时间管理是一种非常重要的技能，它可以帮助我们更高效地完成任务。写一篇完美的总结需要我们对目标的规划和实践进行全面评估。在以下范文中，我们可以看到不同领域不同人的总结方式和写作风格。
教学实录心得篇一
第一段：介绍写作教学实录的背景和重要性（大约200字）
写作教学实录是一种记录教师在教学过程中的实际操作和学生学习情况的方式，它对教师教学能力的提高和教学质量的提升起到了重要的作用。通过实录，教师可以详细地记录下每一堂课的教学过程、教学方法、学生表现等，从而对自己的教学进行自我反思和总结，为今后的教学提供依据。此外，教学实录还可以供教师们之间进行教学经验的交流和分享，以促进教师的专业成长。因此，学会写作教学实录对于教师来说是非常重要的。
第二段：介绍写作教学实录的基本步骤和技巧（大约300字）
写作教学实录的基本步骤包括准备、记录、整理和反思。首先，在准备阶段，教师需要详细了解本次课的教学目标和内容，并准备好相关的教学资源和教具。其次，在记录阶段，教师应该认真观察和记录学生的学习情况，将教学过程、教学方法以及学生表现等内容详细地写下来。同时，教师还可以适当使用图片、图表等辅助工具来丰富实录的内容。然后，在整理阶段，教师需要对实录内容进行整理和分类，使其更加有条理和易于阅读。最后，在反思阶段，教师要对自己的教学过程进行评估和反思，思考自己的优缺点和改进方向，并以此为依据来调整和改进今后的教学。
第三段：谈谈写作教学实录的好处和价值（大约300字）
写作教学实录的好处和价值主要体现在以下几个方面。首先，通过写作教学实录，教师可以更好地了解学生的学情和学习需求，从而能够更加有针对性地调整自己的教学方法和策略，提高教学效果。其次，实录可以帮助教师更好地发现和挖掘学生的潜能和特长，为学生的个性发展提供更多的支持和指导。再次，写作教学实录是教师进行教学研究和教学改革的重要依据，通过对实录的分析和总结，可以发现问题和改进方向，推动教学的不断创新和发展。最后，写作教学实录还可以促进教师之间的交流和分享，提高教师的专业素养和教学水平。
第四段：谈谈个人在写作教学实录中的体会和收获（大约300字）
在我个人的教学实践中，写作教学实录对我有很大的帮助和影响。首先，通过实录，我可以更加深入地观察和了解学生的学习情况和表现，从而能够更准确地评估学生的学习成果和问题，并进行有针对性的教学调整和指导。其次，实录也帮助我发现了自己的教学不足之处，使我能够更客观地评估自己的教学水平，并有针对性地进行教学改进。最后，通过与其他教师的交流和分享，我学到了很多宝贵的教学经验和教学方法，对我的教学工作起到了很大的启发和帮助。
第五段：总结写作教学实录的重要性和挑战（大约200字）
综上所述，写作教学实录对于教师教学能力的提高和教学质量的改进起到了至关重要的作用。同时，写作教学实录也存在一定的挑战，如写作负担较重、记录内容不够准确和客观等。然而，只要我们能够充分认识到实录的重要性，并运用好实录的方法和技巧，就一定能够克服这些挑战，做好写作教学实录工作，为自己的教学工作带来更大的收益和成就。
教学实录心得篇二
第一段：引言（大致200字）
教学实录是指教师在教学中记录下来的教学过程和教学效果的文本资料，它对于教师的教学发展和教学评价具有重要意义。然而，很多教师在教学实录的整理上存在一些问题，比如随意记录、杂乱无章、内容不完整等。因此，认真学会整理教学实录心得体会，对于教师提高教学效果、促进教师的成长和专业发展是非常重要的。
第二段：教学实录的重要性（大致200字）
整理教学实录的第一步是认识到教学实录的重要性。教学实录不仅是教师个人的记录，更是对教师教学能力和教学效果的客观评价。通过整理教学实录，教师可以回顾自己的教学过程，发现问题，改进教学方法；同时，教学实录还可以帮助各级教育行政部门了解教师的教学状况，对教师进行评价和提供专业发展的机会。
第三段：整理教学实录的技巧（大致300字）
整理教学实录需要掌握一些技巧。首先，要有明确的目标，确定自己希望通过实录了解什么问题。其次，要做好记录，包括基本信息、教学过程和效果等方面的内容。特别要注意准确记录学生的反应和表现，以便分析学生的学习情况和调整教学策略。最后，整理教学实录要有系统性，可以采用时间顺序、主题分类等方式进行整理，使教学实录更具条理性和可读性。
第四段：教学实录的分析和反思（大致300字）
整理教学实录不仅仅是记录，更重要的是对教学内容和教学效果的分析和反思。在分析时可以从多个方面入手，比如教学目标的实现程度、学生的学习态度和情感态度、教学手段的有效性等。通过对教学实录的分析和反思，教师可以发现问题和不足，总结出改进和提高的方法，进而提高自己的教学水平和学生的学习效果。
第五段：结语（大致200字）
整理教学实录是教师专业发展和教学效果提高的必要环节。通过认真学会整理教学实录心得体会，教师可以提高对自己教学的了解和认识，改进教学方法，提高教学效果，促进学生的学习进步。因此，每一位教师都应该重视整理教学实录，不断总结经验，改进教育教学工作，以推动自己的专业发展和学校的整体教育教学水平的提升。
注：以上仅为文章框架，具体内容请根据实际情况自行发挥。
教学实录心得篇三
高中教学是培养学生综合素养和发展潜能的重要阶段，课堂教学作为教育教学的核心环节，承载着教师与学生之间的知识传递与交流。本文将以实际课堂教学为基础，总结个人的心得体会，重点探讨教学目标设定、教学方法选择、学生参与及教学评价四个方面的经验与教训。
首先，要设定明确的教学目标。教学目标是指教师对学生所要达到的学习成果的预期。在教学开始前，我通常会花费较多的时间去编写课堂教学目标。这些目标不仅要符合课程标准和学生的实际情况，还要具有一定的挑战性，鼓励学生进一步提高。然而，在实际教学中，我发现有时会出现目标设定过高或过低的情况。过高的目标会让学生感到压力太大，导致学习难度过大而放弃努力；过低的目标则容易让学生失去学习的动力。因此，根据学生的实际情况合理设定学习目标是我在课堂教学中的重要体会之一。
其次，要选择适宜的教学方法。在高中教学中，教师应该根据教材内容的特点和学生的学习方式，选择适合的教学方法。在我的实际教学中，我尝试了许多不同的教学方法，比如讲授法、问答法、小组合作学习法等。通过实践，我发现不同的学习目标适合不同的教学方法，在教学过程中，我根据需要灵活运用这些教学方法。例如，在学习文学作品时，我会采用讲授法，通过讲解文学作品的背景、结构和意义等内容，引导学生领悟文学作品的内在价值。而在学习数学时，我会采用问答法，通过提问的方式，让学生积极参与讨论，理解数学概念和解题思路。因此，合理选择教学方法是提高教学效果的重要环节。
再次，要重视学生的参与。学生的参与是课堂教学的核心，也是培养学生主动学习能力的关键。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，从而激发学生的学习兴趣和主动性。为此，我尝试了许多激发学生参与的方法，例如设置小组合作学习、组织学生互动游戏、实施小测验等。这些措施不仅让学生有效地参与到教学中，还增强了学生的学习动力和交流能力。然而，我也意识到学生的参与需要教师的耐心和鼓励，有时需要激发学生的兴趣，引导学生从积极参与中获得满足感和成就感。因此，重视学生的参与是我在高中教学实践中的重要体会之一。
最后，要合理评价学生的学习情况。评价是教育教学中的一项重要工作，对教学效果的检验和调整具有重要的作用。在高中教学中，我注重多样化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等。这些评价方法可以全面地了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足之处，并及时给予指导和支持。同时，我也意识到评价不能仅仅以成绩为唯一标准，还需要充分考虑学生的个性特点和发展水平，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生全面发展。因此，合理评价学生的学习情况是我在高中教学实践中的重要体会之一。
总之，高中教学课堂的实录教学为我提供了宝贵的经验和教训。通过设定明确的教学目标、选择适宜的教学方法、重视学生的参与以及合理评价学生的学习情况，我不断提高自己的教学水平，提高学生的学习积极性和成绩。通过持续的努力和改进，我相信我能够在高中教学中不断创新和进步，为学生的学习发展做出更大的贡献。
教学实录心得篇四
在教学过程中，每个老师都会积累大量的教学实录。这些教学实录是宝贵的教学资源，可以帮助老师总结经验，改进教学方法，提高教学质量。然而，教学实录的整理却是很多老师头疼的问题。本文将探讨如何学会整理教学实录，分享个人的心得体会。
首先，我们应该跟进教学进程，及时记录实录。教学实录的整理是一个长期的过程，所以要保持及时的动力和眼界。每个教学过程中都有一些亮点和难点，这些都是我们需要记录下来的。当然，我们并不是要把整个课程的内容都记录下来，而是要选择有价值的部分，精心整理。这样，在时间和精力有限的情况下，我们才能更好地利用实录。
其次，我们需要使用适当的工具进行整理。教学实录可以使用纸质笔记本、电脑或手机软件等进行整理。每个老师都有自己擅长的方式，可以根据自己的实际情况选择合适的工具。无论使用哪种工具，我们都应该充分利用它们的功能，比如加粗、标记、高亮、归类等，以便更好地整理和查找。
第三，我们需要制定一套合理的分类系统。教学实录的整理需要有条理和分类，这样才能更方便地查阅和使用。我们可以根据教学科目、教学阶段、教学方式等因素制定分类标准，然后在整理实录时严格按照标准进行分类。分类标准可以根据实际情况调整，但要保持一定的稳定性，以避免过于混乱。
第四，我们要培养整理习惯，坚持每天整理实录。教学实录的整理需要持续的努力和时间，所以我们应该养成每天整理一点的好习惯。可以每天晚上抽出一些时间来回顾当天的课程，提取有价值的内容，并进行记录和整理。这样，我们就可以做到及时整理，不至于拖延和遗忘。
最后，我们要独立思考，总结心得体会。教学实录的整理不仅仅是为了保存教学经验，更是为了反思和总结。记录下来的实录可以帮助我们回顾教学过程，找出不足之处，总结经验教训，提高教学效果。所以，在整理实录的过程中，我们应该积极思考，总结自己的心得体会，并及时将它们加入到实录中。这样，我们才能在日后的教学中不断进步。
总之，学会整理教学实录是每个老师需要掌握的能力。通过及时记录、选择合适的工具、制定分类系统、培养整理习惯和独立思考，我们可以更好地利用教学实录，提高教学质量，实现教育教学目标。希望本文能够对广大教师们的实录整理工作有所借鉴和启发。
教学实录心得篇五
教学实录是每个老师和学生都需要掌握的重要技能。在教学实录中，老师需要记录下自己的教学过程、学生的反馈和学习成果等内容。这些记录不仅能够帮助老师更好地总结自己的教学经验，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握所学内容。在我的日常教学实践中，我深刻认识到了教学实录的重要性和必要性，这让我受益匪浅。
第二段：记录教学过程
在我的教学实录中，我主要记录下了自己的教学过程。我记录了自己的课程计划、课程内容、教学方法和教学反思等内容。这些记录让我更好地了解自己的教学过程，发现自己的不足和完善自己的教学方法。同时，这些记录也能够帮助我更好地进行教学设计和备课，提高自己的教学质量。
第三段：记录学生反馈
除了记录自己的教学过程，我还记录了学生的反馈和学习情况。我记录了学生的提问、回答、讨论和评价等内容。这些记录让我更好地了解学生的学习情况和需求，更好地指导学生的学习。同时，这些记录也能够帮助我更好地评估自己的教学效果，调整自己的教学策略，提高学生的学习效果。
第四段：总结和反思
在我的教学实录中，我不仅记录了自己的教学过程和学生的学习情况，还总结和反思了自己的教学经验和不足。我找出了自己的教学强项和弱点，探索了更好的教学方法和策略。这些总结和反思让我更好地了解自己的教学需求和提高方向，为自己的教学成长提供了有力的支持和保障。
第五段：结论
教学实录是教学中必不可少的一环，它能够帮助老师更好地了解自己的教学过程和学生的学习情况，为教学提供有力的支撑和保障。在我的教学实践中，我深刻认识到了教学实录的重要性和必要性，它让我更好地了解自己的教学需求和提高方向，是我提高教学质量和水平的重要途径和手段。因此，我将继续加强对教学实录的学习和实践，在实践探索中不断提高自己的教学能力和素质。
教学实录心得篇六
作为语文教师，我有幸参与了学校的语文课改教学实录，深受启发。经过一段时间的实际探索和实践，我对于课改的实际效果有了更深刻的认识，并获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将结合自己的实际经验，谈谈我对语文课改教学的理解和体会。
首先，语文课改教学意义重大。传统的语文教学强调记忆与背诵，重复性高，学习的积极性和创造力有限。而课改则强调探究与实践，以学生为中心，注重培养学生的综合语文素养和创新能力。实录中，我尝试了许多新的教学方法和手段，如小组合作学习、角色扮演、讨论研究等，这些方法使学生更加积极主动地参与课堂，提高了课堂效率。
其次，语文课改教学需要良好的教师专业素养。作为教师，我们要不断学习新的教学理念和方法，注重教学技能的提高。在实录中，我发现对于语文教学的改革，我需要更深入地了解学生的思维方式和特点，以便更好地激发学生的学习兴趣和能力。此外，我还要不断创新教学内容和形式，不断更新教学资源，提高自身的教学水平。
再次，语文课改教学需要注重培养学生的自主学习能力。在过去的教学模式中，学生更多地是被动接受知识，没有太多的思考和表达机会。而在课改实录中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上进行思考、交流和合作。我不再是“灌输”者，而是学生在探究中的引领者和指导者。这种方式激发了学生的学习热情和创造力，使他们真正成为了课堂的主人。
此外，而语文课改教学需要与时俱进，关注社会现实。语文教学不应该局限在课本上，应该结合社会现实和生活经验，引导学生关注社会动态和人文关怀。课改实录中，我经常让学生阅读和讨论时事新闻，帮助他们了解社会热点和思考当下问题。这样的教学方式不仅能够提升学生的综合素质，也能够增强他们的责任感和社会参与意识。
最后，语文课改教学要注重实际效果的评估和调整。教学不只是一味地追求新的教学方法，更重要的是关注学生的学习效果和成长。在实录中，我不断地关注学生的学习情况，及时反馈和调整自己的教学方法。同时，也要与同事们进行合作与交流，共同研究和解决实际教学中的难题。
总之，语文课改教学实录给了我很多启示和收获。通过这一实际探索，我深刻认识到语文课改的重要性和迫切性。我将继续关注语文课堂改革，不断努力提高自己的教学水平，为学生的综合素质和创新能力的发展做出自己的贡献。
教学实录心得篇七
郭学萍是众多教育工作者中的一位，拥有30年的教学经验，她的教学方式和经验为我们带来了很多指导和借鉴。本文将从我的个人角度出发，结合我在她的课堂上的亲身经历，记录下我对她的教学实录的一些心得和感受。
第二段：教学内容生动多样
郭老师的课堂教学内容生动多样，充满了针对性和实际性，让学生不再抱怨枯燥乏味。她有各种方法来呈现教学内容，例如通过案例来讲解和分析一个概念，或者通过角色扮演来模拟一个场景，并让学生在其中感受和学习到知识。这些方法不仅让学生能够快速有效地理解知识点，而且还为学生提供了很好的互动体验，让他们在互相交流中共同成长。
第三段：注重学生成长全面发展
在课堂教学之余，郭老师还注重学生整体的成长和发展。她引进了很多培养学生综合素质的活动，例如让学生参加职业规划讲座、社团活动、公益志愿服务等等；并通过体育课、音乐课等课程来培养学生的体魄和兴趣爱好，为学生的成长全面发展打下坚实的基础。
第四段：注重学生个性差异
在课堂教学中，郭老师注重体现学生个体差异，鼓励学生全面发展个人特长和兴趣爱好。她以身作则，积极引导学生以自己的方式表达自己的优点、特长和想法，鼓励学生开拓创新、勇于表达，培养学生独立思考和自我管理的能力，让学生学会在一定程度上自己管理自己。
第五段：结论
总之，从郭学萍教学实录中，我们可以看出她对学生有着非常深刻和细致的认识，注重培养学生成长全面发展和个性差异，而她的教学方式和经验更是值得我们学习和借鉴。作为追求教育事业发展专业人士，我们应该抓住机会去学习，不断更新自己的知识和教学方法，为我们的教育事业做出积极的贡献。
教学实录心得篇八
郭学萍老师是一位德高望重的教育工作者，她长期在教育行业担任高中语文教师，对教学有着丰富的实践经验和深刻的理论认识。在教育领域中为人所知的不仅是她的高超教学技巧，还有她的亲和力和对学生的深厚情感。本文将从我个人的视角，分享我在受郭老师教学的过程中所得到的启示，深度解读她在教学中的独具匠心和特点。
第二段：教育理念
郭老师一直秉持着“从学生出发”的教育理念，认为教育的本质在于培养学生主动探究、自我发展的能力。因为“学生是教育的主体”，本着遵循学生成长规律的原则，开展教育实践，是她的基本追求。在日常教学中，她注重学生的学习方法和学习态度，针对不同层次的学生采取不同的教学策略，从而引导学生获得深刻的认识和灵活的思维方式。
第三段：教学实践
在教学实践中，郭老师注重创设良好的课堂氛围，强调师生互动，引导学生思考。她常常利用课外阅读、音频视频等多种方式，扩宽学生的知识面。同时，她也擅长以学生为中心，制定有针对性的教学方案，带领学生追求卓越。
在我上她的课时，她总喜欢利用多种方式来吸引我们的注意力。她会在教学过程中通过来自文化、生活、历史等多方面的案例来阐释知识点，使学生更容易接受和理解知识。她还会设计一系列的互动游戏，让学生积极参与，并以公正的口头评价来激励学生的兴趣和动力。
第四段：与学生交流
老师与学生的交流是教学质量与学生成长离不开的关键环节，郭老师善于与学生建立良好的沟通渠道，秉持“以人为本”的教育原则。她能够倾听学生的声音，建立与学生的信任，这让学生感受到了被尊重的温暖和被理解的悦耳。
在学生困难时，她会鼓励学生勇敢地表达梦想、发挥优势，帮助我们学会自我认知和有效沟通。同时，她能抓住了学生未来的发展机会，以鲜明的人格魅力去激发学生的兴趣，引导学生认真思考未来的方向和愿景。
第五段：结论
总之，郭学萍老师是一位富有感染力的教育家，她的教育理念、方法和实践活动给了我们很大的启示。在与学生沟通的过程中，她融合了专业能力和个人经验，以宽广的视角和深厚的情感关怀，教育出一代又一代优秀学生，她的教育之路漫长而又多彩，她的故事给我们带来莫大的启示，这将激励我一步步向前，在未来的教育道路上不断探索自我、追求创新，真正实现人生价值。
教学实录心得篇九
近年来，我国的语文课程改革取得了长足进展，注重培养学生的语文素养，更加注重培养学生的综合能力。作为一名语文教师，我积极探索适应新课改的教学方法，并在实际教学中进行了尝试和总结。下面我将从三个方面谈谈我对于语文课改的教学实录心得体会。
首先，我意识到语文课堂教学的目标是培养学生的综合素养，而非单纯地传授知识。过去，我们教师在授课过程中，往往将重点放在知识的讲解和应用上，而忽略了培养学生的学习兴趣和思考能力。而在新的课程改革中，我们需要更加注重学生的发展全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。因此，在我的教学中，我努力通过整合多种资源的方式，给予学生充分的发言权，激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，我发现在语文课堂中，学习方法的培养尤为重要。过去，学生们大部分时间是被动地接受知识，很少有机会进行积极的思考和研究。而在新的课程改革中，我们需要通过各种方式培养学生的学习方法，让他们有能力独立思考和解决问题。因此，在我的教学中，我鼓励学生进行课外阅读，并在课堂上进行相关讨论。我还引入了小组合作学习的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的互助精神和团队合作能力。
最后，我认识到在语文课堂中，情感教育是不可或缺的一个方面。过去，我们往往只关注学生的知识和能力培养，而忽略了他们的情感发展。然而，情感教育恰恰是培养学生全面发展的关键所在。在新的课程改革中，我们需要注重培养学生的情感经验，让他们在学习中感受到快乐和成就感。因此，在我的教学中，我尽可能地创设情境，让学生们能够从中体验到诗意和美感。我还通过讲述故事、观看电影等方式，激发学生的情感共鸣，引发他们的情感体验。
总之，语文课改教学实录使我深刻认识到传统的教学模式已经无法满足新时代学生的需求，我们需要不断探索适应新课改的教学方法。在我的实际教学中，我将学生培养为具有创新精神和实践能力的综合素养人才作为教学目标，通过给予学生充分的发言权、关注学习方法的培养以及注重情感教育等方式，提高学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的综合素质。相信通过这样的努力，我们的语文课堂将会焕发出新的活力和魅力。
教学实录心得篇十
教学实录是教学过程中最重要的记录手段之一，它把教育者和学生之间的交流记录下来。教学实录可以帮助教师更好地了解学生的表现、评估学生的学术表现和帮助教师实现自我评价。本文将结合作者自身的教学实录心得体会，从实录记录的重要性、实录记录的技巧和实录记录的评估三个方面探讨教学实录的应用与发展。
第二段：实录记录的重要性
教学实录作为记录教学过程的手段之一，可以帮助教师深入了解学生学习情况，便于教师跟进学生的学习进展、及时调整教学策略，提高教学效果。同时，教学实录对教学质量和教学改进都具有重要作用。首先，教学实录可以为教学质量评估提供有力的支持。其次，教师可以根据教学实录对教学方法和内容进行反思和改进，提高教学质量，更好地服务于学生的学习。
第三段：实录记录的技巧
实录记录的技巧与方法在教学实践中非常重要。教师应该在教学过程中注重记录内容的准确性和完整性。同时，在记录过程中应尽量简洁明了，避免重复冗长的描述。此外，教师可以根据学生的学习状态、学习兴趣和学习能力灵活地调整记录内容，并注重记录学生的表现，如对学生的评价和建议。最后，教师还应该注意记录的安全性，确保记录不被泄露。
第四段：实录记录的评估
教学实录不仅仅是记录教学过程，也是评价教学效果的重要手段。教师可以通过对实录记录进行评估，获得对教学过程不同阶段的反馈信息。同时，评估实录记录还可以帮助教师找出实录中记录的弱点和问题，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。因此，教师不仅应该重视实录记录的量和质，还应该进行实录记录的评估和分析，反思自己的教学过程，以进一步提高自身的教学效果。
第五段：结尾
总之，教学实录在教育教学过程中起着非常重要的作用。作为一种重要的记录手段，教学实录记录的准确性、完整性和实录记录的技巧都非常重要。同时，教师还应该对教学实录进行评估，及时反思自己的教学过程，不断提高自身的教育教学水平。只有通过认真履行实录记录的职责，才能更好地服务于学生的学习，推动教育教学深入发展。
教学实录心得篇十一
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重点、难点：
朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒体
教学流程：
一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确流利
1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。(3分钟内完成)
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。再同桌说说。
五、比说话——读懂
1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习
作者喜欢北京话的原因是什么?
七、作业
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.学习作者的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学方法：
自主学习合作探究
教具：
多媒体课件
教学流程：
一、回忆课文，导入新课
上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么?
指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法
我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。
1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。
3.生自学，交流汇报
三、比写字——美观正确
1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。
2.课件出示自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。(3分钟后听写)
四、总结
你爱上北京话了吗?现在，我们一起听一段北京话，体会北京花的魅力。
五、作业
抄写会写的字每字3遍。
板书设计：
北京话
好听易懂深远广博不朽
教学实录心得篇十二
线上教学已经成为了当前教学模式的一种重要方式，在COVID-19疫情期间，线上教学更是得到了广泛的应用和推广。作为一名从事教学工作的人员，我也开始了线上教学的探索和实践。在此，我想分享一下自己在线上教学中的体会和心得，希望能够对相关学科教育工作者提供一些参考和帮助。
第二段：线上教学的优点和挑战
与传统的教学模式相比，线上教学具有多种优点，例如可以节约时间和空间，方便学生随时随地学习，提高了学习效率和学习质量。但是，线上教学也面临着一些挑战，例如学生对线上教学的接受度和适应度较低，线上教学缺乏互动性，无法及时纠正学生的错误，对教师的教学能力要求也相应提高。
第三段：提高线上教学效果的途径
为了提高线上教学效果，我尝试了很多不同的措施。首先，我尽量让教学内容简洁、生动有趣，使学生能够轻松理解；其次，我加强了在线交流和互动，提高了学生的学习参与度，鼓励学生在网上完成作业和讨论；第三，我积极开展网上测验和考试，以及小组讨论和合作学习等教学活动，使学生能够更好地掌握知识和技能。
第四段：探索线上教学的未来发展趋势
随着线上教学的不断普及和发展，它的未来发展趋势也逐渐清晰。比如，将更多的技术应用到线上教学中，如大数据、人工智能和虚拟现实等，使教学更加智能化和个性化；同时，也需要教育学者和教育工作者不断创新和探索，适应不同类型和不同需求的学生，提高他们的学习能力和素质。
第五段：结语
总之，线上教学是一种全新的教学模式，它具有很多独特的优点和挑战。通过不断的探索和实践，我们可以不断提高线上教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验和成长环境。让我们共同致力于探索线上教学的更多新思路和新方向，共同打造未来更加优秀、更加出色的教育系统和教学生态。
教学实录心得篇十三
本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教学实录，欢迎大家观看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习策略：
1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。
2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。
3、编童话，深化理解。
4、写读后感，内化情感。
教学步骤：
一、自学课文，理清脉络。
二、紧扣主题，自读自悟。
三、联系现实，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
从课题入手读懂故事
我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?”(学生顿时愕然)“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题，读题。)
接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事?
(学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。)
学生汇报读书情况。
张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。
(学生评价这两位同学的答案。)
生：张非的简洁。
生：林的具体。
师：这三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。
师：他们是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
学生边读边画。
填补空白，实现与文本的深层对话
学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。一切照章执行。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福?孩子们一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。
例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。
如果说开始学生只停留在理解的表层，那么现在应该多了一点感性的体验。只见文俊杰又举起了手：
“老师，其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间，那些白衣天使，尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等，他们为病人献出了自己的生命。”
课堂开始升温，同学们争先恐后说出了自己所了解的事迹。
在讲述中在交流中，他们认识到这些人为什么能这样做，是因为他们明白自己的责任，为他人尽到了自己的责任，做了对他人有益的事情，他们为此而感到幸福。
一向“叛逆”的张柁，又一语惊人：
“我想到的不是这些好人，而是那些贪官，那些腐败分子，他们不把自己的职责记在心上，不能尽到自己的职责，反而坑害老百姓。”
我想在孩子们的心中已称出了幸福的重量。
多元感悟，引发对生活的思索
如果说前段的教学是在预设中生成，那么后面的课堂应该是水到渠成。
黄星首先“发难”：“老师，您幸福吗?”
我非常肯定地回答了他。同时我也反问同学们：“孩子们，你们幸福吗?”
一石激起千层浪。教室里顿时哗然。
“上个学期，老师让我给几个成绩差的同学补课，我开始很不愿意，可是后来我看到他们在我的帮助下取得了进步，我又感到很甜蜜。”
“我幸福，我有父母的呵护。”
“过生日的时候，看着一大堆礼物，我会感到很幸福。”
……
当时有很多家长也坐在教室里听课，我没有急于去给评判学生的回答，我把话题交给了家长。梁译文家长：“幸福是看到孩子健康成长，学习上取得好成绩时的欣慰。”还有很多家长说出了自己的见解。
原来幸福是多元的，孩子和家长的激情感染了我，我说：“幸福是一种心灵的震颤，她披着雨露，带着清香，他她披着朴素的外衣，亲切温暖的包裹着我们，她总是在孤独、无助是来临，看到幸福，就好像春天来临时，心底里泛起的茸茸绿意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到阳光，不知不觉中心也变得暖洋洋亮光光。”
要下课了，可同学们的情绪依然高涨，我布置了一项作业：以幸福为主题写一篇随笔。
学生随笔：
幸福就是分享
“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，可是一句至理名言。
不是吗?就像《幸福是什么》课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福;第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福;第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。
所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一个人都幸福，也希望让别人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在别人眼里，幸福是家庭美满，一家人过得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我们小队中的郑鹏飞，因为上课不认真，欠作业等原因造成成绩非常差。我是班上的数学尖子声，我便开始辅导他。一开始，他也不认真，我跟他讲的时候，他总是东张西望，一点也听不进去，我说了他几句，他便开始听了。翻开他的作业本，哇塞，全部是c。我只好一题题给他讲。可是越讲越麻烦，真是文杰遇到兵——有理说不清，还好最终他听懂了。
时间一秒一秒过去了，从四点半转眼到了五点半，我十分着急，可我又明白此时不能焦急。就这样，我焦急而又耐心把那一大堆的饿错题全部讲完。第二天，数学测验，他竟破天荒的考了80多分。我一听到这个消息，我真不知是什么感觉，好象找到了一种从未有过的感觉，现在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
附教学设计
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事?
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。
五、理解三个青年说的话。
读句子想情景议现实感情读
六、按照以上的方法学习第二和第三个青年的话。
七、汇报交流
八、小结。老师演绎一首《幸福在哪里》。
九、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福?
分组讨论全班交流。
十、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗?请家长谈幸福。
十一、总结。
十一、作业：
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟
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教学实录心得篇十四
作为一名语文教师，单词教学一直是我课堂中的重要环节。通过课堂实录的方式记录下日常教学过程中的点滴收获与心得，不仅让我反思自身的教学方式和教学效果，也让我深刻地认识到单词教学的重要性和挑战性。以下是我对单词教学课堂实录的心得体会。
第一段：认识单词教学的重要性
在单词教学中，我意识到了单词教学的重要性。单词是语言的基本组成部分，也是学生们学习语文的基础。没有扎实的单词基础，学生将很难理解和运用语言。因此，单词教学不仅涉及到词义和拼写的学习，更关乎学生对于语言理解和表达能力的培养。在课堂实录中，我不断尝试各种不同的单词教学方法，通过游戏、竞赛等活动吸引学生的兴趣，帮助他们更好地掌握和运用单词。
第二段：挑战与困惑
然而，在单词教学过程中，我也面临着一些挑战和困惑。学生的学习兴趣和学习能力存在差异，他们对于不同的单词存在不同的理解和掌握程度。如何抓住每个学生的特点和需求，使得每个学生都能得到有效帮助，是我在单词教学中要面对的难题。另外，单词的记忆和运用需要大量的练习和巩固，如何让学生在短时间内掌握大量的单词，也是我需要思考和改进的问题。
第三段：探索与创新
为了解决上述问题，我在课堂实录中进行了很多探索与创新。通过使用多媒体和互动教学工具，我将单词教学与趣味性、趣味性和互动性相结合，激发学生学习的积极性。例如，在学习某个主题的时候，我会设计一些游戏或者小组竞赛，让学生在欢乐的氛围中学习单词。此外，我还鼓励学生利用各种学习资源，如课外阅读、网络学习等，通过多种方式来扩大学生的词汇量和词汇运用能力。
第四段：个性化教学与差异化辅导
在单词教学中，我发现个性化教学和差异化辅导是非常重要的。每个学生的学习需求和学习方式存在差异，因此，我在课堂实录中注重针对不同学生的个性化辅导。通过观察和了解学生的学习情况，我制定了不同的单词教学计划和教学策略，给予每个学生更加具体和有针对性的辅导。通过这种方式，我发现学生的学习效果得到了明显提高，他们的学习兴趣和自信心也逐渐增强。
第五段：总结与展望
通过对单词教学课堂实录的反思和总结，我认识到了单词教学的重要性和挑战性，并尝试出了一些有效的教学方法和策略。然而，单词教学是一个长期的过程，我也意识到自己在单词教学中仍有很多需要改进和提高的地方。未来，我将继续不断学习和探索，不断改进自己的单词教学方法，为学生的语文学习提供更好的帮助。
教学实录心得篇十五
高中教学是学生接受基础教育的关键阶段，教师在课堂上扮演着重要的角色。我通过实录观察和亲身体验，深刻感受到了高中教学的复杂性和挑战性。在这一过程中，我不仅学到了很多教学技巧，更加深了对于学生的理解和关怀。
首先，在实录观察中我发现课堂的组织和管理是高中教学的关键。一节有秩序的课堂能够有效地提高学生的学习效果。因此，我在观察中特别留意到一位高中语文老师的课堂组织能力。他通过合理安排教学步骤、控制学生的注意力以及鼓励学生的参与，让课堂气氛变得活跃而又有秩序。这给我留下深刻的印象，激发了我提高自己课堂管理技巧的动力。
其次，我在实录观察中注意到了教师的教学方法对学生学习的影响。一位高中数学老师采用了启发式教学法，在课堂上积极引导学生思考和解决问题。他从生活实例出发，设计了有趣的题目，激发了学生的兴趣和思考能力。通过这样的教学方式，学生们对于数学的学习充满了热情，并且取得了显著的进步。我意识到，教师的教学方法要多样化，以适应学生的不同需求和学习风格。
第三，我在实录观察中体验到了教师与学生之间的互动对于学习的重要性。一位高中英语老师在课堂上建立了融洽的师生关系，他给予学生鼓励和肯定，激发了学生的学习兴趣。同时，他也注重与学生的沟通交流，充分倾听学生的声音和想法。这样的互动为学生提供了积极的学习环境，使他们更加主动地参与到教学过程中。我认识到，教师应该成为学生的引路人和朋友，关注学生的成长和发展。
第四，在实录观察中，我注意到了教师对于学生学习困难的关怀和帮助。一位高中物理老师在课堂上耐心解答学生的问题，并为学生提供额外的辅导。他不仅关注学生的学习成绩，更重视学生的学习动力和情感需求。通过这样的关怀和帮助，学生们逐渐建立了自信和学习上的信心。我认为，教师应该积极地关注学生的学习困难，通过不同的方式帮助学生解决问题，提升学生的学习能力和自信心。
最后，在实录观察中我认识到高中教学需要教师与学生之间的密切合作。一位高中化学老师通过合作探究实验的方式，让学生们在实践中学习化学知识。在这个过程中，学生们相互合作解决问题，激发了他们的团队合作精神和创造力。这样的教学模式将学生变为课堂的主导者，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。我深深地认识到，高中教学需要教师与学生之间的互动和共同努力，才能实现最好的教学效果。
综上所述，高中教学课堂实录心得体会让我感受到了高中教学的复杂性和挑战性。通过观察和亲身体验，我学到了课堂组织和管理的重要性，教师的教学方法的多样化，师生互动的有效性，关怀和帮助学生学习困难的重要性，以及教师与学生之间的密切合作。这些体会将对我今后的教学工作产生重要的影响，激励我更好地为学生的学习提供支持和帮助。
教学实录心得篇十六
本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教学实录，欢迎大家观看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习策略：
1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。
2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。
3、编童话，深化理解。
4、写读后感，内化情感。
教学步骤：
一、自学课文，理清脉络。
二、紧扣主题，自读自悟。
三、联系现实，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
从课题入手读懂故事
我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?”(学生顿时愕然)“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题，读题。)
接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事?
(学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。)
学生汇报读书情况。
张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。
(学生评价这两位同学的答案。)
生：张非的简洁。
生：林的具体。
师：这三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。
师：他们是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
学生边读边画。
填补空白，实现与文本的深层对话
学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。一切照章执行。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福?孩子们一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。
例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。
如果说开始学生只停留在理解的表层，那么现在应该多了一点感性的体验。只见文俊杰又举起了手：
“老师，其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间，那些白衣天使，尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等，他们为病人献出了自己的生命。”
课堂开始升温，同学们争先恐后说出了自己所了解的事迹。
在讲述中在交流中，他们认识到这些人为什么能这样做，是因为他们明白自己的责任，为他人尽到了自己的责任，做了对他人有益的事情，他们为此而感到幸福。
一向“叛逆”的张柁，又一语惊人：
“我想到的不是这些好人，而是那些贪官，那些腐败分子，他们不把自己的职责记在心上，不能尽到自己的职责，反而坑害老百姓。”
我想在孩子们的心中已称出了幸福的重量。
多元感悟，引发对生活的思索
如果说前段的教学是在预设中生成，那么后面的课堂应该是水到渠成。
黄星首先“发难”：“老师，您幸福吗?”
我非常肯定地回答了他。同时我也反问同学们：“孩子们，你们幸福吗?”
一石激起千层浪。教室里顿时哗然。
“上个学期，老师让我给几个成绩差的同学补课，我开始很不愿意，可是后来我看到他们在我的帮助下取得了进步，我又感到很甜蜜。”
“我幸福，我有父母的呵护。”
“过生日的时候，看着一大堆礼物，我会感到很幸福。”
……
当时有很多家长也坐在教室里听课，我没有急于去给评判学生的回答，我把话题交给了家长。梁译文家长：“幸福是看到孩子健康成长，学习上取得好成绩时的欣慰。”还有很多家长说出了自己的见解。
原来幸福是多元的，孩子和家长的激情感染了我，我说：“幸福是一种心灵的震颤，她披着雨露，带着清香，他她披着朴素的外衣，亲切温暖的包裹着我们，她总是在孤独、无助是来临，看到幸福，就好像春天来临时，心底里泛起的茸茸绿意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到阳光，不知不觉中心也变得暖洋洋亮光光。”
要下课了，可同学们的情绪依然高涨，我布置了一项作业：以幸福为主题写一篇随笔。
学生随笔：
幸福就是分享
“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，可是一句至理名言。
不是吗?就像《幸福是什么》课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福;第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福;第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。
所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一个人都幸福，也希望让别人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在别人眼里，幸福是家庭美满，一家人过得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我们小队中的郑鹏飞，因为上课不认真，欠作业等原因造成成绩非常差。我是班上的数学尖子声，我便开始辅导他。一开始，他也不认真，我跟他讲的时候，他总是东张西望，一点也听不进去，我说了他几句，他便开始听了。翻开他的作业本，哇塞，全部是c。我只好一题题给他讲。可是越讲越麻烦，真是文杰遇到兵——有理说不清，还好最终他听懂了。
时间一秒一秒过去了，从四点半转眼到了五点半，我十分着急，可我又明白此时不能焦急。就这样，我焦急而又耐心把那一大堆的饿错题全部讲完。第二天，数学测验，他竟破天荒的考了80多分。我一听到这个消息，我真不知是什么感觉，好象找到了一种从未有过的感觉，现在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
附教学设计
一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》
二、揭题，解题
三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事?
四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。
五、理解三个青年说的话。
读句子想情景议现实感情读
六、按照以上的方法学习第二和第三个青年的话。
七、汇报交流
八、小结。老师演绎一首《幸福在哪里》。
九、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福?
分组讨论全班交流。
十、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗?请家长谈幸福。
十一、总结。
十一、作业：
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟
教学实录心得篇十七
学习目标：
1.认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。
4.理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的喜爱。
重点难点：
1.理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2.学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
学前准备：
搜集北京话的资料
学习课时：二课时
第一课时
课时目标：
完成学习目标1.2。
学习过程：
一、情趣导入：
1.播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。
2.学生交流对北京话的了解。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2.浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。
3.默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。
4.我会读
()()()()()()
沮丧歧视间隙模仿不朽正宗
5.我会写
诸多诱惑间隙正宗痕迹不朽效果售票员琅琅上口生动活泼汪洋大海
6.理解并积累下列词语：
沮丧：
歧视：
包容：
诱惑：
陶醉：
汇集：
琅琅上口：
三、了解破折号在句子中的几种作用。
四、这篇文章主要写了什么?你感受到了什么?
第二课时
学习目标：完成学习目标3.4。
学习过程：
一、谈话导入。
二、细读体会。
2.体会下列句子的含义。
(1)“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里?
(2)“北京话是不朽的。”
3.外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么?(湖北朋友美国朋友我)
4.读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么?
5.本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。
6.文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。
三、拓展。
家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。
四、课后练习。
1.我像()，融入北京话的汪洋大海中。
2.于是便像()沮丧。
3.中国地域广博、方言各异，能讲普通话，()就获得了语言上的通行证。
4.()在北京这种包容了各地移民的国际大都会。
教学实录心得篇十八
写在前面：
在高中教学中，教师的教学方法和课堂管理直接影响着学生的学习效果。通过对高中教学课堂实录的观察和总结，我从中获得了一些宝贵的经验和体会，下面我将分享给大家。
第一段：课堂前的准备工作
高中教学的课堂准备工作非常重要。首先，教师需要对教材内容进行深入研究，确保自己对知识点的掌握准确无误。其次，教师还要在备课中合理规划教学过程和教学资源，为学生提供优质的教学环境。比如，我观察到一个优秀的教师在备课时，在PPT中插入了多媒体资料和教学视频，使得知识更加直观易懂。最后，教师要重视与学生的互动，提前准备好针对性的问题，引导学生思考，培养他们的自主学习能力。
第二段：生动活泼的教学方式
高中学生的注意力容易分散，因此，教师需要采取生动活泼的教学方式才能吸引学生的注意力。在实录中，我看到一位教师运用课堂小游戏引入新知识，提问学生并给予奖励，激发了学生的学习兴趣。此外，还有一位教师通过与学生的实时互动，举例说明，使得抽象的知识变得具体和易懂。这些方法使得课堂变得有趣并且引发了学生的思考，提高了课堂效果。
第三段：积极的课堂互动
课堂互动是提高教学效果的重要环节。通过与学生互动，教师可以了解学生对知识的理解程度，及时纠正学生的错误理解。观察实录中，我发现一位教师注重课堂互动，通过提问学生，分组讨论等方式激发学生的思考和讨论，极大程度提高了学生的参与度和学习积极性。同时，教师在互动过程中也发挥了指导者的作用，对学生的思路进行指导和引导。
第四段：巧妙的课堂管理
良好的课堂管理对高中教学至关重要。教师在课堂中需要保持课堂秩序，确保学生的安全和学习环境。通过观察实录，我发现一位教师在课堂管理方面表现出色。他在课堂开始前借助一段音乐来引导学生进入学习状态，采用座位表和红绿灯管理学生纪律。这种巧妙的课堂管理方法避免了学生之间的纷争和随意行为，使得课堂氛围更加和谐有序。
第五段：反思与总结
通过对高中教学课堂实录的观察和思考，我意识到教学是一个不断改进的过程。教师需要通过反思和总结不足之处，不断提高教学效果。同时，我也认识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生的引路人和朋友。只有通过与学生的互动和建立良好的师生关系，才能更好地促进学生的全面发展。
总结：
高中教学课堂实录为我提供了宝贵的经验和体会。课堂前的准备工作、生动活泼的教学方式、积极的课堂互动、巧妙的课堂管理以及反思与总结都是提高教学效果的关键。作为一名教师，我将更加注重这些方面，并将它们贯穿于我的教学实践中，以期取得更好的教学效果。
教学实录心得篇十九
词汇是语言学习中至关重要的一环，它是构建语言框架、表达思想的基础。因此，有效的单词教学方式和方法对于学生的英语学习至关重要。最近，我有幸观摩了一堂单词教学课堂，获得了很多启发和体会。以下是我对于这堂课的实录心得。
在一个初中九年级的英语课堂上，我见到了一位优秀的教师正在教授新单词。这位老师采用了多种方法，其中最引人注目的是她运用图片和例句来帮助学生记忆新单词。她首先向学生展示了一个大屏幕上的图片，并用简洁明了的语言描述图片中的内容。接着，她读出例句，并鼓励学生跟读。这种图片和例句相结合的教学方式生动有趣，使学生很容易就能理解并记住新单词的含义。
这位老师还提出了一个“学习任务”，要求学生在课后用新学的单词造句，并互相交流和分享。她鼓励学生多利用课外时间，将单词应用到实际生活中去，提高单词的运用能力。这种任务式教学的方式，激发了学生的学习动力和积极性，让他们在课堂之外也能持续学习和巩固新单词。
在课堂互动环节中，这位教师采取了多种方式来帮助学生巩固单词。她组织了一个小组活动，让学生分为小组进行单词游戏。每个小组派出一名学生，站在前面，其他小组的学生用描述或举例子的方式，让前面的学生猜出给出的单词。这种游戏化的教学方法让学生们兴趣盎然，他们积极参与，并在互相竞争中提高了对于单词的理解和运用能力。
另外，这位教师还鼓励学生使用各种学习资源，如课外书籍、电影和音乐等，去扩展他们的词汇量。她向学生们介绍了一些有趣的英语电影和音乐，并鼓励他们去观看和听音乐的同时，多注意歌词和对话中的单词。这种多媒体教学方法，将学生的课堂学习与生活实践结合起来，使他们能够在轻松愉快的环境中提高单词的学习效果。
通过这堂单词教学课堂的实录观摩，我深刻认识到了一节好的单词教学课堂应该具备的特点。首先，教师需要采用多种多样的教学方式和方法，包括图片、例句、任务等，帮助学生理解和记忆单词。其次，任务式教学方法能够激发学生的学习动力和积极性，并帮助他们在课堂之外继续学习和巩固新单词。此外，互动环节中的游戏和竞争能够增加学生对于单词的理解和运用能力。最后，教师应该鼓励学生利用各种学习资源，如电影和音乐，扩大他们的词汇量，从而提高单词的学习效果。
总而言之，一节好的单词教学课堂需要教师运用多种教学方式，激发学生的学习热情和动力，增加互动环节和游戏的设计，并鼓励学生多利用学习资源。通过这样的课堂实录观摩，我对于单词教学有了更深的认识和体会，也为今后的教学实践提供了很多启发和思考。
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