教案是教学活动的设计方案,它详细规定了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容,是教师进行教学的重要依据。每一堂课都需要有一份教案来指导教师的教学行为,促使学生的学习效果更好。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考的问题。希望大家能够从这些教案范文中获得启发,提升自己的教学水平。
小鹰学飞的教案篇一
学习课文,认识生字。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时,在生字下做好标记。
b读第二遍,碰到生字重点拼读。
c读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶
(2)检查难读句子。
出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)
复习课文
小鹰学飞
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境
大山上空真的'会飞啦还不算会飞不断进取
更高的地方总算会飞了吧你往上看
小鹰学飞的教案篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的'理解。
课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
一、激趣导入:
1、今天我们继续学习第八课—《小鹰学飞》(生齐读课题)。
2、瞧,词语宝宝又和我们见面了,谁和他们打个招呼?幻灯出示:
不算,总算
拼命,急促
鼓起劲,喘着气
小鹰学飞的教案篇三
教学目标:
1、学会本课生字词,理解生字组成的词语。认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,明白学无止境的道理。
教学重难点:
1、识字、写字
2、正确、流利有感情地朗读课文,明白学无止境的道理。
教具准备:卡片、多媒体
教学课时:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会本课部分生字词,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
课时重难点:
1、识字、写字
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教具准备:生字卡片田字格小黑板光盘
教学过程:
一、导入
1、小朋友们看这是谁呀?它们在干什么呢?
(放录像:鹰在高空飞翔)
揭示课题:小鹰学飞
指导:鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。
指名读题
2、读完了课题,你有什么想要问的吗?
指名问((小鹰向谁学飞?是怎样学飞的?等等)
有了问题从哪儿找到答案呢?(从课文里)
二、初读课文,了解大意
1、生自由读课文,要求:读准字音,难读的句子反复读几遍。
圈出生字,画出词语,标出自然段。
2、检查自读情况,指名读,结合评议、指导。
a、生字词:
摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气
急促总算飞吧盘旋指了指
b、指名分段朗读课文,随机纠正难读的句子
c、同桌互读课文,边读边想:你知道了什么?读完后同桌可以交流交流
指名汇报(小鹰跟着老鹰学飞行,一共学了三次;小鹰一次比一次飞的高;老鹰认为小鹰还不会飞……)
小朋友真会读书,已经知道这么多内容了,那小鹰学的怎样呢?我们就留到下节课学习。
三、学习生字词
1、出示:摇、算、鼓、命、促、总
2、正音,用自己喜欢的方式记记字型
3、指名汇报,练习组词
4、指导书写,注意运笔、占格和写字姿势
5、学生完成《习字册》。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、明白学无止境的道理,积累部分词语。
教学重难点:
有感情地朗读课文,明白学无止境的道理,能以次来激励自己
教具准备:多媒体课件头饰
教学过程:
一、导入新课
这节课,继续学习(齐读):小鹰学飞
二、学习课文
1、我们知道,小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了三次,请你轻轻地打开书,快速地读课文思考:(1)分别飞到哪些地方?在书中有关的地方做圈起来。
(2)小鹰说了什么,画上——,老鹰又说了什么,画上……。
指名回答,相机板画:大树大山白云
2、学习小鹰第一次学飞的过程:
(2)出示:我已经会飞啦!
小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)
(3)教师小结:从“喊”“已经”这个词,我们看出了小鹰的高兴、自满甚至还有些骄傲。你能用已经说话吗?我们再次用这种高兴又有点了不起的心情来读读这句话,齐读。
(4)小鹰那么高兴,可是老鹰怎么说呢?(出示第二小节投影)
理解“还不算会飞”是什么意思?(还没有完全学会飞行)看来老鹰对小鹰飞的情况不满意。
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)
(5)男女生分角色读读一二两段,教师读旁白。
3、学习小鹰第二次学飞的过程:
(1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让小鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图)
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)
(3)指导朗读
述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别高兴的喊起来(出示投影)?从这句话,你看出小鹰心里的想法了吗?(比第一次更加的高兴)(这一次从哪个词可以看出来呢?)(真的)
小鹰心里想:这次妈妈应该会认为我会飞了吧!
可是老鹰又摇摇头说:……叙述性过渡
(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)
分大组进行角色朗读。
4、学习小鹰第三次学飞的过程
(1)过渡:老鹰还是不满意,小鹰又继续往上飞,当它飞到了大山的上空,它又是怎么说的呢?指名交流。出示:“现在……我总算……会飞了吧?”
a评价读得怎样?(读不出断断续续的语气)
b你觉得小鹰说这句话时是什么样的语气?(急促的喘着气)
什么是急促的喘着气?你能表演一下吗?(指名表演,提示“喘气”与“急促的喘着气”的不一样)
c小鹰为什么会急促的喘着气?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)
你在什么时候看到人家鼓起劲,拼命做一件事情的?做到最后是急促的喘着气的?练习说话。指导朗读第一句话。
d那小鹰说这句话时还能一口气把它说完吗?
认识省略号的作用
问:这中间有六个点,就叫省略号,这省略号表示小鹰说话时不能连贯的说,断断续续的,所以读得时候就要断断续续,像是急促的喘着气。指名读。(语气的停顿)
(2)你知道导致小鹰说话时这样断断续续的另外一个原因吗?
你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉?(总算)
(3)过渡:老鹰向头顶上指了指说(引读)
小鹰看到了……(引读)
理解“盘旋”(做手势)
思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么说怎么做呢?(指名说,指名贴图)
5、升华主题:
师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,我们可以说:(出示)学无止境、一往无前;天外有天,人外有人。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。
三:练习分角色表演朗读
四:布置作业,把这个故事讲给家长听
第三课时
教学目标:
1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。
2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。
教学重难点:
1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。
2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。
教具准备:生字卡、田字格小黑板、头饰
教学过程:
一、朗读课文,表演课文
1、选择自己喜欢的段落朗读。
2、小组练习分角色朗读。
3、指名分角色朗读,评议。
4、分小组讨论课本剧的表演。
5、指名分角色表演。
二、学习生字
1、出示剩下的生字
2、小组交流,认识两个新偏旁:舟、方
把你记住的字和小组里的同学交流。
3、小组汇报识字方法
4、教师范写,学生描红临写。
5、生字开花
三、完成课堂作业
四:练习
1、组词
摇
鼓
盘
2、用“已经”造句
小鹰学飞的教案篇四
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3.学会本课的三个生字:旋摇鼓
(一)复习检查
1.检查词语读音。
出示词语:摇头拼命盘旋
头顶矮小总算
喘气急促鼓起劲
2.出示填空:小鹰跟着老鹰(学飞行),飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
3.总结:这就是课文的主要内容。
(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
(1)自读课文,四人小组讨论回答。
(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。
(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。
1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
(五)朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
(六)联系实际谈体会:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
《小鹰学飞》
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小鹰学飞的教案篇五
第三课时 10 月 16 日 (46)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点、难点:目标1
教学准备:生字词语卡片、小黑板
教学过程
教学环节达成目标教师活动学生活动一、 复习检查。 复习词语课文,导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。 齐读课文。 二:练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文,重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读 三、作业。 在学习课文,掌握字词的基础上进行相应练习,有助于复习巩固、提高。1、组词。 促( ) 总( ) 捉( ) 想( ) 2、读一读,再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头"总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰( )地喘着气,对老鹰说:“现在……我( )……会飞了吧!”小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也( )。作业还可以设计一个,让学生想象听了老鹰的话,小鹰会怎么做?怎么想?这样学生就能更加体会课文的主题了。 教后感:苏霍姆林斯基说过:“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来?应脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑,这样在一开始就抓住学生的注意力,让他们在初读时就可以有一个方向,这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习,我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了,学习的能力在不断增强。
小鹰学飞的教案篇六
细读课文。
1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
帮助学生读懂课文。
使学生懂得学问止境的道理。
投影片。
1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?
2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?
3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用已经说话。
5、分角色朗读。
1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?
2、自读,画出小鹰和老鹰的话》
3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?
2、指导读小鹰的话,体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读,抓住已经、真的、总算,体会不同的'语气,读出不同的心情来。
5、自由读。
6、分角色读。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)
学过了这篇课文,你懂得了什么道理?
练习分角色朗读课文。
小鹰学飞的教案篇七
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点:指导在理解的基础上读好小鹰的三句话
教学难点:体验小鹰越飞越高的艰难历程
教具准备:投影、录音机、跳绳
教学过程:
一、揭题导入:、激发兴趣:1、
1、板书课题,指导观察“鹰”字的写法
师:今天我们继续来学习第八课,小鹰学飞,
(板书课题 )鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。
2、提出问题,听课文
3、回顾旧知,板画激趣
师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,
指名回答,相机板画:大树 大山 白云
二、精读课文,理解内容:
1、学习小鹰第一次学飞的过程
(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)
师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)
(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)
(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)
指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)
(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演
(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)
2、学习小鹰第二次学飞的过程
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)
(3)指导朗读
可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
(2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中
(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义
(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)
联系实际说说你什么时候急促地喘着气?
现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话
(6)认识感叹号的作用
(7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)
全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,
4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?小鹰看到了什么?
5、升华主题:
三、 作业
板书设计:
小鹰学飞的教案篇八
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的`目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。
1、全班有10个学生,8个男生,2个女生 。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多, 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
小鹰学飞的教案篇九
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:懂得学无止境的道理。
字卡,小黑板。
9小鹰学飞
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取
更高的地方总算会飞了吧你往上看
课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外:朗读课文、默写字词。
三课时。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:9小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时,在生字下做好标记。
b读第二遍,碰到生字重点拼读。
c读第三遍,在难读的'句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲
拼命急促总算吧头顶
(2)检查难读句子。
a出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)
b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
a指名说说本课共有几个自然段。
b指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
1、练读生字。
2、练读课文。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟(genggen)劲(jingjin)
总(zongzhong)喘(cuanchuan)
顶(dinding)拼(pinping)
3、指名正确流利地读课文。
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书:大树上面已经会飞啦不算会飞)
b小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
d小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞
b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
a小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)
b从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)
c小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)
e指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀,飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)
教师范读,学生练读,指名试读,齐读
f小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解盘旋。(环绕着飞)
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书:总算会飞了吧你往上看)
g自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?
1、口头扩词。
旋()()()鼓()()()
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着(2)已经
小鹰学飞的教案篇十
初读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
熟读课文,学习生字。
鼓的书写。
投影片。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?
思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?
2、它飞到了很高的.天空呢?
1、自由拼读,标上自然段的序号。
2、读一读:
老鹰鼓起劲拼命
跟着喘着气摇摇头不算
总算急促会飞了吧头顶上
指了指盘旋
3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
5、初步有感情地读。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
小鹰学飞的教案篇十一
苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》
1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
(一)故事导入,激发兴趣
1.认识鹰:
(出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)
2.讲故事:
在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)
(二)初读课文,了解大意
1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求:大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。
2.检查字词:
(1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)
(2)去拼音读:开火车读。
3.快速读课文,思考:
(1)小鹰几次认为它已经会飞了?
(2)它分别飞到了哪里?用“——”划出来。
4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
(三)精读课文,体会感悟
1.第一次:
(1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。
(2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的`心情怎么样?(高兴)
(3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)
(4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)
2.第二次:
(1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)
(2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3.第三次:
(1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)
(3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)
(4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(5)连起来读本段。
(6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
(7)想像说话:
4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。
(四)巩固生字,指导写字
1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。
2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋
(1)学生选择难写的字,进行集体指导。
(2)学生练写。
小鹰学飞的教案篇十二
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
多媒体、头饰、录音机
小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)
(1)开火车读(2)齐读
1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)
2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。
1、讲读1、2节
(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)
(2)指导朗读
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。
2、学习3、4节
(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)
(3)比较这次的话和上次有何不同?
(4)指名读,请男小鹰读。
(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?
3、学习5、6节
(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节
(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)
(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作,分角色表演课文。
小鹰学飞的教案篇十三
1. 能分角色朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:懂得学无止境的道理。
字卡,小黑板。
9 小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外:朗读课文、默写字词。
三课时。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:9 小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a 读第一遍时,在生字下做好标记。
b 读第二遍,碰到生字重点拼读。
c 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲
拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
a 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)
b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
a 指名说说本课共有几个自然段。
b 指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
1、练读生字。
2、练读课文。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟 (geng gen )劲 (jing jin )
总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
顶 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正确流利地读课文。
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a 飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书:大树上面 已经会飞啦 不算会飞)
b 小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
d 小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞
b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)
b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)
c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)
e 指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀,飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)
教师范读,学生练读,指名试读,齐读
f 小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解盘旋。(环绕着飞)
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书:总算会飞了吧 你往上看)
g 自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?
1、口头扩词。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着 (2)已经
小鹰学飞的教案篇十四
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。
3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。
1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。
2.使学生懂得学无止境的道理。
大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)
1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。
2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。
(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)
请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)
1. 学习第一、二自然段。
(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)
引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)
(1)读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)
(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)
鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)
老鹰想让小鹰怎么样?(生)
(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)
3.学习课文第三、四自然段。
(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。
(2)交流学习。
a读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)
“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)
(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)
b读老鹰说的话。
这时,老鹰点点头说:——
“点点头”?(对小鹰的肯定)
“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)
4.学习课文第五自然段。
(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)
(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。
(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。
(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!
5.学习课文第六自然段。(引读)
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——
(1)“盘旋”是什么意思?
(2)加上动作一起来读这一自然段!
(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)
(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?
(创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)
谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)
孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)
(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)
小鹰学飞的教案篇十五
苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》
1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
(一)故事导入,激发兴趣
1.认识鹰:
(出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)
2.讲故事:
在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)
(二)初读课文,了解大意
1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求: 大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。
2.检查字词:
(1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)
(2)去拼音读:开火车读。
3.快速读课文,思考:
(1)小鹰几次认为它已经会飞了?
(2)它分别飞到了哪里?用“――”划出来。
4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
(三)精读课文,体会感悟
1.第一次:
(1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。
(2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心情怎么样?(高兴)
(3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)
(4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)
2.第二次:
(1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)
(2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的`老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3.第三次:
(1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)
(3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)
(4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀 ,大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(5)连起来读本段。
(6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
(7)想像说话:
4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。
(四)巩固生字,指导写字
1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。
2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋
(1)学生选择难写的字,进行集体指导。
(2)学生练写。
小鹰学飞的教案篇十六
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生,8个男生,2个女生 。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多, 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
小鹰学飞的教案篇十七
1、自由轻声读课文,要求读准字音;
2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;
3、自由轻声读,读通句子;
*用直线画出,交流(多媒体出示)
5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?
(“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不仅是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
*自读课文,四人小组讨论回答。
*怎样读好它们的话,交流,朗读。
教师注意重点词的理解。
*“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
*“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
*老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
(以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
(多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
(联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)
小鹰学飞的教案篇十八
学习课文,认识生字。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a 读第一遍时,在生字下做好标记。
b 读第二遍,碰到生字重点拼读。
c 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)
复习课文
小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
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