教案是教师为指导教学活动所编写的一种教学设计纲要，它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容。教案的编写是为了指导和规范教学活动，使教学更加系统和科学，提高教学效果。教案可以帮助教师更好地组织教学内容，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。因此，编写一份好的教案对教师教学的质量至关重要。教案的编写需要关注学生的学习特点和认知规律，合理选择教学策略和方法。通过参考这些教案范文，教师可以更好地设计自己的教学方案，提高教学的针对性和灵活性。
闻官军收河南河北第二课时教案篇一
本周内，我们小学教研组根据学校教研安排，组织新任教师进行了课堂教学研讨活动。李文芳老师上的《闻官军收河南河北》，给各位老师留下了深刻的映象。
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。教学本课时，李老师力求使自己的课堂呈现出“语文味”来。
一、让古诗沉浸在浩瀚的文化中。杜甫作为“诗圣”，在当时文坛中的影响可见一斑，因此让孩子亲近诗人，是李老师做的第一件事。“你对杜甫了解多少？”这一问题引导学生凭借自己的阅历、工具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。于是学生知道了“李杜”，知道了他们的诗“各有千秋”，知道了诗人颠沛流离的生活处境，知道了读杜甫的'诗就能了解当时的历史。
二、让质疑讨论贯穿于整节课中。这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论，然后让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而教师只起到组织、指导、点拨的作用。
教学中也有几处不足：
一、教师对学生放手不够彻底。在学生自学完毕后教师应让学生自主展示，不应以自己的讲解代替学生的展示，学生会的不讲，学生懂得不讲，只做适当的点拨补充即可，对学生应彻底放手。
二、对学生的朗读指导不到位。对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展，学生朗诵古诗的情感不到位。
三、课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。
闻官军收河南河北第二课时教案篇二
1、会认4个生字，了解古诗大意并背诵古诗。
2、通过紧扣字词、吟咏诵读等方式感受诗人的“喜欲狂”。
3、经由本诗走近杜甫，引导学生课外阅读杜甫的诗歌。
通过多种方式感受诗人的“喜欲狂”。
1课时
多媒体课件
一、初读诗歌，整体感知“喜欲狂”
1、学生自由朗读课文。
2、从“读准字音、读有节奏”两个方面指导学生朗读。
3、这首诗给你留下了怎样的印象？
二、细读四联，体验“喜欲狂”
（一）紧扣字词，感受“怎样狂”
诗中的.哪些字词写出了杜甫的“喜欲狂”？相机指导学生朗读。
（二）知人论世，解读“为什么狂”
杜甫为什么会如此“喜欲狂”？补充杜甫的其他诗句进一步了解。
（1）致君尧舜上，再使风俗淳。
——摘自《奉赠韦左丞丈二十二韵》
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
——摘自《茅屋为秋风所破歌》
三、吟咏诵读，表现“喜欲狂”
1、在学生“读准字音、读有节奏”的基础上，要求学生“读出感情”。
2、通过多种方式的朗读，指导学生读出诗人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引导学生课外阅读杜甫的诗。
闻官军收河南河北第二课时教案篇三
４、古诗两首
拟2课时
第1课时
1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的.内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。
一、再读诗，理解诗意。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。
（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？
（2）你是从哪些地方看出来的呢？
4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？
（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
5、配音，练习有感情地朗读。
解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。
精彩创意
搜集信息
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
作业设计
实践活动
布置作业。
悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！
教学札记
教学内容
４、古诗两首
拟2课时
第2课时
教学目标
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
重点难点
吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
突破重、难点的过程
一、导入课题：
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。）
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
搜集与之内容相近的诗歌进行比较。
精彩创意
搜集信息
名词解释：
杜甫：（712770）唐代大诗人，字子美，河南巩县。他的一生创作的大量的诗篇，当时的社会发生的一些重大事件在他的诗中都真实的反映出来。被称为一代诗史。他的诗艺术成就高，对后世影响很大。
作业设计
实践活动
作业：
1．用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
2．理解相关的字词
涕泪：妻子：
青春：便下：
即：穿：
教学札记
内容概括：这篇介绍了关于闻官军收河南河北,示儿,闻官军收河南河北-示儿优秀教案教学设计，希望对你有帮助！
闻官军收河南河北第二课时教案篇四
1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。
2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。
3、有感情地朗读并能熟读成诵。
4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。
时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、、”“千磨万击还坚劲，、、、”“随风潜入、、、”“两个黄鹂、、、”
1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，(板书诗题)齐读诗题。(课题读得真好)你对大诗人杜甫有多少了解?(让学生结合课前资料介绍杜甫)
2、(课件出示杜甫的图像)师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。
3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?
4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读(生读题)
二、读题，解读题意
1、河南河北是什么意思(课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸)谁来说说题目的意思——(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。)
2、让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧!(齐读诗题)
三、初读，弄懂诗意。
1、过渡：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。(出示整首诗)请同学们自由地读读古诗，要求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。
2、生自由读。
3、检查学生自读情况。
(1)指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。
(2)再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。
(3)齐读古诗，读准字音，读出节奏。
4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：剑外 蓟北 巴峡 巫峡 襄阳洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)(课件出示地理位置)
5、谁能说说这首诗的意思?(用自己的话说，不要看资料)
四、品读，感悟诗情
1、师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情?诗中哪个词直接告诉了你?(板书：喜欲狂)
3、指导朗读“喜欲狂”。
4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。
5、汇报交流:
a.“初闻涕泪满衣裳”。
(1)这是什么样的泪?(激动、高兴)
( 2 )请你带着这种情绪读一读。
(3)让我们一起走进诗人晚年去看看。(出示课件)
(4)又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。
(5)诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪?(伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪)
(6)这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读(生齐读这句)
b.“却看妻子愁何在”。
(1)妻子和孩子曾经有怎样的忧愁?(为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，为生命时常受到威胁而愁)
( 2 )想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢?
(3)过渡：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢?(生：“漫卷诗书喜欲狂”)
(4)一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真是“喜欲狂”啊!齐读这两句。
c.“白日放歌须纵酒”。
(1)52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到(生：“剑外忽传收蓟北”)，想象马上就要(生：“青春作伴好还乡”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。
( 2)男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧(男生唱：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。)女生们，你们也端起自己的酒杯，加入这支快乐的队伍吧!(唱)
d.体会最后两行诗(“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”)
(1)诗人太高兴了，高兴得刚听到这个喜讯就想好了回家的路线。谁来说说诗人将要从哪出发，经过哪些地方，最终目的地在哪?(借助课件了解行走路线)
( 2)地图上看起来就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊!从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久?多么漫长的一条路啊!
(3)可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的(生：归心似箭)，这与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
(4)谁来读读这两句。(语速要稍快)
(5)是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼前， 洛阳就在眼前。(生齐读)
(注：a-----d部分学生对诗句的品悟要随机教学)
五、整理，叙说故事
1.师：同学们，都说杜甫“百年歌自若，未见有知音”，我觉得今天你们都是杜甫的知音。如果把刚才你们的理解和感受写下来，那将是一篇叙事抒情文。可诗呢，浓缩的都是精华，这就是诗歌的魅力。下面请你们根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用第一人称，练习说说诗意，把它叙述成一个小故事。
3、生练习后指名说说。(有时间师就总结写法)
4、师引读：于是我心里一激动，随口吟出：(出示整首诗)
六、再读，升华情感
1.诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为(生：“剑外忽传收蓟北”)，听到这个喜讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么?(引导学生体会到杜甫为人民、为国家而高兴，体会他的爱国之心)(板书：爱国)
2.师：诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为国，喜也为国啊!读(出示整首诗配乐朗读)
3.练习背诵。
七、积累，拓展延伸
1.出示课件，师总结：杜甫一生写了1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千古。《丽人行》：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败;《兵车行》是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难;“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的悲惨场面;《茅屋为秋风所破歌》：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在诗中，诗人描写了本身的痛苦，通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。杜甫这种炽热地忧国忧民的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们可以去收集相关的诗文读一读，以后开展一次“杜甫诗文交流会”，你一定会有更多的理解和收获。
闻官军收河南河北第二课时教案篇五
教学目标：
1、能有感情地朗诵《春望》与《闻官军收河南河北》两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句，了解内容，明白杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
教学过程：
一、导入新课
1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。(出示)这句诗写了唐代两个伟大的诗人，李是――李白，称为“诗仙”，杜是――杜甫，称为“诗圣”。这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光芒。再一起读。
2、杜甫(板书)一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。今天，我们将要学习的是他生平第一首快诗。(板书)什么是快诗，就是描写快乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。(板书，生齐读)
闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。谁来说说题目的意思。(听说官军收复河南河北的消息)
3、八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何?(喜悦、激动)让我们带着喜悦、激动的心情读。
二、精读诗歌
1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢?我们来读一读诗的第一句。这一句里出现了两个地名，是“剑外”和“蓟北”，“剑外”指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。“蓟北”是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破碎的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。
“忽”是忽然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻――涕泪满衣裳。“初闻”就是刚刚听说，“涕泪”就是眼泪。诗人泪流满面，都沾湿了衣服。可见诗人多么激动!谁来读读这句诗。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过去。诗人“初闻涕泪满衣裳”，此时的泪又是什么样的泪啊?(高兴、激动)这就叫喜极而泣(板书)指名读。
2、哭过之后，诗人回头看了看家人?谁来读读第二句。却看：回头看。妻子指的是谁?(妻子和儿女)“愁何在”是没有了一丝忧愁。家人的喜更增加了诗人的喜。用诗中的词就是“喜欲狂”，用一个成语来说，就是“欣喜若狂”。(板书)
收复了蓟北意味着什么?意味着破碎的山河得到了统一，意味着老百姓们能家人团聚，不必妻离子散，诗人能不欣喜若狂吗?一起读。
3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫，还要做些什么?谁来读第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放声歌唱)，纵酒是(纵情喝酒)青春指的是(明丽的春天)。
4、在歌声和美酒中，诗人的心已飞到了还乡的路上。谁来读最后一句。
这句诗中出现了4个地名，哪4个?
“即”是什么意思?(立即)此时，杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳，你体会到诗人怎样的心情呢?(迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋)这就叫“归心似箭”。
学到这儿，你觉得杜甫是一位怎样的诗人?(爱国、忧国忧民)
所以，当他闻官军收河南河北时，竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。(指板书)这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧!读。
6、请同学们自由地背一背这首古诗。
三、课外拓展
读一读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》。
[闻官军收河南河北教案]
闻官军收河南河北第二课时教案篇六
1．理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。
2．诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。
理解诗意，体会诗情
品词析句，提高对古诗的欣赏水平
以读促悟，悟中品读
搜集相关的背景资料
一、延伸导入
二、初读古诗，了解背景
1．请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。
2．交流初读后的感受，提出疑问。
3．结合题目了解背景。
（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。）
三、自由读诗，引发思考
1．学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。
2．指名朗读，评价促思。
（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好办法把这首诗读好呢？）
3．学生交流独特的学习方法，教师加以肯定和点拨。
四、研读古诗，品评赏析
1．请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣，就重点研读一下这两句。
2、自由研读，汇报交流。
（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解，不断提高古诗的欣赏水平。）
五、课外研读，提高积累
同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。
六、板书设计
闻官军收河南河北
杜甫
喜极而泣
欣喜若狂
忘乎所以
归心似箭
闻官军收河南河北第二课时教案篇七
《闻官军收河南河北》是小学语文第十二册第十五课的第二首古诗。安排这篇诗文旨在让学生体会诗人浓烈的爱国、爱家情怀，感受诗的意境和韵味美。《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”，当时诗人正携带妻、子流落四川梓州，听到安史之乱彻底平息的消息不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫，含蓄蕴籍的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言写下了这首脍炙人口的七言律诗。诗歌以“剑外忽传收蓟北”为发端，直接续写喜讯，诗人通过他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反应他那种悲喜交加的心情，诗的第二联诗人将他惊喜之情淋漓尽致的表现了出来，看见家人正沉浸在欢乐中是给他最大的安慰，他高兴的简直要发狂了，随手收拾诗书再也无心伏案读书。于是因“喜欲狂”而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的遐想。诗人把内心的狂喜之情作了进一步渲染和升华，想象出具体的返乡路线，准确的表现了诗人归心似箭和为收复失地的喜悦之情。
学习这首诗，除了在理解诗文和诗人情感的基础上，还要求学生从阅读的内容展开联想，想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与老师、同学交流，进一步培养学生的自学习惯和方法。
二：教学目标
1、正确、流利朗读诗文，会写“涕、洛”两字。
2、理解诗意，体会诗的意境，展开想象交流诗文。
3、体会诗文中表达的强烈的爱国、爱家情感。
三：学生分析：
六年级学生的口头表达能力和自学能力都比较强，而且善于表现自己，所以本篇课文的学习，应放手让学生自学，教师只作引导。但由于是借班上课，师生互相不熟悉，不便于沟通，而且此篇诗文学生在前期已经学过，学生再来学习可能已经没有新鲜感，不易引起学生的兴趣和激情。所以此次教学不能是上次知识的反馈，必须挖掘新的知识点，才能吸引学生的注意力，也才能起到教学的效果和目的。
四：教学重点：理解诗意，体会诗人的爱国、爱家乡情怀。
教学难点：展开想象，想到与诗文有关的内容和意境并交流。
五：媒体资源的应用：
1、远程教育资源及设备
2、自制课件
3、 录音
六：教学过程：
（一）复习：
1、背诗文《示儿》并默写，然后同桌指正，并部分说说默写中出现的问题。
2、《示儿》这首诗表达了诗人的什么情感？（爱国。并板书）
导语：我们接着学习另一为爱国主义诗人杜甫的一首爱国诗篇《闻官军收河南河北》。
（二）新授：
1、投影出示诗文，听课件范读注意模仿，然后学生自由有感情的朗读诗文，教师播放录音配音。
2、这首诗，谁来说说你知道的或了解的与诗文有关的资料。比如时代背景方面、作者方面或是其他方面。（学生自由回答，教师再完整介绍作者和时代背景，并出示相关课件。）
3、教师口述诗人逃亡前的过程，将学生带回到战火纷飞，金戈铁马的唐朝，给学生呈现人民举家搬迁的流亡图，（课件展示一幅战争流民图，播放战争的厮杀声）。
4、学生边读边抄写诗文，要求工整，准确，同桌指正，然后并说说抄写中的问题？
5、说说全诗的意思，也可用语言详细描述。师作慨述。
遐想回家的时间：青春作伴
回家路线：表达诗人急切想回家的心情。结合自己说说想回家的感受，体会诗人那种急切的心情。
6、说说全诗表达了诗人的什么情感？（爱国、爱家。师板书）
7、拓展：猜猜杜甫后来到底回到家乡了吗？若回了那么你想想：假如现在已到了青春作伴时节，他该怎样准备回家？一路是怎样走的？什么心情？回家后是什么情景？可能会是什么情况？；若没有回又是什么原因？发挥想象，不管什么答案都可以。（课件出示问题）
8、推荐读读其他爱国诗篇，背诵本诗。（课件出示推荐诗作）
（三）板书设计：
闻官军收河南河北
杜甫 爱国 爱家乡
喜欲狂 （涕泪满衣裳、漫卷诗书、放歌、纵酒）
闻官军收河南河北第二课时教案篇八
教学目标：
1、能有感情地朗诵《春望》与《闻官军收河南河北》两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句，了解内容，明白杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
教学过程：
一、导入新课
1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。(出示)这句诗写了唐代两个伟大的诗人，李是——李白，称为“诗仙”，杜是——杜甫，称为“诗圣”。这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光芒。再一起读。
2、杜甫(板书)一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。今天，我们将要学习的是他生平第一首快诗。(板书)什么是快诗，就是描写快乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。(板书，生齐读)
闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。谁来说说题目的意思。(听说官军收复河南河北的消息)
3、八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何?(喜悦、激动)让我们带着喜悦、激动的`心情读。
二、精读诗歌
1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢?我们来读一读诗的第一句。这一句里出现了两个地名，是“剑外”和“蓟北”，“剑外”指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。“蓟北”是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破碎的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。
“忽”是忽然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻——涕泪满衣裳。“初闻”就是刚刚听说，“涕泪”就是眼泪。诗人泪流满面，都沾湿了衣服。可见诗人多么激动!谁来读读这句诗。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过去。诗人“初闻涕泪满衣裳”，此时的泪又是什么样的泪啊?(高兴、激动)这就叫喜极而泣(板书)指名读。
2、哭过之后，诗人回头看了看家人?谁来读读第二句。却看：回头看。妻子指的是谁?(妻子和儿女)“愁何在”是没有了一丝忧愁。家人的喜更增加了诗人的喜。用诗中的词就是“喜欲狂”，用一个成语来说，就是“欣喜若狂”。(板书)
收复了蓟北意味着什么?意味着破碎的山河得到了统一，意味着老百姓们能家人团聚，不必妻离子散，诗人能不欣喜若狂吗?一起读。
3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫，还要做些什么?谁来读第三句。
“白日”指什么?(大白天)放歌是(放声歌唱)，纵酒是(纵情喝酒)青春指的是(明丽的春天)。
4、在歌声和美酒中，诗人的心已飞到了还乡的路上。谁来读最后一句。
这句诗中出现了4个地名，哪4个?
“即”是什么意思?(立即)此时，杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳，你体会到诗人怎样的心情呢?(迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋)这就叫“归心似箭”。
学到这儿，你觉得杜甫是一位怎样的诗人?(爱国、忧国忧民)
所以，当他闻官军收河南河北时，竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。(指板书)这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧!读。
6、请同学们自由地背一背这首古诗。
三、课外拓展
读一读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》。
闻官军收河南河北第二课时教案篇九
2．出示杜甫图片。今天，我把杜甫给请来了!让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式欢迎他的到来!(生鼓掌)
1．导语：让我们一起走进杜甫的诗中。(出示诗全文)
2．分组自学古诗。
(1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)
(2)每组安排小组长、记录员、汇报员。提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请汇报员把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。
3．学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷
4．知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看出什么？(引生说杜甫心情很高兴)
5．生读诗，背诗。
2．现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗)
3．请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。
4．全班配乐读诗(一人一句)；教师参与其中示范朗读；生齐读。
5．让学生带着充分的情感背诵这首诗。
1．小结：对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)
3．出示《春望》。建议用课上总结的学习方法来学习，想想这首诗与课文的内容、主题有什么联系和区别。
闻官军收河南河北第二课时教案篇十
我们班级是一个书香班级，平时大家都积累了许多古诗词，你能朗诵几首表达爱国之情的古诗吗？（请你来说——《示儿》）
《示儿》这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到悲伤遗憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——《闻官军收河南河北》，板书课题。
1、请同学们打开书，自由朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词最能体现诗人的心情？
2、谁来说说？你来说一说。（喜）板书：喜
3、作者因何而喜？（剑外忽传收蓟北）
诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。题目中的“闻”就是“听闻、听说”的意思，“官军”指唐朝的军队，“河南河北”指的是洛阳等地。
3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板书：欲狂
4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？（手舞足蹈、仰天大笑）
第一小组来说说。
（你们认为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表现出诗人的喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无须说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。）
你们小组也想来交流交流。
（他们找到的是“初闻涕泪满衣裳”。“裳”，和平时的读音不一样，在这里是指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。当作者听到这个好消息的时候，不禁泪洒衣衫，这是高兴的泪水，用一个词来形容——对，喜极而泣。）
我们来读一读这句诗——初闻涕泪满衣裳。
作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？
还有呢？你们组来说——白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
青春是什么意思呢？是啊，在这美好的春天里，作者白天高歌痛饮，想到自己马上就可以启程返乡，此时诗人的心情如何？（激动、兴奋）
作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？
是啊，你瞧，作者连回家的路线都拟定好了。一起读——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
他回家了吗？（没有）是啊，从巴峡到巫峡，从襄阳向洛阳，这么远的路程，他想立刻回到家，这是一种怎样的心情呢？（归心似箭）好，带着作者的这种归心似箭的心情，再来读一读这两句诗。——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
短短的八句诗，却传递着作者强烈的爱国之心。（板书：爱国）
怎样才能读好古诗？
对，请大家带着节奏、有感情地朗读这首古诗。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想对家乡，对祖国说些什么？
闻官军收河南河北第二课时教案篇十一
４、古诗两首
拟2课时
第1课时
1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。
一、再读诗，理解诗意。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。
（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？
（2）你是从哪些地方看出来的呢？
4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？
（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
5、配音，练习有感情地朗读。
解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。
精彩创意
搜集信息
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
作业设计
实践活动
布置作业。
悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！
教学札记
教学内容
４、古诗两首
拟2课时
第2课时
教学目标
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的'自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
重点难点
吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
突破重、难点的过程
一、导入课题：
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。）
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
搜集与之内容相近的诗歌进行比较。
精彩创意
搜集信息
名词解释：
杜甫：（712770）唐代大诗人，字子美，河南巩县。他的一生创作的大量的诗篇，当时的社会发生的一些重大事件在他的诗中都真实的反映出来。被称为一代诗史。他的诗艺术成就高，对后世影响很大。
作业设计
实践活动
作业：
1．用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
2．理解相关的字词
涕泪：妻子：
青春：便下：
即：穿：
教学札记
内容概括：这篇介绍了关于闻官军收河南河北,示儿,闻官军收河南河北-示儿优秀教案教学设计，希望对你有帮助！
闻官军收河南河北第二课时教案篇十二
教学目标：
1﹑在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
2﹑会写诗中生字“涕”“洛”，并理解诗意。
3﹑有感情的朗读诗歌，能熟读成诵。
教学重点：理解诗意，联系写作背景体会诗人的心情。
教学难点：有感情地朗诵诗句
教学模式：模式三：“双主互动”教学模式。
教学准备
1﹑鼓励学生通过查阅书籍，上网等方式，查找诗歌写作背景，即了解安史之乱带来的战乱之苦。并做相应摘抄，在课堂上互相交流，有助于加深对诗歌的理解。
2﹑教师准备ppt课件。
教学过程：
一、谈话引入课题。
同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，他是……？李白人们尊称他为“诗仙”，那么人们又如何尊称杜甫呢？（对学生作出表扬，鼓励课前预习）。他的诗还被人们称为“史诗”。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休：诗人对诗歌语言的刻意求工，对文学创作的严肃认真态度。六年来我们也学了他的不少诗，能背一首他的诗吗？（每首诗由教师起头，让学生一起背诵）
教师总结点评：
诗中有的表现出杜甫对景物的细腻描写和无限喜爱，有的写出杜甫忧国忧民的思想，其中表现杜甫关心时事、战争题材的诗数量很大，其诗体裁多样，内容丰富，一些佳篇名句千百年来为人们所传诵，如《望岳》中最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”成为很多人的座佑铭；再如揭示统治阶级腐败和人民苦难的警世之句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
老师和你们一样，也非常喜欢杜甫的诗。《春望》就是其中的一首。
（教师和学生一起诵读）
春望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
以沉痛的笔调抒发胸中无限悲愤之情，将国仇与家恨融为一体。可以看出诗人悲天悯人的博大胸怀，是如此紧密地与祖国的命运、时局的变化和人民的痛苦息息相连。
杜甫晚年作的诗诗风苍茫而沉郁。这与作者生活的环境有很大关系。让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，也就是作者45岁之时，安史之乱爆发。大家知道“安史之乱”吗？请学生来谈一谈。
之后，查找相关资料。
（安史之乱公元755-763年，指的是安禄山，史悬明反叛唐玄宗的一次内乱，安史叛军十分残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏。在安禄山军队的暴行下，黄河中下游的许多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。作者杜甫的家乡也不例外。）
安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。
请同学们和老师再一起朗诵《春望》，想象一下当时的社会情景和作者当时的感受。
同学们，从诗中你体会到杜甫当时怎样的心境？
教师概括：这是诗人目睹昔日都城长安城垣破败，杂草繁芜的凄凉春景而创作的，表现诗人面对国破家亡的无限气愤和对安史叛军暴行的无比痛恨。此时的杜甫内心充斥着无尽的担忧和无限的期待渴望，他在期待着什么？渴望着什么呢？（让学生自由地说一说）
他期待平息安史之乱，他渴望早日返回故乡
点评：谁说杜甫“百年歌自苦，未见有知音”，今天你就是杜甫的知音
终于，公元763年，唐王朝的军队先后收复了河南河北，延续了八年的“安史之乱”被彻底平息，诗人不在流离失所，他终于可以回到自己的家乡，此时，欣喜若狂的杜甫在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫，储蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，写下了脍炙人口的七律名作《闻官军收河南河北》。
二、解题、试读。
2、试读：
同学们对诗题的理解非常正确，好的开头是成功的一半，我相信同学们只要认真听讲、积极举手发言，就一定会把这首诗学得更好。下面让我们自由读这首诗，请大家先自由地读，读准字音，把诗读流畅。之后，教师指名读。
三、理解句意。
1、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
2、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
3、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？读五六句。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！白发苍苍的诗人在大白天里又是放歌，又是纵酒，是因为他听到了……看到了——“青春作伴好还乡”。青春：现在的意思是：青春年少。有阳春三月伴着作者回到家乡。一路上有他的妻子作伴，有他的子女作伴，此时，他的心情怎样？诗人喜到极致，忘乎所以。
4、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
解释四个地名。课件演示。
杜甫归心似箭的心情体现在哪几个字？圈一圈“即从”、“穿”、“便下”、“向”。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，一个接一个地从眼前一闪而过。在读的时候要读出这种疾驰的画面。（示范读）请学生连读、齐读。作者此时从剑外到洛阳，途径四川，湖北，河南三省，实际相隔千里之途，却因喜悦至极，感觉如同近在咫尺，这两句中地点的转换，准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。李白曾有一句诗，和杜甫的这一句有异曲同工之妙。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”作者有着激动、喜悦的心情，千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在眼前，美景就在眼前。让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、爽朗、愉悦的心情。
听课文朗读。
齐读。
一路走来，我们感受到杜甫的这首《闻官军收河南河北》语言生动活泼，爽朗奔放，写出了作者欣喜若狂的心情，请同学们再读一读，这次我们的要求要高一点，不光是读熟，还要读出作者杜甫当时写作时的狂喜的思想情感，然后在小组内相互读一读，看谁读得最好。我们要来比一比，看谁能够走进伟大爱国诗人杜甫的心灵深处。
学生练习朗读。
同学们读得很认真，读书就应当如此，那只有你认真地、用心地去读书，你才能理解我常说的那句话：读书是一种享受。
指名读。
若是想配乐朗诵，该选择什么样的曲呢？是低沉的还是激昂的，谁想来试一试？播放音乐诗朗诵。
再练读，不光要读熟，读出作者的思想感情，还要背诵。
学生练习朗读。
指名配乐背诵。
指名配乐背诵。
杜甫的诗流传下来很多，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，不但内容丰富，而且洋溢着爱祖国爱人民的崇高精神。在他的笔尖流淌的爱感动每一个读者。老师读过杜甫的“三吏”“三别”，写得是非常感人，感兴趣的同学课下可以广泛阅读，深入学习。相信你一定会有更多的收获！
闻官军收河南河北第二课时教案篇十三
1、掌握本课出现的生字词，如“洛”等。
2、掌握作者生平及在诗歌史的地位。
3、理解把握本课的思想主题。
4、感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。
掌握作者生平及在诗歌史的地位；理解把握本课的思想主题。
感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。
一课时
一、导入新课，板书课题
这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。
（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。
二、检查预习
1、指名读课文、提出读不懂的语句。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t，不读d，还：读hun，不读hi。）
三、理解诗句
1、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”
“剑外”，剑门关以外，指四川。
“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。
“初闻”，刚刚听到。
“涕泪”，指因特别高兴而流泪。
这句诗讲了收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。
2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”
“却看”，再看。
“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。
这句诗意思是再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。
3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。
“放歌”，放声歌唱；
“纵酒”纵情饮酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
这句话讲了白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。
4、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
“即”，就。
这句诗讲了放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。
四、内容分析
1、这首诗写了什么内容？
学生讨论后教师总结：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。
2、这首诗表达了作者怎样的心情？
学生讨论后教师总结：多年战乱，祖国重归统一的欢快心情
3、作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？
学生讨论后教师总结：“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷”，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。
这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。
4、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？
学生讨论后教师总结：都表达了深厚的爱国之情。
五、课堂复习
1、有感情的朗读课文。
2、同桌互相背诵课文
六、课后作业
预习“基础训练1”。
闻官军收河南河北第二课时教案篇十四
教学过程：
一、导入：
1、师：中国古代的文化灿若星辰，其中古诗以它语言的凝炼、精纯和隽永而流传久远。它或是寄托着人们对自然赞美，或是吟咏着人们对真情的颂扬，或是记录着人们心灵的独白……短小精悍富于音乐美的字里行间蕴含着太多的情思和想象。今天我们就一起来学习我们在小学阶段的最后一篇课文三十 《古诗四首》（板书）这节课我想和同学们一起来欣赏一下唐代著名诗人杜甫自称为“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。
2、师：谁愿意先给大家读一读。（1人）
3、师：发现了吗？这首诗和我们以往学的古诗有所不同。（以往是五言或七言的绝句，今天所学为七言律诗。渗透）
二、学习新诗
（一）回忆学习方法，制定学习计划
（二）破题，知作者
1、师：破题、知作者两个问题，对于学习这首诗来讲哪个问题是重点？为什么？
3、分句讲解
（1） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
学生讲重点词（剑外，蓟北，出示地图帮助理解。）（教师引导明确，此涕泪为喜极而泣。再引导学生想想他当时会想些什么。明确杜甫当时是悲喜交加。）
（2） 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
学生讲重点词（却，妻子，漫卷。他的妻子们在想些什么？）
（3） 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
学生重点讲解（白日，青春。重点体会“放”歌，“纵”酒。）
（4） 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
学生重点讲解（巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。重点理解“穿”及“下”。a不知道大家注意到了吗？这一句中有四个地名，用了两个不同的表示动作的词语“穿”“下”这是为什么呢？b说明了什么？c怎么读？）
4、我们分句讲解完了，谁来完整的给大家读一读这首诗。
5、同学们，当你读了这优美诗句，眼前都浮现出了哪些景象？
（四）指导朗读知意境，熟读成诵
师：古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，情感是线将语言的珠子串联起来。诗离不开乐，让我们配上音乐，再美美的读一读。先听我来读，你闭上眼睛想象一下。
三、扩充练习
四、结束语
闻官军收河南河北第二课时教案篇十五
这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。
教学这两首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。例如《示儿》，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。
1、了解两首诗.写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、学会生字，理解诗句，了解内容。
3、背诵课文，默写《示儿》。
一、启发谈话，导入新课
前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》，每一首诗都表达了一定的思想感情。诗人写的诗里表达爱国情感的不少，今天我们就学习两首。一首是陆游写的《示儿》，这是临终前写的，表达了对祖国统一的渴望；另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》，表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。
二、范读课文，使学生对课文内容有个初步的了解。
三、学生自读。
四、学习第一首诗《示儿》。
1、作者简介。
2、借助注释自学这首诗。
3、检查自学的效果。
（1）说说诗句“死去元知万事空”。意思是：本来就知道人死就什么都没有了。
（2）“但悲不见九洲同”。但，相当于“只”。九洲：指全国。同，指统一。诗句的意思是：只是为看不见全国的统一而感到悲伤。
（3）“王师北定中原日”。王师，指南宋的军队。定，指平定，这里指收复的意思。中原，被金兵占领的地区。诗句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候。
（4）“家祭无忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。无，这里同“勿”。乃翁，你的父亲，这里指陆游自己。诗句的意思是：家祭的时候，不要忘了（把收复中原的事）告诉你们的父亲。
（5）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的强烈爱国的感情。）
（6）指导朗读。
五、巩固练习
1、有感情的朗读这首诗并背诵。
2、预习《闻官军收河南河北》。
第二课时
一、学习《闻官军收河南河北》
1、作者简介。
2、借助注释自学这首诗。
3、检查自学的效果。说说这首诗每一句的意思。
（1）“剑外忽传受蓟北。”剑外，指剑门关以外。蓟北，指现在的河北省北部，是安史叛军的巢穴。这首诗句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间剑外传扬。
（2）“初闻涕泪满衣裳”。初闻，刚刚听到。涕泪，指因为高兴极了而流泪。这诗句的.意思是：刚刚听到这个喜讯，眼泪就洒满衣裳。
（3）“却看妻子愁何在”。却看，是再看。妻子，这里指老婆孩子。这诗句的意思是：再看看老婆孩子，哪里还有一丝的忧伤。
（4）“漫卷诗书喜欲狂”。漫卷，指胡乱卷起。这诗句的意思是：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。
（5）“白日放歌须纵酒”。放歌，指放声歌唱。纵酒，指纵情饮酒。这诗句的意思是：在大白天里放声高歌，畅饮美酒。
（6）“青春作伴好还乡”。青春，指春光，春天的景物。这诗句的意思是：趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。
（7）“即从巴峡穿巫峡”。即，就。巴峡，四川境内的一段山峡。巫峡，三峡之一。这诗句的意思是：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。
（8）“便下襄阳向洛阳”。襄阳，在现在的湖南省。洛阳，在现在的河南省，杜甫有田园在这里。这诗句的意思是：顺流而下，一过襄阳，便一直向洛阳。
（9）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗抒发了诗人因多年的战乱被平息，祖国重新获得统一而欣喜若狂的思想感情，这是诗人爱国热情的自然流露。）
4、指导朗读。
二、.总结课文
这两首诗在表达思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
三、巩固练习
1、有感情的朗读这两首古诗。
2、练习背诵《闻官军收河南河北》。
闻官军收河南河北第二课时教案篇十六
1、能正确、流利、有感情地朗读两首词《闻官军收河南河北》、《示儿》。
2、能背诵、默写两首词《闻官军收河南河北》、《示儿》。
3、理解两首诗的词句意思，并体会词句所表达的思想感情。
二课时
第一课时
闻官军收河南河北
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《闻官军收河南河北》。
2、理解每句诗句的意思，并体会词句表达的思想感情。
教学过程：
一、板题示标：
请看我们本节课的学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并会背诵、默写《闻官军收河南河北》。
2、理解每句词句的意思，并体会词句表达的思想感情。
过渡：信心达到目标吗？（生答：有）
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
1、了解作者
师：同学们，在学习这首古诗之前，我们来了解一下作者简介。请看老师为大家准备的资料（出示）：
诗人简介：陆游（1125年―1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
师：了解了作者以后，接下来我们来自由读诗句，要求读准字音，比一比谁的坐姿最端正，读得最认真。
2、自由读词句。
3、检测：谁有信心读好？
4、指名读（后进生）――生纠错（兵教兵）
5、师板书学生易读错的字：蓟北放歌纵酒
6、让后进生认读易错字――中等生纠错――优等生再读。
7、再指名读古诗。
师：还有人想读吗？满足大家的要求，让我们一起来读。
8、齐读。
三、第二次“先学后教”（比谁能正确译讲词）
（一）出示自学指导
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗。我们一起来看本课的自学指导。
自学指导：
请同学们读词句，结合资料，逐字逐句练习译讲。先译讲重点字的意思，再译讲整句诗的意思。
5分钟后，比谁能正确译讲。
二生练习，准备译讲；师巡视，了解学情。
（三）指名译讲。
过渡语：译讲比赛开始，每人译讲一句。先解释重点字、词，再译讲整句。
愿意参赛的举手。
1、指名译讲第一句。（剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳）
2、师引导：根据字面的意思来理解。
闻：听说。官军：指唐王朝的军队。
收：收复。
（3）指名说第一句的意思：在剑南外忽然听到官军已经收复河南、河北一带，高兴得连泪水都沾湿了我衣裳。
师问：有不同译法的举手。鼓励学生大胆发表不同的见解。
师问：认为对的举手。若学生都举了，师肯定地说：“对”
2、找两名学生译讲第二句：
（1）出示：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂
（2）指名译讲
妻子：妻子和儿女。喜欲狂：简直要发狂。
（4）师出示答案，生齐读。
3、找两名学生译讲最后一句：
（1）指名译讲
放歌：放声歌唱。
（2）指名说古诗意思：我忍不住在这阳光明媚的日子里纵情高歌，开怀畅饮，一路春光可以伴我回故乡了。我准备即刻从巴峡穿过巫峡，又直下襄阳回到洛阳。
4、质疑问难
（1）词译讲完了，给大家2分钟的时间，自己看着古诗快速地翻译一遍，若还有不懂的地方，举手提问。
（2）学生读书，质疑问难。
5、通过译讲，你知道这首词表达了作者什么样的思想感情吗？
指名说，其他学生补充。
师总结，出示答案。
（：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。）
全班齐读
6、师：理解了诗意以后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意停顿，还要读出词人此时的情感。请大家练读2分钟。
生练读―展示读―评价―再读。（可以让后进生读―中等生读―优等生读注意：读出词的停顿、感情。）
师：现在让我们一起来读，感受词人愉快的心情。
四、第三次“先学后教”（比谁能快速地背诵词）
师：这首诗让我们体会到了，诗人的喜悦之情。我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
（一）先学
1、自由练背。
2、同桌互背（检测同桌是否会背。）
（二）后教
3、指名背。（后进生）
4、齐背。
师：大家背的可真好，现在开始比赛背写，要求：坐姿端正，书写规范。请拿出作业本。
五、当堂训练（比谁能正确地背写词。）
（一）先学
1、学生先认真观察词中自己不会写的字或容易写错的字。（1分钟时间）
（二）后教
1、生自由背写。（指两名后进生板演。）
2、师巡视，了解学情。（及时记录巡视过程中学生出错率较高的字，做到心中有数，为评议时做铺垫。）
3、指名上台批改。
4、师生共评。
5、同桌互改。
6、学生订正（师再次搜集学生出现的易错字，为日清内容做好基础。）
易错字（蓟涕襄）
板书设计：
闻官军收河南河北
宋陆游
爱国听到收复失地的喜悦之情
毕生的心事和无尽的希望
第二课时
示儿
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《示儿》。
2、理解每句诗句的意思，并体会词句表达的思想感情。
教学过程：
一、板题示标：
请看我们本节课的学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《示儿》。
2、理解每句词句的意思，并体会词句表达的思想感情。
过渡：信心达到目标吗？（生答：有）
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
1、了解作者
师：陆游（1125年11月13日1210年1月26日），南宋诗人。汉族。字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世，存诗9000多首，是我国现有存诗最多的诗人。
2、师：了解了作者以后，接下来我们来自由读古诗，要求读准字音，比一比谁的坐姿最端正，读得最认真。
3、自由读古诗。
4、检测：谁有信心读好？
5、指名读（后进生）――生纠错（兵教兵）
6、师板书学生易读错的字：九州同无忘告乃翁
7、让后进生认读易错字――中等生纠错――优等生再读。
8、再指名读词。
师：还有人想读吗？满足大家的要求，让我们一起来读。
9、齐读。
三、第二次“先学后教”（比谁能正确译讲词）
（一）出示自学指导
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲词。我们一起来看本课的自学指导。
自学指导：
1、请同学们读古诗，结合资料，逐字逐句练习译讲。先译讲重点字的意思，再译讲整句词的意思。
2、这整首诗抒发了怎样的感情？
5分钟后，比谁能正确译讲、回答。
二生练习，准备译讲；师巡视，了解学情。
（三）指名译讲。
过渡语：译讲比赛开始，每人译讲一句。先解释重点字、词，再译讲整句。
愿意参赛的举手。
1、指名译讲第一句。（本来，我知道人一旦死去，就什么成空了。但是，中原被异族霸占，国家没有一统这点，即使我死了，我依然感到悲痛。）
师问：有不同译法的举手。鼓励学生大胆发表不同的见解。
师问：认为对的举手。若学生都举了，师肯定地说：“对”
2、找两名学生译讲第二句：
（1）出示：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（2）指名译讲
无忘，不要忘记。
（3）指名说古诗意思：唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。
（4）师出示答案，生齐读。
3、这首词中表达了作者怎样的感情？
（1）指名回答（后进生）――生纠错（兵教兵）
（2）师公布答案：表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。
4、质疑问难
（1）古诗译讲完了，给大家2分钟的时间，自己看着古诗快速地翻译一遍，若还有不懂的地方，举手提问。
（2）学生读书，质疑问难。
指名说，其他学生补充。
师总结，出示答案。
6、师：理解了诗意以后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意停顿，还要读出诗人此时的情感。请大家练读2分钟。
生练读―展示读―评价―再读。（可以让后进生读―中等生读―优等生读注意：读出词的停顿、感情。）
师：现在让我们一起来读，感受作者诗人的爱国情感。
四、第三次“先学后教”（比谁能快速地背诵词）
师：这首古诗让我们体会到了作者强烈的爱国热情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
（一）先学
1、自由练背。
2、同桌互背（检测同桌是否会背。）
（二）后教
1、指名背。（后进生）
2、齐背。
师：大家背的可真好，现在开始比赛背写，要求：坐姿端正，书写规范。请拿出作业本。
五、当堂训练（比谁能正确地背写词。）
（三）先学
1、学生先认真观察词中自己不会写的字或容易写错的字。
（1分钟时间）
（二）后教
1、生自由背写。（指两名后进生板演。）
2、师巡视，了解学情。（及时记录巡视过程中学生出错率较高的字，做到心中有数，为评议时做铺垫。）
3、指名上台批改。
4、师生共评。
5、同桌互改。
6、学生订正（师再次搜集学生出现的易错字，为日清内容做好基础。）
板书设计：
示儿
万事空国不统一
九州同死不瞑目
中原日至死不变
告乃翁收复失地
闻官军收河南河北第二课时教案篇十七
杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。
（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。
1、指名读课文。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t，不读d，还：读hun，不读hi。）
2、提出读不懂的语句。
1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外，剑门关以外，指四川。蓟北，河北北部，安、史叛军的巢穴。初闻，刚刚听到。涕泪，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）
2、却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。却看，再看。漫卷，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。）
3、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。放歌，放声歌唱；纵酒纵情饮酒；青春，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。）
4．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即，就。这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。）
1．这首诗写了什么内容？（学生讨论后教师总结）
（主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。）
2、这首诗表达了作者怎样的`心情？（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（忽传初闻却看漫卷，，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。）。
3、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？（都表达了深厚的爱国之情。）
洛，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。
预习基础训练1。
闻官军收河南河北第二课时教案篇十八
４、古诗两首
拟 2 课时
第 1 课时
1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。
一、再读诗，理解诗意。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚 闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。 纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。
（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？
（2）你是从哪些地方看出来的呢？
4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？
（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
5、配音，练习有感情地朗读。
解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。
精彩创意
搜集信息
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚 闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。 纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
作业设计
实践活动
布置作业。
悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！
教学札记
教学内容
４、古诗两首
拟 2 课时
第 2 课时
教学目标
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
重点难点
吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
突破重、难点的过程
一、导入课题：
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。）
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
搜集与之内容相近的诗歌进行比较。
精彩创意
搜集信息
名词解释：
杜甫：（712770）唐代大诗人，字子美，河南巩县。他的一生创作的大量的诗篇，当时的社会发生的一些重大事件在他的诗中都真实的反映出来。被称为一代诗史。他的诗艺术成就高，对后世影响很大。
作业设计
实践活动
作业：
1．用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
2．理解相关的字词
闻官军收河南河北第二课时教案篇十九
４、古诗两首
拟 2 课时
第 1 课时
1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。
一、再读诗，理解诗意。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚 闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。 纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。
（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？
（2）你是从哪些地方看出来的呢？
4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？
（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
5、配音，练习有感情地朗读。
解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。
精彩创意
搜集信息
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚 闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。 纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
作业设计
实践活动
布置作业。
悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！
教学札记
教学内容
４、古诗两首
拟 2 课时
第 2 课时
教学目标
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
重点难点
吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
突破重、难点的过程
一、导入课题：
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。）
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
搜集与之内容相近的诗歌进行比较。
精彩创意
搜集信息
名词解释：
杜甫：（712770）唐代大诗人，字子美，河南巩县。他的一生创作的大量的诗篇，当时的社会发生的一些重大事件在他的诗中都真实的反映出来。被称为一代诗史。他的诗艺术成就高，对后世影响很大。
作业设计
实践活动
作业：
1．用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
2．理解相关的字词
涕泪： 妻子：
青春： 便下：
即： 穿：
教学札记
内容概括：这篇介绍了关于闻官军收河南河北,示儿,闻官军收河南河北-示儿优秀教案教学设计，希望对你有帮助！
闻官军收河南河北第二课时教案篇二十
教学目的与要求：
1.掌握本课出现的生字词，如“洛”等。
2.掌握作者生平及在诗歌史的地位。
3.理解把握本课的思想主题。
4.感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。
教学重点：掌握作者生平及在诗歌史的地位；理解把握本课的思想主题。
教学难点：感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题
这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。
（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。
二、检查预习
1、指名读课文、提出读不懂的语句。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t，不读d，还：读hun，不读hi。）
三、理解诗句
1.“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”
“剑外”，剑门关以外，指四川。
“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。
“初闻”，刚刚听到。
“涕泪”，指因特别高兴而流泪。
这句诗讲了收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。
2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”
“却看”，再看。
“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。
这句诗意思是再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。
3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。
“放歌”，放声歌唱；
“纵酒”纵情饮酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
这句话讲了白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。
4.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
“即”，就。
这句诗讲了放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。
四、内容分析
1.这首诗写了什么内容？
学生讨论后教师总结：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。
2、这首诗表达了作者怎样的心情？
学生讨论后教师总结：多年战乱，祖国重归统一的欢快心情
3、作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？
学生讨论后教师总结：“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷”，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。
这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。
4、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？
学生讨论后教师总结：都表达了深厚的爱国之情。
五、课堂复习
1、有感情的朗读课文。2、同桌互相背诵课文
六、课后作业
预习“基础训练1”。
闻官军收河南河北第二课时教案篇二十一
４、古诗两首
拟2课时
第1课时
1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。
一、再读诗，理解诗意。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。
（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？
（2）你是从哪些地方看出来的呢？
4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？
（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
5、配音，练习有感情地朗读。
解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。
精彩创意
搜集信息
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
作业设计
实践活动
布置作业。
悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！
教学札记
教学内容
４、古诗两首
拟2课时
第2课时
教学目标
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
重点难点
吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
突破重、难点的过程
一、导入课题：
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的'一首牵挂祖国的诗。（板题）
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。）
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
搜集与之内容相近的诗歌进行比较。
精彩创意
搜集信息
名词解释：
杜甫：（712770）唐代大诗人，字子美，河南巩县。他的一生创作的大量的诗篇，当时的社会发生的一些重大事件在他的诗中都真实的反映出来。被称为一代诗史。他的诗艺术成就高，对后世影响很大。
作业设计
实践活动
作业：
1．用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
2．理解相关的字词
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