优质课堂教学观摩心得(案例21篇)

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优质课堂教学观摩心得(案例21篇)
时间:2023-10-29 16:49:08     小编:MJ笔神

成功不是偶然的,背后有着无数的努力和坚持。写作是一种表达思想的方式,它可以让我们更深入地思考问题。通过阅读总结范文,我们可以了解不同领域的专业术语和关键词,提升自己的专业素养。

课堂教学观摩心得篇一

12月8日,我有幸参加了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里,共听了四个专家的讲座,观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动,深入浅出,引人入胜,体现了小学数学最前沿的教学理念,诠释了他们独特的教育思想和教学方法,让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中,以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值,只是把估算当成一个技能(知识点)去教,为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法,则注重学生估算意识和方法的培养,建立一种规划的意识:解决这个问题,先做什么,再做什么…渗透极限的数学思想。通过“探索规律”和“分类”案例的讲解,使我更进一步地理解到:数学思想方法的教学不是教出来的,而是老师不断去影响学生,让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是:“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。普通教师教知识,优秀教师教过程,卓越教师教智慧。

五位名师的课堂教学,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。不同的理念,不同的设计思路,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的语言,高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野,数学素养,创新思想,无不冲击着我的思想和心灵,让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对高效课堂教学方面的思考。

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。

参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动,特别是思维活动,强调学生自主探索,合作交流,动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所,让他们自己去发现问题,去解决问题,去动脑、动手,去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。

一节成功的课,教学重点要突出,难点要得到突破,所以教学中,课前应深钻教材,找准本课时的重难点,根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束,但是工作还在继续,努力不能停止,我们不仅要看到别人的长处,反思自己,而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

课堂教学观摩心得篇二

10月11日至14日,有幸参加了“海南省xxxx年初中英语教师课堂教学评比”的观摩活动,也很感谢学校领导给予提供的这次学习机会,这对我来说是一次难得的学习机会,所以我非常珍惜。本次观摩会历时四天,地点在三亚市第四中学,有来自本省各市县的24位英语教学能手提供了高水平的观摩课,本次观摩会涉及的课型比较全,听说课,阅读课,写作课都有涉及,各位专家和省市县的教研员进行了逐课点评。通过24位参赛教师的实际演绎和现场专家的精彩点评,我觉得自己受益匪浅。下面我就观摩活动后谈几点我的学习感受:

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。每年开学初,老师都要制定培优辅差计划,我觉得培优辅差固然重要,更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生,这关系着全体学生的学习状态和效果。比如,每场考试下来,老师总是迫不及待想知道优生的成绩,错在什么地方,面对面评讲。剩下的学生就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏,一而再再而三,失去了信心,然后退步。我认为,中等生更需要老师的关注与耐心的指导,老师要多多鼓励他们。只要中等生进步了,既可以带动差生,又可以促进优生,以达到教学面向全体学生的目的。

二、在教学过程中注重学生的听力的能力以往在训练的过程中都采取先让学生阅读听力材料,理解其大意,再进行听力,结束后直接评讲。其实这样的方法只适用中等以上的学生,更不足的是,这样的训练很机械、导致知识不连贯,没有达到听力能力的培养。这次培训让我们懂得了听力应该注重听前、听中、听后的培养。听前让学生进行热身活动,熟悉话题;熟悉相关词语和句型;接受背景信息;提出需要解决的问题,明确具体任务。听中让学生听信息,排顺序;听信息,列项目;听信息,补全文字;听并画图;听并制作;听并填空;听写;听并记笔记;听指令,完成系列动作;听并选择;听并匹配。听中的任务设计要由浅入深,层层递进,由一般到具体,任务要以获取信息为主,同时要有对归纳、推断等思维能力的培养。听后让学生口头回答问题;小组讨论;模拟对话;复述或转述所听内容;作出书面回应;总结要点;改变所听内容;表达个人感受和观点。

三、对学生进行有效的评价以往在教学过程中,我们特别注重教学内容和教学效果,完全忽略了对学生的评价。其实,评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。

四、英语教学资源的利用与开发为了提供丰富的课程资源,开拓教和学的渠道,更新教和学的方式,使英语教学更加真实、生动、开放和灵活,英语课程应该充分开发和利用学校资源,如图书馆、语言实验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件,为英语课程提供电视机、录像机、计算机、vcd、dvd、投影仪等多媒体设备。应尽可能创造条件,设置视听室等,向学生开放,为学生的自主学习创造条件。教师要根据实际教学条件,创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件,为学生提供了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络,学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式,使学生之间更有效地相互帮助、分享学习资源。因此,各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件,使学生能够充分利用计算机和网络资源,根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站,开设网络课程,快速搜索、科学组合、分类整理和加强合作,进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。

五、我的收获:如何提高教学质量、提高课堂效率?结合听课感悟,针对阅读课我认为能促进教学最深刻的感受是:

1、教师要善于整合教材,使之能在教学中有利于学生理解运用。

2、阅读课中,导入既能降低阅读难度又能激发学生对文章的阅读热情。

3、注重阅读策略的指导。

4、灵活运用思维导图将课文脉络清晰展现。

六、努力方向

1、课堂上加强对学生的口语培养,使dailyreport养成习惯,帮助学生养成用英语思维的好习惯。

2、加强每周的写作指导和练习,加强仿写和造句练习。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,这也是我的目标。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。

课堂教学观摩心得篇三

11月26日--27日,在园领导的安排下我很荣幸的参加了“幼儿园教师成长、课堂教学观摩及专题报告活动”的培训,本次活动的内容很丰富,示范课的精彩展示以及让我受益匪浅的讲座,不仅让我亲眼目睹了殷秀华、陆益、诸君、戴姝丽这四位名师,更是让我从他们教育活动和讲座中受到了很多的启示和思考,感受颇深,收获很大,甚至令我感动。下面是我的一些心得体会:

殷秀华老师的绘本教学让我感受到阅读给孩子带来的无穷乐趣和重要意义。在结合绘本阅读给我们进行阅读教学技巧方面的讲座中,还针对教师在教学中存在的细节问题结合实例进行详细的讲解和分析。让我印象很深的是她利用“毛毛虫的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好,你想让孩子学好,你应该先要了解孩子,不要利用“蝴蝶”的标准去要求孩子。语言也会伤害到孩子,在成长的道路上会有很大的影响,所以你需要体会孩子、理解孩子,作为老师的你,在教孩子读书时,不是在为孩子服务,而是你牵着孩子的手带他(她)一起进入到一个世界里,分享这个世界的美丽!”

“再好的种子撒在道路上都不会发芽的;撒在软土里或许在太阳的照射下它能够很快发芽,可却又很快枯萎;好的种子撒在好的土地上才会好好生根发芽。所以,孩子,你给了他一棵好种子,就要给他好的土地,让他好好发芽成长!”

在陆益老师的示范教学和讲解中,让我更深入地对绘本阅读的了解和认识绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书;从文学的角度来说,有文学性、生活性、教育性、情趣性;从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调;从结构的角度看,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。绘本教学是儿童读物的一部分;幼儿读物是早期阅读的一部分;早期阅读是语言教育的一部分。绘本教学能够提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力、培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力、激发幼儿好奇好问的学习行为、得到相关的自然知识和人文经验、培养幼儿的图画和文学的审美情操、培养幼儿自主阅读的能力、培养幼儿爱书的习惯和规。陆益老师在绘本阅读的基础上利用ppt制作,动画,还有相应的声音,更加的引人注目。

第二天继续观摩了由上海浦东新区好儿童幼儿园的诸君老师组织的ppt制作的语言活动《白羊村的美容院》,这个故事简单而富有童趣,给我们展现了一个现代社会人们为了爱美而盲目追求流行最后反而失去了自己的个性美。让孩子知道什么是流行,也让孩子明白流行不一定就是好的,只有适合自己的才是最好的。

诸君老师还与我们分享了他的“感悟法国‘做中学’”的心得体会,并利用视频录像给我们展示了一节示例课――科学活动《有趣的叠加》。让我们了解到在“做中学”中幼儿宜多做不宜多听。幼儿园的'“做中学”活动内容,对于任何教师来讲可以说是很容易的,正因为这种容易往往造成有的老师不注重幼儿亲历的过程,看幼儿不能顺利地进行实践就着急上火,看幼儿得不出正确结论更是急于给出答案,因此就直接告诉实验的方法、结论、结果,这样就失去了“做中学”的意义。其实“做中学”是一种学习方式,老师告诉幼儿实验结果,这是直接的“教”,而不是幼儿自主地“学”。所谓“做中学”,从字面上的含义就不难看出,这是让幼儿在“做”的过程中“学”,重要的是要让幼儿自己做,而且还必须避免两个误区;一是“只做不学”,老师只让幼儿做,却不清楚目的是什么?二是“学得过深”,即在理论、概念、定义上下功夫。教师宜辅不宜主。“做中学”是学生自主的实践活动,教师要找准自己的位置,必须将“师本位”的传统思想转变到“生本位”上来,对孩子的学习不能包办代替,就象父母不能包办代替子女的生活一样,否则孩子将产生一种依赖的学习态度,对学问不能主动地进行探究,这样不仅影响了孩子一生的学习,也失去了“做中学”真正的意义。要把孩子的操作权、提问权、发言权、交流权真正地交给孩子,孩子才能真正地获益。

下午,我们继续听了戴姝丽老师的讲座,在讲座中她还与我们分享了《幼儿科学探索课程》――“如何在背景下开展科技探索活动”,还给我们介绍了她所在的幼儿园中的一些环境布置。让我们了解到科学教育不仅改变了孩子的学习方式,也改变着他们的生活方式。

这次的培训不仅仅是收获大,更让我感慨的是,他们的教育教学以孩子为中心,最大限度的开发了孩子们的想象力,给孩子时间和机会去探索和表达。特别在“做中学”让科学教育更科学,如:

1.通过“操作”,让幼儿自己验证“假设”。

在以往的科学教育中,我们常常鼓励孩子预测操作的结果,然后通过动手操作来判断自己的预测。这似乎与“做中学”的假设、验证有异曲同工支出。但是两者之间还是有差异的。

预测、操作注重判断推力,但“做中学”更注重的是让事实来说话。科学不是空想,也不是瞎猜。任何想法都必须通过实验来证明。

2.通过有目地的“引导”,帮助孩子构建“新知识”

在以往的科学教育中,老师更多关注的是孩子是否观察到了什么?是否会发现问题?但是,它只能说是一般化的摸索,是浅层次的发现。“做中学”的理念则认为,老师应该把孩子的探究活动引向一个明确的方向,鼓励孩子通过在积累了大量感性经验的基础上,引导孩子通过分析、思考、推理等一系列思维过程,将感性经验逐步上升到孩子易懂的科学道理上,这样才能帮助孩子构建新知识。

3.通过“记录”,让幼儿来表现操作的“过程”

在科学教育中孩子也进行记录,它是众多表达、表现方法中的一种。但是,“做中学”更强调每一位孩子都要将操作过程记录下来,无论是成功的还是失败的。我发现孩子经常会看看以往的实验记录,有些孩子会将今天的记录与以往的进行比较,个别能力强的孩子会在别人的记录丽挖掘一些有用的东西。记录是保持学习连续性的最好工具。因此,我经常帮助他们一起记录一些他们难以表达的东西;鼓励孩子将自己的记录与同伴进行交流;引导孩子在失败的记录中寻找原因,在成功的记录中得到启发。实验记录时刻伴随着孩子们的成长。

这些都是我们目前的教学可望而不可及的。

广州市萝岗区东基幼儿园

吴音音

课堂教学观摩心得篇四

20xx年10月20日至21日,我很幸运参加了第二十届“相约名师,聚焦课堂”的小学数学的观摩会,有幸聆听到xx等几位名师的讲课,让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学,感染着学生,震撼着学生的心灵,同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力,多方位地展示了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗,受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象,对我们学习数学的意义也是深远的,下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会。

这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气,没有了作秀。教师放低了身份,与孩子有机地融合到一起,很实在,很和谐。课前每一位教师都与学生轻松的交流,使学生的心情得到了放松,学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如xx老师,他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课,这位老师的名字很有意思,强大的强震动的震皮球的球。

他在课前与学生这样交流,他说:“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开始众说纷纭,其中有个孩子说:“我在想这个老师是不是强大到震动了地球”。在学生们一片笑声中,老师赶紧走去和学生握握手说:“谢谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们,今天的课我们就从想象开始。”课就这样拉开了帷幕。天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离,自然就缓解了学生的紧张感,也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

我很有幸聆听了刘xx老师的《简单的数据分析》,在课的开始,通过猜测,班内3位同学的生活方式,引出数据,进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断,然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析判断;最后将问题进行拓展,应用数据分析,进行决策、预测、判断的练习。

无论是课题的引入,还是随后的拓展,都把握住“数据分析”这一核心概念进行教学。这种数据分析,不仅仅将目光停留在统计图上,更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来帮助我们解决实际问题。

不仅是这节课,我觉得所有的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个复杂的思维过程,数据分析的过程不只是计算和画图,而是要选择合适的方法整理和分析数据,将蕴含在数据中的信息提取出来帮助解决问题。

虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了,但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发。作为一名老教师,我深感自己的不足,需要学习和实践还很多,还需要我们不断去认真探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探索出适合自己的教学有效之路。

课堂教学观摩心得篇五

“高效课堂教学观摩心得体会”是一门必修课程,它旨在让我们了解教育教学领域中的最新趋势和最佳实践。在这门课中,我们观摩了许多一流老师们的教学,学习了他们的教学方法和技巧,深受启发和感染。本文将分享我在这门课中所获得的体会和感悟。

第二段:流畅的教学过程

我观摩了一堂高中数学课程,这节课由一位业精于勤、勤于思考的老师授课。课程内容紧密贴合教学进度和学生实际需求,老师精心设计了各种教学资源和互动形式,让学生在轻松的氛围中提升了数学能力。老师设计了多个充满趣味和挑战性的小组任务,让学生们分工合作、培养了团队协作精神和解决问题的能力。同时,老师在授课过程中使用了多媒体教具和互联网资源,增强了课堂互动和多样性,让学生受益匪浅。

第三段:充分发挥学生的主体作用

在观摩过程中,我也看到了一位语文老师高超的教学技巧。她充分发挥学生的主体作用,采用了多种翻转课堂的教学模式,让学生们成为课堂的主人翁,掌握了自主学习的能力。老师精心设计了问题导向的教学活动,让学生在相互交流、合作和探究中不断成长。同时,老师也注意到学生的思维习惯和价值观念,通过启发和引导,让学生受益匪浅。

第四段:对教师的启示

我深刻认识到,教师在课堂上的重要性。高效的教师是一位和学生深度互动、能够理解和满足学生需求的教育工作者。他们不但掌握了专业知识和传授技巧,也能够了解学生的心理和行为特点,从而更好地指导学生成长。同时,教师还应该不断反思和调节自己的教学方法和模式,让自己不断进步和成长。

第五段:总结

通过“高效课堂教学观摩心得体会”,我意识到,优秀的教学需要我们不断探索和思考。只有不断学习、不断进步,才能够更好地满足学生的需求,帮助他们成长。教师不仅是专业知识和优秀技巧的传授者,也是学生成长道路上的引路人和顾问。开展教学探究活动、与同行交流探讨、学习和借鉴优秀教学案例等都是提升自己教学水平的有效途径。只有不断探索和创新,才能够让每个学生在他们的成长道路上得到更好的指导和帮助,为社会的进步和发展做出贡献。

课堂教学观摩心得篇六

20xx年12月14日,高二年级一行5人在吴成主任的带领下,赴盐城市第一中学参加主体性课堂教学改革观摩研讨活动。聆听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评,受益匪浅。

盐城市一中正进行课堂改革,他们的宗旨是“问题引领—发展学生思维;自主展示—激发课堂活力”,充分发挥学生的主体性和教师的主导性。上课前我发现有的班级里学生还是面对面坐着的,课堂上教师也的确注重学生的自主学习,上课前首先展示学生的预习成果,然后以问题的形式引导学生复习,因为学生在课前的准备工作很充分,因而课堂进度很快,我发现他们一节课的容量是我们的2~3倍,从检测效果来看,也是很好的。

课后和同去的其他学科老师交流后,发现不仅是生物,政治、历史、地理也都是如此,老师在课堂上几乎没讲什么内容,没有帮学生梳理知识点,直接把问题抛给学生,让他们带着问题复习,然后再展示总结。

听了两位教师的课,也被他们上课的那种激情所感染,在课中老师要先有情感,才能开启学生的思维。他们不只是授课,更是与学生心灵与心灵的沟通,以自己的那份热情唤起学生的求知欲,课堂气氛活跃,学生积极配合,探讨问题,课堂效率很高。

评课的时候听市一中的老师讲,他们很重视集体备课,共同确定每一个考点的讲解方法,在练习设计方面针对性也很强,贴近学生实际,分层合理得当。充分发挥了集体的力量,提高了老师的课堂效率,收到了良好的教学效果。

市一中的学生给我的感觉很阳光,看到陌生的老师会很有礼貌的问好,我想他们肯定也有学习的压力,但是在他们的脸上没有看到疲惫,真心希望我们的学生也能和他们一样,放下包袱,快乐地学习,快乐地生活!作为教师的我们,也要努力去为他们创设有生命的课堂,让他们有兴趣学、愿意学,并且能自主地进行尝试。师生共同努力,阜中的教育事业定会越来越好!

课堂教学观摩心得篇七

课前交流是课堂教学的热身活动,融洽的交流是课堂成功的基础,也是课堂的良好开端。课前教师和学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情、亢奋的斗志投入学习中。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,以缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

课堂教学观摩心得篇八

能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路”小学语文名师课堂教学观摩研讨会,我首先要感谢学校领导给我的这次机会,也要感谢同行的8位老师对我的一路关照。

两天的日程安排很紧张,从早上7:50到下午5:00,中午休息两小时。给我们讲课或做讲座的老师共有8位,其中,特级教师4位,全国小语大赛特等奖两名,本地骨干教师两名。

在两天紧张的听课中,给我印象最深的是来自北京的吴琳老师,吴老师气质优雅,和蔼可亲,最让我难忘的是她那富有感染力的声音,像电台主持人。吴老师在讲座中讲了三点:

一、要想让学生读懂文章,理解文章,首先需要让学生走进写文章的作者,体会作者的生活,感受作者写作时的心情,这样再去讲授课文,学生才能站在作者的角度去体会、感悟。吴老师在讲授《生命生命》一课时,几次介绍作者杏林子,及其作品。让学生非常深度了解了作者,为学习课文,感悟生命的真谛打下有力的基础。

二、作为一名语文老师,还要了解编者的意图,大纲的要求以及学龄学情。这样才能因材施教。

三、语文老师要站在一定的思想高度(这里的高度是指阅读的高度,思想的高度),这样就能多角度,深入的解读文本,就能引领学生走向思想的高度。吴老师强调语文老师要热爱阅读,想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科,语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美,内容思想上的人文美。这才是语文老师要实现的目标。吴琳老师说:“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养!我们应用书籍充实自己的头脑。”他还推荐了一些绘图本的儿童读物,非常适合成人去阅读。于是,我一会来就去书店买了几本她推荐的儿童读物,有谢尔的《失落的一角》《爱心树》,还有美国另一位作家写的《逃家小兔》,黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。这些书用浅显的语言讲述生动的感人的故事。我读给我的女儿听,我也打算读给我的学生听。希望他们能给热爱阅读。

把主要部分拿出精讲,细讲,不可面面俱到。感情要荡漾一点,该高兴时愉悦一些,该悲伤时就压抑一些。赵老师强调,作为一名普通老师,不可盲目去效仿某位名师的风格,学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子,学支玉恒的深邃丰富,学不好就学成了傻子。名师有名师的特点,自己要有自己的一套做法,只要是你自己的特长就可以发挥,发扬。我很认同他的这一说法。

课堂教学观摩心得篇九

根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排,我有幸于20xx年3月29日至30日参加了“第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”,聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座,收获良多,受益匪浅。

首先是从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一样,教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程,如果教师没有足够的正能量,怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样:语文老师要有文学素养,不要说教学的语言有语文味儿,就连批评学生,骂学生都要有语文味儿,让学生听了就觉得是一种享受,感受到一种美。因此,我们应该多读书,读好书,尤其是要品读古今中外名家的笔墨,不断去积淀自己的文化内涵。

其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中,都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读,因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文,把握大意。”但是,听了专家们的讲座后,我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意,更要学生深入理解文本,引导学生抓住文本中的一些关键词句,甚至是透过文本字词的缝隙,揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此,学生才能深入体会作者的情感世界和真实的写作意图。比如刘飞耀老师在教学《范进中举》一文是,就引导学生抓住范进中举是的语言描写,即“噫!好了!我中了!”、“噫!好!我中了!”。学生不仅揣摩出范进的疯态,还揣摩出范进此时的心态,感悟出范进中毒之深,明白了吴敬梓批判的矛头直指向了封建科举制度的罪恶。再如侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一文时,引导学生抓住文中“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词,不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美,更让学生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱,衬托出张岱当时怀才不遇的一丝淡淡的惆怅。要在课堂教学中达成这些教学目标,我以为教师在教学之前首先要去细读和深读文本,只有这样,给学生的才会更有味道,也更有营养。

其三是转变教学观念,努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体,是学习的主人,教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候,就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时,老师就给学生鼓掌。这一举措,表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格,可能还会改变一个学生的一生,因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上,有学生自主阅读,在阅读中质疑的,有师生对话交流的,有小组合作探讨的,有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取,不断的感受,从而实现教师的预定教学目标。

怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵,点燃学生的情感,凑出最动听的乐章,放飞学生的梦想?唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新。

课堂教学观摩心得篇十

20xx年03月23日至25日,我有幸去广西南宁体育馆参加了全国中小学数学“名师新课堂”教学观摩研讨活动。在这2天的时间里,聆听了来自全国各地的著名特级教师俞军、朱国荣、沈俊杰、李惠萍、许卫兵、李雪梅6位专家和刘桂芬、李华平、苏艳珠三位广西本土名教师的展示课,感觉受益匪浅。朱国荣老师的沉稳、俞军老师的幽默,许卫兵、李惠萍老师的和蔼可亲,李雪梅、沈俊杰老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言让我记忆犹新。作为一名一线教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以获得更多的教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的'经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。听了这些专家的课,使我们对新课程的理念,有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

在短短的两天时间里,观摩了12节课,中间还穿插了互动评课环节,充分展示了专家、名师们不同的课堂教学思路。分别展示了人教版小学二年级《神奇的大洞》,三年级《年月日》、《有趣的搭配》、《对策问题》,四年级《三角形内角和》、《平均数》、《用文氏图解决问题》和五年级的《求一个数是另一个数的几分之几》、《找次品》以及六年级的《周长与面积的研究》等不同内容的十几节课,其中俞军和刘桂芬老师,李雪梅和苏艳珠老师还分别给我们展现了《求一个数是另一个数的几分之几》、《有趣的搭配》两节同课异构的课堂,不同的老师,不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。

现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。

理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课,使我深有感受他们对教材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎实实地上好每一堂数学课。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来,调动孩子的学习过程中的积极性和主动性,让数学课不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务。

在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时,都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样,注重主体参与。在这次活动中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。

通过听课,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。另外,印象较深的是老师们主张把一切还给学生。

总之,通过这次听课活动,各位教师所体现出来的优点远不止这些,他们扎实的教学基本功,强大的课堂调控能力,精美的教学课件,对教材的深层次把握,都给我留下了深刻的印象,使我学有所得,也让我深思,怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。继续好好研究教材,思考教学,组织教学,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

课堂教学观摩心得篇十一

金秋九月,踏着秋天的落叶,东胜区二十几位小学语文教师来到了萃英山下的兰州大学参加第三届小学青年教师课堂观摩会。

两天半的活动分为两场,每场16节课,都是比较年轻的教师在为我们展示扎实的课堂教学基本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位教师所佩服。

通过几天的统编本课堂教学观摩,我收获以下几点:

老师们的课堂上充分体现着学段目标、年级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如:四川资阳县的李智老师在他的《我有一个想法》的习作课堂上,他充分抓住了中段的学段目标:

1、乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2、观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

而本单元的语文要素是:感受课文的生动语言,积累喜欢的语句。留心生活,把自己的想法记录下来。为了让学生平稳的从写话过度到习作,教师首先是出示图片,引导学生从自己的身边发现生活中需要改进的问题并大胆地交流自己的发现和想法。然后教师为了启发学生思维,规范表达,出示了两段两则例段,逐渐启发学生、引导学生从问题——例子——想法三方面去说清楚、说完整,整节课教师都在引导几句话说明白、想清楚。

本次活动有阅读课教学、表达(口语交际)教学、作文教学、策略教学、预测教学等,阅读16节(包括策略单元、预测单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文)、口语表达8节、习作表达8节,老师们敢于突破常规的展示课型,科学的设计、创新的实践,精彩的课堂教学,教师们较强的课堂把控能力,丰富的学生情感,让在座教师的受益匪浅。

教师们的教学设计充分体现了年段、学段、单元之间的衔接。注重教学目标的定位,注重本课目标和单元目标的统一。例如:在贵州省遵义市的柳华华老师教学,部编本二年级第五单元的口语交际教学《商量》,第五单元——思维方法中本课的人文主题是如何学会运用商量的语气说清楚,而语文要素是初步体会课文讲述的道理;主要学习内容为感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达。此次口语交际与一年级下《打电话》同属功能性话题,教师在教学时首先用表演的方式让学生熟悉一年级下册的动物王国开大会,应用文怎么写?特点、用处等,通过读写结合的点去回顾以前学的,并把今天学习的巧妙地连接起来。但在交际的过程中难度明显提升,一年级为“敢说、大胆说想法、说清楚”,而本次教师明确要求“说清楚想法” 并提出了“商量的语气”这一交际技巧。教学中教师创设真实的情景,引导学生在交际中掌握“商量”的要领,学习使用商量的语气与人交流。有趣的情境创设,让孩子们有话可说,层层深入的课堂,让孩子们越说越有深度。

还有部编本三年级三单元的略读课文教学《那一定很好》,本课是既《去年的树》后的一篇略读课文的教学,教师在教学中引导学生与《去年的树》比较异同,在比较中发现童话的特点,激发想象力和创造潜能,落实单元教学目标。而且本课的教学明显的起着承上启下的作用,前一篇精读课文的运用,后一篇精读课文的铺垫(思维导图的应用)。

所有任课教师关注学生的表达,关注学生的语用,专家后来的点评特别提到了,我们中国人一定要有“文化自信、语文自信”。在一定的场景中把该说的话说清楚,并把不规范的语言及时纠正,这就要求教师在课堂教学中关注学生、关注学生的回答。

即真实、扎实、实效。没有花哨的教学载体,没有不适用的教学形式,教师们使用绘本、手机投屏、配乐、视频等教学手段扎实、有效地辅助自己的教学,教师过渡语简单、易于理解。

作为一名语文教师,应该有更高的站位——立德树人,人文性与语文性统一的特点突出是我们教学的基本理念;身段放低,以生为本,面向全体,是我们教学的基本思路;重视学段特征,体现年段意识,是我们教学设计的关键;注重情感体验,少问几个为什么,才会让学生在语文学习的道路上越走越远。

课堂教学观摩心得篇十二

柴桥小学 马剑平

2011年12月1日,我在吴忠开元小学观摩了三位英语老师的高效课堂,聆听了学校领导做的关于学校进行高效课堂实践的报告,听后深受震动,感受良多。

三位老师来自于三个不同的学校,同上一堂英语课,教法和学法迥异;都按照本学校的高效课堂教学模式进行,各有特点,各有不同。通过观摩这三节课,我从整体上感受到了高效课堂的“影子”。

一、目标要明确,课前课后对照检查

二、教师引路,学生自学,体现学生主体地位

三、

当堂训练、当堂检测

这三节课中,三位老师在新知教学完后,给学生提供了大量的练习。这些练习有一定的梯度,形式不同,且检测的重点不同。当学生学习完新知后,如何知道学生掌握新知的程度?如何达到巩固新知?这些问题归根于一句话:当堂训练、当堂检测。当然,在这一环节中,老师要做的有很多。比如,编制练习内容。这是一个“大工程”。练习内容太难,达不到检测全体学生的目的;内容太简单,又不能真实反映学生学习的成效。对此,老师们还得下一番功夫在里头。

观摩完这三节课,我内心涌起一些涟漪。如何实现自己课堂的高效?采取什么样的教学模式构建我的高效课堂?高效课堂的实质是什么?„„这些问题还有很多,我的思绪如泉水涌出,我觉得自己离高效课堂越来越近了。

课堂教学观摩心得篇十三

18日至19日,我有幸去xx第十二中学参加了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以汲取不少教学经验。在这2天的时间里,聆听了全国著名特级教师xx和xx等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。xx老师的沉稳,徐xx老师的从容,张xx老师的和蔼可亲,杨xx两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。听了这些专家的课,使我们对新课程的理念,有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

在短短的两天时间里,我们共观摩了8节课,充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课,徐xx老师,给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂,虽是相同的教学内容,徐老师却从不同的角度切入,依据不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。

课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,在我看来,徐老师用同样的教学内容,演绎不同的风采,却展现同样的精彩。让我印象深刻的是张xx老师的两节课,一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学,体会数学的无穷魅力。张xx认为,“亲和数学”一定要“亲和学”。“亲和学”体现了教与学的智慧,其内涵在于让学生用自己的方式,研究自己感兴趣的问题,从而获得数学知识,并学会“数学思考”。

张xx在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童,以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。因此,她的课堂几乎是群体的思维碰撞,当有了新发现时,师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。

现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来,调动孩子的学习过程中的积极性和主动性,让数学课不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务。

在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时,都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样,注重主体参与。在这次活动中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。

通过听课,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。另外,印象较深的是老师们主张把一切还给学生。

总之,通过这次听课活动,各位教师所体现出来的优点远不止这些,他们扎实的教学基本功,较强的课堂调控能力,精美的教学课件,对教材的深层次把握,都给我留下了深刻的印象,使我学有所得,也让我深思,怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中,让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会,把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。继续好好研究教材,思考教学,组织教学,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

课堂教学观摩心得篇十四

20xx年9月27日,我有幸参加了在浑源县举办的“全国著名特级教师教学观摩研讨‘山西省’小学名师在线工作室的教育质量提升工程推进”活动。在聆听了孙世梅老师关于阅读教学的讲座后,我深刻地感受到了他们课堂的情趣化,生活化,艺术化。下面,谈谈我个人的一些心得体会:

新课标中说到:“学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的”着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教,先读后导,先放后扶”的过程。

过去的阅读教学中,教师过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面,而忽视了阅读教学能力的培养,使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想,以应付考试,使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”阅读教学应抓住“阅”和“读”。“阅”即看,实际上是用心读的过程。“读”一般指看着文字读出声音来。无论是“阅”,还是“读”,都是学生的学习活动。教师不能只注重讲,要尽量培养学生的自学思考能力,主要是通过朗读,培养学生良好的语感能力;通过阅读,可以调动学生学习的积极性,使语文课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。习得是学生学到了某种知识,方法、技能。这样学生才能够接受到情感的熏陶,学到了阅读的方法,并用之于课外学习。

自主,学生始终是学习的主人,是自己思维的主宰,而不是跟着教师的思维走。合作,即课堂上学生的多项交流,它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习,是某个学生在某个问题上探索追究,是一种发现学习。它能够培养学生的创新意识好实践能力。教师在课堂上该串讲为精讲,改教师讲书为引导学生读书、看书,并且还根据教材和学生的特点,做到以学定教。课堂重视学生的质疑,鼓励学生提问,这无疑为学生的自主学生营造了良好的氛围,提供了机会,使课堂气氛非常活跃。但仍有许多需要我们思考和探究的问题,如学生是否主动参与了学习,学生回答问题和朗读课文不是因为学习活动才产生了内在和积极性,而大多是因为得到老师德好评和表扬。又如,在学生合作方面,只有小组讨论一种形式,而且讨论时间仓促,讨论无结果;师生间的合作在某些课堂上只是教师和某几个学生的对话,而未面向全体学生。学生的质疑,也未能通过教师的指点,由学生自己查阅资料而探究下去,而是由教师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的真正落实,需要教师不仅要从教学观念尚改变,同时还需努力改进教学方法。

教师要注重学生的语言训练和语言积累,不能过度的阐述,比如说有些老师把语文课上成历史课,在简介作者时过分的讲述了作者的背景,纵观历史全局了,没有把握好课堂的重点,学生没有学到该学的内容,教学目标不明确,我们教师要把课堂还给学生,多让学生思考。其实一篇文章是不能够面面俱到的,所以不能过度阐释,提高自己的专业素质,学会引导学生。

课堂教学观摩心得篇十五

幽默是师生沟通的催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。刘松老师在课堂教学中始终用诙谐、幽默的语言与学生交流,看似搞笑,其实风趣中蕴含智慧,平实中体现深刻,课堂中妙语连珠,幽默诙谐,笑声连连,气氛轻松,不经意间就将数学知识和方法沁入学生心间,他平易近人、与学生交朋友的这种课堂语言艺术有效构建了师生沟通的桥梁。他在扮演自己的角色的时候,从不把自己当作长者、学生的长辈,而是实实在在地把自己当成是课堂的组织者、引导者和合作者。《乘法分配律》本是一节枯燥的数学课,可在刘老师风趣幽默加肢体语言的点拨下,整堂课充满欢声笑语,最大限度调动了学生的注意力和兴趣,让学生快乐着、探索着、并时刻体验着成功的快乐。

课堂教学观摩心得篇十六

20xx年3月27、28日,我有幸在xx师范大学大兴新区小学参加了xx省第四届小学语文课堂教学观摩研讨会。此次活动由xx省小语专业委员会主办,共有700多名教师参加,规模盛大。我听了来自各市区优秀选手的15节展示课,看了部分学校的特色教学专题片。这两天的学习活动是紧张的,收获是丰富的。因为每一堂课都具有学习的意义,每一位年轻教师都精心展示了一节令学生陶醉痴迷的课,对于正在语文教学路途上摸索的我来说,无疑提供了良好借鉴。

提倡多角度、多方法、有创意的朗读,通过朗读激发学生思维、想象,提高了阅读质量,提升了学生理解课文的能力。本次参赛的15位教师,自身基本功十分过硬,女老师语言精练,极具亲和力;男老师沉稳大气,极具感染力。如李林娜老师在教学《伯牙绝弦》时,一开课就让学生读了五遍课文,自由读、指名读、学生指出读的过程中的困难时读、老师范读、配乐朗读。“书读百遍,其义自见”。大兴新区小学的陈明老师教学《无违为孝》时,一遍又一遍地让学生朗读,在短短的三十分钟内,给足够的时间让学生读书,从“读”中感受传统经典的魅力。

本次参赛的15位老师都使用了多媒体课件。如咸阳彬县城关小学的刘花娟老师执教《桥》一课时,课件中有图片、有视频、有文本、还有音乐,可见老师花费了不少心血,同时也收到了较好的效果。西安交大附小的佘燕老师在教学“距离”一词时,没有问距离这个词什么意思,而是说“请距离我近的同学说一说,距离我远的同学说一说”这样一来,距离这个词的意思就具体地弄清楚了,学生也就知道怎么用了。

每位老师都让学生一起书空课题。本次参赛的15节课中,有10位老师有当堂识字写字教学这一环节。在指导学生写字时,先让学生观察,再说说你发现了什么,如“木”字在作偏旁时,一捺要变成一点,老师再指导左右结构的字在书写时要懂得谦让。在识字时,学生交流自己的识字方法,老师编谜语帮学生识字。这些好的方法使学生受益一生。

课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能,从而提高学习语文的兴趣。

通过本次学习,结合自己的教学实际,我有两点思考:

一、课件精美固然很好,可我们往往让辅助教学的课件束缚了学生的思维。

如教学《桥》一课,当学生看着画面说小伙子是老汉的儿子时,老师说我们还没学到后面的内容;教学《葡萄沟》一课,学生已经用自己方法把“蜜”和“密”区分开了,老师还是用课件出示了两则儿歌,让学生读儿歌来区别“蜜”和“密”。老师是用心良苦,想把所有的好方法都教给学生,可是这样做费时费力,还把原本简单的知识弄复杂了。我们在教学中往往也是这样,预设的很多,忽视了课堂生成。而我们忽视的正是课堂教学中最重要的。

二、我们经常会把语文课上成思品课。

就像教学《桥》的老师一样,深刻体会老支书的高大形象,非给老支书贴上“临危不乱”、“无私奉献”、“舍己为人”、“不徇私情”的标签不罢休,“把人物都已经神圣化了”,而忽略了用语言文字描写人物的方法。新课标告诉我们“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”我们的教学中往往注重了文本的人文意义,而忽视文本的语言价值,这样的语文教学岂不是做了“奸商”!

这次学习,我对语文教学有了更深刻的认识和感受。特别是两位专家的评课,使我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了。在以后的教学中,要充分发挥学生的主体性,让学生真正成为学习的主人。同时要深入研读《课程标准》,要提升自身综合素质,努力探索,不断的学习、不断的完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。

课堂教学观摩心得篇十七

借助研修平台,有机会观摩了全国各地优秀数学老师精彩课堂,真是大开眼见。张波老师在进行二次函数的复习教学中,立足于在初中数学函数教学中的地位,着眼于中考方向,根据学生对二次函数的学习及掌握的情况,从梳理知识点出发采用以习题带知识点的形式,精心地准备了这节复习课。我观看了清华附中张波老师的《二次函数的图像与性质复习课》,感受颇多,收获很大!我选择以“课堂形式、问题的设置、数学思想的渗透”作为自己的观察视角,现将自己的观课情况总结汇报如下:

整节课形式活泼多样,有出其不意的魔术手法,有传接球回答问题的创意,有丰富的肢体语言辅助表达,有名人名言的欣赏。

上课开始就以抛球的形式,让学生观察球运行的轨迹,感受函数图象性质与实际生活的联系,让学生产生学习和探索的积极性。然后通过传接球让学生回答问题,活跃了课堂气氛,让数学课堂变得生动起来,一下子拉进了和学生的关系,明显感到学生学习的情绪是快乐的,学习的欲望是强烈,为后续学习作了良好的铺垫。

通过抛物线图形的变换,教师结合图像灵活自如地来回摆弄自己的左右手臂,模仿二次函数图形的形象变换以及教师的风趣幽默,引起学生的哄堂大笑,这样既让学生轻松地学到了知识,又让学生懂得了二次函数的图像随着解析式中系数的变化而变换,从数到形,又有形到数,联系非常密切,可见张老师扎实的教学基本功。起初,创设情景,复习引入,教师手中抛掷一乒乓球,让学生观察,并提出一系列的问题,借此提出了今天的课题:二次函数的复习。同时让学生回忆二次函数的定义是什么?接着教师在黑板上画出一个简易的图形让学生回答有关二次函数的性质。通过添加不同的条件,使学生学会适时地选择合适的解析式。

整节课从一个问题出发,做各种设问,向多处发散,做到了讲透一题,变通一类,明确一法,举一反三。最终通过特殊问题研究一般方法,让学生体会了从特殊到一般的过程,培养了学生总结归纳的能力。

问题一:请你说出这个二次函数图象有哪些性质?

问题二:我们一起来整理一下二次函数的性质。

通过整理一般形式的二次函数的性质,让学生体会从特殊到一般的过程,培养学生总结归纳的能力。当解析式求解出来后,教师马上创设问题:

(2)你能整理出二次函数图像的性质吗?采用开放式的教学,照顾了不同层次的学生,使他们根据自己已有的知识水平提出相应的问题,使学生成为课堂的主人。发散思维,最能够激发孩子们的竞争意识,都想在这棵小树上画上自己的一笔!数形结合的思想、分类讨论的思想,在不经意间就深深扎根在一颗颗幼小的心灵!开放性问题,突出了本课的重点,突破了本课的难点!

张老师的整节课活泼多样,有出其不意的魔术手法,有传球问答的创意,有丰富的肢体语言,有演示有体验,有励志的、揭示真谛的名人名言。。。。。。即使问题的提出也是发散的问题链,令人跃跃欲试!在课堂上,再没有刻板,没有忧虑,有的是笑声,有的是轻松,令我体会到“以学生为主体”的必要性!这样的课堂才具有灵性!

通过观摩这堂录像课,我受益匪浅,让我在如何备新授课,准确把握重点,突破难点方面有了很大的提高,同时在驾驭课堂能力方面有了很大的进步。教师要想在开放的课堂上具有灵活驾驭的能力,就需要在备课时尽量考虑周到,既要备教材,又要备学生,更需要教师具有丰富的科学文化知识,这样才能使我们的学生在轻松活跃的课堂上找到学习的乐趣与兴趣。在自己的教学中,我认为需要具有更充沛的教学情感,将在如何提高有效课堂效率方面多下功夫,今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言,来调动学生的积极性。数学教学中不但要善于设疑置难,而且要理论联系实际,只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱,使自己教育教学水平更上一个台阶。

总之,本节课张老师精心设计,学生各个方面提升很大,不光是复习一些基础知识,更重要的是从方法上、能力上上以及数学思想都得到质的飞跃。在今后的教学中,我们应当更加深入的钻研教材以及深入的学习领悟《新课标》,不仅备教材,还应该备好学生,争取让课堂形式多样化,提高学生的学习兴趣,提高课堂实效,让学生在乐中学,在学中乐,争取使得数学课堂不再枯燥、不再乏味,充满活力。

课堂教学观摩心得篇十八

本学期有幸参加了中小学音乐“衔接教学”教研活动和中学音乐第一学科组活动,这两次活动让我受益匪浅,我不仅获得了一些老教师多年来积累的教学经验,更让我第一次接触到了很多新鲜的教学模式。现谈谈自己的一些听课后的体会和大家一起分享。

我们在教学过程中,常常认为上欣赏课有难度。两次活动中精彩纷呈的课堂,在我看来,反而都是欣赏课。在这里教师的个人素质就显得尤为重要了,怎样深刻的去挖掘教材,结合学生的特点去设计教学活动,引导学生参与、体验、律动音乐。这就要求教师在备课过程中,教师的“耳朵”要灵、“思维”要活,通过反复的听赏,把握音乐要素,去激发学生兴趣,关注学生的感受。

教师的专业技能是决定课堂教学的优劣的重要因素之一。比如音乐教师唱、弹、跳要有拿手绝活。例如《野蜂飞舞》一课中孙歌教师精湛的琴技;《剪彩波尔卡》中教师精彩的图谱演绎;《走进歌剧》中教师美妙的歌声都留给了我很深刻的印象。

理解教材是上好课的必要前提,重点、难点的把握与突破是课堂教学的重中之重,而教学环节的设计更好比是知识的骨架。因此作为一名优秀的教师,在熟练运用这三种能力方面都有自己独特的方式。

教师要注重自己专业知识的系统构建,才能理清课堂的脉络,不致造成学生思维的混乱。在《野蜂飞舞》一课中教师以兴趣为动力进行愉快教育,注重审美体验。利用视唱、律动、图谱,将抽象枯燥的技能训练形象化、具体化,发挥了通感的作用。这样视听结合、动静结合,将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中,把他们从座位上解放出来,蹦蹦跳跳进入音乐的世界,在轻松的氛围中得到审美愉悦。

通过这次活动我也身感自身的不足,在今后的学习中我要努力弥补自己的不足,努力提高自己的业务素质。

课堂教学观摩心得篇十九

听了马老师讲的《配方法解一元二次方程》,真是收获颇多,我也十分仰慕马老师,以后要多多的向马老师学习!

首先马老师采用复习导入,什么是平方根?由浅入深引导学生。在这个过程中,马老师并没有直接出示答案,马老师关注全体同学,把简单的问题抛给基础差的同学,使基础差的同学具有知识获得的幸福感!整个课堂活跃,参与度极高!马老师不厌其烦,时刻面带微笑的对于出错的同学讲解,令我十分佩服!

然后各个学校分享了各自学校的经验:备分课堂,361课堂模式等!也是收获颇多:

课堂教学观摩心得篇二十

5月24日至29日,我有幸参加了在辽宁省大连市第九届全国小学英语课堂教学观摩研讨会,聆听了十多节精彩的课及专家点评。

本以为,优质课都是表演课,专家的讲座都是枯燥无味,通过这几天的观摩,最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣,可是听完第一天的的课以后,我发现我错了。授课教师们虽然都是年轻的教师,可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象,并从中学到了很多;专家的讲座也是非常精彩,所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题,真是解决了我们一线教师的燃眉之急。此时此刻,无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现,让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。十几位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围,以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课,引导学生在学中玩,在玩中学。教师和学生亲切交流,多媒体课件直观、实用性强,活动设计环环相扣,水到渠成。虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课,让我开阔了眼界。

英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次观摩课让我看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。如重庆市北都新区星光学校的任影老师,她的语言表达准确自如,她的语音、语感,听起来非常舒服,让人有一种如浴春风的清新感觉。扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,感情丰富。

教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,许多老师的教学思路设计的都很好。总之,整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。

我是以一种欣赏和享受的心情听完的这几天的课。教师的导入自然,过渡简洁而不留痕迹,给我留下了深刻的印象。

课堂教学观摩心得篇二十一

三月九号下午我们实验盟区的全体教师到xxxx去参观和学习“三五三”课堂教学的观摩课,二中以“师生共同发展”为理念,以“创新求发展、以改革求效益”为指导思想,通过对衡水中学、洋思中学、杜郎口中学等名校的学习和借鉴,围绕“课堂教学改革,提高课堂效益”这个主题,做了有效的探索与研究,并实践性地提出了“依标施教,以学定教,先学后导,问题评价”的有效教学的理念,构建了“三·五·三”学导型课堂教学模式。探索出一条“轻负担,高质量,低耗时,高效益”的课堂教学改革之路。

在我听的一节英语课上,学生在教师指导下自主、合作、探究地学习。通过学习小组合作交流,对个性问题进行有效评价、答疑解惑,二次生成小组共性问题,教师对这些问题进行细致的讲解,采用典型例题进行巩固训练,以达到举一反三的效果。这样通过师生共探使问题得以解决、知识体系得以完善、综合能力得以提升。虽然教学内容、学生和我们小学不同,但通过听课、讨论,我受益匪浅,感受很多:

1、要提高自身业务素质,提高驾驭课堂的能力,提高应变机制。

2、认真学习、研究新课标和新教材,领会课标、教材的编写意图,把握教材内容,有效、合理、创造性地指导教学。

1、要保持学生学习积极性。

2、每一个学生都要学会表达和倾听。说者要把自己看见的东西一一地有条理地表达出来,而听者要认真仔细有耐心地听,这样有利于交流,交流能促进人的发展。

3、一个学生一下子把看到的东西都说出来,需要这个学生学习归纳与整理,其余的学生要在已有信息的基础上进一步思考,显然在思考性上加大难度。

总之,这次的学习,我收获很多,同时也感到肩上的责任,要对自己学科本身要有透彻的理解和掌握,用心去钻研,借鉴适合我们的东西,来提高自己的工作效率。

课后通过听取校长、教师的经验介绍和学生的精彩展示,我做为一名一线教师我深知我们的教学应当面向全体学生,要让每一位学生在课堂上都有充分展示的机会,要关注“每一位学困生,从最后一名学困生抓起,来做好自己的工作。

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