优秀初中如何写读后感（汇总16篇）

阅读不仅是获取知识，更是一次与作者对话、思辨和成长的过程。在写读后感时，可以注重作品的主旨和作者的意图，帮助读者更好地理解和思考。以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，希望能够给大家带来一些启发和灵感。通过阅读这些范文，我们可以学习借鉴一些写作技巧和结构安排，同时也可以了解到不同读者的不同感受和思考方式。读后感是一种交流和分享的方式，在阅读的过程中产生的情感和思考可以通过写作表达出来，让更多的人了解和感受到我们的思想和感受。希望大家都能写出一篇令人赞叹的读后感，共同感受阅读的魅力。

初中如何写读后感篇一

读后感的“感”是由“读”而引发的。所以，读懂原文，把握中心是我们写好读后感的前提和保证。我们只有在充分理解所读对象的基础上，才可能真正地领悟其中告诉我们的道理，从而正确地引发我们的感想。因此，我们在读书的时候不能走马观花、一目十行、浅尝辄止，而要静下心来，真正用心去读懂原文所表达的意思，准确地把握文章的中心。只有这样，我们才能真正做到“感”从“读”来、有“感”而发，而不是未“懂”而“感”、乱发感想、空发感慨。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”不同的读者对同一本书或同一篇文章产生的感想往往是不同的。即使是同一个读者面对同一本书或同一篇文章，产生的.感想也往往是多方面的。所以，我们读文章的时候要能运用发散思维，从不同的角度得出不同的“感”点，并从中筛选出最符合原文思想，自己感受最深、最有话可写，或是角度最新颖的一个“感”点。我们可以写关于自己对做人的认识，也可以写关于自己对人生哲理的感悟，还可以写关于自己在某一知识方面的收获……总之，我们的思维不能有定式，思维要开阔一点，感点要丰富一点。这样，我们写出来的读后感才是自己的读后感，而不会千人一面，千篇一律。

读后感的标题拟写也很重要。通常形式是“《读〈……〉有感》”“《〈……〉读后感》”，但这样的标题不够新颖，难以使人耳目一新。我们不妨紧扣感点，采用正、副标题相结合的形式，即：正标题是自己所确立的感点，副标题是读的对象。如：“《做生活的强者――读〈鲁滨孙漂流记〉有感》”“《爱，永不褪色―〈第十一根红布条〉读后感》”……这样的标题，既高度概括了我们读了某本书或某篇文章后的感想，又十分吸引读者的眼球，给人耳目一新之感。

说到这儿，大家觉得写读后感很简单吧！下面，就让我们读一篇这方面的作文，读后，联系自己读过的其他著作，试着也写一篇读后感。

初中如何写读后感篇二

读后感，是指看了某篇(部)作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同)，属议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。 一般性议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

“读”，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点;“感”，是在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。 写读后感，一般采用两种形式：一是边述读(交代所读内容)边发感;二是先述读后发感。《中学生优秀作文评逊(后简称《中评》)一书中所选四篇读后感，《〈

珍惜

同学

第二，确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的“入手处”，千万马虎不得。选好了这一“入手处”，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。不仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，

怎样

其他

第三，述读与发感。 述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的`“感”由何而发。《中评》一书所选的四篇读(观)后感，在这点上处理的很好。而《主旋律-----读高尔基的一段话有感》在这一点处理的很好。而《主旋律----读高尔基的一段话有感》一文，尽管文章的主体部分阐述的道理很深刻，但开头没有必要的述读，是一点缺陷。 发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。 联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。例《中评》一书中《读〈高尚的白杨树〉有感》一文，作者联想到

校园

学习

初中如何写读后感篇三

《滴水穿石的启示》一文有一个课后题是要求写读后感，但是，怎么写？成了学生犯愁的问题了。

“读后感”属于议论文体。同学们在读书或看电视剧后，往往有些人物或情节触动自己的心灵，使情感受到引发，若将这种感受付诸笔端，便是我们要说的“读后感”。

“读后感”的记叙则是为“感”服务的，所以力求概括叙述，简明扼要；而把主要笔墨用在阐释感受上。“读”只是个引子，是引发感想的前提条件，“感”才是写作的重点。

写“读后感”要注意如下三点：

感受，产生于“读”之后，因此要有针对性地详细阅读原文，要把握原文的创作背景、作品的主题，作者的观点等内容，为下文生发感想作准备。概括说就是“吃透”材料，熟知内容。有了“读”的前提，才会有“感”的结果。

写“读后感”，大都容易面面俱到，泛泛而谈，这样写得肤浅。写作时，要注意侧重其中的一个“点”。一部优秀著作中，总会有使你感动的情节，有给你启迪的思想观点，那你就要精心挑选让你感动，给你印象最深的那一点，然后加以联想，生发，构思你所要写的读后感。

社会风气的好坏，周围的人或事往往给你很深的印象。经过认真阅读，已经找到最能触动你情思的“感点”，是这个“感点”引起了你对现实生活的联想，对一些社会问题的思考。那么，只要将联系起来的生活内容有选择、有侧重地写出来，就是很好地联系了生活实际。这样的联系，自然亲切，内容丰厚，富有现实教育意义。

初中如何写读后感篇四

一、读后感，就是读了一本书或一篇、一段话、几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的。

所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想；可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想；可以是因读书而激发的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上生发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，读好原文。

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。如果读的是故事，就要弄清它的主要情节；此外要弄清楚作品通过记人叙事表现怎样的中心；还要确定作品的哪些章节使你感动，为什么这样感动等等。

其次，选准感点。

一篇，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第三，引议得当。

初学写读后感易大篇幅的引用原文，自己由此想到的、感受到的写的不多，这是写读后感的大忌。可以边引用边说感想，也可以引用完再说感受。无论哪种形式，都要特别关注一点——感才是关键，感受部分应详写。

第四，想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

初中如何写读后感篇五

同学们，寒假中，老师要求大家每天进行课外阅读，并且写一篇读后感。这个要求是不是让你们为难了？你们知道如何写读后感吗？从来没有写过读后感不要紧，只要你认真读了，认真想了，再看看老师下面的话，一定可以写出优秀的读后感来的。

首先，我们应该知道读后感是什么。简单地说，“感”就是感受、感想。“读后感”就是读了某篇文章后的感受和感想。具体来说，就是你读了一篇文章后，学到了什么知识，懂得了什么道理，受到了什么启发和教育等。

写读后感时，读是基础，感是关键。先要通读原文，读熟、读懂，领会文章内容。其次，“感受”很重要，有了感受才能生发感想，才能有发自内心的“想法”。就某一篇文章来说，可生发的感想很多，如：我们可以对文中的一个词，一句话，一个故事，某一思想，某一处景物，文章的结构等等产生感受，发表自己的见解或议论，可以是对一个方面，也可以对多处内容进行评说；可以是逐字逐句的分析，也可以是从点到面，或从整体到局部地说明你的想法，这就是“感”。

我们二年级小朋友写读后感，要注意，最好只抓住一点把你的感想说深、说透。

当然，光有议论是不够的'，要想使文章生动，还可以联系生活实际，举出生活中相类似的、或听到的、看到的事例，来进一步说明你读文后的感悟，文章就会生动有力得多了。

为了文章的连贯、完整，在文章的最后，我们应该把所读的文章，与举的例子，以及自己的体会联系起来，作简要的说明。

以上所说，是老师为了让同学们掌握初步的读后感写作方法而介绍的一般模式，同学们可以参考，但也不必受此局限，而应该认真阅读、体会文章，真正做到“有感而发”，写出优秀的“读后感”。

初中如何写读后感篇六

读一篇文章或一本书之后，将自己的感受或体会写成的文章，叫“读后感”。读后感属于议论文的范畴，是初中生必须掌握的一种文体，也是中考常考的一种体裁。

写好读后感，关键在于掌握三个字：读、感、扣。

读的是记叙文，就要弄清文章所记的事和所写的人，表现怎样的主题，采用什么表现手法；读的是议论文，就应弄清作者的论点是什么，用了哪些论据，采用什么论证方法。读是写的前提。只有把所读的文章真正理解了，中心抓准了，才会在写的时候不偏题。

例如，写《读岳阳楼记有感》一文，你首先就应读懂原文，把握原文的中心：《岳阳楼记》不重在写景，而在表达作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。扣住这个中心来写，文章就不会偏题、跑题。如果你把立足点放在“岳阳楼之大观”或迁客骚人的“览物之情”上，虽然没有离题，但比起围绕中心来写就逊色多了。

读文章要善于提出问题，然后去思考，找到问题的答案。这样才会有感受、有启发，才会产生联想。

比如，读了《岳阳楼记》，你就应去思考：范仲淹是什么时代的人？他何以具有“以天下为怀”的“忧乐观”？当今社会是否存在具有这种崇高精神境界的人？我们当代青少年要不要学习这种精神？……思考的过程中会产生许多感想。而在诸多感想之中，联系实际是至关重要的，写读后感的意义也在于此。

那么，是否要将所有感想都写进去连缀成文呢？当然不能。写“感”，要找准一个“感点”，选准一个角度，写自己感受最深的一点。像写一般议论文一样，要围绕一个中心写，切忌面面俱到，泛泛而淡，贪多求全。

“扣”原文的方法是：恰到好处地引用原文的一些关键语句，有意识地引进原文的一些内容；不仅文章的开头、结尾要“扣”，文章的主体部分更要“扣”。做到时时不忘原文，处处扣牢原文。切忌撇开原文，写一篇与原文毫不相干的文章。

但是“扣”原文不能过多地引用原文或重复原文内容，更不能把读后感写成原文的缩写或内容提要。

值得一提的是，写好读后感还要安排好文章的结构。读后感的结构与议论文基本相同，一般也是按提出问题、分析问题、解决问题的结构分成开头、正文、结尾三部分。开头提出中心论点（感点）；正文部分通过摆事实、讲道理展开论证；结尾部分总结全文，或强调中心，或提出希望，或发出号召。

总之，读后感要有“读”有“感”，先“读”后“感”；有“感”而发，联系实际；扣牢原文，结构完整。同学们只要认真学习，勇于实践，就一定能写出像样的读后感来。

初中如何写读后感篇七

读后感是一种常见的应用文，小学生写读后感程序比较简单，重点就是把自己读后的真实感受写下来。

小学生写读后感时应注意以下四点：

第一，读后感，既有“读”又有“感”，“读”是基础，“感”是结果，“感”从“读”中来，“读”的透彻，“感”的才深。“读”时一定要认真，弄懂作品的主要内容，理解作者要表达的思想感情。边读边做读书笔记，把自己感受最深的内容记录下来。

第二，写读后感重点是写“感”而不是写“读”，因此，在写读后感时重点应放在“感”上。有的学生写读后感时，大量的笔墨在介绍书或的情节、场景，凡是自己认为有意思的段落都写下来，到最后才寥寥几笔写感受，有的甚至仅剩一句“读了这本书或我深受教育。”受什么教育了？连他自己都说不清。可是，“读”也不能一点都不写，必要的情节叙述还是要写的，你为何有感而发？必须交代清楚，这样才有理有据，即：“读”和“感”要有机结合。

第三，写读后感一定要联系自己的生活实际写，书或当中的某一个情节或某一句话触动了你的心灵，你才有感而发。而这个“情节”或“一句话”正是你学习、生活中引以自豪或亟待解决的问题。如果离开了自己的生活实际何谈感受？你的感受只有放在你的生活实际当中，才有说服力。

第四，读一本书或一篇，由于个人的阅历，水平以及掌握知识的程度存在差异，所以不可能句句理解，处处共鸣，有疑惑是正常的，敢于提出自己不同的见解未必不是好事。这一点有则提出，无则可免。

小学生写读后感的一般模式：

首先，简单交代在什么时间，你读了什么书，或什么，读的怎么样。

其次，概括介绍书或的主要内容；简介作者及作品。

再次，联系自己的生活实际，结合书、的主要内容或感人之处谈体会。

最后，提出自己在阅读过程中的疑惑。

初中如何写读后感篇八

读后感的“感”是由“读”而引发的。所以，读懂原文，把握中心是我们写好读后感的前提和保证。我们只有在充分理解所读对象的基础上，才可能真正地领悟其中告诉我们的道理，从而正确地引发我们的感想。因此，我们在读书的时候不能走马观花、一目十行、浅尝辄止，而要静下心来，真正用心去读懂原文所表达的意思，准确地把握文章的中心。只有这样，我们才能真正做到“感”从“读”来、有“感”而发，而不是未“懂”而“感”、乱发感想、空发感慨。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”不同的读者对同一本书或同一篇文章产生的感想往往是不同的。即使是同一个读者面对同一本书或同一篇文章，产生的感想也往往是多方面的。所以，我们读文章的时候要能运用发散思维，从不同的角度得出不同的“感”点，并从中筛选出最符合原文思想，自己感受最深、最有话可写，或是角度最新颖的一个“感”点。我们可以写关于自己对做人的认识，也可以写关于自己对人生哲理的感悟，还可以写关于自己在某一知识方面的收获……总之，我们的思维不能有定式，思维要开阔一点，感点要丰富一点。这样，我们写出来的读后感才是自己的读后感，而不会千人一面，千篇一律。

读后感的标题拟写也很重要。通常形式是“《读〈……〉有感》”“《〈……〉读后感》”，但这样的标题不够新颖，难以使人耳目一新。我们不妨紧扣感点，采用正、副标题相结合的形式，即：正标题是自己所确立的感点，副标题是读的对象。如：“《做生活的强者――读〈鲁滨孙漂流记〉有感》”“《爱，永不褪色―〈第十一根红布条〉读后感》”……这样的标题，既高度概括了我们读了某本书或某篇文章后的`感想，又十分吸引读者的眼球，给人耳目一新之感。

说到这儿，大家觉得写读后感很简单吧！下面，就让我们读一篇这方面的作文，读后，联系自己读过的其他著作，试着也写一篇读后感。

重友情的“夏洛”

――读《夏洛的网》有感

陆雯烨

夏洛，一只蜘蛛，居然还会重友情？很难令人信服。不过，当你明白了它和一只小猪之间真挚的情感后，一定也会惊叹。（开头创设疑问，激发读者的阅读兴趣。）

前段时间，我读了《夏洛的网》这本经典书籍，认识了一只名叫“夏洛”的蜘蛛，并被它深深打动。夏洛对它的朋友小猪威尔伯那么真诚，怎不令人感动？（交代是哪本经典名著中的人物，过渡自然。）

为了让小猪不被送到屠宰场，当别的动物在打瞌睡时，蜘蛛夏洛却在不停地工作着――编织可爱而神秘的图案。最后，当我听着夏洛悄悄地说完“再见”两个字，看着它用尽全身力气向小猪威尔伯挥挥它的一条前腿，再也不能动弹时，我的眼泪流了下来。它耗尽精力，永远地告别了这个世界。它是为好友而死，它是小猪威尔伯最真诚的永远的朋友。（重点刻画蜘蛛夏洛的形象，再现经典场景，更具真实感，也更令人动容。）

小蜘蛛夏洛让我敬佩，更让我深深体会到友爱的力量，明白了一份真诚友谊的珍贵！小动物都能为朋友舍生忘死，难道我们就不能为朋友作点小牺牲吗？我要向它学习，无私地奉献出真心。当好朋友遇到难题时，及时帮忙解答；当好朋友取得进步时，真诚鼓励；当同伴获得成功时，一起分享快乐……这样的朋友才称得上真朋友，这样的情感才是真正的“友谊”。（重友情的夏洛是榜样，用一组排比句巧妙引出现实生活中的自己，获益匪浅呀！）

同伴们，让我们像重友情的蜘蛛夏洛一样，心中多一份温馨，那样世界就会充满了爱！（结尾点题，简单明了。）

【创作感言】

老师刚布置让我们写一篇读后感，刚好，上个星期刚看完《夏洛的网》这本书，对于书中的情节、精彩语段印象深刻。确定好书后，我又一次翻阅了这本书，再次走进书中角色，加深理解，写起来也不觉得难了。

初中如何写读后感篇九

分步描绘法

在旅游时，有些旅游景点独具魅力，如黄山云，庐山风，苍山雪，峨眉月，还有壶口的瀑布，钱塘江的潮水，乃至济南的冬天。如果我们游览的是这些地方的时候，我们又该如何完成游记呢?这就要求我们抓住景物的特征分步描绘。

例如：《夏感》抓住夏天“紧张，热烈，急促”的特点，从“夏天的风物”，“夏天的色彩”，“夏天的劳动”三个方面分步描绘。《庐山恋风》也是抓住庐山风的特点，描绘了庐山的“清风”“和风”“天风”。《水性江南》则采用对比手法，既描绘江南的水的“柔情婉转，风情万种”，又描绘了它“惊涛拍岸，坚韧顽强”的特点。

为文章增添人文色彩

人是风景的构成部分，所以，画家在画风景时，会点缀几个人影，人的出现，给画带来灵气，给画赋予了生命，同样，我们在写游记的时候也不能忽视人的存在，其实，人是风景的外化和延伸。

所谓一方水土养育一方人物，只有雄浑苍茫的黄土高原才能培养出秦皇汉武这样的霸主，水性江南则孕育了以吴门学士为代表的文采风流，而我们广东，襟江带海的山川形势则诞生了以康有为，孙中山为代表的开一代风气之先的豪杰，所以我们在写游记时要关注景点的人文性，丰富游记的内涵。

如朱自清的《春》在最后描绘了迎春图，《观潮》中的弄潮夺锦，《醉翁亭记》除了了写醉翁亭周围的景色外，还描绘了滁人游的画面，游记中的人文色彩是多种多样的可以是历史掌故可以是风俗习惯，还可以是人的活动。

游记主旨示例

立意是文章的点睛之笔，是文章之帅，游记也不例外，“意”的高低直接决定了文章质量的高低，那么写游记时，如何巧妙立意，清新脱俗呢?笔者选取了几个例子，相信会对大家有所启发。

怀古感今

例如：《刘公岛游记》

徘徊于岛上，任思绪跌宕于黄海潮汐的起伏。“刘公岛不单单是个岛”。那又何尝不是一面历史之鉴。外面有人一面喊着爱国一面要去砸日本的汽车，我颇不以为然。我觉得。假如你真的爱国，好啊，那咱们就励精图治。

文化体验

例如：《彩云之南》

人们都说，十里不同风，八里不同俗。那么，七千里路以外的云南民间又是一种什么样的风俗习惯呢?当我置身其境的时候，方才真正的领略了南北方在民俗方面的巨大差异。很久以前，渉猎古籍，曾见人言：“南蛮夷人食五毒，纹身……”

其实，在现实中，又何止于此呢。在云南旅游的时候，所见所闻，那简直就是对我自幼养成的生活理念的一种颠覆。管窥之，余，实乃井底之蛙，无怪乎，古人倡：行万里路，读万卷书。诚哉斯言。

想家的感觉

初中如何写读后感篇十

《童年》的主人公阿廖沙在7岁父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过岁月。其间，他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，同时也亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打架以及在生活琐事中所表现出来的自私、贪婪。

这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨在他幼小的心灵上留下了深刻地印象。

阿廖沙的生活是多么悲惨啊：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。

阿廖沙的生活多么黑暗啊，外祖母——全家人的精神支柱，她勤劳、坚强、善良，常常给阿廖沙讲好听的神话故事。

和阿廖沙相比，我们是幸福的，我们的童年的灿烂的，多彩的：每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课;回家有大鱼大肉等着品尝;想要什么，就有什么;被人欺负，家人会毫不犹豫地狠狠地教训那人一番……但拥有着这些，我们似乎并不知足，我们总是奢求更多。

因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊!的`确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈。

所以，我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。我们要抓住童年的尾巴，努力学习，千万别身在福中不知福。这样优秀的学习环境，这样美好的童年生活，我们再不好好学习，那就太对不起父母了。

如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，让我们珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧!

从现在开始，我们应该珍惜童年，珍惜如今这幸福的生活!

我怀着激动的心情，读完了《假如给我三天光明》，书中的主人公深深地打动了我，一个又盲又聋又哑的女子，用自己的努力改变了命运，这是一个多么了不起的奇迹啊!

海伦。凯勒，出生在一个普通家庭的女孩。她十九个月大的时候，一场大病夺走了她的视觉与听觉，这是一个多么残酷的现实啊!读到这里，我不禁对小海伦产生了同情心。一个幼小的孩子在这样一个无声、无光、无语的世界里，只有无尽的黑暗，那他会多么的孤单、害怕呀!

可出乎意料的是，小海伦并没有屈服于命运对她的折磨，她勇敢地站起来，和病魔作斗争。后来，在莎莉文老师的帮助与教育下，海伦。凯勒掌握了五种文字，并且在她的不断坚持与努力之下，她考上了哈佛大学德吉利夫学院。

海伦。凯勒用自己的一切力量，建起了一家家慈善机构，为盲聋人造福。

读完这本书，海伦。凯勒这个有着一颗坚强不屈的心灵的女子，我心中不禁油然而生一种敬佩之情。其实，没有人不向往光明，没有人不向往幸福，更何况是一个盲、聋、哑的女子。海伦。

凯勒虽是一位残疾人，但我认为她比健全的人更健全!她用行动告诉了人们：拥有光明是多么可贵，我们应该珍惜光阴，珍惜我们所拥有的一切!

海伦。凯勒曾问过我们一个问题：“假如你也只有三天的光明，你会用你的眼睛看些什么?你会把你的目光停留在那里?”

看到这个问题，我陷入了沉思。想想我们现在是多么的幸福，每天我们可以看到美丽的天空;闪耀的星星;敬爱的老师;可爱的同学们。可我们却虚度光阴、不思上进，我们生活中的困难对于海伦。凯勒来说，是那么的渺小、微不足道。

我们应该向海伦。凯勒学习，要学会像海伦。凯勒一样坚强、上进。不管遇到什么困难，我们都不该虚度年华。珍惜眼前的一切，让我们一起努力，共同创造一个美好的未来!

初中如何写读后感篇十一

如何写好读后感?

写读后感的一般格式：1、读了文章后的总体感受

2、介绍文章的主要内容

3、抓住原文中的关键词句写下自己的感受

4、联想到的相关资料谈感受

5、结合自己的亲身经历谈感受

6、呼应开头，点明主旨，呼应标题

【提示】

1.读懂下面的短文，概括地写出主要内容，清楚地写出自己的感受。

2.能紧密联系短文的相关内容，结合自己的生活实际，把感受写具体。

3.自拟题目,再习作。

”渔王“与渔民

渔民问：”你一直手把手地教他们吗?“

渔民沉思了片刻，问：”他们长这么大，独自下海捕过鱼吗?“

”为了让他们少走弯路，我一直陪着他们。“”渔王“回答。

渔民笑了笑，说：”老兄，你从不让他们亲自体验成功或失败，他们捕鱼技术怎能提高?“

题目：

例如：

1、亲自体验是成功的源泉--读《”渔王“与渔民》有感

2、不经历风雨怎么见彩虹--读《”渔王“与渔民》有感

3、实践出真知--读《”渔王“与渔民》有感

4、体验的.价值--读《”渔王“与渔民》有感

5、让雄鹰飞翔-读《”渔王“与渔民》有感

主要内容：

”渔王“向渔民诉苦，自己的捕鱼技术一流，可是三个儿子的捕鱼技术很差，渔民告诉”渔王“，如果不让他们独自体验成功或失败，他们的捕鱼技术不会提高。

抓住关键词句联想：

例1：故事里的”渔王“说过，”我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！“读到这里，我想：虽然”渔王“把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说”亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜“。他如果不让儿子亲自下海的话，儿子们是不会亲自体验成功或失败的，技术就不可能提高。

例2：故事里的”渔王“说过，”我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！“读到这里，我想：”渔王“这几十年来捕鱼的经历，他一下全部都告诉儿子们，他的儿子肯定吸收不了，得让他们去尝试，慢慢的，捕鱼的生活就会告诉他们。陆游有一首诗中的一句话：”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“。所以说什么事，都要自己去体验过才可以获得成功。

联系相关资料：

例如：我曾在《读者》中看到一个故事：小雄鹰出生后，鹰妈妈要让它们学会飞翔，就会先把小鹰带到悬崖上，并把它们推下去。如果它们不飞翔的话，则会摔死，小鹰只好张开双臂，最终学会飞翔。不久，母亲又会断了小鹰的粮，小鹰会饿得嗷嗷叫，只好自己去捕食。鹰妈妈就是这样让孩子们独立生活的。

联系亲身经历：

例如：在我的生活中，我的父母可不像渔王那样。记得我在学习滑冰时，总想依靠他们站稳脚步，而他们却推开我，走上岸命令我。摔了几次后，我发现已经增加了许多胆量，便不畏惧地又站了起来，在这时我想：我可千万不能半途而废呀！现在虽然失败了，可只有不断努力才能取得成功，于是我又开始一步一步地练习了。渐渐的，我滑得越来越快，越来越稳，我终于学会滑冰了。是呀，亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜，只有自己在生活中去亲自体验成功或失败，才能取得最终的胜利。我的父母总是让我独自体验生活中成功与失败的感受，我很庆幸我有这样的父母。

（中国大学网）

初中如何写读后感篇十二

1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。

2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。

初中如何写读后感篇十三

有些同学常叫作文难，对着作文题目感到无从下笔，想了半天，也写不出几行字。于是，心生一计，把“作文选”中看来的写一篇给老师，或者自己瞎编一篇给老师。如有一次，学生写一篇《我的同桌》。他提起笔很快写好了。中说，他的同桌平时与他关系很好，但考时他考不出来，要求同桌帮忙，同桌怎么也不理睬他。考后，他恨同桌，同桌却耐心地批评教育他。我说这同桌的故事是假的，他承认是作文选中看来的。我叫他写出他真实的同桌，他说照实写，写不来。

这种照抄照搬、胡编乱造的“作文”，对提高自己的作文能力是丝毫没有帮助的。相反，还会闹出笑话来。如最近我读到一本新出版的作文选。其中有一篇《冬天的早晨》，作者是平阳的小学生。该文说冬天“大榕树，光秃秃的树枝，立着一动不动。”，“上街买菜的老人，戴着大皮帽子，眉毛胡子也都变成白的了。”榕树是亚热带的长绿乔木，我们温州地区河埠头栽有很多大榕树，大家都看到榕树冬天是不落叶的，榕树怎么会“光秃秃”呢?我们温州很暖和，冬天很少下雪，有下雪也不大，下的时间也很短，哪有路上老人“眉毛胡子也都变成白的了”呢?“眉毛胡子变白”只有极寒冷的北方才能出现。这样的作文，我们一看，就觉得不真实。不真实就不可能成为好作文。

这些同学为什么会写不真实的作文呢?一是他们既怕作文又不重视作文，所以会来个随便抄编来应付;二是他们平时没有留心观察周围事物的习惯，脑袋里没有“积蓄”很多作文的材料，因此到写作文时，什么事也想不起来，就无法写了。

初中如何写读后感篇十四

读懂了原文，并不是就能写好读后感，在写好应注意方法：一般文中既要有"读"的内容，这部分是文章的开头，应概括介绍"读"的内容或对自己有深刻启示的语句应略写，从而引发自己"感"的内容。又要有"感"的内容，结合实际，要和"读"的内容紧密联系，写具体做到"读"、"感"相联，有略有详、有感而发。

初中如何写读后感篇十五

亲爱的同学们，从小到大你们一定读了不少书吧？那读完一本书之后，你们是不是有很多的感慨需要表达呢？今天就让我们一同来学习吧。

第一，选择感受最深的去写。在我们读书的时候，会有很多的感慨，包括对书或文章里面的人物、场面或者其他的内容，而在这些内容中要选择令自己最感动的、给自己触动最深的来写，这样才能有感而发，侃侃而谈。

第二，联系自己的生活实际。在写读后感的时候，不能局限于书籍之内，在叙述了相关的内容之后，一定要从书本中出来，联系自己的生活实际，举出自己的例子，谈自己受到的影响或感悟，以及下一步的打算等。

第三，紧紧围绕“读”与“感”。正是“读”与“感”才构成了这种文体，因此绝对不能少了“读”。可以适当地引用原文的话语，或者用自己的话对书籍或文章进行概括。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华，一定要写出自己独特的感想和受到的教育与启发，这样文章才完整。

初中如何写读后感篇十六

1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

2、亮明基本观点。在引用完文章内容后，选择文章中你觉得感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

注意：读后感的行文形式可以灵活多变，一开头可以先感而后告知读者你所感的对象即所读的文章。也可以先引用文章精彩内容，再说明所读书、文的篇名、作者等信息，然后亮明自己的观点。

3、围绕观点摆事实讲道理。

这部分的写作，很多时候会出现这样的问题，丢过所读内容，通篇发表感想或者空讲道理。

要围绕着自己的观点，引用文章中体现这一观点的内容，边引用边评论边发表感想。发表感想的句子要简洁明了，不能拖泥带水。

同时，要围绕基本观点联系实际，由所读文章内容或者事件联系到现实生活中的事件或者某种思想、言行、经历及某种社会现象。通过对这些现实生活事件的点评，发表自己观点和想法。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，要加以选择准确把握。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

读后感，是读了一篇文章或一本书后，将自己的感想和体会写成的文章。它是读书笔记的一种形式。常写可以帮助学生提高理解能力，分析能力，自学能力，帮助学生丰富知识，提高写作能力，还可以帮助学生提高审美能力，辨别善恶，真伪的能力。大部分学生在写读后感时总会大幅地写原文，而"感"较少，甚至有的学生干脆对原文来个缩写，最后加一句"感"。针对这些问题，我是这样做的：

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