优秀小学校本教研制度范文(15篇)

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优秀小学校本教研制度范文(15篇)
时间:2023-10-28 22:45:03     小编:LZ文人

读书是一种精神享受和知识积累的方式,我想我们需要多读一些好书。总结是评估自己的机会,该如何抓住它呢?下面是一些成功人士的经验总结,希望对大家的职业发展有所启发。

小学校本教研制度篇一

全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以课改为导向,改进和加强学校教研工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度,以促进每个学生的发展和教师专业的成长,并使学校逐渐成为勇立潮头,与时俱进的学习型学校。

围绕“学生发展”这一中心,以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制。

1、针对性原则

校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究,实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2、实效性原则

以“问题”为中心,采用行动研究的方法,注重实效,力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3、实践性原则

遵循认识——实践——再认识——再实践的原则,注重给教师反复实践的机会,使理念学习与教研活动紧密结合,产生1+12的效能。

1、全校分三个教研大组,分别为语文组、数学组和综合组。

2、备课组:语、数按年级进行分组,其余音、体、美、常(科)、生活与劳动、品德与生活、品德与社会、电脑、英语等以学科为单位进行分组。

1、统筹时间

下午2:00—5:00 语文组:星期二 数学组:星期三 综合组:星期四

2、分散时间

以备课组为单位,在教学闲余时间进行教学研究探讨(每周时间不少于1小时)。

深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难,交流教学心得、经验,探索教学规律,不断促进教师的教学专业化成长,提高教师校本课程开发建设与管理的能力。

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式,运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。

1、自我反思

是指教师自我对话,是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课,撰写教学行为叙事案例2篇,研究性论文(或课题)1篇。

2、同伴互助

以教研组和备课组为互动载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围,使活动中有不同的呼声,群体有不同思想,鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容,将问题带到活动中,以促使老师们不断学习,共同提高。隔周开展备课组教研活动,学校每学期组织2~3次校本教研活动,为老师们提供展示的舞台,要求教师每学期听课10节以上,教研组长听课 30节以上,教导主任和主管教学副校长听课40节以上。

3、专业引领

一方面学校组织教师加强对课程理念的学习,另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外,学校实施“走出去”战略,组织教师到外省市学习,引进教研专家的教育思想和教学思想,促进本校教师专业成长。

1、完善学校三级校本教研制度

进一步完善学校教研大组、备课组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动每周进行,校级教研活动一学期开展2—3次,校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析,课例评析、典型课观看、讨论为主:教研大组活动则以学科的针对性业务学习,案例分析,好课评析,课例研讨、备课为主;备课组教研活动除固定双周活动时间外,因其不受时空的限制,可随时随地开展备课,教学研讨,案例分析,问题探讨解决等活动。

2、开展“十个一”创优活动

“十个一”创优活动指的是教好一门学科,当好一名班主任,培养一批特长生,转化一个双差生,上好一堂教研课,设计一份最佳案例,出好一份优秀试卷,搞好一个实验课题,写好一篇实验论文,开出一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与,学校定期对其考查,学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。

3、推进教师教学展示活动

继续开展教师教学展示活动,使这一活动在要求每位老师都参予的基础上,从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开2节这样的课,其所在的教研大组的成员必须参予,另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后,对自己的上课情况做好反思,并以此为例上交案例一份。

4、开展两项评比,启动教师论坛

学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动,对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励,并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发,针对问题,探讨问题,解决问题,要避免好高骛远,不切实际,理论一大套,却没有一点实际东西。另利用每周教师例会的前20分钟,组织两个教师,每人10分钟,围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。

5、继续开展教学开放展示活动

利用学校组织安排的教学展示周活动时间,精心组织活动,推出学校的骨干教师、名教师。同时向外校、家长和社会开放、促进家长和社会对课改的认识和关注。

6、强化新课程按月反馈的研究制度

学校每月按不同主题举行一次课改研讨会,重点探讨课改中碰到的问题,学校亦将相关成立课改教师教研组,以年级和学科为依据,两种形式,每月中一次以年级中各科教师研讨为计,另一次以各科教师组合研讨为主。

7、深入开展课程研究与实验

一方面要做好新课程的各种立项课程,尤其要围绕课堂教学重建,教育评价制度改革和学校课程开发这一重点,深入进行实验和研究,以推进新课程实验。

8、逐步建立教师发展性评估制度。

(一)教研活动管理要求

1、落实组织,加强领导

学校成立以校长为组长,教研组长为副组长,备课组长为成员的领导班子。并对语文、数学、综合三大教研组设立以教研大组长和备课组长为第一责任人的责任机制。

2、各组长要作好教研活动计划,做到教研活动记录和总结反思。

3、班子成员要按要求每月下年级或教研组参加教研活动两次。

4、教研活动要有主题,要精心组织开展、提高教研活动质量。

5、参加活动情况与期末评估直接挂钩

(二)教研活动设计要求

1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效地开展教师间交流与合作研究 。

2、加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,形成研究状态下工作的职业生活状态。

3、积极主动争取专业人员的支持和指导。

4、加强学科的沟通整合,促进信息技术在教学中的运用。

1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。

2、对参与教研活动积极的教师,多提供外学习和培训的机会,把学习和培训作为福利进行奖励。

3、与奖惩细则的有关条款挂钩,在精神奖励同时,给予一定的物质奖励。

4、与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。

小学校本教研制度篇二

为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进,在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。以新课程为导向,改进和加强教研工作,立足学校,解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题,建立以教师为研究主体,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度,使学校成为学习型组织,特制订本校本研修制度。

1、校长是校本研修第一责任人,要身体力行,成立学校校本研修领导小组。分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划,发动全体教师积极参与校本研修,督促和评价学校校本研修工作。

2、学校教导处、教科室具体负责校本研修工作,确定学校课改课题,以课改课题统领学校课程改革。学校教导处负责校本研修具体策划和实施,教科室负责组织课题组成员,定期学习理论,举办课题讲座,交流研讨,举行信息交流会或读书汇报会。

3、学校行政要充分挖掘校内外教育资源,整合教科室、教导处等机构的校本研修力量,形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。

4、进一步完善教研组组织网络体系,学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称:年段组);数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组;综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式,并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式,为教师参与校本研修创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式,以“问题—研讨—实践—反思—升华”的'整体型实践操作方式,努力提高校本研修的针对性和实效性。

1、问题:寻找教育教学实践中出现的真实的问题、实际的问题、共性的问题。

2、研讨:根据问题组织学习、研讨,共同研究和设计问题思路,形成解决问题的方案。

3、实践:将解决问题的方案付诸于行动,发挥校本研修的开发力,为课程改革实验探路。

4、反思:寻找教育教学中的成功和遗憾,调整研修方案,进行再设计,在反思、同伴互助、专家引领中完成预定目标。

5、升华:在理论和实践的碰撞中双向促进与发展,形成一定的经验和成果。

1、创建校本研修三个层面的活动格局

(1)学校层面:每学年开展一次较大型的、综合性的、高规格的研修活动,以校本研修月为主要活动形式,以课例展示、名家引领、教师论坛为主要活动内容。由教导处、教科室负责策划和实施。

(2)学科中心教研组层面:每个学科中心教研组每学期至少开展以打造品质课堂为主题的校本研修两次,其主要形式和内容有:集体磨课、课例展示、评课议课、专家提升、感悟升华等。

(3)年段教研组和学科教研组层面:每个年段教研组和学科教研组每学期至少开展以研究课堂为主题的校本研修六次,其主要形式和内容有:理论学习、集体备课、课例观摩、课例研讨、组内公开课等。

2、创建实践型的小课题实验模式

创建情景——选择策略——实验尝试——能力构建

(1)创建情景:提出一个鲜活的以课堂研究为主题的研究小课题。

(2)选择策略:根据选定的研究小课题,确定研究方案。

(3)实验尝试:在校本研修活动中结合研究方案,进行探究性教学实践研究和活动。

(4)能力构建:完成小课题研究报告。

1、落实组织,加强领导

学校成立以z校长为组长,z副校长为副组长,zz为成员的领导班子。并对语、数、综合学科等3个中心教研组设立以教研大组长为第一责任人的责任机制。

2、校本研修活动实行行政人员入段进组蹲点制度,每一个教研组安排一位行政人员,全程参与教研组活动,并配合教研组长参与管理。具体安排如下:

组别:

行政人员:

3、各组长要作好教研活动计划,做到教研活动及时记录和总结反思。

4、确定双周三下午为校本教研时间,教研活动要有主题,要精心组织开展、提高教研活动质量。

5、各教研组的活动情况与期末优秀教研组评估直接挂钩

小学校本教研制度篇三

教学研究是提高教学质量,提高教师素质的重要手段和途径。学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作,建立起四级教研网络:校长和业务主任、教研组、备课组、教师。

各级应明确自己的职责和工作制度,学习党和国家教育方针,现代教育理论,端正教育思想,明确培养目标,按照教育规律和学生认知特点,以教师研究为主体,课堂为主阵地,课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度,开展教学研究和实践,各级工作制度如下:

在校长领导下,全面制定学校教研工作规划与多项规章制度,形成一支强有力的教研队伍,并负责监督实施。

1、选送优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训,努力做好自培工作,包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

2、校长、教务主任必须深入课堂检查了解教学情况,平均每周听课不少于2节。

3、听课之前要了解该节课的教学内容、教学目标、教学要求,要有的放矢,有针对性地听课。

4、听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见,以促进教学。

5、领导要经常深入教研活动,至少每两周参加一次教研活动,掌握分管学科的教学和教研情况,及时发现问题、解决问题。

6、全校师生从本校工作出发,学习教育理念,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。

7、加强业务学习与研究,不断提高自身的理论素养,以身作则,理念联系实际,促进全校师生形成实事求是,崇尚学术,勇于创新,不断进取的校本教研风所气。

教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一,教研组长应在校长,教务处领导下负责组织领导本组教学研究的全部工作。

1、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务,讨论并确定分年级教学要求,组织领导全组教师制定学期工作计划,年级教学进度计划,教学科研计划和第二课堂活动计划,并严格执行。

2、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课,公开展示课,及时总结、交流,推广教学经验,撰写经验论文。

3、大力抓好本学科教师的教学工作,任命备课组长组织本学科教师,认真钻研教学大纲、教材,探索教法和学法,认真备课,规范化教案,讲好每一节课,教好每一个学生。

4、组织好每周一次的教学研究活动(集体备课,公开课)主要内容有组织备课组备课,检查教案,研究解决教学疑难问题,提出解决问题的措施和办法。

5、每学期组内开展一次观摩评论活动,研究教材教法和学生交流经验,提高教学质量,

活动要有总结材料。

6、开学制订好教研组工作计划,并认真组织实施,期中要协助教务处检查落实情况,期末做好工作总结,并定期向学校领导和教师汇报工作,真正创建严肃活泼、刻苦钻研,文明和谐的教研组。

三、备课组校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下,负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。

2、组织制定年级学科教学进度计划,教研专题,进修计划,报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划,制定本年级本学期的教学计划,并组织实施,组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课,每周至少集体备课一次。共同研究。

(1)单元、章、节、课时的目的和要求。

(2)重点、难点、疑点、关键点。

(3)作业或练习。

(4)教学过程的组织和教学方法的选择。

小学校本教研制度篇四

1、网络教研领导小组

组长:

副组长:

成员:

2、网络教研技术指导小组

组长:

副组长:

成员:

3、网络教研工作组

组长:

副组长:

成员:

1、网络教研制度

2、网络教研领导小组职责

3、网络技术指导小组职责

4、教研组长网络教研要求

5、教师网络教研要求

6、网络安全维护制度

7、教室多媒体设备使用制度

(一)网络教研制度

网络教研制度的建立是网络教研的保障和促进力,规范网络教研行为可以促使教师更积极地参与教研,真正拓展教研的时间和空间。根据我校实际情况,特制定本制度。

1、重视建立网络教研平台,完善学校网站,设立相关栏目为教师网上教研创造条件,并及时组织进行有关培训。

2、成立组织机构,负责组织与指导本校网络教研活动,积极选派骨干教师参加网络教研技术培训,提高网络教研技术水平。

3、充分发挥信息技术设备的作用,不断完善信息技术系统的建设,为教师利用网络进行教研提供支持。

4、学校每月统计一次教师参与网络教研情况,并公布教师投稿的数量,期末进行评价表彰。

(二)、网络教研领导小组职责

1、制定《实验小学网络教研实施方案》,建立《实验小学网络教研制度》。

2、组织全校教师进行通识培训和业务进修。

3、制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。

4、出台相关运行机制、激励机制和保障措施,定期评比优秀教研组、备课组和任课教师。

5、加强网络教研工作的指导及问题研究,每学期至少组织两次学科组交流研讨活动。

6、总结学校网络教研阶段性成果和经验。

7、完善学校教育信息化环境,加强教育技术投入和硬件建设。

(三)网络技术指导小组职责

1、完善学校现有信息技术手段,改进网络教研硬件环境。

2、负责网络教研技术培训和各学科教研组长的技术指导。

3、创建网络教研平台,提供教育技术支持。

4、联系市教研室网络技术员,负责学校网站的建设和管理。

5、及时协调班班通使用教师与硬件维护人员的业务联系,保证学校信息技术设备的正常运行与管理。

(四)教研组长网络教研要求

1、定期举行专题在线研讨活动。每周至少组织一次专题在线研讨活动,研讨课题和时间至少提前两周发布在本组教研博客上,及时汇总研讨成果,形成研讨报告每月组织一次,在学校论坛上交流。

3、每学期至少在网上交流一节听课实录及点评。

4、每学期至少有1-2个与教学同步的单元教学案例和评析意见在网上交流。

5、每学期公布本教研组网络教研计划,发布学科网络教研总结。

6、每学期要在网上发布对学科教学的指导意见。

7、对学校或教师提出的问题要及时回复。

8、积极倡导教学问题的互动研讨,不断给教师提供展示自我的机会。

9、对本组教师网络教研情况进行评价管理。

10、教研组长要每日浏览学校网站和教研组及本组教师博客,组织并指导本组教师开展好网络教研活动,并配合学校完善学校网站建设。

(五)教师网络教研要求

1、积极参加学科在线研讨活动。结合主题活动,在上面发表相关评论。

2、教学设计:每人须在开学第一个月内完成本学期自己所分内容的上传任务。

7、教师在上传文章到自己个人博客时,要同时发到本组教研博客上,以便管理。

(组长必须按上述工作量定期完成检查工作,教导处、教研室不定期对上述工作进行抽查,并将检查情况予以通报。)

(六)网络安全维护制度

1、网络技术指导小组经常召开网络安全会议,通报网络安全状况,解决网络安全问题。

2、网络技术指导小组应不定期举行网络安全培训班,学习网络法律、法规,提高全体教职工的网络安全意识,提高网络安全水平。

3、学校教师、学生应积极配合网络技术指导小组的工作,自觉参加各种培训活动。

4、学校教师应当经常对学生进行网络安全教育,强化网络安全意识,增强守法观念。

5、任何人对各室经过的网线都不得随意破坏或挪用。

6、用户机使用者应严格遵守《计算机管理制度》,一旦所用pc机被病毒感染,出现网络故障,应立即与网络技术管理员联系,及时进行故障处理。

7、接入校园网的计算机应定期对其进行病毒检查及升级,不使用不明来源的软盘、光盘;网管人员每月应随机抽查上网机器,若发现问题应令其整改。

8、不得进行任何干扰网络用户,破坏网络服务和破坏网络设施的活动。这些活动包括在网络上发布不真实的信息、散布计算机病毒,使用网络进入未经授权使用的计算机,不以真实身份使用网络资源等。

9、任何人不得在办公室聊天、玩游戏以及做其他与工作学习无关的事情。

(七)、教室多媒体使用制度

1、使用教师要保证正确操作设备。

2、使用过程中遇到设备出现故障,要及时通知学校电脑管理人员(毛鹏霞、车翠萍);电脑管理人员要及时分析设备故障,做好管理记录并与设备维修保障人员高永杰及时联系;设备维护人员要及时维修,保障设备正常运行服务教学,并做好维修记录。

3、各班主任负责班级多媒体设备的卫生工作,要定期正确清理多媒体柜内卫生,严禁将多媒体柜当成办公桌、讲桌和杂物柜使用,如有发现,多媒体使用方面纳入班主任工作考评。

4、班主任要教育学生爱惜和维护多媒体设备,保证不出现人为损坏,如有人为损坏,要追查到人,照价赔偿。

5、班主任负责遥控器平时管理,学期始末做好上交和领取工作。

6、多媒体设备属电器产品,班主任要进行必要的学生安全教育,教育学生不摸插座、插头,不接触电器。

7、多媒体教学设备原则上属于教学用品,供教师使用,学生不能使用,如学生要用,教师需全程陪同指导。

小学校本教研制度篇五

为引导教师在实验研究的过程中,将“问题意识”上升为“课题意识”,逐渐形成以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度,具体如下:

以新课程理念为指导,以课题研究为载体,以课堂教学改革为突破口,推进课程改革的深入研究。

在现代教育改革实验中,教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化,这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究,以教学研究来推动教学改革,以教学改革来促进学生的全面发展。为此,在进行课程改革实验中,我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上;把着眼点放在理论与实际相结合上;把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上,学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者,成为教学研究的帮助者、实践者,建立全员参与的教学研究管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,推进课题实验。

1、学校领导积极参与制度。学校领导至少要主持或参与一项课题实验,定期参加课题组活动,及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题,督促课题组开展教改实验工作,掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间,围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况,进行课例评析,思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨,发挥集体智慧,提高课题实验的实施水平。

3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入,参加实验的老师必须上1次公开课,依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记,要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料,供集体研究、交流和存档,每学期就课题研究情况进行总结,为下阶段实验作准备。

5、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动,与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况,定期举行课改研究与交流活动。

6、领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组,全面负责监督课题研究工作。

7、经费保障制度。学校根据课题实验情况,力所能及地加大投入力度(如:活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用),确保课题实验的正常进行。

8、课题实验加分制度。参加课题实验的教师按有关规定通过对课题实验实施情况的综合考核,根据学校的绩效考核制度,视情况予以加分。

小学校本教研制度篇六

为研究解决学校、教师所面临的教育教学问题,以促进全体教师的专业化成长,实现学生的个人发展,我校将立足本校力量、针对本校问题、提升本校教师、服务本校教学为宗旨。用心践行校本教研,努力建设学校校本教研制度,使之构成机制,透过制度保证校本教研的常态化、规范化开展,甚至融入校本文化的因素,为教师、学生、学校的发展服务。

在课题研究的基础上,立足本校实际,追求实际教与学的效果和注重实际教学应用是我校开展校本教研的基本原则。以教研水平的深入开展促促教育质量的提高,营造出良好的的科研氛围,我校校本教研的主要目标。

我校校本教研计划将尝试在教师个人、学科之内,针对班级课堂教学提出问题,建立个人小课题研讨活动,组织研讨交流校本小课题。

(一)、学校

1、期初尽可能的传递各种教科研信息,为教育教学服务;

2、组织教师个人与群众课题资料汇编,提升校本教研意识;

4、组织校级研讨课,将采用说课、讲课、反思、互动交流、小组研讨的方式进行,引导教师用心参与提问、讨论,组织教师对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨,将教学研究与教学实践相结合。

5、组织全体教师撰写教学论文、案例分析、优秀教案,把问题解决的经验以文字资料的形式积累起来。并且进行评比和交流。

6、支持教师用心参加上级的教研及培训活动,解决教学中存在的问题,提升教学研究的水平。

(二)、教研组

1、每个教研组利用周二、周四教研日开展好校本教研活动:

2、组织教师参与学科课堂教学探索,互相听课,析解问题课,提升问题探索、析解高度,确定的探索方向为。

3、组织学科之间的学科课堂教学评优课、研讨课、汇报课、教学基本功比赛等,要求每个教师至少上一节评优课,说教学设计及教学反思,然后教研组内的教师进行分析、研讨、交流。

4、每个教研组隔周教研日都要总结、交流、反思本周教学状况和问题教研进展状况,教师之间互相沟通,共同研讨,使教师的困惑能得到及时回应,共享经验和共同发展,提高校本教研成效。

(三)、教师个人

教师课堂教学进行课前备课与课后反思,体此刻教学后记中,引导教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究,发挥教师参与教研的主体作用,在研究和反思的状态下实践,把教研的主战场放在课堂上,切实解决教学中存在的实际问题。

1、加强制度建设,以制度引导约束教师教学行为,提高教师参与校本教研用心性。

2、每人设立一个个人教研专题,把它作为自己较长时期的一个教研任务。

3、注重各种活动资料的积累整理,进一步统计分类,为今后教研工作带给真实、有效的材料,确保校本教研工作有效、深入、持久。

4、注重理论概括、提升、总结经验,探索规律,及时征集、评选论文、经验总结和科研成果,并向上一级推荐。

5、校领导深入检查指导教研活动,进入课堂跟踪指导教师的校本教研活动进展状况。

小学校本教研制度篇七

随着研究的重心下移到学校,我校开展以教研组为主体的教学研究。着眼于研究解决课程实施过程中教师所面对的各种具体问题,以达到改善教师教学行为,培养教师专业化能力,促进学生多元发展,逐步凸现我校的办学特色的目的。

校本教研即是开展校本活动的起点和基础,也是是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。为提高我校校本教研的质量,规范校本教研活动的开展,促使校本教研活动正常有序,特制订校本教研制度:

一、学校领导目标层级管理制

学校领导宏观调控校本教研计划,确定活动目标,组织校级校本教研活动,进行指导性校本教研。同时学校领导分工合作,分别下派到各分管学科和教研组,深入教研活动,掌握分管学科的教学和教研情况,及时解决问题。有的放矢,有针对性地听课,及时交换意见,及时反馈,及时做出评价,以促进教学。

二、教导处组织协调制

教导处规范各学科的教研活动,制定相关制度,协调落实教研方案,组织培训学习。进行从计划、到实施过程、再到成效考评的全过程管理,建立教师流程管理档案,形成校本教研的长效机制。负责组织教师参加有关的教师职务培训。

教研组专题研究制

各学科组、备课组、课题研究组开展应用理论学习,各组坚持开展专题教学研究,围绕重点专题研究开展听评课、举办观摩研讨活动。认真本学科行之有效的经验,撰写专题实施分析小结。并组织开展形式多样的学科活动。

四、备课组集体备课制

以教材解读、课程设计、学情分析为研究重点,应重点对教材的'处理,对重点难点内容的突破,对课堂教学及结构进行研究,拿出统一的办法。要做到“三定六统一”,即:定时间、定内容、定主备人;统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。同年级(学科)教师每月进行一次巡回互听课。备课组长要做好教研记录和教学资料(包括集体备课教案、课件、教学案例、错题档案和题库资源)的收集整理。

五、教师学习反思制

学校通过校园网和ftp局域网为教师搭建教学随笔、教学案例、教学专题、错题档案和小班化个案记录五方面反思平台。要求教师要坚持做到“七个一”:即确定一个教学研究课题;完成一次公开教学实践;撰写一份教学案例分析;收集二篇错题档案;总结一次专题实施小结;分析一份个案记录。并以书面形式上交教导处备案。

六、有效教研奖励制

根据学校的《教学流程考核方案》和《优秀备课组(教研组)考核指标》,对备课组采取“捆绑式”综合评估,以凸显团体合力,年终进行优秀备课组(教研组)考核。备课组长按照《学校奖励方案》每月发放组长津贴。

小学校本教研制度篇八

努力确立科学的教育发展观,努力做到把语文教学质量抓实,把校本教研做亮,把常规管理抓严,把教师队伍带好,围绕语文课堂教学有效性研究和小学语文教学质量的提升等中心工作,不断提高教研效率。

1、规范教学常规管理,认真落实过程管理。

2、学习语文课程标准,领会精神实质,转变教学观念,改进教学方法,提高教学效率。

3、加强师资队伍建设,开展校本教研和校本培训,不断提高教师的业务素质。

4、开展学生各项竞赛活动,努力活跃进校园文化氛围。

(一)落实课程标准,改革课堂教学,转变教学观念,促进师生发展。

本学期,我们要继续高举改革大旗,扎实推进语文教学改革进程,努务探索课程改革与提高教育质量相结合,促进两个发展:教师发展、学生发展。充分体会“新课标”四大特点:参与性、互动性、互助性、体验性。

(二)强化常规管理,优化集体备课,提高教学质量。

1、加强备课管理

提倡设计个性化教案,教师要进行个人备课写出教案,其中包括教学目标,重点和难点,教学过程包括教学步骤及师生活动的预设。

重视教案中教材及学情的分析,课后反思或再设计。

启动集体备课制度。

组长认真组织集体备课,保证备课时间,保证出席人数,做好备课记录。

以年级备课为单位,上课前一周安排好有经验的骨干教师作中心发言人,对本年级本学科教材作出详细的分析,共同讨论钻研教材,吃透教材用活教材。

(三)加强课堂教学有效性的研究。

1、继续开展以“课堂教学有效性”为主题的研讨活动,逐步开展阅读、习作等各类课型的.研讨,着重引导教师从教学目标的制定、课型特点的把握、教学内容的选择、教学策略的运用等方面进一步提高理论水平和操作能力。

2、重视各年段教学目标的梳理,理清教学的重难点;重视典型课例的引路作用,让老师们参加完活动后能学以致用,解决实际问题。

(四)通过多种渠道,加强师资队伍建设。

1、继续实施“推门听课”制度,边听边思,及时评注,相互切磋,共同提高。

2、组织青年基本功比赛,三字一话、教学设计、说课等各类教学竞赛。、

(五)加强质量监测,及时反馈,提高教学质量。

二月份:1、完善各年级的语文备课组织,明确任务职责,及时开展集休各课活动。

三月份:1、完成语文教学工作计划(由各年级组集体讨论制定)。

2、开展语文新课标学习活动。

3、开展教学观摩活动观看优质课vcd。

四月份:1、以“课堂教学有效性”为主题进行研讨活动,定为“教学有效”月。听课、评课。

五月份:1、校本培训——书字

2、青年教师基本功比武

六月份:观看优质课vcd

七月份:各项工作评比、组织复习工作,毕业班教师实施期末考试复习方案。

小学校本教研制度篇九

本学期我们将以党的教育方针为指导,以教育局、教研室整体工作思路为依据,以全面推进素质教育为核心,以课堂教学为重点,以提高教学质量为目的,开展扎实有效的教育研究活动。

以“理论学习、群众备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式。围绕教学主题,进行理论学习。理论学习做到组内学习与自己自学相结合,透过理论来明白教育教学实践,不断提高教育教学水平。透过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新、以强带弱”,鼓励教师大胆点评各抒己见,促进教师共同提高。

以教学中的问题或困惑为研究资料,确立一个教研主题进行研究,组内每人围绕主题上课,透过听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论,谈自己的想法、看法、集思广益到达同伴互助、共同提高。鼓励“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间,就某个教学问题或教育现象进行闲聊,发表评论。并努力获取有价值的教育教学经验。

堂中的闪光点和失败处,学生的错例,二次教学推荐等都记录下来。这样既加强了教师间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了教师的工作负担,提高了备课实效。

深化“课例研讨”校本教研模式。同组教师备同一节课,听同一节课,评同一节课。同组教师共同研讨交流,做到三个一,说出一个优点,找出一个不足,提出一点期望。然后推选出一名教师上汇报课,课前说课,课后说反思,群众评议。

内部挖潜,择本校之能人,举本校之“名师”,充分发挥本校优秀教师,骨干教师的引领作用。开展骨干老师示范课活动,推动课堂教学水平的提高。

加强地方课教学的研究力度,提高团队合作研究潜力,用心参加上级教学竟赛活动。

继续加强校本教研制度的建设,在已有的制度基础上,继续完善各项制度,以制度促发展,用制度作保障。及时组织教师参加各级各类的竞赛活动,力争取得好的名次。

我校教研活动实行三级管理模式:校长——教教务处——教研组,本学期我们主抓语、数教研组的教研活动。

每学期每个备课组根据本组教师反映的教学问题,确定一个研究主题,并将主题上报教导处。本学期的教研活动就围绕这个主题开展。无论理论学习、备课、上课、反思、评课等都紧扣这主题。每一次活动都要有记录期末整理好相关资料上交到教务处。

每周三下午三、四节课;如遇假期,中心校教研,听课将顺延下周三。

小学校本教研制度篇十

一、指导思想:

结合我校的实际状况,本着教研、科研、师训一体化的原则,围绕区教育局教育工作会议精神,以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手,以课堂教学为阵地,以教师队伍建设为根本,以教学常规为规范,确立“立足课堂抓质量,加强备课、教法、评价研究出效率”的工作目标,提高教师把握教材、处理教材、驾驭课堂的潜力,促进教师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。

二、主要工作:

(一)联系实际,加强学习,促进教师转变教学观念。

1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志。透过学习,更新知识结构,开阔学术视野,洞悉前沿动态,转变教育教学观念,端正教育教学思想,把教师的重教法研究引导到重学法研究上。

2、进一步加强对校本教研的专业引领,用心构建学习型组织。

3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式,让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。

4、依托校园网,加强信息网络建设,优化学科教学资源,宣传新的教育理念、好的教学方法,交流课改经验,探索教研问题,搭建学术交流的平台。

(二)狠抓课堂教学研究

课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。

1、继续开展“生本课堂、构建高效课堂”研究,即从教学实践中的问题出发,选取具有典型性和代表性的教学资料(课例),透过整合教师自主研究、小组同伴互助、群众有序突破等多种研究活动的资源优势,对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思,展开各自的研究,展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式,以此构成我校的研究特色。

开展各种方式的课例研究,如:基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使课堂回归本色,呈现出清新朴实的面貌。

2、完善备课制度。实施教师个体备课与群众备课相结合的备课制度,在教学设计上体现教师个性,发挥教师的创造性;成立优秀教案库。

3、以建立“学习型学校”为导向,以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体,努力打造书香校园,推动校园文化建设,使阅读成为师生最自然的生活自然状态,充实文化底蕴,享受学习的快乐,亮丽精神。

补充阅读材料,加大教师和学生的阅读量,拓宽知识面。各班要发动学生建好图书角,开发图书资源,实现资源共享。

(三)促进教师开展教学研究。

在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究:首先,倡导教师反思性研究,引导教师择取教学实践中碰到的具体问题,学一点相关的理论,作一点思考,然后进行一个方面的改革实验,不断总结提高,逐步取得突破。其次,组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究,并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注,引发教师作更深层次的思考。再者,用心开展各级立项课题的研究。

四、具体措施

1、调查研究本校实际,全面客观地掌握学校状况。

2、层层人人确立校本教研目标,明确各自努力方向。

3、建立课题为核心的校本教研制度,提高学校的整体教学质量。

4、经常学习和交流,不断提升学校的科研水平。

5、经常检查,定期总结,科学评价,保证校本教研的正常有序开展,促进学校自身的发展。

每月安排:

九月份:

1、定校本教研活动计划。

2、群众备课

3、学习“生本课堂”教学理论

十月份:

1、群众备课

2、杨校长“建构理论”讲座

3、校级青年教师评优课

十一月份:

1、“生本课堂”教学理论讲座

2、教师读书活动评比

3、课堂教学研讨活动

4、校级青年教师评优课

5、群众备课

十二月份:

1、教学研讨活动

2、读书汇报会

3、优秀教学案例评比

4、群众备课

一月份

1、群众备课

2、校本教研工作总结

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小学校本教研制度篇十一

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学潜力,进一步提高办学质量,学校特制定本实施意见。

校本教研强调学校是教学研究的基地,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,构成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织。

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁,使先进理论转化为生动实践并产生用心成果。把教师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来,真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习,相互帮忙,相互切磋、相互交流的学校文化环境,使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理潜力。

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思:教师的自我对话,对自己行为的思考、省视、分析,自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策,并构成研究性论文。

2、同伴互助:,促进教师与同伴的对话。注重"以老带新,以强带弱";提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆批评,各抒己见;以教师产生的问题为研究资料,将问题入组,以组为单位定计划开展研究。

3、专业引领:一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想,另一方面将专家、教研员请进学校,引进他们新的理念和教学思想,促进我校教师的专业发展。

4、学校为教师开展教研带给硬环境,充分利用宽待网、图书馆,为教师学习、收集理论资料带给滚动性条件。

1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和弧立无助的状态,有效地开展教师间的交流与合作研究。

2、加强教师自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题潜力,提高研究开展和建设潜力,构成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、用心主动地争取专业人员的支持和指导。

4、加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的倾向,互通有无,互相促进。

1、教导处组织教研组制定学期教研计划,并由教导处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定资料、定结果制度。

4、教研组成员人人参与教研并实行考勤。

5、下教研组行政人员应用心参加教研活动,并协助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动状况应及时汇总反馈。

1、每学年评选"优秀教研组",并给予表扬奖励。

2、对优秀的教师个人,派出参加各级专业培训。

3、与教师个人评优评先挂钩。

小学校本教研制度篇十二

回顾本学期工作,现将教育科研工作总结如下:

本学期,我严格按照学校要求,先备课,再上课的原则,备课时必须深入钻研教材,了解和研究学生学情,选择恰当的教法,体现新课程理念;要按课程计划授课;及时写好教学反思;正确使用教学参考资料,提倡资源共享,鼓励创新。课堂教学效果普遍反响很好!

每个班级都存在一部分学习理解本事比较差的学生。如何帮忙技能较差的学生,使他们对体育感到自信和欢乐?在本学期的教学过程中,我力争让这样的学生缩短与其他学生的距离,我给自我制定了一个不是制度的制度:即对他们不歧视不体罚,要多一点爱心、耐心和关心,并利用师生互动进行交流,帮忙他们建立自信心。课堂上充分利用区别对待的原则,时刻关注全体,使每个层次的学生都有不一样程度的提高。此外,成一名教师,我每上完一节课都要及时的反思,把本节课的情景作一个总结。及时对于学生的掌握情景和自身的教学环节进行反复推敲。采取取其精华,去其糟粕的原则,把课堂教学中的优点及时记录下来,需要改善的地方及时思考解决方法。并且,我与其他三位教师团结合作,和谐相处,充分进行交流,这样,使我的课堂教学质量有了很大的提高。

教师如果不学习,教研活动就会变成无本之木,无源之水。了加强自身的修养,提高内在素质,我把教育理论的学习作教研活动的首要任务。做到充分解读教材,养成利用课余时间多看书,多学习,多思考,多动笔的好习惯。

合起来,把教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程,使学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。由此我更加深信:教师的努力,收获最大的是学生。

本学期,我一如既往地以教学中心,采用多种教学方法,不断规范教学行,力求常规与创新的有机结合,构成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,经常锻炼身体的习惯。使学生学得趣味,学得实在,学有所得,真正做到向40分钟要效益。

挥手之间,一学期就这样匆匆地过去了,仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时,新的学期就已经向我们招手了。没有决心,仅有行动!下一学期我将以更加饱满的精神,开拓进取,工作步上新的台阶而继续努力。

小学校本教研制度篇十三

本学期,在学校领导和教导处的直接领导和帮助下,我们低数组共同制定了本学期的校本教研工作计划,把工作重点确定为:严把教学质量关,以课题促进研究,以评价提高质量,大力推进我校校本教研工作,即:数学课堂教学中评价与内容的有机融合课例体系研究。通过这项研究实验,使学生在学业成绩、学习能力等方面得以最大限度的提高。同时,注重每月校本教研活动的开展,立足课堂展开研究,注重研究的实效性,为学生的终身发展奠定基础。

一、狠抓常规不放松

有良好的管理,事情就有头有绪。对于小学生来说,他们对知识充满好奇,也渴望介入探求知识的过程,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此,我们组所有老师在课堂教学中特别注意这一点,那就是在课堂上给学生机会和条件,让他们加强自我管理成为学习的主人。

1、采用激励制度,促进良好课堂秩序的形成。

走进我们组每位老师的课堂,不难看到大家运用科学的方法调动学生的积极性,运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求的精彩场面。老师们适时地运用激励手段,促进良好课堂秩序的形成。当学生取得一定的成绩时,教师均能及时给予正确的评价,必要时还授予一定的荣誉称号。获得荣誉的学生,在被认可的兴奋感和继续进取的心理状态中感受着数学学习的魅力所在。在奖励时,老师们一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法,特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。并时刻注意寻找班中这些同学的闪光点,对他们取得的哪怕是点滴进步,都及时给予了肯定与表扬。

2、提高学生作业要求标准,作业质量有所提高。

3、完善教师月考评制度,通过量化考评,总结自己工作的收获,并反思自己需要提升和改进的方面。老师们都非常慎重地对待每个月的考核,利用校本研究时间我们组共同学习了区教研室和学校下发的考评细则,坚持以细则指导我们的教学行为,避免了工作的盲目性。对于教务处的每一次核查反馈,修正工作中出现的一些不足之处,使课堂教学及研究活动得以正常有序的开展。

二、立足研究出成效

上学年,我们在“以课(案)例研究为载体,推进学习型教研组建设”活动中积累了一定的经验。本学年,我们在此基础上,抓住学校倡导的“学生质量为第一要务”这一契机,从集体备课、上课、听课、评课、反思、总结等过程环节入手,认真组织实施研究课活动,以此带动课堂教学研究的深入开展。我们在前期评价的研究中进行提炼出新的课题问题:数学课堂提问评价的有效性研究;以此开展评价的序列研究,在进行课例研究期间,我们每一位数学老师都精心准备了一至两节课,经历了主题的确定——(全组集体讨论),确立了观察点及其观察量表——(个人备课、集体诊断),第一轮课堂观察——(分工记载、集体修正),第二轮课堂观察——(互动交流、总结提高),第三轮课堂观察——(分工合作、形成成果),编制课例等校本教研的基本过程。全组教师高度重视,积极投入到研究课活动中来。与此同时,我们从学生和教材两方面下功夫,显出教师对新课标的深刻理解,让学生在生活中、游戏中、活动中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学,关注学生情感、态度价值观的培养,收到了令人满意的教学效果。

回顾过去,我们主要的收获是:在课堂教学和研究中,我们注重研究本身的有效、注重研究观念的转变、注重研究实际的运作、注重研究过程的培养。

三、在研究中求发展

老师们在稳中求实,在研究中求发展,本学期组内教师听课均达到20多节以上,老师们认真进行课堂反思,撰写的论文、案(课)例、教学设计、心得体会等分别在省、市刊物上发表,多篇文章上传于校本研究网,有的被评为精品文章。同时,并注重提高课堂教学效率,做到忙中求活,忙而不乱。

回顾昨天,也让我们对今后的工作有了更多的思考。在这样一个良好的态势下,如何做到课堂教学、校本教研、课题研究三者合一?如何使我们的研究成果进一步升华和推广?这些都是我们在今后要继续努力的方向。

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小学校本教研制度篇十四

我们大邓小学是乡政府所在地的中心小学,一学期来在各级领导的正确指导下,我校的教学工作,紧紧围绕课堂教学这一中心工作,以校本教研、周六集体备课、远程教育应用三大平台为突破口和落脚点,加强管理,深化改革从而达到教师素质提高,教学质量提升的目的,通过实践,进展顺利,效果明显。

一、以身作则,当好表率。为推进以“教学为中心”的三大平台充分发挥作用,我们首先做到校长重视教育科研,把主要工作精力放在教学一线,与教师打成一片,时刻了解教学一线的实际,做到了“一主动,三带头”即主动常规检查,每学期不少于2次;带头深入课堂听课、评课,带头组织教师收看专家讲座,课堂实录,带头组织参加周六集体研备,带头记写业务学习笔记,撰写教育论文。通过教育科研自身业务素质明显提高,有力促进教研工作扎实开展。

二、加强管理,扎实推进。我们认真贯彻落实县局、联校教研室的指示精神,紧紧围绕联校“上好一节课”实施意见,在落实上下功夫,把教育科研与周六集体研备、远程教育应用、校本教研、课堂评价、评模选优、年度考核各项工作结合起来,形成一个整体。校本教研工作不仅有主管领导和健全的组织结构,职责明确,要求具体而且制定具体工作规划方案和一系列制度作保障,校本教研过程性资料健全,内容充实。

三、过程研究,切合实际,真抓实干。校本教研活动我们注重过程,重点做4方面的工作。

1、加强学习,转变观念。

工作时间,集体办公制度,为教师学习提供了充足的时间,学校征订“一报五刊”定期组织教师学习有关文章交流研讨,记写心得,撰写体会;同时学校不惜一切,尽最大的能力保障远教设备正常运行,做到小毛病当天排除,大问题不过24小时。学校分语文、数学教研组,每周组织教师集体收看专家讲座、名师教学录像,不少于2次。广泛的学习机会,提高教师的认识,转变了教学理念,较大了课改的力度,先进的教学方式方法体现在课堂教学之中,教学效率明显提高。

2、公开课教学,完善提高。每学期两轮公开课教学,我们以联校“上好每节课实施意见”中提出的“一正、二精、三克服、四体现、六尽量”课堂教学标准,严格要求教师认真对照自己,深刻反思,找出不足和存在的突出问题,通过评课进一步帮助授课教师找到差距,广大教师在互帮互学中不断发扬成绩,克服不足,教学水平都有所提高。

3、课题研究、目标明确。全校教师围绕学校“怎样进行师生互动”这一主课题,人人确立了子课题,把教与学融为一体,形成了主动学习,课堂实践、自主反思、撰写心得的好习惯,共同向着目标深化改革,开拓进取。

4、远教应用,注入活力。我校把远程教育应用与校本教研紧密结合起来,作为评模、选优、年度考核的重要依据。广大教师充分利用远教设备、音像一体,丰富的教育资源这一现代化的教学手段。广泛应用于课堂教学之中。校本教研过程中,远教应用已是主要话题,在理论联系实际的基础上,教师从撰写电教论文,有的已在有关刊物发表,教师计算机水平均达到中级,裴彤霞、翟彩云、李惠琴、赵鲜艳均取得计算机模块,现如今80%的教师购买了计算机,教师人人拥有u盘,学习的积极性进一步提高,课堂教学效率明显提升。

四、乘东风,促提高。我校教师乘周六集体备课研究的东风,按照联校确立的:典型引路——教师评析——教学反思——本周研讨——形成共案——输入u盘——形成个案的模式,对每一个环节深钻细研,注重落实,稳步推进。不仅如此,我校结合实际,要求教师提前预备,做到课课节节预备,通过近一年的努力,校本教研,周六集体备课效果明显。

总之,要提高教师的素质、课堂教学质量,在今后的教学工作中,我们将进一步加大教研力度,使校本教研上档次,上水平,更好的服务于教育教学工作。

小学校本教研制度篇十五

20_年3月_日,我和学校全体教师参加我校组织的教研会学习活动。本次活动主要有三位老师向学校和全体老师做了相关的汇报,全体老师认真聆听并学习。其后,校领导做了总结。

近年来,我校一直立足于校本教研,把校本教研作为育人、立人之源,把校本教研作为塑师、兴师之举,把校本教研作为立校、强校之纲,在校本教研的大道上迈出了坚实的一步。

学校各项校本教研工作在实施的过程中周全计划,突出重点,工作效率得到了提高。

而本人在校本教研活动过程中,收获颇多,我逐步认识到:不开展教学研究的教师不是合格的教师,没有研究的教学是盲目的教学,没有研究的教育是没有灵魂的教育,在校本教研活动的过程中,作为英语组教研组长的我,本人具体的做法是:

1、定期组织开展教育教学案例研讨活动

以教研组为单位,每周进行一次教育教学案例研讨活动,每位教师应注重平时的教育教学实践中案例的搜集与整理,并在案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交,大家辩析讨论。

2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动

每位教师应树立强列的问题意识,及时搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题,定期或不定期的组织本组教师围绕重点问题,实施共同研究和集体诊断,分析问题的症结所在,找出解决问题的办法。

3、开展集中型教学切磋,坚持集体备课然后个人上课,每次上完公开课后,组织教师认真讨论、评课,深入研究,分析比较教学观念对实际教学的指导意义,再尝试实践。

4、开展读书、认真反思。本人自己结合学校开展的读书活动,定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写情况,确保理论水平的提高。

5、外出学习,开拓眼界,为了吸纳外校的经验,我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动,多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动。

通过以上活动,我真正认识到:教学是一种理性的实践活动,教学需要研究,教师需要参与研究,我们应该潜心教育研究,矢志教学改革,努力促进教育质量的不断提高和教育事业的兴旺发达。

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