精选后进生转化的论文题目（汇总17篇）

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后进生转化的论文题目篇一

【摘要】后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教育措施，做好后进生的思想工作，提高他们的思想观念，寻找钥匙去打开他们的心灵之锁，笔者采取了以下三方面的措施对后进生进行了转化。

【关键词】后进生措施情感教育激发动机

后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们在班集体中虽然所占的比例不多，但没有做好转化工作，就会影响整个班集体的班风、学风。这些学生不但是班主任、任课教师所促进提高的对象，也是家庭中所做思想工作的一个研究主体成员。能否做好后进生的工作，不但关系着一个学生的前途和未来命运，还关系到一个家庭的幸福、一个班集体的荣辱和社会风气。教师要做好后进生的思想工作就必须研究和掌握他们的心理特点，遵循心理发展规律，采取各种灵活多样的教育措施，做好后进生的思想工作，提高他们的思想观念，提高思想认识，使他们认识到学习的重要性。认识到社会中每一个成员都是为社会进步、民族富强做贡献的一部分。教师善于利用和发现后进生身上的“亮点”作为转化的契机，寻找钥匙去打开他们心灵之锁，促进转化。

一注重情感教育，使后进生消除疑惧

学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需关心和爱护，没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融化，以便于接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，也就是说不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭；平时不愿认真学习；考场上临时发挥，考试成绩差；缺乏自觉性、自信心等等，从而常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。

因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们得到班集体和老师的真诚温暖和体贴，在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班级体的一些活动，乐于听老师的话，乐于完成作业，乐于奋发图强。

二培养学习兴趣，使后进生端正学习态度

古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，后进生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，只要下工夫学习，成绩一定会提高；必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，使他们增强学习的积极性，激发学习兴趣；教师还要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步，及时给予他们肯定、赞扬、鼓励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服缺点的勇气和自信，使他们树立正确的.学习观念，建立持之以恒的学习决心，这样培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，转化了学生学习的态度。

三帮助学生树立明确的进取目标，激发后进生内在动机

教师从科学的进步与发展对人类社会的进步与发展所起的巨大作用，正确引导学生认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性，对后进生进行前途理想教育，帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就具有了学习的动力，有了动力才有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是“润物细无声”的，要让学生将学到的知识融入社会实践中就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，学生有趣味的参与教学过程，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，特别是后进生，感到学习是快乐的事，愉快的事；布置作业时，对后进生把握好难易程度，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，让他们一点一滴的逐步提高，逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。

后进生转化的论文题目篇二

后进生一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成功。做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。因此，做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。要做好这项工作必须做到以下几点：

一、动之以情

人都是有感情的，后进生一般更重感情的。教师的爱心是转化后进生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差”。

1.要有爱心：没有爱心就没有教育，热爱学生是教师的天职。教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。

2.要有耐心：在教育管理后进生过程中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。

3.必须细心：教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。从他们微小的情绪变化中观察他们，把不好的苗头消灭在萌芽状态中。

4.忌随随便便：班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离，这样才能使他们对你更尊重、爱戴。

5.忌唠唠叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以至于唠唠叨叨。这样反而会使后进生厌烦，觉得教师不信任他，而产生逆反心理，这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。

二、晓之以理

坚持以德育为首―――赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作，可以总结在德育这一概念之中，德育普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的。”一个称职的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想工作。

班主任必须把“做人”的教育贯彻于学生教育的始终，并且强调“做人比成才”更重要。

三、因势利导

（一）利用教育契机，促进后进生转化。教育契机是指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，教育效果最佳。教师与后进生谈话要选择适当时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化后进生的目的。根据多年的工作经验，我认为选择以下四个时机最佳。

1.发现学生有进步时：选择这一时机谈话，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。2.发现学生有异常时：自制力差，易冲动，是青少年的特点。发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽状态。3.发现学生有伤病时：教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情。如果生病的学生是一位后进生，教师就可以把握谈话时机，以情激情，委婉地对其提出要求。这样，学生会在感激中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。4.发现学生有困难时：教师如果能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感激不已。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

另外还要激发他们的学习兴趣，尊重他们的兴趣爱好，并给以正确的引导并给予充分的'肯定和信任。这样会使他们改变更快。

（二）是利用家庭教育威力。

家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所，父母则是他们的第一任教师。教师经常与家长经常沟通，交流学生在校表现，家长针对性对子女教育效果就很理想。

（三）是利用科任教师与班集体的力量。

各方面教育要求和影响的协调一致，并持之以恒，多管齐下，是构成教育转化后进生的良好环境，形成统一强大的教育力量。因此班主任与科任教师精诚团结，对学生的教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能达到教书育人的目的。同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，使他们感到班集体的温暖，自觉接受集体的教育和帮助。

（四）是利用教师本身的人格力量和教学能力。

榜样的力量是无穷的，有人说：“教师是学生的样子，学生是老师的影子”。具有崇高人格和较高的教学水平，教师永远是学生心灵中的丰碑，是学生人生道路上前进的路标。用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵，学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花。这是教好学生的关键，更是教育好后进生的关键。

四、注意控制与节奏

1.要有很强的控制能力：在教育后进生的过程中，如果学生不礼貌行为时有发生，教师一定要善于控制自己的感情，绝不可因为损害了自己的尊严而大发脾气，将矛盾激化，导致不可收拾的地步。切忌感情冲动，言辞偏激，甚至粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。有时候后进生的教育还需要冷处理，让其心里平静之后再开导他认识错误，收效会更好。对后进生的教育要打持久战，这就要求教师必须具有较强的感情自控能力。

2.注意掌握节奏：后进生的教育是长期的战略任务，不能急于求成，一定把握好节奏。

希望全体老师都来关注“差生”，关注他们的心理需求和心理变化，给他们多一些关爱，多激励他们，让他们在高中阶段锻炼好自己，打造好自己，为未来的人生之路奠定坚实的基础！

后进生转化的论文题目篇三

：成功是每个人都想摘取的桂冠，但并非所有的人都能够得到。有的人或许能够唾手可得；有的人能够踮起脚尖够得着；有的人就算是跳起来了也较难够得着。面对班级中的这些就算跳起来也够不着的孩子，我们应该怎样做才能够让他们够得着呢？改变心态，放低要求，改变成功的方式。

：树立；信心；认识

大部分的人认同第一或者说前三甲是成功，这样的观念也是浸入了大部分人的观念里，大家也都朝着这个方向奋斗努力着。但仅仅是有一个出口又有多少人能够出去呢？中途便有了放弃和停留，学生的学习也是。作为教育者给学生建立不一样成功路的出口，中途放弃或停留的人又会怎样呢？有教育名家曾说过：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

（一）鼓励学生勇敢的面对自己

课堂上采用梯度式提问，把较为简单的问题，留给基础上面比较薄弱的孩子。抓住这类学生每次举手的机会，让他们在同学们的面前勇敢的展示自己。当他们遇到答错的时候要进行鼓励，让他们感受到虽然自己错了，但是自己能够站起来回答问题就是进步了。在我们班中有这样一名学生，在回答问题的时候，答案总是一个字一个字从她的嘴里挤出来的，当她回答错误时我会给予鼓励，并且引导班级的同学鼓励她，班级的学生常常说：“老师她进步了，她能够举手回答问题了”学生之间的鼓励有时候比老师的鼓励更为有效。

（二）让学生正确认识自己

鸭子会游泳小鸟会飞翔，如果小鸭和小鸟都能够认识自己的优势和不足，并且对特长进行练习。即使小鸭不会飞翔小鸟不会游泳，只要他们能够在自己的擅长的部分，有所进步那也是成功的。让学生正确认识自己，在我的班级中有一名学生，起初是写作业次数少，后来我经过了解发现，她除了认识自己的名字之外别的字基本不认识，这样谈何进步呢？班级中大家也是把她排除开了，记得有一次考试，试卷少复印了一张学生们脱口而出，不要发给班上某某同学。随后我在查看作业时，我发现她的书写特别好，在班上我对她进行了表扬，当她在我的课上听不懂时，便会在自己的抽屉里拿出字帖开始练习。随着时间的推移班级中的孩子开始夸赞她，她的字也越来越好，一些简单的抄写作业她是能够高质量的完成。

开花结果这是大自然的规律但是也有例外，如无花果树就是没有开花，却结出了甜美的果实。学生的学习也是一样，有的能够开出灿烂的花朵，接踵而来的就是结出沉甸甸的果实，有的或许我们等待了十年二十年终究是没有开花，也许他们已经在身体里储备营养准备直接孕育果实。俗话说：“条条大路通罗马”但也不一定所有人所说的罗马就是同一个地方。我念书时，我的同桌是一个整天都有空闲的人，在我的思维正在老师知识的浪花上欢快时，他总能够用各种方法把我思考的小船给掀翻，我是又急又气。考试时他也是最为闲适的，试卷卷面很整洁但分数总是特别的骨感，在他的影响下我的学习成绩有所波动，老师最后采取让他独立成桌，下课淘气到差点没把桌子拆成小块，后来我们竟然又念了同一所中学，高考那年他成了我们那条街的明星，听邻居们说他高考体考满分，来了记者到家里采访。我最后为曾经是他的同桌而感到骄傲。

讲述名人故事引导学生，无论出于何种境地都不要放弃学习。如：海伦？凯勒在出生十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。她却用了不同的学习方式去获取知识，最后成了教育家、作家、慈善家。通过触摸文字去认识这个五彩的世界。

后进生的教不同于一般水平的`学生，教学进度上不能够同大家齐步前行。这类学生存在的问题基本是不相同的。如：有的学生因为不写家庭作业，成绩落后。面对这样的学生可以采用陪同。我教过一名学生，刚到我手上语、数、英都是四十分以下，起初两天的了解，不写家庭作业课堂上处于半睡眠状态，教过他的老师都处于绝望状态。同家长商定后决定让他每天在学校写完家庭作业，刚开始一放学我便把他安排在我旁边写作业，我看着一笔一划的写。半学期后家庭作业在学校完成一部分，剩下的回家完成。一个学期后开始偶尔的放回家写作业，一个半学期不用我陪同在家写作业。后来也就再也不用我看着写作业，回家能够把作业独立认真的完成，成绩突飞猛进。有的学生是学习能力较弱，记忆力不强，先降低对他们的学习要求，额外的辅导熟读课文之后进行背诵。有的学生是基础知识不过关，上了中高年级拼音还不过关，可以进行单独的辅导拼音，发动学生的力量帮助。

我们有了希望才能够有动力，但希望也不能够太遥远，挂在天上学生踮起脚尖甚至是跳起来也够不着。

（一）制定短期的目标

我们都希望后进生能够尽快的赶上大部队，这时急于求成不一定能够有较好的收益。如一个四五岁的孩童，要让他在一棵三四米高的树上去摘水果，肯定是办不到的。但是我们可以把水果拿在手里让他们跳起来拿，有了成功的喜悦，随着时间的流逝他们长高了自然可以跳起来在树上摘果子。我们班级中有一名学生，作文总是下不了笔，班上同学都说她是写不了的，永远也是写不了作文的，但是那是我教她之前。而在我起初这给她的目标是一个自然段就好，随着时间的推移一个学期下来她能够独立完成一篇口语化的作文，周记也能够顺利的完成。为此在那个学期末设置的奖项上的进步奖，学生们商量颁发给了她。在学生们的印象里她再也不是那个永远不会写作文的同学，她代表的勇敢、进步、踏实。

（二）不断的设置新的目标

成功的喜悦会成为我们攻击下一个目标的动力，在网上看来这样一个视频，一个小和尚在秋千上和老和尚在讲故事，有一名商贩在最富有的时候突然没有的钱，随后又放下了身段在小巷子里做起了老本行，并且还做得很起劲。小和尚很纳闷，老和尚说，没关系重头再来。曾经成功的愉悦又给了他一次成功的动力，就像荡秋千虽然最后又回到原点但是过程也是开心的，因为你到过最高点。班级中一名学生的书写特别的糟糕，我便亲自示范，当他自由进步时这段时间我会在书写上加分，但是过段时间不再加分，在书写上面又再给他提出要求，就这样他的字一步步进步着。学生能够跳起来够到两米时，过段时间这个标准需要再拔高，让学生不断的去挑战自己。

（三）合理设置奖励制度

从幼儿园开始就能够看出来小朋友对于奖励是特别的喜欢，虽然小红花每人都会有一朵。我那淘气的侄子，在幼儿园里是个标准的淘气包。拿着幼儿园发的小红花回家，要求他的妈妈把小红花贴在客厅最显眼的地方。在我的班级里也有奖励制度，班级中打扫卫生好的学生可以加分，作业认真完成的可以加分。这些对于后进生我会加的分值大些，而对于成绩优势的学生要求严格些，当然这个标尺在我心里。每次打扫卫生班级中的学生之间会有比拼，打扫卫生同学习一样都是有明显进步。

（四）学生之间互助

每个后进生在班上我都有安排相应的学习优秀的学生进行帮扶。如：作文、书写等方面。在安排学生帮助的时候，要照顾后进生的心里感受。如：老师把某某同学和某某同学安排为第几学习小组，组员之间又不懂的问题可以相互讨论解决。孩子之间的学习是平等的，不因为成绩暂时的优势而骄傲，或者因为成绩暂时的落后而放弃努力。

每个在我们身边的孩子都是可爱的需要修复的天使，有的很快就恢复了飞行的能力，有的需要我们慢慢的等候和精心的呵护。只要我们的心是温暖的，孩子们的展翅飞翔时的喜悦就是最好的答案。

后进生转化的论文题目篇四

“后进生"也就是我们通常所说的成绩较差的学生，这些学生在班级里往往是一群较失落的群体，但也是每一位老师必须引起足够重视，无法回避的课题。要做好后进生的转化工作，我觉得应该从以下几个方面多作努力:

一、了解后进生掉队的原因，不少后进生表面看起来风风光光，爱闹事、爱表现，究其深程次的原因，往往是一种逆反心理在作怪，大部分的后进生在班里，都是想拥有自己的一席之地，被关注的。教师要多给予他们关爱，尽量少批评，多在学习上、生活上帮助他们，特别是要让一些学有余力的学生多与他们交流，玩耍。在学习上多帮助他们。在班级里，老师要多鼓励他们，告诉大家：每一朵花都有每一朵花的美丽与芬芳，每一个人也都有每一个人的长处与短处，要取长补短，相互借鉴，团结友爱，有缺点要互相指正，共同进步。

二、对后进生的帮扶要切实可行，坚持不懈。一些后进生，当别人帮助他们的时候，他就很开心，当别人忽视它的时候，他就会很失落，就像双打的茄子一样，一蹶不振，学习上又不努力了，针对这种情况，老师可以在班级里成立专门的帮扶小组，几个学生轮流帮扶一个后劲生，这样让后进生不仅觉得在学习上不再孤单，还能让他们体会到集体的力量，学习动力也会增强的。

三、对后进生的转化要树立这样一个观点，那就是“会很长期，但不要放弃，努力了，但是短期内不一定会有收获”，告诉他们，学习上要纵向比，不要横向比，急于求成，每一天有进步就行了，关键是要有一个积极的心态。无论做什么事，只有尽力就行了，要不断强化他们自身学习的动力，转输血为造血，不断增强他们学习的信心，树立他们他们自立自强意识，为班级服务的意识，发奋努力，做一个人生路上，不断开拓进取的人！暂时的落后，不代表永远的落后，只要努力，在学习上都会取得一个有一个的成功！

后进生转化的论文题目篇五

关键词：一切为了孩子；后进生；个体差异

一、师长鼓励给关爱

二、课外辅导为转化

后进生的学习基础会比较差，需要老师多下功夫才能帮忙补缺补漏。平常，布置作业时，我会有针对性地给小佳颖布置一些较基础的，量少一点的作业。而在课后相当长的一段时间里，我总在中午一点二十分的时候准时出现在教室里。辅导小佳颖做作业，指导她写字，听她朗读课文，给她听写生字，和她一起看课外书……功夫不负有心人，小佳颖的学习成绩渐渐地有了进步。

三、生生互助进步快

在我的行为的引导下，班上的学生对小佳颖的态度也有了转变。游戏时，个别学生会来邀请她；放学时，有些孩子会与她结伴而行。于是，我抓住这个契机，让劳动时认真负责的小佳颖担任班上的劳动委员，给她委以重任，为她创造参与组织管理和实践的机会，让她积极活动起来，提高她的自主管理能力，在集体中承担责任，服务集体，不但增强她的集体意识和班级凝聚力，而且激发她主动参与班级管理的积极性，同时较好地推动她的发展，增强其自信心、上进心，促使她在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展，让她的闪光点尽可能地发光、发热。再者，我召开了班委会，讨论如何更好地帮助小佳颖。会上产生了“多帮一”的扶助策略。多个优秀的孩子负责帮助小佳颖的学习。课后与她一起做作业、读书看报……慢慢地，小佳颖的脸上有了自信的笑容，和同学的交往自卑也消除了。以前连交作业都不敢看着我的她，现在虽然腼腆却能开心地向老师问好了。看着她的进步，我感到特别的高兴。

四、家校联系促成长

在家庭教育、学校教育和社会教育中，家庭教育是基础。重视家校联系，让学校教育与家庭教育相结合，更好地为孩子健康、快乐地成长服务。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者――学校和家庭，不但要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”而后进生往往由于自卑心理或自弃心理不会主动与家长交流在校情况，家长来校也不容易，于是我注意加强与家长的教育信息沟通，充分调动家长的积极性，形成教育合力。孩子有了进步，我及时地向家长“报喜”;有空去小佳颖家作客，了解她在家的`表现；期中家长会上，将自己学习到的教育知识与家长们共享……家长能及时掌握孩子的动态，了解学校的教育动态，知道各自的任务，积极配合学校和教师做好教育工作，有效地促进了孩子的成长。

五、大耐心和小期待

后进生的转化工作是一个长期的反复的工作。后进生在转化的过程中，由于受到种种因素的干扰，时常会出现反复。教师在这个时候，不能灰心丧气，而应有的放矢，以极大的耐心细致地做好反复教育工作。而对于后进生，我们更不能怀抱一步登天的心态，对他们的期待要小一些，给他们设定一个小目标，让他们体验“跳一跳，摘果子”的成就感。心态放平，终有一天，后进生就能迈出这个圈，与其他学生一样，更幸福地享受受教育的权利。

总之，一个后进生的进步，离不开师长的鼓励与辅导，离不开同伴的邀请与帮助，也离不开父母的爱与教导。这群更需要爱和帮助的孩子，相信，给他们一片草地，他们就能奔跑；给他们一片蓝天，他们亦能飞翔！

参考文献：

《中国教育研究论丛》编委会。中国教育研究论丛。中国言实出版社，.

后进生转化的论文题目篇六

文/周静王菊

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的'雨露滋润后进生的成长。

作为一名教师，都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“晓之于理，动之以情”,用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让后进生与其他同学交朋友，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们，对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

（作者单位辽宁省沈阳市铁西区新民屯学校）

后进生转化的论文题目篇七

云南昭通永善茂林中心校曹先虎

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因此班主任要全面分析各个学生的特点，作好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常发展。

所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。后进生变差的原因有很复杂，多是外在的客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。

首先要正确对待后进生，关心热爱后进生。

班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。班上有一位成绩本来还不错的学生不知什么原因经常逃课，成绩一落千丈，我甚至还发现他居然有最让他本人唾弃的偷盗行为，班上的同学都疏远了他。得知他近期这样的表现后，我认为他的本质并不坏，一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况，因为每个所谓坏孩子的背后有一个不愿让别人提起的事。我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但每个人并不是一开始就是坏人，只要意识自己的问题并改正后还是一个好学生，社会还是会重新接纳他的。他只是低着头在那听我说，一点表情也没有。我知道还没到他想说的时候，我给了他几天的`时间，他终于告诉了我他变化的真相，并求助于我，我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定，不该埋怨他们，而且说不定分开后对他们对你本人也有好处，你只有通过自己的努力学习，创造出好的生活环境，父母说不定还会重合的，如果你还是这样的话他们也许这一辈子也不会重合了。他听了过后，改变了很多，渐渐地变得要与人相处了，同学们也接纳了他，从此后他再也没有出现过逃课现象，并且成绩也有了进步。()在这次中考中以很不错的成绩考入了寿安中学。虽然以情感人是不能代替以理服人的，但对后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理，这样才能更好地帮助他们转变成为一个合格的中学生。

其次要根据不同类型的学生实际，有针对性地做好后进生的工作。

后进生是各种各样的，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作，这也就是我们平时说的因材施教。比如有的学生的成绩很差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自已的最大能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。

第三要注意培养后进生的学习兴趣。

后进生往往是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。比如我现任的班上有一位后进生的动手能力很强，喜欢维修一些小电器，就是不喜欢学习，有时家里逼紧了，他就会出现逃课现象，这样成绩必然就会很差。他的父母知道后就要求他退学，但他本人就是不肯。经过我的一翻了解后，我得知他很喜欢物理这门学科，尤其是对物理实验有着浓厚的兴趣，在做物理实验时他的表现特别好，但是很多同学因为他的成绩不好而瞧不起他，渐渐的他失去了学习中唯一的信心。我知道后就与他谈有关物理方面的知识，让他感到自己还是有一定特长的，这样就再次激起他学习物理的兴趣，物理成绩有所上升，并且在物理实验课上还主动帮助其他同学进实验，这样慢慢的改变了他在同学们心目中后进生的印象，他也增强了学习的信心，各科成绩渐渐的也有所上升，在这次中考中他以较好的成绩升入了职高，并读了他最喜爱的电器维修与管理，他的父母知道后很高兴，感慨的说：还是老师教得好啊，救了我们的孩子。

最后要对后进生反复抓，抓反复。

后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。

总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，才能取得良好的效果，转化后进生的希望之光就能普照教坛。

后进生转化的论文题目篇八

摘要：教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教学模式的转变关系到学校的生存和发展，影响着学校社会功能的发挥。就大学英语教学模式而言，需要了解我国大学英语教学的现状，明确教学中教师的作用，建立以“学生为中心”的大学英语教学模式。

关键词：爱心、给予、发掘

教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。我们要相信后进生也能成功，并给予任何一个后进生希望，他们都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但很多时候由于各种原因我们没有给他们机会，没有给他们舞台，长此以往，使他们失去自信。所以需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。要学会潜心发掘他们的.成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。

一、以人为本，用爱心了解学生

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的差生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。我想作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和小松在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他。据我一段时间观察，小松同学属于后进生中第二类，胆小，老实的，就是成绩差。小松同学的头脑并不笨，他主观上是非常希望能成为一名优等生的，可由于父母非常宠他，加上学习方法的原因，成绩才较差。

二、发挥集体作用，友爱激励学生

同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他与其它同学交朋友做起，和女同学一起坐，让他感受同学对他的信任。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化差生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸。我深知在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。我没有责备小松，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他到办公室和他谈心。内容是多方面的，但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候与他家长当面交流了一次，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。通过我的行为来感化家长配合老师教育孩子。我想先让小松对学习产生浓厚的兴趣，告诉他学习关键靠方法。我在课本和习题册上勾了一些题目，让他先做这些相对比较容易的题，把基础打牢。其实我借此让他通过做一些简单的题目提升对学习的信心。一段时间后，我发现他越来越喜欢做题了，而且养成了动脑思考的好习惯，成绩也提高很快！我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待小松，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱、同学的爱是永远的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定。对小松进行“重点帮扶”，课堂辅导把他作为重点，力求当堂消化所学知识，经常让他回答问题，鼓励他提出疑难，对于他的一丝一毫进步都不失时机地给以宣传，让同学们给他喝彩。课下有针对性地进行辅导，分原因，对症下药。与他的家长取得联系，相互协作，共同督促辅导。经过两年来的努力，小松改掉了恶习，养成了良好的学习习惯和行为习惯，学习成绩也一路攀升，我的努力也没有白费！

其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，只要我们教师对学生付出爱心，我们就一定能把所有的学生教好，让“后进”成为历史吧！

后进生转化的论文题目篇九

摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。二、要用母亲般的爱来温暖他们。三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。

关键词：班主任后进生转化方法

任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员――班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

一、要端正心态，积极乐观的对待后进生

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生叫温某，平时学习不够努力，经常不交作业，而且几乎每节课都睡觉，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。基于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进，不错过每一次机会，发现她挺有集体感的，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她有了前所未有的转变，上课睡觉现象有所好转，某些科目的作业也按时交了，这让我看到了她的希望，也让她找回了自信。我抓住契机，我说要给她三个星期的考察时间，三个星期必须不违反纪律，不睡觉，按时交作业等，她也真的.坚持了下来，初步形成了好习惯。

二、要用母亲般的爱心来温暖后进生

教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。新课改也要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，按学习小组编排，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。尤其是对父母离异的学生，我经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。爱的力量是无穷的。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们

俗话说：作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，无动于衷，此时，我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉，甚至想放弃。但转念一想“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就更要有一颗宽容仁慈的心来对待学生所表现出来的不足。如一次，两位学生在教室打闹，闹着闹着闹出矛盾来，差点动手了，有学生来报告。我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个宁静的地方。当时他们还在气心头，我让他们站着沉默十分钟。十分钟过去了，他们的气也消了一大截，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致要想打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：这是他们一时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书。他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批评讨厌他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步。

四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的闪光点

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

一对孪生姐妹走进玫瑰园，不多久，其中一位姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这是个坏地方!””

“为什么呢?我的孩子!”

“因为这里的每朵花下都有刺。”

不一会，另一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这是个好地方!”

“为什么呢?我的孩子!”

“因为这里的每丛刺上都有花。”听了两个孩子的话，望着被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

这就要求教师们应换个角度来看待孩子，从哲学角度讲，事物都是一个矛盾的统一体，我们应该要以辩证的思维，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞辛苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。“玉不琢不成器”，孩子的优点也是需要教师去发掘的。每个孩子都是优点和缺点、长处和短处的统一体，教师应该细心观察，发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓励和培养，成就其一生。

五、要耐心等待后进生的进步，给予他们足够的信心

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，要反复抓，抓反复。有一位后进生，学习怠慢，经常不交作业，有时就算完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。但学习成绩还可以，结果经过盘问，她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。我想是受奶奶的影响，生活习惯，处事方式都很慢已经养成这种习惯了，一时改不了。我就开展一些简单易学的活动，进行比赛。为此，我作了一个具体的计划：一个星期内训练她的身体的反应速度，具体活动有听口令做动作、起跑反应、跳绳节奏等;一个星期内训练她的口算速度;一个星期内训练她的朗读速度;一个星期内训练她的交作业速度。经过一段时间的训练之后，我发现她有了很大的转变，作业本能及时上交了，虽然改变没有那么突出，但是她在行动方面有了不小的提高。这时，就需要老师有足够的耐心来等待她的进步。

综上所说，后进生是相对的，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不弃“后进”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化的最佳效果。这是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，才能取得良好的效果，转化后进生的希望之光就能普照教坛。

参考文献：孙玉洁主编《给班主任的100条建议》开明出版社

后进生转化的论文题目篇十

内容提要：努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。只要每位教师真诚沟通，努力营造积极和谐的学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。

关键词：后进生转化，沟通，学习环境，转化策略

当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。

一、真诚沟通，实现师生心理相容

亲其师才能信其师。小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的'心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。

1、沟通中，寻找原因。小学生英语学不好，原因有很多。教师要及时与孩子，家长沟通。在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，“老师我们是中国人，为什么要学英语。”“老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。”“爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。”…都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。害怕英语学不好，害怕英语不好学。学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。

2、沟通中，寻找自信。教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。让孩子感受到老师无微不至的关怀。在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的信心。

3、沟通中，寻找帮助。教师还要多与家长联系，互相了解孩子在校在家情况。教师要积极寻求家长的支持与帮助。教师更要与其他学生沟通，更多了解后进生平时学习生活情况。

只有这样教师才能准确找到转化的突破口。

沟通无处不在，真诚一如既往。真诚的沟通让后进生的转化成为可能。

二、用心浇灌，营造积极和谐的学习环境

近朱者赤，近墨者黑。积极和谐的学习环境与氛围对孩子的成长有着不可估量的作用。后进生常常因为学习成绩不理想，常常犯错误而长期不被老师和同学们认可。他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。教师要用心打造一个你追我赶，团结互助的班集体。激发每位孩子的集体荣誉感，特别是后进生，让他们容于集体，让集体的力量帮助他们。

1、用爱心解开心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。

2、用真心打开心房，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。教师要努力建设一个团结互助，宽松和谐的班集体。鼓励每位孩子都去帮助后进生。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

三、创新“帮扶”策略，逐步转化

创新“帮扶”策略，就是要有区别地对待，因人而异地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助，消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。

1、课堂上的倾向政策。课堂是教师的主阵地，教师要在这块阵地上对后进生实施倾向政策。教师在设置问题时注意要有层次感，不但面向全体学生，更要要照顾到学习困难的学生。让他们比其他学生有更多的的机会。在课堂讨论时，热情地邀请他们参与到课堂讨论中来，使他们受到更多的锻炼。当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。

2、作业上的优惠政策。后进生因为学习困难，作业速度慢，真确率不高。教师在作业上要给后进生以优惠政策，来激励他们完成作业。作业量上的优惠，使他们可以做比其他学生少一点的作业。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。

3、奖励政策的倾斜。进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。教师对后进生的奖励需要适当倾斜。比如其他同学十张全对的默写纸可以换的一本新本子，那后进生可以五张换来一本。这样让他们容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是有利的。

在后进生的转化过程中，贵在坚持。很多教师在转化过程中都会是虎头蛇尾，难以持续。转化的过程中，孩子会常常反复自己错误，孩子的坚持是短暂的，我们教师就更需要耐心指导。从每天的作业入手，着眼于每一节课，从细微处指导。成功转化后进生是可以实现的。

后进生转化的论文题目篇十一

后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们在班集体中虽然所占的比例不多，但没有做好转化工作，就会影响整个班集体的班风、学风。这些学生不但是班主任、任课教师所促进提高的对象，也是家庭中所做思想工作的一个研究主体成员。能否做好后进生的工作，不但关系着一个学生的前途和未来命运，还关系到一个家庭的幸福、一个班集体的荣辱和社会风气。教师要做好后进生的思想工作就必须研究和掌握他们的心理特点，遵循心理发展规律，采取各种灵活多样的教育措施，做好后进生的思想工作，提高他们的思想观念，提高思想认识，使他们认识到学习的重要性。认识到社会中每一个成员都是为社会进步、民族富强做贡献的一部分。教师善于利用和发现后进生身上的“亮点”作为转化的契机，寻找钥匙去打开他们心灵之锁，促进转化。

一注重情感教育，使后进生消除疑惧

学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需关心和爱护，没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融化，以便于接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，也就是说不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭；平时不愿认真学习；考场上临时发挥，考试成绩差；缺乏自觉性、自信心等等，从而常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。

因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们得到班集体和老师的真诚温暖和体贴，在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班级体的一些活动，乐于听老师的话，乐于完成作业，乐于奋发图强。

二培养学习兴趣，使后进生端正学习态度

古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，后进生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，只要下工夫学习，成绩一定会提高；必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，使他们增强学习的积极性，激发学习兴趣；教师还要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步，及时给予他们肯定、赞扬、鼓励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服缺点的勇气和自信，使他们树立正确的.学习观念，建立持之以恒的学习决心，这样培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，转化了学生学习的态度。

三帮助学生树立明确的进取目标，激发后进生内在动机

教师从科学的进步与发展对人类社会的进步与发展所起的巨大作用，正确引导学生认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性，对后进生进行前途理想教育，帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就具有了学习的动力，有了动力才有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是“润物细无声”的，要让学生将学到的知识融入社会实践中就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，学生有趣味的参与教学过程，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，特别是后进生，感到学习是快乐的事，愉快的事；布置作业时，对后进生把握好难易程度，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，让他们一点一滴的逐步提高，逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。

后进生转化的论文题目篇十二

体育教学同语、数、英教学一样，也有学习困难生，这些学生大都是学习态度不够端正，个人练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果。素质教育是面向全体学生全面发展的教育。教师只有多接触学生，到他们集体中去，到他们伙伴中去，使后进生得到温暖、喜欢、尊重、同情、认可、关怀体会到师恩如海，这样才能实施有针对性的教育，抵制来自各方面的不良影响。要平等公平对待“后进生”。体育教学也列其中，也要面向全体学生，注重“体育后进生的转化”，使每位学生都要有所收获。

一、建立良好的师生关系

理解是建立良好师生关系的重要因素，如果师生之间缺乏理解，在教学中就可能会产生不必要的误会，尤其是对“后进生”虚心听取他们的意见是尊重和理解他们的重要一环。分析“后进生”后进的原因，主要教者另眼看待。教者首先要改变自身的态度，和他们打成一片，让他们消除对老师而产生的恐惧感，消除师生间的隔阂，让学生感到老师对他们是关心的，并不因为他们是后进生而受冷落。例如：有些学生自感身体素质差，练习时躲躲闪闪的，害怕练不好受老师的批评，对于这种情况，教师要主动上前向他们询问原因，告诉他们：人学东西都是从不会到会，从不熟练到熟练一步一步地转变过来的，同样在体育锻炼过程中也是一样，只要你肯吃苦就一定会有回报。教师采用这种面对面的谈心，让他们克服心理上的障碍。这样一来，师生间的关系就会从慢慢了解变得融洽起来，他们对老师不再有一种畏惧心理，上课时，就会自然而然地集中注意力，认真完成教师所要求的动作，练习效果会逐渐变好。与此同时，在教学过程中，教师反复示范、及时纠正不规范的动作，如此训练下去，“后进生”将不再“后进”。

二、激发学习的兴趣

德国教育学家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是人类学习的动力源泉，兴趣是最好的老师。课堂教学质量的优劣直接影响着学生的学习兴趣，以及练习的效果。例如：一次课上，当我向学生宣布这堂课内容为“快速跑”时，只听见一些学生窃窃私语，他们在议论什么呢？经了解，原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练，内容枯燥，他们感到没意思。没有良好的学习兴趣怎能达到预定的效果呢？其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”变为“狼追羊”的游戏形式，使他们有一种想学的冲动，消除他们对反复练习的反感情绪，其间，还向学生进行品德教育，不要学狡猾的老狼。学生学习的主动性使这堂课上得有声有色，也让学生感到快乐，使之达到预定的教学目的。

三、培养主动练习的意识

教师除在课前了解“体育后进生”的情况，课堂上激发他们的练习欲望，树立他们的自信心外，还要培养他们主动参与练习的意识。耐久跑教学是培养学生意志品质的'良好时机。在实际教学中，教者要分析“后进生”不能完成任务的原因，有的是认真去练习了但由于体能确实跟不上；有的是体力分配不合理，前半程太快；有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教者根据这些学生的不同情况在处理上应有所区别，对待第一种学生，教者无须批评更要鼓励他们；对体力分配不均的，应告知他们怎样合理分配体力；对怕苦怕累的同学，除进一步讲清道理外，还应让其补跑一次，使其既能认识自身意志薄弱的毛病也要抓住顽强意志这一环节，经过几次反复工作即可初步解决。在教学过程中，教者还应注意到学生示范的人选。如；在请学生示范时，老师一般都会请中上等学生进行示范，这样正确省事，但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作和其他问题，但是如果请后进生进行示范，对他们的转化将有很大的帮助。其一，教师让他们出列练习，无论效果如何，他们都会感到教师对他们的重视，而并没有把他们搁在一边而被遗忘；其二，让他们进行练习，他们会感到在全班同学面前练习而很光荣，从而端正了他们学习态度，增强了学习的信心；其三，练习时暴露出来的一些问题比较典型，可使其他学生得以对照和借鉴；其四，出现的问题，经过教师和全班同学的纠正，也会使他们感到集体的温暖，再也不会感到自卑，感到孤独。

四、树立成功的自信

在“后进生”当中，部分学生表现为自信心不足，致使不用心去练习。如：在教学五年级学生学习“支撑分腿腾越”练习时，教师示范完毕，许多同学都不敢尝试。这时某“后进生”举了手，我立即给了他一次尝试的机会，练习前我向他交代了几点，又用充满信任的眼光对他点了点头，练完第一次，动作较连贯，只是落地还不够稳定，没有“屈膝缓冲”过程，我及时向他说明情况，并给予鼓励，让他进行再次练习。听了我的一番话，该生想了想便又开始练习。“助跑----起跳-----支撑分腿腾越-----落地缓冲屈膝。”一套干净利落的动作，赢得了同学们的一片赞许的掌声。教者对这些学生，首先要肯定他们的进步，并要求大家热情地向他们学习，成功的喜悦增强了“后进生”对学习的自信心，也为其他同学做了榜样。

总之，体育后进生的转化是一项长期性的复杂性的工作，教者在实践教学中应不断总结经验，以此来促进学生的全面发展。教师除了要及时地发现学生的优点并给予恰当的鼓励外，还必须正确对待后进生的缺点，学生终究是学生，在实际生活中犯错误是不可避免的，教师的职责之一就是要帮助他们不断改正缺点，逐渐完善自已的人格。因此，对学生不能粗暴生硬，不顾方式方法，从而严重地损害他的人格。还注意尽量避免自已的语言伤害学生。俗语说“良言暖心，恶语伤人”。别小瞧一二句话，有时它对学生伤害是难以估量的。只有对学生的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“体育后进生”。

后进生转化的论文题目篇十三

【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。

【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。

一、后进生产生的原因分析

要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：

1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。

2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

3、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。

二、具体转化措施：

不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。在教育教学工作中，我是这样做的：

1、用爱心开启后进生的心门。

对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。我们班张同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。每天中午张都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一个妈妈，知道孩子生病时，最渴望的就是有妈妈的陪伴。他的妈妈远在他乡，作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情，有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。

2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”拿我们班的王同学来说，五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心。这可不得了。十月中旬学校举办运动会，我们班报4x100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时，忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去。看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会。我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好。”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着：“王同学，相信你！王同学，相信你！”王同学双眼湿润了，胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。”我赶紧回答他。当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力，我们班取得了优异的成绩。领奖时本来是班长领，我故意让他去领，因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师，谢谢你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。以后，我一定会在学习上下功夫，绝不辜负你对我的期望。”我一看，这次果然选对了，摸了摸他的头，对他说；“xx，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。跑步那么累的运动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫，肯定在学习上也会取得同样优异的成绩！”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长，但他前进了，加速前进了。

3、给后进生一个尊重的位置。

作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。

4、重视对后进生的辅导。

（1）降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。

（3）为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的`作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。

（4）建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。

5、建立别样的家校联系，形成教育合力。

有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。虽说有家校网这个平台，可我始终觉得它冷冰冰的，没有一点人情味。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了我们的后进生，他们与我更加亲近。

精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

后进生转化的论文题目篇十四

体育后进生也就是所谓的体育差生，是指在体育活动中态度消极，身体素质差、运动技能低、对体育运动缺乏兴趣的特殊群体。随着素质教育的全面实施，做好体育后进生的转化工作，已经成为当前体育教学工作的重点和难点。

一、产生体育后进生的原因

客观原因包括社会和家庭因素、学校因素以及自我因素。在这些因素中，社会和家庭因素对学生的影响是最直接的。由于高考的压力，使大部分学生承受了沉重的学习负担，从社会和家庭到学校在高考的指挥棒下，学生的时间和精力都用在文化课的学习上，无暇进行体育锻炼。或多或少的将体育和文化学习对立起来，从而使学生对体育产生消极的影响。更有的学生因为身体素质差，同时运动能力、或接受能力、或学习态度、或心理素质也差，所以对体育产生抵触和拒绝。

产生体育后进生的主观原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素质差的学生多表现为缺乏对体育课重要性的'认识，意志品质薄弱，缺乏恒心和毅力，性格内向，不爱动，学习时缺乏主动性和开放性，对自己的运动能力没有信心。所以，做动作时放不开手脚，遇到困难和失败就畏缩不前，灰心丧气，使学习任务无法顺利完成，体会不到成功的喜悦和参与活动的乐趣，练习也收不到应有的效果。

二、如何正确对待体育后进生

教师首先要转变差生是不可救药的思想，并且还要有一颗爱心，只有在此基础上才能谈得上转化差生。因而一些有事业心、有经验的体育教师认为：“差生不差，关键在抓”。笔者认为：教师对待体育后进生要从两方面着手，一是正确分析各个差生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的；二是针对他们存在的问题，加以补救。教师既要有事业心，又要有科学性，二者缺一不可。在某种意义上，也可以说，要想转变差生，教师应该首先转变自己。

三、如何转化体育后进生

自卑、胆怯、怨恨、浮躁这些负面的心理特点或多或少的会在体育后进生的身上出现。部分学生由于遗传和营养不良等原因，造成身体过于矮小或肥胖等，所以总以为自己处处不如别人，产生了自卑感，从而表现出精神不振，不求上进，以至产生了自暴、自弃的心理。由于平时缺乏必要的锻炼，使得在体育课堂教学中遇到难度稍高的动作就产生怀疑和胆怯，害怕自己完不成动作而受到老师和同学们的批评和嘲笑，从而采取逃避的态度，进而产生怨恨、浮躁的情绪，进一步的对体育活动产生抵触。

由于遗传和营养不良等原因，造成身体过于矮小或肥胖等，或因为青春期造成的生理变化，使得学生对某些体育项目完成难度增大，不能正确认识自己，对自己产生怀疑。

教师首先要转变差生是不可救药的思想，并且还要有一颗爱心，只有在此基础上才能谈得上转化差生。正确分析各个后进生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的；针对他们存在的问题，加以补救，要有科学性。

经常进行学习目的性教育。随着素质教育的深化，“健康第一”的呼声越来越大，身心健康在人的发展过程中越来越显示出它的重要性。要转变学生单纯为升学而进行锻炼的学习目的性，要从提高自身素质的需要高度来激发学生的学习目的性。

在转化过程中教师切忌对学生挖苦、讽刺、过度批评的“心理体罚”。讽刺挖苦、训斥辱骂等“心理体罚”是对学生自尊心的严重挫伤，它会造成三种不良后果。一是，产生对立情绪，越罚越“皮”。“既然你不把我当人，也别怪我不拿你当人”，从自暴自弃、破罐破摔发展到对抗、顶牛、恶作剧。二是，慑于压力，表面服输，内心不服，形成“两面”性格。在拳头、棍棒的威胁下，有的学生“好汉不吃眼前亏”，于是就文过饰非、弄虚作假、欺骗说谎，以求“过关”。这种“成功”的经验，在他们性格中注入了看风使舵，看脸色行事，投机取巧的因素，以致发展成油腔滑调、巧言善辨、逢迎讨好，人前一面、人后一面的双重性格。三是，思想绝望，走向极端，采取行动，不计后果。表现为忌恨报复，对老师和家长采取触犯刑律的越轨行为；或自寻短见。形成学习上的沉重心理负担，失去了学习兴趣。

转变后进生要以鼓励为主。一句表扬的话也许就是一个学生转变的开始，一个鼓励的眼神也可能给了一个“差生”进步的动力。对待后进生要满腔热情，用爱心培育爱心；在平时的课堂练习中根据后进生的特点，科学的安排他们的运动项目，合理的降低和减少其运动的难度和强度，发掘他们的“闪光点”多给他们成功的机会，用成功培养自信。充分调动他们的积极因素，在老师和学生的共同努力下，转化这部分“差生”。

改变传统的体育成绩评价标准，把一些“硬杠杠”软化、剔除，不再把绝对的达标成绩作为唯一的体育成绩评分标准。根据每个学生的运动水平和生理特点，采用相对的体育成绩评分标准，每位学生每一学期，每一学年中的课堂表现，平时成绩以及进步幅度等因素来综合评价其体育成绩，不让有的学生一开始就输在起跑线上。让“体育差生”也能感受到进步的快乐和成功的喜悦。

总之，作为一名体育工作者，我们应着眼于受教育者及社会发展的实际需要，以面向全体学生，提高他们的综合素质为基本宗旨。在实施素质教育的今天，体育差生的转化工作是非常必要的。它直接影响着学生的身体素质，教师的教学计划，学校的整体形象，但它也是一项长期而又复杂的工作，所以我们必须持之以恒。

后进生转化的论文题目篇十五

重庆市秀山民族中学向明静

前不久看到央视一台访谈节目，记者李芮问英帝国理工学院基思奥尼斯院长：都是世界一流名校，您校诺贝尔奖获得者比其它学校都多，有什么奥秘吗？院长答道：“好的教师教好的学生，好的学生遇到好的老师，再有学校浓厚的文化底。这就是我们的奥秘。”的确这些条件是一所好学校的基本要素。然而，好的学生可遇而不可求。作为一名基层教育工作者――一名初中物理教师，在做好教学工作的同时，如何有效地转化后进生，培养更多的合格劳动者？本人通过下列案例，谈谈自己的一点体会，与同行共勉。

一、个别谈心，让后进生敞开心扉，为后进生排扰解难

本期所任初二、五班为一普通班，全班有67个学生，第一次单元检测，优生37人，35分以下9人。学科成绩出现两极分化，经分析，35分以下的这9人，常玩在一块，不喜欢接触其它同学，好似与班集体脱离似的，除了不爱学习以外，其它方面还算不错，诚实、不倒蛋。怎样把这群既不调皮，又不倒蛋，而只是不爱学习的孩子让他们喜欢上学习？对学习产生兴趣呢？我想，要教育好他们，只有走近他们的心灵，了解他们然后才能对症下药。

我利用中午时间分别跟他们个别谈心。当与其中的一个姓喻同学时谈心时，从他的神态中，我感觉出他的内心非常沉重。我叫他坐在我身边的`橙子上，看他那瘦小的个子，心想一定是在家经常挨批评。不出所料，他说：“小学时成绩还可以，进入初中后有些不适应，而父亲要求又严格，根本不知道初中学习情况，他只要成绩，一考不好就打。因此，经常挨打，现在都怕考试，对学习根本就没有信心。”了解小喻的情况后，我开导他，回家要主动与父亲交流，要把初中的学习情况告诉父亲，先取得父亲的信任。在学习上要主动问老师、同学，不懂千万不能装懂，老师永远会喜欢你的。9个学生中的另一个，大家都叫他小方，一个白净清瘦的高个男孩，个性略显内向。跟他谈话的那天，办公室只有我们俩，还没说上两句他就哭了起来，我问他有什么伤心的事，跟老师说，看能不能帮助你，我的话打动了他。他说：“父母离异，母亲再嫁，他跟父亲，父亲吸毒，根本不管他。他很想和母亲在一起，可母亲有些不愿意。”听到这些话，我很同情他，如此的家庭，怎么有心思去学习。于是我与班主任一起主动找到他父母，把小方的情况告诉了他们，并说服他们要尽到父母的责任。经过我们的劝说，妈妈终于同意让小方跟他一起住，父亲也愿意每月支付一定的生活费。小方终于如愿以偿，脸上露出了微笑。这两个学生的教育，让我懂得了作为一位老师，只有走近学生的心灵，才能了解学生，才可能找到帮助学生解决问题的方法。

二、挖掘闪光点，增强自信，激发学习兴趣

找到了这两位同学学习不好的原因后，我便开始思考如何在学习上鼓励他们的方法。特别是小喻，通过观察我发现，他动手能力特别强。一次上物理课，当我提出一个问题：一个小灯泡一根导线一节电池，谁能让小灯泡发光后。他先冲上讲台不一会就让小灯泡发光了。这时，我当着所有学生的面表扬了他。下课后他还自豪地说：“老师这些都是小问题，我的变速自行车和同学们的都是我修。”“是吗？”我因势利导：如果你把电学学好了，你不但自己可以装电动机和发电机，家电坏了都可自己动手。这一鼓励，让他感受到自己生存的价值了。从此，小喻的学习进步很大，期末物理考及格了。可见，只要我们挖掘出学生的闪光点，及时地表扬和鼓励，他们的自信就会大大增强，这些对于孩子来说，就像是温暖的阳光！它能给孩子带来快乐、带来幸福、带来生长。

三、互相为师，由浅入深，循序渐进，体验成功

对于太差的学生，用组内好带差的方法和一个个单独讲，效果是比较好的。因此，为了调动他们的学习积极性，激发起不服输的劲头。同时结合小步子教学，我利用把问题分解，由浅入深，用好带差的办法收到了较好的效果。如：我把电学第一单元的知识由浅入深拟成二十个小问题，比如：一个基本电路由那几部分组成？串联电路和并联电路特点是什么？电流表和电压表的特点以及在电路中是怎样连接的等等。让他们自由组成两个小组，每组选一个小组长。我利用午饭后时间给小组长讲，小组长懂了以后再回组内给下一个组员讲，懂了的再给不懂的组员讲，直到每一个都懂为止，最后任意抽一个学生给老师讲。开始我还不敢放手，认为成绩那么不理想能讲好吗？后来当看到一个个有模有样地讲解，终于放心了。而且大家的成绩都有所提高。这件事让我明白了：一旦一个团队不甘落后的积极性被调动了起来后，力量是相当大的，没有什么不能克服的困难。后来我又改变其它方法，先把问题拿给学生，让他们下去弄懂后，一部分人讲，另一部分人听。就这样，二十个问题，原来一个月上的内容，现在一个星期就基本弄懂了。爱因斯坦在《论教育》一文中说：“在学校里和生活中，工作的最重要和动机是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识乐趣。”

四、充分利用课堂巩固，让后进生在班上找到自信

在学习电功・电功率章节时需要对前面的知识点进行复习，课堂上我说：“同学们谁能起来给我总结一下在串并联电路中电流和电压的规律。”大家都说：“请小喻同学起来回答。”我以为小喻答不上来，他会在同学们面前出丑。他却不慌不忙地站起来大声地总结了学过的知识。班上同学也情不自禁地给他鼓掌，小喻的脸上也露出了自豪的神情。我又接连抽了好几个后进同学，他们都表现不错。这时我趁势表扬了他们，并在全体同学面前对他们提出新的要求。希望他们树立自信，向班上的其它同学学习，多向其它同学交流，感受集体的温暖。这件事，我又想起了苏霍姆林斯基说过的一段话：“在人的心灵的深处上，都有一种根深蒂固需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的心里这种需要显得特别强烈。”

面对他们一个个的进步，我认为我所做的一切是值得的，心里被他们的进步填得满满的，每当看到他们的一点进步，又觉得他们又多了一份希望，仿佛看到他们家长又多了一份放心。

后进生转化的论文题目篇十六

文/王丽婷

关键词：一切为了孩子；后进生；个体差异

一、师长鼓励给关爱

二、课外辅导为转化

后进生的学习基础会比较差，需要老师多下功夫才能帮忙补缺补漏。平常，布置作业时，我会有针对性地给小佳颖布置一些较基础的，量少一点的作业。而在课后相当长的一段时间里，我总在中午一点二十分的时候准时出现在教室里。辅导小佳颖做作业，指导她写字，听她朗读课文，给她听写生字，和她一起看课外书……功夫不负有心人，小佳颖的学习成绩渐渐地有了进步。

三、生生互助进步快

在我的行为的引导下，班上的学生对小佳颖的态度也有了转变。游戏时，个别学生会来邀请她；放学时，有些孩子会与她结伴而行。于是，我抓住这个契机，让劳动时认真负责的小佳颖担任班上的劳动委员，给她委以重任，为她创造参与组织管理和实践的机会，让她积极活动起来，提高她的自主管理能力，在集体中承担责任，服务集体，不但增强她的集体意识和班级凝聚力，而且激发她主动参与班级管理的积极性，同时较好地推动她的发展，增强其自信心、上进心，促使她在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展，让她的闪光点尽可能地发光、发热。再者，我召开了班委会，讨论如何更好地帮助小佳颖。会上产生了“多帮一”的扶助策略。多个优秀的孩子负责帮助小佳颖的.学习。课后与她一起做作业、读书看报……慢慢地，小佳颖的脸上有了自信的笑容，和同学的交往自卑也消除了。以前连交作业都不敢看着我的她，现在虽然腼腆却能开心地向老师问好了。看着她的进步，我感到特别的高兴。

四、家校联系促成长

在家庭教育、学校教育和社会教育中，家庭教育是基础。重视家校联系，让学校教育与家庭教育相结合，更好地为孩子健康、快乐地成长服务。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者――学校和家庭，不但要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”而后进生往往由于自卑心理或自弃心理不会主动与家长交流在校情况，家长来校也不容易，于是我注意加强与家长的教育信息沟通，()充分调动家长的积极性，形成教育合力。孩子有了进步，我及时地向家长“报喜”;有空去小佳颖家作客，了解她在家的表现；期中家长会上，将自己学习到的教育知识与家长们共享……家长能及时掌握孩子的动态，了解学校的教育动态，知道各自的任务，积极配合学校和教师做好教育工作，有效地促进了孩子的成长。

五、大耐心和小期待

后进生的转化工作是一个长期的反复的工作。后进生在转化的过程中，由于受到种种因素的干扰，时常会出现反复。教师在这个时候，不能灰心丧气，而应有的放矢，以极大的耐心细致地做好反复教育工作。而对于后进生，我们更不能怀抱一步登天的心态，对他们的期待要小一些，给他们设定一个小目标，让他们体验“跳一跳，摘果子”的成就感。心态放平，终有一天，后进生就能迈出这个圈，与其他学生一样，更幸福地享受受教育的权利。

总之，一个后进生的进步，离不开师长的鼓励与辅导，离不开同伴的邀请与帮助，也离不开父母的爱与教导。这群更需要爱和帮助的孩子，相信，给他们一片草地，他们就能奔跑；给他们一片蓝天，他们亦能飞翔！

参考文献：

《中国教育研究论丛》编委会。中国教育研究论丛。中国言实出版社，2005.

（作者单位福建省南安市水头大盈小学）

后进生转化的论文题目篇十七

“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。

“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。

一、后进生产生的原因分析

要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：

1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。

2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

3、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。

二、具体转化措施：

不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。在教育教学工作中，我是这样做的：

1、用爱心开启后进生的心门。

对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。我们班张同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。每天中午张都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。我也是一个妈妈，知道孩子生病时，最渴望的就是有妈妈的陪伴。他的妈妈远在他乡，作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情，有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。

2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”拿我们班的王同学来说，五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心。这可不得了。十月中旬学校举办运动会，我们班报4x100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时，忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去。看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会。我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好。”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着：“王同学，相信你！王同学，相信你！”王同学双眼湿润了，胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。”我赶紧回答他。当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力，我们班取得了优异的成绩。领奖时本来是班长领，我故意让他去领，因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师，谢谢你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。以后，我一定会在学习上下功夫，绝不辜负你对我的期望。”我一看，这次果然选对了，摸了摸他的头，对他说；“xx，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。跑步那么累的运动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫，肯定在学习上也会取得同样优异的成绩！”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长，但他前进了，加速前进了。

3、给后进生一个尊重的位置。

作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。

4、重视对后进生的辅导。

（1）降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。

（3）为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。

（4）建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。

5、建立别样的家校联系，形成教育合力。

有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。虽说有家校网这个平台，可我始终觉得它冷冰冰的，没有一点人情味。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了我们的后进生，他们与我更加亲近。

精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

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