心得体会的写作过程可以培养我们的思维能力和表达能力,提高我们的语文素养。写心得体会时,要注意语言的准确性和规范性。以下是一些优秀的心得体会范文,供大家参考。1.我经历了一个艰难的项目,在这个过程中我学到了坚持不懈的精神和团队协作的重要性。2.通过参加实践活动,我明白了实践是理论学习的延伸,理论联系实际才能真正理解和应用知识。3.生活中的一次意外事件让我认识到健康的重要性,从而更加注重锻炼和保持良好的生活习惯。4.经历了一个失败的尝试后,我明白了失败并不可怕,重要的是能够从失败中总结经验教训并继续前行。5.在与困难的斗争中,我学会了积极乐观的心态,相信自己能够战胜一切困难。6.通过一次团队合作的项目,我深刻体会到了沟通和合作的重要性,只有团结一致才能取得更好的成效。7.一次旅行经历让我领悟到了美与人文的魅力,也激发了我的创作灵感和艺术追求。8.在一次演讲比赛中,我锻炼了自己的演讲能力和表达能力,并从中获得了自信和成长。9.在与他人的交往中,我学到了尊重他人和理解他人的重要性,只有真正站在对方的角度上思考问题才能做出明智的判断。10.通过反思自己的学习方式和方法,我找到了适合自己的学习方法,并在学习中取得了更好的成绩。
幼儿观察记录心得体会篇一
今天的户外游戏时间,我们大家一起玩“小车快跑”游戏,因为是独轮车,小朋友们必须要掌握好平衡性,才能向前行进。几轮游戏之后,孩子们有了更出奇的玩法。博文说:“单独推车太容易了,我们来拖货物前进吧!”正阳便问:“那我们在小车里装什么呢?”博文说:“要不然我先推你,然后你再推我,好吗?”正阳点头说:“好的”。
正阳得意的蹲在车里,博文双手扶着车把,使劲往下压,但是小车子一动不动。他向上跳起,在纵身跃下,小车子还是一动不动。他站在一旁不住的抓自己的脑袋。
这时候站在旁边的宋心悦赶紧跑过来说:“我来帮你。”俩个小朋友一人一个车把,心悦说:“1、2、3,使劲。”但是小车只是稍稍的翘起一点点。经过不断尝试,车子虽然可以被翘起,但是依然没办法顺利前行。
坐在车里的正阳说:“再找一个人来帮忙不就好了吗?”于是王意之就加入进来。通过三人一起用力,小车轻松被抬起。他们几人你看看我,我看看你,大家一起笑起来。
分析与反思:
几个孩子展开对小推车不一样的研究就可以看出,幼儿的探索能力不断加强。作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通,遇到困难,寻求朋友的帮助。从中共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。
《幼儿行为观察与记录》
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幼儿观察记录心得体会篇二
教师观察和记录幼儿的行为和发展是教育工作中极为重要的一环。通过观察和记录,教师可以更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展进程,从而制定更有效的教育计划和个性化的教学方式。本文将介绍我个人在观察幼儿和记录心得上的体会和心得。
第二段:观察的重要性
观察是教师了解幼儿行为和发展的重要手段。通过观察,教师可以发现幼儿的兴趣爱好、行为习惯和发展特点等。观察的目的是为了更好地了解幼儿的需求和发展阶段,从而能够有针对性地为幼儿提供适合他们的教育活动和环境。观察需要敏锐的观察力和对幼儿行为的深入理解。同时,观察还需要明确的目标和方法,以便教师可以更有针对性地进行观察。
第三段:记录的意义
观察只有与记录相结合,才能发挥最大的效果。记录可以帮助教师系统地整理和归纳观察到的信息,为教育活动和个别指导提供依据。通过记录,教师可以发现幼儿的发展趋势和需要加强的方面,从而更好地制定教育计划和帮助幼儿发展。此外,记录还可以帮助教师更好地与家长沟通,共同关注幼儿的发展情况,并及时解决问题。
第四段:观察和记录的挑战
观察和记录幼儿行为和发展面临一些挑战。首先,幼儿的行为和反应往往是瞬间发生的,教师需要有较好的观察能力和记录技巧来捕捉这些瞬间。其次,每个幼儿都是独特的个体,他们的发展速度和方向也各不相同,教师需要有灵活的观察和记录方式来满足个体化的需求。此外,敏感的家长也需要被考虑到,记录需要公正客观,不能给家长留下不当的印象。
第五段:我的体会和心得
在观察和记录幼儿方面,我积累了一些体会和心得。首先,我发现观察要注重细节,包括幼儿的表情、语言和身体语言等。其次,我尽量采用多样化的观察方法,如观察、访谈和记录等,以获得更全面的信息。最后,我通过亲近家长,建立和他们的良好关系,以获得更多有关幼儿的背景信息和观察反馈。
总结:
在教师观察和记录幼儿的过程中,我们能够更好地理解幼儿的行为和发展需要。观察和记录确实对教师来说是一项艰巨但有意义的任务。通过注重细节、多样化的观察方法和与家长的良好合作,教师可以更好地观察和记录幼儿,为他们的发展提供更有针对性的支持和指导。
幼儿观察记录心得体会篇三
今天琦琦和悠悠两个小个孩子一起进行游戏,用筷子夹小豆子喂食小动物,他们两个有说有笑的进行,两个人边聊天边夹着豆子,是不是看看谁喂得比较多,谁喂得比较少。喂着喂着,悠悠不小心把装豆子的瓶子打翻了,大声的说着:“哎呀,怎么办啊,豆子都到地上去了。”只见琦琦像大姐姐一样安慰着悠悠:“没事的,我们把它一粒一粒捡起来放回到瓶子里面就好了。不要着急!”于是两个人一起安静的,有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放,很带劲的样子。最后全部整理好了两个人开心的笑了。
分析评价
1、幼儿在班级里面很懂事,但是小班的时候遇到困难的时候习惯性的叫老师帮忙,在家里还老哭,缺乏独立性。再一次次交流中孩子知道了要动脑筋去处理事情。
2、在家里琦琦是妹妹,很多东西也都学在眼中。而且现在孩子越来越成熟,越来越独立了,已经可以去自己解决游戏中的困难了。
支持策略
1、鼓励教育:观察欣赏孩子,找出孩子的闪光点,不断鼓励孩子,树立自信心。
2、家校沟通:希望家长给予孩子更多独立做事的机会,并给予表扬。
3、沟通教育:与孩子进行沟通,希望孩子能像大姐姐一样,自己去处理简单的事情。
幼儿观察记录(四):越来越自信
观察目的
孩子能否在课堂中认真听讲,积极的表现自己
观察目标
孩子能否大胆的表现自己,自告奋勇的上前讲故事
幼儿观察记录心得体会篇四
第一段:介绍幼儿观察的背景及重要性(150字)
幼儿观察是一项对儿童行为、情感和发展进行观察并记录的重要活动。通过观察幼儿的日常行为与交往方式,我们可以更好地了解他们的兴趣爱好、情绪状态以及身心发展状况。幼儿观察不仅可以帮助教师更好地了解幼儿,还有助于制定个性化的教育计划。观察的过程中,我们也会发现自身教育方法的盲点,从而及时调整,提升教育的针对性和有效性。
第二段:具体描述一次幼儿观察的过程(250字)
在幼儿园实习期间,我有机会观察一个名叫小明的男孩。在观察中,我选择了不同时间段进行观察,包括上课、游戏时间、午休等。通过观察小明与其他幼儿的交往情况,我发现他对体育运动非常感兴趣,经常主动约其他同学参加各种球类比赛,并能很好地组织比赛过程。此外,小明对音乐也十分热衷,每次上音乐课时,他总是跃跃欲试,积极参与到音乐活动中去。他还展现出较强的自制力,午休时间他能够主动躺下休息,并不会打扰其他同学。
第三段:对观察结果的分析及启示(300字)
通过对小明观察的结果,我意识到每个幼儿都有各自的兴趣和特点,而这些兴趣和特点,与个体的发展息息相关。对于教师来说,我们需要深入了解每个幼儿,鼓励并支持他们的兴趣爱好和特点的发展。例如,对于小明这样对体育运动和音乐都很感兴趣的幼儿,我们可以提供更多相关的学习活动和资源,以丰富他们的兴趣爱好,促进他们的全面发展。此外,通过观察小明自制力较强的表现,我们可以在日常教育中注重提升其他幼儿的自控力,帮助他们培养良好的生活习惯和行为规范。
第四段:针对观察结果提出改进和完善的建议(250字)
观察小明的过程中,我也发现了一些教育的盲点和不足。我观察到有些幼儿表现出与小明相似的兴趣爱好,但在课堂上却得不到充分的发展和支持。因此,我建议教师在课余时间,可以为这些幼儿提供特别的学习机会,可以组织一些小组活动或设立兴趣小组,满足幼儿的需求。此外,观察小明后,我认识到我们也应该更加关注幼儿的自控力培养,可以通过做游戏、制定规则等方式,帮助幼儿提高对自身行为的认知和控制能力。
第五段:总结幼儿观察的意义及我个人的收获(250字)
幼儿观察是一项重要的教育活动,能够帮助教师深入了解每个幼儿的特点和发展需求,从而制定更有针对性的教育计划。观察的过程中,我们也会发现自身的不足和改进的空间。通过观察小明,我意识到教师需要耐心观察,关注每一个孩子,并提供他们所需的支持和引导。同时,我也明白到培养幼儿的兴趣爱好和自控力是教育工作中不可忽视的重要环节。因此,通过幼儿观察,我们可以更好地发现幼儿的特点与需求,并为他们提供更好的教育帮助。
幼儿观察记录心得体会篇五
近期,我有幸在一个幼儿园进行观察实习,这段时间的观察让我深刻体会到了幼儿的可爱和天真,也让我对幼儿教育有了更深入的了解。在幼儿的行为表情和语言交流中,我发现了许多有趣的细节,以及对于幼儿成长的一些思考。在这篇文章中,我将分享我在幼儿观察中得到的心得体会。
第一段:幼儿丰富的表情和情绪变化
在观察期间,我注意到幼儿表情丰富多变,往往能准确地表达内心的情绪。有一天,我看到一个小男孩摔倒了,当他看到老师伸出手过来时,他用害怕的眼神看着老师,伸出的手却犹豫不决。很明显,他既渴望得到老师的帮助,又害怕被伤害。这个瞬间让我明白了幼儿在情绪表达上的复杂性与矛盾性。他们需要成年人的关爱和支持,却也想通过自己的力量和勇气去解决问题。
第二段:幼儿的交流方式与沟通能力
幼儿在交流上有着独特的方式,常常用姿势、表情和动作来传递他们的意思。在幼儿园中,我经常看到孩子们手舞足蹈地向彼此解释他们的想法和需求。有一天,我观察到一个女孩正在地上画画,她用指着画纸的手指向另一个男孩,然后指向自己的嘴巴。男孩立刻明白了她的意思,拿起一个水杯给了她。通过观察,我意识到幼儿的语言表达能力可能还不够成熟,但他们擅长利用非语言交流来传递信息。这给了我启示,作为老师,我们应该给予幼儿更多支持和鼓励,帮助他们发展良好的沟通能力。
第三段:观察到的幼儿的游戏和学习行为
幼儿园是一个充满乐趣和学习机会的地方。我经常看到孩子们在玩具区争夺玩具,在房间中跑来跑去。他们的活力和好奇心无法抑制。我还注意到,幼儿在玩游戏的过程中不仅获得了乐趣,还学到了很多东西。他们通过模仿和角色扮演来学习社交技能和解决问题的能力。根据我观察,幼儿喜欢和其他孩子一起玩,这样他们能够分享和合作,也能从中学到更多。
第四段:幼儿园对于幼儿发展的重要性
通过观察和实践,我深刻认识到幼儿园对于幼儿发展的重要性。幼儿园不仅提供了一个有序的学习环境和专业的教育资源,还培养了幼儿的自理能力和社交能力。在幼儿园,孩子们学会了与其他孩子相处、互相帮助和合作,这些技能在他们日后的成长中至关重要。幼儿园也是一个让孩子们充分发展他们的兴趣和天赋的地方。通过参与各种活动和游戏,幼儿能够探索自己的潜能并发展出他们独特的才能。
第五段:观察心得总结与思考
通过这段时间的观察,我发现幼儿的世界充满惊喜和乐趣。他们的天真和纯真使我深深感动。我也更加理解了幼儿教育的重要性和挑战。作为幼儿教育工作者,我们需要关注每个孩子的需求和兴趣,给予他们足够的支持和关爱,让他们在这个美妙的成长过程中茁壮成长。
通过我的观察和学习,我深刻认识到幼儿园教育的伟大和重要性。对于任何一个幼儿来说,幼儿园都是一个富有启发性和学习机会的地方。通过对幼儿的观察,我学到了很多关于幼儿发展和教育的知识,同时也培养了我的耐心和责任感。这次观察实习对我的个人成长和职业发展都有着重要的意义。我期待着将来能够成为一名合格的幼儿教育工作者,为每个孩子的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿观察记录心得体会篇六
在幼儿园里,幼儿的各种行为都会频繁出现,他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖……一旦老师解决其中一个幼儿的问题,我们马上会松一口气或茅塞顿开,接着会出现其他幼儿遇到的问题。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础,而不是有的幼儿出现问题,我们凭直觉去判断,或者其他老师支招,不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
从实用角度来讲,做记录这项工作没有固定的规则,作为班级教师,必须抓住幼儿记录的时机,要保证有足够近的距离去聆听,但是不要太近,不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私,通常使用化名,特别对于大班的幼儿要谨慎,他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机,避免产生过多干预或放羊现象,要有效介入,顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与,说出自己的想法以有待进一步提高。
对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿,教师应给予更多的关注,当幼儿发脾气,老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气,就去哄他,这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法,更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪,再去了解具体原因,千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误,应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的,因此教师与家长保持经常交流,了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录,不能追踪一半而半途而废,有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。
重视对孩子操作过程的观察,在观察孩子的操作活动时,很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西,没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果,对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了,也可以让孩子说出自己的感受,看看孩子想要什么,孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”,你想怎么玩?把解决问题变成思维的方法。因此,教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
在实际工作中,我们老师面对游戏案例撰写时,对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外……等一日生活,任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录,也可以拍照,有的可以连续记录,老师每天记一记,如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比,指南是我们幼儿教师的拐杖,在指南的引领下,我们的专业成长才会更快。
幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性,我们教师要不断实践、反思、改进、创新,把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起,随时随地捕捉孩子的亮点,找到共性问题以便及时解决。
幼儿观察记录心得体会篇七
阿敏是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对她进行了如下观察:
观察一自选图书时,阿敏总是总在小椅上,不肯去选图书,另一位小朋友坐在她旁边,有些伤心了,喊“找姥爷”,她也坐在那儿跟着说了起来,然后一个人跑到一边,坐在离小朋友很远的地方,默不作声,看上去很可怜。
观察二吃饭时,阿敏把最爱吃的炸肉吃没了,可能还想要点,她瞪着眼睛注视着老师,老师问他,她只简单的重复了一句“要炸肉”。
阿敏的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,阿敏从小跟着保姆长大,保姆对孩子照顾得无微不至,可少了一份与孩子交流沟通的机会,对话也许是少之又少,久而久之,孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而她偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,她更加难以启齿了。
1、利用多种资源,缩短与教师的距离首先向她介绍了班上的三位老师,我们多给她创造与老师接近的机会,并让老师多于她交流,一段时间后,我发现她眼神里有了光彩,有时还能看见她高兴的笑脸。
2、创造条件,让清清多开口说话。
一段时间以来,阿敏偶尔冒出的`一两句话,仿佛成来孩子的笑料,有的小朋友还特意模仿她的话语,经过一番情感渗透,孩子们的笑声减少了,为了能让她多说话,老师抓住与她接触的任何机会,多和她说话,“阿敏,你喝水喝得真好”,阿敏说:“多喝水不生病啊。”“阿敏,你站在这儿做操就行了。”阿敏说:“站好了,别跌倒啊。”只要老师说一句,她一定会有一句话再等着你,而且都会顺着你的语气说,话语明显比以前多了许多。
一个月来,阿敏的性格变得活泼开朗了许多,还有点调皮了,你交给她的英语单词不会忘记,有时还会闹一闹呢,语言交流的次数与数量明显增强,我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她快快长大。
幼儿观察记录心得体会篇八
观察地点:小五班教室
观察幼儿:xxx(小小)
观察实录: 午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。“小小,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼,终于说,我吃不下了。
分析: 张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一,有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激动。不过,她做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。
反思和措施 :
一、“积极鼓励”策略
运用集体荣誉感去激发思远,让琰琰抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响她,让琰琰逐步形成新的习惯。
二、“感受代价”策略
我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发她尽快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实,个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。 我们期待着琰琰的变化,相信她一定会有好转。
幼儿观察记录心得体会篇九
摘要:科学区域活动是科学集体活动的一种延伸,是幼儿自主探索的另一领域,也是幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。幼儿是学习的主人,幼儿园教育要充分发挥幼儿在学习过程中的主体作用,这是当前课程改革的重要理念。遵循这一理念,幼儿园教育活动必须积极引导幼儿主动参与,学会探索,适当的记忆,特别是大班幼儿可以用简单的记录表达自己的观察和发现。引导幼儿尝试做观察记录,是转变幼儿学习方式的重要途径之一。他们在主动观察、记录过程中既锻炼了能力,又获得丰富表象,还能培养幼儿尊重事实的科学态度与精神,体验科学探究过程和方法,为孩子们今后深入开展科学实验活动奠定了良好的基础。
关键词:科学活动区 记录 幼儿 探索 教师
一、活动区中应提供丰富地物质材料,激发幼儿的记录兴趣。
二、注重幼儿记录的整个过程、力求尝试科学化的记录方法。
有了丰富多彩的材料,有轻松愉悦的自由探索过程,孩子们才乐于在“玩中学学中玩”。在幼儿的记录活动不应只追求记录的结果,即幼儿究竟记了些什么,更重要的是让幼儿体验探究记录的方法和过程。如我班幼儿小实验“看看谁落的慢”中,我们准备了绳子纸片橡皮棉花,将它们抛向天空,看看谁落得最慢,并将落下来的不同形态记录下来,并用表格的形式进行排列,孩子们在物体后面给上相应的名次,玩了几次以后,他们纷纷将记录送给我看,我点头表示赞许。一个星期后,我更换了活动材料,发现有的孩子面对材料很会玩,但是在记录时比较茫然,原来第一个实验是我们大家一起做的,有的幼儿带头先记录,后面的孩子就会跟着来,并没有通过自己的小脑进行思考,活动区的活动时间比较短暂,教师要巡回辅导,所以造成了很多的孩子人云亦云,遇到这种情况教师应耐心引导幼儿学会用眼观察,用心体会,用手记录,把自己想说给大家听的用数字,用图画,用多种形式表述出来,感受科学探究记录带给自己的快乐成功感,努力作孩子活动的支持者和欣赏者。“授之于鱼不如授之于渔”其实幼儿园科学教育的目的不在于让幼儿掌握多少科学知识,而在于激发幼儿的探究兴趣,发展幼儿动手操作探究解决问题的能力。当幼儿的操作结果与活动前的猜想记录一致时,就能给幼儿带来成功的愉悦,如果不一致也能引发幼儿进一步的探究和调适,培养幼儿尊重科学的科学态度。如在《融化》的探究活动中,幼儿根据他们的经验,事先猜想的记录是盐,白糖,果汁能融化在水中,而固体状的物体一般不能融化,我拿来了一快冰糖,请孩子们猜猜会怎样?他们展开了激烈的讨论,而当他们观察记录到实际结果时,一部分孩子发现现原先的猜测是错误的,孩子们惊奇于意想不到的现象,激发了持续探究的欲望。
三、尊重孩子们的意愿,采用多种方式记录。
科学活动区我们会跟据主题活动,季节的变化更换不同的材料。各种操作材料内容丰富多彩,各有特点,因而记录方式要力求多样化,根据科学活动的内容选择适宜的记录方式。对一些现象变化明显、记录操作时间不太久的科学活动,幼儿的记录多采用绘画形式,如我班种植区的“黄豆宝宝发芽了”,王维嘉小朋友还给宝宝画上了小鼻子,小眼睛,可爱极了。有的采用纸工图片粘贴及实物呈现等方式,还可以配上简单的文字和表格。如在“天气预报”中,有的孩子绘画,有的孩子用简单的汉字表示,彭敏小朋友还从家中带来了药棉布置成了多云的画面,伟伟小朋友用半个乒乓球涂上红色表示太阳,多种方式体现,了孩子们想像力的丰富,愿意与大家一起分享的快乐。教师要善于鼓励幼儿的个性表现,大胆发觉孩子们的创造潜力,说不定小小发明家就会从中诞生。在我班活动区还有一些孩子们的系列观察记录本,如一些主题范围涉及较广的科学活动的记录。如《我看见的大树》需要孩子们看看九月到十二月中大树的变化,并用自己的形式进行记录,幼儿有的请爸爸妈妈帮自己记录自己看见了树叶的变化,幼儿有的用图画的形式表现,还有的家长帮忙用树叶的标本形式展示,由于这些现象的变化都不是即时的,需要较长的时间才能完整记录下来,孩子们观察的事物不一样就显得比较零碎。我们将幼儿作品收集在一起,整合起来的观察记录就像一本我班幼儿自制的图书,主题一样,内容丰富,是孩子们眼中的宝贝,每当有别人老师来参观时,他们纷纷就是讲解员。尊重了他们的意愿,也带给了他们成功的自豪感,变化多样的记录形式也促使了班级科学活动开展的红红火火。
四、教师要因势利导关注幼儿记录过程的价值。
科学活动区的活动丰富有趣,对于喜欢动手的孩子来说如鱼得水,但是孩子们是不一样的,胆小被动的孩子就显得弱一些了,往往是他看着你的眼神行动。这就要求教师能为幼儿的记录活动创设一个自由宽松的氛围。幼儿善于观察对易于活动得物体比较敏感,我们要多站在幼儿的角度看问题,多鼓励、肯定、接纳幼儿不同的意见、不同的记录方式和发现,如我请孩子们带来了不同的电动玩具,本想孩子认识电池并学会实际操作,结果他们对玩具玩法更感兴趣,看着接通电池后闪闪发光的十五的花灯,看着会前后翻动的翻斗车,以及可以遥控的跑车,会爬上楼梯的企鹅,他们玩的不亦乐乎。我临时决定请一名幼儿绘画上一个电池宝宝,下面有许多的小房间,看看电池宝宝会给那些玩具加加油,马上就有很多的小朋友积极参与进去。我有及时鼓励孩子们回忆在生活中还有什么地方用上电池,你今后还要发明怎样的电池,使整个活动沿着孩子们的兴趣向上延伸发展。并及时在活动区为他们的记录提供一个大的展板。重在引导幼儿互相交流,从中体验成功的喜悦,以激发幼儿记录的主动性,肯定幼儿创造性的记录方式。在指导过程中使幼儿感到:老师关注的不是活动的成败,而是记录过程的价值,使每一个幼儿喜欢观察记录,主动观察记录。
五、善于运用幼儿记录的结果,分享经验,丰富认知。
在中班开展的科学活动区中,重在幼儿能动手操作,感知事物的不同变化,对于大班幼儿能进行简单的记录,也可要求孩子们在一起讨论探究,共同分享积极参与科学试验的快乐。开展记录活动不能流于形式,教师需要引导幼儿不断看到同伴记录中的观点和经验的价值,避免做完记录后就束之高阁。可以在孩子们相互交换材料时看看别人的记录是否和自己的想象一样,为自己进行试验做一个假设。如在同样的瓶中装上不同量的水,敲击的声音会怎样?在活动结束后,教师可以组织大家说说自己听到的声音有什么变化,引导他们用准确、连贯的语言表达自己记录,同时要鼓励每位幼儿都要积极参与,可以分享大家的成功方法,对没有参与的孩子也能调动他们想去作的愿望,使幼儿有充分的时间和机会去交流分享记录的成果。同时,可将记录结果布置到科学活动区,既肯定了他们的学习成果,又引导他们进一步的探究。教师也可根据记录中反映出的信息,了解幼儿科学探究的情况,帮助幼儿梳理思路,及时帮助幼儿提升经验,进一步激发幼儿的记录兴趣,使教师的回应和推动能建立在幼儿当前的经验水平上。
其实很多的科学活动就在于我们平时生活中,这次在上海世博会中的德国场馆之所以受到孩子们的热捧,是因为他们可以参与“我是快乐小厨师”“花园的秘密”“神奇的动力之源”“自行车安全帽”等很多的互相游戏之中,如果我们的活动区也能跟上时代的步伐,在丰富的材料面前幼儿们能自由玩耍,探究,并能快乐的将发现的过程,结果较为真实的记录下来,不仅能够带给孩子们成功自豪感,还会极大的调动孩子们对的各种科学的浓厚兴趣,让我们用自己最大的力量为孩子们搭造出科学的成长空间吧。
幼儿观察记录心得体会篇十
学会花灯的制作,提高动手能力。
通过观察图示的操作步骤和教师指导下掌握花灯的制作方法。
在今天的活动中,嘉雯来到制作区,今天有新的制作内容——做花灯。她来到这里就拿起了操作的材料——红纸。然后认真地看了一遍操作示意图,接着就对着示意图开始折纸,还根据示意图在红纸两遍贴上了两条金色纸,接着拿起了剪刀,在红纸中间按照要求开始剪纸,剪了一条后,看看图示,然后继续剪,图示上是剪纸需要剪成直线,孩子在剪的时候就剪成斜的了。剪好后,展开纸,要在纸左右两边贴上双面胶,可是她一开始就贴在纸的上面,这样一来灯笼是做不成的,于是她着急起来,就像我求救,在我的帮助下嘉雯掌握了制作好了花灯。
嘉雯是个心灵手巧的女孩子,家庭对她的教育十分重视,在周末给孩子报了兴趣班,让孩子练习创意绘画,为此她的动手能力也很强,这对孩子在手工绘画和制作方面都有很大的启发和提高。所以她对于一些绘画和制作活动十分有兴趣。而且孩子对于自己遇到了困难,会主动向老师寻求帮助,每一次孩子都有所收获和提高。
对于这样能力和经验都是比较强的孩子,我们需要进一步的加以观察和引导,引导孩子不断进步和提高。在一些制作活动中,因为在观察制作步骤示意图时,需要孩子的抽象思维的发展。我们给孩子提供适当的材料,孩子们会根据图示要求和材料来观察并尝试制作活动,一般简单的制作嘉雯能够掌握,但是遇到有些难的时候,孩子还是比较好的,会主动向老师寻求帮助,这样一来,她在老师的指导下也能更好地掌握方法。孩子又一次体验到了成功,当把她的作品展示给大家看时,她就更有成就感了。
有了成功经验,孩子会更加愿意尝试这方面的制作活动,动手能力也就越强了。同时也能够让她当小老师来教其他孩子,孩子的自信就更强了,进步很大。
幼儿观察记录心得体会篇十一
xxx
教室中三班
培养刘涛耐心的学习习惯
刚开始学写数字1时,刘涛表现还不错,用心地用笔在纸上认真地描着。可是,还不到两分钟他就开始不耐烦,坐不住,四处张望着,看到我正在看他,他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后,他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十个呢!
分析:刘涛每次群众活动时总爱说话,不认真听讲,更别提独立完成任务啦。此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务,我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提醒和关注下,短时间内能够安静的完成,已经取得了必须提高。
1、不要过分批评,应不断鼓励和练习,在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性:透过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子,布置的任务应当从易到难,让他能体验到成功的喜悦。
幼儿观察记录心得体会篇十二
在我们班教室有两只小乌龟,小朋友每次总喜欢去看看摸摸它们,能干的小朋友还能给它们换水。
这天,孩子们照常吃过午饭,在教室做着自己的事情,可是,今天和往常不同的是,他们围在鱼缸周围没有急着用小手去摸小乌龟,而是聚精会神的盯着水面。终于,圆圆叫了起来“老师,小乌龟不见了!”
“怎么回事?”我走过去一看,鱼缸里只剩其中一只小乌龟在爬了。
“老师,小乌龟呢?”可可着急地问。
其实,今天早上上班的时候我就发现小乌龟死了,大概是有人恶作剧把小乌龟翻了个身,不知怎么的就闷死了,我只好把它给扔了。看着孩子们焦急、伤心的脸,我突然不知道该怎么跟他们说。
于是我只好宣布“小乌龟搬家了!”
“它搬去哪了?”
“我们能去看它吗?”
看着小朋友的表现,我知道他们非常喜欢这只小乌龟,但同时我也意识到可以对他们进行教育,于是就说“你们知道小乌龟为什么要搬家吗?”
他们很认真地回答“小乌龟生气了!”“小乌龟嫌水太脏了!”“小乌龟不喜欢我们用手去摸它!”………看着他们伤心自责的样子,我也没多说什么。
“我们现在还剩一只小乌龟呢,以后可要好好照顾它啊!”我向他们说了一些如何照顾小乌龟的方法,他们听得可认真呢。
“就剩一只小乌龟了,它肯定会闷的,明天我带一只来陪陪它吧!”露露大声的插话。
“我也带一只……”“我也带一只……”大家都你一句我一句的说起来了。我说着:“好啊!”
第二天,鱼缸里又多了几只小乌龟,大家都说“小乌龟又回来了!”
在日常生活中,我们会遇到很多小事情,可是,从这些小事情中却蕴藏着许多道理。我们对幼儿的教育不应该是古板的、沉闷的,应该是活跃的、随时的,将生活中的一些小细节融汇于教育之中,也就是我们常说的寓教育于生活,在生活中教育。
幼儿观察记录心得体会篇十三
每个人都有一颗不可侵犯的自尊心,这需要我们在人与人的相处中要懂得相互尊重、和谅解,但是在我们多数成人眼里,这样的相处方式好像只是存在于成人世界里,而在现实生活中,我们却忽视了一个群体,那就是孩子的世界,尤其是部分老人的意识就更加比较薄弱,在一些生活的细节里面没有充分的站在孩子的立场上去考虑问题,其实在你的不经意中已经剥夺了孩子的权利与自由,有时我也在想,这些问题的症结有没有在自己上存在呢?。
上一周班级里一名小朋友的一句话引起了我的以上反思,他是春节过后第一次来幼儿园,这名小男孩性格活泼可爱、爱说、好动,是一名很机灵的小男孩,我很喜欢他,早上入园我热情的接待了他,他和老师主动问好、和爸爸再见之后,看到的是班级同伴都在自己的座位上玩玩具,这时他兴奋的脱掉自己的外套并迅速的折叠好放进衣橱,飞快的跑到玩具架旁边,选了一样自己喜欢的玩具就搬回桌子上玩了起来,嘴里还自言自语道:“这下可好了,爷爷再看不到我玩玩具了。”
我听到他说这话后心想:“这个小家伙,肯定寒假在家调皮让爷爷不高兴了”…………于是,也没有多想,就做起了自己的事情。
当然这只是一个小小的例子,并不代表大众,但是作为我们成人确实有类似的事件发生,看起来只是一件小小的事情,但是他却反映出了一个最为重要的品质问题,说轻了是孩子的一点兴趣而已,但是在某一方面却剥夺了孩子的自由,这好比是在成人身上反映出来的侵犯他人的权力一样。
所以说作为我们成人要时刻去了解孩子的内心需要,尊重孩子的感受,让孩子生活在宽松舒适的环境中。
幼儿观察记录心得体会篇十四
儿子就读于岳阳县明德小学四年级28班。每天早上,看着儿子起床后洗漱、整理书包,高高兴兴地去上学,我都觉得无比的欣慰。回忆儿子的成长历程,我有自己的几点体会与大家交流。
一、注重习惯的培养。
人们常说:“习惯成自然”,一个良好的习惯会让孩子终身受益。学校要加大对学生习惯的培养,家长更应该以身作则,这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。从儿子上一年级开始一直到现在,我基本上没为他的作业犯过难,放学后做作业的习惯保持到现在,也让他对自己的时间有了合理的安排。
二、多表扬、多鼓励,培养孩子的自信。
每次小测验或考试后,我拿起儿子的试卷,总是找到他的错题,帮他查找错误原因,有的是粗心,有的是意思没弄清楚,我总是对他说:“儿子,这次考得还行,要是以后做题时细心一点,我相信你是最棒的。”
三、培养孩子各方面的兴趣。
学习是基础,但我更关注孩子德、智、体、美、劳各方面的发展。所以儿子放学后,我经常陪他下棋、打乒乓球、骑自行车,每个星期天他还会和同学相约去书店看书,去操场打篮球。在家里我还会让他做力所能及的家务,让他感到自己是爸爸妈妈的小帮手。
四、营造良好的家庭环境。
良好的家庭氛围是孩子身心成长的关键。儿子回家后,我们一家总是其乐融融的。父母的言行举止会成为孩子效仿的对象,并起着潜移默化的影响,所以说家庭教育在孩子成长中有着非常重要的位置。
以上几点是自己在教育孩子的一些心得。每个家庭都有一套教育孩子的方法。让我们大家一起探讨,齐心协力,共同培养好我们的孩子。
幼儿观察记录心得体会篇十五
语言的发展是反复练习,不断校正,逐步规范的过程。故事表演可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。如故事《小兔乖乖》,幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子,用紧张的声调描绘大灰狼的出现,用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖,特别是小兔拒绝大灰狼,不给他开门时,孩子们一齐和小兔唱儿歌:“不开,不开……”,而赶走大灰狼后,幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌:“小兔子乖乖,把门儿开开……”表演故事的幼儿练习角色对话,其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展,幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事,变换幼儿担任角色,表演故事,其他幼儿听故事,跟着教师附诵故事,幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。
小班幼儿的`模仿能力很强,而故事表演既有语言的模仿,也有角色动作的模仿。孩子们在表演,也是在游戏,会不知不觉进入游戏情境,体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力,幼儿进入角色后,会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感,而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受:小兔在妈妈身边快乐地絮语,小兔对大灰狼的恐惧;(《小兔乖乖》)恶狠狠的大灰狼,勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教师的情境描绘也可以调动幼儿的情绪,丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情,使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。语言教学、故事表演、游戏活动在日常教学活动中可有机结合,幼儿根据作品内容去操作、表现。帮助幼儿用动作来理解新词,还可在表演中尝试运用新词,以达到掌握新词的目的。如:“笃笃笃、嘭嘭嘭、夹、着急、狠狠地”。使幼儿比较容易地理解复杂的情绪,帮助幼儿认识周围的世界,对他们以后语言的发展打下了坚实的基础。
3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期,这一时期幼儿学习语言的欲望强烈,表现欲很强。他们学习回答人们的问题,学习用语言向别人提出请求,学习叙述事件,喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此,在幼儿园的语言教学活动中,故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。小班幼儿好模仿,容易进入游戏角色的特点,是故事表演能取得很好的语言教学效果的前提。而故事表演正是适合小班幼儿特点的对小班幼儿进行语言教育活动的好形式,经常地、成功地在小班幼儿的语言教育活动中使用这一形式,对幼儿语言的发展如:丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。
幼儿观察记录心得体会篇十六
王佳晨
性别:男
年龄:3岁
10:05
教室
互赠礼物观察记录、解释与评价
小朋友怀里都抱好了将要交换的礼物。
王佳晨的礼物是两盒巧克力,塑料的透明盒子,包装非常漂亮,很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么?”他眨了眨眼睛说“我的巧克力很好吃,我想让他们都吃到我的巧克力。”
真是一个美好的愿望。于是,我帮助他打开包装,请他去分礼物。我对小朋友提出建议,如果你收到王佳晨的礼物,就送给王佳晨一个拥抱或者一个kiss,小朋友都照我的话去做了。王佳晨最喜欢的大宝得到礼物后,她高兴地在王佳晨脸上亲了一口,看他一副幸福的样子,我也为他而高兴。
等他把手中的巧克力都分给小朋友之后,我请他站到我面前,然后问:“王佳晨,为什么小朋友这么喜欢你呀?”他说“因为我给大家巧克力吃了。”我故做惊奇的样子,“哦,你对大家这么好,难怪大家都喜欢你呢?”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候,他们有没有亲过你呢?”他摇了摇头说:“没有,我打他们,他们也打我了。”“是吗?所以王佳晨要对小朋友好,小朋友才会喜欢你,知道吗?”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友,王佳晨对你们这么好,还给你们巧克力吃,你们喜欢他吗?”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢王佳晨吧”孩子们齐声说“谢谢王佳晨”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。
这是在我引导下,王佳晨与班级小朋友之间的一次心与心的交流。敞开心扉,我发现了王佳晨可爱的一面。他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱和追捧,所以在我让他把手中的礼物送给好朋友时,他不满足只有2个人得到他的礼物。而是要让班里的每个孩子都能吃到他的巧克力。
通过这次互赠礼物,我要让他知道“你对别人好,人家也会对你好”简单道理。教给他一些与人交往的技巧,有利于他与人融洽地相处,更好地与人交往。
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