总结是知识沉淀的过程，也是对过去的回顾和对未来的规划。宏观和微观的角度结合，可以让总结更全面、准确。下面是一些经典的总结案例，希望能给你一些启发。
七年级的课外古诗词篇一
教学目标
【知识与技能】
1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
【过程与方法】
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
4、联系实际生活理解“孤单”的意思。
教学重点
1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：
1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。
教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。
学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。
教学准备：多媒体课件
【教学过程】
一、导入
同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）
1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。
初读课文，学习生字词
2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。
一、课件出示学习要求：
1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。
2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。
3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。
4检查生字认读情况。
5、找出文中的反义词，一起来读一读。
二、熟读课文，了解内容
1、自由读课文，标出自然段。
2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。
读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？
3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。
三、指导书写
1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。
2、仔细观察这几个字有什么共同之处。
3、教师范写，学生跟写。
4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。
四、总结学习，布置作业
1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。
2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。
3、熟读课文。
4、抄写生字。
【板书展示】
树和喜鹊
居招呼
单快乐
【教学反思】
《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
开课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，接下来让他们自由去朗读，本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利的朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有很打信心了。
在朗读课文时，重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。
在指导写字时，扎住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。
树和喜鹊说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文下册三单元组第2课的一篇课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写四个生字，正确认读11个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟--再读理解--拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道--学生主体--训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（3-5分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3..再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：
（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（3-5分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树好多树
孤单--快乐
一只喜鹊好多鸟
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！
[部编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计和说课稿]
七年级的课外古诗词篇二
1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。
2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。
教学重点
体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。
教学难点
借代与借喻
教学过程
一、介绍作者，背景
这组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，这组诗赞扬了为自由而奉献头颅的豪迈情怀，
诗歌学习，朗读为本。1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。
二、反复朗读，把握情感
请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读通句子。
1.结合朗读指导品读。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致的基础上，每个同学的朗读体味是不一样的。
生自由读。齐读。
2、比赛读。
下面我们来一段朗诵比赛。咱们班朗读最好的女生和男生各出一名。我们女士优先吧!
女生读。男生读。
三、了解内容，体会革命精神
1、这几首诗的前面有一段小序，写了哪些内容?表达了什么样的情感?
诗前小序交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由，从“旋围解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在“虑不得脱”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了勉励战友，表现了作者乐观向上的革命精神。
2、每首诗各写了什么?表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神?
(1)解读第一章：
——这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。
(2)解读第二章：
——这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。
诗中哪些关键词语能体现这种精神?
七年级的课外古诗词篇三
教学目标：
1．认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。
2．学习通过比一比、填一填的方法分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。
3．学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。
4．朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
5．尝试多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
教学重点：
1．认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
教学难点：
2．培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学准备：
1．多媒体课件。(教师)
2．字卡。（学生）
教学过程：
第一课时
一、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说一句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？
二、比较想象，学会运用
1．比一比，填一填：
明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！
出示汉字：午-牛已-己刀-力人-入
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的六个词语：花朵、笑声、阳光、告诉、歌唱、检查。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
第二课时
一、日积月累
1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
二、和大人一起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
三、课后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。
教学反思
1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。
[20春部编人教版语文一年级下册《语文园地七》教学设计]
七年级的课外古诗词篇四
教学目标：1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点、难点：品味、积累写景的优美语言
集体备课个案补充
一、导入复习：略（一）山中杂诗一．作者简介吴均:南朝梁文学家，独创“吴均体”，（描绘山水风光，文体清拔有古气）二．内容赏析：黄昏时分，山边暮霭弥漫，竹林中能看到落日的余辉--这是头两句所描写的画面。“山”而特意点出是“山际”，“竹”而特意点出是“竹中”。这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛。在苍茫暮色中，倦飞的鸟儿纷纷归巢，栖息在茅檐下；山风吹拂，晚云飘浮，仿佛是从窗里飘出。整个画面透出一股飘逸出尘的韵味，展示着诗人闲淡自得的情怀。这句诗动静结合，构成山居特有的景物环境氛围-------生动而不喧杂，安逸而不沉寂。三．思想感情：反映了诗人闲居山林的隐逸生活，表现了诗人对山居闲适生活的热爱。四．拓展延伸：描写山水风光的诗句：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。--------白居易一水护田将绿绕，两山排闼送青来。--------王安石（二）竹里馆一．作者简介：王维：唐代山水诗人，字“摩诘”，其诗被苏轼评为“诗中有画，画中有诗”二．内容赏析：表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，蕴含着一种特殊的艺术魅力。就意境而言，给人以“清幽绝俗”的感受。而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净。诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。三．思想感情：通过写诗人退居辋川的生活情景，表现诗人宁静，淡泊的心情，也流露出诗人孤独的心境。（三）峨眉山月歌李白一内容赏析：首联：诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。颔联：“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。颈联：境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。尾联：“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。峨眉山--平羌江--清溪--渝州--三峡，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。二．思想感情：描写诗人初离四川时见到的蜀地月夜美景，抒发了对故乡山水的依恋和与友人的深挚情谊。（四）春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？一．思想感情：这是一首情意绵长的思乡曲，写诗人客居洛阳时听到笛子吹奏《折杨柳》曲后的心情与感受，表现对故乡和亲人的思念之情。一．名句赏析：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在“暗中”拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。“何人不起”，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。【经典试题】全国卷中的题目是：阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？牐牎敬稹俊罢哿”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。（五）逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。一．思想感情：表达诗人思乡怀亲之情。二．内容赏析第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。（六）韦应物《滁州西涧》赏析独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。一．思想感情：这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，传达出一种悠闲恬淡的心情，同时也蕴含着对自己无所作为的忧伤。二：内容赏析：诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。（七）江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。一．思想感情：本诗追忆诗人与李龟年往昔的交往，慨叹历经丧乱之后的重逢。寄寓了诗人无比深切的历史沧桑变迁之感。时世之凋敝，丧乱与人生凄凉飘零，尽在字里行间，具有强烈的时代感。二．内容简析开首两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，是追忆昔日长安繁华时期的情谊。后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。这四字写得十分深沉含蓄。“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。（八）送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独远归。一．思想感情：这首诗即景抒情，表达了诗人对友人灵澈的深挚情谊，也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀。（送别往往黯然情伤，但这首送别诗却有一种闲淡的意境。）二．作者简介：刘长卿（？--785？）字文房，河间（今属河北）人。写诗善于描绘自然景物。尤其长于写五言诗，自称“五言长城”。三．名句评析：前二句点明歇宿之地及时间；后二句写归去情景。有一种淡淡的意境，精美如画。（在青青竹林之中有一寺院，远远传来一阵阵晚钟的声音，您戴着斗笠踏着斜阳，一个人向青山深处走去！）这首诗四句都写到了景物，而且对灵澈上人的感情都含在诗的字里行间，都寓于“竹荷先说母星槎己在诗的字里行间，都寓于“竹林”“斜阳”“青山”这些景物之?nbsp;，可谓诗中有画的佳作。（九）约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。一.思想感情：表现了作者的寂寞心情。二．名句赏析：夏初江南梅子黄熟的时节，家家户户都笼罩在烟雨之中。远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜。我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一会儿就落下一朵……（十）论诗赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。一．思想感情：这是一首哲理诗，表达了作者诗歌创作贵在创新的主张。二.名句赏析：诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
[七年下册级课外古诗(人教版七年级选修)教案教学设计]
七年级的课外古诗词篇五
教学目标：
1、领会诗歌所表达的思想感情：献身革命的崇高精神。
2、了解诗歌语言的精练、压韵和节奏的特点。
教学设计：
1、课前，学生认真预习，扫清阅读障碍。查字典、看注释，读准字音，明白词、句的大意，培养自读能力。
2、根据教材特点，采用朗读教学法，强调诵读，教师范读、学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
3、教学安排：
1课时
教学内容与步骤：
一、导语设计：
陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家，他在戎马生涯的余暇，写下了许多优秀诗篇，其中不少是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。《梅岭三章》就是其中很有名的一篇。今天，我们就一起来学习它。(板书课题、作者)
二、导读设计：
1、先听一遍课文朗读录音，请学生核准字音，欣赏朗读，整体感知诗歌意境。
2、提问：这三首诗饱含着怎样的感情?朗读时，诗歌的感情基调如何把握?
明确：这三首诗，饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。
诗歌的感情基调：真挚而深沉、豪迈而悲壮。
3、再听一遍朗读录音，请学生轻轻跟读，进一步领会诗歌感情。
4、齐读小序。提问：小序里表现诗人上述感情的句子是什么?
明确：“虑不得脱，得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。强调小序不但告诉我们诗作的时间、地点和事件的缘起，更重要的是告诉了我们诗作的时代背景，这对我们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。(板书：“小序——时代背景”)
5、男生朗读第一首诗。提问：诗中哪些诗句表现诗人上述感情?
6、女生朗读第二首诗。提问：哪些诗句表现诗人上述感情?
七年级的课外古诗词篇六
理解科幻小说的特点。
过程与方法
通过快速浏览课文，理清小说脉络。
情感、态度与价值观
激发学生热爱科学的情感。
重点
通过快速浏览课文，理清小说脉络。
难点
领悟科幻小说中想象与现实的关系。
方法：浏览法、品评法。
总课时：1课时
导入：
“眼睛”还能被人单独带走，跟着别人去旅行？没错！这个独特的想法来自刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，今天我们就来读一读这个故事。
作者简介：
刘慈欣，大陆新生代科幻小说的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，至今发表中短篇科幻小说20余部，长篇科幻小说《魔鬼积木》《超新星纪元》《球状闪电》等4部。至，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军，同时，他以《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。20，他以《海上高山》获东方少年科幻征文一等奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。
1．科幻小说
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域(包括假设性的科技领域)的某种虚构出来的新发现。科学与幻想是其两大特点。
2．作品简介
1．默读课文，概括本文的主要内容。
“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
2．快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
明线：“我”的活动。
暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
3．理清小说的层次结构。
第一部分：“我”带着她的“眼睛”去旅行。
第二部分：“我”对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”离“她”不会再远了。
1．读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”和小姑娘的认识。
我：善良、富有爱心。
小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。
2．文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么？
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。
从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
3．本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，使读者充满好奇，请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。
(1)巧设悬念：
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
--开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
--令读者对她奇怪的表现感到好奇。
她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
--她身处的环境不得不令人深思。
(2)前有伏笔，后有照应：
a．“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
--这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
b．“我太怕封闭了”
--她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
c．“看不到日出了，好想看草原的日出……”
--那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
d．热，热得像……地狱。
--飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
……
4．科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，请你结合具体内容分析这一特点。
(1)科学的语言。
从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。
周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
--对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
(2)奇特的幻想
a．传感眼镜
b．地心探险
(3)环境描写，语言优美。
(4)心理、语言描写传神，符合人物性格和身份。
5．课外阅读《带上她的眼睛》及刘慈欣的其他作品，体会科幻小说的特点。
1．巧设悬念，前后照应。
文中多处设置悬念，使情节跌宕起伏，而且前有伏笔，后有照应，吸引读者的注意力。
2．科学的语言与奇妙的幻想相结合。
课文运用科学的语言向读者讲述地心的特点，既有科普作用，也增加了文章的真实性。想象奇特但又合情合理。
带上她的眼睛
刘慈欣的作品中，渗透了一股对宇宙的敬畏。他写一些技术味道很浓的科幻作品，宣扬作者的一种思想，一种哲理，一种实事求是的态度，一种探索的精神。学生对这样的作品有着深厚的兴趣，所以学习起来非常顺利。但对于本文写作意图的把握，学生往往不会进行深入思考：“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，两相对比突出主旨。如果学生能把《带上她的眼睛》全书读完，理解这个问题就不难了。
侯晓旭
七年级的课外古诗词篇七
计划学时
2课时
学习内容分析
本课文是义务教育课程教材小学二年级的内容,主要学习课文的内容,在读的过程中理解;老牛的话,体会要正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自身之短.本文出现的生字新词,也是学生学习的对象。
学习者分析
要求流利朗读课文,初步理解课文的能力,并能够识记和书写生字,生字组词,简单的造句。
教学目标
1、学会9个生字,认读4个字。
2、会朗读课后练习中的'词语。
3、有感情的朗读课文。
4、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学重点,难点和解决措施
1、教学重点:朗读课文,正确看待别人的长处和自己的短处。
2、教学难点:理解课文内容,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,养成以别人之长补自己之短的习惯。
3、解决的措施:通过学生自由读课文,教师引导,分析课文等措施,使学生熟悉课文的中心思想,以解决教学重点和难点。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为:
1、复习生字词,谈话导入新课,揭示课题.主要是通过课件展示图和教师精心设计的问题来激发学生的兴趣,并顺理成章的导入新课。
2、再读课文,通过阅读课文,感悟语言,在教师的讲解和帮助下,仔细体会课文,让学生分别来演骆驼和羊,并理解老牛的话。
3、回顾总结,通过教师的提问,巩固学习过的内容。
4、布置作业。
依据的理论
本课主要讲骆驼和羊争执自己的长处,教育学生正确看待自己的长处和别人的短处.教师利用课件和提问激发了学生的学习动机,教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文,解决教学的重点和难点,教师的提问贯穿教学的始终,起到了重要,积极的引导作用。
能流利的读出出示的生字词,读出指定的语句,理解课文内容。
多媒体教学课件
教师出示课件,复习生字词,并看图理解课文内容.最后根据课件复习。
激发学生的学习兴趣,并直观形象的理解课文内容。
课堂教学
课件复习生字词
有趣的提问导入课文
课件板书课题出示图
学生观察指名说教师引导观察图
学生读课文,思考高好还是矮好？
观察图并在课文中找出相应的内容指名答
完成齐读第一自然段,找到骆驼和羊争论的是什么？
双方分别提出自己的观点,可以用重点词语进行辩论。
骆驼方阐述观点羊方阐述观点教师板书
双方感情朗读课文,表明自己的观点。
为了更能充分说明自己的观点,让学生来演一演。
课件老牛来评理的内容
高有高的好处,矮有矮的好处。
理解词语“长处”“短处”，
指导朗读老牛的话。
质疑,懂得了什么,还有什么不懂？
回顾总结。
布置作业。
七年级的课外古诗词篇八
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
教学重点
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思
教学难点：
理解课文最后两句话的意思。
教学准备
生字卡片，参观学校。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
教学重点：
继续学习理解词语的方法，学会生字。
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、提示课题，质疑导入。
2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。
真情表白：
我爱校园的________________________，因为____________________________________________________。
进入学习状态，读课题，再读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语学校铺路教室
顿时春笋红旗
茁壮红领巾
拔地而起
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`
“校”和“郊”
“拔”和“拨”
“铺”和“葡”
理解词语
重点理解
“顿时”
“茁壮”
“拔地而起”的意思。
读带有词语顿时”
“茁壮”
“拔地而起”的句子
学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。
交流读书收获。
三、再读课文，理清脉络
自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课
默读课文，完成填空。我们的学校坐落在____________________，坐落在________________________。________，飘者歌声。____________，荡着笑语。________响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，________，山里的孩子____，______________。
在熟悉课文的'基础上理解填空。
根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。
四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点
2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字
3、学生练习，教师巡视指导。
观看学习。
观察生字，正确书写，
写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。
展示交流，取长补短。
七年级的课外古诗词篇九
一年的教学工作即将结束了，回顾这一年来七年级绘画小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。
所有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组。
在绘画兴趣小组的.活动中不仅是讲解了美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。在这学期的活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，赢得了家长们的好评。而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
举办了绘画展览，交流、回顾、总结了学习成果，为学生提供了表现自己实力，增强自信心的机会。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。
我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我的学生的素质更好地得到提高。
七年级的课外古诗词篇十
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1、整首诗表达了作者怎样的思想感情?
李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，更表达了对故乡的思念。
2、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏析“暗”和“散”的表达效果。
“暗”有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步;“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间。
3、“折柳”的寓意是什么?历代评论家说“折柳”是全诗的关键，你是否同意这种说法?试加以说明。
古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
4、诗中能揭示主旨的诗句是此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，它表达了诗人听到《折柳曲》后思念家乡的思想感情。
5、触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。简单作一下分析。
古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。
6、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
七年级的课外古诗词篇十一
客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年(描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣)。乡书何处达，归雁洛阳边(思乡)。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔(以美女命运象征国家的命运)。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?
门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡(反用白居易的诗句“听唱黄鸡与百日”，热爱生活，旷达乐观。)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家(思乡)。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全(哲理)。但愿人长久，千里共婵娟(美好祝愿)。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无(春景)。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片(夏景)。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄(秋景)。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深(层次美、曲折美)。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。
七年级的课外古诗词篇十二
1、《观沧海》曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
翻译：
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
翻译：
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
3、《次北固山下》王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
翻译：
孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。
潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来；一条白帆正好高悬。
夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。
家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。
4、《天净沙·秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
翻译：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
5、《峨眉山月歌》李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
翻译：
高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的`平羌江上，倒映着精亮月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
6、《江南逢李龟年》杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
翻译：
岐王府第里时常相见，崔九堂前您的音乐多次听闻。
如今正是江南的大好风景，在落花时节又重逢李君。
7、《夜上受降城闻笛》李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
翻译：
回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
8、《秋词》刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
翻译：
自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。
秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。
9、《夜雨寄北》李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
翻译：
你问我何时回家，我回家的日期定不下来啊！我此时唯一能告诉你的，就是这正在盛满秋池的绵绵不尽的巴山夜雨了。如果有那么一天，我们一齐坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好！
10、《十一月四日风雨大作》陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
翻译：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
11、《行军九日思长安故园》岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
翻译：
勉强地想要按照习俗去登高饮酒，却没有像王弘那样的人把酒送来。
我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
12、《潼关》谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
翻译：
千年的高云聚集在这座雄关之上，阵阵秋风吹散了“得得”的马蹄声。
滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进入潼关后更不知什么是坦平。
七年级的课外古诗词篇十三
1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。
2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!
七年级的课外古诗词篇十四
1、次北固山下王湾(唐)
客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年(描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣)。乡书何处达，归雁洛阳边(思乡)。
2、赤壁杜牧(唐)
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔(以美女命运象征国家的命运)。
3、浣溪沙苏轼(北宋)
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?
门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡(反用白居易的诗句“听唱黄鸡与百日”，热爱生活，旷达乐观。)
4、十五夜望月王建(唐)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家(思乡)。
5、水调歌头苏轼(北宋)
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全(哲理)。但愿人长久，千里共婵娟(美好祝愿)。
6、早春呈水部张十八员外韩愈(唐)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无(春景)。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
7、西江月辛弃疾(南宋)
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片(夏景)。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
8、秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄(秋景)。
9、迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
10、题破山寺后禅院常建(唐)
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深(层次美、曲折美)。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。
11、雪梅卢梅坡(宋)
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
12、霜月李商隐(唐)
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。乐游原夕阳无限好，只是近黄昏。
13、故人庄孟浩然(唐)
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
14、游山西村陆游(南宋)
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚(淳朴)。山重水复疑无路，柳暗花明又一村(哲理)。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
15、一剪梅李清照(南宋)
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
16、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白(唐)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
17、三峡郦道元(北魏)
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时早发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
18、《论语》八则子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
19、《狼》蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
20、物华天宝，人杰地灵。
21、绝句志南和尚(南宋)沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
七年级的课外古诗词篇十五
宋〃苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
山行
唐〃杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
渡汉江
唐〃宋之问
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
照镜见白发
唐〃张九龄
宿昔青去志，蹉跎白发年。谁知明镜里，形影自相怜。
凉州词
唐〃王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
宿建德江
唐〃孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
出塞
唐〃王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
采莲曲
唐〃王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
莲花坞
唐〃王维
日日采莲去，洲长多暮归。弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。
竹里馆
唐〃王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
鸟鸣涧
唐〃王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
山中
唐〃王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
夜宿山寺
唐〃李白
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
山中问答
唐〃李白
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
客中作
唐〃李白
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。
送上人
唐〃刘长卿
孤云将野鹤，岂向人间住？莫买沃洲山，时人已知处。望岳
唐〃杜甫
唐〃杜甫
功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。赠花卿
唐〃杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能有几回闻。
逢入京使
唐〃岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
月夜
唐〃刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
寒食
唐〃韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
秋思
唐〃张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
游子吟
唐〃孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
雨过山村
唐〃王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
少年行
唐〃令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。
晚春
唐〃韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
1、乌衣巷
唐〃刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
2、秋 词
唐〃刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
3、竹枝词
唐〃刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
4、暮江吟
唐〃白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。[
5、白云泉
唐〃白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间？
6、问刘十九
唐〃白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
7、池 上
唐〃 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
8、金 缕 衣
唐〃杜秋娘
劝君莫惜金缕衣 劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
9、泊秦淮
唐〃杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
10、夜雨寄北
唐〃李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11、登乐游原
唐〃李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
12、贾 生
唐·李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
13、嫦 娥
唐〃李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
14、乞 巧
唐〃林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
15、画眉鸟
宋〃欧阳修
百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。
16、淮中晚泊犊头
宋〃苏舜钦
春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生
17、夏 意
宋〃苏舜钦
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声
18、城 南
宋〃曾巩
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
19、元 日
宋〃王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。20、题西林壁
宋〃苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
21、春游湖
宋〃徐俯
双飞燕子几时回？ 夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
22、池州翠微亭
宋〃岳飞
经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。好水好山看不足，马蹄催趁月明归。
23、新 柳
宋〃杨万里
柳条百尺拂银塘, 且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水, 水中柳影引他长。
24、约 客
宋〃赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
25、夜书所见
宋〃叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
七年级的课外古诗词篇十六
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、咏鹅（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3、登鹳雀楼（唐）王之焕
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4、古朗月行（唐）李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
5、锄禾（唐）李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
6、梅花（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
7、静夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
8、春晓（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9、绝句（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
10、鸟（唐）白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
11、春夜喜雨（节选）（唐朝）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
12、赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
13、长歌行（节录）
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
14、山行（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
15、夜宿山寺（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
16、望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
17、风（唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
18、忆江南（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
19、所见（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
20、回乡偶书（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
21、咏柳（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
22、华山（宋）寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
23、早发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
24、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
25、宿新市徐公店（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
26、塞下曲（唐）卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
27、小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
28、渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
29、晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
30、赠花卿（唐）杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
31、竹里馆（唐）王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
32、示儿（宋）陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
33、敕勒歌北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
34、江雪（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
35、秋夕（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
36、元旦（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
37、游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
38、村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
39、观书有感（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
40、石灰吟（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
41、江南 汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
42、江上渔者（宋）范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
43、春望（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
44、鸟鸣涧（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
45、暮江吟（唐）白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
46、西江月（南宋）辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
47、寄扬州韩绰判官（唐）杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。
48、兰溪棹歌（唐）戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
49、桃花溪（唐）张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
50、江畔独步寻花（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
51、游园不值（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
52、吴兴杂诗（清）阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
53、滁州西涧（唐）韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
54、舟夜书所见（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
55、房兵曹胡马（唐）杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
56、马诗（唐）李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
57、浪淘沙（唐）白居易
白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。
暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
58、饮湖上初晴后雨（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
59、秋浦歌（唐）李白
炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川。
60、蜂（唐）罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
61、登飞来峰（宋）王安石
飞来峰上寻千塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
62、题西林壁（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘自在此山中。
63、夜雨寄北（唐）李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
64、枫桥夜泊（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
65、凉州词（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
66、浪淘沙（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
67、十五从军征（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
遥看是君家，松柏冢垒垒。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生杂树，井上生旅葵。
舂谷持做饭，采葵持做羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
68、出塞（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
69、墨竹图题诗（清）郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
70、苍松怪石图题诗（清）李方膺（杨州八怪之一）
君不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫。
天地本无心，万物贵其真。
直干壮山岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已。
拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
71、墨梅图题诗（元）王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
72、四时田园杂兴（一）（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
73、四时田园杂兴（二）（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
74、别董大（唐）高适
千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
七年级的课外古诗词篇十七
小学时期是背诵古诗词的好时机，这个阶段大脑的记忆力正是最佳时期。小学五年级学习的诗句都是一些很有哲理性的内容，需要我们先背诵，再逐渐理解含义。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?
【注释】
1.泊：停船靠岸。
2.瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。
3.京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。
4.钟山：现在南京市的紫金山。
5.数重：几层。
6.绿：吹绿了。
7.还：指的是回到紫金山下的家里。
【简析】
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。次句“钟山只隔数层山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
本诗是“文字频改，工夫自出”(《童蒙诗训》)的著名例证。
【作者简介】
[小学五年级语文上册古诗词赏析]
七年级的课外古诗词篇十八
花市相约仿伯渠，江楼独隐似若虚。
灯火阑珊人如织，玉盘空缺花若疏。
不知碧江月独逝，却有重霄雾层布。
岁岁明春空折枝，年年今夕有驻舟。
舷旁人笑复欢歌，波里鱼跃另媚舞。
琵琶声却觞始隔，柳君词罢鸪渐语。
滟滟花流雁影去，密密云开月光注。
玉盘不复月见钩，清辉空流酒入壶。
江月此夜客聚宿，春花明日独登楼。
应是好景不空留，却须美酒樽底无。
皎皎钩月人已寐，皓皓山雪青渐出。
轻风衔春入梦来，冰露湿襟离魂游。
九窍飘飘月宫至，一仙飖飖玉兔住。
应悔月主夜夜叹，只闻人间声声奏。
灵药苦寒偷不得，烛影暖温无长久。
该惜深夕伴月明，不待长江携水流。
衔月出云地已霜，归魂入体人自寤。
独倚楼台望清江，明年何时留何处？
千波烟愁空有情，一地月华何处驻？
雾海云霭藏斜月，怪山碣石无归路。
待到明夕雁南飞，犹有何地留人住？
千山暮雪不见肥，万水晨春犹有枯。
昔忆唐皇长恨歌，今思五代南吴国。
可恨南吴生汉贼，杨家禅贤让孟德。
诸侯无赖挟天子，养子厚颜加黄袍。
不知改姓忧民怨，只为继祚吐哺曹。
李氏有子玉树风，才情倜傥潘安貌。
皇恩浩浩授太傅，周府深深藏二乔。
大乔通史晓音律，霓裳寻来作恨邀。
一朝天下恩泽时，后主侧畔舞娜袅。
几多佳丽无颜姿？雪莹纤眉妆首翘。
有意钟隐忽世事，无心插柳开丝绦。
吴王一朝号群臣，端仪三宫如嘉好。
黑云城摧陈桥变，琵琶曲破风起潮。
群雄逐鹿艰胜天，杯酒释权信如道。
瑶光长辞谥昭惠，懿陵挽词葬烧槽。
龙子恨恨孝三年，小乔始得弄玳瑁。
容丽才敏瑜倍宠，落花风雨更伤恼。
金绣鞋步帐中香，天水碧衣池里摇。
红罗暖帐镀金纱，朱纱碧石镶银包。
花间画彩木亭设，月下赏饮二主坐。
盛春花筒置楼阁，锦洞闻名从天落。
声声才情不懂愁，江南旧主喜雨飘。
青箫声绝殒孤雁，绿水波止无双鸟。
国亡草长何人在？墙毁井深有鬼闹。
春花秋月违命侯，云光异香郑国老。
七年级的课外古诗词篇十九
【龟虽寿】（曹操）神龟虽寿，犹有竟时。螣 蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
【过故人庄】（孟浩然·唐）故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
【题破山寺后禅院】（常建·唐）清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白·唐）杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
【夜雨寄北】（李商隐·唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【泊秦淮】（杜牧·唐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
【浣溪沙】（晏殊·宋）一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
【过松源晨炊漆公店】（杨万里·南宋）莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。
【如梦令】（李清照·南宋）常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
【观书有感】（朱熹·南宋）半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
七年级的课外古诗词篇二十
1.百年那得更百年，今日还须爱今日。(明·王世贞)
2.功名本是无凭事，不及寒江日两潮。(宋·陆游)
3.去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(唐·崔护)
4.甘作一生拚，尽君今日欢。(五代·牛峤)
5.大漠孤烟直，长河落日圆。(唐·王维)
6.风不定，人初静，明日落红应满径。(宋·张先)
7.只觉当初欢侍日，千金一刻总蹉跎。(清·袁枚)
8.四时可爱唯春日，一事能狂便少年。(民国·王国维)
9.从来系日乏长绳。(唐·李商隐)
10.大江流日夜，客心悲未央。(南北朝·谢眺)
11.白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。(唐·王之涣)
12.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。(唐·杜甫)
13.今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。(唐·罗陷)
14.今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。(唐·贾至)
15.今日捉将官里去，这回断送老头皮。(宋·杨朴妻)
16.东边日出西边雨，道是无晴还有晴。(唐·刘禹锡)
17.对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。(魏·曹操)
18.百岁开怀能几日，一知己不多人。(清·何阑庭)
19.远路不须愁日暮，老年终自望河清。(明·顾炎武)
20.野旷天清无战声，四万义军同日死。(唐·杜甫)
21.千山红树万山云，把酒相看日又曛。(唐·韦庄)
22.千嶂里，长烟落日孤城闭。(宋·范仲淹)
23.人无千日好，花无百日红。(元·施耐庵)
24.人言落日是天涯，望极天涯不见家。(宋·李觏)
25.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(唐·白居易)
26.日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。(宋·苏轼)
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