精选一线教师读后感锦集大全(16篇)

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精选一线教师读后感锦集大全(16篇)
时间:2023-10-29 11:35:15     小编:笔尘

读后感是读完一本书后对所读内容的总结和感悟,它能够帮助我们更深入地理解书中的故事和思想,引发我们对生活的思考。读后感是一种思考和回顾的过程,通过它我们可以进一步提升自己的阅读能力和思维能力。读完一本书之后,我觉得应该写一篇读后感,将自己的想法和感受记录下来。读后感的写作过程应该注重反思和思考,不仅要整理和总结自己的思想,还要找到自己的写作风格和特点。读后感的写作可以适当参考其他读者的观点,但要保持独立思考和表达。

一线教师读后感锦集篇一

下面是二个具有代表性的案例:

案例一:学生小李上课讲话,老师发现后叫他起立回答问题,但他不以为然,说“我做不来”老师走到他桌前说:“你做不来那就更应该认真听才对呀”,小李顶撞老师:“这是我的自己的事,听不听由我”。老师生气地当众严厉批评他,并打了他一个耳光,小李不服与之争吵,事后任课老师将此事告诉给其班主任,班主任让小李向老师道歉,但他不但不向老师道歉,随后都不去听那老师的课。

案例二:学生杨某,对英语学习很不感兴趣,每次抄写单词都很不愿意,就是连26个字母都不会写。结果被英语老师发现,当时真的很怕老师会很凶的把我批一顿,而出于我的意料之外的是,她说我写不好不想写是因为我没有认真写,没有耐心,以我的聪明,只要稍有一点耐心就可以写的很好。当时,我真的很受感动,我就下了决心一定要把英语学习好。就这样我在英语课都听得很认真,积极发言,做好每一次作业。我的英语成绩进步很快,我永远都会住老师的名字:陈晓芝。

二、事件分析

分析:案例一这位学生所表现的是逆反心理,他不满意老师当着全班同学的面将自己提出批评,认为是老师有意出自己的丑,使自尊受到了伤害。他虽然知道自己错了,但却不认同、不服气,因此坚持不向老师认错。这种抵触、顽固的心理特点,使学生对正面的教育作了反向思考。这位学生所表现的是强烈的肯定自我、保护自我以及防御伤害的要求,以漠视、反对的消极态度对之,以此来突出自我的位置,表现其独立的个性。这种逆反心理的产生,与教师的角色行为不当有一定关系,最终可能会使学生形成不良人格。

好学生往往是被夸出来的,记得一位哲人说得好,一生中能遇上一位好的老师,胜过路上捡到的一桶金。此话尽管有些夸张,但细想起来不无道理。“一切为了学生,为了一切学生”,把学生当作教师教学活动中认识和活动的主体,是当今社会对每一个教师的起码要求。

三、反思重构

教与学是一个主导与主体互动的过程,教师的角色行为影响着 “演出”效果。因为教师在与学生互动过程中起着主导作用,教师在认知学生行为时,要把握好自己的角色特点,针对不同人格的学生,如逆反心理学生、自尊心过强或被动学习的学生,调整自己的角色行为,不能一味追求师道尊严,采用“我是老师,你就得听我的”机械的传授方法,应该换一种方式调动学生听课的注意力,在三尺见方的讲台上,老师一个会心的微笑、一屡关切的目光、一句亲切或诙谐的言语,都会让学生感到一份关怀和信任,使师生互动成为一种积极的,有利学生人格的发展过程。教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。有一句专门对教师说的格言是这样说的:“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛顿;你的讥笑里有爱迪生。”在竞争如此激烈的当今社会中,教师的职业是伟大而神圣的职业,教师的人格魅力是锻造成千上万栋梁之才的无形力量。因此,作为一名教师,任何时候都不能忘记自己是一名受人尊敬的人民教师,什么时候都不能放松对自己的要求,什么时候都要注意自己的言行。要知道,在不知不觉的日常生活中,有多少双眼睛在看着你、有多少渴求知识的人在期盼着你,教师被称为“太阳底下最光辉的事业”,“真正天国的引路人”是当之无愧的。

学生的人格发展需要爱,作为教师,要以强烈的责任心引导学生,同时也要以宽厚的同情心包容理解学生,在理解的基础上引导学生形成良好人格。教师必须理解学生的感受,包容学生的缺点,分享学生的成功。针对本案例,当发现学生一夜未归,通宵未睡时,教师可让他先休息,再有针对性地批评教育,即使是严厉的批评,也应该动之以情,晓之以理。以理服人,而不能以势压人,更不能是简单粗暴地训斥或嘲讽。要耐心地帮助学生克服成长中这样或那样的缺点和错误。让学生感到老师严与爱,认识到自己还是一个有用的人,有价值的人,使学生能“亲其师,信其道”心悦诚服地接受教育。

目前,影响教育的因素很多,造成学生学习低迷的因素也很多,如果说教育体制存在的问题和学校发展遇到的困难是不可以短期内改变的,那么教学第一线教师的教学行为对学生的影响更是直接的,行为修养水平高的教师表现的是平淡为真,在学生面前的表现既文雅热情而又不失威严,时刻保持教师良好的学者品行,学生喜欢这样的教师,并能为遇到这样的教师而自豪,其学习兴趣和积极性自然高涨。因此,对于目前我校青年教师很大比例的教学局面,强调教师在课堂教学过程中关注教学细节和行为修养是非常必要的,这是因为相当多的学生由于教师的简单教学水准和行为师范失去了学习的耐心和兴趣。

一线教师读后感锦集篇二

暑假前,学校给每位老师发了一本《一线教师》。自认为不太有名就顺手放置不顾。暑假,我随手翻开看了几眼,很快地,看书的心境已发生360度大转变——入迷了!这是一本务实的书,因为它从作者——管建刚老师的平凡教学生活中来;这是一本充满智慧的书,因为它浓缩了管老师的教书育人的艺术!可以说这本书是教育、教学的细节处理的艺术和智慧的宝库。

看了管老师《一线教师》忽然有种亲切感,这应该是自己也是一名一线教师的缘故吧。曾经的梦想就在铃起铃落中演译,当初的锐气也正点点消融,真如管老师在序言中所说“不只是我,每个一线教师,无日不做着大量的琐碎事,它吞噬着一线教师的鲜活的生命,它最不该被视而不见。”如何在平凡而又琐碎的教学中走过,如何保持当初的那份热情,如何坚定又要有成效地工作,相信被称为实干家的管老师会给我指名方向,于是有了一口气读完的冲动。

书如其名,它记录了管老师作为一名底层的一线教师,每天大量付出,却不为人知的部分,当看着书中的某一个生动的例子时,自己会兴奋地想起它也曾出现在我的工作中啊!因为书中所记录的,就是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题。诸如学生作业问题,课堂纪律问题,班级管理问题,育人问题,考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题,同时管老师以自己的智慧,以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中,管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫,忙碌与艰辛却又快乐地工作着,站在一线教师的角度说出了每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声,同时为我们在教学方法、管理策略上作了很好的引领。阅读过程中,我也时常把管老师的教学实践与自己的进行对照,也确实获得了许多启发,对我真是大有裨益。

回味这本书,我不得不佩服管老师心思是如此的细腻,我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心,用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。

感谢学校,推荐了这么优秀的一本书;感谢“管大”,给了我工作中的指南。“教育无非是使人生活的更文明、更快乐、更自信、更美好”。用“管大”的这句话让我们共勉,愿我们再多一份爱心、真心、细心、信心、雄心,在朴实平淡的教育工作中做一个实实在在的有心人。

一线教师读后感锦集篇三

在两个月的假期里面,学校发了本管建刚老师的《一线教师》,要求我们在这段时间里面好好的去看看这本书籍,领到书后随手放进自己的包里面,随后的日子里面因为杂七杂八的事情,再加上自己没有天天读书的习惯,所以渐渐的忘却了,有一天和同事通话后才想起自己还没有看过这本书。

本着完成任务的心态看完了整本书,管老师书中一个个生动的案例看起来好像和我们作为一名体育教师来说没有多少的联系,但是细细的琢磨后其实不然,体育课作为一门最受学生欢迎的课程之一,体育老师不光光是简单的上完一堂课这么简单了,怎么样去把一节课上“好”一直以来都是我解决不好的问题,就说体育课的纪律吧,体育课不同于其他室内课,我们学校的场地又“特殊”有时候会出现五个班级在一块小小的场地里面上课,这个时候纪律性是非常重要的事情,我一直来采取高压的状态,每天上课都是一副“臭”面孔。虽然学生听话了,不会有一些碰撞摔倒的事故的发生了,可是学生在学习体育技能或者游戏的时候也变的缩手缩脚了,生怕一个不对就又要受到老师的批评了,这样的课堂效果达不到快乐体育的要求,在看了管老师的对于管理纪律的叙述的后,知道管理学生的纪律是一门艺术,光靠一味严格是没有用的,需要一定的技巧和策略。比如在游戏迎面接力的时候,可以把学生有没有站好队伍来作为比赛胜利其中一个条件,我想这个效果肯定比大声呵斥学生要来的有效果,适当的鼓励比严厉的批评更会让学生喜欢上你,那样学生也会因尊敬你让你的课堂变的有纪律但又不失快乐。

一线教师读后感锦集篇四

初识《一线教师》,是在上学期的一次会议上毛校长给我们推荐的。趁着这次暑假闲暇时光,仔细品读了一番。

书中提到的问题都是我们青年教师在教学中经常遇到的,比如说“纪律问题”、“复习问题”、“作业问题”、“班级卫生问题”等等,细小而具有很强的针对性。作者通过例举自己亲历亲为之事展示了自己独特的处理方法和艺术,也为我们今后处理相关这些问题提供了一些方法。

书中提到的案例大多都用到了激励的手段,而且运用得比较成功。正如管老师所说的:“善于激励的老师,能够焕发学生潜在的学习动力,于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能够点燃起学生内在的精神火种,于困境中获得超越的勇气和力量;能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图,于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见,激励在教学当中的作用是不容忽视的,运用得好的话,往往能起到事半功倍的效果。在今后的教学当中,我们应该结合小学生们的认知规律,兴趣爱好进行备课、授课;根据他们乐于鼓励、表扬,厌恶批评、指责的特点,在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生,唤起他们的求知欲,激发他们的学习热情,使他们能自觉地、能动地根据个人特长、优势去努力,全面充分的发展。

管老师之所以能将激励手段运用得这么成功,我想与他的专业素养、良好的工作态度是分不开的。提高自己的专业素养,要求我们具备足够的恒心和毅力,通过不断进行学习获得足够的教育智慧。曾有名人讲过:态度决定一切。而良好的态度也是需要培养的,学生阶段是建立良好阅读习惯,培养良好人生态度的时期,我们做教师的应该多些耐心,除此之外,更应该像管老师那样善于抓住一切教育的契机,多用智慧,多多开展深入细致的思想工作,把工作做实,做细。

一线教师的工作是纷繁复杂的,比如说遇到屡教不改、违反班级纪律的调皮学生,又或者是用功学习但成绩止步不前的差生。当我们处理这些问题时经历了一次次失败、一次次打击,我们大多数人往往会放弃,但书中的管建刚却给我们做出了榜样,他树立了良好的工作态度,不管是什么样的复杂问题,他都坚持用教育智慧去化解。他的行动经历给了我们一个很好的启示:一线教师需要在教书的同时做个思想者,做个有心人。

一口气看完这本书,我发自内心地佩服管老师,他的心思竟是如此的细腻。我深深地体会到了原来我们一线教师平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学路上,我也将会学着管老师那样不断学习提高自己的专业素养、树立良好的工作态度,以一颗平和智慧的心去处理教学当中的种种问题。相信不久的将来我也能深深享受到教学工作所带给自己的幸福和满足。

一线教师读后感锦集篇五

从这本书中,我看到了作为一名教师该有的责任,爱心以及作为一名教师不仅仅是教育书本上的知识,更要教育学生们怎么做人,怎么与人相处!同时,书中,也有一些教育的方法,很多的教育问题在我的班上也是遇到的,想想,真是惭愧,我的处理的方法似乎有失妥当。我想,在读完这本书之后我可以好好的反思反思,解决一些班上的问题!

书中,给我映像最深的有这么几段:

一、“大凡学习后困生,都是作业不及时完成,拖拉不止的学生。要抓好考试,一定要抓好作业,这对考试,对分数最直接最管用”这一点我很是同意,让我头疼的是很多次的作业总是有人拖拉,问了也没人承认,总是弄的自己很是疲倦!但看到管老师的方法——建立作业竞赛小组。觉得很是管用,立即实施,在班上分成8个小组,小组之间竞赛。结果,最经几天的作业交的总是又快又齐!

二、作业竞赛小组是把作业问题解决了,可新的问题又来了。因为早上一到班级小组长就要交作业,来一个交一个,使得班级纪律很差,无法安心读书。所以规定:早上到班级不交作业,认真看书,7:30大家都到齐了,统一交作业,3分钟内交完各科作业,课代表5分钟内,交给任课老师。这样既不浪费时间,又方便了组长查作业,自然也可以安静的读书了。

三、预备铃在我们班纪律总是做不好。学生铃声一响,总是静不下来,不能立即进入班级做好等待老师!之前就觉得要改正的坏习惯的决心,在看了管老师的书之后更加的坚定!

四、我是一名英语老师。英语中听写很重要!自然每一次听写前的几分钟对于学生也很关键,但是有时候还是得不到他们的重视,书中给我支了一招:可以给正在认真看书复习的学生特权,不论他听写成绩如何都不用重写,以激励其他的学生认真复习,这几分钟很重要!

以上的四点,仅仅是书中对于我个人来说比较欣赏的教学方法,在此感谢管老师,他的方法相信会帮助到我,帮助到我的班级!

除了上面的几个教学方法,还有几个故事也是让我很感动!暑假作业没做的小英,从最开始的说谎,到后来的承认错误,得到大家的接受和认同,这和管老师的爱的教育有直接的关系;六年级学生的过度,疯狂的追星行为,从最开始的恶意伤害,孤立小仪到后来的支持;自闭的小;以及认为自己是笨蛋的阿涛......这些种种的小故事,管老师,他对孩子的爱,对孩子正确的教育手段和对事情全面的看法,让人更加的敬佩!

“ 教育无非是使人生活的更文明,更快乐,更自信,巨大而无奈的教育现实面前......我,一个教师,做了什么?无奈中做了什么?无奈中伤害了学生什么?我是不是已经将教育的思想收了起来,是不是讲教育的意义狭隘到了分数的地步......”

一线教师读后感锦集篇六

第一次拿起这本书,很自然地大概翻阅一遍,第一反应是,这内容对于我这个刚大学毕业的新老师有点“深奥”了。书的封面设计简单纯粹,特别是副标题——《漫步教师心灵》,“漫步”两个字,着实吸引了我。后来去了解一下。帕克 ·j ·帕尔默,加州大学伯克莱分校博士。美国高等教育协会高级理事、fetzer 研究所高级顾问。一位备受尊敬的作家和教师。本书的副标题英文名称是exploring the landscape of teacher's life,直译就是探索一个教师生命中的内部风景,吴国珍等翻译为漫步教师心灵。我有些明白了,顾名思义,本书主要是探索教师的内心生活。

于是我又浏览了目录,第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整;第二章 一种恐惧文化——教育和分离的生活;第三章 潜藏的整体——教与学的悖论;第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚;第五章 教学于共同体中——以主体为中心的教育;第六章 学习于共同体中——共事切磋;第七章 不再分离——心怀希望教学。

帕克?帕尔默在序里的最后一段话是:我们所有关心教育的人需要一起努力,来帮助人们认识到,教和学识人类所有追求中最崇高、最迫切需要的!世界的未来依赖于这样的教师和学习者——他们愿意向我们周围的世界和我们的内心世界敞开心扉,想着每一个人与生俱来的宝贵潜能,向着日常生活的潜在价值,向着我们多灾多难的世界所固有的美好未来,敞开心扉。这一段话,我才是他写这本书的真正目的和期望吧。

帕尔默在导言里提出教师要教导自己认识自我、实现内心世界和外部世界的统一和谐。他说:“认识学生和学科主要依赖于关于自我我知识。当我不了解自我时,我就不了解我的学生们是谁。我只会在我经受不了检验的生命的阴影中,透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时,我就不能够教好他们。当我还不了解自我时,我也不能够懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象的意义上,遥远地、视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科,就像我远离自己的本真一样。”他说:“方法固然重要,然而,无论我们做什么,最能获得实践效果的东西是,在操作中去洞悉我们内心发生的事。直熟悉我们的内心领域,我们的教学就越稳键,我们的生活就越踏实。”

帕尔默谈恐惧文化,真是深入骨髓。反思自己的教学生活,突然觉得恐惧无处不在:老师的恐惧、学生的恐惧,很我时候教育之所以不能顺利推进,原因皆在于我们对恐惧的逃避。其实恐惧也可心是健康的,如果我们懂得怎样去破解恐惧,许多恐惧就能帮助我们生存,甚至帮助我们学习和成长。“这种真正能够使得人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧,这种恐惧能提高教育,而且我们必须找到激励它的方法。但是我们首先必须对付那种使得我们自我封闭、无动于衷的恐惧,这种恐惧会割断我们跟人密切联系的能力,会破坏我们教与学的能力。”

在“教学于共同体中”和“学习于共同体中”这两章中,帕尔默认为教学并不等同于技巧,优质教学的后盾是共同体或联系性原理。要让学生参与到真正的共同体中,课堂不就以老师为中心也不就以学生为中心,而就以主体为中心,在真正的共同体模式中,课堂上老师和学生关注于一件伟大事物,主体成为我们专注的焦点。“以主体为中心的课堂是以这样的事实为特征的:在第三事物真实地存在,且生动活泼,有声有色,以至于它能令教师和学生都要为他们所说和所做的负责。”

“一定要把课程设计成这样:让学生全神贯注于互动中而非填鸭,克服总想把信息灌给学生的倾向,让他们直接面对主体、彼此和自己;一定给学生阅读一些他们需要知道的东西,但要留出学生可自己思考的空间,又因基本教材往往有这个优点,我一定熟读所教领域的文献;我一定要创设一些让他们去探究未知的领域的练习,以及证明他们已经学会了多少内容的作业;我一定要建立一个容许意想不到的事情发生的时间表,同时也有时间掌握计划中必须学会的事实。”

“世界上没有优质教学的公式,而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长,我们有两个去处:一个是达成优质教学的内心世界,一个是由教师同行所组成的共同体,从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。”“优质教学来自教师的自身认同和自身完整。”

教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流,教育迫切需要找回教师的真心真我,学生迫切需要沐浴教师心灵之阳光,教师也迫切需要透过学生的生命完满自我,重振敞开心灵的教学勇气。从这个意义上来说,《教学的勇气》恰好是引领教师进行心灵之旅的导航图,帮助教师找回“失落的心灵”的导师。我会努力像帕尔默所期望的那样,真正地向世界、向生活、向同伴、向学生敞开心扉,做一名享受教育幸福的“心灵之师”!

一线教师读后感锦集篇七

爱的教育的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与一个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱.当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡.读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心.安利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.

如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议.但爱正是没有尽头的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人们为了某一天刑满释放,得到超脱而干沉重的活儿;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦.反之,把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的'生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱.也许它听起来很"口号",但作为一个有良知的人,这种爱应牢牢植入我们的心田.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿,淋弹死守家园的动人场面时,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血.同样是为了自己国家的光明,同样可以抛弃一切地厮拼,我被这至高无上的爱的境界折服.我不需为祖国抛头颅了,但祖国需要我们的还有很多.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量.

在人生这跌宕起伏的青藏高原上。只要有泪水就有喜悦;只要有汗水就有喜悦;只要有失败就有喜悦;只要我们还成长着,我们就会有各种喜悦!

在过去的一年中,我们中国人在流泪。从2008年1月的南方风雪大灾,5月份的汶川大地震,那是一段中国人不想自然灾害屈服的历史。在这历史中我们流血,流汗,更多的是流泪!8月8日,北京奥运会顺利召开,我们由心而发的喜悦,才缓缓盖过一些不幸。当它还在延续。110米跨栏赛上,刘翔因伤退赛。在场的中国人无一不流泪。而刘翔用最寂静的方式按人退场。虽然他失败了,但中国人还是在奥运会上一举成为金牌大国。我们在泪水中收获喜悦,我们在泪水中不断成长。

在那些不幸中,流汗更多的是抢救人员。是他们在第一时间到达灾区。救人,救人,还是救人。有些官兵还不顾个人安危,就出了许多灾民。使他们失望的人们,获得重生。而在新生的背后他们付出了多少汗水!多少艰辛!在汗水的背后,是灾民的喜悦。他们没有白流汗,他们的汗水是值得的。他们有更多的汗水,铸就了更多的喜悦!

在2008年奥运会顺利召开完毕,在2009年两会也顺利召开完毕。在困难和失败后,更多的是成功,更多的是喜悦!喜悦使我们中国人更坚强,喜悦我们成功了!

虽然人生跌宕起伏,犹如青藏高原。但我们由青藏铁路。在人生成长是必须的,在成长中喜悦也是必须。我们懂得了泪水,汗水,成功,我们更懂得了我们每走的每一步是成长的喜悦。成长是艰难的,但成长更多的是喜悦!

《假如给我三天光明》这本书写的是个真实而又感人肺腑的故事。我一口气读完了这本书,并且从海伦·凯勒的身上获得了许许多多教诲,所以我十分感谢她。

这本书记叙了在20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式,震撼了全世界,这位女奇人是——海伦·凯勒,她是美国盲聋女作家、教育家。她是个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过88个春秋,却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。她在一岁半时就因病丧失了听力以及视觉。这对于一般人来说,绝对是无法想象,更无法忍受的巨大痛苦。然而小海伦却并没有屈服,更没有毁灭自己,而是在莎莉文老师的教导和帮助下,她战胜了病残,学会了讲话,用手指“听话”,并学会了五种语言。这个幽闭在盲、聋、哑世界里的人,24岁时竟以优异的成绩毕业于美国扬名全世界的哈佛大学的德克利夫学院,并用生命的全部力量处处奔走,建立了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一。在这里,我也要感谢她,是她给我作了一个好榜样。

一个盲聋人能取得这么大的成就,是多么让人惊讶啊!如果她屈服的话,那她就是毁灭了自己,也不会有那么大的成就了。

一线教师读后感锦集篇八

管老师的《一线教师》这本书其实在几年前就已经看过一遍了,现在重新拿起书本阅读,收获更多。管老师是一个有想法、有智慧的老师。作为一线老师,自己与管老师遇到的问题很多都是相同的,借鉴了管老师的一些好点子,效果不错。

最近班上早读前纪律有所松散,很多学生进来教室忙着测温、交作业、放书包。课室里乱哄哄的,来的早的忙着交作业,早的还没有安静下来,后续的又来交作业、放书包。借鉴管老师的经验,我向学生提出要求:早上进入教室不交作业,直接根据早读课表相关科目读书或做习题,早读下课,三分钟内交齐作业,由科代表送去老师办公室。效果好多了,其实,我之前也考虑过这个问题,也施行过几天,因为刚开始监管不够科学,没有坚持,也就不了了之了。后来发现不是方法不好,而是没有坚持。其实一种行为坚持做下去,就可以让学生慢慢养成好习惯。

书中还有很多妙招,值得大家去看一看,学一学。这是一本真正的“一线教师”。透过此书,看到了管老师厚厚的.思索,沉甸甸的记录,智慧的凝聚。希望接下来自己也能把教学中的遇到的问题,策略与反思及时记录下来。

一线教师读后感锦集篇九

今年寒假,读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,感觉真是一本好书,深有体会。

作为刚踏入教育事业的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生成功或是失败,赋予学生权利或是剥夺学生权益,表扬学生或是批评学生,促进学生进步或是抑制学生发展,是我们应该思考的问题。像其他权利一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。所以作为新上岗的老师在看完这本书之后,真的觉得这本书真的很好。

作为知识的传播者,我们教育的根本目的是教书育人,促进人的发展。作为一名合格的教师,必须学会从日常的教育教学活动中,不断反思,从而经常纠正自己的教育教学行为,以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。

《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,距离生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种.种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法,会有所悟、有所反省,从而避免因工作中的失误,而给孩子们的成长造成“伤害”。

这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:“优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“教师是潜在的动力源,运用社会赞许可以督促学生的行为”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言,使我们共享卡罗林博士的智慧和方法,从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧,从而得到发展。

读了这本书之后,我深深的反思自己在这一年的工作生活的点点滴滴,重整航帆,让我今后的教育教学生涯中划出一道亮丽的风景线。

一线教师读后感锦集篇十

管老师的《一线教师》这本书其实在几年前就已经看过一遍了,现在重新拿起书本阅读,收获更多。管老师是一个有想法、有智慧的老师。作为一线老师,自己与管老师遇到的问题很多都是相同的,借鉴了管老师的一些好点子,效果不错。

最近班上早读前纪律有所松散,很多学生进来教室忙着测温、交作业、放书包。课室里乱哄哄的,来的早的忙着交作业,早的还没有安静下来,后续的又来交作业、放书包。借鉴管老师的经验,我向学生提出要求:早上进入教室不交作业,直接根据早读课表相关科目读书或做习题,早读下课,三分钟内交齐作业,由科代表送去老师办公室。效果好多了,其实,我之前也考虑过这个问题,也施行过几天,因为刚开始监管不够科学,没有坚持,也就不了了之了。后来发现不是方法不好,而是没有坚持。其实一种行为坚持做下去,就可以让学生慢慢养成好习惯。

书中还有很多妙招,值得大家去看一看,学一学。这是一本真正的“一线教师”。透过此书,看到了管老师厚厚的'思索,沉甸甸的记录,智慧的凝聚。希望接下来自己也能把教学中的遇到的问题,策略与反思及时记录下来。

一线教师读后感锦集篇十一

一直喜欢读书的我拿到管老师的这本书,忽然就有一种亲切感。这和自己也是一名初出茅庐的教师有关吧!真如管老师在序言中所说“不只是我,每个一线教师,无日不做着大量的琐碎事,它吞噬着一线教师的鲜活的生命,它最不该被视而不见。”

书如其名,这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分,看到书中一个个鲜活的例子,就是在记录身边的琐事,这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。忙碌与快乐,这应该是我们每们一线教师每天所必须经历的吧。但是他的方法更好的引领着我们去管理。

书中给我印象深刻的地方有很多,就抓班级纪委,从排队的重视,我就看到了我在平日工作中的不足,所以我也利用到了仅是二年级学生的身上,学生明显比此前整齐多了,说话的也少了,真可谓不同策略,不同效果。

作为一名青年教师,为人好、爱读书、求上进,但是教学质量上不去,管不住纪律这不仅是班主任的事。我认为应该是我们每位任课教师所必须抓好的一件事,两者密切配合学生才能纪律好,认真听课,成绩才会上得去。

在书中,讲到有一位计算机教师,她的课上学生纪律不错,为什么呢?那是因为她每次去班级带学生,都要求学生将队整齐,保持安静到机房门口。由于平时抓得好,所以上起课来教得顺手,学生学的也认真。我也平时让学生安静上课,却总也没有向她一样自己去亲自做,所以在今后我还得不断改进新方法。

其实,我觉得抓纪律,也不完全是抓课堂。我反而喜欢活跃的课堂氛围。我认为平时点滴不抓,就算喊破了嗓子,也起不到效果,教学效果自然就上不去。

读完这本书,我深深地回味了许久,体会到了我们平凡工作中所包含的大学问。所以在今后的工作中,我还得向老教师请教、学习,同时发挥自己的智慧,把每一件小事做好、做实,让学生受益,老师轻松。

一线教师读后感锦集篇十二

《一线教师》,翻了第一页,我就觉得特别亲切,觉得真的是找到了知己。一提起小学老师,别人真的会说,“你们老师,一周才几节课,有啥好忙的?不就上几节课,批几本作业么?”,每次听到这些,我真的挺想说,我真的有点忙。管建刚老师的这本书用朴实的语言记录了我们一线教师平凡的工作、情感和教学故事。读着“一线教师”,就会想起自己亲身经历的点点滴滴,会不知不觉的把管老师班里的那些事和自己班里的那些事联系到一起,对管老师教育细节处理的艺术和智慧真的是很佩服。

《一线教师》这本书记述了管老师平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它写出了每个一线教师每天在做的那些大量的琐碎事,每日里大量付出、却不为人知的事。共分为一线作业学、一线纪律学、一线协助学等十个部分。他的很多方法都是我们看到就能用上的,对于我们这些刚入职的新老师来说,很有实际的指导意义。这是一本务实的书,真的很喜欢。

从这本书中,我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题,不同的孩子,是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。作为一名班主任,我最感兴趣的是管老师的“协助学”部分,开家长会时,让家长做试卷,家长做好后,与孩子预先写好的答案对照批改,绝大多数家长只得了二三十分,家长是爱孩子的,尚且如此不了解孩子,而我们要带好几十个孩子啊,大部分的每一位家长都期望老师对自己的孩子由很深入的了解,对于不了解孩子的老师,觉得老师不够关心、不称职。通过这个测试,对于那些将孩子的教育责任一股脑儿推给学校的家长,我想,他们应该会有一份特殊的思考吧。家庭教育和学校教育是万万不得分开的。

这部分给我的另一个感触就是管老师的教育是时时为生活服务的,他让孩子给新来的同学写欢迎词,这个新同学一定能够感到幸福,有这样的老师和同学,再陌生的环境也会感到温馨。在汶川地震后,他带领孩子观看感人的画面,回忆一个个动人的故事,并用文字将地震中的温暖和爱传递出去,在他们幼小的心灵中,接受了一次真正的爱的教育,我想,这对于他们的成长,对于他们以后的生活都是有很大的教育意义的。

读了这本书,真的是有很多的收获,原来我们一线教师平凡而繁琐的工作中隐藏着这么多的智慧,在今后的教学路上,我也争取以一颗平和智慧的心去处理教学当中的种种问题。相信不久的将来我也能深深享受到教学工作所带给自己的幸福和快乐。

一线教师读后感锦集篇十三

前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。

让人佩服的一点是管建刚是一位校长,作为校长的他,能如此超脱,一心一意教自己的书,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,为孩子们提供最切合的教育,为他们铺设好最适合他们的道路,让学生们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。什么叫用心做教育,这就是最好的回答!

俗话说“读书,多读教育经典,经典可以使人趋真向善;经典可以使人宁静志远;经典可以使人荣辱不惊;经典可以使人气质高雅;经典甚至可以改变我们的思想和行动,改变我们的人生。”

一线教师读后感锦集篇十四

阅读了《一线教师》这本书,书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我深刻的影响,也给了我无限的思考。书中列举了的一个个案例,虽是作者亲历亲为之事,但却像是发生在自己身边的事。

“多读书,多读教育经典。经典可以使人趋真向善,经典可以使人宁静志远,经典可以使人荣辱不惊,经典甚至可以改变我们的思想和行动,改变我们的人生。”读了 管老师的教育主题手记,我不得不为他教育教学细节处理的“艺术”和“智慧”啧啧称赞。

教学是一种教和学,需要一些智慧和手段。教学中,管老师有满脑子的奇思妙想,金点子一个接一个。我特别欣赏管老师的 “一线作业学”,没有高深虚脱的理论,没有枯燥乏味的说教,用平淡朴实的语言,详尽地阐述了他所展开的系列行动。“一线作业学”中的“组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识;“与作业拖拉者订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责;“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习,培养他们认真作业的态度、认真做事的态度……句句诚恳,有说服力。

当他发现班级里个别学生写字潦草时他这样说的:“我曾做过一个实验,一篇学生作文要两个学生誊写,一个誊写得很干净、清楚,一个誊写得马虎、潦草,送到几个老师那儿去批改,当然,限时两分钟,因为高考作文,老师批阅的时间不会超过两分钟。结果,你猜,相差多少分?”“10分”“28分!”“为什么会相差这么大呢?老师也是人,他也受各种因素的影响。比如,一般来说,老师印象里是这样的,字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。字迹潦草、马虎的,学习一定不怎么样。”“好好写字。把字写美,那要水平。把字写干净,人人可以做到,不就是多花几分钟吗?你以为写快一点,能快出多少时间?习惯干净、整洁了,速度并不慢。”合情入理的一番话,让孩子们听得心服口服。

我特别欣赏的另一篇章是他的“一线激励学”。管老师在书中说过这样一段话:“一线教师要努力成为一名激励学生的高手。善于激励的老师,能够焕发学生潜在的学习动力,于干枯中找到一汪清澈的.泉涌;能够点燃起学生内在的精神火种,于困境中获得超越的勇气和力量;能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图,于失败中想见成功的喜悦和美好。”对学生的点滴成绩,要进行鼓励大力表扬;对学生取得的进步,要及时捕捉当众表扬;尤其对于学习困难的学生,要将他们内心要学、要比的心态激励出来……激励手段还要有一个全程的统筹安排,不能今天想到这个用这个,明天想到那个用那个。每位老师应该毫不吝啬赞美的语言,让激励始终伴随着学生的成长历程。

“一线教师除了站在大地上,还应用诗意的目光不时眺望一下地平线;一线教师除了耕耘,忙碌,还应不时仰望星空,让星光照亮自己实践的智慧。”在今后的教学之路上,我将学着管老师用一颗智慧的心,用一种持之以恒的态度把工作做好做实。

一线教师读后感锦集篇十五

俗话说“读书,多读教育经典,经典可以使人趋真向善;经典可以使人宁静志远;经典可以使人荣辱不惊;经典可以使人气质高雅;经典甚至可以改变我们的思想和行动,改变我们的人生。”前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。

从书中可以看出他所带的班级并不是一个样样都很好的班级,作业拖拉、甚至不完成的;不遵守纪律者;上课吃东西、喝饮料的;男女生闹矛盾、甚至升级为对立攻击者的。可管建刚却以自己的智慧,以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。为我们一线教师在教学方法,管理策略作了很好的引领。

书中所记录的故事,一个个像是发生在我们身边的事,他用自己积极地态度告诉我们,其实一线教师可以不用抱怨,其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作,又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。如果在抱怨中度过,那你的生活也将深陷于抱怨带来的苦闷之中,不得自拔。很佩服管老师在繁琐的工作中一直保持着的好的心态,更重要的是强烈的感觉到这些孩子在这样的老师教育下是幸福的。我们经常强调教师是个良心职业。良心,我们首先要做的就是对得起自己的良心。对待差生我们是怎么做的?对待调皮的学生我们是怎么做的?对待屡教不改的孩子我们又是怎么做的?当我们面对一次次失败、一次次打击之后,我们的心还那么坚持吗?还能坚持正确的原则吗?书中的管建刚给我们做出了榜样。他用自己的经历告诉我们,一线教师的工作纷繁复杂,碰到问题也不是只靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的,更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。一线教师需要在教书的同时做个思想者,做个有心人。这其中,敬佩、感动、快乐、温馨、反思,是我贯穿整个文章的感想。

敬佩。从这本书中,我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题,不同的孩子,是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。小到作业的收缴,大到班风的建设,管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任,但他一直秉承着一个理念:一个好的学科教师,表面上不是班主任,实际上他是看不见的班主任,他没有班主任的名分,却有班主任的使命。他是真正的将孩子的一切放在心中,用心揣摩解决问题的最佳策略,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长!

深思。同样是站在一线,同样是教书育人,管老师却能做得如此精彩,我不禁愧然,想想平时的自己,缺少的是对教育的反思,对教育的耐心,对教育的孜孜以求,对教育的热爱。所以我们只能是平凡的,我们的教育也是平凡的,而我们的孩子也只能是平凡的。成功最大的敌人是懈怠,你可能会为某件事坚持一年、几年,但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师,但却希望不愧对自己的学生。

总体来说,这本书使我受益匪浅。新学期即将开始,最后,借管建刚老师的话结束我读此书的心灵之旅,也作为我今后工作的起点吧:当你投入地去工作的时候,你就会决出这份工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时,觉得恋人是那么可爱,连那些缺点,也一并为你所疼,为你所爱。请投入地教育吧!

一线教师读后感锦集篇十六

在读这本书时,我有过如此的感受。一名走在教育第一线的教师,用自己的真事、真情向我们诉说了原来教育是那么美丽。在此我愿将自己的种种感受和大家一起分享。从这本书中,我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题,不同的孩子,是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。小到作业的收缴,大到班风的建设,管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任,但他一直秉承着一个理念:一个好的学科教师,表面上不是班主任,实际上他是看不见的班主任,他没有班主任的名分,却有班主任的使命。他是真正的将孩子的一切放在心中,用心揣摩解决问题的最佳策略,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长!

感动。教育的根本是什么?那就是生活。所有的教育都是为了生活实践,脱离了生活,教育也就没有存在的意义。管老师在教育中则时时、处处抓住契机,为生活服务,甚至为生活添彩。当我看到,他让孩子为新来的同学写欢迎词,我深深地为这个新同学感到幸福,有这样的老师和同学,再陌生的环境也会变得亲切、温馨;当我看到,在汶川地震发生后,他带着孩子观看一个个感人的画面,回忆一个个动人的故事,并用文字将地震中的温暖和爱传扬出去,我为这些孩子感动,在他们还稚嫩的心灵中,便埋下一颗爱的种子,相信,在未来的日子里,他们会收获更多的爱!

用心用爱换来的是什么?那一定也是一颗真挚的心,一份真诚的爱。在管老师的班级中我看到了家的温馨,那是家人才有的关怀啊:一个画着图案,写着“管大生日快乐”的熟鸡蛋,一小袋板蓝根,滋润着他的舌,也滋润着他干燥的喉,更滋润着我的心。陶行知说,一个孩子,把他手中的一颗糖果送给你,那是对你最大的情谊的表现。我也期盼着,我也努力着,能得到孩子手中的糖果。

同样是站在一线,同样是教书育人,管老师却能做得如此精彩,我不禁愧然,想想平时的自己,缺少的是对教育的反思,对教育的耐心,对教育的孜孜以求,对教育的热爱。所以我们只能是平凡的,我们的教育也是平凡的,而我们的孩子也只能是平凡的。成功最大的敌人是懈怠,你可能会为某件事坚持一年、几年,但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师,但却希望不愧对自己的学生。

最后,借管建刚老师的话结束我读此书的心灵之旅,也作为我今后工作的起点吧:当你投入地去工作的时候,你就会决出这份工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时,觉得恋人是那么可爱,连那些缺点,也一并为你所疼,为你所爱。请投入地教育吧!

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