教案是教学的依据，也是教学的指导工具，对教师的教学起到重要的作用。编写教案时，要明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。教案的编写需要结合教材和教学情境进行个性化设计。
六年级丁香结教案篇一
1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。
2、品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。
3、领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。
理解古诗句，领悟文章的意境美。
品味精美的语言，感悟积极豁达的人生哲理。
图片，ppt
一、导入新课
出示几种花卉的图片，引出丁香花
出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今天我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中寻找答案吧！
导入新课文，板书课题。
【设计意图】
由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做准备。
二、检查预习
1、交流作者的基本资料，教师适当补充。
2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，注意正音）
缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然
【设计意图】
走近作者，知人论世。积累语文基础知识，打好学习的基础。
三、初读文章，梳理“丁香之结”
1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子出现的.位置，划分层次。
（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）
明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。
2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。
明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。
【设计意图】
通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。
四、感知文章脉络
预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。
（学生思考、概括并回答）
预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色彩、形貌、气味、姿态。
（学生默读、圈画、思考、朗读并回答，教师从旁引导、归纳）
总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，逐渐转到写与“我”的生活息息相关的丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。
前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课继续探讨这个问题。
【设计意图】
梳理作者的写作思路，为深入文本做好准备。
五、布置作业
1、抄写读读写写的生字词，明默。
2、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。
六年级丁香结教案篇二
初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她最洒脱，最随性的生活。宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是最好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。丁香带着油纸伞，带着宗璞的文思和梦想走进那红砖绿瓦的小巷，柳丝长，春雨细，丁香本就是一个梦，冷漠，凄清，惆怅，却唤醒了这个寂寥的雨巷。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家带来的5篇《六年级语文上册第一单元《丁香结》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。
六年级丁香结教案篇三
1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点
1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第一课时
1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备
课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2、师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）
3、介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，解决字词
1、出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、学生按照提示要求自学。
3、交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。
出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊
指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展示，集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱；不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构
1、分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香 花。（主体写丁香 花样貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香 花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香 花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
2、指名分自然段读课文，评议。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么？
4、说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
四、课堂总结，布置背诵
1、总结感悟
师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香 花的形象，丰富了丁香 花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香 花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香 花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
（1）学生自由读自己喜欢的部分。
（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。
2、布置作业
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
第二课时
1、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教具准备
课件
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
2、谈话导入新课：作者笔下的丁香 花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香 花的？又赋予丁香 花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟
（一）研读课文第一部分。
1、指名读第1至3自然段。
2、思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香 花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香 花的句子。
3、学生交流。
4、学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香 花；第二自然段描写的是校园里的丁香 花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：
（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（这句话运用拟人的手法，写丁香 花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香 花的体态娇小，姿态动人。）
（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么？（丁香 花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香 花的原因是什么？（丁香 花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香 花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香 花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
5、思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香 花的？
学生回答。
师梳理：
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；
（2）颜色：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）
（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））
作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳
6、再指名读第1至3自然段。
（二）研读课文第二部分。
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎样的？
指名回答。
师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）
（2）师适时呈现：
代赠二首（其一）
李商隐
楼上黄昏欲 望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
指名回答。
师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
（1）交流。
（2）师指名朗读：
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）
作者把丁香 花比作丁香结的原因有两个：一是丁香 花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香 花负担着解不开的愁怨。
（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
雨后赏花的触动。
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
4、研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？
交流。
师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
学生发言。
（4）全班齐读第六自然段。
三、总结全文，深化主题
1、师总结：
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
（板书：丁香结人生才充满乐趣）
2、揭示主题。
师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
3、布置作业
（1）完成同步课时练。
（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
板书设计：
丁香结
形状颜色气味（视觉嗅觉）
人生才充满乐趣
六年级丁香结教案篇四
我说课的内容是《丁香结》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教学目标”、“说教法与学法”、“说教学过程”、“说板书设计”六个方面来进行我的阐述。
1、文本解读：《丁香结》作为宗璞的散文代表作，用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来形容一点也不为过。文章语言优美清新，意蕴丰富深刻，既有古典文学熏陶出的韵味，亦有发自内心细腻的感受和体验。作者目睹城内外丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者对世事的洞明和人生的洒脱。
2、教材地位：《丁香结》被编排在部编版六年级上册第一单元。本单元以“触摸自然”为主题，从草原到丁香结，从雨中西湖到花开花谢，本组课文从各个角度展现了大自然别样的风采。本单元语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，旨在通过本组课文学习，培养学生阅读时不仅能把握课文内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，由具体事物引发人生思考，结合自己的生活，理解作者的感悟。
在本课第一课时我们已完成生字词的学习，梳理过全文的主要内容，明确：前部分为“赏”丁香花，后部分为“解”丁香结。对于散文的特点、作者的生平也有了一定的了解。不过对于丁香花的具体描写、丁香所赋予的愁思及作者由丁香结引发的人生思考，还需要进一步探讨。
基于以上分析，并结合新课标中对第三学段的目标要求，我制定了第二课时的教学目标。
1、运用引读、配乐读等多种形式朗读课文，品味语言，感受丁香花的色彩、形态、气味之美。（教学重点）
2、通过联系上下文、结合自身生活经验等方式，理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中豁达的人生态度。（教学难点）
3、体会作者由事物引发联想，抒发自己感受的表达方式。
于永正老师说过：“讲解是死的，朗读是活的；朗读能赋予作品以生命。”所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字展开：
教法：以“读”为主，采用“读中想象，读中积累，读中悟、读中思”的方式，引领学生走近丁香花，走近丁香结，走近作者宗璞。
学法：关注学生的个体差异和不同的学习需求，采用“读——想——悟”的方法，渗透圈画批注法，引导学生在自主、合作、探究的学习氛围中朗读、思考、交流。
（一）配乐诵读，创设情境
师引导：很多人都说，宗璞的散文是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。不信，你听！ppt出示（配着音乐，师朗诵）：
今年的丁香花似乎开得格外茂盛星星般的小花缀满枝头月光下，白的潇洒，紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香读到这，我想，丁香花的形象已经深深印在了我们的心里。那么，作者是怎样具体描绘丁香花的，又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，我们再次走近《丁香结》。（板书：2、丁香结）学生齐读课题。
【设计意图】课堂伊始，老师进行配乐诵读，一方面，以文中诗一样
的语言，营造诗一般的意境，入情入境，感染学生；另一方面，化文段为诗句的形式，也会给学生耳目一新的感觉，进一步激发学生阅读文本的兴趣。
（二）品读词句，“赏”丁香花王崧舟老师说得好：“文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的、有情感的。”这个环节，我重点是带领学生品读词句。首先会请学生快速浏览课文，用横线划出所有描写“丁香花”的句子，读一读，并思考：作者是从哪几个方面描写丁香花的？讨论交流后，明确：作者从形态、色彩、香味三个方面描写丁香花：
（1）形态：星星般的小花、许多小花形成一簇；
（2）色彩：紫色、白色；
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
接着，我会引导学生找出自己最喜欢的描写丁香花的句子，进行圈画批注，让学生在读中感悟，读中积累。然后再进行四人小组交流、全班交流分享。在分享交流过程中，有意识地引导学生：
1、从和谐的色彩感受“美”。
（ppt出示）月光下白的潇洒，紫的朦胧。
师引导：读了这句话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？让学生想象：在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。我会适时指导朗读：能不能通过你的朗读让我们看到这幅画面？谁还想试试？通过个别读，齐读，读出丁香花的色彩之美。
接着，引导：文中还有哪里词句也展现了丁香花的色彩之美呢？（ppt出示）从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
师引导：此处，“莹白”“绿”“红”各种色彩交相辉映，特别能集中展现画面的色彩美。我会引导学生想象：那时，丁香开得极盛，花多叶少。另外，还需要说明的是：那一片“莹白”并非是雪，而是丁香。包括前面的“檐前积雪”也是指代丁香花。从“香气直透毫端”就可以看出。
这里我会引入王安石的《咏梅》：“遥知不是雪，为有暗香来”，帮助学生理解：积雪就是丁香花。解决课后习题第二题的难点问题。
在交流的过程中，我会通过朗读的轻重缓急去指导学生，通过边读边想象画面去指导学生，读出丁香花的“美”。
2、抓生动的形态感受“美”。
（ppt出示）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花，缀满，枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
师引导学生交流：这句话运用了哪两个修辞手法？你是从哪些词语看出来的？抓关键词启发学生：“星星般”写出了丁香花的小巧、色泽明亮；“探”、“窥”二字把丁香花当成人来写，展现出孩童似的天真、活泼、灵动。再通过表演读、引读等方式让学生想象画面，感受丁香花的形态美。
3、从幽雅的甜香感受“美”。
（ppt出示）淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
最后，师配乐引读：今年的丁香花开得格外茂盛。当你漫步在街道，总忍不住回望（ppt出示：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花，缀满，枝头，从墙上窥着行人）当你沐浴着月光，轻轻一闻（ppt出示：淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。）当你走到巷子的尽头，你的脑海里一定忘不了那副美丽的画面：（ppt出示：图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。）当你外出归来，最先映入眼帘的，也是（ppt出示：那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。）
【设计意图】通过师生之间的'对读，让学生脑海里回放关于丁香花的关键句子，体悟丁香花的形态美、色彩美、气味香。
过渡：那么，作者是怎样由丁香花写到丁香结的？“丁香结”这个说法又是怎么来的呢？由此，自然过渡到第三部分。
（三）理解课文，“解”丁香结对“丁香结”的理解我想分三个层次推进。
1、感受形似。
师引导：“丁香结”的说法是怎么来的？（ppt出示：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。）
师适时总结：第一个原因：丁香花苞形似“结”，所以称“丁香结”。
这一部分我会引导学生观察课文插图上的丁香花苞，结合ppt出示古代女子衣服上的盘花扣，两相对照，体会“丁香结”这一名称的形象、贴切。
2、了解象征意。
过渡：“丁香结”的由来不单单是外形上，更是包含着一种象征意义。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，那么，丁香结还象征着什么呢？（明确：愁怨）丁香与愁怨有什么关系呢？研读第4自然段。边读，边思考：雨中的丁香是怎样的？你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（ppt呈现）：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
【设计意图】通过交流，让学生想象：细雨迷蒙中的丁香朦朦胧胧，若隐若现，格外妩媚，再配合戴望舒的《雨巷》，理解丁香还象征着一种愁怨、一丝惆怅。再引入课后的阅读链接，关于“丁香结”的诗句，深化丁香结的这种象征意义。
3、引发人生思考。
豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。最后，结合课后第三题引导学生联系生活实际想开去，与作者产生共鸣。
【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中思考、读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。着重引导学生抓关键词句揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
（四）拓展延伸，深化主题这一环节，引入作者宗璞的自述，帮助学生理解作者宗璞的豁达。
（ppt出示：）常写游记的原因在喜欢旅行，喜欢与山水相亲。山水于我是朋友，是知音，给我灵气和想象，却限于体力，浅尝辄止者多。苏辙曾云：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡有奇气。”名山大川一句是向自然，我足迹有限；与豪俊交游一句是向社会，也更感欠缺。统而言之是要有阅历，枯坐斗室，未免干瘪。二寸象牙上的雕刻不管怎样精细，总觉拘束。何况只是粗粗有个模样儿呢。
集子以篇命名，曰《丁香结》。我虽孤陋，尚知生活中多的是难解的结，也许有些是永远解不开的，不过总会有人接着去解。
【设计意图】宗璞的这段自述与文章最后一段相互呼应，通过这一片段的拓展，旨在让学生再次感受宗璞语言的简洁，对人生的豁达。进而深化主题：生活不可能总是一帆风顺的，给你芬芳的丁香花的同时，也会给你幽怨的“丁香结”。正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
1、成功的板书是文章结构和内容的浓缩，既突出文章的重点，又反映文章的中心。我的板书紧扣文章两大主线进行，简洁明了，便于学生理解。
六年级丁香结教案篇五
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
六年级丁香结教案篇六
1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。
2、品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。
3、领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。
理解古诗句，领悟文章的意境美。
品味精美的语言，感悟积极豁达的人生哲理。
图片，ppt
一、导入新课
出示几种花卉的图片，引出丁香花
出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今天我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中寻找答案吧！
导入新课文，板书课题。
【设计意图】
由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做准备。
二、检查预习
1、交流作者的基本资料，教师适当补充。
2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，注意正音）
缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然
【设计意图】
走近作者，知人论世。积累语文基础知识，打好学习的基础。
三、初读文章，梳理“丁香之结”
1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。关注这些句子出现的位置，划分层次。
（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）
明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。
2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。
明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。
【设计意图】
通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。
四、感知文章脉络
（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）
预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。
（学生思考、概括并回答）
预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色彩、形貌、气味、姿态。
（学生默读、圈画、思考、朗读并回答，教师从旁引导、归纳）
总结：由此可以看到，文章前三段描写丁香花是从旁观者的角度写丁香，逐渐转到写与“我”的生活息息相关的.丁香，丁香与“我”越来越近，情感越来越深。
前三段对于丁香花的描写，与后三段所写的“丁香结”是如何建立起联系的呢？我们下节课继续探讨这个问题。
【设计意图】
梳理作者的写作思路，为深入文本做好准备。
五、布置作业
1、抄写读读写写的生字词，明默。
2、体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。
要求：要能写出个性特征，能对景物进行具体的刻画。
【设计意图】
布置作业，复习巩固
深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4、品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
六年级丁香结教案篇七
又是一年夏好处，丁香花开满城香。
——题记
路边的丁香花终于舒展开花瓣，现出了真容，仿佛沾染了仙气，在一片花海中如莲般清新脱俗。
在我看来，丁香花像极了白杨树，不骄不躁，不屈不挠，迎风绽放，其成长经历与我们也极为相似。
初春，丁香破土而出，嫩绿的芽儿承载着希望在蓝天下招展着，如同幼时的我们对尘世充满了好奇，恨不得立即揭开奥秘，探险星空。它的根须如同强有力的双手，不断向地下延伸，努力汲取水分，以供养地上的枝干。尽管它的力气薄弱，却有着四射的活力。
春末夏初，丁香的根部蓄积了足够的养分，静等着花苞的绽放。如同年少的我们，为了健康成长，不断充实着自己。考验它的时刻到了，连日的暴雨无情地摧残着它，摇摇欲坠的身体让人怜惜。它被拍打得毫无生气，路人都说它活不长久，但它偏不信，带着一股倔强依然拼命地成长。
盛夏，盛开的丁香花恬静而美好，浓郁的花香引来了成群结队的蜜蜂。看着蜜蜂与花瓣嬉戏的场景，此刻我也收获着幸福，收获着喜悦。而经过不断失败与奋斗的我们，在有所收获的一刻，正如尽情绽放的丁香花，尽享着人生的美丽。
仰望天空，我不禁想起一个故事：传说只有两种动物到达了金字塔顶端，一种是雄鹰，靠自己的天赋潇洒地飞上了塔顶;另一种是渺小的蜗牛，它靠着坚定的毅力，不畏惧挫折，一步步到达了顶端，它的经历让我感叹。
丁香也好，蜗牛也罢，它们都暗合了青春，启示着我们：青春不能过于安逸，要有惊喜和刺激、幸福与苦难。只要挺过生命的寒冬，快乐的日子就会来临，梦想的花朵就会绽放!
六年级丁香结教案篇八
那是一个春寒料峭的日子，您带着我去外地参加钢琴比赛。您一眼就看出了我内心的胆怯，扬着细长的眉毛，笑着对我说：“没事，有老师给你壮胆呢！”有了您的安慰，我内心平静了不少。
在比赛候场的时候，您不断地为我按摩手指，还微笑着对我说：“放松下来的手指才能弹出《初夏的第一朵紫丁香》这首曲子的灵动和欢快。”
表演很顺利。刚下场，我便迎见了您灿烂的笑容。“奕晨，你表演得很成功！冷了吧？快穿好衣服，別冻着了！”说着，您脱下外套披在我身上，一股丁香花的香暖暖地钻入我的鼻孔。
“老师，您不冷吗？要不我们回去吧？”“没事，老师不冷！现在是聆听别人演奏、学习借鉴的好机会，我们再听一会儿！”说完，您从旁边袋子里拿出一杯热奶茶，递到我手里，然后拂了拂我额前的碎发，说：“你今天真漂亮，弹得也很美！”那一刻，我的心里也弥漫着浓浓的暖意。
六年级丁香结教案篇九
哦!老师，你在下雨天的时候，还坐在窗前，握着手中的笔，改着那似乎永远也改不完的作业。老师，你的手不觉得疲惫吗?老师，当我拿到这一本记载着你对我的爱的作业时，眼眶湿润了。记得一个下雨天的傍晚，您匆匆忙忙地上完课后，让我们赶快回家。可是，在茫茫雨雾中，我没发现爸爸妈妈那熟悉的身影。您走到我身边，摸了摸我那额头，亲切地说：“哲哲，我送你回家吧。”我点了点头。你顶着那把红伞，送我回家。
六年级丁香结教案篇十
认识丁香花，是从唐磊唱的一首名叫《丁香花》的歌曲开始的，悠然伤神的旋律，诉说着忧伤的事。
丁香花，多美的名字啊，多愁善感、娇嫩，却经不起风吹雨打。紫色的，红色的，都是那么的素雅美丽，在高原上，一簇簇的，簇拥在不大的地方，却又笑的那么的开心，带着一丝忧郁，伴随着歌曲。
花香弥漫在这个世界，从未停歇，因此它成为这高原上朴素典雅的点缀。柔软的花瓣像羽毛一样飘逸，旁边还未开花的花苞，衬托这美丽的花瓣。
也许是经常被人们当作忧伤的代表，丁香花果真变了一个样，忧郁的花瓣忧郁的蕊，让人不觉心中一颤，也开始反躬自省：我快乐吗？丁香花可以改变人的心情，甚至性格，只要你深深的去爱上它，研究它，理解它。让你变成一个忧郁的人，只需这些忧郁的的花，忧郁的诗。
它教人反思，它教人忧郁：只有这些就可以吗？不行，要积极的争取那些美丽的事物，让它们给你人生的彩虹多添加几道色彩。
谁都不知道自己的人生大道何时才能走完，但只求在剩下的`日子能体会到世间百态，体会到人生的最后一次事物，将会是那么的不舍，哪怕只是一个小小的动作。
就像丁香花一样，从出生开始，便想着自己的一切是第一次也是最后一次，便有了那多愁善感的情绪，一切都是那么的不舍，那么的谨慎，生怕还没体验完生命就会被死神的无情带走。丁香——如此忧伤。
六年级丁香结教案篇十一
夕阳依恋的俯瞰大地，晚霞透过薄薄的云层，射出柔和的光芒，一切都如往常一样平淡，但是那手中试卷上刺眼的分数实在让我羞愧。
风“嗖嗖”地吹，我心中怀有几分伤感，独自走在街道上，我看见了一个木屋，里面没有人，门敞着，我站在武侠，蓦然听见后面发出“沙沙”的雨声，转过偷取，大雨倾盆而下，狂风暴雨袭来，我向后看了看，更加的往后靠了些，只为躲避。
那时什么，一抹素雅的紫色，那时一抹让人无法转移视线的紫色，是丁香花。浓烈的芳香在我的身边荡漾。这香气让人舒心，忘却烦恼。我向丁香花靠近了，她在风雨中没有躲避，更加没有放弃，而是选择迎面对抗。雨点打在她的花瓣上，她先微弯，后将其反用力弹了回去，一次又一次，循环反复。她将自己全部的力量用了上去，只是为了更好的生存。不过她似乎快坚持不住了，她从花苞上慢慢飘落下来，安静地在地上享受坚持之后的成果。而别的丁香花似乎更加勇毅不畏的困难，接受风雨的洗礼。
雨停了，我看着带有晶莹水珠的丁香花，她比以前更美丽了，而地上脱落的更美，因为她至少坚持过，而不是像我因一次渺小的考试失败而灰心，而放弃，她们让我明白了，永不言败的真谛。
散落在地上的花瓣，我弯腰将她捡起，蹭干上面的污水，捧在手心里，以一种敬佩的眼神看着那花瓣，我的嘴角微微上扬，心情如雨过天晴般的明朗。
丁香花的香气一直在我的鼻尖围绕，勇敢、顽强抵抗、用不服输，是丁香花所给我的。
六年级丁香结教案篇十二
一进校门，便有一股幽雅的甜香扑鼻而来。只见那一簇簇十字小白花呆呆地蹲在那。白墙边探出半树小星星。
下课铃一响，只见一个高大的身影闪过墙旁，他东望西瞧了一阵后采了几朵丁香。他便是全校闻名的淘气包张明。不巧，被班长王寒冰抓个正着。大声吼到：“张明你为什么不在教室写作业，跑到这干嘛？”张明一呌唆把丁香洒了一地。王寒冰见状双脚直登地“好呀！你居然敢摘花，跟我去趟办公室。”
这时。小张从一个角落蹿了出来对王寒冰说：“班长，老师叫你回去发作业。”张明看到她已走远，又摘起花来了。
中午的烈日散在那些紫丁香上，那丁香像个婷婷玉立的小姑娘，那非桂非兰的淡香弥漫了整个校园。伴着花香，祖国的花朵们蹦蹦跳跳地走在回家的路上。
夜晚，皎洁的月光散在那丁香上，小小的花苞恰似衣襟上的盘花扣。张明捣鼓了一瓶花粉水
他改作业回来时看见迎面走来的王寒冰，下意思往口袋中摸了摸，当她走近时迅速地拿出水往她脸上一喷便用迅雷不及掩耳令势逃走了。王寒冰连打了好几个喷欠，脸庞被花粉水弄的有些红肿。她连哭带跑去告诉了老师。
李老师首先有些沉默，随后李老师全神贯注地盯着那瓶花水，丁香花根本就没有如此大的效果，而且这与没有任何东西的花水差不多？李老师发现张明在科学方面非常优秀，于是他努力的培养着他对科学的研究和兴趣。
一小瓶丁香的花水让张明变得更优秀。
六年级丁香结教案篇十三
丁香花，一个好听的名字，我似乎生命中从来没有看见过它。喜欢上这个名字，是因为丁香花这首凄美动听的歌，从第一次听，我就深深地被它迷住。还因为在丁香花的后面，有一个感人肺腑的故事，会让我这样忧愁善感的女孩黯然泪下。
丁香花里的那个女孩，早已随风漂去，她可曾知道以她名字命名的这首歌早已传遍大江南北，名扬四海。常常听到它熟悉的旋律时，我的心也会微波荡漾起来。女孩的坚强与对生命的眷恋幻起了我对生命的热诚。曾几何时，我默默地背诵着朱自清的诗，燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候。
就这样我走进了生活的泥泞中。我不再感叹生命的流失，我不再为花开花落而庸人自扰。于是我在无聊中打发了时间;我在油盐柴米的日子中送走每一个夕阳;我在每天清晨，撑着懒腰来迎接每天的到来;在懒懒散散的日子里，我学会了怎样浪费自己的生命，我巧妙地为自己寻找一千个强词夺理的理由。因此，我在丢失了灵魂的现实里飘飘然地行走，却没有方向;大笑，却没有理由;疼痛，却找不到伤口。
终于在自己青春不再的时候，我在网上听到了丁香花，我的心被它慢慢地融化。我终于感悟到我内心还有一丝温情，我终于领悟到生命是多么的脆弱。在弹指一瞬间，就会从我们的间隙里无声无息地溜走。女孩的美丽，像一朵娇嫩的鲜花，却躲不过风吹雨打，她走了，虽然瘦弱的身躯没能战胜病魔。她的笑容却还留在她眷恋的世界，女孩的坚强让我在迷茫中似乎找到了一种力量。我不能在迷失了自己的路上继续行走。
我知道，有一天，我也会把自己交给上帝，幸运的是上帝给我的期限比丁香花多一些，这让我欣慰，更让我自叹不如。就因为她的生命很短，所以她很在乎吗?不，因为她读懂什么是真正的生命，不在于能够在这个世界停留多久。而在于能否让生命真正像烈火燃烧起来。
卢梭曾经说过，人就如芦苇一样的脆弱，在我们生存的世界里，能把它扼杀的东西太多，有些时候我们都心有余悸。但我想，人又因为有一个灵魂而变得坚强起来。灵魂的力量可以让我们忘记自己的脆弱，在风中，在雨中，紧紧地稳住脚下的根。
我想丁香花这样一个让我们折服的女孩，她的灵魂让她永远那么美丽，留给人们的虽然是一个忧伤的歌，却还有我们对她美丽的回忆。喜欢丁香花，不需要理由，最重要的是我在丁香花里，找回了属于自己的灵魂。
六年级丁香结教案篇十四
清晨，我推开窗，清新的空气中飘逸着一股沁人心脾的芳香。闻到这股香味，我仿佛闻到了春天的气息。我立刻寻找它的来源。啊!原来是楼前的丁香花竞相开放了。
你看，它的根呈褐色，有无数的枝干插入土壤里，看不清主杆在那里。这些枝干又有许多枝杈交织在一起，奋力地向上生长着，犹如蛟龙的龙须。
有句话说得好：“红花还须绿叶衬。”是啊!红花虽然好看，只有绿叶为他陪衬才会更美丽、漂亮。丁香花的叶子呈鱼椭圆形，周围带有锯齿。叶子的颜色碧绿的，简直能滴出油来。
丁香花的花瓣有白色、粉色和紫色的。大多数有四片花瓣，极少数的又五个花瓣，就像天空的繁星一样可爱。它的花心是黄色的，如果不仔细看，还看不出来呢!你别看它小，但它都是一丛丛、一簇簇地生长,所以看起来就不单调。除了这些以外花枝上还点缀这几个含苞欲放的花骨朵，看它那样子，似乎想快点开放，好看，一看这个五彩缤纷的大世界。
走到远处，再看一看，丁香花就更美了。白的，像一位银装素裹的凌波仙子洁白无瑕;粉的和紫的好似美丽的锦缎，又如几块金银剔透的玉石。无论什么颜色，让人一看就生爱慕之心，微风吹来，丁香花随风飘荡，好像温柔的少女在翩翩起舞，风声似乎在为它伴奏。啊!多么美妙的景致啊!
看到这一切，我醉了，完全沉浸在这派春景之中。
六年级丁香结教案篇十五
花，是美丽的。没有花，也就没有这美丽迷人的世界。在人们的心目中，各种花所代表的意义各不相同：菊花代表着对先人的祭奠，玫瑰花比喻甜美的爱情，牡丹花象征富贵——丁香花呀，在文人的笔下，有着解不开的恩恩怨怨。
丁香花开满这校园的季节。那些小小的、十字小白花开得那么迷人，许多的花形成一簇，许多簇花开满一树，成为我们校园的一道亮丽的风景。一到下课，同学们就去丁香花下，或休息，或观赏，或散步，大家呼吸着丁香花散发出的淡淡的甜香。
这时，张景明同学简直被花香陶醉了!他想，要是能摘一枝下来，放到自己的座位上，上课时就能闻到这花的香味儿了。放到床头，睡觉时不也能睡得更加香甜吗?想着想着，一只手就伸向了丁香花树上。猛然间，他被一只冰冷而瘦弱的手紧紧抓住了!回头一看，原来是班长王寒冰。
“干什么呢，要摘花吗?”班长明知故问!
张景明吞吞吐吐地说道：“就摘一枝放……放到教室里去啊。”
这时，周围的同学围了上来，低年级的，高年级的。张景明的脸一下子红了，像一个成熟了的苹果。他知道自己错了，但是自己面子过不去呀。“什么好朋友?居然这样!”他内心很不服气，自言自语地走开了。
晚上，完成了作业，白天的一幕又出现在他的脑海中……
他跑进教室，急忙去找班长主动承认了错误。
哈哈，这内心的恩怨就这样烟消云散了。
窗外，明媚的阳光!
六年级丁香结教案篇十六
很深很深的秋了，好凉好凉的秋!
就这样，祝福祢，愿你在人间，过得快乐…
沒想过去恨你，因为祢只是我的愛人，祢离开，是因为我给不了你要的幸福，所以你走了，我送你再见。
有天，在一个很美的梦里，我推翻了命运安排，拯救逝去的躯体，还有照片上的你。
梦醒时分，只有天外的淒涼，风来过，掠走所有的希望…
一路紅塵，我已纵横完一世，千般欲念，弃却，然后洒脱人间。
丁香，花已经缤纷心间，掘起一坯尘土，轻葬丁香，亦是灵魂…
浅昤回首，淡笑泯前尘。永远随丁香的葬礼，放开，沒有尽头，才精彩…
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