每个阶段都需要总结，这样才能更好地提升自己的能力。写总结可以参考他人的经验和方法，但更重要的是发展自己的独立思考和总结能力。在这里为大家推荐一份优秀的总结范文，供大家参考借鉴。
一年级课标解读篇一
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
字卡，录音机，课件。
一、激情谈话，导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。)
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)
三、自由读文，了解课文内容。
1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)
1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)
四、朗读课文，读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!
(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)
一、复习旧知，导入新课。
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)
二、阅读课文，感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)
三、生字指导。
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()
蚊()方()吗()脚()
(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油()黑()白()
(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)
五、课后延伸。
认真朗读课文，续编故事。
(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)
一年级课标解读篇二
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
一、游戏激趣，复习导入
(1)谁想来试试，你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
(3)看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
a、请小朋友自由的读一读。
b、此时你想对小老虎说些什么啊?
c、那你能帮他改一改吗?
(课件)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧!
二、讨论、研读句子
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的.小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的?
2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)
3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
a、指名说。(看课件)
b、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊?
c、那你现在最想做什么?
d、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)
e、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”
a、你为什么这么读?
b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?
(3)山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。
(4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件)
a、同桌讨论一下，有什么不明白的吗?
b、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
a、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(可爱)
b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作，感受阳光的可爱)并指导朗读。
四、扩展
1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。
五、总结全文
一年级课标解读篇三
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
多媒体课件
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》齐读课题
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字：开火车认领读。
(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议
三、读读悟悟：
1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4、学习第二节
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)
(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。
(6)教师：在夜晚也能看见美丽的'景色，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展：
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：
(1)课件出示句子学生读;
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
一年级课标解读篇四
教学要求：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备：二年级下册古诗两首教学实录
1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？（指名背）
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
要求：
1、借助拼音练读课文3遍。
2、画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1、第一行（指名读）
识字：离原
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/原上/草，
2、第二行（齐读）
识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）
3、第三行（指名读）
识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4、第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又（注意“吹”翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
1、听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2、反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习
1、认读生字（含要认识的字）。
2、完成课后练习3。
3、用“春风”说一句话。
一年级课标解读篇五
1、认识9个生字，会写7个生字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
一课时
ppt课件，生字卡片
一、猜谜语导入
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
3、有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的。字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3、出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?
5、模仿练读，想象意境。
6、播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
五、写字练习，学写7个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1、你发现了什么?
2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。(背景音乐播放)
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动
1、欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。
一年级课标解读篇六
1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)
一、情境导入，揭示课题
1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文从识生字
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)
3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文共有几个自然段?
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)
5、齐读课文。
四、细读课文，感悟体会
1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)
2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)
(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)
(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
(8)小结表扬。
五、拓展课文，实践感知
1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?
2、学生自由说。
一年级课标解读篇七
1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。
2、初读课文，了解课文大意。
认识“乌、鸦”等9个生字。
教学难点：
指导学生有感情的朗读课文。
生字卡
教学过程：
1、讲故事《乌鸦反哺》
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。
1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法
你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？
2、同学们讨论读书方法
识字——多读——边读边想
借助拼音小组讨论请教亲友查字典
1．自由读书，圈画生字
2、用自己喜欢的`方法识字
3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理
4、成果汇报：我认识了，，，，字。是这样记住它的，，，，
5、小老师教读生字
6、小组赛认生字
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏
8、练习初读全文
1、找到本课需要书写的汉字
2、你认识它们吗？请读出来。
3、组内识字过关
4、你会写它们吗？
观察——练习——比较——评价——书写——再评价
一年级课标解读篇八
识字、写字，发展学生的语言。
培养学生的想象力。
课前布置学生走独木桥，准备漫画。
1课时
1、让学生说说走独木桥的感受。
2、师生配合做走钢丝的动作。
。
1、师引言，投影仪出示文本。
2、引导生观察漫画，说说自己的发现。
此环节仍从视觉上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到学文上，教师了解学情，为继续学文做打基础。
1、生看书，听老师读文。教师模仿画中主人公变换声音朗读课文。让学生听，这是本课识字的主要途径。因为这一阶段的小学生模仿能力很强，示范是的老师，让孩子从开始学习语文就能在汉语铿锵优美的音调中感受母语的'无穷魅力。
2、师再读课文，生边听边画生字，师出示“你、俩、可、别”四个生字，让生在具体的语言环境中初步认识这几个生字。
生继续看书想象画面，说图意。《新课标》中提到：借助读物中的图画阅读，是读图能力的要求。这个环节旨在充分发挥学生的想象力，发展学生的语言，允许其有不同的观点，允许其看法有偏差，因为课堂是学生出错的地方。采用扮演角色，给画面配音等形式再次让生表达自己的读图效果，以此调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极主动的学习状态。
师生互动，共同做走钢丝的游戏，让学生的身心得到放松，使学习的氛围更轻松愉悦。
1、揭示并板书课题，学习生字“脖、妙”。
2、巩固字词。
采用偏旁、比较、旧字带新字等多种识字方法识字。重点强调“脖、妙、俩”的读音，区别字形、字义，认识“女”字旁等。既巩固了识字，又初步培养学生说话，自主、合作等学习能力。
师指导范写三个生字，注意字的笔画笔顺的指导，注意强调写字的姿势，控制写字的数量，采用灵活多样的写字形式，适时加以评价，配上舒缓优美的轻音乐，既严格把握书写的质量，又使学生始终保持轻松的学习状态。
利用课件复现本课字词，复习巩固，旨在结合本校课题的需要，同时也让学生从小就产生积累知识的好习惯。
学生自由展示，或尝试画一幅漫画，或在组内交流准备的漫画，或想象长颈鹿的脖子还能干什么等来充分展示学生的个性，为以后的学习留下空间。
本课的教学设计力图以趣入手，创设轻松愉悦幽默的学习氛围，调动学生学习的积极性，让学生第一次接触这样的课文，就达到比较理想的学习效果。教学是一门遗憾的艺术，在实际教学中既要注意教学的预设，更要注意课堂的生成。
一年级课标解读篇九
教材简析：
一、整天感知课文，学习生字。
1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)
4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
二、学习课文，朗读感受。
1、再读课文，说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。
3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
三、复习巩固，拓展阅读。
1、叫号游戏。(复习生字)
2、读一读，连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。
四、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)
2、示范“月”的写法。
3、描一描，写一写“脚”。
一年级课标解读篇十
1.前几天，我们积累了一首古诗：
小儿垂钓[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一学生简单说说：一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼，有一个人来问路，小孩儿忙摆手，不让他说话，怕把鱼吓跑了。)这个小孩子太可爱啦!今天，再来认识一个可爱的小女孩，我们来学习《把我寄给爸爸》。
2.板书课题“把我寄给爸爸”，学生跟着书空。
3.出示字卡“把”。复习“把”字，说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，这些字都跟手的动作有关，演一演。
4.出示字卡“寄”，展示信封，讲解字的意思。说说你有什么办法记住它。组词。
5.展示“父”的字理识字图，引导学生认识它的演变过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。
6.认识父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。
1.教师范读课文。要求学生听清字音。
2.学生自由练习读文，要求把字音读准。
3.教师领着学生点读，练习把文章读通读顺。
4.看一看，这篇文章有几个自然段?引导学生标序号。
5.指导学生圈出生字。读一读，认一认。开火车读，检查认字情况。
1.指名学生朗读第一自然段。学生找出生字宝宝。
元：说音节。元，指开始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指钱币的单位。
宵：说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。
要：说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。
到：说说你是怎么记住它的。组词。
指导学生朗读这一句话。
爸爸到哪去了?用书中的话回答。
2.指名学生回答：他到南极探险去了。介绍“南极”，简单说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的`后一半。“圆圆的”，说说这样的词语。
3.“妈妈给爸爸写信，说了一大堆话儿。”我做了什么?
4.齐读第四自然段。展示“角”的字理识字图。出示字卡“角”，怎么记住它?组词。认识墙角、角落。
5.读小女孩心里想说的话。(第五自然段)
冰：说说你想怎么记住它。组词。认识两点水儿。再说几个带两点水儿的字。
更：数笔画。组词。用“更”说句话。
想：说说你怎么记住它。组词。
指导学生朗读两个感叹句，感受小女孩对爸爸的想念。
1.认读词语。
2.回读全文。
一年级课标解读篇十一
教学目标：
知识目标
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导质疑
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流，板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里，小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
四、质疑讨论
五、反馈小结
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文
七、指导书写生字
板书设计：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用
一年级课标解读篇十二
从小学学习语文到现在已有一年的时间，我深深地感受到了语文的独特魅力。在学习语文的过程中，我渐渐发现，语文不仅仅是教授我们读写的一门学科，更是一种对于人生的感悟和认知。通过学习课本上的文章，我不仅学会了如何理解文章的主题和思想，还学到了如何运用合适的语言表达自己的思想和情感。通过诵读古诗词，我体会到了古人的智慧和情感，也发现了自己在阅读中的愉悦。通过语文的学习，我逐渐明白了语文对于我人生的重要性，并且对语文充满了浓厚的兴趣。
二、提高的方法与策略
在学习语文的过程中，我总结了一些有效的提高方法和策略。首先，我注重了词语的积累。词语是语文学习的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解文章的含义。所以，我每天都会背诵一些生字和词语，巩固记忆。其次，我注重了阅读的能力培养。阅读是提高语文水平的重要途径，通过阅读，我们可以了解到各种各样的文章，丰富自己的知识，并培养自己的阅读理解能力。我每天都会阅读一些名著和课外书籍，提高自己的阅读能力。最后，我注重了写作的训练。写作是语文学习的重点，通过写作，我们可以更好地表达自己的思想和观点。我每周都会完成一篇写作任务，并且寻求老师和同学的意见和建议，以不断提高自己的写作水平。
三、语文的启示与反思
学习语文给我带来了许多启示和反思。首先，我明白了语文学习是一个持久的过程，需要长期的坚持和努力。语文是一门需要反复读写和思考的学科，没有耐心和毅力是无法取得好成绩的。所以，我要时刻保持学习语文的热情，坚持不懈地努力下去。其次，我认识到了语文对于个人的综合素质的重要性。语文学习不仅仅是为了应对考试，更是为了扩展自己的见识和思维能力。通过学习语文，我能够提高自己的文化修养，拓宽自己的思维深度和广度。最后，我反思了自己在学习语文上的不足之处，并且找到了改进的方法和途径。我发现自己在阅读上太过于匆忙，没有仔细品味文章的内涵和细节；写作方面也存在不少问题，如语言表达不够准确、逻辑不够清晰等。所以，我决心在以后的学习中改进不足，提高自己的语文水平。
四、认识到困难与挑战
在学习语文的过程中，我也发现了一些困难和挑战。首先，课文的难度逐渐增加，阅读理解和写作任务的难度也在提升。这要求我们需要更加努力地学习，提高阅读理解和写作的能力。其次，语文学科的广度和深度较大，需要我们全面学习各个方面的知识。对于一年级的孩子来说，这是一个挑战，需要我们通过不断学习和探索来克服。最后，词汇量的积累和记忆也是一个困扰我们的问题。词汇是语文学习的基石，对于我们来说，需要通过不断背诵和运用来提高自己的词汇量。
五、展望未来的努力方向
展望未来，我要继续努力学习语文，不断提高自己的语文水平。首先，我要加强阅读，通过大量的阅读积累知识，培养自己的阅读能力。其次，我要注重写作，通过写作锻炼自己的表达能力和思维能力。最后，我要积极参加各种语文比赛和活动，展示自己的才艺。总之，语文学习是一个终身的过程，我要不断努力，提高自己的语文能力。
一年级课标解读篇十三
一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
朗读课文，以及识记生字。
正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时
一、趣味导课
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜
下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟
1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）
（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
（）的旁边坐着的是（）。
（）的旁边是（）。
2.学习第二自然段。
（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）
（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来
（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。
（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）
（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。）
（2）出示，小蜗牛对妈妈说的.话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由交流）
4.学习第五、六自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生自由交流）
5.学习第七、八自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。（生自由交流）
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习
（1）按课文内容填空
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
（2）我会填。
春天来了，小树（）了。
夏天来了，小树（）了叶子。
秋天来了，小树的叶子全（）了。
冬天来了，小树的叶子全（）了。
一年级课标解读篇十四
开学初的一年级，意味着开始接触新课标。对于我们这些小学新生而言，新课标无疑是个巨大的挑战。我们不仅要学习更多的知识，还要掌握新的学习方法和策略。面对这一切，我感到既紧张又兴奋。紧张是因为我担心自己是否能适应新的学习要求；兴奋是因为新课标给我提供了更多学习的机会和挑战。然而，挑战虽大，我仍然满怀信心，准备迎接新课标带给我的成长和收获。
二、积极应对，科学学习新知识
对待新课标，我积极主动，做到了及时复习，科学学习新知识。我总结了一些学习方法，如先分析题目，再思考解题方案；遇到困难时，尝试多种解题方法；学会总结及时反思等。通过不断的反复练习和思考，我逐渐掌握了学习规律和技巧，并取得了很好的学习成绩。同时，我也养成了良好的学习习惯，每天按时复习课程，并保持良好的作业完成率。这些努力的付出为我在新课标学习中打下了坚实的基础。
三、合理安排时间，全面提高综合素质
新课标要求我们不仅要在学业成绩上有所进步，还要培养全面发展的综合素质。为了实现这一目标，我合理安排时间，充分利用每一分每一秒，不仅努力学习，还积极参加各种活动。我参加了学校组织的足球队，学习了团队合作和奋发向上的精神；我参加了绘画兴趣班，培养了艺术细胞和创造力。通过这些活动，我提高了自己的综合素质，不仅在学业上取得进步，而且在个人才能的发展上也有了突破。
四、融入班集体，培养团队精神
在新课标学习过程中，我深深体会到了班级集体的力量。班级是我们学习和成长的大家庭，大家相互帮助，齐心协力，共同进步。每天的互相学习、交流和切磋，既丰富了我们的学习内容，又激发了我们学习的热情。我与同学们互帮互助，共同攻克学习难题，这不仅培养了我的团队精神，还让我感受到了班级大家庭的温暖和凝聚力。班级的团结和友爱给我带来了莫大的力量，促使我在新课标学习中取得了优异的成绩。
五、总结经验，不断进步
新课标学习的一年，让我学到了很多东西，也成长了许多。通过学习新知识、掌握新方法，我感受到了学习的乐趣和成就感。通过全面提高综合素质、培养团队精神，我意识到了个人的力量是有限的，班级集体的力量是无穷的。通过总结经验、不断进步，我明白了只有不断追求进步才能取得更好的成绩和收获。在新课标学习的道路上，我将继续努力，迎接更大的挑战和更丰富的收获。
通过一年级学习新课标，我深刻领悟到了学习的真谛：学习是一种乐趣，是一种挑战，是一种生活方式。在以后的学习生活中，我将继续保持积极的态度，不断进取，追求卓越。相信只要我坚持努力，相信自己，就一定能够在新课标学习中取得更好的成绩，成长为一名优秀的学生。
一年级课标解读篇十五
在参加一年级课标培训之前，我对这次培训充满了期待。作为一名新任的一年级班主任，我深知自身的不足和不足之处。因此，我将这次培训看作是提高自身教育教学水平的机会，并且期待能够从中获得实用的经验和方法，更好地开展一年级的教学工作。
第二段：培训过程的收获
在培训过程中，我学到了很多宝贵的知识和经验。首先，我深入学习了一年级课标，对于各个学科的学习内容有了更加系统和深入的了解。这让我对于未来的教学工作更加有信心，并且能够更好地为学生提供有效的指导和帮助。其次，我学习了一些行之有效的教学方法和策略，例如情景教学、问题导向学习等等。这些方法和策略能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。最后，我还参与了一些实际操作的训练，例如语文写作、数学计算等等。通过亲身实践，我能够更好地理解学生在学习过程中遇到的问题，并且可以针对性地给予他们指导和帮助。
第三段：培训中的困惑与思考
虽然我在培训中收获了许多宝贵的经验，但同时也遇到了一些困惑和问题。首先，一年级学生的认知能力相对较弱，他们对于抽象的概念理解有限。因此，在教学过程中，我需要针对学生的认知水平设计合适的教学内容和方法。其次，在进行情景教学时，我发现很难找到符合学生实际生活的场景，这对于培养学生的实际运用能力是一种挑战。最后，我也面临着班级管理和学生纪律等方面的问题。毕竟，一年级的学生对于班级规则和纪律的遵守程度相对较低，这需要我在平时的教育教学中加强引导和培养。
第四段：反思与调整
在培训结束后，我反思了培训中的困惑和问题，并对自己的教育教学工作进行了调整。针对学生认知能力较弱的问题，我在教学中注重启发式教学，鼓励学生自主思考和发现。同时，我也通过丰富的实例和细致的解释，帮助学生理解抽象概念。在情景教学中，我积极与学生互动，鼓励他们参与到学习活动中，通过实际操作来加深对知识的理解和运用。对于班级管理和学生纪律问题，我加强了与学生和家长的沟通，制定了明确的班规，并通过奖励和惩罚等手段来引导学生的行为。
第五段：展望未来的教学工作
通过这次一年级课标培训，我对自己的教育教学工作有了更为明确的规划和思路。我将以学生为中心，注重每个学生的个性化发展。在教学内容和方法上，我将综合利用培训中学到的知识和经验，并不断完善和创新，提高教学质量。我相信，在未来的教学工作中，我将能够更好地应对各种挑战，并取得更好的教育教学成果。
总结：这次一年级课标培训让我受益匪浅。我在培训中学到了许多教育教学的理论知识和实践经验，并且对教学工作有了更加清晰和明确的认识。同时，我也遇到了一些困惑和问题，但通过反思和调整，我相信我能够克服这些困难，并在未来的教学工作中取得更好的成绩。
一年级课标解读篇十六
一年级语文课主要以识字教学为主，在为期一年的学习中，孩子们需要认识550个汉字，其中会书写的达到390多个，大量的识字量紧紧依靠枯燥的硬性记忆肯等是远远不够的，那么该如何让学生趣味识字，快乐记忆呢，在一线教学中，我总结了几点方法：
在学习简单的象形字时，我通过板书简笔画，或者指导学生观察书本上的插图，如小舟的“舟”字就很像一艘小船，并出示古代的象形字帮助学生记忆。还有“日”、“山”、“水”、“川”等等这些字利用简笔画和象形字都很好记忆。再比如像“朋”字，我让学生观察，两个“月”字在一起就是一对好朋友。像这样将字通过简笔画，象形字、重新组合，既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，孩子们学的开心而且质量高。
儿歌童谣都是一年级孩子感兴趣且朗朗上口的。我根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，让他们反复诵读，不仅有趣，而且提高记忆质量。如：教学“心”时，我教孩子们念“一个大锅炒黄豆，左面一颗豆，右边一颗豆，锅里还有一颗豆。”；学“歪”时念：“不正就是歪”等。而且慢慢的，孩子们也学会了自己编儿歌。
孩子们对于谜语很感兴趣，在课堂教学中，我会随机编一些字谜让孩子们猜，饶有兴趣。如在学习“步”时，我说老师有一个字谜要送给小朋友：“正字少一横，少字少一点。”这个字就是会意字，在古代“止”表示脚掌的意思，所以也合脚有关。你还有什么方法记住这个“步”字呢？像这样将字通过字谜让孩子记住，既能让孩子印象深刻，还可以让孩子们尝试着举一反三。
一年级课标解读篇十七
科学概念目标
1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2、知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
科学探究目标
1、在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2、通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标
1、愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
2、培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
珍爱生命，爱护身边的植物。
教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。
教学难点：证明植物是“活”的。
为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。
教师准备：塑料花、植物、课件等。
二次备课
1、用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问：“兔和蝴蝶是‘活’的吗？”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提问：“这盆植物不会动，它是活的吗？”
2、在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有：有叶、有根、有茎，会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡，长在土里，需要阳光、水，要施肥等。
1、活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上，结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物，回顾1个月中植物发生了哪些变化，自己是怎么照顾它的，然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后，教师小结，把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。
2、为了帮助学生认识，教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学生：“这棵植物是‘活’的吗？它有叶吗？它是绿色的吗？”通过这样有针对性的活动，把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去，帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。
3、活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，指导学生按顺序依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”的。
1、塑料花不是“活”的，让学生说说理由。
2、我们为自己种的植物做了什么？
一年级课标解读篇十八
设计说明：
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）
2.板书课题。
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
三、书写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业
抄写4个会写字。
教学反思：
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
一年级课标解读篇十九
一年级是学生学习语文的第一个阶段，也是培养学生语言表达能力的关键时期。新课标的实施为一年级语文教学带来了新的理念和方法，我在教学实践中深有体会。通过新课标一年级语文教学，我认识到了语文教育的重要性，意识到了培养学生语文素养的必要性，也领悟到了培养学生综合能力的关键所在。以下是我的体会。
首先，新课标一年级语文教学注重培养学生的语言表达能力。教师通过多种形式的语言输入，如幼儿文学、绘本故事、唐诗宋词等，不仅扩大了学生的语言视野，丰富了他们的语言知识，还通过模仿、朗读、讲述等活动，培养学生的语音发音、语调语速和语感，提高他们的语言表达能力。我发现，通过这样的教学方式，学生的发音准确度、流利度和口齿清晰度得到了明显提高，他们也在日常生活中更加愿意用语言表达自己的意思。
其次，新课标一年级语文教学强调培养学生的阅读能力。除了传统的课堂教学外，我在教学中也加入了课外阅读的内容。通过鼓励学生独立阅读，观察文字的形状、大小和颜色，感受汉字的魅力，培养学生对文字的认知和理解能力。在开展课堂阅读活动时，我注重培养学生的阅读兴趣，引导他们积极参与到读书活动中来。我发现，学生在新课标一年级语文教学中，阅读速度和理解能力得到了明显提高，不仅能够熟练阅读课本上的文字，还能够初步阅读简单的图书和故事。
再次，新课标一年级语文教学强调培养学生的写作能力。我在教学中注重培养学生良好的书写习惯和字形字义的认知能力，提高学生的手书写字的能力。同时，我也鼓励学生进行绘画和描述，用简单的语言表达自己的想法。通过这样的教学方式，我发现学生不仅能够正确书写汉字，还能够用简单的句子表达自己的意思，培养了他们的写作兴趣和写作能力，提高了他们的思维逻辑和语言组织能力。
最后，新课标一年级语文教学注重培养学生的欣赏能力。在教学中，我通过各种形式的文学作品，如童话故事、优秀课文等，引领学生感受美的力量，激发学生的想象力和创造力。我发现学生对于美的事物表现出了浓厚的兴趣和喜爱，对于故事情节和人物形象有了更深入的理解和感悟。学生的情感体验能力、审美能力和思维品质得到了增强，也培养了他们动手实践和创造性思维的能力。
总之，新课标一年级语文教学给我带来了很多启示和收获。通过这一年级的语文教学实践，我体会到了语文教育的重要性，认识到了培养学生语文素养的必要性，也领悟到了培养学生综合能力的关键所在。通过培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和欣赏能力，我相信学生将能够在未来的学习和生活中更好地运用语文知识，展现自己的风采。
一年级课标解读篇二十
我们必须要学习王二小的坚强、勇敢的性格，生活再苦、困难再大也要坚强应对的精神。以下是本站小编整理的《王二小》观后感，欢迎参考，更多详细内容请点击本站查看。
我前几天，看了《王二小》，令我十分感动。
王二小生活在战争年代，又是孤儿，总是没吃没穿的，挨饿受冻，才几岁就得靠劳动来养活自己。就是这样，他都十分的坚强，还聪明勇敢，小小的年龄就懂得爱憎分明，为了中国的抗日战争献出了自己宝贵的生命。我们生活在这和平的年代，我们生活上比王二小好多了，更就应利用这好的环境来多学习、多思考、多劳动，创造更加完美的生活。
我们必须要学习王二小的坚强、勇敢的性格，生活再苦、困难再大也要坚强应对的精神
。这样我们才能更好的为社会、为祖国服务。
1939年夏天暴雨成灾，庄稼颗粒未收。第二年春天，正值抗日战争的第三个年头，天灾人祸，形成了“无村不戴孝，处处有哭声”的惨象。结果，王二小的父母和哥哥因病饿先后去世了。1940年春无依无靠的王二小开始了逃荒的生涯。这年5月的一天，经过长途流浪的二小因饥苦昏倒在了路边，被狼牙口村委会主任搭救，后来他被安排给一刘姓大户放牛谋生。
当时晋察冀军区一分区独立师老一团的骑兵连就驻扎在这一带。二小喜欢马，常到骑兵连去玩，和八路军战士混得很熟。他是个聪明的孩子，很内向，不爱说话，一年四季总是穿一件很破的小褂，骑兵连的吴连长非常喜欢这个孤儿，常常给他讲打仗的故事，到了开饭的时间就留份饭给他吃。后来，二小就加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。
鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。
战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。
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