读后感是读完一本书、一篇文章或者一段文字后，根据自己的感受和体会写下来的一种书面表达。通过写读后感，可以帮助我们更好地理解和消化所读内容，同时也可以促使我们进行深入思考。读后感是我们对所读内容的一种回顾和总结，让我们更好地看到自己的成长和进步。读后感是一种对作者思想、情感和价值观的理解和感悟，是我们对书籍和阅读的一种回应和思考。如何写一篇洞察人性、思考人生的读后感？我们可以将自己的思考融入到对书中情节和人物的解读之中，展开更深层次的思索。如果你正在苦苦思索如何写一篇读后感，不妨看看以下范文，或许能给你一些启发。
画家和牧童读后感篇一
一天，我读了《牧童和狼》的故事。故事的内容是这样的：从前，有一个牧童正在放羊，他觉得很无聊，于是跟村民们开了个玩笑，就故意大叫起来“狼来了！狼来了！”这声音从山上传到山下，村名们拿着锄头、扫帚等打狼的武器闻讯赶来，到了山上，这才知道他们被牧童给骗了，应为这里根本没有什么狼，只有牧童和他的羊。看到村名们惊慌失措的样子，牧童不禁哈哈大笑起来。第二次放羊，他又觉得很无聊，又用老把戏骗了村民们。
后来，狼真的来了，它咬死了许多羊，牧童吓坏了，他不知所措，连忙大叫：“狼来了！狼来了！快来打狼呀！”然而，这次即使他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
这篇故事告诉我们：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
诚信，现在是社会上紧缺的一种品德，许多人都应该拥有它，可是许多人都选择了抛弃。在网上购网，如果遇到缺少诚信的商家，你就会导致财产的损失。以上我谈的是生活中的一件事，其实生活中的例子有很多很多，不计其数，我也不例外：
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——来源网络整理，仅供学习参考 球了。
王叔叔走出家门，指着我和我的小伙伴说：是你们踢的吗？我不想被王叔叔挨骂，就指着我的小伙伴说：“是他，是他干的”。王叔叔狠狠地批评了我的小伙伴，他大哭起来！哎这件事情明明是我不对，我还把自己惹的祸推给了他，我真的为自己所做的事感到万分惭愧呀！大家和我一起创造诚信果实吧！
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——来源网络整理，仅供学习参考
画家和牧童读后感篇二
童和他的羊。看到村名们惊慌失措的`样子，牧童不禁哈哈大笑起来。第二次放羊，他又觉得很无聊，又用老把戏骗了村民们。
后来，狼真的来了，它咬死了许多羊，牧童吓坏了，他不知所措，连忙大叫：“狼来了！狼来了！快来打狼呀！”然而，这次即使他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
这篇故事告诉我们：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
诚信，现在是社会上紧缺的一种品德，许多人都应该拥有它，可是许多人都选择了抛弃。在网上购网，如果遇到缺少诚信的商家，你就会导致财产的损失。以上我谈的是生活中的一件事，其实生活中的例子有很多很多，不计其数，我也不例外：
记得有一次，我和我的小伙伴们在踢足球，我用力过猛不小心把球踢到一户人家家里去了。“这是谁干的？”突然，一个刺耳的声音从那户人家家里传出来。一听到这声音，我们小孩子都怕极了。因为这是我们最害怕的王叔叔家，怎么办？我们现在完全没那个胆子去捡球了。
王叔叔走出家门，指着我和我的小伙伴说：是你们踢的吗？我不想被王叔叔挨骂，就指着我的小伙伴说：“是他，是他干的”。王叔叔狠狠地批评了我的小伙伴，他大哭起来！哎这件事情明明是我不对，我还把自己惹的祸推给了他，我真的为自己所做的事感到万分惭愧呀！
大家和我一起创造诚信果实吧！
画家和牧童读后感篇三
前天晚上做完作业，闲得没事干，就从书架上拿出了《伊索寓言》这本书随意翻了起来，其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我，我便津津有味地看了起来。这个故事写一位牧童将羊赶到山上吃草，自己坐在草地上没事干，就大声喊：“狼来了，狼来了。”山下的村民们听见后就拿起锄头冲上山去，牧童见村民们惊慌失措的囧样，不禁捧腹大笑，村民们很生气，大家再也不相信他的话了，有一天，狼真的来了，牧童喊破了喉咙也没有人来救他。
这件事告诉我们，得到别人的信任可能要多次的努力，失去别人的信任只一次就够了。
上个月的一个星期六的早晨，妈妈出门有事，临走时嘱咐我：“快点做作业，不允许看电视。”我却没有听妈妈的话，妈妈刚出门，我就打开电视看起了《喜羊羊与灰太狼》。过了一会儿，门外突然传来了脚步声，我吓得赶紧关上电视坐到课桌前写作业。“一秒，两秒，一分钟，两分钟”脚步声突然消失了。于是我又打开电视聚精会神地看了起来。不知过了多久一个熟悉的声音在我耳边响起：“涵涵，你怎么在看电视，你要知道诚实守信是做人的.根本。”我扭头一看原来是妈妈。顿时我的脸变得通红，就像一个红富士苹果。
看来，诚信的树立不是嘴上说说就算了，而是要靠自己的行动去获得，这个过程可是要不断地战胜自己哟。
画家和牧童读后感篇四
前天晚上做完作业，闲得没事干，就从书架上拿出了《伊索寓言》这本书随意翻了起来，其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我，我便津津有味地看了起来。这个故事写一位牧童将羊赶到山上吃草，自己坐在草地上没事干，就大声喊：“狼来了，狼来了。”山下的村民们听见后就拿起锄头冲上山去，牧童见村民们惊慌失措的囧样，不禁捧腹大笑，村民们很生气，大家再也不相信他的话了，有一天，狼真的来了，牧童喊破了喉咙也没有人来救他。
这件事告诉我们，得到别人的信任可能要多次的努力，失去别人的信任只一次就够了。
上个月的一个星期六的早晨，妈妈出门有事，临走时嘱咐我：“快点做作业，不允许看电视。”我却没有听妈妈的话，妈妈刚出门，我就打开电视看起了《喜羊羊与灰太狼》。过了一会儿，门外突然传来了脚步声，我吓得赶紧关上电视坐到课桌前写作业。“一秒，两秒，一分钟，两分钟”脚步声突然消失了。于是我又打开电视聚精会神地看了起来。不知过了多久一个熟悉的声音在我耳边响起：“涵涵，你怎么在看电视，你要知道诚实守信是做人的根本。”我扭头一看原来是妈妈。顿时我的脸变得通红，就像一个红富士苹果。
看来，诚信的树立不是嘴上说说就算了，而是要靠自己的行动去获得，这个过程可是要不断地战胜自己哟。
牧童和狼读后感（二）
在暑假里，我读了《伊索寓言》这本书，其中让我体会最深的是《牧童的狼》这则寓言。牧童是一个爱撒谎的孩子，他故意在山上喊狼来了来骗村子里的人。几次后，村子里的人就不再相信他了。后来狼真的来了，村里人以为他又在撒谎没有人去。狼就把羊吃了。可见骗人是一种不好的行为。寓言告诉我们：一个一贯说谎的人，即使说了真话也没有人会相信。
这让我想起了我在四年级时的有个同学，他叫周望。他有一次没写作业就骗老师说把作业忘在了家里，老师相信了他。周望就觉得这个办法很不错，以后就经常不写作业，继续编谎话骗老师。后来几位老师都发现了这个问题，觉得不对劲。班主任亲自到他家去，发现周望家中根本就没写作业，还骗家长说作业在学校都写好了。老师和家长都狠狠地批评了他。同学们见他爱撒谎也都不敢相信他。
我想做人就是要诚实守信，不能撒谎。中国是礼仪之邦，“人无信不立”。我们小学生要做到“言必信，行必果”。
牧童和狼读后感（三）
你还记得《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》这几则寓言故事吗？这些都是从《伊索寓言集》里选出来的，《牧童和狼》也是。
传说伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前6世纪。他知识渊博，聪明机智。伊索在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意，这些都是点睛之笔。
《牧童和狼》告诉了我们一个道理：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。这句话让我们不能养成说谎的习惯，如果你说了一个谎，你就得用一百句谎话来圆第一个谎。我们做人要诚实，要实话实说，不能说谎。诚实比什么都重要，对于每一个人来说都胜于一切，诚实就像一面镜子，照出自己的不足。你不能对老师说谎，也不能对父母撒谎，谎言能蒙骗人一时，但不能蒙骗人一世。事情终有真相大白的那一天。你如果说惯了谎话，再说真话，就没有人会相信了，所以，我们从小就要养成一个良好的习惯：我们要做一个诚实的人。诚实会让人尊敬你，信任你。诚实是人的本性，不诚实的人不能信任，现在社会更需要这种高贵品质的人，让我们做个诚实的人吧！
诚实是最纯净的，诚实是人心灵纯净的折光，不仅可以照亮自己，也能温暖他人。
诚实，是一名少先队员应该做的，同学们，你们应该保存好自己最宝贵的东西——诚实，做一个诚实的好孩子。
画家和牧童读后感篇五
我阅读了一本伊索寓言，从上面的《牧童和狼》这篇得到了启示。
小时候，我也像《牧童和狼》中的牧童一样说过谎，只是妈妈没有发现。
记得有一次：我在楼上写作业，我突然想起，好朋友邀我去玩，于是，我往闹钟上一看，不好，时间过了。可是，我的日记还没做完呢！怎么办呀？万一下楼的时候，被妈妈问到，那就麻烦了，怎么办呀……撒一次谎，就一次，我在心里莫莫地说着。就一次。我来到楼下，妈妈抓住我说：“日记写好了没？”“好了，好了”。妈妈便放过了我，我便去找朋友了。
转眼间，下午5：00钟就到了，我回家，心想：今天晚上妈妈要查的，我还没写完。顿时，我就像热锅上的蚂蚁，团团转。这时，天已经黑了。就这样子，我骗了妈妈好几次，最后发现了，我己经说什么妈妈都不相信了。
从《牧童和狼》这篇童话，知道了：一贯说谎的人，即使说了真话，也没有人会相信。于是，我下觉心，一定要改掉这个毛病。
现在，我改掉了，妈妈一直都相信我了。
画家和牧童读后感篇六
（一）
前天晚上做完作业，闲得没事干，就从书架上拿出了《伊索寓言》这本书随意翻了起来，其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我，我便津津有味地看了起来。这个故事写一位牧童将羊赶到山上吃草，自己坐在草地上没事干，就大声喊：“狼来了，狼来了。”山下的村民们听见后就拿起锄头冲上山去，牧童见村民们惊慌失措的囧样，不禁捧腹大笑，村民们很生气，大家再也不相信他的话了，有一天，狼真的来了，牧童喊破了喉咙也没有人来救他。
这件事告诉我们，得到别人的信任可能要多次的努力，失去别人的信任只一次就够了。
上个月的一个星期六的早晨，妈妈出门有事，临走时嘱咐我：“快点做作业，不允许看电视。”我却没有听妈妈的话，妈妈刚出门，我就打开电视看起了《喜羊羊与灰太狼》。过了一会儿，门外突然传来了脚步声，我吓得赶紧关上电视坐到课桌前写作业。“一秒，两秒，一分钟，两分钟”脚步声突然消失了。于是我又打开电视聚精会神地看了起来。不知过了多久一个熟悉的声音在我耳边响起：“涵涵，你怎么在看电视，你要知道诚实守信是的根本。”我扭头一看原来是妈妈。顿时我的脸变得通红，就像一个红富士苹果。
看来，的树立不是嘴上就算了，而是要靠自己的行动去获得，这个过程可是要不断地战胜自己哟。
牧童和狼读后感
（二）
在暑假里，我读了《伊索寓言》这本书，其中让我体会最深的是《牧童的狼》这则寓言。牧童是一个爱撒谎的孩子，他故意在山上喊狼来了来骗村子里的人。几次后，村子里的人就不再相信他了。后来狼真的来了，村里人以为他又在撒谎没有人去。狼就把羊吃了。可见骗人是一种不好的行为。寓言告诉我们：一个一贯说谎的人，即使说了真话也没有人会相信。
这让我想起了我在四年级时的有个同学，他叫周望。他有一次没写作业就骗老师说把作业忘在了家里，老师相信了他。周望就觉得这个办法很不错，以后就经常不写作业，继续编谎话骗老师。后来几位老师都发现了这个问题，觉得不对劲。班主任亲自到他家去，发现周望家中根本就没写作业，还骗家长说作业在学校都写好了。老师和家长都狠狠地批评了他。同学们见他爱撒谎也都不敢相信他。
我想做人就是要诚实守信，不能撒谎。中国是礼仪之邦，“人无信不立”。我们小学生要做到“言必信，行必果”。
牧童和狼读后感
（三）
你还记得《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》这几则寓言故事吗？这些都是从《伊索寓言集》里选出来的，《牧童和狼》也是。
传说伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前6世纪。()他知识渊博，聪明机智。伊索在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意，这些都是点睛之笔。
《牧童和狼》告诉了我们一个道理：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。这句话让我们不能养成说谎的习惯，如果你说了一个谎，你就得用一百句谎话来圆第一个谎。我们做人要诚实，要实话实说，不能说谎。诚实比什么都重要，对于每一个人来说都胜于一切，诚实就像一面镜子，照出自己的不足。你不能对老师说谎，也不能对父母撒谎，谎言能蒙骗人一时，但不能蒙骗人一世。事情终有真相大白的那一天。你如果说惯了谎话，再说真话，就没有人会相信了，所以，我们从小就要养成一个良好的习惯：我们要做一个诚实的人。诚实会让人尊敬你，信任你。诚实是人的本性，不诚实的人不能信任，现在社会更需要这种高贵品质的人，让我们做个诚实的人吧！
诚实是最纯净的，诚实是人心灵纯净的折光，不仅可以照亮自己，也能温暖他人。
诚实，是一名少先队员应该做的，同学们，你们应该保存好自己最宝贵的东西——诚实，做一个诚实的好孩子。
画家和牧童读后感篇七
传说，有一位著名的画家叫戴嵩，他的画一画出来，就有人称赞，还有的商人还花大钱，来购买。
有一天，戴嵩的朋友请他作画，画什么好呢!这时候，戴嵩画了一幅斗牛画，戴嵩用浓墨涂抹，一会儿用轻笔细描，不一会儿，就画完了，戴嵩的画刚一展出来就有人夸赞。
画得太像了，画得太像了，这正是绝妙之作，一位商人称赞。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画一位教书先生赞扬道。
画错了，画错了，一个牧童挤进来喊道，这声音好像炸雷一样，大家一下子都镇住了。这时候，戴嵩把牧童叫道前面来高嵩和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，你说说，我什么地方画错了?”牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两条牛相斗的时候，全身的力气都用在角上尾巴是夹道两腿中间的，您画的牛尾是翘起来的。
戴嵩听到牧童的话感到很惭愧他连连拱手说：“多谢你的指教。”
我读了《画家和牧童》这篇故事我知道了，我们以后为虚心接受别人的批评。
画家和牧童读后感篇八
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文《牧童和狼》 2．读懂故事，理解寓意。
教学
过程：一、导入新课：
板书课题
二、学习课文。
（一）初读课文。
1．先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：（出示幻灯片3）2．读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。3．思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。
（二）精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。
1．文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）
2．交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。
——说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是——偷着乐。
说真话时：“吓坏了”„„声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。
师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”
3．这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读
1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。
一开始听到牧童的大叫，村民们（板书：闻声赶来），村民发现自己上当受骗后会怎样想？
我们来想象一下，这时候可能会发生什么情况？ 面对此情此景，你想对牧童说些什么？
4．这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。
5．这个故事告诉我们一个什么道理？ 出示最后一段，指生读。
“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。”
6．从故事中理解寓意。
一贯说谎？（1）“好几次”——一贯；（（2）“哪里有什么狼！”——根本没有狼，
三、
迁移学习：1．同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。
2．西方寓言除了《伊索寓言》外，还有德国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》，被后人称为四大寓言。同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，读更多的寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的智慧，点亮我们的人生。
板书设计：
牧童
村民
谎话
闻声赶来
真话
无人前来
画家和牧童读后感篇九
前天晚上做完作业，闲得没事干，就从书架上拿出了《伊索寓言》这本书随意翻了起来，其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我，我便津津有味地看了起来。这个故事写一位牧童将羊赶到山上吃草，自己坐在草地上没事干，就大声喊：“狼来了，狼来了。”山下的村民们听见后就拿起锄头冲上山去，牧童见村民们惊慌失措的囧样，不禁捧腹大笑，村民们很生气，大家再也不相信他的话了，有一天，狼真的来了，牧童喊破了喉咙也没有人来救他。
这件事告诉我们，得到别人的信任可能要多次的努力，失去别人的信任只一次就够了。
上个月的一个星期六的早晨，妈妈出门有事，临走时嘱咐我：“快点做作业，不允许看电视。”我却没有听妈妈的话，妈妈刚出门，我就打开电视看起了《喜羊羊与灰太狼》。过了一会儿，门外突然传来了脚步声，我吓得赶紧关上电视坐到课桌前写作业。“一秒，两秒，一分钟，两分钟”脚步声突然消失了。于是我又打开电视聚精会神地看了起来。不知过了多久一个熟悉的声音在我耳边响起：“涵涵，你怎么在看电视，你要知道诚实守信是的根本。”我扭头一看原来是妈妈。顿时我的脸变得通红，就像一个红富士苹果。
看来，的树立不是嘴上就算了，而是要靠自己的行动去获得，这个过程可是要不断地战胜自己哟。
画家和牧童读后感篇十
传说，有一位着名的画家叫戴嵩，他的画一画出来，就有人称赞，还有的商人还花大钱，来购买。
有一天，戴嵩的朋友请他作画，画什么好呢!这时候，戴嵩画了一幅斗牛画，戴嵩用浓墨涂抹，一会儿用轻笔细描，不一会儿，就画完了，戴嵩的画刚一展出来就有人夸赞。
画得太像了，画得太像了，这正是绝妙之作，一位商人称赞。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画一位教书先生赞扬道。
画错了，画错了，一个牧童挤进来喊道，这声音好像炸雷一样，大家一下子都镇住了。这时候，戴嵩把牧童叫道前面来高嵩和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，你说说，我什么地方画错了?”牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两条牛相斗的时候，全身的力气都用在角上尾巴是夹道两腿中间的，您画的牛尾是翘起来的。
戴嵩听到牧童的话感到很惭愧他连连拱手说：“多谢你的指教。”
我读了《画家和牧童》这篇故事我知道了，我们以后为虚心接受别人的批评。
画家和牧童读后感篇十一
这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）
2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
注：字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
5、写字：抹、挤、拱、批评、决
（1）、观察体会：这几个字有什么特点？
（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
四、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
一、回顾导入 ：
1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
律动：配乐欣赏中国画家的作品。
三、拓展延伸：
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业 。
五、总结建议：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。
画家和牧童读后感篇十二
体会不同的语气表达。
2、过程与方法：品味词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。
3、情感态度、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。
从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
多媒体课件
师：作为著名的画家，他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读第二段，找一找。
二、品读课文、体会人物。
1、①出示： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
a、找出两个表示画画技巧的词读一读
b、出示一幅画，指哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描？
c、“一会儿??一会儿”飘红，读句子体会戴嵩画的快。
d、用“一会儿??一会儿”说句子。
2、戴嵩画的也同样出色，围观的人看了，纷纷夸赞，它们是怎么夸赞的呢？请你自由的读3、4段。
（1）读商人、教书先生夸赞的话。
a、围观的人是怎么夸赞的？
b、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画？抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。
c、知识渊博的教书先生又有什么评价？指导朗读教书先生的话。
d、读带有“称赞、赞扬、夸赞”的三句话，体会到用到近义词可以使文章生动，积累三个近义词。
e、模仿书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上“词语加油站”里的词夸夸。 f通过大家的夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。
三、 读议结合，理解人物品质
1、看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，他说了什么？
听了牧童这炸雷般的喊声，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎样表现的？读戴嵩的话，读出和蔼的语气，通过句子对比（少了“很、请”），体会到戴嵩是个虚心的人。
问题究竟出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话，读一读，,填一填:
3 、戴嵩到底错在哪里，读牧童的话，并填一填。
从牧童的表现，读出牧童是一个（ ）的孩子。.
4、分角色朗读五、六自然段.
5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，（课件出示） ，《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。
四、拓展延伸 通过这节课的学习，我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人错误的小牧童，他们都很了不起，值得我们学习。,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小）。
五、归类指导写字：
1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。
要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，
（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？
2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短。
板书设计：
21画家 和 牧童
虚心细心
勇敢
画家和牧童读后感篇十三
传说，有一位着名的画家叫戴嵩，他的画一画出来，就有人称赞，还有的商人还花大钱，来购买。
有一天，戴嵩的朋友请他作画，画什么好呢！这时候，戴嵩画了一幅斗牛画，戴嵩用浓墨涂抹，一会儿用轻笔细描，不一会儿，就画完了，戴嵩的画刚一展出来就有人夸赞。
画得太像了，画得太像了，这正是绝妙之作，一位商人称赞。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画一位教书先生赞扬道。
画错了，画错了，一个牧童挤进来喊道，这声音好像炸雷一样，大家一下子都镇住了。这时候，戴嵩把牧童叫道前面来高嵩和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，你说说，我什么地方画错了？”牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两条牛相斗的时候，全身的力气都用在角上尾巴是夹道两腿中间的，您画的牛尾是翘起来的。
戴嵩听到牧童的话感到很惭愧他连连拱手说：“多谢你的指教。”
我读了《画家和牧童》这篇故事我知道了，我们以后为虚心接受别人的批评。
画家和牧童读后感篇十四
一、教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
第一课时：
（一）激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）
2、指名读他们的名字，去掉拼音读戴：咱们班有姓戴的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示我知道的内容。
一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
（二）自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做你指我认的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
注：
（1）字音——惭can愧、蔼ai。
（2）扩词——批、驱、蝇。
（3）动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱。
（4）联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
（5）用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
5、写字：抹、挤、拱、批评、决。
（1）观察体会：这几个字有什么特点？
（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
（三）对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解纷纷称赞
抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
（3）师：你们看，汉语中的一多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。]
（四）总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
第二课时：
（一）回顾导入：
1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
（二）读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
5、深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
（2）课题这样写合适吗？（教师重新写牧童，字的大小和画家一样大。）
在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。
6、律动：配乐欣赏中国画家的作品。
融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。
（三）拓展延伸：
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。
（四）规范写字：
重点指导兄、呆、商、购、价钱
1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
（五）总结建议：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。
带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。
画家和牧童读后感篇十五
1、正确、流利的、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会画家和牧童的优秀品质。
一、激趣导入
1、出示课题：画家和牧童（画家写大一些）
读课题——有什么想问的？
2、出示：戴嵩是唐朝著名的大画家。（直到什么叫“著名”）
3从哪儿可以看出戴嵩的画很著名？
二、学习课文体会戴嵩画得很好
1、自由读读1——2小节，从哪儿可以感受到戴嵩是位大画家，画得很不错？
2、自由读交流
a他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（1）说说你的理由——抓住了“一……就……”来体会的。
b他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（1）抓住这个“一会儿……一会儿”你又读出了点什么？
（2）看图理解“浓墨涂抹轻笔细描”的意思
（3）没有深厚的功底是很难在这么短的时间里完成一幅作品的，看来这句也是在说他画得好。
（4）让我们一起来读。
c看画得人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买
（1）“没有不点头称赞”的意思是——:?
（2）“花大价钱”就算了，还要——？
是啊，花大价钱都不一定买得到他的画，看来戴嵩确实是当时很著名的大画家。
3、大家都是怎么夸他的画的呀？
出示：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
（1）你也选一句来夸夸吧！还可以加上自己的动作。
（2）指名读——你为什么这样读
（3）可以试着让学生念出不同年龄的商人、教书先生会怎样说这两句话的。
（4）齐读
4、才两个人夸他怎么能叫纷纷夸赞呢？能不能多来几个夸夸？他的亲戚朋友会怎么夸？围观的人会怎么夸？——指名（很多人你一言，我一语，才叫“纷纷夸赞”）
5、戴嵩为好朋友画的《斗牛图》都到了这么多人的称赞，他会怎样想？
三、体会牧童的敢于挑战权威的品质
指名读——你为什么读得那么大声？
（2）出示图画，你看看，当人们听到这句话是怎样的表情? _____指名说
你觉得他们回过神来后会说些什么话呢？
（3）戴嵩又是怎样做的呢？
戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
指名读——评价（我听出了你的谦虚、虽然你是个大画家，可是你说话很和蔼、你很虚心，希望自己的画越画越好……）
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”
指名读——什么叫“连连拱手”？从这个词语你体会到什么？
让我听到你对牧童发自内心的感谢——指名读
四、深入感悟戴嵩、牧童的优秀品质
画家和牧童读后感篇十六
“牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。”出自栖蟾之手，美伦美幻的古诗，带我走进了一个美丽的牧童之景。
古诗古画中绿水青山间牛背吹笛的牧童，牧童悠扬空灵的笛声来自于心身与绿水青山天地万物的融合，是生命与自然和谐的表达。
古诗中的孩子沐在春风里，浴在春雨中，牛自由骑，山任我行，笛随意吹；何等天然。自然；何等怡然。超然。仿佛是一只出笼的小鸟，在天空自由飞翔。
而在都市的我们呢？是一只被关在“笼子”里，永远飞不出的“鸟”。当学校放学，我们又飞进另一个“鸟笼”里—补习班。我们在里面不停地学。学。学。
乡下的孩子，永远是快乐的。捉蝴蝶。捉蜻蜓。在田边。在溪边。在竹林。无忧无虑，又度过了一天。
而都市的孩子，所示见过什么动物，都是在电脑中认识。什么含羞草啦，什么富贵竹啦，什么满山红啦，也都是在电视上见过，真正的都没见过。而且只知道学习。考大学。想一想，写一写，又过了一天。
乡下的孩子在农忙时，会帮助爸爸妈妈晒稻谷啦，煮饭菜。擦桌子。扫地。洗衣服。晒衣服乡下孩子样样会做。
而都市的孩子，娇生惯养，什么家务活都不会做，父母也都说“哎呀！你这时候是学习的时间，不是干这种事的时候。”所以造成了孩子体弱多病。自理能力差的“好事”。
这一首古诗引发了乡下孩子和都市孩子的`区别，没想到，区别这么大。其实，孩子一样，只是父母不一样罢了。
画家和牧童读后感篇十七
教学目标:
知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。
能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点:
品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:
通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:
多媒体课件、词卡
教学过程:
一、课前交流、巧妙引题
1、教师可设计这样的话题:
“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇! 好多好多的新朋友。知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”
2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。
宽—— 强—— 加—— 恶—— 贵——
3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。
表扬—— 虚心—— 平凡——
(对学生的回答进行逐个评价。)“你的猜想很有创意!” “这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。”
(师生问好,上课。)
二、认读生字,感知全文。
1、创设情景:孩子们,夏天已经到了,晴朗的夜空,有无数的星星,真美丽!谁会认?和它打打招呼。(抽生个人读生词)
2、读得很正确,咱们用“开火车”的方式接着读。
3、既然大家这么积极,我们一起大声的读一边吧!
4、读得真好!这些词就藏在《画家和牧童》这篇课文中。要是你能在课文中正确地认读他们就更了不起,请用你喜欢的方式读课文,要求读通顺,读正确。然后想想,文章讲了件什么事。
三、品读感悟、了解戴嵩画技高超
1、你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐,老师有一份礼物想送给大家,请看——(课件展示几幅戴嵩的作品)看过之后,你想说什么?是呀,戴嵩的画太美了,让我们从课文中去认识这位伟大的画家吧!
2、请打开书95页,看第一自然段,谁会读?其他孩子可要认真听、认真看。(抽生个人读两遍)
“你们怎么评价他的朗读?”“你读得很正确,。”“你比他读得更好,把这一句再读一遍”
5、对!戴嵩作画总是又好又快,难怪人们说他是唐朝的一位——着名的画家。(板书“着名”)面对这幅斗牛图,围观的人看了,纷纷夸赞。看三、四自然段,都有哪些人在夸?把商人的话用“——”画出来出,教书先生的话用的~~~~“画出来。练习读一读,最好能读出称赞的语气。
6、(分角色朗读,教师评价。)“你读正确了,面对这么优秀的作品,你能不能发自内心的去称赞一下呢?”“你真会夸奖别人”“你比商人更会称赞”“从他们的称赞声中,你明白了声么?”
7、围观的人很多,人们还会怎么夸?想象真丰富!像这样商人在夸,教书先生在夸,你也在夸,他也在夸,这就叫做——纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好,你们以后可以借鉴。
四、读议结合,理解品质
1、同学们,就在人们纷纷夸赞的时候,一个牧童却挤了进来。请听——(出示主题图,伴画外音“画错了啦,画错啦!”)这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。 仔细看图,人们的表情怎样?猜猜他们会怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小组内就近交流。(老师到学生中倾听)
2、比比看,谁最先坐端正。刚才大家的发言都很精彩!课文的题目是《画家和牧童》,这会儿我们最关心的是画家听了牧童的话有什么反应?牧童又是怎么说的?默读第五自然段,找出相关的句子读一读。
3、(汇报、朗读)画家生气了吗?从哪儿看出来的?(指导看图,理解“和蔼”,个人读戴嵩的话。)听清楚没有,画家称牧童什么?这么大的年纪,却称呼牧童小兄弟,多么和蔼可亲呀,咱们一起再读一遍画家的话。
“戴嵩的画哪儿画错了?”“他是怎么画的?”“应该怎么画?”
5、睁开眼睛,小博士走进课堂向我们挑战来了,他会填,你会填吗?(照应课前的反义词练习,引导学生从年龄、社会地位、生活环境等方面完成以下填空:)
画家( ) 牧童
6、思考并回答,为什么牧童能指出画家的错误?相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀,让我们一起用天真的语气,诚恳的态度,给这位伟大的画家提提意见吧!
7、听了牧童的话,戴嵩是什么反应?自由朗读最后一节,用你的表演告诉我们。
8、你真是一位出色的演员,咱们给他一点奖励吧!你们愿意把哪条小鱼送给戴嵩?(出示有“ 虚心”“骄傲”的小鱼卡片)
板书:“虚心”
课文后面的学习小伙伴也说了,“大画家戴嵩多虚心哪!”“牧童敢向大画家提出意见,也很了不起?”(板书“了不起”)交流到这,老师也要惭愧的向大家道歉了,课前,我认为画家伟大,所以写得这么大,牧童平凡,写得这么小。公平吗?(修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”)再读课题。
10、学了课文,你最喜欢谁,选择你喜欢的角色,在小组内合作读全文。
五、拓展延伸,升华情感
1、今天的收获可真多!最后,咱们到作业超市去逛逛。
2、提出要求,每人任选一个做一做。
a.这节课你过得愉快吗?用几句话把你的感受和收获写下来。
b. 接着写——“画家,我想对你说……”
c. 接着写——“牧童,我想对你说……”
d. 把本课中你喜欢的词语和句子写下来,与同伴交流。
e. 我想给自己布置这样的作业……
3、学生练习,教师巡视,课堂展示。
4、总结,布置课外作业:用合适的方式在课外了解历史上着名画家的作品。
六、板书设计
画 家 和 牧 童
着 名 会观察
虚 心 说真话
了不起
画家和牧童读后感篇十八
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字
2、有感情通顺朗读课文，在了解故事内容的基础上感受画家的豁达与小牧童的正气。
第一课时
一、文化导入
板书：戴嵩 发音。
二，指名初读课文
1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。
反馈字词：1、请生带读词语2、解决其中“拱手”词语的意思
2、指名请同学朗读
三、初步感知课文
1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中对戴嵩你知道了些什么？
（学生自由的发表自己的见解）
你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上了解他的？（学生再次读课文）
2、出示句子：学生读句子，问：这句话写了他的什么？
四、朗读感悟课文，培养语感
1、指导学生读第一段
归纳原因：1、因为他非常有名，画也画的好，
出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏
（1） 说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。
（2） 并试着用上一......就......进行说话训练，
（引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。
3、戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？
出示句子：“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”
板书“画得快”
引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气
4、指导学生读3－4段
是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！
同桌互相读一读3－4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。
引导学生读出夸赞的语气
如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？
可同桌互相读，再进行展示读，评价
第二课时
一、感受“小牧童”
2、朗读5－6段
要求：边读边看看小牧童说了什么？应该怎样读？应读出怎样的语气？
（1）可见牧童非常胆大，那么看画的人心里是怎样的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，（体会炸雷，和大家都呆住了）
（2）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）
（3）戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？
（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）
指导读出画家和蔼的语气
（4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）
指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气
（5）如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？为什么？认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。
（6）此时此刻，戴嵩在想些什么呢？
（7）读出戴嵩的致谢
学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？
你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因
戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起，板书了不起
带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读
（师生合作读）
（分角色读）
（表演读）
总结两人的品质。
你分别想对他们说些什么？
三、完成课堂作业
画家和牧童读后感篇十九
今天，我们学了《画家和牧童》，里面讲：有一次，戴高的好朋友请他作画。画什么好呢？戴高沉思了片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。有一位商人称赞道，画的太像了，简直跟真的一样！这真是绝妙之作！还有一位教书先生称赞道，画活了，画活了！只有神笔才能画出这样的'画。突然，来了一个牧童，他的声音像炸雷一样地说，画错了，画错了！大家一下子就呆住了。戴高把牧童叫到面前，和蔼地说：小兄弟，请你说说什么地方画错了？牧童指着画上的牛说，牛的尾巴画错了！两牛相斗时，尾巴是夹在两腿中间的，您画的尾巴是翘起来的，而那是牛用尾巴驱赶牛蝇的动作，您没有见过两牛相斗的情景吧！戴高听了，非常惭愧，他连连拱手说：多谢您的指教。
我觉得，画家戴高是一个虚心向他人学习，勇于接受别人批评的人。牧童是一个很善于细心观察，敢于向别人提出自己看法的人，他们两个都很值得我的学习。
画家和牧童读后感篇二十
传说，有一位着名的画家叫戴嵩，他的画一画出来，就有人称赞，还有的商人还花大钱，来购买。
有一天，戴嵩的朋友请他作画，画什么好呢!这时候，戴嵩画了一幅斗牛画，戴嵩用浓墨涂抹，一会儿用轻笔细描，不一会儿，就画完了，戴嵩的画刚一展出来就有人夸赞。
画得太像了，画得太像了，这正是绝妙之作，一位商人称赞。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画一位教书先生赞扬道。
画错了，画错了，一个牧童挤进来喊道，这声音好像炸雷一样，大家一下子都镇住了。这时候，戴嵩把牧童叫道前面来高嵩和蔼的说：“小兄弟，听到你的批评，你说说，我什么地方画错了?”牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两条牛相斗的时候，全身的力气都用在角上尾巴是夹道两腿中间的，您画的牛尾是翘起来的。
戴嵩听到牧童的话感到很惭愧他连连拱手说：“多谢你的指教。”
我读了《牧童》这篇故事我知道了，我们以后为虚心接受别人的批评。
画家和牧童读后感篇二十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。
从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
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