编写教案有助于提前预设教学结果和评价标准，为教学评价提供依据。教案中的教学方法要多样化，结合学生的实际情况和需求。教案虽然只是一种教学工具，但是在教学中起着重要的指导作用。
日出美术教案篇一
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字。读准多音字“荷”，理解“重荷”和“镶金边”的意思，会写“镶”字。
2.正确流利朗读课文，初步感知课文。
3.了解课文按必须顺序写景的方法
4.感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。
【教学重难点】
1.了解课文按必须顺序写景的方法。
2.感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。
【教学准备】
智慧课堂平板、希沃白板5课件
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
1、师：同学们见过日出吗？生发言…
（1）出示图片：欣赏海上日出景象
看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自我的感受？
是啊，多美的日出呀。有一位老爷爷和我们一样异常喜欢日出，你们猜猜他是谁？
（2）出示图片：作者图片—巴金
我们以往学过他的一篇课文，你还记得吗？《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不仅仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还常常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一齐去欣赏美丽的海上日出吧！
（3）出示课题：16.海上日出（板书课题、齐读）
二、初读课文，学习字词
1、自渎课文
下头我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。
好，听清楚要求了吗？（3分钟自读）
2、检测字词
（1）课文读通顺了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、小教师带读。
（2）学习多音字：荷
文中藏了一个多音字，请你自学微课。微课学完了我要出一道题来考考大家。准备好理解挑战了吗？同学们表现得可真棒！
（3）学习词语:镶金边
镶是什么意思？我给大家带来两幅图片，谁能结合图片说一说镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。
教师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。
3、指导书写
那在写“镶”的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来说一说要注意什么？（镶放大）师范写生练习书写，展示点评。
三、浏览课文，整体感知
1、学习第一自然段
2、默读课文，想一想：作者描述了哪几种天气下海上日出的景色？找到对应的段落。（天气晴朗时2-3，多云4，天边有黑云5）
四、共学探究、品读课文
1、品读第二自然段：感受太阳的颜色、亮光变化
天空颜色变化。是啊，天空有蓝，有红，颜色真美呀！你真会读课文，
你还读出了什么变化？光亮的变化。你真会发现。
请大家比较这两个句子，你有什么发现？少了这两个词行不行？既然天空颜色变化有快有慢，那我们在朗读这一句的时候，语速应当是有变化的。请你读一读。
天边的色彩和亮光转瞬即变，谁能再美美地读一读？
如果此刻我们都在海上，我们会不会眼睛紧紧地盯着天边的那抹红霞呢？让我们齐声来读一读。
作者就是抓住颜色和亮光的变化为我们展现了太阳即将喷薄而出的画面。
巴金先生不转眼的望着天边，他在期待什么？——日出。
2、品读第三自然段
（1）找出颜色、亮光变化的词
太阳在跃出海面的过程中又会发生什么变化呢？用你喜欢的方式读第3自然段，用横线画出太阳颜色变化的词语，波浪线画出太阳亮光变化词语。读一读，说一说。
红是真红红的十分可爱深红（一个简单的红色作者就写出了红的变化、红的层次，可见巴金先生的观察多么细致。）
没有亮光夺目的亮光（太阳瞬间就发出万丈光芒，转眼间的景致完全不一样，正如作者说——展示句子，齐读，读出变化速度之快）
随着太阳跃出海面，除了颜色、亮光在变化，还有什么也在变化吗？
（从太阳露出小半边脸，到努力上升，最终跳出海面你能体会到太阳的什么在变化？——位置的变化）
巴金先生从太阳的颜色、亮光和位置变化入手，一下就把日出时景象的变化写活了！教师带来了日出时太阳处于不一样位置的图片，请你将它放到对应的位置。
（2）重点学习太阳负着重荷上升
太阳就像一个背着重重的背包爬山的人，尽管吃力，但它却坚持不懈地往上爬。
看来你已经学会利用关键词来理解课文了。怎样读才能读出太阳上升过程的不易？试着读一读。
如果此刻你也在海上，看到太阳肩负重荷好不容易跃出了海面，你会是什么样的心境？是啊，此刻作者的心境和我们是一样的，让我们带着自我的感受一齐读一读吧。（齐读）
听了同学们的朗读，日出时的景象如同定格动画一般浮此刻眼前。
看，我们也来欣赏一下海上日出的美景吧。（播放日出视频）巴金先生描述得多么传神呀！男生和女生合作，一齐来读这一段，为海上日出做出礼赞吧！男生读蓝色部分，女生读黑色部分。（背景音乐）
3、总结课文
海上日出之奇就是奇在日出变化之美，奇在它有越出海面的力量，难怪巴金先生欣赏完日出后不禁感叹道：这不是很伟大的奇观吗？（齐读，读出反问的语气）
结束语：本节课我们感受到晴朗天气下海上日出的神奇，下节课我们将继续感受多云天气里的日出之奇！
五、布置作业（选做）：
1、观看作业里发送的日出视频，再次感受日出之奇。
2、有兴趣的同学能够去看看日出，结合自我的体会，说说课文描述日出的精彩之处。
日出美术教案篇二
教学要求：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的'感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：
小黑板
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字新词;朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)
二、检查预习
1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
a、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。
b、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。
c、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
d、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a太阳像似的，漫漫儿，()地，()向上升。
b到了最后，它终于()云霄，完全()，颜色()。
4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
5、用自己的话说说太阳升起的全过程。
四、作业
朗读课文。
抄写课后生字词。
日出美术教案篇三
本站后面为你推荐更多美术教案！
【教学内容】：人民音乐出版社一年级教材 欣赏《快乐的小熊猫》
【教学对象】：一年级学生
【教学时间】：一课时
【教学目标】：
2.在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态；
4.运用现代化的教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往。
【教学重点】
聆听音乐，以学生的自觉感受为主。鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生思维更活跃。
【教学准备】 多媒体教学软件、动物头饰若干。
【教学过程】
1． 听音乐导入：《苗岭的早晨》。
2． 聆听活动
（1）初听音乐：《快乐的小熊猫》清晨片段。
提问：这段音乐描写的是什么？
（教师随着音乐做起床、搓眼睛、伸懒腰等动作）
学生：小熊猫刚睡醒。
教师：小动物们起床的动作都不一样，你们能听着音乐做你所扮演的小动物早上起床的样子吗？（请个别学生表演）
再次播放音乐，请全体学生跟着音乐做动作。
目的：感受乐曲描述清晨的意境。
（音乐节奏缓慢，比较自由、舒缓，启发学生想象这部分既是描写大森林早晨宁静、美丽的景色又是对小熊猫的.描写。描写小熊猫刚刚起床的情景）。
教师：老师今天扮演的是什么呢？
学生：熊猫。
教师：我的百货商店今天要开张了，你们愿意到我的商店来祝贺我吗？我得去准备一下。（放音乐）。
（2）听音乐：《快乐的小熊猫》骑车的片段。（多媒体骑车图）
（老师随音乐做骑车的动作）。
提问：小动物们，在这段轻快的音乐里，你们猜到我在做什么吗？
学生：骑车。
教师：我是骑自行车到百货商店的，那你们喜欢怎样去？
（各别学生表演，注意动作与节奏）。
再次播放音乐让全体学生随老师跟音乐出来做动作。
目的：让学生自由编创，激发学生的想象力。
（音乐停）教师：你们觉得累吗？我们停下来休息一会，听听熊猫又在做什么？
（3）听小熊猫愉快劳动的片段。（多媒体出示打水图）。
（表现水桶激起的浪花声和泛起了一圈圈的水波）。
提问：你们听到什么了吗？
学生：水的声音。
教师：为什么会有水的声音？
请你们再听这段音乐，看看小熊猫在做些什么？
（再播放音乐）学生：过河，打水。
教师：你们能用声音模仿吗？
目的：利用音乐中的特殊音响，激发学生的想象力。
（4）编创结尾。
教师：接下来，你们说我该做些什么呢？（多媒体问号图）。
目的：让学生自由编创，激发学生的想像力。
（5）整体欣赏《快乐的小熊猫》并进行表演。（分组进行，每组表演一段音乐）。
教师：你们能把小熊猫快乐的一天表演出来吗？
3.小结。（多媒体出示故事全图）。
教师：今天你们都到我的商店祝贺我，我真的很高兴，你们知道我为什么要开百货商店吗？
学生：为森林里的小动物服务。
教师：你们真聪明，很高兴能和你们做朋友，希望常来美丽的大森林里玩，小动物们再见。
日出美术教案篇四
教学目标：
1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的`伟大奇观，使学生得到美的熏陶。
2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。
教学难点：
1、凭借语言文字想象海上日出动态过程，
2、课前准备：预习课文、字典、纸、水彩笔、投影仪
教学过程：
一、导语：
二、以读为主，读中探究
1、自主读书
要求：
（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计
1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。
2、课文最后说“这不是伟大的奇观么”，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。
3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
日出美术教案篇五
通过教学，使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的织绣、玉器和漆器的基本知识、工艺特点。培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
1. 感受各类工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。
2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。
主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时
教具准备：教材、录象带、自制课件。
在中国古代早期的工艺美术中，除了陶器和青铜器工艺外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和织绣工艺。
今天我们就来欣赏和了解一下这些各具特色、具有悠久历史的传统工艺。 （出示课题）
1. 玉器工艺：
以硬玉、软玉、碧玉、水晶等为原料而制作的工具、
中国古人对玉的解释除了物质的特性——质地温润缜密、光泽柔和外，还赋予它以“德”的含义。商周时代，作为玉器，有用于祭祀（si）和礼仪的“礼玉”，有用于服装佩饰的“佩玉”，以“佩玉为尚”，成为一种具有社会道德含义的特殊物品，这是中国封建社会的文人对玉的特征和内涵的典型概括。
中国古代制造玉器的工艺，先秦时期称琢玉，宋代称碾（nian）玉，今称碾琢。玉器的造型和纹饰均是靠碾琢而成。
玉器的设计创作方法，是因材施艺，科学地利用材质、色泽，尽其玉材美的光泽。 （录象：玉器工艺）
2．漆器工艺：
用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为漆器。但这里所说的漆，是指一种天然漆，一般称为生漆，俗称大漆，系漆树身上分泌的液汁，呈灰乳色，接触空气氧化，成栗壳色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我国，从新石器时代起就认识了漆的性能并用以制器。历经商、周直至明、清，中国的漆器工艺不断发展，达到了相当高的水平，并且对日本等国产生了重要的影响。这是中国古代在化学工艺和工艺美术方面的重要发明。 （录象：漆器）
3.织绣工艺：
我国是世界上最早发明蚕丝的国家。商周时期，我国的织物生产已有较大规模，周代已掌握了提花工艺，这是丝织工艺的极大进步。到战国时期，丝织品种类繁多，织锦技术得到高度发展，彩绘、染色、刺绣技术逐步完善。到了公元4世纪，中国的纺织品、印染品、刺绣品已闻名遐迩，并经东起渭水流域，向西通过河西走廊，经新疆，这一著名的“丝绸之路”西运亚非欧各国，为世界文明发展作出了伟大的贡献。 下面，让我们来欣赏几件精美绝伦的织绣品吧！
第四讲 中国古代玉器、漆器、织绣工艺
一． 玉器工艺：
礼玉 佩玉 “佩玉为尚”
琢玉 碾玉 碾琢
二．漆器工艺：
生漆，俗称大漆
三．织绣工艺：
罗：只以经线起花纹，单色，几何纹，轻而薄
锦：经、纬线都可起花纹，多种彩色花纹，各种禽鸟花草，较厚重。
日出美术教案篇六
1、尝试用多种材料进行印画游戏。
2、欣赏自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
1、各种形状的物体。
2、水粉颜料、擦手毛巾。
3、收集的有漂亮图案的背心的图片，教师事先印好的小背心一件，废旧的白色背心人手一件。
4、一段活泼的音乐。
1、请幼儿欣赏收集的有漂亮图案的背心，认识上面的各种颜色。
3、出示教师制作的彩色小背心，请幼儿说一说是怎么做出来的?都用了什么颜色?
4、组织幼儿制作彩色小背心。
(1)指导幼儿印画的方法：先选择一个自己喜欢的物品然后蘸上一种颜色，进行印画。
(2)幼儿进行探索：你选择的工具能不能印出图案，印出的图案像什么?
(3)提醒幼儿在印画时，将各种不同的颜色搭配在一起，效果会更漂亮。
(4)教师提醒幼儿，一个工具只能蘸一种颜色，在印画的同时注意画面、桌面、衣服的洁净，对保持清洁的小朋友进行奖励。
5、作品完成后，请幼儿对自己的作品进行讲解：我用的什么工具和什么颜色印出的这个形状。
6、等颜料干后，请幼儿将自己的作品穿到自己的身上随音乐，以时装表演的形式，进行作品展示。并把幼儿作品挂在作品栏进行展示。
孩子的世界是七彩的乐园，他们对色彩绚丽的物体极为敏感、关注。这节活动通过让幼儿自己动手，用各种不同形状的物体和颜色，将白色的背心装饰一新，增强了幼儿的动手操作能力，并让幼儿体会其中的快乐。
日出美术教案篇七
课时：
二课时
学习领域：
造型*表现
教材简析：
本课第一课时通过不同物品的印纹游戏，使学生体会印纹的形式美感，并通过添加创作成画；第二课时通过简易的自制图章，培养学生创造性的思维能力。
第一课时
教学目标：
１、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
２、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点：
引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识的进行画面组织。
教学准备：
教具：范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。
学具：白纸、水粉颜料、水彩笔、瓶盖等。
教学活动过程；
一、引导阶段：
回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用水彩笔添画几笔，使其成为一个正在打球的小孩，导入课题：美丽的印纹（板书具有纹理的字）。
二、发展阶段：
１、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。让学生体验印的乐趣。并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
２、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹？试着在自己的纸上印一下。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。
三、创作阶段：
分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅幅有趣的画。
教师指导评价要点：
１、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。
２、能否简单的运用敲印的方法组织画面。
３、能否团结合作、注意卫生。
四、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受并表达出来。
五、收拾与整理：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生与整洁。
第二课时
教学目标：
1、在上一节课的基础上，学习自制简易的印章，并进行拓印，感受造型的乐趣。
2、学习操作方法，培养动手能力。
教学重、难点;
指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。
教学准备：
教具：小五星、小红花等学生熟悉的印章。瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、印泥。
学具：瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、水粉颜料。
教学活动过程：
一、引导阶段：
2、学生传阅小红花的印章，仔细观察、探究，找出其产生纹理的原因。
二、发展阶段：
1、教师带领学生用厚纸片制作简易的印章。
先制作一个只有一层的印章，如月亮、红旗。制作方法是在硬纸上剪出外形，再粘到瓶盖上。
将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅漂亮的画。
2、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商量一下，先试验着做一个。
3、通过讨论、总结找出最简单的做法——利用纸片的重叠制作：
先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所需要的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。
三、创作阶段：
小组合作，制作一枚利用纸片的重叠制作的图章，然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。
教师指导评价要点：
图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；卫生保持的情况。
四、举一反三：
出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。
五、整理、打扫卫生。
札记：
在自制小印章时，一位同学将数学学具盒里的一枚花形的圆塑料片粘在瓶盖上，蘸上颜色盖出了小红花。我趁机表扬她善于发现美，并鼓励同学们比一比谁更善于发现生活中的美。结果学生找到了许多有凹凸花纹的东西贴到瓶盖上作印章。我又鼓励他们用硬纸剪小部件贴上使其成为有层次的印章，这样一些本来不明白怎样使印章“有层次”的学生一下子便搞清楚了制作原理。
日出美术教案篇八
情感态度价值目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日出景色的美丽，领会作者追求光明的思想感情。
结合语境理解课文所描述的到底是怎样的“伟大”“奇观”。
多媒体课件
第二课时
一、复习导入-----引出海上的日出是伟大的奇观
师：上节课我们已经初读了课文，知道课文是按照什么顺序描写海上日出的？
生：日出前--日出时--日出后的时间顺序描写海上日出的。（板书：日出前，日出时，日出后）
师：巴金按照这样顺序观日出之后，情不自禁地从内心发出了欢呼，在课文哪里（6段）？
生：（指名说，同时出示这句话）这不是伟大的奇观么？
（阅读重点：反问句，改成陈述句或者感叹句）
（质疑问难：“这”“伟大”“奇观”分别指什么？这伟大的奇观到底怎样？・・・・・・・）
二、细读品味-----感受海上的日出是伟大的奇观
（一）走进“日出前”部分，初步感知海上日出的伟大奇观
过渡语：巴金爷爷在文章最后说海上日出是伟大的奇观，那么究竟是怎样的奇观，就让我们继续走进课文。首先让我们去看看，日出前是怎样的景象。
1、自由读第一二段，勾画批注：体现巴金爷爷喜欢看日出的词句。
a、“常常早起”说明作者喜爱看日出，也说明是多次看日出。
b、“不转眼”说明看的认真。可替换“目不转睛、全神贯注”
c、正是因为作者喜欢看日出，才会常常早起，也正是因为作者喜欢看日出，才会不转眼地盯着看。
d 、作者不转眼地望着那里，那里指哪里？此时，天空有什么颜色变化？（浅蓝----红霞----亮光）出示图片。
e、看着图片，复述课文内容（指名读、男女赛读）
（二）品味“日出时”部分，真情体会海上日出的伟大奇观
过渡语：这个时候太阳出来没有？太阳出来是作者意料之外还是意料之中？（果然，和前文哪个词想照应？--我知道）是的，太阳马上要出来了，我们去看看太阳是怎样出来的。
1、（引出第三自然段后）指名读第三段
2、出示学习导航：
（1）轻声阅读第三段，勾画写太阳上升过程中颜色变化的词句；
（3）读一读，想一想：在你眼前仿佛看到了什么？
交流分享要点：（随机交流分享）
1、果然，过了一会儿，在那里地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这里运用了拟人手法，把太阳当做人来写。（追问：什么时候能露出小半边脸？从小半边脸能看出什么？师用书遮挡脸，露出小半边脸）“小半边脸”把太阳描写得非常可爱，像一个可爱的孩子想急切地看外面的世界一样。
指名读句子。
生：太阳为了驱赶黑暗，让世界变得更光明。
（3）师：让我们一起助太阳一臂之力，再读一遍。
2、这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这里运用了拟人手法，把太阳当做一个背着重担的人来写。“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”这些词语具体描写出了太阳上升十分缓慢。（师：体会一下这些词，直接用它们连成一段话，有什么感受。生答：**很努力地向****。师：仅仅是努力吗？比努力多一些吗？生：艰辛）“负”“冲破”“跳出”这些动词形象地再现出日出时太阳上升的具体过程。（师：体会一下这些词，试着做一些动作，有什么感受。生答：上升很艰辛，很顽强）从这里可以看出太阳像一个背着重担的人一样，很沉重的，很急迫地想冲破云霞，完全跳出来。
引导学生边体会理解，边朗读。简要讲冲破黑暗，太阳不放弃。
3、红是真红，却没有亮光--颜色红得非常可爱--这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光。
颜色、亮光的变化，更展现出海上日出的景色的美丽。真是罕见的奇观啊~！
让我们齐读第三小节吧~读出日出时景色的雄伟壮观，读出日出战胜黑暗“伟大”。
读后交流：刚才我仿佛看到了什么景象？
三、自学交流----分享海上的日出是伟大的奇观
1、（指名说）我们刚才是采用什么方法阅读欣赏海上日出时的景象？
2、过渡语：我们继续照这样的方法欣赏日出后的景象。（出示自学导航）
自学导航：
1、默读第4、5自然段，勾画写太阳亮光的词句；
2、独立阅读第5自然段，勾画批注太阳冲出重围的词语；
汇报交流要点：
1、两段开头都提到“有时”，说明什么（说明看了多次日出），与前文哪个词相对应（常常）
2、当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？（扣住“透过”“镶”“冲”）
太阳冲出重围时，作者的心情又会是怎样的？（扣住“染”“明亮”）
四、精彩回放----再现海上的日出是伟大的奇观
1、作者被这美丽的奇观吸引住了，同学们也陶醉在这大自然的美景之中，现在请同学们在音乐声中再一次带着感情地朗读课文（配乐）
2、我们已经学完了这篇课文，现在同学们来说一说，你获得了什么收获或者说你感受到了什么？（启发要善于观察，要热爱大自然，要追求光明）
日出美术教案篇九
活动目标：
1．通过观察粉掌的外型和形态特征，学习用不同线、面来表现花、茎、叶、瓶子等。
2．培养幼儿从局部到整体观察物体的习惯。
3．感知不同线型对比产生的形式美，体验写生活动的乐趣。
4．培养幼儿良好的作画习惯。
5．养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
活动准备：
1、经验准备：到户外写生的经验。
2、材料准备：一瓶美丽的粉掌。
活动过程：
一、欣赏美丽的鹅掌师：你见过哪些花?它们长什么样子?
师：老师这里有一瓶美丽的花，请你来欣赏。
师：你见过它吗?它叫什么名字?
教师引导幼儿观察粉掌，猜测它的名字，感受它高雅、清淡的气质。
二、学画粉掌
师：我们到户外写生的时候，你有没有画到过花朵?你是怎么画的?
教师帮助幼儿收集已有经验。
师：这瓶花你最喜欢哪个地方?
教师引导幼儿仔细观察，感受花卉的根、茎、叶、花带来的视觉享受。
教师根据幼儿的回答在黑板的白纸上尝试绘画，最后完整体现一幅粉掌。
三、看一看、画一画
师：想要自己来试试吗?老师有两个地方要提醒你们：
1．拿到画板后找一个自己看得到的位置，坐下来，先看再画。
2．一边看一边画，将你看到的画出来，要耐心和仔细。
教师展示部分幼儿的作品，请幼儿巡回观赏别人的作品。
四、展示作品，交流分享
活动反思：
花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。
这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。
不足之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。
总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。
日出美术教案篇十
上节课我们好像在探讨“怎么写好景物”，谁能告诉我，到底要怎样才能写好景物呢?(板书)
——细致地观察;细致准确生动地描写;采用恰当的修辞;前后描写的一致性和整体性等。(板书)
但我还有不明白的地方，想让大家来帮我解决。你看：
再向下看，云层像灰色急流，在滚滚流开，好让光线投到大地上去，使整个世界大放光明。
还有：瞧!那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日。
“肃穆的欢悦”是太阳自身的状态，还是作者主观的感受?
——事实上，本文许多句子都是这样。要写好景物，除了准确细致地观察和描写以外，一定还要有本人心灵的加入。才能够写出与众不同的那份感受，才能让文字活起来。(板书)
古人说：“以情观山，则情满于山”， 不论观什么，都应如此。我们今天讲的，可以说是“以情观天，则情满于天”吧。
——才五分之二!另有五分之一的篇幅是引用别人文章，还有五分之二左右是写自己在印度和黄山两个地方没看成日出。(板书)
问：把这么多的文字花在这些方面是不是跑题了?
——不是跑题。这样写使文章的表达丰富了。用别人所经历的日出来烘托自己经历的日出，用自己两次特意等待日出却终竟失望，来蓄势反衬出这次飞机上看到的日出，显出此次观赏的弥足珍贵。
这样的写法也是散文常见的写法，我们常说的“形散神不散”。
日出美术教案篇十一
（一）知识与技能：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害。
2、通过欣赏废物巧利用，培养学生的创新能力和想象能力。
3、孩子们通过动手折篮子的活动，培养孩子的动手能力。
（二）过程与方法：
1、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
（三）情感、态度与价值观：
感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识。
二、活动重难点：
了解垃圾的危害、篮子的编折。
三、活动准备
1、学生对垃圾的分类进行调查。
2、学生对垃圾的危害进行整理，查找。
3、废旧报纸
四、活动过程
（一）、提问导入，渐入新知
教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。
（二）、探讨主题，变废为宝
1、师：你们知道生活中有哪些垃圾？（说说自己的小调查）日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
2、了解垃圾对人类生活和环境的危害
师：那么，垃圾对人类生活和环境到底有哪些危害呢？
我们通过上网了解到，垃圾对人类生活和环境的危害主要有：
第一、占地过多，同时垃圾在自然界停留的时间也很长：如塑料100—200年。
第二、污染空气。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。第三、污染水体。水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染，而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。
第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。
3、认知冲突
师：看来啊，垃圾对我们人类的危害还真不少呢。那有什么办法减少危害呢？（揭示课题：变废为宝——废物巧利用）
那我们如何变废为宝呢？我们可以做点什么呢？（两种途径，课件展示）
（三）、欣赏借鉴，观察学习
出示变废为宝的图片，感受他人的智慧的同时，接受变废为宝的理念。（课件展示）
（四）动手操作，集体评价
那同学们想不想自己动手试试，我们也来个废物巧利用呢？请看视频《废旧报纸折篮子》。同学们做。
随机评价几个同学的作品。
（五）、收获总结，拓展作业。
今天你又有哪些收获呢？今天放学后跟家长一起做一个由废旧品做的小物件，咱们比一比哪个家庭做得好！
下课！
日出美术教案篇十二
本站后面为你推荐更多美术教案！
课时：1课时
教学目标：
1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2、用邻近色进行涂色练习。
3、感受色彩的魅力。
教学重点：
认识邻近色并掌握其调色方法。
教学难点：
如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教学准备：
教师：课件、水粉颜料和绘画工具。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学思路：
本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。
教学过程：
1、引导欣赏：
（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面
（2）出示课题——“色彩的和谐”.（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
2、目标发展：
（1）什么是邻近色？（出示色轮）
在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：
黄——黄绿——绿
红紫——紫——蓝紫
黄橙——橙——红橙
（2）寻找邻近色（师生互动）
a、家居图片
b、生活图片
c、建筑图片
（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐
（4）师示范邻近色的调配方法
黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色。
3、实践活动：
（1）作业：用邻近色组织一幅画面。
（2）学生动手操作，教师巡视指导。
4、作业展评。
课后记
使用水粉进行邻近色的练习，色彩的比例和加入水分的多少都影响学生的作品效果。水粉练习还应在今后加强。
日出美术教案篇十三
1、 通过理解课文，初步感受日出的壮美。
2、 初步学习作者细致观察和具体描写事物特点的方法。
3、 学习生字新词。
了解晴日出的全过程，体会其壮观之美。
查找有关资料，了解作者巴金及日出情况。
（学生自由汇报，其他同学可以补充）
借助工具书读准生字读音
（指读生字，并找出文中词语）
借助课后思考练习试着理解课文
（你都知道了什么？）
让学生提出预习中解决不了的问题。
教师归纳学生提出的问题，带着问题去学习课文并弄懂。
（1） 解题。读了课题知道了什么？
图文结合。了解作者写了海上日出那几种景象？感受日出的壮美。
（学生汇报，认识到日出的两种情况，看图印证这一特点。）
（2）初读。读通顺课文。继续感受日出的壮美。
“我”看日出的时间、地点和次数？（天还没有大亮；主宰船上，“常常”说明“我”多次看日出。）
（3）体会作者是按照什么顺序进行描写的？（日出前、日出时、日出后）
（4）用笔勾划表示日出前特征的词语，并展开想象。(一片浅蓝、转眼间、一道红霞慢慢扩大、越来越亮。)
（5）理解“目不转睛”、“知道”的含义以及在文中说明了什么?(目不转睛：不转睛地看。知道：推想料想。说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。)
（6）通过学习日出前，你都知道了什么？
学生自由回答（体会作者思想感情）
（7）有感情朗读日出前这部分（同学互评）
（8）试背日出前（小组评价）
同学们刚才读的非常好，谁能来背一下这部分。
（9）再读文，讨论太阳升起时颜色、亮光的变化，体会日出壮美。
颜色由红得很；没有亮光、发出夺目亮光、云也突然有了光彩。
（10）体会日出时，作者心情。有感情朗读课文。
找出你最喜欢的句子读给同学们听（同学互评）
（11）试背日出时（也可以作为回家作业）
日出美术教案篇十四
让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读(可集体读，也可分组或一个一个轮流)，并谈谈为什么喜欢这个段落。
1.朗读指导：注意重音与节奏。如：
不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头，面对着/弥漫的/云天，在一瞬时间内，观察那/伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。
这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/一下抛溅上去，然后/像一支火箭/一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的/一刹那。
它/晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看见/飞机的翅膀/红了，窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔/红了。
(重音：“.” ;停顿：“/”)
引导学生注意本文细致的观察和描写，以及采用修辞产生的效果等。
(1)细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如：
(2)采用比喻产生的表达效果。如：
我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤。
问：海涅的这组句子中，“一片白浪的海”“洪水泛滥”到底写的是什么?
——写的是云海和它的状貌。作者实际是站在布罗肯高峰上，他说“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以为”就是说并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，给人造成了错觉。这里用了借喻的手法，写出晨曦微明中从高峰远望，云海茫茫给人的印象。
提示：如果直接写“云海”，因为常见，就很难给读者新鲜的冲击力，而作者这么一写，就把他那份独特的感受，细腻而生动地推到读者眼前了。
一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。
——与文章所表达的歌颂祖国的主旨相关，因而对后面以议论抒情的方式来歌颂新中国起到铺垫的作用。写作年代是1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者亦同。
提示：比喻是散文中一种较为常见的修辞手法，目的是使表达的事物生动形象。但是，用什么来比喻是有讲究的。使用比喻，要注意在感情上，语言风格上的一致性。
日出美术教案篇十五
本站后面为你推荐更多美术教案！
活动目标：
1、认识红黄蓝三色，能选用自己喜欢的颜色作画。
2、知道泡泡是圆形的，能大胆尝试运用多种材料表现圆形泡泡。
3、喜欢参与印画活动，体验创造的快乐。
活动准备：
活动过程：
一、预热阶段：看图讲述故事，激发兴趣。
教师出示图片并提问讲述：
1、宝宝们，图上的小猫在做什么？
2、你见过的泡泡是什么样子的？小猫吹的泡泡是什么样子的？它吹的多吗?
(运用看图讲述与生活经验讲述相结合，引导宝宝说出泡泡的形状是“圆圆”的；正确区分多、少)
二、图形刺激：
1、教师示范、讲解方法。
出示纸筒、颜料盒：宝宝们，我这里有许多好玩的东西，它可以变出泡泡，看老师是怎样玩的：教师边示范讲解印画方法：先沾颜料，重重的按下去，轻轻的提起来。
2、个别幼儿尝试印画泡泡。
（1）、刚才老师是怎样变出泡泡来的？
（2）、谁愿意来试一试？个别幼儿尝试印画泡泡，及时帮助宝宝解决印画中出现的困难。如：印画方法、注意事项等等。
三、想象创造：
1、出示作业纸：翘，这只小猫怎么也吹不出泡泡，我们来帮帮他吧。
2、我这里有各种各样的瓶盖、酸奶瓶，他们能不能变出泡泡呢?(引导孩子猜测，激发尝试愿望。)
3、鼓励宝宝选择喜欢的材料为小猫添画泡泡，教师及时观察孩子的操作，可根据宝宝的印画情况，引导宝宝运用合适的材料印画，使每个宝宝都体验到成功的快乐。
四、作品赏评：
1、宝宝们真能干，帮小猫吹出这么多圆圆的泡泡。，小猫真高兴，他要谢谢宝宝。
2、游戏《追泡泡》，结束活动。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4886625.html】
