专业教育信息化论文（案例14篇）

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教育信息化论文篇一

论文摘要：文章论述了高校教师提高信息素养的重要性，侧重探讨了信息化环境中高校教师教学能力发展的有关途径，即借鉴叙事研究法和行动研究法，利用教育博客和网络教育论坛积极开展网络教研。

一、提高高校教师信息素养的重要性

信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个部分。信息能力指恰当选择信息工具和信息资源，有效的采集信息、加工处理信息、发布信息以及创造新的信息的能力川。它是信息素养的核心，是当今社会人类生存的基本能力。提高高校教师的信息素养是高校教师提高教学能力、完成人才培养任务的时代要求。

一方面在信息化时代，大学生完全有能力从各种现代传媒尤其是网络中获取大量信息，从某种意义上说，学生不再是无知者，渊博的知识不再是教师从学生那里获得权威地位以及话语权的资本。网络信息资源获取的便捷性第一次弱化了教师在传统教育意义上作为知识传播者的功能。平等对话、多向交流逐渐成为教学常态。高校教师只有具有一定的信息素养才能更好地借助信息技术及时学习补充自己的知识学养，把握信息化环境下专业结构的新内涵与新转变，并且以开阔的视野和博大的胸怀吸纳各学科的知识与理念，在此基础上积极主动地参与专业知识的创造与开发，把学科最新成果特别是自身的最新研究过程与成果落实到教学活动中，提高教学的专业深度与广度并且积极利用信息技术开展教学研究，包括研究信息技术与所教课程的整合等，达到信息化环境下教学与研究相长的理想境界。

另一方面在信息化时代，高校教师应该利用自己已有的知识、学识以及自己经过长期的学科训练而形成的方法，并且能借助信息技术去指导大学生对大量信息进行甄别、处理与加工，培养大学生自主建构知识的能力，并且激发大学生的探索研究精神、批判精神，培养大学生的研究能力，决策和处理问题的能力。在这样的教学过程中，高校教师不仅仅是知识的传播者，更是具有很高智慧的组织者、引导者、管理者，甚至是学生成才的设计者。教师自我的人生价值在这样的过程中也得到了很好地实现。这又会激励教师更自觉、更主动地投人教育事业。这是信息化环境下教学相长的理想境界。

高校教师在有组织的、系统培训缺乏的情况下，可以借助信息化环境提供的丰富的学习资源有意识地、自觉地、主动地培养自身的信息素养。高校教师谋求自主培养、自主发展在当前来说会是一条很好的发展出路。当然对于不具备一定信息能力的部分高校教师来说在开始时会是艰难的，但就像计算机不是全学会了才能开始操作使用，而是往往在不断地犯错误中学会使用计算机一样，信息素养的培养也是适合走“做中学”之路的，也只有在不断实践中才能逐渐提高信息素养。总之，信息化环境下的高校教师应是具有信息素养的、具有终身学习和研究能力并自主发展的智慧型教师。

二、高校教师应积极参与网络教研

心理学的研究表明:能力是习得的性能，能力的发展和提升是一个缓慢而艰难的过程。在关于教师教育的研究中，“反思范式”正成为国际教师教育的主流。目前，我国高校教师教学能力自我提高的主要途径是教学反思，教师持续不断的教学反思是应对能力发展艰难的较有效的方法。目前中小学教师比较广泛采用的叙事研究和行动研究是两种非常强调反思的研究方法。这两种方法对高校教师来说很有借鉴意义。

(1)叙事研究法。在教学中的叙事研究法指教师通过记录、分析教学过程、教学活动中的教学情况、教学事件来反思教育思想、教育理论和教育信念，最终实现理论与实践共同发展的教学研究方法。教育叙事研究与blog(博客)相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀开了一个崭新的世界。

(2)行动研究法。行动研究的基本途径主要有三条:第一，在教学实践中解决问题。教学过程本身就是研究过程;第二，通过合作研究，提出和解决教育问题;第三，以叙事研究的方式表达出提出和解决问题的过程，以便公开讨论。现代信息技术在这些方面都能提供强大的技术支撑。

2.在网络教研中可采用的技术形式

(1)教育博客。教育博客对高校教师个人来说可以作为开展叙事研究、行动研究的电子记录本，可以随心所欲地、有详有略地自主记录教学中发生的教学故事、教学事件并进行教学反思。和传统纸质记录本相比高校教师可以非常方便地管理教育博客中的内容，比如增添、更新、分类、保存、备份、共享等。另外，教育博客依托网络技术具有的共享性、互动性也是传统纸质记录本望尘莫及的，可以很方便地与他人或群体开展合作研究。

(2)网络教育论坛。网络教育论坛可以帮助教师把实践中遇到的问题变成话题、专题，及时地展开讨论，能在一定程度上解决教学活动以及叙事研究、行动研究中产生的问题和矛盾。目前网络教育论坛形式非常多样，比如有的以独立主题出现，有的分布在综合类教育网站中或在具体络课程特别是精品课程中，有的由个人自发主持，有的由官方组织机构主持，等等。高校教师可以根据自身情况自主选择教育论坛参与交流、讨论，甚至可以参与论坛的创立，成为论坛主持人。

此外，聊天室和qq群也可有效开展教学研究。

3.网络教研的主要优势

(1)网络教研能更好地突破时空的限制。一般来说，只要能够上网就可以随时进行教学研究。这种自由性、自主性对高校教师是非常有吸引力的，容易持续激发高校教师参与教学研究的积极性。

(2)网络教研能更好地融合个人研究与群体研究。每一位高校教师所涉及的教学和研究领域都有所区别，从这个角度看高校教师的教学研究是非常个性化的。目前利用教育博客开展网络教研能极好满足高校教师个人研究的需求。同时，高校教学研究也必须开展群体研究。从这点上说，网络教研与行动研究的精神是一致的，行动研究更理想的方式是一种群体的反思，或者说，是基于教师个体反思的合作性研究。这种合作研究包括教师与教师之间以及教师与校外研究者之间保持主题式的对话关系。在网络上，群体研究的参与人员范围可以很广，只要对某一主题的研究感兴趣并有基本的上网能力都能参与，不仅教师、教研人员能参与、更值得称道的是家长和学生以及社会上各行各业的人员都能参与，其中学生家长就可能是来自各行各业的，有些当然还是教育行业的。本来教育就是我们人类非常复杂的活动，对它的研究更是复杂和艰巨，能够较原来更方便地集中各行各业的人员参与研究，创造出头脑风暴的情境，极大地激发出群体的集体智慧是网络技术为我们21世纪的教育事业描绘出的美妙愿景。

目前的教育博客、网络教育论坛都能为群体研究提供极佳的技术支撑，特别是网络上的参与人员可以白由决定是否出示真实身份，比较容易跨越教师间资历深浅的障碍，消融专家、学者、教师、学生、家长、社会其他成员间的隔阂，一定程度上抛却了日常生活中或传统教研形式中受习俗与权威控制的交流方式，从而容易实现平等的交流、对话、探讨，能较自然地组建出学习共同体或研究共同体。这类共同体最大的价值在于可以在群体研究、合作研究中造就出独特的网络教研文化，促进网络教研走向更高层次，使得网络教研不仅仅是网络和教研的简单结合，发挥它辅助叙事研究与行动研究的功能，而且是会最终成为被越来越多的人认可的新型教研形式。平等、民主、对话、协商、合作的网络教研文化将很好地改变高校教师个体性劳动的学习和工作习惯，在网络教研文化的引领下高校教师会更自觉地、主动地开展教研，教学研究会自然而然地成为高校教师生命价值须臾不可分的重要组成部分。

教育信息化论文篇二

在网络计算机、智能手机、以及一系列社交媒体中介的飞速发展背景之下，信息化教学指利用此类信息技术手段，将现代化教学理念与教学方法相结合，提高教育者教与学习者学的效率。在信息化教学改革的浪潮之下，教育界涌现出诸如网络资源共享课、微课、慕课(mooc,massiveopenonlinecourse)、私播课(spoc,smallprivateonlinecourse)等新鲜名词，社会各大教育教学机构也竞相开展教学信息化改革，基于教学信息化的网络课程如雨后春笋，百花争艳。

针对教育教学信息化的相关研究文献资料随之而来，百家争鸣。笔者发现大部分的研究集中在相关课程内容的信息化教学设计之上，较少有研究者针对信息化教学效果进行调查研究，并且相关研究缺乏一定的教育理论支撑，难免流入经验之谈。基于高职院校学生的特殊学情，学生基础普遍较差，对学习兴趣不大，传统课堂上的学习积极性不高，课后自主学习能力低下。手机与网络的频繁使用和滥用占用了学生大部分的时间和精力。利用高职学生对手机与网络的依赖心理，一些高职高专院校为提高学生学习效率相继采用了信息化教学。本研究在教育生态学相关理论指导下，探究高职高专信息化教学模式在实践过程中存在的问题，并积极提出相应改进意见。

2教育生态学

“教育生态学”概念由美国学者劳伦斯・克雷明(cremin,l.a.)在1976年率先提出，中国的教育生态学的探究热潮始于著名的教育学家方炳林。在方炳林所著的《生态环境与教育》中提出了教育生态，这在国内尚属首例。我国在20世纪80年代初期开始教育生态学的相关研究。具有代表性的著作是吴鼎福和诸文蔚翻译的《教育生态学》与范国睿著《教育生态学》其研究对象为教育及其周围包括自然、社会、身心等生态环境之间相互作用的规律以及机理。教育生态学依据生态学相关原理，特别是生态系统、生态平衡、协作进化等原理与机制，探究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律，揭示教育发展趋势和方向。

教育信息化论文篇三

摘要信息化在教育中的运用，使教育理念、教育模式等都得到了很大的改变。信息化的特性改进了教学手段，给教学带来了方便，提高了教学效率，也提高了学生的学习兴趣及学习效率，实现了对学生的发展需求，促进了学生对文化知识的认知，学生的心理发展和全面发展。因此，教育信息化与学生及教师都有着很密切的联系，从“人”的角度分析教育信息化对信息化的改进有很大的帮助。

1人的两重生命

人有两重生命：种生命和类生命。种生命是自然赋予的本能生命；类生命是自我创生的自为生命。也就是平常所说的：个体生命与社会生命、自然生命与文化生命、肉体生命与价值生命、本能生命与智慧生命。也正是人类的这两重生命决定了人有两重性即自然本性和实践本性。而实践本性就决定了人的社会本性，因此人类也就有两个属性，即自然属性与社会属性（文化属性）。

2人的心理活动

在人的本性中，人的心理活动是把生物学因子同社会学因子相结合起来的“桥梁”之一，也就是人的身体机能与人所处的环境相互作用结合而产生的活动。心理活动在人的本性中不仅具有一些生物上的因素还具有社会上的因素，它是两者结合起来的。而由心理活动所形成的映象和概念，能够反映外部的自然界、社会以及其他的人。因此，心理活动也是意识和自我意识，是对象化的意识和自我意识。

人的心理对世界的反应，就其反应的现实内容而言有客观性（包括主体性活动所具有的客观性），但就其反应的形式而言则具有明显的主观性。而且随着人对于自然界本质认识的深化，人的心理活动的客观性方面和主观性方面都在不断地深化。因此，没有心理活动，也就没有人的存在。

人所创造的一切，不仅通过物质躯体的活动，而且通过内在的、主观的心理活动，通过人的情感、愿望、需要、理性和意识而产生出来。因此，社会因素同心理因素的相互联系也就是人的活动中外部因素同内部因素的相互联系。从动机到结果，是由内部的（心理的）东西向外部的（社会的）东西的转化。这正好体现了否定之否定规律的作用：首先通过认识过程，客观外在的东西转变为主观心理的东西，然后再通过实践过程，主观心理的东西又转变为客观社会的东西。在生理、心理和社会因素的“合金”中，每一个因素都保持自己的本性和自身的相对独立性。社会生活如同生理活动一样，也是外在于人的意识的物质性活动，甚至纯粹精神活动的产物如科学、艺术、宗教等，也是客观存在着的社会生活的表现形式和实在的社会现象。

3教育信息化与人的关系

3.1信息化作为人工技术系统

它是自然属性与社会属性的统一。技术实体本身遵循自然规律，同时技术系统又是按照人们的社会需要、通过有计划有组织的社会实践活动创造出来的，因此就要遵循社会规律。但在这种自然属性与社会属性的统一中，社会因素所起的作用越来越大，所占的地位越来越重要。它们既可以把天然自然改造成人工自然，又可以把一种人工自然进一步加工改造成另一种更高级的人工自然。

3.2信息化作为环境适者方式

它刺激人的神经生理，产生人脑对目的物的注意心理，便产生了人有所需要的一种心理紧张系统。而所有的社会行为都是心理机制与环境互动作用的产物，人的行为又表现为心理机制和环境互动作用的结果，因此社会行为的产生首先需要心理机制的存在才能接受环境的输入，经过一系列的决策或计算对输入进行加工，而后产生明显的行为。心理机制是社会行为的前提，但它不是一种盲目的本能，不管发展的经历和目前的背景输入如何都会通过行为表现出来。而信息化作为一种背景（环境、方式）去刺激人的心理机制，（下转第47页）（上接第22页）人的心理机制在得到背景刺激激活后产生行为，从而又对信息化也不断的改进，完善。

巴斯的观点：（1）外显的行为要潜在的心理机制。没有心理机制，不可能产生任何行为，而且心理学中的所有理论都暗示了心理机制的存在。（2）通过自然选择的进化是惟一能够产生复杂的`生理和心理机制的过程。

对人而言，其心理活动不仅具有自己的喜怒哀乐、祈望欲求、本能的心理表现功能，而且最重要的是具有有意识地改造周围的环境，使之符合于自己需要的功能。

进化心理学认为，所有的有机体包括人都是适应设计的产物，适应是演化形成的解决生存和繁殖问题的方法，是通过自然选择形成的。人的心理也是适应的产物，某种心理之所以存在是因为它能解决某种适应问题。

3.3教育信息化作为一种文化

文化是一种社会现象，它包括社会生活的一切方面和形式，其中每一个方面和每一种形式都包含文化的因素与功能。从本体论方面看，它指人类在其全部历史进程中所创造和积累的物质价值与精神价值的总和。

“在人类对地球生态环境的生态适应过程中，人类创造了文化来适应自己的生存环境，并用文化来改造环境使之更适合自己的生存，发展文化以适应变化的环境。人类对地球环境的认识从模糊到清晰，从不自觉到自觉，从必然王国向自由王国过渡，因此，人类需要不断地调整自己的文化来与环境和谐共进，并用新文化来修复由于旧文化的不适应而造成的环境退化，这种新文化就是生态文化。”

文化心理学认为人与文化是共生共存的，无法分割也无法扯裂。在文化进化观上强调文化对人类生存延续的作用，文化有利于人适应环境，因此作为人适应环境的工具得以产生和保留。在心理需要论上认为文化是特定心理需要的产物，如文化缓解了人的存在焦虑，使得生命以文化的形式延续并且不朽，因而使人获得存在的意义和价值。人的生命现象是向文化而存在着，文化是人的本质力量对象化的语言符号系统，人与文化是一种双向构建关系，生命现象与文化现象凝结在一起，在凝结的过程中文化便成为了人的存在，同时人也就“人之为人”了。

对自然对象和实物的加工，我们可以称之为物质文化；对人的“加工”，我们可以称之为精神文化。在马克思主义看来，自然是文化的母体，因此，物质文化应是整个人类文化的基础。上述划分是根据人类劳动活动、文化活动所改变的是何种客体来加以划分的。根据人的物质方面（肉体）和精神方面的差别来划分文化现象，同根据所加工的是自然界客体还是人本身来区分文化现象，二者是一致的。对自然对象的加工（物质生产）基本上服务于人们物质的、肉体的需要；对人的加工（教育活动），基本上是对人的精神生活、心理生活的加工，对人的意识和受意识支配的行为的加工。

参考文献

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[3]田浩,刘钊.从文化心理到心理文化;心理学文化意识的拓展..5.44(3).

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[5]周鸿.人类生态学[m].北京:高等教育出版社,2001.4.

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[8]余谋昌.生态文化：21世纪人类新文化.新视野,(4).

教育信息化论文篇四

1利用信息环境提高小学语文教学有效性的策略

1.1正确利用多媒体，提高课堂教学的实效性

1.1.1多媒体的使用力求简约有效

小学语文多媒体教学，要力求简约，要以文字呈现为主，尽量少用图画加入媒体，因为文字给学生创造的想象空间远比图画要开阔得多。但部分小学语文多媒体教学，往往存在着许多误区，最主要的是为了追求课件的华丽与有趣，教师在课件中加入了一些与教学内容无关的动画，这不仅分散了学生的注意力，更冲淡了教学主题，不利于教学目标的达成。再一个误区是多媒体充斥整个课堂，传统教学中的“教师满堂灌”演变为“媒体满堂灌”，学生长时间沉浸在这种光影世界里，不仅会产生视觉疲劳，还会产生厌学情绪。所以课件多使文字力求简约应成为小学语文多媒体教学的基本原则。这就需要教师紧紧抓住教学重难点，对教学内容进行提炼的基础上，科学安排好教学程序。多媒体是帮助学生呈现和克服教学重难点的工具，而不是教学流程中教学内容的替代材料。

1.1.2多媒体要和学生的自主学习活动相结合

小学语文多媒体教学要和学生的自主学习活动密切结合，媒体的展现应该成为促进学生自主活动的媒介，而不是单纯呈现教学程序或过程，更不能以媒体呈现代替对学生的训练与交流。例如，笔者在教学《鸟的天堂》时，媒体的呈现主要分为两大板块：一是让学生初读课文，将学生阅读中产生的问题：文中所指的天堂是什么地方？大榕树是为什么被作者称为“鸟的天堂”？读了这篇课文你联想到了什么？等等。这些问题被呈现在大屏幕上，让学生分组讨论，教师点拨，学生间相互交流、释疑；二是在优美的媒体配乐下采取教师范读、学生齐读、学生分组读等多种形式，使学生进入文本意境。然后让学生根据自己的阅读体验，说一说作者的写作目的，谈阅读课文的体验。接下来是学生的交流与讨论环节，学生从鸟的天堂谈到人们居住的生存环境，谈到环境保护，谈到人与动物的和谐相处等，深化了课文主题。多媒体与语文教学的有机融合，能够调动学生参与课堂教学活动的积极性，更大程度地体现学生的主体地位，使课堂教学更具有实效性。

1.2充分利用网络信息环境，培养学生自主学习能力

网络信息环境的日益发达，改变着人们的日常生活方式及思想观念，也为小学语文教学模式的改革提供了条件。网络环境也理应成为学生学习生活的资源库及学习手段。在日常小学语文教学中，应充分利用网络环境培养学生搜集信息及处理信息的能力，提高学生的自主学习能力，这应该成为小学语文教师的自觉行动。

1.2.1“微课”制作要体现教材的重点与难点

“微课”作为一种辅助于教学的精短视频，对学生学习、回顾、巩固教学中的重、难点内容发挥了重要作用。笔者制作微课时，一是将微课时间严格控制在十分钟以内，并且微课体现的重点难点要做到单一，不宜在精短的微课中设置重点太多；二是要设置提问、练习环节，在适当的地方要停下来，以问题引发学生的思考，并且进行答案的反馈；三是充分拓展学生的学习空间与时间。微课视频可以应用于课堂，加强对教学重点难点的强化巩固。微课一个更重要的作用是为学生在课外预习、复习、巩固知识提供了方便。例如，笔者根据教材的`重点与难点分别制作了以“常用标点符号”、“‘的、地、得’的用法”、“古诗鉴赏”、“语文中的修辞”等为题的微课视频，并且将这些视频上传学校网站或者学生个人网络空间，这样学生可以随时随地的进行课程学习，拓展了学习的空间与时间。

1.2.2“翻转课堂”着重培养学生的探究能力

网络环境为“翻转课堂”的构建提供了优势条件。“翻转课堂”更加突出了学生自主探究能力的培养。笔者要求学生在课外利用网络媒体等多种信息资源，对课文进行预习探究，并在预习中把产生的疑问带进课堂，与同伴进行交互探究，在教师的点拨与引导下，解决疑难问题。学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。把课外学习与课堂探究有机的结合起来。例如，笔者在教学《草船借箭》时，先布置学生课外预习，学生通过网络查阅与课文相关的资料，如有的学生阅读网络书籍《三国演义》部分章节，并找出阅读中遇到的疑难问题，在课堂上围绕学生提出的问题进行讨论与交流。通过课外阅读与课内探究相结合，促进了学生的深层次阅读，培养了学生主动探究的能力。

2.结语

总之，信息环境下的小学语文教学，要以培养学生自主学习能力为原则。信息环境只是教学的工具、手段，一定要正确运用。这就需要在教学中科学安排教学程序，比较精准地选取媒体内容。同时，要特别注重充分利用网络资源，培养学生搜集信息和处理分析信息的能力，不断促进学生语文自学能力与素养的提高，进而提高小学语文课堂教学的有效性与效率。

教育信息化论文篇五

我向来以为，语文学习的最佳手段，不在于传授，而在于熏陶。

记得林语堂先生曾经讲到过师徒相授的动人场面：面对学养深厚的老师，学生只需坐在教师面前，彼此不发一言，学生静静地从老师的言行中去体悟为人治学的道理，这种不言之教，春风风人，夏雨雨人，可以看做教育教学的至高境界。禅宗推崇顿悟，因为深奥的体悟来自灵魂最深处，言语都不便于表达，故刘禹锡云：常恨言语浅，不及人意深。六祖慧能之所以接过袈裟，就是源于他超人的悟性。他虽然大字不识，仅为一烧火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣钵传给了他。庄子借轮扁之口说，圣人之言皆糟粕，言语出口则言语已死，思想的内核突破了语言层面。这样说来似乎有点玄，难道语文的学习也像释道哲学这般吗?当然，没有必要把语文学习看得玄奥高深，但事虽不同，理却同，我们很容易找到其中的相通之处。百年以来，人们对中国的语言文字出现前所未有的探究热情，在中西互融的开阔的视野下，对语文学科规律的研究取得了更为深入的进展。但是，一个不争的事实摆在面前，语文教育的低效状态依然持续，语文教育方面长期存留的很多症结仍然存留着，特别是越来越盛行的急功近利的做法，大多与语文自身的规律背道而驰，对语文教育构成极大的伤害，这种状态加重了教育界有识之士的忧虑，很多有志者期望语文教育能迎来新的转机。

如何改变语文教育的现状，如何提高语文教育的效率，我以为必须尊重语文自身的规律，强调语文与其他学科的区别，语文教育应在熏陶渐染上做文章，发挥语言文字的熏陶功能。张志公先生有言：十多年的语文学习经历，就是熏也熏好了。但事实鲜有让人满意的，为什么我们总难获取满意的学习效果?百年以来，欧风美雨裹挟而来，中国现代语文有了新的面目。先进的教育理念，新鲜的教育方式，对汉语言的传授有了很好的启发作用。在语文教育技能层面上，语文学界做了大量的探索，取得了令人瞩目的成就，厘清了不少历史上含混模糊的认识。但是，不可否认，语文教育出现了严重的重术轻道的倾向，技术至上主导了语文教育的方向。而对于语文自身规律尤其是汉语言文字的规律的研究却受到冷落，很多人在技能的层面上纠缠不休，总有人期望用自然科学的机械方式，总结出多少步、多少法、多少程序，企望顺利地驾驭语文这匹“野马”。然而事实证明，此路不通。语文与自然科学的明显区别，在于它的多义性、模糊性、不确定性，简明言之，就是它的非科学性。期望用什么公式定理来约束它，最终会显得无能为力、苍白倦怠。几十年来，多少人“发现”的、“发明”的、“创造”的这样那样的法术，被无情地证明其不具有普遍适用性，因为它们共同的弱点是属于术的层面的研究，距离真正的语文之道尚存距离。庄子有云：吾所好者，道也，进乎技矣。学好语文，关键不在于方法技能的传授，虽然方法自有方法的存在价值，关键在于我们能创设什么样的环境，我们能带给受教育者什么样的心灵感染。如果与其他学科相比较，语文是最适合自学的，这就是有些学生的语文素养常置教师或学校教育于尴尬境地的原因。那个听课很专心、学习很卖力的同学不一定能把语文学习好；那个上课的时候你看来有点心不在焉却能在课后大量读书的人，语文素质却高人一筹。语文的功夫无穷尽，课堂的传授太有限。我们必须重视语文环境的创设。环境于人的影响润物无声，在不知不觉中或煦暖或滋润着心灵。在一个良好的语文环境中，任何人只要经过一段时间的熏陶，都会产生明显的变化，有的人还会来一个脱胎换骨。

审视我们周围的实际，可以说急功近利是影响语文环境创设的最大障碍。很多时候心急吃不得热豆腐，总期望一夜之间丑小鸭变成白天鹅，或者如俗语所说，眼睛一眨，老母鸡变鸭，这太天真，语文教育者不可能是魔术师。要知道，语文学科是最最速成不得的，它与急功近利几乎是天生的冤家。总是急咻咻的样子，今天吃下了肉，就希望明天腮上长出一块肉来，除了是病态，还能是什么?营养学家认为，一般说来，在田野里生长周期长的食物营养价值总会更高些，为什么?说穿了，不为别的，就是阳光是不可省却的。提供一个适合的环境，保持一个从容的心态，维护一个合理的过程，自觉地按规律办事，我不相信语文教育会没有成效。有些人为了获取分数，突击完成，加班加点，即使有一点暂得之利，过后也会很快地被证明于语文素质的提高于事无补。还有的做法，更趋恶劣，近似杀鸡取卵，只要一时的分数，学生兴趣的破坏、学习过程的荒谬，似乎都不关我的事体。朝深里说，这有违职业道德。教师不是马路警察，不能只管一段，要对学生的一生负责。培养语文学习的兴趣，提升语文学习的热情，这很重要。为了区区分数，把语文榨干汁水，把语文五马分尸，把学生语文学习的兴趣降至冰点，这样的事情不是已经很普遍了吗?急功近利，害人不浅啊!

真正要提高素养就在于创设一个语文学习的环境，这样说，语文学习就是件任重道远的事了。学校、家庭、社会，有必要共同构筑一个和谐的语文学习氛围，当然，这样说，并不是为推脱学校教育的责任，也没有理由削弱学校的主阵地功能，学校的语文教育仍要发挥主导作用。对家庭对社会的要求总是很微弱的，语文教育工作者并不具有很大的社会影响力，我们的主要发挥作用的地方还是学校。在语文环境的创设上，学校教育是最不可或缺的。

由于应试教育狂风劲吹，不得不承认，学校语文教育的环境越来越值得忧虑。大量繁复的各学科作业把学生的时间、精力挤压到极限。读书，准确地说，读课外书，已经是一件看起来非常奢侈的事情。于漪老师曾经语带无奈地说，语文的地位在学校里已经不是什么小三子了，它应该是小四子、小五子了。在学校管理者、在教师、在学生的心目中，它是当仁不让的弱势学科。曾经有人戏言，如果说理化生史地政属中学基础学科，那么，数学是基础的基础，语文又是数学的基础，那语文对一般的基础学科而言，就属于姥姥级了。可“姥姥”又怎么样，现在不是倚老卖老的时代了。在时间的分配上，不要想着与强势学科比如数学外语甚至物理化学一争高下。这是考试格局所决定的，因为语文实在不如人家能“贡献”分数，分数面前只能气短，这是语文教师的最大尴尬，是语文教师心中共同的痛。不提分数也罢，一提分数就憋死英雄汉。提倡读书，尽管有理，但是对学生来说，这样的倡导，基本上等同风过耳。况且，语文教学本身又存在很多误区，有限的课堂教学中又不见读书的影子，只知道在习题堆里打滚，语文课上充满了简单机械的重复，严重背离语文教学规律的事情频频出现。本来还有的一点语文学习兴趣被消磨到趋近于零的程度，如果不是还有最后一个手段――考试，更不知学生该如何“作践”语文。作为语文教育工作者，应该更好地反思，除了考试，我们善待自己的职业了吗?没有办法改变的现不多说，但我们有必要作出自己的努力，使语文本身产生魅力，去吸引更多的学生。

鉴于这种状态，创设一个相对理想的语文环境，变得尤为急切，尤为重要。不要目光只盯着考试，不要以为我只对分数负责。学校的最大功能是育人，我们应该对育人负责，对学生的一生负责。语文教育功用无穷，于一个人的.成长有着不可估量的作用。因为它的作用需要很长的周期。一个人的精神世界里总该有理想的色彩，有一种诗意的成分，有一种彼岸的追寻。想想看，在一个人的青少年时光中，如果没有这样的因子，它的人生航船如何定向，如何获取动力，又如何在遇到风浪时保持一颗静定的心。理科的知识更多的是给予获取有形财富的手段，与精神的深厚关系不大。如果我们听任目前学校教育现状的蔓延，的确，从近期看，不会带来很大的损失，即使学生在语文分数上有点影响，焉知他们不能在其他学科上获取更大的补偿?语文更多的是关于未来的，如果今天失去阵地的坚守，自动宣告语文教育的缺席，这将是对学生的将来成长的莫大失职。

语文教育难为，但并非不可为。抓住课堂主阵地是创设环境的核心。培养大语文的意识，改变陈腐落后的做法，提高学生语文学习的兴趣，开展各种各样的课外活动，引取生活之水浇灌，这些都属于语文环境的重要组成部分。如果学生能徜徉于语言文字的密林里，同声相应，同气相求，获取诗情，浸润心灵，感受语言文字的美妙与灵动，让灵魂与世界上最高贵的灵魂相交流。每年每月每天每时，感受着语文的魅力和魔力，那么，素养的提升，境界的提高，还会是值得忧虑的事吗?让空气中弥漫语文的因子，让土壤里生长出文学的叶芽，这也许近于语文教育的理想状态吧。当然，这需要付出很多努力，培养学生读书的兴趣，纠正语文学习的错误观念，把读书当做最重要的手段，把生活看做语文学习的源泉，处处留心，时时在意，不可能学不好语文。这里面天地自宽，大有可为。苏霍姆林斯基曾经给中学生开列过一份必读书目，说出来不知是让我们羡慕，还是让我们惭愧，那份书单上包括一百七十五部世界文学名著。对照我们的中学生阅读，教育部开设的三十部文学名著的阅读还是形同虚设。引导学生读书，是创设语文学习环境的重中之重。创设环境，还包括各种各样的语文活动，没有课堂教育是不行的，但仅有课堂显然是不够的，大语文观的树立至为重要。这牵涉到学生视野的开阔。有一句已经被引用得烂熟的话，语文学习的外延与生活的外延相等，这是非常有理的。陆游告诫儿子说：汝果欲学诗，工夫在诗外。我们应当告诫学生说：要学好语文，必须在课外下功夫。引导读书，开展各种各样的活动，走得出，进得来，利用多种渠道，发挥熏陶作用。电影电视报纸杂志互联网，音乐会博物馆大剧院，让一切的一切都发挥语文学习的效用，让语文素养在潜滋暗长中提升。在这诸多环节中，课外阅读显得尤其重要。语文素养大部分是读出来的，这是在历史长河中被反复证明了的。

当然，创设环境，我们还会遇到一个挑战，那是提升教师自身阅读素质，这是一切措施实施的关键。曾经有过无数成功或失败的例子，很多人把自己语文学习的经历与老师关联在一起。教师引导兴趣，兴趣开阔视野，视野提升素质，素质影响一生。在诸多环节中，首先要提升教师自身的业务素质，抛开此一点，再好的理想似乎也难以实现。多少有为之士，曾经陶醉地讲到他们少年时代遇到的良师，这奠定了他们人生的根基。语文教师的素养要求太高太高，值得人付出一生去追求。有时我坐在别人的课堂里听课，我曾无数次地设想，如果我真的是一名学生，我会喜欢这个老师吗?他的视野、他的言语，能传达出语文的魅力吗?他的举止里有一种深厚的人文积淀吗?也许其他学科对此不太关注，语文教师往教室里一站，本身就是语文教科书，产生什么样的影响，一切就包裹在其中了。

无数的事实证明，知识和能力的提高，没有足够的吸纳、悟性、灵感、创造力，_切都是靠不住的。在语言文字的环境中游弋，是铁树也能开花，是古莲也能发芽。没有天生学不会语文的，关键是我们有没有为之创设一个良好乃至理想的语文环境。语文本身魅力无穷，趣味无穷，只要我们能做一个优秀的引导者，多按语文的规律做事，少一点功利的心态，多一点从容的心境，相信语文教育会有着美好的未来。

教育信息化论文篇六

如何体现以学生为中心，信息化环境下的教学设计可以从三个方面努力：

(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神;

(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识;

(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

2、充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境

信息化教学设计强调学生的积极参与，而活动的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。

3、强调“合作学习”与团队合作

信息化环境下的教学设计认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。

通过这样的合作学习环境，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构。

4、强调针对学习过程的评价

教育信息化环境下的教学设计是在传统的教学设计基础上的发展，这是由于信息技术的发展引起教学环境变化，从而引起教学活动的变化。信息化教学设计的目标是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。信息化教学设计的教学模式很多，如目前各地探索试验的基于信息技术的研究性学习、资源型学习、英特尔未来教育、苹果明日教室、“拾荒式”教学设计以及许多一线教师自己创造的网络时代的新型教学方式等。无论教学的方式方法怎样，信息化教学设计关注的基本点是：

1、基于国家课程标准

2、基于教育信息化环境，充分利用信息技术和信息资源

3、有利于培养学生的信息素养

4、有利于培养学生的创新精神和实践能力

5、有利于提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩

我从小学到高中也看过不少教案，但是印象中那些内容都是很简单的。其实，在信息化教学环境下，如今所提到的“教学设计”与过去的”教案“已不可同日而语。随着教学中所需要的信息量的不断增加和教学方式愈加趋向多样化，我们的教学设计也变得越来越具体和繁复。从皮连生的那段话中也可以知道，教学设计在教学活动中的重要性是越来越突出，并且，教学设计必须以一定的理论为基础，不能胡乱设计，每一堂课之前，都要根据内容、目标、重点、难点设计一套与之适应的教学方案。教学设计的展开，不仅要看教材，更重要的是要看学生，以学生的眼光备课，推测学生想知道什么，能知道什么。

由于这个内容是理论课中的重中之重，对于我们这些准教师也是最实用的，因而蒋老师在讲解的时候格外详细。

首先是概念的解析：教学设计是以传播理论、学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。教学设计其的组成要素大致包含：学习内容分析、学习需要分析、学习者特征分析、教学策略制定、学习目标阐明、教学媒体选择和运用、教学设计成果评价等。

简述了教学设计的含义和重要性后，蒋老师着重讲解了“如何进行教学设计”这一核心问题。

其中最让我耳目一新的是“教学目标的编写方法”这一内容。在这里老师介绍了我过去闻所未闻的“abcd”编写法，即：a(audience)――主体，b(behavior)――行为，c(condition)――行为的条件，d(degree)――行为的标准。老师还担心我们看不懂，所以举了很多例子。就我个人的理解和总结，教学目标尽量不要阐述得太笼统太抽象，采用以上方法可以编写成：“让a人通过本课的学习，能够运用c材料或者方法，去做b事，达到d的具体效果”。这一下子点醒了我，我之前学习写教学设计时也习惯用一些大而化之的语言，包括我上网参考的很多案例，大部分人写的都比较笼统，这大概就是很多教案千篇 一律没有亮点的原因吧。

讲解完前面这些基础的内容，接下来就是直接引导整个教学过程的“课堂教学策略”了。这个环节有三大要素，即教学准备(导入)、教学主体阶段、总结强化。其实，从我第一次接触到教学设计之始，就有一个小小的疑问：为什么每一份教学设计一定会有“导入”部分，如果没有可不可以?导入部分好像多半是以图片、视音频等多媒体方式展现，而且时间可能不方便控制，如果学生的注意力过多集中在这里，会不会收不住心而影响之后的听课效果?通过这堂课的学习，再加上我个人的思考，我这个问题我大致有了自己的答案：过去，在多媒体教学还没那么普及的时候，中学教师可以仅仅凭一份简单的教案，一套教了一届又一届、熟得不能再熟了的知识体系来给学生传授知识，那时也许根本不需要任何的课前导入，因为不仅仅是老师，学生每天面对的也大多是课本的文字，他们的认知习惯已经适应了这种教材论述体系的层层推进，只要有课本和笔记在手，老师无论讲什么内容都可以强迫自己背下来。而现在，我们这个社会环境信息化的今天，学生每天接触的信息量林林总总，我们已经习惯了以网络的形式去了解世界和与人交流，我们对图片视音频这类直观信息的偏好度似乎也远远超出了抽象的文字。且不说这样的现象是喜是忧，它终归是这个社会的现实。而面对这个现实，作为教师，我们更应该从学习者的心理特征、认知习惯、学习需要出发，以一些学生可能感兴趣的、有基础的内容进行课程导入，确保以后的教学进程能步步深入，顺利进行。所以，课堂导入还是很重要的，倘若实在没有，或许也无伤根基，但有了无疑锦上添花。至于导入的形式，我认为也不一定局限于多媒体展示，也可以以一些简单有趣的问题进行导入;至于导入的时间，尽量控制在5分钟左右，效果应该比较理想。

除此之外，对我触动很大的还有对“教学评价”的新认识。过去认为评价只是教学过程后附带的板块，甚至有时是表面工程，应付应付就过去了。但现在想来，将心比心，无论是老师还是学生，我们每个人在付出努力的同时，都希望其他人对我们的努力在态度上有所回馈，只有这样，我们才能更好地自我诊断、自我调控，更重要的是有了激励自己继续学习的动力!

教育信息化论文篇七

摘要：近年来，伴随着我国教学改革的发展，大学美术教育的改革也被提上议程，现已成为我国教育教学改革的重点内容之一。在大学美学教育的改革过程中，必须充分重视社会发展因素和时代变化因素。进入二十一世纪以来，我国信息化水平日益提高，不但表现在工农业生产和社会服务上，也渗透于普通大众的日常生活。因此，在大学美术教育的改革和研究过程中，必须充分重视信息化大环境，并不断在教学实践中推动大学美术教学的信息化改革。

关键词：信息化环境；大学美术；教学特点；价值；措施

本文探究分析了在信息化环境下，大学美术的教学特点，并提出了几点将信息化技术应用于大学美术教育教学中的方法和措施，希望给有关人员提供参考和借鉴。

一、信息化环境下大学美术教育的特点

改革开放以来，受经济发展和科技进步等因素的中和影响，我国经济社会的信息化水平不断提高。在社会性信息化的大背景下，大学教育也受到了影响，在教育教学方法上不断显露信息化特征。本文归纳总结了信息化环境下，大学美术教育的突出特点，详情如下。

1.多元化

多元化是信息化环境下大学美术教学的突出特征之一。互联网技术的发展，在区域甚至是全球范围内实现了资源共享。大学美术教学工作者足不出户，就能够利用互联网收集和筛选先进有益的教学资源，使学生们接触到的教学资源更加丰富。教学资源的丰富，能够在某种程度上扩宽学生的学习和发展方向，实现百花齐放，从而促进了大学美术教育的.多元化发展。

2.自主性

在信息化环境下，大学美术教育教学的自主性更强。上文提到，受到网络资源共享的影响，大学美术的教学资源会更加丰富，教学内容、教学方法、发展方向也更加多元。除了能够在课堂上跟着老师学习，学生也可以利用网络资源，开展自主学习。学生们可以根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢的教学内容进行研究，在自主学习中掌握知识，促进了自主学习习惯的养成，有利于学生的整体培养。

3.交流性

在信息化环境下，大学美术教育教学的交流性增强。伴随着信息化水平的提高，世界各地的交流联系变得更加便捷，交流活动不再受到时间和空间的限制。利用互联网，可以实现师生间交流、校际交流以及国内外学校的交流。交流的主要方式有网上教研、教学资料共享、网络课程等。

二、分析信息技术应用于大学美术教育的价值

信息技术特别是互联网技术的发展，实现了网络资源的共享，也在一定程度上大学美术的教学方法和学生的学习方法。网络交流突破了时间和空间的界限，促进了世界各地的交流与合作，也在一定程度上促进了美学教育的发展。信息技术的不断更新和完善，也促进了教学工具、教学方法的改革，能够利用多种手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。大学美术教育教学的改革，离不开信息技术。对此，有关人员一定要高度重视，并结合教育教学实践和先进经验，充分发挥信息技术在大学美术教育中的重要作用。信息化技术的进步，刺激了远程教育、多媒体教学等新型教学方式的衍生和发展，也丰富了现阶段大学美术的教学方法。此外，大学美术的信息化教学，也为更多的学生提供了良好的资源贡献条件，促进了自主学习的发展，对传统的填鸭式教学发起了猛烈的冲击。

三、探究信息技术应用于大学美术教育的有效措施

1.完善信息化设施

首先，应该建立健全完善的大学美术信息化教学措施。学校应该加大资金投入，对美术课程的教学设施进行信息化调整，主要的实施方法有兴建多媒体网络教室、规划区域教学网络等。利用多媒体网络，将不同的教室联系起来，实现资源的共享。除此之外，授课教师也能够利用多媒体教学系统，及时、了解每一位听课学生的实际需求，及时解答学生的疑惑和不解，促进师生间的交流学习。既提高了课堂教学的实际效果，让学生收获到了更多的知识；也缓解美术教师上大课的压力，减轻了教师的实际工作强度。本文认为，学校建立的多媒体授课教室应该具备以下功能，分别是广播功能、转播功能、监视功能、私信功能等。广播功能是指授课教师可以将屏幕上的内容呈现到每一位学生的屏幕上，避免大屏幕授课的简单杂乱；转播功能是教师可以利用多媒体设备，将某一位学生的屏幕内容呈现在其他学生的屏幕上，这一功能主要是适用于示范教学、提问等；监视功能是指教师的主机能够监控所有学生的电脑运行情况，防止学生用电脑做与教学无关的事；私信功能是指教师能够接收到从学生电脑中发出的私信，主要适用于答疑环节、或者是学生向老师提出建议等。

2.收集资源

教师可以利用互联网来收集各种积极有益的教学资源，来丰富教学内容。同时，也应该建立校内的教学资源共享系统，将收集到的资源存储在专门的数据库内。在授课过程中，教学可以随时访问资源数据库，调取信息资源，丰富教学资源，提高实际的教学效果。学生也可以利用数据库来查询自己所需的资料，用于学习研究、写论文等。

3.实践能力

大学美术教学的信息化发展，也可以提高学生的实践能力。以信息技术为媒介。联系美术教学和其他学科，促进学生综合能力的提高。如美术教师可以知道学生利用计算机软件进行绘画，为将来从事艺术设计的学生丰富实践能力。

四、结语

大学美术课程改革是社会发展的需求，也是促进学生全面发展的需求。在信息化的大背景下，大学美术教育工作者应该不断突破固有的教育理念和教学方法，提高信息技术在大学美术教育教学中的参与度；充分合理的利用信息化技术，不断提高大学美术的教学水平，促进我国美学教育的整体发展。

参考文献：

[1]邢澄.综合性大学美术教育存在的问题与应对策略[j].美术教育研究，（17）.

[2]王凯.中日美术教育的比较――以日本武藏野美术大学的教学模式为例[j].美育学刊，（1）.

[3]林叶红.广西高等师范美术教育课程探究[d].广西师范大学，.

[4]曹国洪,牟云刚.对综合性大学美术教育专业发展现状的思考[j].美术教育研究，（5）.

[5]刘靖君.综合性大学美术教育存在的问题与应对策略[j].湖北经济学院学报：人文社会科学版，（9）.

[6]殷会利.发展中的民族美术教育――记中央民族大学美术学院[j].美术观察，（4）.

[7]王利.大学美术教育学生创新能力的培养探讨[j].才智,2015,07:37.

[8]袁佳琳.分析综合性大学美术教育中存在的问题与应对策略[j].大众文艺，2015（7）.

教育信息化论文篇八

教育信息化的发展是全球信息化发展的需要，是国家信息化建设的需要，是现代化建设的必然要求，是现代教育发展的必然选择。下面就是本站小编给大家整理的教育信息化会议讲话，仅供参考。

同志们：

今天我们召开高规格的推进全县教育信息化工作专题会议，刚才湖南大洋软件技术有限公司就双峰县教育云平台的应用作了专题培训，朱金云同志系统解读了国家和省级层面推进教育信息化的系列文件和会议精神，戴向阳同志代表局党委、局务会作了一个推进教育信息化的很好的

工作报告

一、重申两个观点

1.教育信息化是教育改革和发展的必由之路

党的报告指出要“深化教育领域综合改革”，对于当前和今后一个时期中国教育改革和发展具有重要意义。xx届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距，从而促进教育公平”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx)》也概括提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。因此，促进信息技术与教育深度融合，充分发挥信息技术对教育发展的革命性影响作用，是促进教育公平、提高教育教学质量的有效手段，也是深化教育领域综合改革的重要途径。

信息技术不仅为教育提供了新的技术手段，拓展了教育资源，还推动了教育方法和教育模式的变革。最重要的是信息技术的发展对教育的发展带来了新的理念和动力：信息技术促进教育教学改革，信息技术提高学生高阶思维能力，信息技术支持有效学习，信息技术促进教师专业发展等。因此，我们必须主动适应，加快推进教育信息化的全面应用，以教育信息化推进教育现代化，促进我县教育的改革和发展。

2.不重视教育信息化的教育人是不合格的教育人

教育信息化对教育的革命性影响从各级党委、政府和教育主管部门的文件和会议中已得到了充分的体现。无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局教育信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。作为教育人，肩负着培养创新型人才、建设创新型社会的历史重任，必须充分认识教育信息化对教育改革和发展的巨大影响力，重视教育信息化建设，重视教育信息化的应用，学会用信息化手段进行教育管理和教育教学，促进教育信息化与教育教学的深度融合。否则就是一个不合格的教育人，必将被历史和现实所淘汰。

二、明确三个要点(教育信息化的三个要素)

1.教育信息化条件建设

教育信息化条件建设是教育信息化工作的基础，这个基础条件包括网络、平台(资源平台、管理平台和学习空间)和设备设施。基础条件的建设教育局作出了规划，正在分步实施，争取20xx年全部建设到位。整个教育系统要上下同心，整合资源，加大投入，精细管理，为教育信息化的推进和全面应用打下良好的物质基础。

2.教育信息化应用能力建设

应用能力是教育信息化应用推进的重中之重。目前，我县信息化实践水平不高、创新性不够，信息技术应用于教育教学还停留在运用技术来改善“教与学环境”或“教与学方式 ”的较低层面上，尤其是将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，利用信息技术改变传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化的教学实践探索不够，信息技术在促进学习效能和提高教学质量上效果不明显。以上这些都是信息技术应用能力不够产生的“后遗症”和“肠梗阻”。因此，必须加强全体教育人信息技术应用能力建设，为推进教育信息化的全面应用提供人才保障。

3.教育信息化的广泛应用

广泛运用并凸显应用效果是教育信息化的根本目的。因此，各单位要把教育信息化的广泛应用作为推进教育信息化工作的第一抓手，引导教师和教学管理人员提高认识，统一思想，形成氛围，坚持不懈。通过几年的坚守和努力，让教育信息化越用越广泛，越用越实效，越用越想用，越用越善用。

三、突出抓好四个方面的重点工作

1. 抓好培训，提升能力

抓好各层级信息技术应用培训是提高教师信息技术应用能力的基础工程。各单位、各部门、各位校长、各位教师要高度重视，确保培训出实效。

(1)教师信息技术应用能力提升培训

教师信息技术应用能力提升培训，局里出台了《双峰县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》，成立了提升工程实施工作领导小组，召开了动员大会，进修学校正在按计划逐步实施，在此，我就培训提出四点要求：一是各单位要根据实施方案认真做好培训规划，用三年左右的时间完成全员培训;二是要坚持培训与考试发证相分离，保证参培教师真正合格;三是要把教师信息技术应用能力提升培训的合格证与教师的职称评聘、岗位晋升、绩效考核真正结合起来，提高教师参培的内驱力;四是要把信息技术应用能力提升培训与教育信息化应用推进有机结合起来，以培训促应用，通过应用不断提高教师的信息技术应用能力。

(2)双峰县教育云平台应用培训

双峰县教育云平台集优质教育资源建设、网络学习空间建设、教育资源公共服务与教育管理公共服务于为一体，是推进我县教育信息化的基础平台。县教育局与湖南大洋软件技术有限公司签订了合作协议，各单位要根据局里的统一安排，分层级做好云平台的应用培训，充分激活平台服务于教育的各种功能，用好用活云平台，推进教育信息化的全面应用。

(3)教育行政管理人员信息化管理应用能力培训

教育信息化与教育教学的深度融合中包含了教育信息化与教育管理方面的深度融合，通过教育管理的公共服务平台，可以形成从教育局到学校、到教师、到学生的全方位管理网络，使教育管理数字化、信息化。教育局将出台方案,加强对行政管理人员信息化管理应用能力的培训，通过培训，提高全体教育行政管理人员的信息化管理水平,引领教育信息化与教育教学的深度融合向纵深发展。

2.严格考核，推进应用

为推进教育信息化应用工作，局里出台了《双峰县教育信息化应用评估考核方案》，把教育信息化应用工作列入县局对局属单位的年度目标管理考核。考核方案的出台目的是通过建立应用的考核指标体系，对学校、对教师和行政管理人员进行综合评价考核，促进教育信息化的全员应用。各学校要根据局里的方案制定好区域内教育信息化应用的各专项考核方案，根据方案，严格考核，严格奖惩，树立典型，推进应用。

3.抓应用创新，促进发展

创新是当今中国社会的主旋律，创新是一个国家和民族的灵魂，教育信息化的应用也只有不断创新，才能保持长久的生命力和创造力。全县广大教育工作者要在教育信息化的全面应用上做好创新文章，在管理制度、应用模式、资源开发和积累、与教育教学融合的手段方式和方法、与课程改革的融合，家校互动等方面不断创新，树立创新典型，发掘创新案例，以创新应用促进教育信息化的可持续发展。

4.领导重视，提供保障

(1)坚持“一把手”抓教育信息化推进工程

各单位一把手是本单位教育信息化推进工作的主要责任人，要理清思路，认真规划，周密部署，统筹安排，把教育信息化应用工作作为一把手任期内近两年的头等大事常抓不懈。一把手重视了，教育信息化的应用推进就有了坚强的后盾。

(2)配备好抓教育信息化推进的专门班子，明确工作的具体责任人，确保推进工作真正落到实处。

(3)安排好教育信息化推进的专项经费

各单位要将教育信息化建设、维护、应用、奖励列入公用经费支出范畴，学校层面比例不低于5%，分校建立教育信息化专帐，保证专款专用。

(4)以制度作为保障

各单位要建立和完善教育信息化的应用推进、应用考核、应用管理等系列制度，以制度管理教育信息化工作的人、财、事、物，确保教育信息化在教育教学中发挥最大效益。

同志们，教育信息化已上升为国家战略，加快推进教育信息化是教育改革与发展的引擎工程，任务重、困难多、责任大，让我们积极行动起来，踏着双峰教育改革和发展的有力节奏和坚定步伐，扎实推进教育信息化建设，以教育信息化带动我县的教育现代化，推动我县教育事业科学跨越发展。

共

3

1

1

2

3

教育信息化论文篇九

1、加强常态课听课，组长听完组内所有老师的课，填写听课评价表。

2、同学科教师每两个月听完同组老师的课，每学期共听同组老师的课两次，并填写听课评价表本学科老师。

3、教研组长按时督促本组老师备好课，完成每周一个的手写精品案。

1、组长负责好学期本学科组教研内容，围绕学校提出的目标教学模式，落实到音乐，体育，美术，信息四个学科组。

2、组长督促本组教师在业务上积极进取，给自己制定出发展目标，提高自身素质。

端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识，努力提高体育教师自身综合素质和业务水平，树立良好的教师形象在教育活动和教学过程中，每个教师都必须注意自我形象的塑造，从而赢得学生的信赖和爱戴。体育教师必须对主要基本技术进行研究，做好示范，确保示范动作的正确、规范（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面体育教师要有较强的组织能力要有很强的对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，才能提高教学效果。

1、抓队列训练、课间操进出场的精神面貌。

2、抓广播操动作的规范到位。

3、为6月份初三学生体育考试做好准备工作。

1、建立和谐的师生关系创新音乐课堂导入，上好每堂音乐课的“精彩”开场片段，在这样的魅力影响下，我们的音乐课堂实效性必然得到提高。

2、完善教师的专业素养，提高课堂实效。

3、创设有效地教学途径，提高教学实效创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到了良好的教学效果，提高课堂教学实效。

4、音乐与图画结合创设情境。

5、优化音乐课堂评价语言，提高教学实效。

6、强调音乐性，提高课堂教学实效。

1、教学工作上加强与同学科外校老师的信息交流，按时参加市县教研活动，及时完成教研室布置的各项美术教学工作。

2、充分运用直观性教学手段，提高课堂学习效率。

3、组织美术课代表做好每节课的学习情况记录（课前准备情况、参与学校美术活动等，积极调动学生美术学习的持久兴趣。

4．将课堂学习和学生校园生活内容紧密联系，学以致用、将美术学习融入学习生活中。

1、注重基础知识，基础知识操作教师要精讲到位，让学生多训练，树立学生学习信息技术的信心，让其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。

2、以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高。每堂课基本的组织形式是：提出课题，讲解简单思路，学生实践，知识总结。每次总结可以放在课前，每次讲课的时间控制在10分钟以内，留出30分钟让学生上机实践，充分保证学生的动手时间。

3、加强集体备课和个人备课，领会新课程标准精神，抓住教学的重难点。积极参加各种教研活动以及各种竞赛，多向有经验的教师学习。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家带来的8篇《教育信息化2.0教育信息化2.0行动计划》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。

教育信息化论文篇十

同志们：

今天市政府组织召开全市教育信息化工作专题会议，是优先发展教育的重要举措，充分体现了市政府对教育的高度重视。根据会议安排，我就近年来全市教育信息化工作情况及下一步工作部署讲几点意见。

一、简要回顾全市教育信息化工作情况

一是观念落后。有些地区和学校的领导，仍然没有认识到信息化对教育的新要求和新挑战，推进教育信息化的力度不大、积极性不高。二是投入不足。教育信息化经费投入保障机制没有建立，教育信息化建设、运行维护和培训保障经费缺乏。三是设备老旧，硬件水平低。教育信息化基础环境建设还不能满足要求。虽然接入互联网的学校比例很高，但是互联网接入带宽低，10m以上带宽接入的学校仅占68%。还有27所教学点没有接入。20%的学校没有校园网，即使建成的校园网也大多都是简易局域网，功能简单，离数字校园、智慧校园还有很远的距离。四是“同频互动课堂”建设刚刚起步且进展缓慢，覆盖范围小。五是应用不广泛，利用率低。存在只重视硬件建设，忽视应用，信息化与教育教学工作“两张皮”的现象，信息技术与教育教学深度融合不够。网络学习空间大多停留在注册层面，没有应用；教师信息技术应用能力和应用信息技术的积极性尚需提高。这些问题和困难，从一定程度上制约了我市教育信息化、新课程改革和素质教育的实施，必须引起我们的高度重视，下大力气加以解决。

二、切实增强加快推进教育信息化的紧迫感和责任感

教育信息化基于全球信息化产生，是信息技术在教育领域的延拓和发展。加快推进教育信息化，事关教育改革发展全局。当前信息技术的发展日新月异，移动互联网、物联网、云计算、大数据等技术日渐成熟，大融合日益加深，应用范围不断扩大，信息化对人类的生产生活乃至思维、学习方式、生活方式等都产生了巨大的影响，“互联网+”引发了教育的新思想、新形态，也为教育的发展注入新的活力。个性化学习、自主学习、移动学习等新型学习模式，慕课、微课和翻转课堂等新型教学模式不断涌现，推动着教育教学不断变革和发展。教育信息化已成为促进教育教学改革、提高教学质量、培养创新人才的重要手段和发展所需，成为实现全民学习、终身学习的必然选择，成为缩小教育差距、促进教育公平和均衡发展的有效途径。

第一，教育信息化是教育现代化的核心指标与基本标志。要完成到2020年“基本实现教育现代化”的战略目标，离不开教育信息化的带动，没有教育信息化就无法实现教育现代化。信息化水平也是衡量一个地区教育综合实力的重要标尺，失去信息化的引领和支撑，科教兴市战略就难以推进。第三，教育信息化是构建学习型社会的必由之路。信息化推动教育从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式结合转变。促进了各级各类教育横向联系、纵向衔接，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会和终身教育体系提供了重要保障。

三、转变发展观念，加强顶层设计

四、突出重点提升教育信息化建设和应用水平

第一，全面提升教育信息化基础设施建设水平。要深入推进“三通两平台”工程建设，全面提升教育信息化基础支撑与服务能力。

“同频互动课堂”是教育信息化现场会的重点观摩内容，各旗市区和直属高中要高度重视，立即启动相关工作，4月底完成建设并投入使用。各旗市区学校覆盖率要达到50%，村校和教学点建成接收学校，其他学校建成主讲学校。自治区已将“同频互动课堂”列为考核指标，市政府也将把此项工作作为对各旗市区政府教育工作的重要考核指标。第四，加快提高信息化环境下教科研能力。信息技术与课堂教学深度融合离不开教科研引领，要进一步提高信息化环境下教科研能力，创新教科研模式，提高教科研成果转化效率，发挥教科研工作的导向作用。一要加强教科研人员信息技术能力建设，提升信息素养，站在教科研阵地的前沿，引领信息技术在教育教学中融合创新。二要实施信息技术环境下课题带动战略，跟踪教育信息化前沿，结合应用中存在的实际问题，提出我市的创新举措和应对策略，推动信息技术常态化应用。三要借助信息与通信技术，创新研究模式，利用各种网络平台、通讯工具，大力开展网络研修、网络集体备课等活动。第六，切实提高信息技术课质量。中小学信息技术课，作为国家必修课程，由于是非考科目，一直没有得到重视，有的学校甚至没有按照课程计划开足课程。各地各校要从培养面向未来的创新型人才的角度，从适应信息社会生存和满足教育信息化需求的角度，高度重视信息技术课程教学。要选配专业教师，开放机房，开放互联网，高中要开好信息技术课选修模块。建设满足信息技术课教学的环境，保证满足信息技术课一人一机的要求。

第七，增强信息化技术支持能力。提高信息技术设备运行维护能力，保证设备、网络安全运行，是信息化发挥作用的技术保障。要抓好市、旗市区、学校三级技术支撑队伍建设，形成以县为主的技术服务体系，旗市区电教部门要配齐专业人员，大的学校要设立信息化支持部门，做到小问题不出校，一般问题旗市区解决。逐步探索信息技术设备运维社会化。第八，加强网络信息安全防护能力。要确保网络安全，避免重系统建设，轻安全防护的现象，杜绝网络与信息系统处于“裸奔”状态。当前各种不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息数据的安全保密工作，采取措施为孩子们提供绿色上网环境。按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，健全网络安全管理机制和责任制，做到安全到人、责任到岗。要制定并落实好网络与信息安全应急预案，坚持网站读网制度，发现信息安全事件第一时间处置、第一时间报告。要配备必须的安全防护设备，按照有关部门要求进行信息系统安全等级定级和测评，定期进行安全监测，及时修补漏洞。加强教育培训，持证上岗，不断提高维护网络安全的意识和能力。

五、真抓实干开创全市教育信息化工作新局面

当前我市教育信息化工作既要加快基础设施建设进程又要加强深化应用、融合创新，节点特殊，任务繁重，我们要勇于担当、主动作为，切实把教育信息化工作作为事关教育改革发展的重大任务，抓紧、抓实、抓好。第二，建立经费保障机制，确保教育信息化可持续发展。各地应积极争取把教育信息化建设、应用和维护资金列入财政预算，设立教育信息化专项经费。教育行政部门要将教育信息化纳入全面改薄工程，加强对农村牧区、边远贫困地区学校的投入，明确教育信息化经费在生均公用经费、教育附加费中的支出比例。财政部和教育部在有关文件中明确义务教育阶段学校生均公用经费增加部分用于“满足学校信息技术和教师培训等方面的开支需求。”学校要确保此项经费专项用于信息化。按照政府引导、社会参与的原则，逐步建立多元化投入机制。积极鼓励和吸引民间资本和社会法人资本进入教育信息化建设领域，形成多渠道经费筹措体系，为教育信息化可持续发展提供保障。

第三，编制好教育信息化“十三五”规划。各地要摸清辖区教育信息化建设的现状，紧紧围绕实现国家“三个基本”和自治区发展教育信息化目标要求，将信息化建设纳入整体规划中，借助义务教育均衡县创建、标准化学校建设和薄改工作，通盘考虑，统筹安排，科学谋划“十三五”教育信息化工作。

第四，做好数据统计上报工作。按时、准确上报自治区月报统计信息，及时完善并审核国家教育信息化工作进展信息系统数据，这两项数据是国家和自治区制定教育信息化政策的重要参考，也是评价各地教育信息化工作进展情况的依据。为做好迎会促创工作，本次会议结束后，市政府教育督导委员会要建立教育信息化工作月通报制度，对于消极懈怠、影响迎会进程的要进行全市通报，必要时报请政府启动约谈和问责程序。同志们，今年是“十三五”的开局之年，也是实现教育信息化2020年目标的关键之年。

教育信息化论文篇十一

八街小学

吴文海

吴文海，男，汉族，1982年出生，毕业于昆明师范高等专科学校计算机科学与技术教育专业，2005年参加工作，现为安宁市八街小学现代教育技术中心负责人。

本人参加工作以来，始终以兢兢业业的态度，以求真务实、勤奋进取、勇于奉献的工作作风，以饱满的工作热情和忘我的工作态度，立足所热爱的工作岗。无怨无悔，始终牢记自己的责任和义务，去推动我校的信息化工作的发展，实践和提升自己的人生价值。

一、政治思想

拥护党的方针政策，坚持走社会主义道路，热爱社会主义，关心国家大事。服从领导，听从单位领导的安排，团结同事，热爱自己的本职工作。平时注重言谈举止，树立良好的自身形象，能用“三个代表”的要求来指导自己的行动，拓宽政治知识面，提高自身文化素养。在日常的工作生活中，我始终坚持按照学校的工作布署精心组织，认真落实，有计划有高度的开展学习实践活动，在思想政治上与学校党政保持高度一致，充分理解做好本职工作的重要作用，自学提高自身修养。并严格规范自身行为、廉洁自律、无私奉献，思想意识更加坚定，境界更进一步提高。把五崇尚作为开展工作的一种追求，也作为日常作人的标准。并结合实际工作深入开展学习创先争优活动。这将有利我对工作的重新认识，完善工作中存在的不足。

二、工作态度

本人在信息化管理这个岗位上工作4年多以来，能将自己所学专业知识与技能应用于学校信息化建设中。能独立承担和解决、完成本专业的一般性工作及学校相关的其它问题。同时不断通过学习新理论、新知识，在实践中加以运用，学识水平也在不断地提高，并认真落实上级下达的各项工作和任务，服从组织安排。在工作上积极肯干，能做到任劳任怨，兢兢业业，精益求精，勤奋好学，不断学习和钻研业务知识，为我校的发展做出了一定的贡献，同时赢得了领导和同事们的信任和好评。信息化建设是我们现代教育技术中心工作的重要组成部分，本着延续、创新、发展的工作思路，坚持转变观念，服务全校，积极稳妥的推进我校信息化建设。从而提高我校教育教学的效率和质量。

三、

（一）、主要承担工作

1、从事

五、六年级信息技术课程教学工作。

2、负责学校近200多台计算机的硬件维护维修、保洁；学校办公自动化常用软件的安装、调试、培训。

3、负责全校各科室、年级组、办公室打印机的维护维修工作。

4、负责全校普通多媒体、交互式电子白板、实物展台的的维护维修工作。

5、负责学校党员活动室、报告厅各种会议场地的布置及音响系统操作。

6、负责学校校园广播系统和led的维护维修及软件操作。

7、负责学校指纹打卡考勤机的硬件、软件及考勤记录数据整理的工作。

8、负责部分学校教师平时的软件方面的指导调试工作及课件修改工作。

9、负责学校上级教育行政主管部门下发的组织学生参加网络活动（含竞赛）。比如：参加全国中小学生电脑活动作品制作竞赛（第十二届、十三届9位学生获得昆明市教育局颁发的获奖证书）；全国中小学生安全知识网络竞赛（2012-2014年近1500位学生分别获得习网平台颁发的“优秀”“良好”荣誉证书）；迎南博网络知识竞赛（22位学生获得昆明市教育局颁发的获奖证书）；向国旗敬礼寄语签名；勿忘国耻；学习雷锋；铁路安全知识学习免费赠险；网上祭英烈；童心向党；百名美德少年展示；全国优秀童谣等一系列网络活动。

10、负责学校3-6年级信息技术兴趣小组的课程教学工作。

（二）协助完成工作

1、协助学校各科室完成上级下发的临时性工作。

2、协助完成学校网络管理员高自荣老师的部分工作。

3、协助体育组完成每年一次的全国中小学生体质健康工作数据录入工作。

4、协助完成教务处、教科室组织的涉及信息技术方面的教学活动的开展。

主要是课赛、竞赛、培训、网络活动等。

四、工作目标及努力方向

每周日晚都要到学校排查校园广播设备运行情况，生怕周一早广播有问题（新校安工程配发设备目前仍未正常运行）；每一次家长会、学生培训会会前都要提前布置会场、调试音响系统；每一次学校组织的课堂教学竞赛都要提前到教室或功能室查看交互式电子白板运行是否正常，参赛教师课件是否能正常运行；简单的一个oa软件的安装；简单的一次打印机卡纸、碳粉耗尽；简单的安装一个office2003或offie2007安装……..不管是领导下达任务还是同事有需要；只要接到电话就去做，每次及时的完成了任务后，我会感到无限的欣慰，无比的关荣，因为这些工作使我的专业技术技能得到有效的发挥，我的人生价值得以体现。

在今后的工作中，我将继续学习现代教育理念，在学校组织、指导和实施教育信息化建设应用工作中，能够发挥骨干作用，带动广大教师积极投身教育信息化工作实践；积极承担教育信息化教学研讨示范、相关课题研究及其它教育信息化工作任务；在信息化工作方面能够起到模范带头作用。

相信在安宁市教育局领导等同志的关心、支持、理解和帮助下，在八街小学全体教职工的共同努力下，我校定能全面、有效、扎实地推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平, 使学校教育教学的效率和质量得到更大的突破。

安宁市八街小学：吴文海

安宁市八街小学

吴文海

教育信息化论文篇十二

（一）

本学期，在学校发展的需要和上级主管部门的高度重视下，教育信息化工作在学校工作中得到全面的启动。学校信息化工作在学校管理、教育教学、后勤服务等方面在原有的基础上扎扎实实地得到深入，使现代信息技术逐渐延伸到学校各个角落。

一、健全规章制度，落实岗位职责，积极推进学校教育信息化工作

学校成立了信息化建设工作领导小组；同时成立学校信息中心，配备信息技术教学、网络管理、设备维护人员。学校健全了信息化建设工作的各项规章制度，并落实到人。信息中心成员虽然都是兼职，但他们乐于奉献、勤于钻研，积极履行岗位工作职责。

二、健全设施，提高学校信息化建设工作中软硬件运行能力

学校现有危机室一个，每个办公室配备了微机，开通了办公室内部通道并外接教育网，使得学校网络教室和各办公室都能上网。极大方便了教师使用电脑。许多教师的备课已运用电脑处理，多媒体在教师的教学中得到了较为普遍地使用。上网学习、查询信息、收集资料、参与学校管理已成为教职工学习和工作的重要方式之一。

学校先后出台信息中心工作制度和信息中心人员岗位职责，使得学校的电脑使用正常，有效地保证了学校教育教学和后勤服务、学校管理工作的顺畅开展。

学校的校园网络的终端安装了网络杀毒软件，加强了学校办公室电脑的维护。信息中心人员积极参与学校各类公开课的技术支持，确保学校各类教育教学活动在利用现代信息技术时的顺利进行。

三、学用结合，提高学校教育信息化工作中教师运用能力

学校开展了教师使用信息技术的培训，使教师能比较熟练的使用office和internet。在学校开展的各级各类公开课中，多媒体辅助教学的使用率极高。教师使用电子教案、网络学习和收集信息的普及率也较高。在配置多媒体教学设备的一年级组，多媒体辅助教学已经成为师生教学的有力助手，教师使用多媒体进行辅助教学得到长足进步。在学校开展的教学评选活动等教学活动中，教师充分运用多媒体教学，现代信息技术在教学中的作用得到充分展现。

在教育教学和教育管理中，电脑和信息技术已经成为教师和管理人员必备和必需的工作手段。教师的新理论的学习和教育教学实践、新信息的获得等大都依靠网络获取，现代化的教育设备在教育教学中的作用日益显现。

同样，信息技术在学校财务管理、人事管理、学籍管理、校产管理、卫生保健管理和档案管理中得到全面的落实。电脑成为这些管理人员的必备工具。

四、高度重视信息技术学科的教学

学校高度重视信息技术学科的教学，开设了三、四年级信息技术学科。教学中信息技术教师在传授基本技能和基础知识的基础上积极引导学生动手动脑，发挥学生学习的主观能动性，形成了动中学，学中动的主动探知、主动习得的良好的学习方式。学生在区信息技术学科竞赛活动中，多人次获奖。

五、面对困难，坚定学校教育信息化工作的推进信心

学校已经重视了对教师使用信息技术能力的培训，但是在指导教师的校本培训上往往是低层次的反复，教师们制作的课件水平不高，很少出现比较成熟的课件，特别是能体现学生主动探究学习的、师生互动良好的课件；在信息技术和学科整合方面的探索没有形成强大的力量，往往还是教师零星的探索。而这一切，即需要学校增加投资，加大教师参加区级培训的力度，同时也要采取多种方式，特别是采取请进来的方法，提高校本培训的能力，切实提高教师运用信息技术的能力。同时学校信息中心也要主动与教导处进行沟通，有组织地加强信息技术与学科整合的途径、策略、方法等的研究，由点到面，提高教师实施学科整合的能力和意识。

困难是暂时的，教育现代化的步伐不会停止，学校教育信息化工作的前景是美好的，现代教育需要现代化的教育方法和手段，现代教育管理需要科学的现代化的管理手段，同样，现代化的教育信息化工作也需要我们立足本职岗位，开拓性地、创造性的发挥自己的潜能，发挥现有设备的功能，主动学习、主动探索、大胆实践，在现有的设备设施的基础上做出更有效、更高的成效。

教育信息化论文篇十三

同志们：

今天市政府组织召开全市教育信息化工作专题会议，是优先发展教育的重要举措，充分体现了市政府对教育的高度重视。根据会议安排，我就近年来全市教育信息化工作情况及下一步工作部署讲几点意见。

一、简要回顾全市教育信息化工作情况

客观总结主要成绩。“十二五”期间，在市委、市政府的高度重视下，我市教育信息化发展取得明显成效。一是学校信息化基础环境逐步完善。全市90%的学校接入互联网，80%的学校建设了不同规模的校园网，班级多媒体配备比例达到92%。二是优质数字教育资源得到普遍应用。教师各类信息技术应用培训有效开展，85%的专任教师掌握了常规制作方法，89%以上的专任教师能利用信息技术和数字资源开展常态化教学。“一师一优课、一课一名师”活动通过层层推荐、网上晒课，既促进了应用，又遴选出一批优质教育资源。全市上报自治区优质课139节，其中68节由自治区向国家推荐，有5节获部级优质课。“课堂用、经常用、普遍用”的格局初步形成。三是信息技术应用模式取得创新成果。63%的中小学专任教师和32%的初高中学生建立了网络学习空间。各地各校积极探索微课、翻转课堂等新的应用模式。在自治区要求建设“同频互动课堂”之前，我市已开始探索并大力推进“同频互动课堂”建设与应用。xx年召开了全市班班通技术应用交流会，拓展了创新信息技术应用模式的思路。莫旗作为自治区区域信息技术应用优秀案例在青岛国际信息化大会上进行了展示。

第二，理性正视发展中存在的问题。近年来我市教育信息化发展步伐明显加快，也取得了实实在在的效果；但与迅速发展的it业和教育本身的现代化发展要求相比，与其他盟市相比，与广大人民群众对优质教育资源共享的强烈需求相比，还有很大差距。主要体现在：

一是观念落后。有些地区和学校的领导，仍然没有认识到信息化对教育的新要求和新挑战，推进教育信息化的力度不大、积极性不高。二是投入不足。教育信息化经费投入保障机制没有建立，教育信息化建设、运行维护和培训保障经费缺乏。三是设备老旧，硬件水平低。教育信息化基础环境建设还不能满足要求。虽然接入互联网的学校比例很高，但是互联网接入带宽低，10以上带宽接入的学校仅占68%。还有27所教学点没有接入。20%的学校没有校园网，即使建成的校园网也大多都是简易局域网，功能简单，离数字校园、智慧校园还有很远的距离。四是“同频互动课堂”建设刚刚起步且进展缓慢，覆盖范围小。五是应用不广泛，利用率低。存在只重视硬件建设，忽视应用，信息化与教育教学工作“两张皮”的现象，信息技术与教育教学深度融合不够。网络学习空间大多停留在注册层面，没有应用；教师信息技术应用能力和应用信息技术的积极性尚需提高。这些问题和困难，从一定程度上制约了我市教育信息化、新课程改革和素质教育的实施，必须引起我们的高度重视，下大力气加以解决。

二、切实增强加快推进教育信息化的紧迫感和责任感

教育信息化基于全球信息化产生，是信息技术在教育领域的延拓和发展。加快推进教育信息化，事关教育改革发展全局。当前信息技术的发展日新月异，移动互联网、物联网、云计算、大数据等技术日渐成熟，大融合日益加深，应用范围不断扩大，信息化对人类的生产生活乃至思维、学习方式、生活方式等都产生了巨大的影响，“互联网+”引发了教育的新思想、新形态，也为教育的发展注入新的活力。个性化学习、自主学习、移动学习等新型学习模式，慕课、微课和翻转课堂等新型教学模式不断涌现，推动着教育教学不断变革和发展。教育信息化已成为促进教育教学改革、提高教学质量、培养创新人才的重要手段和发展所需，成为实现全民学习、终身学习的必然选择，成为缩小教育差距、促进教育公平和均衡发展的有效途径。

化。信息化水平也是衡量一个地区教育综合实力的重要标尺，失去信息化的引领和支撑，科教兴市战略就难以推进。

第二，教育信息化是办好人民满意教育的实现途径。公平与质量是办好人民满意教育的核心。信息化突破了不同地域在师资水平和办学条件上的差距，用较低的成本高效便捷地实现优质教育资源共享。深化教育教学改革，全面提升教育质量，信息化是重要动力之一；推动教育均衡发展，实现教育公平，离不开信息化支撑。

第三，教育信息化是构建学习型社会的必由之路。信息化推动教育从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式结合转变。促进了各级各类教育横向联系、纵向衔接，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会和终身教育体系提供了重要保障。

第四，教育信息化是提升教育综合实力的战略选择。信息化的全面发展推动了教育体系向深层次变革，教学方式向主动式和互动式转变，教学资源开发利用向更低成本和更广范围共享，教育管理向科学精准规范转型。信息化已成为世界各国提升教育综合实力的重要实现方式，发展越快越好，在日趋激烈的国际竞争中就会占得先机。

新世纪以来，党和国家高度重视信息化工作，特别是十八大提出“四化”同步发展，把信息化上升为国家战略。习近平总书记强调“没有信息化就没有现代化”。“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革与发展的战略选择。党的十八届三中全会提出，要“大力促进教育公平”，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”十八届五中全会进一步强调，“要推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源的覆盖面”。在李克强总理任组长的新一届国家科教领导小组召开次会议研究教育工作时，教育信息化是4个教育议题之一。在去年召开的第二次全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理明确提出“十三五”教育信息化要实现“三个基本”的目标，即：一是基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；二是基本实现教育信息化对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用；三是基本形成具有国际先进水平、信息技术和教育融合发展的中国特色教育信息化发展路子。去年11月，自治区政府召开全区教育信息化暨规范办学行为现场经验交流会，研究部署了“十三五”期间教育信息化工作任务。对照国家“三个基本”和自治区教育信息化工作任务，发达地区的教育信息化已开始从硬件环境建设为主向深化应用和完善机制为主转变，而我市的基础设施建设任务尚未完成，差距越来越大。自治区政府已经决定今年在兴安盟和xx市召开教育信息化现场会。

为此，教育系统必须深刻领会中央、自治区和本次全市教育信息化工作会议精神，增强责任感和紧迫感，切实把思想和行动统一到中央、自治区和市委市政府决策部署上来，各地教育部门要抓住机遇，迎接挑战，加快梳理本地区情况，认真谋划，制定方案，明确推进工作的时间表、路线图，确保现场会顺利召开，实现教育的创新发展。

三、转变发展观念，加强顶层设计

是着力点。应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动、教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。应用永无止境，教育信息化也永无止境。关键是要用，要把教育教学结合起来。同时，应用主导还要最终落实到评价上，要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化的水平就越高。

四、突出重点提升教育信息化建设和应用水平

刘延东副总理在全国教育信息化工作会议上的讲话指出，“坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。”为今后一段时期教育信息化工作指明了方向。中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章，全面论述了加快教育信息化进程问题，《教育信息化十年发展规划》明确了到2020年教育信息化的发展任务。加快推进教育信息化“三通两平台”的建设与应用，实现全市各级各类学校宽带网络的全覆盖，完善学校基础信息化环境建设，促进优质数字教育资源的普遍与常态化应用，扩大优质教育资源覆盖面，推动信息技术与教育教学的全面深度融合，促进区域内教育均衡发展，提高教育教学质量，形成“以教育信息化带动教育现代化”的良好局面，是我市教育信息化工作的主要任务。推进教育信息化工作，基础在建设，核心是应用，重点在教师，难点在农村，结合我市实际，当前，我们要重点做好以下几个方面的工作。

全面提升教育信息化基础设施建设水平。要深入推进“三通两平台”工程建设，全面提升教育信息化基础支撑与服务能力。

要提前抓早做好教育云平台运行对接工作。市政府将教育云平台建设，作为今年教育领域重点工程全力推进，5月份完成建设并投入运行。各地各校要按照教育云平台学校使用配套要求，做好宽带网络接入和电脑配备等设施设备准备。旗市区要按需完善现有城域网功能，保证城域网正常运转，提供服务。学校要以宽带互联网接入和校园网络建设为重点，完善基于网络条件下的教与学环境。今年4月底前，所有学校都要建成校园网络，实现宽带接入，旗市区所在地学校班均出口带宽不小于4，乡镇所在地学校班均出口带宽不小于班均2，村校和教学点不小于2。到2020年，旗市区所在地学校班均出口带宽不小于10，乡镇所在地学校班均出口带宽不小于班均5，村校和教学点不小于4。逐步提高校园网建设水平，鼓励有条件的学校实现无线网络校园覆盖，探索数字校园、智慧校园建设。对于教师和学生终端设备，立足够用，充分利用现有设备设施，切忌过度配备，杜绝盲目攀比、贪大求新、频繁更新升级，造成浪费等现象。教育云平台能够提供教育资源公共服务平台、教育教学管理大数据分析、电子图书馆、虚拟实验室、网络学习空间、教师应用工具等服务，支持移动端学习。各地各校要根据构建智慧教育体系的要求，提前谋划智慧教育平台的使用与管理，对教育资源进行重新部署，做到立建立用，提高教育资源利用率。

第二，进一步提高“同频互动课堂”建设水平。“同频互动课堂”是利用信息化手段将城镇学校优质教育资源同步传送到乡村薄弱学校，实现优质校和薄弱校师生在线同频互动教学、网络教研、集体备课、优质课观摩、在线学习，可以有效缓解乡村学校教师结构性短缺问题，帮助乡村学校开齐开足课程，对提高薄弱学校教育教学质量，推动教育均衡发展，促进教育公平具有重要意义。“同频互动课堂”分三级建设：自治区级平台由自治区建设，主讲学校是内蒙古师范大学附属中学，目前我市的接收学校为海拉尔中学和莫旗尼尔基中学，其他有意向的普通高中也可以申请加入；市级平台主要负责全市普通高中“同频互动课堂”，由市里出资建设，主讲学校是海拉尔第二中学和牙克石林业中学，接收学校为各旗市区普通高中；为了发挥“同频互动课堂”网络教研、集体备课、优质课观摩等功能的作用，要求各地普通高中至少建设一个基于录播教室的“同频互动课堂”教室。市级平台设备已经采购完成，3月1日前安装调试完毕，各地普通高中按照市级平台技术标准，选择相应设备，待市级平台调试完毕，即可接入试运行。旗市区级平台负责本地区中小学“同频互动课堂”，由旗市区自行筹资建设，选择优质小学和初中作为主讲学校，对应选择相对薄弱学校作为接收学校。全市的教学点，作为接收学校要实现全覆盖。

“同频互动课堂”是教育信息化现场会的重点观摩内容，各旗市区和直属高中要高度重视，立即启动相关工作，4月底完成建设并投入使用。各旗市区学校覆盖率要达到50%，村校和教学点建成接收学校，其他学校建成主讲学校。自治区已将“同频互动课堂”列为考核指标，市政府也将把此项工作作为对各旗市区政府教育工作的重要考核指标。

息技术的积极性。今年，结合教育部“一师一优课、一课一名师”活动，将继续开展“能力大赛”，切实起到以活动促应用的目的。二要鼓励教师开展基于信息化环境的教学创新活动。探索微课、慕课和翻转课堂等信息技术支持下的教学新模式，支持学生个性化学习。三要大力推进“网络学习空间人人通”。“网络学习空间”建设是今年和“十三五”期间教育信息化重点工作，要整校推进，实现“人人皆学、处处可学、时时能学”的基本数字化环境。网络学习空间建设和应用，是我市的短板。目前除阿荣旗外，其他地区大多只是在国家基础教育资源平台注册了账号，没有实质性应用。市教育云平台可以为全市中小学校、教师、学生、家长提供网络学习空间服务，要求各校专任教师和初中以上学生都要注册，积极使用。实现从课堂集中学习，拓展为以网络学习空间支撑的泛在学习。鼓励教师通过网络空间开展备课、授课和指导学习，学生通过网络空间开展个性化学习、自主学习和协作学习，实现师生、生生、家校多元互动。市教育局将对各地网络空间应用情况进行评价。四要加强培训。通过培训，提升校长信息化领导力，引领学校信息化科学发展。市教育局连续两年组织校长信息化专题培训，就是要通过系统培训提升校长信息化领导力和信息素养。教育信息化重点在一线教师，要组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,到xx年全市所有中小学教师都要接受培训，都能利用信息技术进行教学。开展培训测评，杜绝学科培训与信息技术能力提升培训“两张皮”现象。五要全面提升数字教育资源质量。通过“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设与共享机制，引进各类优质数字教育资源。充分调动广大教师开发优质资源的积极性。通过信息技术的普遍应用形成优质教育资源，鼓励教师在教学过程中，根据学生的学习需求，开发微课程、优质课等特色数字资源，经过教学实践检验并加以完善，较好的资源可上传到校本资源库，供全校教师使用；校内公认的优质资源，可上传到旗市区资源库，在旗市区内共享；特别优质的，可推荐到市资源库，乃至自治区和国家资源平台。

第四，加快提高信息化环境下教科研能力。信息技术与课堂教学深度融合离不开教科研引领，要进一步提高信息化环境下教科研能力，创新教科研模式，提高教科研成果转化效率，发挥教科研工作的导向作用。一要加强教科研人员信息技术能力建设，提升信息素养，站在教科研阵地的前沿，引领信息技术在教育教学中融合创新。二要实施信息技术环境下课题带动战略，跟踪教育信息化前沿，结合应用中存在的实际问题，提出我市的创新举措和应对策略，推动信息技术常态化应用。三要借助信息与通信技术，创新研究模式，利用各种网络平台、通讯工具，大力开展网络研修、网络集体备课等活动。

第五，优先保障提高民族教育信息化水平。优先重点推进民族教育信息化进程，民族教育学校率先高质量实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”，市级教育云平台优先向蒙古语授课学校开放，引进优质蒙古语数字资源。市级“同频互动课堂”平台优先为蒙古语授课学校提供服务，为新左旗、新右旗、陈旗、鄂温克旗和海拉尔区蒙语授课学校建立“同频互动课堂”，实现蒙古语授课学校网上教研、备课、观摩目标。将蒙古语授课学校教学过程中产生的优质生成性资源，经过评价和审核，加入市级教育云平台进行共享，补充优质民族教育资源。

第六，切实提高信息技术课质量。中小学信息技术课，作为国家必修课程，由于是非考科目，一直没有得到重视，有的学校甚至没有按照课程计划开足课程。各地各校要从培养面向未来的创新型人才的角度，从适应信息社会生存和满足教育信息化需求的角度，高度重视信息技术课程教学。要选配专业教师，开放机房，开放互联网，高中要开好信息技术课选修模块。建设满足信息技术课教学的环境，保证满足信息技术课一人一机的要求。

第七，增强信息化技术支持能力。提高信息技术设备运行维护能力，保证设备、网络安全运行，是信息化发挥作用的技术保障。要抓好市、旗市区、学校三级技术支撑队伍建设，形成以县为主的技术服务体系，旗市区电教部门要配齐专业人员，大的学校要设立信息化支持部门，做到小问题不出校，一般问题旗市区解决。逐步探索信息技术设备运维社会化。

第八，加强网络信息安全防护能力。要确保网络安全，避免重系统建设，轻安全防护的现象，杜绝网络与信息系统处于“裸奔”状态。当前各种不名病毒、黑客及不良信息大量存在，要做好信息数据的安全保密工作，采取措施为孩子们提供绿色上网环境。按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，健全网络安全管理机制和责任制，做到安全到人、责任到岗。要制定并落实好网络与信息安全应急预案，坚持网站读网制度，发现信息安全事件时间处置、时间报告。要配备必须的安全防护设备，按照有关部门要求进行信息系统安全等级定级和测评，定期进行安全监测，及时修补漏洞。加强教育培训，持证上岗，不断提高维护网络安全的意识和能力。

五、真抓实干开创全市教育信息化工作新局面

当前我市教育信息化工作既要加快基础设施建设进程又要加强深化应用、融合创新，节点特殊，任务繁重，我们要勇于担当、主动作为，切实把教育信息化工作作为事关教育改革发展的重大任务，抓紧、抓实、抓好。

制，健全职能管理部门、业务推进部门和技术支持部门的分工协作机制，形成政府、社会和学校共同深入推进教育信息化的良好局面。要健全管理服务体系，做到有责任部门抓推进、有专门人员抓落实、有严格标准保质量、有充足资源作保障。教育行政部门和学校作为实施主体，主要领导是责任人，局长和校长务必把此项工作作为近期的重中之重，放在心上，抓在手上，落实在行动上。市政府教育督导委员会要制定教育信息化发展水平评价体系，纳入教育督导内容，形成制度化的评估机制，将督导评估的结果作为政府政绩考核的重要依据，督促各旗市区政府创造性地做好本地区的教育信息化工作。

第二，建立经费保障机制，确保教育信息化可持续发展。各地应积极争取把教育信息化建设、应用和维护资金列入财政预算，设立教育信息化专项经费。教育行政部门要将教育信息化纳入全面改薄工程，加强对农村牧区、边远贫困地区学校的投入，明确教育信息化经费在生均公用经费、教育附加费中的支出比例。财政部和教育部在有关文件中明确义务教育阶段学校生均公用经费增加部分用于“满足学校信息技术和教师培训等方面的开支需求。”学校要确保此项经费专项用于信息化。按照政府引导、社会参与的原则，逐步建立多元化投入机制。积极鼓励和吸引民间资本和社会法人资本进入教育信息化建设领域，形成多渠道经费筹措体系，为教育信息化可持续发展提供保障。

第三，编制好教育信息化“十三五”规划。各地要摸清辖区教育信息化建设的现状，紧紧围绕实现国家“三个基本”和自治区发展教育信息化目标要求，将信息化建设纳入整体规划中，借助义务教育均衡县创建、标准化学校建设和薄改工作，通盘考虑，统筹安排，科学谋划“十三五”教育信息化工作。

第四，做好数据统计上报工作。按时、准确上报自治区月报统计信息，及时完善并审核国家教育信息化工作进展信息系统数据，这两项数据是国家和自治区制定教育信息化政策的重要参考，也是评价各地教育信息化工作进展情况的依据。为做好迎会促创工作，本次会议结束后，市政府教育督导委员会要建立教育信息化工作月通报制度，对于消极懈怠、影响迎会进程的要进行全市通报，必要时报请政府启动约谈和问责程序。

明确路线图、时间表和任务书，完善协同推进机制。尤其是自治区现场会前必须到位的工作，应倒排工期，责任落实到人，确保迎会效果。同时，在我市召开现场会，也是对我市教育工作的一次全面检阅，各地要切实加强教育基础设施建设和学校的管理，从校容校貌到校园文化，从校园安全到校园周边环境治理，从素质教育到足球活动的开展，从师德师风到迎会氛围的打造，都要进行全面的提升，确保把我们近些年各级党委政府重视教育、优先发展教育所取得的突出业绩和广大师生良好的精神风貌展示给与会的各级领导和八方嘉宾。

同志们，今年是“十三五”的开局之年，也是实现教育信息化2020年目标的关键之年。我们要发挥后发优势，迎难而上，锐意进取，真抓实干，借现场会的东风，使全市教育信息化工作迈上新台阶，为实现全市教育现代化做出更大的贡献！

教育信息化论文篇十四

围绕“以加强应用推广为主线，以资源共享为核心，以网络信息基础设施建设为支撑”的工作方针，以南郑县加快教育信息化建设的实施意见为契机，大力发展学校信息化建设，促进学校教育内涵发展，为教育均衡化发展作出应有的贡献，实现资源共享，推进学校教育的规范化。

1、硬件建设

管理使用好所有班级“班班通”（电视机或投影、笔记本电脑、数字展台）、各处室和所有办公室电脑，保证设备的正常使用。

2、软件建设

（1）建设具有本校特色的教学资源库。

（2）购置必要的网络管理、教学应用软件，以满足教育教学活动的需要。

（3）建立学校网页、教师博客、班级qq群，加强网络教研及学生管理。

（4）建立“校讯通”，创新家校沟通渠道。

3、队伍建设

（1）加强对教师的信息化能力培训，提高教师驾驭信息化的水平。开展课件制作比赛，积极参加上级组织的电子作品比赛。

（2）以活动推动信息技术的应用与研究，坚持开展信息技术与课程整合优质课、优秀课件和优秀论文评选活动，提高教师对信息技术的重视程度和应用能力。

4、课题研究

积极参与县、市、省级科研课题申报，教育信息化应用取得优异成果。

以校园网建设和信息技术研究与应用等为重点，打造学校信息化、数字化教育品牌。

一是开全开足信息技术课程，建立信息技术课堂教学评价机制，不断提高信息技术课程建设质量。

二是不断更新资源，按时完成电教中心安排的第三阶段资源八年级地理资源的整合工作；

四是大力加强信息技术的科学研究，探索网络环境、班班通设备下的课堂教学模式。

五是实施“活动带动战略”，突出抓好青少年科技创新大赛、电脑制作活动大赛教育与实践活动等创新活动，强化特长生和名生培养。

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