精选八年级生物教学设计方案大全(15篇)

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精选八年级生物教学设计方案大全(15篇)
时间:2023-10-28 19:46:05     小编:HT书生

设计方案是指为解决特定问题而制定的一系列计划和措施。方案的成功实施需要领导者的明智决策和团队的紧密配合。通过学习这些方案,我们可以积累经验,提升解决问题的能力。

八年级生物教学设计方案篇一

1、区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义

2、运用研究动物行为的方法,探究动物行为的原因

二、教学重点

掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义

三、教学难点

引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案

四、课时安排:1课时

五、教学过程

5-2-2 先天性行为和学习行为

一、动物的行为有:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

二、先天性行为的概念

动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为,称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

三、学习行为

在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行为与学习行为的区别

类别

先天性行为

学习行为

形成

生来就有的

不是生来就有的,在成长过程中形成

获得途径

由遗传物质控制

通过生活经验和“学习”

适应性

造就相对稳定的环境

适应复杂的环境

进化趋势

无脊椎动物主要的持为方式

动物越高等,学习能力越强,在它们的全部行为活动中所占比重也越大。

课本例子

母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为

六、作业

1、动物具有“学习能力”,有利于( )

a、找到食物 b、逃避敌害 c、找到配偶 d、适应复杂的生活环境

2、下列各项中,属于先天性行为的是( )

a、马戏团的狮子表演节目 b、老鼠打洞 c、小狗作算术 d、蚯蚓走迷宫

3、下列属于学习行为的是( )

a、野鸭的迁徙 b、蜘蛛结网 c、蜜蜂采蜜 d、山雀偷喝牛奶

七、教学反思

八年级生物教学设计方案篇二

教学目标:

1、学会区别处方药和非处方药。

2、学习掌握一些安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

教学重点:概述安全用药的常识

教学难点:说出一些常用药物的名称、作用和使用方法

教学准备:学生课前搜集药品的使用说明书

课时安排:一课时

教学方法: 提问的方式,小组讨论。

教学过程:

一、导入新课

教师:我们上节课学习了免疫,知道人体有一定的免疫功能,但每个人食五谷杂粮,还是免不了会生病;日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害,面对这些你首先想到的措施是什么呢?……今天我们学习第二章《用药和急救》。请同学们看两个有关用药的资料,我们再下结论。

资料1:据统计,我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关,其中50万人是严重不良反应,因此致死的人数每年约有19.2万人,比传染病致死的人数还要高出许多倍。

资料2:据调查,我国现有的180万聋哑儿童中,有60%以上是由于不合理用药造成的;我国1000万聋哑人中,60%-80%也与药物不良反应有关。

教师:当我们遇到一些小病时,如果家长有一定的医学常识,对轻微病症的诊断和用药方法正确,这样做是可以的。同时又起到节省时间,及时治病的效果。但,俗话说得好,“是药三分毒”,在自己用药的时候,怎样选择药物、如何服用,才能充分发挥药物的效果,避免药物对人体所产生的不良反应或危害呢?我们这节课来探讨有关“安全用药”的知识。

二、讲授新课

一、安全用药

教师:安全用药是指根据病情需要,在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处,充分发挥药物的效果,尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。首先,我们了解药物的分类。

(一)处方药和非处方药

1、学生分析小活动:

(生分组讨论尝试回答)

这些药物我们可以在哪些地方买到?

生讨论答出:医院、药店、医药超市等。

2、处方药

需要医生给我们开出药方,然后按照药方去抓药,按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同,我们称为处方药,处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按照医嘱服用药物。

3、了解什么是非处方药

上述这些药我们可以不用医师开药方,直接去买到,按照说明书使用即可,这一类药称为非处方药,简称otc,非处方药用于治疗一些消费者容易诊断,自我治疗的常见轻微病症。比如,同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状,就判断自己患感冒,便自己去购买一些感冒药,这种现象在生活中经常发生,也体现了非处方药的优越性,质量稳定,疗效好,使用方便。

(二)药品的服用

1、教师:无论是处方药还是非处方药,在使用前都要仔细阅读使用说明书,确保用药安全。下面请同学们以小组为单位,阅读自己的那份儿《使用说明书》并进行交换阅读。解读说明书中的各项信息,然后对教材88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。

(1)哪些是中药,哪些是西药,你是怎样分辨的

(2)药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的?

(3)你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求?

(4)关于安全用药,你还有哪些希望与大家讨论的问题?

教师:请每小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。

学生1:我们小组的中药有……,西药有……,我们是根据药物的主要成分来分辨中药和西药的。

学生2:《使用说明书》中的作用与用途或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。

学生3:药品的保存大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密闭保存,避免受潮,药物受潮后有效成分可能分解,甚至发生霉变,影响疗效。

(教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价,同时及时纠正某些不正确的观点,归纳出讨论题的参考答案。)

2、对照同学们搜集的药品说明书,寻找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。

教师补充讲解:一般来说药品的有效期为1-5年,没有规定或表明有效期一般按5年来算,失效期指药品在规定的储存条件下,其质量不符合国家认可的质量标准和要求,不能继续使用的日期。

举例:1、“有效期为1999年7月”指该药可用到1999年7月31日。

2、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。

我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备,我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书,按照要求进行服用,而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。

二、家庭小药箱的配备

学生进行小组设计,设计完成后小组交流。

三、巩固练习

看谁选得对

1.下列说法中不正确的是

a.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药物

c.中药和西药是根据其有效成分的不同来区分的

d.无论何种药物,在使用之前都应仔细阅读使用说明书

答案:b

2.当你的家人因腹泻需要服药时,你应该选择下列哪种非处方药

a.感冒冲剂

b.牛黄解毒片

c.阿司匹林

d.诺氟沙星胶囊

答案:d

八年级生物教学设计方案篇三

本期,我担任八年级1-6班的生物教学工作,同上期相比这将是个巨大的挑战。因为在这六个班级中,有好几个班级的基础都比较薄弱,而且学习劲头不足(在第一次给他们上课时,已经意识到了这一点)。

这两天,我一直在思考,应该采取什么方式来调动学生的积极性,弥补这一缺陷。八年的工作经验告诉我,每个班级都采取同样的模式进行教学是行不通的,必须针对每个班级的实际情况进行调整。

本期的教材内容共分30个课时左右,除去节假日和期中测验的时间,预计会在12月中旬全部结束。这样就可以腾出两到三周的时间进行全面的期末复习(因为每次期末都要调考)。

在本册书中,有关细菌和真菌部分内容是重点和难点,从往年的考试卷中,我们不难发现都有大量的细菌方面的习题。因此可能会花费较多的课时来完成这部分内容。

在长期的校本教研工作中,让我看到了集体的力量,意识到了合作的`重要性。因此,我会在本期的教学中,经常和同科的周老师进行研讨和协商,扎实的备好每一节课,把握好教材中的每个知识点和难点的处理方法,为实现同一个目标——提高学生的生物科学素养而努力。

在上个学年,我校采取“洋思”中学的先进经验进行教学,取得了可喜可贺的成绩。因此,在本期的工作中,学校鼓励我们在本期要一如既往地坚持下去,相信本期会有更大的进步。“洋思”中学的先进经验让我们彻底的从课堂灌输中解脱出来,留给学生更多的时间去自我学习和探究。

当然,入学教育是不能少的。过了一个暑假之后,学生都变得十分活泼,这是好事,但是难免会犯一些小错误,比方说课堂上违反纪律等。因此,在这几周的每节课上都要不停的给学生讲一些有关校纪校规方面的内容。

八年级生物教学设计方案篇四

教学目标

1、知识与技能:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法:以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观:关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重难点

1、性状、相对性状的概念。

2基因控制性状。

教学过程

导入新课

教师投影展示家庭成员性状调查表,学生拿出自己完成的调查表。

师生互动:统计数据,发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容,在生物学上属于生物的性状。

设计意图:课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握,借此进一步提高学生的学习兴趣。还提供了学生与家长的情感交流,促进亲子关系。同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。

观看录像:了解人的各种遗传性状。

提出问题:什么是生物的性状?

引导学生继续观察、思考,总结出性状的概念和相对性状的概念。

学生活动:观察几种生物的性状。

小组讨论:

1、仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?

2、尝试概括什么是生物的性状。

3、通过观察,结合自己的生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

小结:生物的性状和相对性状的概念。

提出问题:性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?

学生活动:资料分析――转基因鼠的启示。

教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程,以加深学生的理解。

这是一种世世代代都是小体型的鼠,人们在对它做了一些特殊的处理之后,看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后,从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中,在显微镜下将大鼠生长激素基因,注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中,注射之后,受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵,注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵,一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵,另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果,转基因把小鼠变成了大鼠,转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快 2-3倍,体积大一倍。

小组讨论:

1、在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?

2、转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?

3、由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?

小结:基因控制生物的性状。

教师播放录像:转基因技术的运用。

学生活动:观看录像,加深对基因决定性状的理解。

设计意图:通过以上实验分析和观看录像,以学生非常关注的话题,可调整学生的注意力,增加他们的学习热情,提高学生的学习效率。从内容上看,有利于学生进一步理解基因控制性状的事实,确信无疑,相信科学,树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进行科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。

教师提出辩论话题:转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。

学生活动:展开辩论(可临时组队)。

小结:转基因技术和其它许多科学技术一样,都似一把双刃剑……。

设计意图:既训练了学生的思辨能力、批判性思维和口语表达能力,又使学生明白科学技术应该为人类造福,而不是带来灾难的道理,科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意提高学生学习的自主性、合作意识和探究能力的培养,力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。

既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因,那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热情,保持生物学习的兴趣,养成对科学追求无止境的精神)。

课堂练习:p28(及时反馈并矫正)

课后作业:配套练习《学习与评价》。

八年级生物教学设计方案篇五

一、指导思想

在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上,以《全日制义务教育生物课程标准》为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节。使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。

二、教学内容:

本学期讲授苏教版生物八年级上册教材。内容包括三个单元:生物的生殖发育和遗传、动物的行为好运动、健康地生活。

三、常规落实:

1、备课:备课是教学过程中最基本的环节,是提高教学质量的前提和保证。认真备好每一节课,要做到步聚齐全、层次分明、先周备课、节节备课、数量充足。逐步探索落实学校提出的“双思、三环、六步”的教学模式,提高课堂教学效率。

(1)备课标。生物课标是教学的依据,深入领会新课标的理念,以便指导日常的教学。

(2)备教材。在掌握新课标理念的基础上,通读全册教材,深入钻研教材,广泛阅读有关参考材料,了解教材的编写意图和知识结构,掌握教材的科学性、思想性、系统性,分析把握好重点、难点。

(3)备习题。对要求学生做的练习题、作业题,都要认真设置。实验实习的拟定教具,课前要实习操作,掌握操作规程,保证实验实习效果。

(4)备学生。深入了解学生实际,切实按照学生原有的知识、技能水平和实际接受能力,确定教学起点、教学进度、深度和教学方法。要掌握学生的思想状况、知识基础、智能水平、学习习惯,根据所讲授的知识,准确地预见到学生可能遇到的困难和发生的错误,准备相应的措施,满足不同层次学生的学习。要把政治思想教育、职业道德教育与教学内容有机地结合起来。

(5)备教法。根据教学内容和学生实际,认真组织教材,围绕重点,确定能调动学生积极性、易突破难点、达到教学目的的最优教学方法。要认真研究技能形成与训练教学之间的关系和规律,还要把教学方法的改革和现代化教学手段的应用作为重点,并准备好各种教学课件、直观教具、实验器材、仪器设备等。

(6)备学法。“授之以鱼不如授之以渔”。教师的责任不但在于教,而更在于教学生学,所以教师在教学中应充分挖掘教材中的方法因素,通过创设合适的情景,启发学生多角度、多层次深入思考和探索,达到举一反三的效果,培养学生良好的思维方法。让学生在掌握知识的同时,掌握终身受益的东西----学习方法。

2、课堂教学:课堂教学是整个教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关键,必须认真上好每一堂课。本学期要在课堂教学实践中,探索落实学校提出的“双思、三环、六步”的教学模式,提高课堂教学效率。针对具体情况创造性地运用教学规律,贯彻教学原则和要求,正确运用教学方法,有效地控制教学过程,保证课堂教学的顺利进行。从实际出发,灵活的围绕教学目的组织教学,正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系。积极探索、总结和推行以学生为主体,以能力为本位,有利于提高学生素质和形成综合职业能力的教学方法、教学组织形式和课堂结构,激发学生的独立思考和创新意识,培养学生自主学习和勇于实践的能力。充分发挥教师的主导作用,做到“堂堂清““周周清““月月清“,实现教学的最优化。努力调动学生的积极性,发展智力,提高能力,培养良好的学习方法。

3、作业与辅导:作业与辅导是课堂教学的必要补充,是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。根据实际需要适量布置作业,认真进行辅导。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际,有利于学生巩固和加深理解所学知识,掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、份量适当。作业内容能找准关键,具有启发性、典型性、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业,养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业,做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果,发现教学中的问题为目的,作业可采用全批全改、重点批改、当面批改、相互检查批改、小组(或全班)交流等形式,讲求实效。在批改作业时有错要标记,批语体现鼓励性原则,富有激励作用和指导意义,每次都署批改日期。

单元检测讲评后要补做满分卷。每次单元检测卷都要再收起来集中存放,到阶段复习的时候再发给学生作为重要的复习资料。

五、教研工作:

1、及时进行业务学习,并发至自己的博客。

2、加强对计算机技术应用的学习,努力丰富自己教学的手段和方法,提高自己的教课水平和课堂效果。

4、教学反思要做到及时,真实,实效,准确地反馈教学中的收获与不足,以期对自己的教学有一定的借鉴作用。每周发布一个精品教学案例。

5、学困生转化工作。学期初定出名单和措施,学期末对转化结果作出反思。本学期至少转化好一名学困生。

六、教学进度

另见教学进度表。因为初二要进行结业考试,尽量加快进度。

八年级生物教学设计方案篇六

一、动物的类群:

1、动物的种类多样,根据体内有没有脊椎,可以分为两大类:脊椎动物和无脊椎动物。

2、脊椎动物若从低级到高级的顺序排列,应为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

3、鱼类的代表动物是鲫鱼,鱼类的特征是终身生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳。

4、鱼是靠尾鳍的摆动和躯干部扭动获得前进的动力;调整方向用尾鳍,维持身体平衡用胸鳍、背鳍、腹鳍鳍等。

5、某同学想做鱼鳍有游泳中的实验,但一时找不到鱼,便用一个模型来代替,这样的实验叫做模拟实验。

6、(p25)两栖动物的特点:幼体生活在水中,用鳃呼吸,称为蝌蚪,经变态发育变为幼蛙,此后营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸。这类动物有青蛙、蟾蜍、大鲵等。

7、鸟类的特征:体表被羽毛,前肢变为翼,体内有气囊,体温高而恒定。

8、鸟类适天飞行的特点如下:

(1)身体表面:呈流线型,被覆羽毛,前肢变为翼,翼呈扇面结构,表面积大,可以扇动空气而飞行。

(2)运动系统:骨薄,长骨中空,胸骨突出,称为龙骨突,有发达的胸肌。

(3)呼吸系统:特有的呼吸方式双重呼吸,主要靠的结构是气囊。这种呼吸方式的特点是鸟类每呼吸一次,气体两次进出肺。

(4)消化系统:食量大,直肠短。

(5)循环系统:心脏功能强劲。这些特点决定了鸟类可以快速而且长久的飞行。

9、哺乳动物的特点:除个别的种类外,都具有体表被毛、胎生、哺乳的特点。其代表动物是家兔,家兔体内有膈,将体腔分为胸腔的腹腔;兔的牙齿分为门齿和臼齿,其作用分别是切断和磨碎食物。肉食动物有发达的犬齿。这些特点都是和它们的食性相适应的。

10、动物种类特别多,但只有两种是恒温动物,它们是鸟类和哺乳类。

11、我们学过的无脊椎动物从低级到高级的顺序是原生动物、腔肠动物、环节动物(如蚯蚓)、(节肢动物)分三类:(1)昆虫(2)甲壳动物,如虾、蟹(3)其它:如蜘蛛和蜈蚣)

12、腔肠动物的特点是有口无肛门。举例海蜇、海葵、珊瑚虫等。

13、蚯蚓的运动是靠肌肉的交替收缩和舒张并在刚毛的辅助下完成的;呼吸是靠湿润的体壁进行的。将两条蚯蚓分别放于光滑的玻璃板和粗糙的硬纸板上,运动速度在硬纸板上的快。

14、节肢动物的特点:身体由很多体节构成;体表有外骨骼,足和触角分节。

(外骨骼的作用有二,分别是防止水份的散失和保护身体内部柔软的器官。)

15、昆虫的特点是:身体分为头、胸、腹三部分,胸部有三对足和两对翅。

二、动物的运动:

16、高级动物的运动系统构成一般是骨、骨骼肌和骨连结。若将运动系统比作作杠杆,则骨相当于杠杆,关节相当于支点,骨骼肌提供动力。

17、关节的构成有关节面、关节囊和关节腔三部分。关节的特点有牢固性和灵活性。

18、人在完成曲肘运动时,肱二头肌收缩,同时肱三头肌舒张,共同完成了这个运动。

19、运动的完成是在神经系统的支配下,骨骼肌收缩,牵动所附着的骨围绕着关节产生运动。

三、动物的行为:

20、动物的行为按表现可分为攻击行为、防御行为、繁殖行为、贮食行为等。

21、动物的行为按来源可分为可分为先天性行为和学习行为。

22、先天性行为指动物生来就有的,由遗传因素控制的。

23、学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境的作用,由生活经验和学习而获得的行为。举例,如蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、大猩猩摘香蕉、黑猩猩钓白蚁。

24、具有社会行为的动物往往有三个特征:有组织、有分工、有的有等级。

25、白蚁的群体中有四种蚁,即工蚁、雄蚁、后蚁和兵蚁。四种蚁是喂养其它三种蚁的是工蚁。

26、具有社会行为的动物,传递信息的方式有声音、气味和动作三种。

四、动物的作用

27、生态平衡:在生态系统中各种生物的数量和种类总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡。

28、动物在生态系统中的作用是促进生态系统的物质循环。

29、目前,人们认为动物中最为理想的生物反应器是“乳房生物反应器”。它的优点是少成本,少环节,少污染。

30、人们模仿生物的某些结构和功能创造各种仪器,这就是仿生。如据蝙蝠发明雷达,据长颈鹿发明宇航服,据乌龟的背甲发明薄壳。

五、细菌和真菌

31、区别细菌菌落和真菌菌落应该看大小、形态和颜色三方面。(具体见p55)

32、培养菌落的方法有四步:配制培养养基、高温灭菌、接种、恒温培养。

33、细菌和真菌的生活也需要一定的条件,如水分、适宜的温度和有机物。

34、显微镜的发明人列文。虎克(荷),微生物学之父是法国的巴斯德,青霉的发现是弗莱明(英)。

35、细菌的形态有三种:球形、杆形和螺旋形,故细菌也有球菌、杆菌和螺旋菌三种。如痢疾杆菌、肺炎双球菌、霍乱弧菌。

36、细菌的结构类似于植物细胞,即有细胞壁、细胞膜和细胞质,但没有成形的细胞核,此外还有运动的鞭毛,起保护作用的荚膜,有的还有为抵抗不良环境的芽孢。

37、真菌的形态各异,原因是有的是单细胞的,如酵毒菌,有的是多细胞的,如青霉和蘑菇。但结构都相似,即都有细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核。故真菌也称真核生物(已有了真正的细胞核)。

38、用蘑菇制作孢子印时,要用玻璃杯扣住的目的是防孢子被风吹散。

39、细菌有的对人类有利,少数对人类有害。有利的如制作酸奶和泡菜要用乳酸菌,制醋要用醋酸菌,制作味精要用棒状杆菌,根瘤菌能为豆类作物提供含氮的无机盐,大肠杆菌能为人和动物提供vb12和vk。有害的方面,有的能使为和动物患病,如痢疾、霍乱、破伤风、鼠疫都是由细菌引起的,软腐病菌能使蔬菜变坏。

40、真菌同样如此,有的真菌对人类有利,如制作面包要用酵毒菌,酿酒、制作酱油、腐乳都要用到真菌,也有的对人类有害,如脚癣、甲癣是由寄生的真菌引起的,小麦叶锈病、棉花枯萎病等也是真菌引起的。

41、细菌的繁殖方式是分裂生殖,真菌是孢子生殖。

42、细菌和真菌是生态系统中的分解者,主要是因为它们的营养方式主要是异养。此种营养方式又分三种类型,即寄生、腐生和共生。

43、区别寄生、共生和腐生

若寄居对象是死的,如枯枝败叶,即为腐生;是活是,即为后两种。后两种中,若对寄居对象有害,就是寄生,如痢疾杆菌、使患甲癣的真菌;若双方互利互惠,即为共生。

44、熟记几种共生的例子:

(1)豆类作物和根瘤菌:豆类作物为其提供有机物,根瘤菌则提供含氮肥的无机盐。

(2)动物和大肠杆菌:动物为其提供有机物,大肠杆菌则提供维生素b12和维生素k。

(3)地衣:藻类植物为真菌提供有机物,真菌则提供水和无机盐。

45、区别青霉和曲霉:一看孢子形态,扫帚状的为青霉,放射状状的为曲霉;二看颜色,青绿色的为青霉,其它颜色的为曲霉。

46、酵母菌能够分解葡萄糖,产生酒精和二氧化碳。

47、食物的腐败主要是由细菌和真菌引起的。故防腐的主要原理就是杀死细菌或控制细菌的生长和繁殖。据此有许多防腐的具体办法,如高温灭菌、腌制、渗透保存等。

48、污水处理时,一些细菌在有氧的条件下能将有机物分解为二氧化碳和水,在无氧的条件下能分解为甲烷。

六、生物的多样性

49、在被子植物中常作为分类的主要依据是花、果实和种子。

50、生物分类的七个等级从高到低的顺序是界、门、纲、目、科、属、种。其中的单位是界。

51、分类单位越大,包含的种类越多,其中生物相似的特征越少,亲缘关系越远。

52、马在生物上的地位是(见书)。

53、桃在分类上的地位是(见书)。

54、生物的多样性不仅是指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的的多样性。

55、我国是裸子植物最丰富的国家,故有“裸子植物的故乡”的美称。

56、保护生物的多样性,根本的措施是保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性。

57、保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区。现我国已建立1500多个,其中有保护大熊猫的卧龙自然保护区自然保护区,为保护完整的温带森林系统的长白山自然保护区。

58、为保护生物的多样性,我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中国自然保护纲要》等法律和文件。

59、造成生物多样性面临威胁的原因有滥砍乱伐、滥捕滥猎、环境污染、生物入侵。

八年级生物学习方法

最重要的是做题与总结。

1)把做题当成积累。

在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题,出题套路会比较固定,答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、dna有关的知识点;又如,问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科掌握这些常考一些卡点的知识点,会保证得一个中等、稳定的分数。

2)将经典的题收入记忆中。每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶,一些考点,单独考的时候并不难,你甚至可以不假思索地回答出来,但出题人往往会将你在不同阶段学到的知识归纳、找出其共性进行考察,这样就考察了你对知识点掌握的准确性,以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如:问:下列哪细胞器可以产生水?然后给你列出了如下细胞器:核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等,a、b、c、d四个选项分别包含了上述细胞器中的几种,你就要动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点:在学蛋白质时,学了脱水缩合可以产生水,场所:核糖体。在学细胞呼吸时,学了有氧呼吸第三步时会产生水,场所:线粒体内膜,所以答案为:线粒体、核糖体。通过这道题,你可以归纳出:能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体---这,就转化成你自己的积累了。这样一来,做题不仅检验了你的知识掌握的怎么样,还替你归纳、总结了知识点,丰富了你的知识储备所以,对经典的题适当加以记忆,会让你的知识网交织的更紧密,不失为冲击高分的良策。

3)选择兼顾速度与准度。在平时的练习中,一套题往往会包含30-40道选择题,每道题大约分值在1-2分,但可别小瞧了选择题,正式的高考中一个选择要占6分,相比较而言,大题的一个空也就1-2分所以说,选择好坏对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心,继续答时准确率就大大下降。对于这种情况,不妨尝试此法:按从前往后的答题顺序,先把考察概念,定义,识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上,然后回头攻克涉及分析较繁琐,计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了,也能避免被难题卡住,造成简单题没时间考虑的情况。此外,记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的,争取每次都能在速度与准确性上有所突破。

八年级生物学习技巧

及时复习。复习是上课的延续,是对所学知识的深化和巩固,这要求同学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习,加以巩固和强化。为此做到:

(1)复习要有明确目的。主要体现复习什么内容,具体达到什么目的,达到什么标准。

(2)复习要有计划性。制定复习计划要实事求是,合理安排好复习内容,分配适当的复习内容。

(3)复习要坚持经常进行。新课复习、单元复习和期末复习要有机衔接起来,决不能间断。

八年级生物教学设计方案篇七

教学目标

1、识别男性和女性生殖系统的基本结构,说明各部分结构的功能;

2、描述人的生殖过程,说明胚胎发育的营养供应方式,说出出生后发育的分期。

教学重难点

1、人生殖系统的结构和功能;

2、新生命的孕育过程。 新生命的孕育过程(难点)。

教学过程

一、 创设情景:

观察桃花的结构,果实和种子的形成,引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代,种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式,结合种子结构的基本知识,知道种子中的胚是由受精卵发育而来,而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

(3)组织学生观察植物无性生殖的图片,鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

2、无性生殖

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖,像这种不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

(1)在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有:扦插和嫁接等。

(2)嫁接:苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

4、植物无性生殖的条件

环境条件:光照、水分、温度、湿度等

6、质疑:植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?

二、互动探究 合作求解

2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的,农民在种植马铃薯时,先把块茎用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,请想一下农民这样做的道理。

三、强化训练 当堂达标

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合,由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

2、植物的组织培养是利用________________ 的原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的____________ 和 __________ ,快速发育成新植株的高新技术手段。

3、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过_________,世代相续,生生不息。

四、小结

五、作业设计

《练习册》

八年级生物教学设计方案篇八

人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》第五单元:生物圈中的其他生物,第四章:细菌和真菌,第三节:真菌。

二、教材分析

本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章教材按照宏观——微观——宏观的顺序,第一节《细菌和真菌的分布》让学生感知细菌和真菌的存在,探究它们的分布和生存条件;第二节《细菌》认识细菌的形态、结构营养和生殖,通过这两节课的学习,学生已经了解真菌分布十分广泛,并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但对真菌的形态结构,营养方式和繁殖却不清楚,通过本节学习学生可以在心中明确真菌的主要特征,并为学习《细菌和真菌在自然界的作用》和《人类对细菌和真菌的利用》打下基础。

三、学情分析

1、学生的认知水平

学生课外知识较丰富,所以本节教学从学生已有生活经验入手,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。

2、学生的能力水平

初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,多数学生对本节课的教学内容很感兴趣,学生好奇心强,求知欲旺盛,不满足教师对教材知识的简单重复,所以我设计由学生调查常见的真菌有哪些。学生思维偏重于直观形象思维,对材料尚缺乏一定的概括分析能力,所以在分析观察酵母菌、青霉和蘑菇后,共同总结真菌的结构特征。

3、学生的情感水平

学生对真菌的认识具有片面性,通过学习,帮助学生认同真菌在生活中的作用,学会辩证的分析问题,培养爱护环境的情感和热爱科学的态度。

四、设计理念

本节课的教学设计以新课标理念为指导思想,教学中依据“学生为主体,教师为主导”的教学原则,把学习的钥匙交个学生,为学生提供展示自己的舞台。首先结合真菌是不是植物话题激发了学生的学习兴趣。通过自己亲身体验和调查去交流感悟真菌的多样性。真菌的共同特征是这节课的重点和难点部分,我创设多种教学情境,为学生提供丰富的教学资源,引导学生观察、讨论、分析,主动参与,合作交流,在探究中学习,获取真菌是真核生物的知识,同时也提高了能力。利用图片和实物观察,介绍蘑菇的组成,为后续指导学生制作孢子印打下了良好的基础。对于制作孢子印这部分内容,学生较感兴趣,通过展示和交流,调动了学生学习积极性,进一步激发了学生的学习热情,全面提高学生的生物科学素养。

五、教学目标

【知识和技能目标】

1、举例说出各种常见真菌。

2、知道酵母菌、青霉、蘑菇的形态结构特点。

3、描述真菌的主要特征。

【过程和方法目标】

1、通过观察酵母菌、霉菌和新鲜蘑菇,培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。

2、通过制作孢子印活动,提高学生探究学习的能力和动手能力。

【情感、情感与价值观目标】

1、培养学生交流与合作能力,团结与互助精神。

2、认同真菌在生活中的作用,学会辩证的分析问题。

3、激发学生生态学观点,认识保护环境的重要性。

六、教学重点和难点

教学重点:真菌的结构特点和孢子生殖方式。

突出重点:

1、围绕观察酵母菌、青霉和蘑菇的实验组织教学,让学生明确观察目的、顺序,使用合适的实验器材,观察酵母菌、青霉和蘑菇。

2、用发霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示实验,理解真菌的孢子生殖。

教学难点:利用显微镜观察酵母菌和青霉,总结归纳真菌的结构特点。

突破难点:

1、课前复习显微镜的使用,细菌的特点。

2、充分利用实物、图片,比较总结归纳真菌的结构特点。

七、教学方法

教法:示例法、观察法、实验法、讨论法

八、教学准备

教师:

1、课前让学生分组选择一个自己比较感兴趣的问题,查阅资料和调查。

2、准备酵母菌培养液、青霉、蘑菇、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、镊子、解剖针、解剖刀、吸水纸、碘液。

3、制作孢子印。

4、制作多媒体课件。

学生:

1、小组成员分工协作,通过查阅资料,尽可能多地了解真菌,制作ppt和调查报告。

2、准备发霉的桔子或馒头,将其装入塑料袋中,通过学生拍打,明确孢子的存在。

九、教学策略

本节教学内容具有较强的开放性,所以在教学过程中以学生活动为主,教师引导为辅,尽量铺设路子让学生去表达他们所了解到的真菌。调动学生的积极性,学生主动参与学习,构建知识体系,形成良好科学观的积极性。

1、在课前布置调查活动内容,开展调查活动。课上小组的代表上来汇报调查结果以及小组自评,形成良好的科学氛围。通过交流认识到真菌在我们生活中的重要作用。

2、通过显微镜观察酵母菌,结合酵母菌的电镜照片,了解酵母菌的结构特点和出芽生殖;利用显微镜观察青霉,结合电镜图片了解霉菌的结构特点;通过观察蘑菇,了解蘑菇的结构特点。然后归纳总结真菌形态结构的共同特征和营养方式。

3、准备发霉的桔子或馒头,将其装入塑料袋中,通过学生拍打,明确孢子的存在。展示蘑菇制作好的孢子印,了解蘑菇的孢子生殖。

4、最后列表比较细菌和真菌的异同点,让学生对真菌有一个更全面的认识。

十、板书设计

第三节:真菌

一、各种各样的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇

二、真菌的主要特征

1、单细胞或者多细胞(菌丝)

2、有细胞核——真核生物

3、营养方式——异养(多腐生)

4、繁殖方式——孢子繁殖

三、制作孢子印。

八年级生物教学设计方案篇九

水中生活的动物一般以游泳为主,陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主,动物在空中以飞行运动为主。

1.下列动物中运动方式是游泳的是()。

a蜗牛b海豚c鹿d鹰

2.下列动物中,既能在水中游泳又能在空中飞行的是()。

a野鸭b大雁c企鹅d老鹰

3.善于奔跑的猎豹、狮子等动物适宜于生活在()。

a开阔的大草原上b茂密的森林中c沼泽地中d崇山峻岭中

4.骨在运动中起()。

a杠杆作用b支点作用c动力作用d连接作用

5.人体下列关节中,活动范围最大的`是()。

a肩关节b膝关节c髋关节d踝关节

6.骨骼肌的肌腱和肌腹的构成分别是()。

a结缔组织肌细胞b肌细胞结缔组织

c结缔组织结缔组织d肌细胞肌细胞

7.骨的哪一结构中含有血管、神经和成骨细胞()。

a骨膜b骨密质c骨松质d骨髓

8.下列能增加关节牢固性的是()。

a关节头和关节窝b关节软骨c关节腔内的滑液d关节外的关节囊

9.关于体育锻炼作用的叙述,下面哪一项最全面()。

a能使关节囊和韧带增厚b能加强骨的营养

c能使肌纤维变粗,肌肉粗壮d以上三项都是

10.手提重物时,肱二头肌与肱三头肌的状态分别是()。

a收缩、舒张b收缩、收缩c舒张、收缩d舒张、舒张

八年级生物教学设计方案篇十

马上就要开学了,我从自己的书橱里翻出八年级上册语文课本,我开始浏览阅读。开学后,我就要带着我的弟子们开始这一册的学习之旅。我的心情是愉快的,因为我喜欢语文,更喜欢自己的语文教学。想想自己又将带领着孩子们度过漫长又短暂的一学期,是一种很惬意的事。我知道在这段旅途中,我们师生也将会发生一些愉快的或不愉快的事,但是在我这个一向认为经历了就是财富的人看来,一切都是美好的。翻着每一篇熟悉的又陌生的文章,我心中的教学计划诞生了。

一、教材简析

这册教材在编排上呈现出来的特点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学,其中前两个单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体:记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式:记叙与说明。另外,从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文,有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》),有反映反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》,有反映抗日战争的《芦花荡》,有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习?写作?口语交际”也以战争为主题;“世界:何时铸剑为犁”。

第二单元主要由记叙类作品组成,着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说,都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元,让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元,让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰恰是一个写战争的单元,显得十分沉重。因此,这个单元有必要高声赞颂人间的爱,吁唤,“让世界充满爱”。通过这个单元,可以使学生在情感、态度和价值观方面,受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7~9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求,只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,而在写作目标中提出“写简单的说明文,做到清楚明白”。由于学生在七年级所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少,所以在本册教材中设置了两个说明文单元,以期完成《课程标准》的有关目标。

第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元,既要注重语文基本能力的培养,也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养,努力追求二者的交融整合,实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明:过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际,应当做好以下两点:一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外,还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字),总计为1082字。二、倡导探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概,何况是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础。更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效。

写作、口语交际与综合性学习

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式:1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中,是由课文生发出来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成,我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文,第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”,或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”,这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中,除了较多的写心得与体会的写作练习外,也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与山海经《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练,则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分,补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求,而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动,并写下来,《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里,而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动,第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界:何时铸剑为犁》的活动内容丰富,信息来源多,牵涉的问题也比较复杂,对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排,合理布置,充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在这次活动中得到全面锻炼,尝到“综合性学习”的甜头。

语法修辞知识要点

本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词,教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗),了解一点对偶知识,有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明,并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

二、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析

通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:

初一二班语文合格率为95%,优秀率为20%,平均分为87,初一四班为98%,,优秀率为16%,平均分为89,从以上数据看出,两个班级语文优秀率存在一定差距,因此,本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率,力求两班总体水平一致。

目前两班级学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,有一定的难度。我自己也必须深入研究教材和课改,以备自己跟上时代的步伐的同时,引领学生们攀登学习语文的新高峰。

四、教学措施

1).让学生成为课堂学习的主人,坚决不让学生当学习的奴隶。把课堂还给学生,让学生人人体验学习语文的乐趣。

2).为了进一步提高学生的语文素养,我仍然会重视学生的课外阅读。在上好阅读交流课的同时,我再引领孩子们走进文学名著的风景林里去。

3).为了进一步培养学生思维能力。在语文教学的过程中,我培养学生的自主学习能力,和每篇文章必须提出问题的能力,另外注重学生的创新思维能力的培养。

4).为了提高学生的书写能力,也就是让学生的书写美观起来,我这学期继续让学生练字,还是“师带兵”的方法。

5).为了提高学生的口语交际能力,这学期我每周开一次“读书心得”交流会,让学生在练好口语的同时更加喜欢课外阅读。

6)为了提高学生的写作能力,我仍进行“随笔散记”化作文教学,培养学生的观察力和写作思维力。

7).为了调动每一个学生的学习积极性,我实行“个性化目标”教学,让学生都有自己的“标杆”,努努力肯定能跳过去。

8).为了进一步提高学生的应试能力,我这一册的教学仍然采取“课课测,课课过关”的方式,让学生的语文能力在练习中提高。

9).语文重在积累,我还是利用课前三分钟,让学生轮流写“一句名言,两句俗语,三个歇后语”来积累背诵。

10).作业的布置因文而异,但是必须为了提高学生的语文素养而布置,要求作业齐全。

五、教学进度安排

第一周语文学习习惯养成教育(1)1、《新闻两则》(2)

第二周2、《芦花荡》(2)3、蜡烛(2)口语交际?综合性学习:怎样搜集资料(4)

第三周4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》(2)5、《亲爱的爸爸妈妈》(2)

综合性活动?写作?口语交际、:“世界:何时铸剑为犁”(2)

第四周6、阿长与《山海经》(2)7、背影(2)

第五周8、台阶(2)9、老王(2)10、信客(2)

第六周写作?口语交际?综合性学习:“让世界充满爱”(3)21、桃花源记(3)

八年级生物教学设计方案篇十一

在本节课中学生的表现让我骄傲和欣慰,具体如下:(1)剧本的编写大部分由小编剧们完成,而且不同的班级剧情还差不少,小演员们或可爱或搞笑或认真的排练真让人感叹又感动,也见识了他们的创造力。(2)布置的两个收集资料的任务其实网上不太好找,课堂上同学们能说出那么多而且言简意赅,课前一定是下了不少功夫,相信经过这次磨练他们收集处理资料的能力应该提升了不少。(3)课后小演员们急着向我要表演时的录像,有的同学还问什么时候还能演,看来这次的表演经历将成为他们青春岁月中美好的一页被珍藏、被纪念。

作为整堂课的设计者和主导者,我独立完成了这节课的设计、课件的制作、情景剧的排演并得到前辈老师们的肯定,增强了自信。此外,这次排演节目是一次很好的师生互动,不仅增加彼此的感情,还深入了解了当下中学生的内心世界和喜好,对今后的教学开展有很大的帮助。

八年级生物教学设计方案篇十二

第一部分动物的运动

1.人体的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。在神经系统的支配下完成动作。

2.在水中的动物主要的运动方式是游泳。

3.在陆地上生活的动物,运动方式有爬行、行走、奔跑、跳跃等。

4.昆虫和鸟类中的大部分种类能够飞行。

5.无论哪种运动形式都要依赖骨、骨连结以及骨骼肌等结构来完成。

6.根据骨的形状,可以将人体的骨分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。

7.长骨的结构模式图

8.骨膜为结缔组织膜,分布着丰富的血管和神经。骨膜对骨的营养和再生有重要作用。

9.幼年时,骨髓呈红色,具有造血功能,称为红骨髓。成年时骨髓呈乳黄色,失去造血功能,称为黄骨髓。在骨两端的骨松质中,红骨髓终生保持着造血功能。

10.在儿童和少年的骨中,有机物稍多于1/3,使骨的弹性大,密度小;成年人的骨中,大约1/3是有机物、2/3是无机物,使骨既坚硬又有弹性;老年人的骨中,无机物稍多于2/3,使骨的弹性变小。

11.骨与骨之间的连结成为骨连结。

12.骨连结有不活动连结、半活动连结和活动连结。活动连结也称为关节。

13.关节的外形和结构模式图

14.关节一般可以分为关节头、关节窝、关节腔、关节囊四部分结构。

15.关节头与关节窝相接触的关节面上覆盖着关节软骨;关节腔中有滑液;关节囊的外面有韧带,使关节既牢固又灵活。

16.由多块骨通过骨连结组成的结构称为骨骼。骨骼具有保护、支持、运动等多种功能。

17.人体有600多块骨骼肌,分别附着在不同的骨上。分为头颈肌、躯干肌和四肢肌。构成骨骼肌的细胞,具有收缩和舒张的功能。

18.骨骼肌包括肌腱和肌腹两部都分。两端为白色的肌腱,由结缔组织构成。中间是肌腹,主要由肌细胞构成。一束束的肌细胞外有结缔组织膜包裹,里面分布有血管和神经。

19.在正常情况下,骨骼肌所接受的刺激来自神经传递的兴奋。

20.人体的骨骼肌除了参与运动外,还有维持人体形态,保护内脏器官,参与呼吸、排便,表达情感和维持体温等多种功能。

21.骨骼肌一般要跨越一个或几个关节,通过肌腱附着在相邻的骨上。当骨骼肌接收到由神经传递的兴奋后,就会收缩变短,并产生一定的拉力,从而完成已关节为中心的骨的运动。

22.人体的各种运动都是在神经系统和运动系统的紧密配合下完成的。

第二部分动物的行为

1.根据动物行为的功能,大致可以分为摄食行为、攻击行为、防御行为、领域行为、节律行为、繁殖行为等。

2.摄食行为是动物生存的基础。例如:鹰捕食野兔。

3.同种动物个体之间为争夺食物、配偶、巢区或领域等发生攻击或搏斗行为,称为攻击行为。

4.动物采取各种方式保护自己、防御敌害的行为,称为防御行为。

5.领域行为:动物竞争资源的方式之一就是占有和保卫一定的区域,不允许其他个体侵入。

6.动物的活动因适应环境中自然因素的变化而发生的有规律性的变动,称为节律行为。

7.动物生长发育到一定时期,就会出现求偶、交配、产卵、抚育等繁殖行为。

8.根据动物行为形成的过程,可以分为先天性行为和学习行为。

9.先天性行为是动物生来就有的,是由遗传决定的,又称为本能。先天性行为是长期进化过程中形成的,很难改变。先天性行为属于非条件反射。

10.学习行为是指动物根据后天经验而产生的行为。

11.社群行为:在群居的动物群体中,常存在等级现象。等级的确立一般是经过个体间的斗争形成的。

12.通信是指动物彼此之间的信息传递,包括视觉通信、听觉通信、化学通信等多种方式。

生物重点知识点复习

一、细胞中含有两类物质

1、无机物:水和无机盐

2、有机物:糖、脂类、蛋白质、核酸

二、细胞膜控制物质的进出

1、细胞膜能够让有用的物质进入细胞,把其他物质挡在细胞外面,同时把细胞内产生的废物排到细胞外。

2、细胞膜的功能

(2)屏障作用,膜两侧的水溶性物质不能自由通过;

(3)选择性物质运输,伴随着能量的传递;

(4)生物功能:激素作用、酶促反应、细胞识别、电子传递等。

(5)识别和传递信息功能(主要依靠糖蛋白)

(6)物质转运功能:细胞与周围环境之间的物质交换,是通过细胞膜的转运功能实现的

怎样背生物才能很快的记住

掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。初中生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调。

突破难点

有些初中生物知识比较复杂,或是过于抽象,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法突破难点。通常采用的方法有以下几种:

(1)复杂问题简单化。生物知识中,有许多难点存在于生命运动的复杂过程中,难以全面准确地掌握,而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面,能使知识一目了然。

归纳总结

在初中生物新课学习过程中,一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆。

八年级生物教学设计方案篇十三

1、提炼关键信息,梳理课文结构,理解说明顺序。

2、通过与所学《中国石拱桥》的比较,感知科学小品文生动说明的语言特点。

3、感悟作者情感,培养学生关注自然、保护环境的意识

教学重难点

通过教师引导、学生自主探究,以文章情感为线,贯穿课堂。通过语言品析,感知科学小品文生动说明的语言特点,并通过品味改写,加深对不同风格说明文语言的认识。

课型设计

自主探究、教师点拨课——本文是学生接触的第一篇科学小品文,在教师渗透说明文相关知识的基础上,希望学生能通过课前预习、课堂探究、教师引导将说明新知的学习深入巩固,并拓展运用,了解常规说明文语言与科学小品文语言的差异。希望能充分调动学生学习潜能,引导学生自主发现问题、探究问题,充分发挥学生课堂学习的主体作用。

课时安排:

1课时

教学流程:

一、导入

由课题“入侵”直接导入。(板书课题)

【设计意图】直接入题,一方面让学生快速理解说明对象,同时引导学生带着作者的写作情感去感知文章,以情为线,贯穿教学。

二、默读课文整体感知

1、请同学们快速默读课文(并提出默读要求),筛选有用信息,说说从中获得哪些相关知识。

2、学生回答,教师总结明确,明晰本文的说明顺序。

【设计意图】整体感知,通过默读锻炼学生梳理文章结构、把握文章要点的能力。问题设置较易操作,旨在面对全体学生,调动学习积极性,引导学生关注文本。同时通过对学生回答的板书整理,明确本文的说明顺序。

三、阅读比较体味语言

1、比较《中国石拱桥》与本课,体悟科学小品文语言特点,结合范例引导学生掌握方法,赏读语言,体悟情感。

2、通过将文中平实说明语言的改写,学会运用生动说明的方法。

师方法的引导,品析语言,体味语言的生动性与情感。教师在授课过程中,适时引导学生品析的角度,启发学生思维,引导学生自主思考、表达。

四、总结本课体会精神

教师小结本课所学知识基础上,引导学生培养关注自然,保护自然的意识。

【设计意图】由本文内容的品读,情感的把握,启发学生要关注自然,保护自然。

五、作业布置

请同学们尝试运用生动说明的写法,搜集生活中的生物入侵者相关介绍性资料,写一段说明文字。

【设计意图】就课堂学习重点进行课外可行性的拓展延伸,引导学生将感知到的说明方法在练笔中加以尝试。学用结合。

板书设计:

生物入侵者

修辞生

成语动

科学小品文

八年级生物教学设计方案篇十四

1、人类的流感、艾滋病,动物的口蹄疫、鸡瘟,植物的烟草花叶病等都是由病毒感染引起的。

2、病毒比细菌小得多,只能用纳米来表示它们的大小,只能用电子显微镜来观察。

3、病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内。根据寄生的细胞不同,可以将病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒(噬菌体)。

4、病毒离开了活细胞,通常会变成结晶体。

5、病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。

6、病毒的繁殖方式:病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒(复制)。

7、病毒与人类生活的关系:

有害方面:(1)危害人类的身体健康,(2)危害经济作物、家禽家畜。

八年级生物教学设计方案篇十五

彭老师讲的是初中生物八年级上册第二章第一节《动物的运动》。下面就本节课观课学习,谈几点体会。

一教学目标

本节的教学目标是通过对运动系统组成的学习,使学生认识动物的运动依赖于一定的结构,认同动物结构与功能相统一的观点。彭老师立足于本节目标,结合多媒体,讲解透彻。

二教学内容

1教学思路清晰。

本节围绕教学目标设置了9个问题,这9个问题贯穿本节课的主线,层层展开了本节课的学习内容。

2教学风格严谨

彭老师讲的本节课中有两个易混概念,“骨”和“骨骼”,对于概念的准确辨析,以及辩解时通过板书形式呈现,学生印象深刻。对于基础概念的辨析是非常重要的,现在一些中考题基本围绕重要概念设置题目,而且学生能够准确理解生物基础概念也是也是提高生物学科素养非常重要的`一方面。

3板书条理

本节课尤其具有理科特点,逻辑性强,彭老师的板书条理清晰,本节课的脉络一目了然,有助于学生理解记忆。大大提高了学生课堂效率。

4课堂务实

课堂本身就是传道授业解惑的地方,而不是一场秀。课堂的每个环节都应该围绕有助于教学目标的达成而设立,而非重视为了表面的热闹。彭老师在本节课中注重学生笔记,给学生留有一点时间记笔记,对于有效率的课堂来说,这点非常重要。

5课堂紧张有效,以学生为主体

彭老师在课堂的每个问题关节,都会调查学生的达标率,以学生自己举手的形式,只要是有助于学生学习的措施,都是灰常伟大的“发明”。

三师生交流

彭老师整个课堂通过问题贯穿起来,主要是师生共同学习的形式,整体课堂紧张有序,只是有时候一些难度较大的问题,铺垫不是很多,学生对于此知识点的反映与学习有些慢,造成课堂气氛有时候不是很热烈。这一点也是我讲课时存在的不足,课堂气氛的调动真的需要讲课艺术,继续努力。

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