专业语文教师听课心得体会和感悟范文(17篇)

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专业语文教师听课心得体会和感悟范文(17篇)
时间:2023-10-28 21:09:14     小编:琴心月

在工作、学习或生活中,总结心得体会可以帮助我们成长和进步。写心得体会时可以借鉴他人的经验,但要注意保持独立思考和个性化的风格。小编为大家整理了一些写作心得,并附上了范文供大家参考。

语文教师听课心得体会和感悟篇一

十月十一日,区教研员来我校进行了一次全面的调研和指导,并且,语文组教研员给我们全体语文教师上了一次观摩课,这使我们全体教师受益匪浅,也使我深深体会到语文教学的艺术性和科学性。我们听的是四年级的一片课文《长城》。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我在这几堂课中,看到学生的主体地位得到了很好的体现。教师是播种者,关键还是要学生自己去成长,去发展。但是教师这位播种者也要善于引导,把学生引入一个正确的道路。在这里,教研员这几种方法给我留下了深刻的印象。

仅仅围绕语文课本来学习语文,没有用到精致的课件,而是用课本的插图把学生很好的引入课本的内容。课前让学生作了充分的预习,对于自己不理解的地方做上标记,并打上问号。老师并且出示学生的疑问,大家一起交流合作区解决它。这让每一位学生都参与学习。

人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。教研员在上课时,她的语言很有科学性又不失幽默性。而且,所出示的问题、引导等简洁、干脆。课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。教研员总是时不时的在进行多维评价,这里不仅老师要进行评价,而且,每位学生都在进行互评和自我评价。

听了教研员的课之后,我想:在以后的教学中,我应当在课堂上注重学生学习方法的培养,让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式,使自己的语文教学不断地充实。同时,我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分提升学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,使自己不断成长。

总之,这一次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。

语文教师听课心得体会和感悟篇二

课始,师生聊天创设了愉快的环境,融洽的气氛,老师的亲切随和一下子拉近了师生距离,使学生对新老师没有恐惧。聊天过后,就非常轻松,师生之间具有一定的亲和力。

语文课标指出,语文重要特点是“情”,情感十分丰富。因此,语文教学应当注重熏陶感染,潜移默化,在“润物细无声”中动情,心灵受到震撼,达到刻骨铭心的教育效果。高老师的课从情入手,激情飞扬,真可谓一个“情”字了得!他曾经说过,有情有趣是教育,没有情趣的教学是苍白的,是空架子,不能打动人、感染人、陶冶人,是一个空壳。在课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念,自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨,在教师全情感染下,学生切己体察、感同身受,通过声情并茂的朗读,进入课文情境,与文本对话。

高老师以读为基本方法,把读书的主动权还给学生,激活学生原有的知识和经验,促进学生对课文的感悟和对语言的积累,激发学生的情感,进而最大限度地开发学生阅读潜能,提高阅读能力。对文中内涵深刻的句段,高老师指导学生反复朗读,用极富感染力的语言把学生带进课文,让学生的情感体验与作品产生共鸣。在一唱三叹、绵绵不绝的情感中,学生一次又一次的深情朗读,一次又一次地受到心灵的激荡。

高老师在指导阅读感知,自读领悟的基础上,巧妙点拨,围绕课文内容,巧妙把握教材延伸点,引导内容延伸,情感升华,由读向写辐射,又由写向读还原,让学生设身处地去感悟,去理解,去表述,以此促进语言的积累运用,在互动中实现为迁移而教的目的。

纵观整堂阅读课,没有一个学生不是积极参与。高老师始终微笑着面对学生,始终以激励的话语和学生交流。我们不时听到他对学生说:“读得多好啊!”“不错!”“读得真流利!”“真好!”“好啊!”“大家很会读书!”“这个同学读得非常好,很认真!”还不时看到他亲切地摸学生的头、拍学生的肩,微笑着与学生耳语,孩子们在这样一位慈祥的长者面前,启动了心智,敞开了心扉,他们畅所欲言,欲罢不能。

高老师的课充满了灵性之美,探其原因,高老师始终着眼学生的发展,尤其关注学生人文精神的发展。她关注人的情操、人的思想、人的心灵。借用课文这个载体,发展学生的语言,培养学生的审美情趣,净化学生的心灵,在阅读中激发学生想象力和创造力。实现了“人”和“语”和谐交融、“语”和“人”互为一体,“人”就是“语”,“语”就是“人”。

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语文教师听课心得体会和感悟篇三

这学期,我一共听了19节课,这些优秀课给我的教学工作带来了很大的帮助。不少课我现在还能回忆起来,比如邓颖芳老师的《早》、张冬香主任的《海伦凯勒》、张福新主任的《天游峰的扫路人》、袁红萍老师的《放小鸟》以及刘义明主任的《荷花》。他们在课堂上成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的也很活跃。还有夏俊老师在上《沙漠中的绿洲》时引导学生自主学习的课堂氛围,让我很震撼,在他的课上学生的主体地位得到了很好的体现。

台上一分钟,台下十年功。他们的课堂之所以精彩,离不开他们平时的积累。我在惊讶羡慕的同时,更要学习他们的平时的不断默默付出与点滴积累。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。邓颖芳老师的《早》,精心预设,一堂课都在引导学生体会“早”。听完刘义明主任的《荷花》我才认识到这篇文章原来也可以这样设计的, 那黑板上的绘画更让我佩服!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比如, 夏俊老师在《沙漠中的绿洲》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高!

第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如:夏俊老师在《沙漠中的绿洲》中让学生反复诵读描写环境的句子, 在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《天游峰的扫路人》中, 张主任引导学生反复朗读天游峰高、险、老人扫路那么轻松的句子, 让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法, 并用自己的语言再现了人物的性格。袁红萍老师的《放小鸟》更是让学生读一读、说一说中掌握所学,并拓展了学生的想象力。

第四,注重有效地延伸,领悟其义。在拓展延伸这一部分,张冬香老师上《海伦凯勒》时为大家出示了一些课外诗歌,并让学生自己写写诗,不仅拓展了学生的能力,也增强了学生学习语文的信心和兴趣。让学生更加深刻透彻地体会到了海伦凯勒的不自卑不放弃、坚持不懈、乐观向上。我想课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

第五,就是老师课堂上个人魅力,有人曾说过:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,这些老师的语言魅力深深的折服了了我;印象最深的是课堂教学评价的语言。新课改提倡“多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。”对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。这些评价,比较温和而又传达了希望传达的信息;同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们都能办到的。

作为一名稍显稚嫩的教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。而在这一环节中,这些老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。

听了19位教师的课之后,我想:在以后的教学中,我应当在课堂上注重学生学习方法的培养,让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式,使自己的课堂教学不断地充实。

总之,这学期的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。我将要多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,不断学习,博采众长,提升自身素质,并珍惜学习机会,学习百家之长,积淀教学素养,使自己不断成长。

语文教师听课心得体会和感悟篇四

本学期,我校开展了听课特色活动,期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学,老师们广博的知识,幽默风趣的语言,平等融洽的师生关系,课堂上教师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,智慧的启迪,给我留下了深刻的印象。

一、根据课文特点,把握工具性与人文性的“度”。

崔峦老师说:“语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师也曾说过:“语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。”

二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进。

当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来,没有足够的时间“过电影”,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味,就匆匆让学生去谈感受。

因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。

其次,教师要提高对文本的解读能力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这需要老师有较高的语文素养,抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深入对话,学生既掌握了学习方法,又受到了情感的熏陶。

三、以学生为主体,在语文实践中学习语文。

在我们的语文课堂教学中,我们必须将解读文本与感受人文自然合一,尽量以“语文的手段”解决语文的问题,减少非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力倡导在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

语文教师听课心得体会和感悟篇五

在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。

1、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

如:第一行出示生字:凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺,先写四个小x,再写一个人字托住他。

2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来。抽生汇报。

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。

如:理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…。。(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行潜力培养,体现了语文工具性和人文性的统一)

2、赏析美句,重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读,相机指导

3、学习第三段

4、学习第四段

五彩缤纷丰收

11、秋天的雨香甜好闻

(钥匙)传递信息欢乐

听课评析

这堂课的板书简明扼要地反映了课文的.主要资料,脉络清楚,丰收和快乐两个词语点明了课文的中心,深化了文章的主题。

语文教师听课心得体会和感悟篇六

几节课听下来,真切的感受到了教学真的是一门艺术。

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。这样不仅引导学生积累了诗句,又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。

第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。由此再激发学生的创造力,从而写出了像“窗户是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”这样优美生动的诗句。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切到位,如有的老师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。

语文教师听课心得体会和感悟篇七

开学初,学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座,听了二位专家的讲座我受益匪浅,不仅明确了以后的教学方向,而且我也要学着做一名智慧型的教师。

以往我们的教学总是以教师为中心,课上教师在滔滔不绝地讲,学生像木头人一样坐着听,没有自己的思维,学习总是被牵着走,完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间,能让他们发挥主动性,我试着进行了半个月,学生积极性很高,课堂变得很活跃,尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。

以往的课堂老师的评价少,而且语言单一,往往吸引不住学生,特别是差生得到老师的评价就更少了,时间长了,学生也就不买老师的帐了,表扬起不了作用,课堂也就没了生气。试用导学案后,我尽力丰富自己的语言,全面的评价学生,学生的积极性高了,课堂变得异常活跃,这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性,学生自信心增强,学习自然也就提高了。

在实施学生小组合作探究学习过程时,我对合作小组成员进行了合理的分工,在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长,组长担负着组织该组合作探究的整个过程,以保证该组讨论的有序进行。问题小二人小组讨论解决,问题难时四人大组再讨论,此时大组长的作用就得到发挥。 首先,决定好个人阐述观点的顺序;其次,对讨论过程进行监督,当有人跑题时,负责纠正,使讨论纳入正轨;最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督,有效的遏止了讨论跑题现象,提高了小组合作探究的学习效率。

当好一个老师难,要做一名智慧型教师更难,在以后的教学中,我更要多聆听这样的好讲座,提高自身能力,更好地为教学服务。

语文教师听课心得体会和感悟篇八

近期,教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位骨干教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高,也是促进。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演译得好,就能抓住学生的心。董老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础,董老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时,她让学生一边观察图画,一边听老师介绍,那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中,焦老师让学生通过自读边读边想,将桂林山水的“静、清、绿”的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,焦老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

新课改的一个重要目标就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生成为学习的主人。教师一定要树立新理念,学习新课标,实施新课程,全面推进素质教育。在教学中,两位老师为突出课文的重点,突破本课的难点都运用了朗读感悟法,指导学生自主、合作学习:比如:焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时,让学生合作探究,找出相关的句子,再根据学生的交流汇报作出总结:“奇、秀、险 。”最后再让学生读自己体会最深的句子,进行朗读指导。 “朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡导的。焦老师通过让学生在读中层层加深,层层提高,加深后再读,再体验,在品味中体现人文性,让学生站在“读者”的地位上理解课文内容,感受到文本的语言魅力。

对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在这一环节中,两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的自评和互评方面有所欠缺。

向两位老师学习之后,我想:在以后的教学中,我应当在课堂上注重学生学习方法的培养,让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文,让学生在读中感悟语文内容,突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式,使自己的语文教学不断地充实。

总之,这次听课,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分提升学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,使自己在教学生涯中不断地成长。

语文教师听课心得体会和感悟篇九

这次学校组织听课,我踊跃的参与了。作为小学四年级的一名语文老师,我自知自己的能力,也很清楚自己应该去改进的地方。所以每当遇到一些可以学习的活动时,我都会争取,我也会积极参与。这次很荣幸可以去听老师的新课,老师在我们学校语文教师中,是一个非常有能力,有涵养的老师,我很崇拜他,也很羡慕他对语文这门课程的热爱。所以这次听课环节中,我也有了很多不同的感受,也明白了教师对于孩子们的重要性,更是明白了这份事业身上原本佩戴的光辉。

在这次听课过程中,有几个点让我印象非常深刻。首先是老师对学生是非常温柔的,但是却不乏一种严肃。他给人的感觉非常温暖,如果我以学生的角度来看的话,他大概就是像一名身为教师的父亲,温柔且严格。这让我明白教师不仅要注重自己的教学,首先应该从自己的言语中、形象中直接传递给学生们一种可靠且安全的感觉。我知道这种感觉一时之间是无法搭建起来的,只有凭着时间的慢慢积累,才有可能去实现。所以我今后每天的工作中都会好好的去为这一个目标做铺垫,争取能够在个人形象丧直接给予孩子们一种安全感和值得信任感。

其次老师在讲解课文的时候,思维逻辑非常清晰,这可以看出来老师语文教学的长期积累,也可以看出老师本身的业务能力,我作为一名教师,当时都听得非常认真,很有投入感。这让我有些自愧不如,回想我平时教学中,总有孩子课上不认真,注意力不集中。这样一对比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教学中逻辑很重要,孩子们也是跟随我们的引导而前进的,我应当争取让孩子们在学习之中也培养出自己独立的逻辑能力来,在引导的过程中也要学会放手,让他们独立行走,拥有自己的独立思维,这才会让他们逐步走向一个更好的未来,拥有一个更好的学习习惯和思维。

第三,老师在和学生们互动的时候,并没有太多的紧张感。我听过很多人的课,大多老师在和学生们互动的时候,很多学生会比较的局促不安,一是害怕面对老师发言,其次是害怕自己发言错误丢脸。这些心理我也不是不知道,但是老师却用一种非常那个巧妙的方法解决了这个难题,他用学生之间合作的方式,彼此交流,互问互答。而教师也就是一个辅助作用,这样的话对孩子们的心理压力也会有所减少。所以从这些角度上来看,老师的教学是值得学习的,同时我也要更加注重对教学的'研究,多花一些精力,多花一些时间,或许就能够抵达想去的地方。

语文教师听课心得体会和感悟篇十

我有幸参加了由北京师范大学教育培训中心在泰安六中老校区举办的“中国教育梦——全国著名特级教师初中语文好课堂教学观摩活动”。在会上,我有幸聆听了全国著名特级教师黄厚江的讲座和示范课。让我受益匪浅、感受颇多!尤其是黄老师的讲座《语文教学的本色追求》,给人以醍醐灌顶之感!

黄老师在报告一开始就指出了语文教学的种种异化现象。近些年的语文教学已经渐渐失去了自己的特性,要么被等同于考试;要么被拔高,夸大了责任;要么被虚化为各种新兴时髦的教学手段。而僵死的语文哪里会引起学生们的兴趣呢?为了恢复语文的活力与特性,必须提倡“本色语文”。对于本色语文,黄老师提出三层内涵:一是语文本原,即要明白母语教育的基本任务;二是语文本真,即要探究母语教学的基本规律;三是语文本位,即要体现语文这一学科的基本特点。下面我就参照黄厚江老师的示范课《黔之驴》来谈谈我对于“语文教学的本色追求”的感悟与理解。

一是“语文本原”:立足母语教育的基本任务,明确语文课程的基本定位。

母语教学的基本任务是什么呢?假如认为母语教学的基本任务就是让孩子在考试中取得好的成绩,那么语文课必然沦为考试的附庸。在此,黄老师认为,“最基本的任务是培养孩子热爱母语的感情,激发孩子学习母语的动力,提高孩子运用母语的能力”。这个观点,我是深表赞同的。对于任何的语文学习来说,都是在激发学生学习兴趣的基础上提高孩子运用母语的能力。这恰恰是语文教学的归宿之所在。

如在《黔之驴》的示范课中,黄老师就是通过学生最感兴趣的“听故事、讲故事”的活动来实现这一理念的。听故事、讲故事是每一名学生成长过程中不可或缺的体验;让学生讲故事,符合七年级学生的心理特征,学生表现出极大的热情。同样,评故事的环节也是完全由学生完成的;让学生自我矫正、辨伪去妄,从而形成正确的认识。学生认知的不足在活动中展现,又在活动中解决问题,完成了思维的提升。总之,在整堂课的教学过程中,黄老师都是身处幕后,把学生推向了前台,让学生在活动中培养了自己热爱母语的感情,激发了自己学习母语的动力,提高了自己运用母语的能力。

二是“语文本真”:探寻母语教学的基本规律,实践体现母语基本特点的语文教育。

什么是语文课?语文课是“以语言为核心,以语言学习活动为主要形式,以提高学生的语文素养为根本目的”。“语文就是语文”,所以“比如阅读能力的提高,只有在阅读中学会阅读,靠糊里花哨的形式肯定不行,靠做练习也肯定不行。”

如在《黔之驴》的示范课中,黄老师的“结课”是这样的:“今天我们读了一篇寓言,知道了关于驴、虎和好事者的三个故事,懂得了古人概括和我们自己概括的八个成语,明白了一些道理,好,下课!”“三个故事”“八个成语”“一些道理”正是这节课的“教学目标”,这些都是语文的目标,为达成这个目标,老师采用课堂对话的方式,生生对话、师生对话、生本对话,从知识的传授走向知识建构,追求生成性和创造性、个性化和生命化。

又如,当学生指出“庞然大物”这个成语的时候,老师及时发现了问题,但又不能简单给出一个成语解释,老师联系学生生活“前经验”:“姚明在篮球场上叱咤风云,简直是庞然大物。这个例子行吗?”学生感觉到了“不行”,但“理由”出现了问题:“‘庞然大物’不能形容人。”老师此时不急不慌,“请联系驴的遭遇,再看看可以形容人吗?”学生此刻才明白“庞然大物”的真意:与是否形容人无关。这一段对话是价值在于不是简单问答,而是有几次“交锋”与“追问”,通过深入浅出的“理答”促进学生深入思考,并将自己的回答明晰起来,引导学生不断改善语言表达。

总之,我们要“以语文的方式学语文”。语文课堂教学“应在师生平等对话的过程中进行”,以师生心理世界的开放为特征,以互动为方式,通过言语交融、心灵交流,师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。也只有这样才符合母语教学的基本规律,才能实践体现母语基本特点的语文教育。

三是“语文本位”:体现语文学科基本特点,实现语文课程的基本价值。

王荣生老师说过“教什么比怎么教重要”,教学内容的确定取决文本的文体特征的。目前的阅读教学中存在泛文体的现象,许多阅读课不顾及文体,此中危害,不言自明。为此,黄老师在《黔之驴》的示范课中三次强调了寓言这一文体。

首先是上课伊始,让学生回答“这是一篇寓言”,并追问学生,“阅读寓言应当关注什么”,由学生根据阅读经验得出寓言学习应当关注形象与寓意。这正如写文章,已经为下面的教学环节埋下了伏笔。其次体现在讲故事这一匠心独运的教学环节中,黄老师对讲故事提出的要求有二:一是以故事中形象的口吻,二是加以想像,且不允许翻译。这两条要求创性地解决了对文言寓言文本的把握问题:是在翻译的基础创造性地理解寓言文本内容。再次是在分析作品形象的过程中。平常对此文中形象的把握,多立足于对“驴”的分析,鲜有涉及“虎”与“好事者”的。黄老师引导学生揣摩形象,侧重于对“驴”的分析,兼顾了对“虎”与“好事者”的分析。这不仅体现出循序渐进的认知特点,还引导学生创造性地理解了形象,归纳了寓意。此外,“以寓言的方式讲寓言”,不仅遵循“文本体式”,也遵循柳宗元寓言的特点:文学性与现实主义精神。

总之,黄老师在《语文教学的本色追求》中阐述了“本色语文”的内涵,即语文的“本源、本真与本位”。其中‘本原’是目标和任务,‘本真’是规律和途径;‘本位’是方法和效果。”但我们在践行本色语文教学的同时也要明确:本色,不排斥其他风格;本色,不反对创新;本色,更不放弃更高的追求;本色,是语文教学的原点。我们可以走得很远,但这里是出发地。

语文教师听课心得体会和感悟篇十一

今日,有幸听了曹教师的《拉萨的天空》,真正感受到了曹教师教学的魅力。

拉萨对于学生来说一切都显得那么生疏,它的天空到底有多蓝,有多美,他们没有真正地体会到,感受到,在教学时,曹教师紧扣文本中的一个“蓝”字入手,让学生在反复品尝文中描述蓝天的语句的同时,激起了心中对这片漂亮天空的无限遐想,产生独特而到位的体验。不过,深究课文内容,不难发觉,作者在表达拉萨天空蓝的同时,也用大量笔墨力在描绘拉萨天空的“净”即“透亮”,这两个关键词仿佛整篇课文的两条命脉,贯穿在整篇课文之中,因此,教学时,这两个方面都应当引导孩子重点去体会,去想象,去感受,少了任何一方,课文的主旨都会有所偏颇。

当然,曹教师这节课值得我们年轻人学习的地方也有许多,在课上曹教师没有以自己的讲解代替学生的阅读实践,而是让学生划出文中描写天空蓝的句子,仔细致细读一读,想想看到了什么,感受到什么。让学生干脆面对文本,给了他们充分的时间去读书,与文本对话。孩子们都能紧扣文本,绽开联想,不仅汲取了文本内容所负载的信息,更在对话中表达了相互沟通,双向互动的过程。

此外,曹老师适时地运用多媒体展示拉萨不一样的.天空,在学生在充分领悟了文本语言的根底上,由直观的图片,从感官上让孩子再次感受拉萨天空的美,此时的学生真正感受到了对拉萨的憧憬和酷爱。

这样的语文课,不仅孩子爱上,连作为听课老师的我都感觉是一种精神上的享受,享受到了审美的乐趣,情感的升华。

语文教师听课心得体会和感悟篇十二

10月15至19日,景东县进修学校组织我们第四期骨干老师到县小、民小听课。大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

这些老师教学根本功扎实,驾驭课堂实力很强,具有敏捷机灵的应变实力。课堂上,这些老师擅长调动学生的学习踊跃性、主动性,做到了传授学问与造就实力的有机结合。

如:王承寿教师教学的二年级语文《我要的是葫芦》,内容浅显易懂,语言生动形象,富有情趣。针对课文特点和低年级阅读教学的要求,教师从学生的实际启程,敬重学生的主体地位,让学生通过多种方式主动参加教学,在学习中沟通,在沟通中学会方法。他坚持做到把学生放在主体地位,遵循自主、合作、开放的教学理念。再如:谢明丽教师上的二年级数学《乘法的初步相识》谢教师很好的利用了教材所供应的素材,并依据实际状况进展适当地处理,采纳让学生看图说图意;提问题列式;视察沟通等教学组织形式,较好的表达了教学的民主性,充分表达了学生的主体地位,当学生遇到困难时进展适当地点拨,表达了老师的组织者、指导者地位,另外还有意创设了教学情境。

练习中还设计了一些开放题,使学生进一步的明确乘法与加法的联系,以加深对乘法意义的相识。比方,依据算式把12根小棒分一分的小嬉戏,找生活中可以用乘法解决的问题说一说等题。又如:王的翠教师教学的《比的根本性质》给我感受最深的就是教学语言的精确性、严密性,无可挑剔,对学生的启发、点拨恰到好处,与学生的沟通亲切自然,驾驭课堂的实力让人佩服。尽管是一堂旧教材的课,但在沈教师设计的课堂中,却让人欣喜的发觉新的课程标准中的新理念,为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用下面就这节课谈谈自己的体会下面就这节课谈谈自己的体会。听了这些教师的课,再反思自己的教学工作,觉得我应当做好以下几个方面:

课前老师同学生沟通,让学生的身心愉悦,以饱满的热忱,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题,比方:你知道教师叫什么,你了解教师多少等话题,以示缓解学生的惊慌感,为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。

每一位上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的'学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习爱好。注意从学生的生活实际启程,引导学生自主学习、合作沟通的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的开展,表达了新课程的教学理念。

数学源于生活,生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学亲密相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活经历,把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《比多少的解决问题》时,有的教师用到了姚明的高度,《相遇问题》利用学生喜爱的动画片入手,大大提升了学生的学习爱好。通过这一系列的活动,使学生对学习不在生疏,不在枯燥,表达了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。

在这些观摩课当中,我看到的是教师与学生真实的沟通,不再是单纯的老师教、学生学,而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简洁的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生供应了自由发挥,处理问题的空间,并且教师不断鼓舞学生踊跃尝试,主动去探究问题,让每个学生都有参加思索和发表看法的时机,让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题,每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导,充分表达“老师以学生为主体,学生是数学学习的主子,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

总之,通过这次学习,令我大开眼界,领会了优秀教师的课堂教学风采,学海无涯,教无定法,教学是件费脑子的事,上课更是一门艺术,我们应当不断反思,不断总结,一路反思,一路教学,一路前进!

语文教师听课心得体会和感悟篇十三

初为人师,常听其他老师的课,可以协助自己更快地成为一名好老师。本人在自己不用上课的时候,时常去听其他老师讲课,现来说说自己听课的心得体会:

在本人屡次听课的经验中,本人感受到当一名老师是难的,要想当一名优秀的老师更是具有挑战性的,然而,这反倒让每一位老师都对自己有了要求,对教育事业的开展有了要求。在屡次听课的经验中,给我留下特别深刻印象的是本校老师xx教师以及一中的xx教师,这两位老师的课,任谁听了应当都会深有触动,因为她俩的课,将课堂上的学生充分调动了起来,这样的课才能够让每一位学生都记忆深刻。

拿本校老师xx教师的.语文课来说,她有着全部老师都有的落落大方,也有着极个别老师才有的独特讲课思维,她能够在课堂上最大程度地激发全部学生的学习爱好,活泼课堂上学生的思维,真正做到了把学习的主动权交还给了学生。像她在上《背影》一课时,她运用了少有人用的批注式教学,将课堂还给学生,让学生们自己做批注,这极大的调动了学生们课堂学习的踊跃性,也提高了学生们的文学鉴赏实力和表达实力,长此以往,对学生们语文素养的提升会有很大的协助。

而一中的那位xx教师,正如全部人对她的印象一样,她是一位值得我们每一个老师都去向她学习的老师。不管是她细心设计和打算的课件,还是她课上共享给学生的内容,都可以表达一名老师对课堂的专心,并且xx教师在她的教学模式中,紧扣着生活中的事情对教材上的内容进展讲解,这极有利于每一位学生将学习运用到生活中去,而这样教出来的学生,势必不那么简单变成书呆子,更简单让学生驾驭触类旁通的技巧,以保证学生有真正学习的实力,而不是学了这课可以,换另外一课又不怎么学的呆板教学。

通过听本校老师xx教师、一中那位xx教师以及其他教师的课,本人意识到教无定法,一切都可以成为老师“授人以渔”的方式,只要我们每一位老师都能够敏捷变通着来教学,那给学生们讲课的课堂都能够成为学生们开心学习的“游乐场”。本人也从这些课堂里明白,老师注意让学生成为课堂的主子,让学生自由畅谈,更简单调动学生上课的踊跃性,也更简单打造一个踊跃活泼的课堂。

语文教师听课心得体会和感悟篇十四

在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。

(二)巩固字词,感知全文

1、出示课件,巩固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

如:第一行出示生字:凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺,先写四个小x,再写一个人字托住他。

2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来。抽生汇报。

(三)品读课文,感悟体验

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的.一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。

如:理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段,边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答,利用多媒体把词语变成相应的颜色。

之后追问。(这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行潜力培养,体现了语文工具性和人文性的统一)

2、赏析美句,重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读,相机指导

3、学习第三段

4、学习第四段

(四)总结全文,升华情感

(五)说板书设计

五彩缤纷丰收

11、秋天的雨香甜好闻

(钥匙)传递信息欢乐

听课评析

这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料,脉络清楚,丰收和快乐两个词语点明了课文的中心,深化了xx的主题。

语文教师听课心得体会和感悟篇十五

让学生了解掌握语文的学习方法,发展思维,构成潜力,能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

应对学案中提出的问题时,刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。

第二位老师是顾老师的课,她的课思路很清晰,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文,重点突出,层次分明。可见刘老师的课扎实有效,注重激发学生的兴趣,她上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我去学习。

让学生掌握语文基础知识和基本潜力,为学生进一步学习打好基础。

听了她们的课后,我深刻地反思自己的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自己虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有到达必须的高度,很多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课,我学到了很多,今后自己必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学潜力,不辜负领导和学生的期望。

上面文章就是给大家分享了小学,其实写这个也是没有什么特别的注意问题,只要把自己的真实感想写出来就可以了。

语文教师听课心得体会和感悟篇十六

开学至今已然一月,整理这一月照片的时候,脑中突然浮现这么一句话:孩子们每一天都不一样,每一天都在进步,这是只有一年级老师享受到的福利。何尝不是呢?第一天害羞地躲在爸妈背后,不敢直视我们的他,慢慢地会和路过的老师打招呼了,纸屑随地扔的她,而今俨然成了“清洁机”,捡起同桌桌底下的垃圾时还不忘念叨几句,第一天上课争先恐后随意抢答的他们,会举手了,会倾听了,会给予他人应得的赞扬了。

我是一个幸运的人,求学时代遇到的人生导师小侠的教育热情和理念感染着我,刚入职又遇到了真诚待我的师傅李娜。好友们闲聊时或抱怨工作的繁琐与不知所措,或无奈于同事的不近人情难以相处,当他们齐齐看我企图从我身上看到些“不幸”好得到些许心理安慰时,回应他们的往往只有我得意的笑脸。

我怎能不得意呢,在手忙脚乱的第一个星期,办公室里的五位老师为我们备好了第一个星期的'上课内容,也见不得我们在办公室里多呆,鼓励我们多听多看多学,师傅常亲切地唤我一声“姑娘”,分享给我她精藏的教学资料,当我遇到瓶颈时热情地邀请我去听课,我的第一次调研课前又细细地听我的构思看我的课件,揪出漏洞提出建议。

诸如种种,感谢我遇到的这么多优秀的老师,他们爱学生,于是我也学会了爱学生,感谢我的学生,44个孩子陪伴着我一起走过我们的不完美,让我在孩子们的成长中成长。我是多么幸运,而我也会将这份幸运传递给我的孩子们,让他们也感叹一声“我是多么幸运啊”。

幸运如我,遇到了这样一群同事,这样一群孩子。

语文教师听课心得体会和感悟篇十七

10月27——29日三天时间,我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯。

活动。每一堂课都是具有学习意义,但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次观摩学习使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈:

还给学生大量的读书时间,在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。要达到这一步,学生应建立在充分阅读的基础上,而不是建立在老师讲解分析的基础上,学生靠阅读读懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在课堂上,要让学生自己阅读。在这次语文课堂上,都将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意,2、参照有关注释和有关资料,细嚼慢咽,谓之细读,可提出疑难,请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上,有感情的朗读,品析美句美词,4、细赏其文理构思,享受美文,谓之美读(或范读),通过这四步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设计的:结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的:(提示:如性格、爱好、生活状况、人生追求??)。让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力,是帮助学生获取知识的捷径。因此,很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。

我对张士诚老师印象深刻,在他的课堂上,我发现他非常擅长并注重语言的运用,极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式,整个课堂欢乐愉悦,让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中,很轻松。

语文教师听课心得体会9

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如,一段优美的范读,不仅起到了示范作用,还使学生的心灵受到震撼,感受到老师的语言太美了,我也要这样去读,从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。

对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价,忽略了学生的自评和互评。

总之,听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

语文教师听课心得体会10

x月xx日,我有幸在xx市第一小学观摩了3节语文优质课,可谓感触良多。三位老师新的课堂教学理念、先进的教学方法,高超的专业素质,深厚的教学功底,令我佩服。他们在课堂的引导、调动学生学习气氛以及个人深厚的教学功底和对教材的处理及课堂驾驭能力给我留下很深的印象。

xxx老师的课堂,整堂课始终保持着自信的笑容,对学生循循善诱,语言严谨而不失关切,鼓励无处不在。学生积极参与,充分的表达,课堂气氛宽松、民主、和谐。可见这是多年教学历练出的经验。这一点是我们需要多学习的地方。

xxx老师的习作指导课,更是凸显了深厚的教学功底。这堂课,x老师首先教学生学会观察画面,再让学生说出自己对漫画的理解,弄清习作主题。课件出示生活中与画面相关的种种现象,让孩子们展开联想,并总结自己在生活中看到的类似现象,给学生充分的表达时间,为他们提供充足的写作素材,然后总结写法。让孩子们轻松,写下真实的感受,变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作,培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。

听完这几节课,我深深感受到身为教学一线语文老师的我们,应注重锤炼语文功底,要有不断流淌的源头活水,不断地学习,不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好老师。同时要学会蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之,通过这几节观摩课,使我认识到自己在课堂教学中还存在着差距,在今后的工作中,首先要加强学习,要用现代教育教学理念和先进的教学方法指导自己的实践,优化课堂教学模式,改变教学方法,发挥课堂教学的主渠道作用,教好每一名学生。

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