编写教案可以帮助教师系统地组织教学内容，确保教学的连贯性和有效性。教案的编写需要注意语言的简明清晰和逻辑的严密性。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
三年级语文教案部编版教案篇一
知识与能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：品味诗歌的体裁特点，理解作者独特的抒情方式。
知识与能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
了解作者及作品，品味诗歌的体裁特点。
理解作者独特的抒情方式，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。课前准备：学生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有关资料。
一、导入本节
（多媒体播放音乐及荷叶红莲图）
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”人生路上风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我们在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望时看到希望，在冷落时得到幸福。冰心奶奶的这首《荷叶母亲》让我们体会到了那深深的母爱。与对母亲的颂扬相联系的，便是冰心对童真的歌咏，以及对一切新生、初萌的自然事物的珍爱。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地赞美了纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。今天，我们就一起走进冰心奶奶那晶莹剔透的心灵，去了解一种独特的诗歌体裁。
二、作家、作品介绍
1、学生依据课外搜集向大家介绍作者。
2、多媒体出示作家资料
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小读者》冰心小说散文选》等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
3、学生介绍作品信息
4、多媒体出示作品资料。
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不断唱出了爱的`赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。
经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主
题，它给予人心灵的滋养。《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”。
三、赏析对母爱的歌颂
1、《繁星》三三
母亲啊！
【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。冰心用自己聪慧的心灵去感受，用自己清澈的双眼去观察，用童真的态度去审视，才发现原来母亲和孩子是一体的，母亲是生命的源头，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母亲。在母亲的怀里沉睡，飘荡无依的心灵才会得到安宁，得到休憩，“只有你是我灵魂的安顿”。
2、《繁星》·一五九
母亲啊!
母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】
【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。
【感受与体会】母亲的怀抱是我们小时候温暖的港湾；长大了，我们依然离不开母爱的呵护，母亲的爱,依然是我们心中的风雨来临时的港湾。
3、《繁星》八十
4、《繁星》七一
这些事---【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。】这些事---是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
【感受与体会】也许我们已经可以翱翔蓝天，不再需要母亲的护羽，但疲倦时，想到的始终是儿时母亲膝上撒欢的情景。《繁星》七二西山呵!别了!我不忍离开你，但我苦忆我的母亲。
【教师总结】这是两篇颂扬母爱的诗歌，冰心笔下的母爱强调的是母亲对子女的爱护、体贴、理解，显露其人类固有的淳朴天性。而且这种"满蕴着温柔''的母爱，不是更多的正面刻画母亲形象,而是让读者察觉到许多情境，感想的背后，在"月明的园中''，在"藤萝的叶下''，在"母亲的膝上''，隐约存在着母亲的音容笑貌。这个母亲和蔼恩慈、温纯善良、体贴孩子、富有同情心，这位母亲不仅让诗人"苦忆''，也感动着千万的读者。
四、延伸阅读。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。泰戈尔的诗以灵巧自由活泼的形式和清新恬淡的风格著称，而他爱自然、爱人类的博爱思想也深深地影响了冰心。赏析泰戈尔经典名句：如果错过太阳你流了泪，那么也将错过月亮和星辰。我不能选择最好的，是那最好的选择我。鸟儿愿为一片云，云儿愿为一只鸟。
1、学生诵读名著
2、学生自由交流阅读感受。
3、讨论诗歌体裁
五、课堂练习写一写。
三年级语文教案部编版教案篇二
1反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。
2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。
3.学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。教学重点：理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。
1.查字典扫除生字词。
2.把自己在阅读中喜欢的语句尝试批注。
3.想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。
1学时
一、导入同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空是倍受我们青睐。那，你是在什么情况下看星的呢？你产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。
1.作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。
2.朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。（教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。）
四、三读品味文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等）
五、四读延伸根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”
六、作业布置
1.仿照本文按时间顺序的写法，叙写自己的看星经历，并展开联想和想象，抒写自己的情感。
2.阅读二十二课《七颗钻石》，结合自身对星座的了解，展开想象写一个关于星座的故事，故事要有明确的中心。
三年级语文教案部编版教案篇三
教学目标：
1、运用“抓关键词法”，学习概括课文主要内容。
2、引导学生根据课文情境，练习说话，体会男孩送报的艰辛与诚实。
3、运用联系上下文的方法，学习作者用词的准确性。
4、通过第六自然段的朗读指导，使学生懂得只有诚实的劳动，才会有真情的回报的道理。
教学重点：
通过学文使学生懂得：付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
收集关于圣诞节的资料；教学插图。
教学过程：
一、 激趣导入：（对对子）
天对地，室对… 假义对（真情） 付出对 （回报）
二、整体感知课文
在学生将课文读通读顺的基础上，检查学生对字词的掌握情况，并运用以下几个词语概括课文主要内容。（加点的字是教材要求认识的）
肺病 挣钱 沉甸甸 前夕 崭新
（课文讲述了爸爸在得了肺病后，“我”为帮家里挣钱，每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。因为“我”诚实劳动，在圣诞节前夕，订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。）
三、体验真情，学习语言，指导朗读
1、默读课文，思考
订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车？
（一是因为“我”家境贫寒，急需一辆自行车；二是“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。）
“我”是怎样诚实劳动的呢？这是课文的一个空白的，我设计了这样一个练习
下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋，
生病时，我依旧挎着沉甸甸的大口袋，
2、在学生感受”我”的诚实劳动后，再指导学生学习
第六自然段，抓住 “凑”字，感受大家对“我”的真情回报。
“这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点，然后对我说：“你是我们遇到过的的送报人。”
3、指导朗读这一段。
四、小结
指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话：诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。
三年级语文教案部编版教案篇四
教材分析：
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。
教学目标：
1.学会本课生字，正确认读二类生字;
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
三年级语文教案部编版教案篇五
1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3、积累优美的段落语句。
教学重点
学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢？让我们进入课文，一起感受吧。
二、新课学习
1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺
2、小组互相检查。
3、教师指名读课文，检查阅读情况。
4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。
三、生字的教学
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置
1、抄写生词。
2、抄写自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习导入
1、检查生词的认读情况。
2、上节课通过阅读你感受到了什么？铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？
二、新课学习
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗？表达有区别吗？
2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么？
5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写？
三、有感情地朗读出示的句子
四、课堂总结
作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业
1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。
2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计
色彩美
灵动美
三年级语文教案部编版教案篇六
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥
雄伟、坚固
1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的
4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗
8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，
美观
1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么
2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
1、齐读最后一段。
谈谈学习感受。
小练笔：
下课了，操场上真是热闹啊！……
三年级语文教案部编版教案篇七
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3、理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
太阳的特点以及太阳与人类的关系
体会作者说明事物的多种方法
搜集有关太阳的资料。
二次备课
1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，
2、自由读课文，标出自然段。
同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢？今天，我们一起来学习―篇介绍太阳知识的课文。（板书课题）
根据课题，你想知道什么？（让学生提出问题，教师作板书，）
接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。
（1）一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想―想每段写什么。
（2）自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。
根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。
板书：
远（1）
特点大（2）
热(3)
太阳动植物(4)
关系天气变化(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
总结全段(8)
1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。
1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，
a．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。
b．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。
c．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
d．中心温度估计()是表面温度的3000倍。
1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。
2．朗读课文。
太阳有哪三个特点？用数据具体说明这个特点的。
1．指名朗读第二段，思考并回答；
这段的结构是怎样的？（总分总）划出总起句和总结句。
2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。
边讨论边板书：
（1）动植物人的吃穿用靠太阳
关系(2)云雨雪是太阳带来的，
密切(3)热冷风是太阳带来的
（4）太阳光可用来防冶疾病
3．齐读最后―个自然段。讨论：
（1）这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）
（2）在说明方法上有什么特点？（正面叙述和反面叙述配合），哪―段也是这样说明的；
（3）在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：
4．朗读第4和第8自然段。
师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述―生接读：有了太阳……
师导渎：从反面叙述――
生读：如果没有太阳……
（可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》）
四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？
可不可以单列为一段？与原文相比，哪种开头好？为什么？（进一步理解“传说”）
（1）听写词语。
（2）作业本第3、4、5题。
太阳
远1.5亿公里
特点大130万个地球
热6000度1800万度
植物、动物吃穿用
与地气候云雨雪风
球的疾病细菌
关系地球人类、世界
三年级语文教案部编版教案篇八
1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2．词语卡片、彩纸。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1．出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1．读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2．写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6．学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣，形象背诵
2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。
三年级语文教案部编版教案篇九
根据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：
根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了
一、交流引入，创设情境
同学们，你们喜欢音乐吗?为什么?有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗?板书课题：《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学习兴趣。
二、激发兴趣，引学达标
1.通过这节课的学习，你想学到哪些内容?
2.归纳所学内容，出示所学目标。
其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。
三、质疑解析，延伸目标
让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。
四、智能习练，达成目标
在复述的'基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。
五、精练回顾，再现目标
这节课你想学到的内容都学会了吗?让学生再次回顾本节所学的内容。
总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。
三年级语文教案部编版教案篇十
语文三年级下册目录（部编版）
第一单元
1古诗三首
绝句
惠崇春江晚景
三衢道中
2燕子
3荷花
4_昆虫备忘录
口语交际：春游去哪儿玩
习作：我的植物朋友
语文园地
第二单元
5守株待兔
6陶罐和铁罐
7鹿角和鹿腿
8_池子与河流
口语交际：该不该实行班干部轮流制
习作：看图画，写一写
语文园地
快乐读书吧
第三单元
9古诗三首
元日
清明
九月九日忆山东兄弟
10纸的发明
11赵州桥
12_一幅名扬中外的画
综合性学习：中华传统节日
语文园地
第四单元
13花钟
14蜜蜂
15_小虾
习作：我做了一项小实验
语文园地
第五单元
16小真的长头发
17我变成了一棵树
习作例文
一支铅笔的梦想
尾巴它有一只猫
习作：奇妙的想象
第六单元
18童年的水墨画
19剃头大师
20肥皂泡
21_我不能失信
习作：身边那些有特点的人
语文园地
第七单元
22我们奇妙的世界
23海底世界
24火烧云
口语交际：劝告
习作：国宝大熊猫
语文园地[1-2][7][9]
第八单元
25慢性子裁缝和急性子顾客
26_方帽子店
27漏
28_枣核
口语交际：趣味故事会
习作：这样想象真有趣
语文园地
识字表
写字表
词语表
小学语文课本新旧两版教材的内容大体一致，略有改动。
改动一：在第三单元中，第8课《去年的树》更换为《卖火柴的小女孩》。
《去年的树》是日本作家新美南吉的童话作品。课文以小鸟与“大树、树根、大门、小姑娘”的对话展开故事情节，赞扬了小鸟与大树之间纯真的友谊。文章语言平实、情节曲折、感情真挚，令人感动。本文最初是原人教版四年级上册的第11课，后来被初版的部编版教材收录为三年级上册课文。而如今又被删掉，着实令人费解。
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的童话作品。课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩在合家欢乐的大年夜冻死在街头的故事。文章表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的强烈不满。本文最初是原人教版六年级下册的第14课，如今使用的部编版教材将其收录为三年级上册的课文。我想，这也许是编者考虑到童话故事比较适合低年级学生学习的原因吧！
改动二：在第四单元中，第14课《不会叫的狗》改名为《小狗学叫》。
其实，《不会叫的狗》和《小狗学叫》的内容是一样的，属于同一篇课文。个人认为，两个标题的意思差不多，完全没有改动的必要。此外，本书第1课《大青树下的小学》也是由原人教版的《我们的民族小学》更名而来。对于这种只更改课题的改动，我觉得有些不妥，这样做容易让读者产生误会，以为这是两篇不同的课文。
众所周知，在以往的语文教材里，有很多“三不知”的课文。所谓“三不知”，即不知课文来源，不知出自何时，甚至不知作者姓名。然而，这个突出的问题在部编版的教材里并没有得到解决，如第3课《不懂就要问》，第18课《富饶的西沙群岛》，第20课《美丽的小兴安岭》，第21课《大自然的声音》，第27课《手术台就是阵地》等五篇课文都属于“三不知”课文。
1.1部编本教材改革背景
编写部编本教材的原因是实施“一纲多本”式教材之后，虽然调动了地方和各个出版社的积极性。但是这也带来了许多问题，一方面是市场的介入使教材的选择和使用受到了经济因素的左右，做不到真正的优选。另外一方面是教材是由几个主要的出版社编写的有一定的局限性，并且当时时间紧所以编写的比较仓促，这些因素都影响了教材的质量，所以社会上的批评声不绝于耳。教育部组建由学科专家、作家、诗人、教研员、教师、人教社中语室和小语室的人的团队，对语文学科进行编写。
1.2部编本教材改革的目的
从现阶段的教学中我们可以发现，孩子越大思维越加局限，现在使用的九年义务教育中的小学语文教材是在总结历史所有教材改革经验的基础上编写而成的，与之前其他的教材相比，教材质量和编写水平都有显著的提高。尽管如此，这套语文教材从1993年开始在全国推广使用到，对于我们21世纪来说，从国家对人才的要求来看的话，这本书的内容和编写都有很多不太合适的地方。原版教材的培养目标不能完全适应社会发展的需要，课程结构也有不合理之处，课程内容繁、难、旧、偏。
1.3部编本教材改革的原则
（1）内容应具有明显的思想性和教育性。品德教育是我国素质教育的中心。语文是其中最重要的一门工具学科，学好语文我们才能学好其他的课程，才能够提升学生的各种语言、交际能力。在教材改革中，我们应当极度重视品德教育的问题，充分利用语文学科的独有特点和优势。这样才能够使学生在学习语文知识的同时，身心也得到了全面、健康的发展。
（2）内容应具有知识性和趣味性。教材不仅要给学生带来的语文知识，还要给他们带来自然、社会科学知识。随着科学技术的发展，我们要时刻更新课文，使教材能够追上科学发展的脚步。因为我国提出了“科教兴国”战略，科学技术为我国社会主义建设中发挥着重要作用，激起学生的创新意识和求知精神，还要注重趣味性，这样才能够激发学生学习的主动性和热情。
（3）内容应具有创造性和启发性。我们的教育就是要培养21世纪的合格人才，所以我们的语文教材的改革为学生的创造思维和实践能力创造最好的条件。在编写教材时，我们要规范整理好传授知识、培养能力和培育创造意识所占教材的比例。在编写教材时要多方面考虑，不光要训练学生基本的听说读写的能力，还要考虑怎样才能指导学生学习，怎样发展学生的智力，怎样养成学生好的习惯、怎样培養学生具有良好的品格和正确的情感。
（4）内容应具有科学性和规范性。我们语文教材的编写体系已经不光是要求全面、整齐有序了，还要符合我们语文教学的规律以及学生的认知情况。知识的安排、能力的培养还有情感的熏陶都应该很好的融合，构成一个完整的体系。为了不影响我们教材的质量和培养出的学生的素质，我们必须要做到这一点。
三年级语文教案部编版教案篇十一
。
1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
课件出示例文：
《草船借箭》读后感
今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。
2.小组交流，总结读后感应怎样写。
3.归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
1.结合评议，自己修改作文。
2.教师小结：
(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些，就能写出好的读后感。
三年级语文教案部编版教案篇十二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。
2、学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。
3、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
4、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点：
1、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
2、体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。
一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。
四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。
板书，齐读课题。
我们先来学习第一首诗歌《山行》。
二、整体感知
1、认识作者。
杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。
你还知道杜牧的其他诗歌吗？
预设：《清明》、《秋夕》等。
2、听《山行》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
3、自由朗读《山行》：
（1）读准字音，把诗句读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。
4、出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
5、教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、学习生字
1、出示生字：径、斜。
领读生字，注音拼读。
结合图片，理解生字的意思。
径：小路。
斜：不正。
石径斜：石板小路弯弯曲曲。
2、你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。
预设：
生：产生，生出。
坐：因为。
晚：晚秋。
于：比的意思。
四、研读古诗
（一）诗人在山中行走看到了什么景物？
预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
结合图片，解释重点词语。
寒山：深秋的山。
霜叶：被霜打过的枫叶。
（二）用自己的话描述一下《山行》中的风景。
学生结合景物提示，描述风景。
（三）小组说一说诗歌的意思。
（四）抓字眼，晓诗意。
预设：
“深”是浓厚，浓郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
2、“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？
学生看图思考，然后表达观点。
预设：
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
（五）入诗境，悟诗情。
1、出示古诗，简析诗歌中的风景。
前两句和后两句写景有何不同？前两句和后两句诗人的感受有何不同？
预设：
前两句抓住“寒”字，描绘了一种辽阔深远的远景。
后两句抓住“红”字，描写了一种秋比春美的近景。
2、你更喜欢哪两句？为什么？
预设：
后两句是千古名句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这两句诗采用了非常有新意的对比，用红叶比春花，在美的基础上渲染了一层坚强。诗人表达了自己独特的情感，古诗中写秋的诗文大多是悲凉的，而这首诗却表达了一种喜爱的情感。古诗的诗意富有哲理，这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们的作用。
五、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，这首诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、课件出示“寒、径、斜、霜”等4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解“寒”宝盖儿宽，三横紧凑，撇捺要舒展。“径”的右上部分不要写成“又”。“斜”左右结构，注意两部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
六、指导学习《赠刘景文》
过渡：诗人杜牧抓住了一片红叶，就送给了我们一个美丽的晚秋，其实秋天的美景有很多，喜欢秋天的诗人也有很多。课文第二首诗歌《赠刘景文》就是其中的一首。让我们先来认识作者——苏轼。
（一）认识作者。
苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
（二）感知古诗。
出示诗歌，有节奏地朗读诗歌。
预设：
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时
（三）小组合作学习古诗。
想一想：《山行》这首诗我们是从哪几方面来欣赏的。
预设：字、景、情、理。
1、小组长领学生字。
（1）出示会认的生字“犹、傲、橘”。
（2）出示会写的生字“赠、刘……”等7个生字，小组成员每人一个生字讲解，并示范书写，直至完成任务。
（3）小组挑战，听写生字。
2、一起赏景。
（1）诗中描写了哪些景象？
预设：荷叶、残菊、黄橙、绿橘等。
（2）联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象？
3、引导悟情。
作者为什么要写这首诗给刘景文？
作者写枯败的荷叶、傲霜的残菊有什么用意？又为什么写到了橙黄橘绿？
学生自由讨论，教师随机点拨。
预设：刘景文当时已经58岁了，有些迟暮之感。作者写这首诗告诉他秋天正是收获的季节，勉励刘景文奋发有为。
4、诗歌中有没有一句话让你觉得包含道理？
预设：菊残犹有傲霜枝。
“荷尽菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节。
七、总结提升
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。这是刘禹锡的名句，其实秋天不只有火红的枫叶，灿烂的菊花、还有很多像橙黄橘绿的美景。秋天多美好，让我们去寻找诗意的秋天吧。说一说你眼里的秋天。
八、巩固提高
打开“基础训练——《古诗三首》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、导入新课
1、出示主题图片，观察回答。
同学们，仔细观察，图上都有什么？这是在什么时间？什么地点？图上的儿童在干什么？
板书，齐读课题。
2、解读课题。
夜：夜晚。书：书写。见：看见。
夜书所见：夜晚写下自己所看见的（情景）。
二、感知内容
1、认识作者。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。
2、听《夜书所见》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
3、自由朗读《夜书所见》。
（1）读准字音，把诗句读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想一想作者看到了哪些景象。
三、研读古诗
（一）出示古诗，引导学生读好节奏。
（二）抓住关键字理解诗意。
预设：
萧萧：风声。
挑：用细长的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意义和用法。
促织：蟋蟀。
篱落：篱笆。
（三）读一读诗歌，说说你喜欢的诗句。
1、赏析前两句。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这两句诗中诗人听到了什么？有什么感受？
预设：孤单忧愁寂寞
诗人的心被思念家乡的情感填满，朗读时要读出来。
2、赏析后两句。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗人看到了什么？有什么感受？
预设：
诗人看到了明灯，想到了“挑促织”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，内心又充满了开心快乐，被幸福感填满。进而有为思想丰富了内涵。
3、诗人的感情变化是非常明显的，跟读诗歌，读出情感变化。
自由朗读诗文，读出诗人的感情变化。
（四）背诵诗文。
1、根据老师的提示背诵诗文。老师出示诗句中的一个字，学生背出相应的诗句。
预设：送、动、挑、夜。
随文识字，学习生字“送、挑”的写法。
2、这三首古诗都是关于秋天的美文，一定要背诵课文，把美文收到自己的记忆宝库里。
小组检查背诵，比一比看谁的背诵最有节奏感，最有感情。小组推荐代表展示背诵成果。
四、主题阅读
秋天是收获的季节，也是遍地美景的季节，在诗人的眼中，秋的美景是说不尽的。
1、老师这里还有几首古诗也是关于秋天的，让我们一起来读一读、品一品。
出示诗文《秋思》、《夜雨寄北》。
学生自读诗歌，说一说诗中的景，诗中的情。
2、你还知道哪些描写秋天的诗歌，快来分享一下吧。
学生展示自己收集到的诗歌。
总结：秋天的诗歌有古道西风的苍凉，也有一鹤排云的豪迈。只要我们仔细观察，我们也能发现秋的美丽。
五、巩固提高
打开“阅读训练——《古诗三首》”，一起来闯关吧！
三年级语文教案部编版教案篇十三
1、认识“程、魔”等11个生字，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字。
2、仿照例句，展开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说具体。
3、反复读句子，引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。
重点：认识生字词，熟读词语。
难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
一、谈话导入
同学们，你们喜欢收礼物吗？（喜欢）
老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗？（有）
二、学习任务
（一）第一关：职业大师就是我
2、借助拼音读课本上的词语。（学生自读）
3、小老师领读带拼音的词语，学生跟读。
4、去掉拼音读词语。（分组齐读）
5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。
6、“我指你说”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字。（同桌互助）
7、出示课本中的词语，说说你发现了什么？
引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）
8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）
9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。
同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。
（二）写景小作家是我
1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。
2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）
这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）
3、用同样的方法分析第二句话。
4、总结出规律：（板书）
第一行：景物
第二行：景物特点
第三行：像什么
3、照样子说一说
（1）补全课本中第三段省略号的内容，请同学说。
（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）
4、当堂练习小卷
发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）
（得到第二张拼图）
（三）辨别词语放大镜
1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。
2、小组中，说说你的发现，全班交流。
3、用找近义词的方法，理解词义。
4、再读一读句子，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。
（板书：一词多义、语境）
5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象
（1）选择题
（2）小卷练习
（得到第三张拼图）
三、总结
同学们通过自己的努力，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。
三年级语文教案部编版教案篇十四
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
课件、搜集造纸术相关资料
2课时
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
三年级语文教案部编版教案篇十五
《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。
《语文课程规范》指出，口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让同学在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境实际，懂得维护环境、维护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为小朋友的未来和环境的未来打好底色。
１、走进实际生活，激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发同学的交际欲望。
２、发明性地使用教材，着眼综合能力。让同学勇于参与实践，乐于参与讨论，在交流中生成新的精彩，提高同学多方面的素养。
３、创设交际情境，搭建互动平台。通过同学看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让同学倾心交流、合作互动、一起发展。
〖片断一：未成曲调先有情〗
师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？
生（齐）：愿意！
（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）
师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：这简直是人间仙境，俺们的地球多美啊！
生：俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里，天天欣赏！
师：这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经发生了（生疑惑地睁大眼睛）
（师播放录像：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐……）
师：同学们，现在，你们怎么都缄默不语了？
生：树都被人们砍了，俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。
生：长江历来都是俺们中国人的骄傲和自豪，怎么会有人把垃圾丢到里面呢？
生：这么美丽的森林慢慢变成了沙漠，俺真伤心。
师：你为什么伤心？
生：没有了草原，羊群就没有家了，牧民也没有家了。
师：多么有爱心的小朋友呀！俺们把掌声送给他。（生热烈鼓掌）
师：要好好生存，俺们只有怎样？
生（齐）：维护环境！
〖片断二：合作互动表真情〗
师：俺们的家乡，俺们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？
生（齐大声地）：想！
师摆出“地球妈妈”头饰，环保小卫士证等）
师：请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！
（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。）
生：这位同学你把小手举得高高的，你想当环保小卫士吗？
师：你为什么叫俺同学呀？
生：因为你现在和同学们坐在一块儿嘛！
师：说得真妙！俺还是你们的好朋友呢！
生：你准备怎样来维护环境呢？
师：多植树造林，节约能源，向人们宣传环保知识。
生：恭喜你，你被俺录取了。
（这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证）
师：请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。
生：在公共场所，公共设施到处张贴环保标语，让环保知识深入人心。
生：每年有计划地在沙漠上植树，让沙漠早日变绿洲。
生：社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。
生：进行废物利用，变废为宝，节约能源。
……
〖片断三：放眼家乡唱真情〗
生：走在街上不乱丢乱扔。
生：注意自身的每一个细小行动。
生：保护每一棵树木。
生：保护鸟类，让更多的鸟儿到宜都来安家。
……
师：同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！宜都市的全体人民也将为你们感动！让俺们携起手来，美化宜都、美化祖国、美化地球！
绿色环保意识在对比中燃起
要是在以前，俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前，俺精心剪辑了两段不同的画面。
三年级语文教案部编版教案篇十六
本学期我担任六（x）班语文教学工作，现将本学科教学工作设定计划如下：
本班是我新接手的班级，分别由来自五所不同小学的学生组成，成绩参差不齐。从上学期期末考试成绩来看，学生整体水平一般，优秀率x%，及格率x%。学生具体情况还有待开学后逐步摸清。
本册教材共分八组，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力，除去第六单元，共有二十八篇课文，精读课文、略读课文各十四篇。
第一单元：培养学生热爱自然之美的情操，品味优美的语言，丰富语言积累。引导学生细心观察大自然，体会作者如何进行观察展开联想和想象，表达自己独特的感受。
第二单元：让学生通过读书感受爱国之情，感受中华儿女的爱国情怀，为祖国的日益强大感到骄傲。同时在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第三单元：体会真情带给人们的感动，树立讲诚信，动真情，乐于用自己的爱心帮助别人的品质。学习作者通过环境描、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象。
第四单元：感悟人类生存与自然的密切关系，懂得珍惜资源，保护环境。学习本组课文，注意把握主要内容，联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。
第五单元：通过学习鲁迅的作品及回忆鲁迅的文章，从正面、侧面不同的角度认识鲁迅。注意体会含义深刻的句子，并继续学习描写人物的方法。
第六单元：综合性学习，轻叩诗歌的大门，更多地了解诗歌、搜集诗歌、欣赏诗歌，也可以试着写一写。
第七单元：本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的感情世界。学习时，注意体会课文表达的情感。
第八单元：走进艺术的百花园，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。同时学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
1、认真备课上课
在备课方面，我要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。
上课方面，我要加强课堂管理，督促学生形成良好的学习习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
2、重视识字和积累。在课堂教学中对生字新词经常进行听写、运用等训练，对于课文中需要背诵的内容将老师考和小组长考相结合，同时经常巩固旧的知识。
3、立足于课堂培养阅读能力。精读课的教学中，根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，放开手，让学生运用在精读课中学到的方法自主学习，培养学生的基本阅读能力。
4、注意书写训练，要求使用钢笔书写，有一定的速度，重质量轻数量，提高书写能力。
5、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。
三年级语文教案部编版教案篇十七
在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统一。
【教学过程】
师：同学们，老师带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日有关？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。--杜牧
（你能背出下面两句吗？）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--王维
但愿人长久，千里共婵娟。--苏轼
小结：清明、重阳、中秋都是我国的传统节日，今天，我们还要学习一首和传统节日有关的古诗，题目叫《元日》。（板书课题，看老师写课题，齐读课题。）
师：（课件出示）"元日"的"元"的意思是开始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
师：这首诗就是写春节这个传统节日的，再读课题。
1．春节是中华民族的传统节日，同学们，你们家是怎么过春节的呢？
是啊，中国人过年已经有四千多年的历史了，在九百多年前的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗，注意要读准字音。
指名一生读
教师：读诗首先要读得字正腔圆，你注意了“声”是后鼻音，“除”是翘舌音。
我们一起来读一遍，读准字音，认清字形。
2.读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，注意节奏。谁再来读？
指名一生读。
师：读古诗要有节奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖长一点儿，言断意不断，适当拉长一点音调，不仅有节奏感，还给我们带来遐想的空间。老师来试试。
谁再来试一试？
交流：我读懂了哪句。
（爆竹声中一年过去了，温暖的'春风吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们用新桃符换下了旧桃符。）
顺势解释屠苏，桃符，并且带领学生读。
饮屠苏
出示：“屠苏”资料
如果说，“劝君更进一杯酒”的酒是离别之酒，"明月几时有，把酒问青天。"的酒是思念之酒，那么这"春风送暖入屠苏"的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，长寿酒。）
屠苏酒是祈福酒，引读--春风送暖入屠苏
屠苏酒是辟邪酒，引读--春风送暖入屠苏
屠苏酒是长寿酒，引读--春风送暖入屠苏
出示：“桃符”资料
师：看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。
顺势板书：放爆竹饮屠苏换桃符
你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？
教师评价预设：你还看到了人们的表情，甚至透过画面感受到了心情。
你描述的画面中洋溢着快乐。
听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。
师：大年初一，全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒，他们可能会说些什么呢？
孩子们想到来年学习进步，成长快乐，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）
年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）
老年人想到来年福如东海，寿比南山，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）
师：看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁想来吟一吟这句诗？看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！
过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？
4．小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。（诵读）
5.同学们，诗中不但有画，诗中还有情，[板书：诗中有情]诗人写这首诗的时候是四十九岁，此前他已度过了人生中四十八个元日，为什么在这一年会写下《元日》呢？让学生自己说。如果学生说得出，问学生是怎么知道的，趁机评价：学语文就是要像这位同学这样多阅读。
如果学生说不出，教师引导：诗歌是情感的流露，要进一步了解诗歌蕴涵的意义，我们必须进入诗人的生活背景之中，请同学们阅读这段资料，我相信你会有启发。
出示：王安石介绍
新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？
（生：兴奋、激动、充满信心……）
你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？
（老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。）
板书：暖
这首诗的诗眼就是--暖。
同学们，王安石写这首诗的时候刚刚出任宰相，他想进行改革，让国家更加富强，人民生活更加富裕。他希望改革就像春风吹进千家万户，就像人们用新的桃符换掉旧桃符的一样，革除旧政，施行新政。（指着屏幕说）
在作者眼中，听到的爆竹声是悦耳的，引读--爆竹声中一岁除
春风吹入的屠苏酒是暖的，引读--春风送暖入屠苏
照进千家万户的太阳光是暖的，引读--千门万户曈曈日
人们换桃符的心情更是暖的，引读--总把新桃换旧符
一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是--高兴、兴奋、激动、愉快。
让我们齐读这首诗，体会当时的心情。
1.今天我们学习了一首古诗《元日》读准了字音，读出了节奏，读出了古诗的画面，《元日》的放爆竹，饮屠苏，换桃符。
2.今天我们还学习了学会找出古诗的“诗眼”，诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。我们以后学其他古诗也可以尝试着去寻找古诗的诗眼。
板书设计：
元日
放爆竹
饮屠苏暖
换桃符
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