堂课，我不仅更加了解了扁鹊的医学思想和治病方法，也更加深刻体会到了中医文化的博大精深和人性关怀。希望今后能有更多的机会学习和传承中医文化，让我们能够更好地保护自己的健康。
扁鹊治病心得体会篇四
扁鹊治病，广为人知。而当今社会，医学科学发展迅猛，公开课也成为了一种广泛受众的学习方式。最近，我有幸参加了一场关于扁鹊治病的公开课，并深受启发。下面就让我用五段式的文章来分享一下我的心得体会。
第一段：课程亮点的探寻
扁鹊治病公开课首先给我留下深刻印象的是内容的丰富多样。讲座以扁鹊治病为主题，系统地阐述了扁鹊治病的理论与实践，并以案例分析和互动讨论为辅助，使我对扁鹊治病的认识更加全面深入。此外，讲座还介绍了扁鹊治病的历史渊源和现代应用，使我对扁鹊治病的重要性和广泛应用有了更深刻的理解。
第二段：学习的沉淀与转化
学习并不仅仅是获取知识，更重要的是将知识运用到实践中。在这次公开课中，我学到了很多关于扁鹊治病的理论知识，不仅了解了各种疾病的病因与治疗方法，还学习了相关的养生保健知识。而且，在互动环节中，我和其他学员进行了小组讨论，分享了个人对于扁鹊治病的看法和体验，这种互动交流使我对所学知识有了更深入的理解和沉淀。
第三段：思维的启迪与突破
在扁鹊治病公开课中，导师教给我们了许多关于医疗的基本思维方法和技巧，使我对于问题的思考方式有了很大的启发。扁鹊治病强调的是“治未病”，即预防疾病的发生，这与传统的“生病了才治病”的观念不同。这激发了我对于预防医学的兴趣，也让我明白了预防疾病的重要性，并开始思考如何合理地保护自己的健康。
第四段：价值观的修正与打破
公开课在教授扁鹊治病的理论知识之外，还强调了人文关怀的重要性。我在公开课上了解到扁鹊治病不仅是一种医学技术，更是一种关怀生命、尊重人类尊严的价值观。导师引用了许多关于扁鹊治病的故事和名言，使我对于医疗工作的价值观发生了巨大的转变，让我明白了医者的使命不仅仅是治疗疾病，更是关爱病人，关注社会健康。
第五段：应用的实践与探索
最后，扁鹊治病公开课激发了我对于医学的热爱，并鼓励我将所学知识应用到实践中。我开始关注身边的养生保健知识，关注自己和家人的健康，努力改善生活方式。此外，我还参加了一些与扁鹊治病相关的实践活动和讨论会，与志同道合的人一起探讨医学难题，分享经验，乐在其中。
通过这次扁鹊治病公开课，我对于扁鹊治病有了更深入的了解，也明白了医学对于社会的重要性和深远影响。我将竭尽所能将所学知识应用到实践中，为自己和他人的健康贡献一份力量。同时，我也希望能够继续参加更多的公开课，不断学习，不断进步，为自己的人生增添更多的精彩。
扁鹊治病心得体会篇五
第一段：引言（字数200）
在今天的小度扁鹊治病讲座中，我听到了关于中医治疗疾病的许多新的观点和方法，深受启发。中医治病以其独特的理念和方法在世界范围内越来越受欢迎。而小度扁鹊作为一个知名的中医专家，给我们带来了他多年的临床经验和学术研究成果，让我们更加深入地了解中医的魅力和疗效。
第二段：关于中医理论的理解（字数200）
在讲座中，小度扁鹊详细介绍了中医的基本理论，如阴阳五行学说、气血理论和脏腑经络理论等。他强调了中医治病的重要原则是“辨证施治”。这个原则意味着中医师需要准确判断病症的实质，然后根据个体差异施以相应的治疗方法。听完这些理论，我对中医的系统性和整体性有了更深入的认识。
第三段：中医药的疗效（字数300）
小度扁鹊在讲座中分享了他在临床实践中的经验和治疗案例。他通过一些生动的实例，向我们展示了中医药的独特疗效。他解释了中药在治疗慢性疾病和改善人体内环境方面的作用。他还提到了中医的针灸疗法，这是一种通过刺激人体特定穴位来调节脏腑功能的治疗方法。我被这些案例和方法深深地震撼到，感受到中医的独特魅力。
第四段：对中医的信任和支持（字数300）
在听完小度扁鹊的讲座后，我对中医的治疗疾病的能力更加充满信心。他的讲座使我明白，中医不仅仅是一种传统医学，更是一种科学的医学。中医的理念和方法是经过千百年来的实践和验证，具有独特的价值和意义。在现代医学发展中，中医不应被忽视，而应被视为一种重要的辅助治疗手段。我决定在以后的生活中更多地关注和支持中医的发展。
第五段：结尾（字数200）
通过参加小度扁鹊治病讲座，我对中医的理论和实践有了更深入的理解。我相信，中医作为一种独特的医学方式，将会在未来的医学领域中发挥重要的作用。同时，我也希望更多的人能够了解和支持中医，让中医在现代医学中发挥更大的价值。最后，我衷心感谢小度扁鹊的讲座，他对中医事业做出的贡献将永远铭记在心。
扁鹊治病心得体会篇六
从20xx年入党到现在已经有三年时间，从学生到银行职员的角色转变也有两年时间了，我一直严格要求自己，不断学习，加强修养，认真做好本职工作，热情服务每位客户，以一名合格共产党员的标准约束、规范自己的言行举止。可是，读了《做最好的共产党员》一书，我的内心久久不能平静，和文中优秀党员在平凡的工作岗位中所体现出来的高度思想境界相比之下，自己还有很大的差距，希望本书带给我的触动，能让我在今后的工作、学习、生活中更上一层楼，也让做最好的共产党员时刻鞭策自己前进的方向。
“最好的党员讲忠诚、最好的党员当先锋、做好的党员敢担当、最好的党员能奉献、最好的党员重求实、最好的党员爱学习、做好的党员善创新、最好的党员有敬畏”书中从八个方面进行了详细的阐述，教导我如何去做一个最好的党员。 对照书中的八条主线，我对自己进行了剖析：我该怎么做，才能做得更好，才能进步的更快?结合自己一线柜员的岗位工作，我感到，要做最好的党员，必须在以下几方面努力：
一、做最好的党员，要有勤于思考、蓬勃向上的朝气。我思故我在。既要埋头苦干，又要抬头看天。在工作一段时间或一段经历后，时常静心反省自己的所作所为。作为一名一线党员员工，更有必要经常对照邓小平理论、三个代表思想、科学发展观检查自己、反观工作。银行柜面工作的方法和服务要求是一个不断进步的变化过程，我们的工作要求、工作对象也时常地发生变化。如何顺势而为、因时而动是我们每个柜面员工应认真思考的问题。只有勤于思考，才能发现自身的不足，扬长避短;只有勤于思考，才能冲破原有的束缚，超越自我;只有勤于思考，才能接受新理念、明确新目标、实现新突破，营造蓬勃向上、富有生机和活力的新局面。作为一个年轻的同志，更要勤于学习、努力思考，积极为银行柜面工作的发展献计献策。
一员，首先要求自己加强学习，做到成为一线工作的行家里手。
三、做最好的党员，要有坚于求实、刻苦实干的胆气。柜面工作是客户了解银行的第一窗口，是优质服务与业务技能相结合的工作。工于至诚方能行以致远，求实与真诚是我们服务客户的先决要领。今后，我要进一步实事求是，脚踏实地，认认真真做好每一件事， “实”字当头，实干、苦干加巧干，更好地发扬银行服务行业特有的客户至上，服务为先的精神，为营业部争先创优不断努力。
阅读本书让我受益非浅，它将成为我的枕边文书，我将时常翻阅用来指引在今后的工作、生活、学习，与文中最好的共产党员相比，我还有很大差距，但我相信我会一天天一点点的进步，努力成为一名优秀的共产党员。
扁鹊治病心得体会篇七
扁鹊治病公开课是我在健康管理领域的学习过程中，一次难得的学习机会。本课程围绕了扁鹊这位中国古代医学家的治病理念和方法展开，让我对中医养生和治疗方法有了更深入的了解。在参加这门课程的过程中，我受益匪浅，下面我将分享一些课程的心得体会。
首先，这门公开课的独特之处在于其注重传统文化的传承和结合现代医学的趋势。扁鹊作为中国医学史上的传世巨匠，他的治疗理念和方法至今仍然对中医界有着极大的影响力。在公开课中，老师系统地介绍了扁鹊的医术精髓，让我们借助现代科技的力量来更好地理解和应用。这一点对我来说非常有意义，因为现代医学的发展离不开传统中医的经验总结，将二者结合起来有助于我们更好地维护人们的健康。
其次，公开课中突出了扁鹊的治疗方法和技巧。扁鹊注重整体观察和辩证施治，强调人与人之间的差异性。他主张采用针灸、草药等自然疗法来调节人体内部的阴阳平衡，以达到治疗疾病的目的。在公开课中，我们不仅了解了扁鹊的核心方法，还有机会亲身体验针灸疗法。通过将针灸的理论与实际操作相结合，我们能更好地体会其疗效和神奇之处。这对于我来说是一次难得的机会，因为针灸是中医独有的治疗手段，通过亲身体验，我对中医草药和针灸技术产生了更深的兴趣。
此外，在公开课中，老师强调了养生的重要性。扁鹊注重预防胜于治疗，他主张通过调整日常生活中的饮食起居等习惯来保持人体健康的平衡状态。他提出的一些养生方法不仅可以帮助我们改善身体状况，还能延缓衰老的进程。在公开课中，老师给我们提供了一些实用的养生建议，例如合理饮食、规律作息和适量运动等。这些方法简单易行，可以融入我们日常生活，对于改善我们的生活质量有很大帮助。
最后，我觉得这门公开课还在我身上激发了一种对中医的情感认同。扁鹊的医学思想和治疗方法深深地打动了我，他不仅对疾病有精湛的治疗手段，更重要的是他关注人与人之间的平衡和和谐。他关注患者的整体健康，注重预防和调理，对人体内外的平衡有着深刻的认识。我希望在今后的工作和生活中，能够学习并应用扁鹊的治疗方法和养生理念，为他人的健康做出自己的贡献。
总之，扁鹊治病公开课对我来说是一次非常有意义的学习经历。它让我更深入地了解了中国传统医学的精髓，对中医的治疗方法和养生理念有了更深的认识。通过这门课程，我认识到中医的独特价值和意义，也激发了我对中医的热爱和要继续深造的决心。我相信，在不久的将来，中医的价值会得到更多人的认可和传承，为人类的健康事业作出更大的贡献。
扁鹊治病心得体会篇八
教学目标：
1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。
2、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。
教学难点：懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们读过寓言吗？谁来说说你读过那些寓言？大家能不能说说寓言有什么特点？（短小的故事，蕴含一定的道理）
今天，我们就要学习一则寓言。
二、练习把课文读正确
1 练习把课文读正确。
这则寓言故事是关于谁的呢？故事的大概内容是什么呢？请同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，不懂的词语，可以查字典，可以问同学，也可以举手问老师。遇到不好读的句子，停下来，再读一两遍。
2 谁愿意朗读那些不好读的语句，给大家做示范？注意纠正“拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词的读音。
3 齐读
三、感悟扁鹊神奇医术与高尚医德
故事读到这里，我们不由得产生一个疑问：蔡桓公的病开始并不严重，扁鹊这样一个名医，为什么却没有治好？估计，扁鹊不是个名医。（学生质疑）
那么就请你们到文中去找一找：那些词句可以说明扁鹊是“名医”？
讨论交流：
a 医术高超
站了一会儿 老远望见 治病的方法
读一读相关的语句，感受医术的高超。
b 医德高尚
古人曾说医有六不治：骄恣不论于理，一不治也；轻身重财，二不治也；衣食不能适，三不治也；阴阳并，藏气不定，四不治也；形羸不能服药，五不治也；信巫不信医，六不治也。有此一者，则重难治也。
这则故事中蔡桓公属于哪一种？对！蔡桓公就是属于第一种，骄恣不论于理！
行医多年的扁鹊当然知道这种人是很难治的，按照医生治病的常理，可以不再给他治病。可是，他面对蔡桓公的无礼，却是怎样做的？（一而再再而三地来劝告蔡桓公）这说明他具备怎样的品格？（一心为病人着想的高尚医德）
练习朗读：
扁鹊在蔡桓公旁边站了一会儿，怎样的对蔡桓公说？加上一个恰当的词，有感情朗读并说明理由。
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎样想的？第三次呢？第四次呢？应该怎样朗读扁鹊的话语？（诚恳、耐心、为病人着想）
据史料记载：扁鹊在危重病人面前，敢于承担风险，从来不怕治不好病人，坏了自己神医的名声。当百姓传言“扁鹊能决定人的生死”时，他却实事求是地说：“越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起耳。”这种实事求是的科学态度也反映出扁鹊高尚的医德。
课件补充后人对扁鹊的怀念。
四、品味文章讲述的道理
通过刚才的讨论，我们确信扁鹊是一个医术高明、医德高尚的名医。那么，重新思考刚才的问题：蔡桓公的病开始并不严重，扁鹊这样一个名医，为什么却没有治好？（问题出在蔡桓公身上）
1、讨论蔡桓公是个怎样的人
我们就来看一看：蔡桓公是个怎样的人？找到相关的语句，读一读，说说自己的理解。
不听劝告、自以为是、固执己见
2、练习朗读蔡桓公的话
想象蔡桓公的动作表情，表演读：
蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。一直没有病的人，才容易显示自己的高明！”
补充想象蔡桓公的几次心理活动：
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”
“蔡桓公听了非常不高兴。”
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”
“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”
说一说蔡桓公当时会怎么想，合作：朗读+表演（教师读旁白，一生读扁鹊，另请学生表演说出蔡桓公的心理活动）
3、尝试表演。
为了帮助同学们记忆课文的内容，我们可以采用表格的方法：（课件出示）
皮肤
“什么病也没有”
敷烫
皮肉
很不高兴，没有理睬
扎针
肠胃
非常不高兴
汤药
骨髓
奇怪
无能为力
浑身疼痛
请扁鹊
4、懂得寓言讲述的道理
大家猜想一下：蔡桓公临死前心里会怎样想？请大家动笔写下来。
教师点评：
扁鹊医术高超，医德高尚！最终，蔡桓公为什么病死了？问题根源在谁？（蔡）从他对扁鹊的态度上，我们可以悟出一些道理。
对别人：要善于听取别人正确的意见。
蔡桓公身体有病，大家猜想：他是不是一点感觉都没有呢？（应该有）可是他不但不承认，而且在别人指出自己有病时大发雷霆，这说明什么？（他不愿意听别人说自己有疾病，不能正确看待自己的病，畏惧医生的诊治。）
对疾病：要敢于正视自己的疾病，不要讳疾忌医。
对自身：要在坏事情坏思想刚刚产生的时候就加以制止，不让它发展——防微杜渐。（杜：堵住；渐：事物的开端）
五、作业
1、给家里人讲述《扁鹊治病》这个故事，有条件的几位同学合作表演。
2、阅读《扁鹊拜师》等古代名医的故事。
中医药是祖国传统文化灿烂宝库中的重要组成部分，是中华民族五千年优秀文化历史沉淀的重要结晶，经历朝历代的不断实践和渐进发展，是现今世界上作为一个体系所能保留最完整的传统医学系统。时至今日，中医在世界各地更是焕发着强大的生命力。
这里是中国古代十大名医：
针灸之祖——黄帝 脉学介导者——扁鹊
外科之祖——华佗 医圣——张仲景
预防医学的介导者——葛洪 药王——孙思邈
儿科之祖——钱乙 法医之祖——宋慈
药圣——李时珍 《医宗金鉴》总修官——吴谦
正是他们创造了中医的辉煌！在他们身上有很多神奇的故事。同学们可以好好读一读。
扁鹊治病心得体会篇九
各位领导、老师，大家好。下面我将从教材、教法、学法及教学设计等方面说说这课。
一、说教材
《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八组的第一篇课文《寓言两则》的第二个寓言故事，《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。选编这篇寓言：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
二、说教法
2、创设愉悦和谐的情感氛围和情景，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
三、说学法
1、着重让学生品读重点句，感悟人物特征，体味人物心理想法，感受人物态度变化。
2、《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，通过对人物对话的朗读、分析体会人物情感变化。
3、联系生活实际，体会寓意。
四、说教学设计
1、出示课题并质疑，激发学生兴趣，为学习课文埋下了伏笔。
2、分析课文共分为四个环节：初读课文、精读课文、体味寓意、拓展。其中精读课文和体味寓意作为教学的重难点。
3、《扁鹊治病》一文中主人公有两个：扁鹊和蔡桓公，课文讲了扁鹊劝蔡桓公治病的过程，侧面反映了蔡桓公的病越来越严重，蔡桓公的态度越来越差。以扁鹊劝的越来越急为线索。从再三劝说到跑了，其变化的关键在于蔡桓公的病越来越重以致无法医治。因此，教学没有按常规逐段讲解课文的，而是从“劝”入手，从扁鹊的言行中去体会蔡桓公病情的发展过程以及扁鹊的着急，牢牢抓住了文本的矛盾冲突，把扁鹊的对蔡桓公的态度和蔡桓公对扁鹊的态度矛盾激化，让学生产生浓厚的阅读期待和主动学习的欲望。
5、 结合人物身份、个人生活经验，品读扁鹊和蔡桓公各自表现的句子，感悟人物的特征，体会人物心理想法，培养学生的理解能力和朗读能力。设计自由读、齐读等各种朗读方式，让学生理解、体会句子，从而把体会的情感通过朗读表达出来。理解、体会句子的过程也就是指导朗读的过程。
6、设计如果你是蔡桓公你会怎么做以及联系生活实际，引出寓言故事的寓意。
7、设计小练笔，读写结合。目的让学生能把说和写统一起来，把想说的通过笔写下来。
8、板书设计，抓住课文的主要内容、人物的态度，清晰地展示了课文内容。
当然还存在着一些问题，请各位老师批评指正。
扁鹊治病心得体会篇十
一、导入新课：
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
了解扁鹊并质疑课题。
（1）齐读课题《扁鹊治病》
（2）质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……
让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！听朗读读音
二、自读自悟，完成以下自学要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3、把自己的疑问或自己受到的启示写下来，准备与大家交流。
三、交流讨论，品读课文
1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
2、学生交流汇报
（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)
3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）
4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）
5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）
6、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？
7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。
10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？
四、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。)
2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）
四、结束语：
一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。
几点反思：
教完本课，总觉得不尽人意，反思课堂教学，有几点体会：
二、要体现开放式教学思想。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。本课教学就是要体现学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
扁鹊治病心得体会篇十一
《扁鹊治病》这篇课文是西师大版第六册第三单元的最后一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
二、说目标
（一）学习目标
1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。
（二）教学重点
了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
（三）学习准备
1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
3、小黑板
三、说教法
1、根据教材的特点和结合学生的年龄特点，在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，并在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
2、创设愉悦和谐的情感氛围，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。以成功达成目标。
四、说教学
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：
1、初读课文，整体感知
2、学生自由读课文，检查生字认识情况。
3、引导学生深入研读课文，弄懂其中蕴涵的道理。，
4、板书设计，抓住课文的主要内容，与学生一同完成了板书的设计，清晰地展示了课文内容。
扁鹊治病心得体会篇十二
1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认读生字词。
2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？
3、你认为怎样的人才可以称作名医？
1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
2、学生交流汇报 （学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)
3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）
4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）
5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。
10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？
1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。)
2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）
一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。
扁鹊治病心得体会篇十三
1.认识本课的字词。（重点）
2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.联系有关词句，体会人物的想法。（重点）
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。（难点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
（医术高明的人叫名医。）
（有名气的医生叫名医。）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。）
（扁鹊原名叫秦越人。）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
师：“能手”是什么？
今天，我们要来认识一位射箭能手。
任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。
二、背景介绍
扁鹊(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。少时学医于长桑君，尽传其医术禁方，擅长各科。在赵为妇科，在周为五官科，在秦为儿科，名闻天下。秦太医李醯术不如而嫉之，乃使人刺杀之。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。相传有名的中医典籍《难经》为扁鹊所著。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
扁鹊治病心得体会篇十四
教学目标：
1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊、蔡桓公”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。
教学重难点：
1. 联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。
2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
一、导入新课
师：hello, how are you today?
生：（自由回答）
师：今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人 生病的时候是怎么做的。
课件呈现课题并板书：扁鹊治病 师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。
二、自读自悟，读悟文章主要内容
师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事？
（回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读）
师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事？指名答。 师生一起归纳文章主要内容。
三、学习课文，感悟故事情节
第一、二自然段的学习
1、指名读
2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得 到什么启发？（扁鹊医术高明）。
师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。
第三自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、完成第二张扁鹊专用诊笺。
第四自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、完成第三张扁鹊专用诊笺。
讨论：扁鹊三番五次的劝说，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人？
第五自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、完成第四张扁鹊专用诊笺。
师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀？
第六自然段的学习
1、指名读，齐读，师矫读
2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
四、回顾课文，领悟文章主旨
师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现？
（病情越来越严重，治病的方法越来越困难）
2、思考：该寓言是要告诉我们一个什么道理？ 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么 会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
3、成语：“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医 [解 释] 讳：忌讳。
疾：疾病。原指隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的 缺点和错误。 防微杜渐 [解 释]防：提防，防止；微：事物的苗头；杜：杜绝，堵塞；渐：事物的起始、发展。
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。
五、小组交流，拓展想象
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。
扁鹊治病心得体会篇十五
教学目标：
1、认识本课6个生字，会写9个生字。能正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药“等词语。2、熟读课文，了解课文的主要内容。能从扁鹊的言行中体会扁鹊医术的高明，从蔡桓公的态度表现中体会人物心理。3、理解这个寓言故事的寓意，体会“学习要练好基本功”和“防微杜渐、要善于听取别人正确的意见”的道理。教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：课前让学生查找中国古代四大名医和他们的小故事。教学过程： 一、导入新课。昨天，老师让同学们搜集中国古代四大名医和他们的故事，有哪位同学能知道中国古代四大名医分别是谁呢？扁鹊（战国），华佗（东汉末年），李时珍（明朝），张仲景（东汉末年）扁鹊是中国最早的名医，他的医术非常高明，现在我们就来学习一个有关扁鹊的寓言故事——扁鹊治病。请同学们读课题。二、初读课文。1、请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音，不会读的句子多读几次，把句子读顺。（学生自由朗读）引出生字词。a、读准音（一人读一字）（平舌音：蔡、睬 后鼻音：肠、烫、汤）形：肠、烫、汤 是形近字，注意区分。b、齐读生字词。2、检查学生读书的情况（开火车接力读方式） 老师给予正音。3、默读课文，想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、细读课文1、快速浏览课文，思考：扁鹊见了几次蔡桓公，每次说了些什么？蔡桓公的态度是怎样的？2、四人小组讨论填表学生汇报板书：
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