通过总结，我们可以总结出一些有价值的经验，帮助我们更好地在未来做出决策和规划。掌握一些撰写心得体会的基本技巧非常重要。以下是一些著名人士对于心得体会的深刻思考和总结，希望能够让我们受益匪浅。
地方课程心得体会篇一
楚雄是一个蕴含着浓郁历史文化的古城，在这里，有着一些独具特色的地方特色课程。这些课程通过将传统文化与现代教学手段相融合，让人们更为深刻地了解楚雄的传统文化，传承楚雄的民俗和习惯，也拥有了自己的特色教育内涵。我有幸能够参与其中，经过一些课程和实践，深刻感受到这些教育的独特魅力，蕴含其中的思考和启示令人感动不已。
第二段：体验楚雄特色课程的过程
我参与的课程有很多种，比如楚雄着名的“宣传画制作”课、手工编织课、农业生态课等等。这些课程的设计完美结合了现代学科的教育思考、当地文化的深刻内涵和教育目标。从中，我更为深刻地领悟到了楚雄居民对传统文化的深刻理解和对当代社会问题的独特思考方式。
第三段：楚雄地方特色课程的实际应用
当我学习完“宣传画制作”课后，我在自己的社会实践活动中也大量使用这些技巧，制作宣传画效果十分出色，成为了我能够受到更多同学关注的一点。在练习手工编织技巧的过程中，我学会了一种美学的表达方式——纺织艺术，能够将自己的想象表现出来。在农业生态课上了解到楚雄生态环境的独特之处，也让我更好地了解到了环保动物保护的重要性。
第四段：楚雄地方特色课程的价值
楚雄地方特色课程的教学方法非常独特而且极富价值，它们不仅能够帮助学生更深刻地了解楚雄特色文化和传统文化，更重要的是，它们能够使学生自己站在当代社会教育的高度去思考当代社会问题，同时又不失为一种传承楚雄文化的教育方式。相信每一位经历过楚雄地方特色课程教育的学生，都将会获得非常可观的价值。
第五段：总结
总之，楚雄地方特色课程的设计和实施都非常成功，它们将现代教育的教学理念和楚雄的文化内涵融合在一起，取得了相当显著的成效。同时，也透过这些课程，我们更体现出了居民在传承民俗文化方面的努力，我们为此而自豪。这些传统文化不仅深刻影响着居民们的生活，也在现代教育中得到了充分的体现，同时更能够在未来的教育中价值传承下去。这也提醒我们，应该坚持传统文化与现代教育手段相结合，为未来的教育设想，为传统文化继续传递努力。
地方课程心得体会篇二
地方导基课程是在大学教育体系中的一门重要课程。通过探究当地历史、文化和地理知识，培养学生对所在地的认同感和责任感，促进地方文化的发扬和传承。在参与地方导基课程的过程中，我收获了很多，我将在下文中分享我的心得体会。
首先，地方导基课程帮助我更加了解了所在地的历史和文化。在课程中，我们深入研究了当地的历史事件和文化遗产。例如，我们学习了当地著名的历史人物和重要事件，了解了他们对地方发展的贡献。通过学习当地的传统文化，我对所在地的文化特色有了更深入的理解和欣赏。这些知识不仅增加了我对所在地的认同感，也拓宽了我的眼界。
其次，地方导基课程培养了我对所在地的责任感。作为当地的一份子，我们有义务为地方的发展贡献自己的力量。课程中，我们学习了当地的发展历程和现状，了解到地方面临的困难和挑战。通过参观当地的企业和组织，我对地方的经济发展有了更直观的了解。这使我认识到自己应该为地方发展贡献自己的智慧和能力，为当地的繁荣作出贡献。
第三，地方导基课程提供了一种学习的机会，让我在实践中提升自己。在课程中，我们参与了各种实践活动，如实地考察、社会调查等。这些实践活动让我亲自接触到真实的情况和问题，培养了解决问题的能力和创新精神。同时，这些实践活动也锻炼了我们的团队合作能力和沟通能力。通过与他人的合作，我们能够共同发现问题，并提出解决的方案。这些实践经验不仅丰富了我的大学生活，也为将来的工作和社会生活打下了基础。
第四，地方导基课程激发了我对地方文化的热爱和传承意识。在课程中，我们不仅学习了地方文化的知识，还体验了地方传统艺术和手工艺品制作。通过亲自实践，我更加深入地了解了地方文化的内涵和特色。我深感地方文化是我们民族的瑰宝，应该被传承和发扬。因此，我积极参与了地方文化的传承行动，组织了一次地方文化展示活动。通过这次活动，我希望更多的人了解和欣赏我们地方的文化，从而为其传承和发展做出贡献。
最后，地方导基课程开阔了我的眼界，拓宽了我的视野。在课程中，我们不仅了解了所在地的情况，还学习了其他地方的知识和经验。通过和其他地方的学生交流和合作，我对全国各地的特色和文化有了更全面的了解。这使我对我所在的地方有了更加客观的认识，也激发了我去其他地方探索和学习的决心。
综上所述，地方导基课程给予我很多，让我更深入地了解和认识了所在地的历史、文化和地理知识。通过参与课程活动，我培养了对所在地的责任感和热爱，锻炼了解决问题的能力和沟通能力。同时，课程还开拓了我的视野，让我对其他地方有了更深入的了解。综合来说，地方导基课程是一门有价值的课程，为我的大学生活增添了色彩，为我未来的发展奠定了基础。
地方课程心得体会篇三
地方导游课程标准是为培养和提高地方导游专业人才而制定的教学大纲，它明确了地方导游课程的目标、内容和要求。经过一段时间的学习和实践，我深感地方导游课程标准的重要性和可行性。在这篇文章中，我将分五段详细叙述我的体会和心得。
首先，地方导游课程标准明确了地方导游的专业素养和技能要求。通过学习这个标准，我了解到地方导游需要具备一系列的职业道德、素质和知识。例如，地方导游应具备丰富的地方文化知识和专业知识，能够解读景点的历史、人文和自然特点。此外，地方导游还需要具备良好的沟通能力和服务意识，能够与游客建立互动和友好的关系。通过标准的指导，我认识到地方导游是一个非常综合的职业，需要掌握多个方面的知识和技能。
其次，地方导游课程标准提供了有针对性的教学内容和方法。这个标准参照了国内外地方导游的实际情况，确定了地方导游的主要学科和知识点。通过学习这些内容，我逐渐掌握了地方导游的基础知识和专业技能。同时，标准还规定了合适的教学方法，如实地考察、案例分析和模拟导览等。这些方法使我能够更好地理解和应用所学知识，培养了我的实际操作能力和解决问题的能力。地方导游课程标准的教学内容和方法的科学性和实用性，使得我的学习更加有效和高效。
第三，地方导游课程标准鼓励创新和自主学习。标准明确了地方导游的能力要求，并要求学生形成自己的学习计划和学习方法。这使我能够根据自身情况，自主选择适合自己的学习路径，并通过参观实践、阅读学习、讨论交流等多种方式，不断提高自己的学习能力和创新能力。在这个过程中，我也发现了自己的独特之处，学会了如何将所学的知识和技能应用到实际中去。地方导游课程标准在培养学生的自主学习能力和创新意识方面起到了积极的作用。
第四，地方导游课程标准促进了行业的规范化发展。地方导游行业是一个与旅游业密切相关的行业，而旅游业又是我国经济发展的重要支柱产业。地方导游行业的规范化和专业化程度直接关系到旅游业的发展。地方导游课程标准对地方导游行业的发展起到了一定的规范引导作用。它规定了地方导游的素质和技能要求，使得行业有了更加明确的目标和标准。同时，标准还规定了地方导游行业的服务质量和安全管理等方面的要求，保障了游客的合法权益和旅游体验。地方导游课程标准的实施，使得地方导游行业走上了更加规范化和专业化的发展道路。
最后，地方导游课程标准不仅是教育培训部门的工具，也是地方导游个人的发展基石。通过学习和实践，我深深地体会到标准对我的成长和发展产生了重要影响。它为我提供了一个学习和成长的平台，增强了我的自信心和职业素养。同时，地方导游课程标准还树立了一个职业道德和社会责任的榜样，引导我做一个优秀的地方导游。通过不断学习和实践，我相信我将能够成为一个令人满意的地方导游。
总之，地方导游课程标准是培养和提高地方导游专业人才的重要依据。它明确了地方导游的专业素养和技能要求，提供了有针对性的教学内容和方法，鼓励创新和自主学习，促进行业的规范化发展，同时也是地方导游个人发展的基石。通过学习和实践，我深刻地认识到地方导游课程标准对于培养和提高地方导游人才的重要性和可行性。我将始终以标准为指导，努力提升自己的专业水平，为地方导游行业的发展做出积极的贡献。
地方课程心得体会篇四
近年来，随着社会的快速发展，我国教育事业日新月异，特别是地方课程教育的实施，更加促进了学生全面发展。在实际的教育中，我深切感受到地方课程教育所带来的新气象和新变化，下面就与大家分享一下自己的个人心得体会。
第一段，感悟天地，以生为本
地方课程教育强调的是以学生为本，并在此基础上促进其全面发展与成长。这一理念的实施，带来的首要体验就是课程教学紧密围绕学生展开，赋予他们以更多的主动性和实践性。例如，在语文教学中，地方教育的特色和结合地域特色内容，使得我们的学生对语文的学习不再是无力背负的重担，而是有趣、有意义的探索。细致而贴近的教育教学，并以宽松包容的态度面对每个学生的差异，从而真正实现了在实践中让学生在学习中成长。
第二段，育人先育心，以情感教育为核心
地方课程教育不仅将对学生心理的关注放在了首位，并且以情感教育为其核心。这种教育很注重学生的人文素质培养，注重学生的情感与态度的培养，使得学生在今后的成长过程中具有更好的“人生引导器”和“情感支持器”。而且，地方教育的师资队伍对学生情感的触摸以及情感辅导十分重视，为学生提供了更加广阔和温馨的心理辅导和情感支持。因此，我深感地方课程教育的教育追求的是帮助学生感知内心的真正需求、明白情感的力量，进而促进其对于爱和快乐价值的升华。
第三段，尊重性别差异，对学生的关注更贴心
在地方课程教育中，教师注重性别差异，关注男女生的不同需求和特点，促进男女学生的平等发展。这种关注的体现就是在日常教育活动和实战辅导中，特别是在心理与价值观的教育上，聚焦对性别心理及其特点和文化差异现象的理解、接纳和尊重。领导学生明白性别差异，从而展现出男女生天生不同的发展潜能和成长能力。
第四段，强调社会参与，促进学生实践能力的提高
地方课程教育强调实践与社会参与的紧密联系。学生在学习过程中，要求他们参与到社区事务、民间活动、志愿服务等方面的实践之中，帮助学生对社会是了解，促进学生的实践能力的提高，以及可持续发展的抱负。在此过程中，学生不仅明白自己的存在意义及价值，而且还能够将所学到的知识和体验应用在实践中，成为更加综合化和实力化的才华挑战者。
第五段，以红色基因为传承轴心点，培养应有的爱国主义
地方课程教育不仅丰富了学生的知识，而且也起到了引导学生爱国主义的作用。这种基于爱国主义倡导的教育，涉及到形式多样，例如通过歌曲、电影、纪念碑等人形上课，让学生更深入地了解国家和祖国的历史和文化，提高文化素养，使他们更有国际化的价值，并对国家、人民及身边的人抱有一份深厚的感情、爱和信任。
总之，地方课程的实施，让学生在实践探索、情感理解、知识碎片化等方面进行了充分的发展和提升。学生的思考能力、创造能力和实践能力得到了提高；学生注重了自己心理健康的培养，建立了自己的情感信念；学生惜时以及自己存在的时光，在参与到实践，了解国家和祖国文化的过程中，培养了更加深厚和理性的爱国情感，是地方课程教育得以实施的重要基础和靠山，也是促进学生全面发展的重要工具。
地方课程心得体会篇五
导游是旅游行业中非常重要的一个角色，他们承担着向游客介绍、解说旅游景点的责任。然而，如何培养出合格的导游一直是一个问题。因此，制定地方导游课程标准对于提高导游素质具有重要意义。下面我将分享在地方导游课程学习中的一些心得体会。
首先，地方导游课程标准强调多样性和全面性。在学习过程中，我意识到导游应该具备广泛的知识和技能。除了对景点的了解，导游还需要懂得旅游管理、地方文化、旅游宣传等多个方面的知识。只有掌握了这些知识，导游才能为游客提供全方位的服务。因此，地方导游课程标准制定了一系列必修和选修科目，以确保导游具备丰富的知识储备。
其次，地方导游课程标准注重实践教学。学习导游理论知识是重要的，但只有在实践中运用才能真正掌握。地方导游课程标准中鼓励学生参加实地考察、实习实训等实践活动，使学生能够亲自感受到导游工作的实际情况，并通过实践不断提升自己的技能。在我的实践中，我发现实践教学能够更好地帮助我理解理论知识，并提高我的工作能力。
第三，地方导游课程标准注重培养导游的服务意识和沟通能力。导游是游客的向导和代言人，他们需要善于与游客沟通，了解游客的需求，并给予专业的建议和回答。地方导游课程标准要求导游学习如何主动关注游客的需求，提供个性化的服务，并在沟通中展示出良好的口才和表达能力。通过这些要求，我们能够从中学习如何成为一名优秀的导游，提高自己的服务质量。
第四，地方导游课程标准强调职业道德素养的培养。导游需要具备良好的职业道德操守，如诚信、尊重、担当等。地方导游课程标准要求导游在学习过程中注重道德教育，了解职业道德的重要性，并做到言行一致地维护自己的职业形象。作为学生，我们有责任时刻铭记职业道德的重要性，并在日常学习和实践中践行。
最后，地方导游课程标准注重培养导游的创新意识和团队合作能力。在当下旅游业竞争激烈的环境下，导游需要具备良好的创新意识和团队合作能力，才能为游客提供更好的服务。地方导游课程标准将创新和合作作为重要的学习目标，通过启发学生的创新思维和培养团队精神，为他们的未来导游工作做好准备。
总而言之，地方导游课程标准为培养合格的导游提供了有力的保障。在学习中，我体会到地方导游课程标准的合理性和必要性，通过学习这些标准，我将更加全面地了解导游工作，并为自己的未来发展提供了更多的机会。我相信，在不久的将来，我们将看到更多受过专业培训的、具备全面素质的导游走上舞台上，为旅游业发展做出更大的贡献。
地方课程心得体会篇六
第一段：引言和背景介绍（200字）
近年来，地方导基课程作为一种新兴的教育模式，受到了越来越多学校和教育机构的关注。作为一位参与地方导基课程的学习者，我深受其启发和影响，对此留下了深刻的体会和感受。地方导基课程是一种注重实践和体验的教育方式，旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，让他们在课堂之外融入社会、增加社会经验。在接下来的文章中，我将分享我在地方导基课程中的学习和体会。
第二段：地方导基课程的学习体验（300字）
地方导基课程的学习方法与传统教学模式有很大的不同。在传统的课堂教学中，学生通常是被动的知识接收者，而在地方导基课程中，学生们被鼓励主动参与、发现和解决问题。我曾参与一个关于环保的地方导基课程，通过实地考察和实践活动，我们了解到了环境污染的危害性，并学会了如何采取有效的措施保护环境。这种学习方式不仅提高了我理论知识的掌握程度，还培养了我的实际操作能力和解决问题的能力。
第三段：地方导基课程的社会融合（300字）
地方导基课程强调学生的社会融合和实践经验，使他们得到比传统教学更广泛的社会认知。在课程中，我们需要与社会各界的人士合作，一起解决问题和完成任务。这种交流和合作不仅帮助我们拓宽了视野，还让我们了解到不同领域的专业知识和技能。通过与社会各界的交流和合作，我们学会了如何与不同人士进行有效沟通、协作和合作，提高了我们的团队合作精神和领导能力。
第四段：地方导基课程对个人成长的影响（200字）
地方导基课程不仅仅提高了我的学术水平，还对我的个人成长产生了积极的影响。在课程中，我面临了许多困难和挑战，但是通过不断努力和坚持，我突破了自己的极限并取得了进步。这种经历让我变得更加自信和坚韧，并提高了我的自我管理和时间管理能力。地方导基课程的学习过程是一个全面的成长过程，不仅培养了我们的专业知识，还塑造了我们的性格和价值观。
第五段：结论和展望（200字）
地方导基课程的学习体验让我受益匪浅，并且对我的未来发展产生了积极的影响。我学到了许多有关专业知识和实践技能，培养了团队精神和领导能力。同时，我也认识到地方导基课程的潜力和重要性，希望能有更多的学校和教育机构能引入这种教育模式。通过地方导基课程，学生们可以更好地面对未来的挑战，成长为全面发展的个人。
地方课程心得体会篇七
地方导游课程标准是指为地方导游人员制定的一套针对技术水平、知识储备、服务能力等方面的准则。这套标准是对地方导游人员进行培训和评估的重要工具。我参与了地方导游课程标准的学习和实践，深感这套标准对于提高地方导游人员的专业水平和服务品质有着重要的意义。下面我将从课程内容、培训方法、实践活动、评估标准和影响因素五个方面来谈谈我的体会和心得。
首先，地方导游课程标准的内容涵盖广泛，具体细致。课程内容包括地方文化、历史知识、旅游地理、导游实务等方面的学习。通过学习这些内容，地方导游人员可以全面了解和掌握自己所在地区的历史文化，为游客提供专业的解说服务。此外，课程还包括口才表达、服务礼仪、危机处理等方面的培训，提高了地方导游人员的沟通能力和服务水平。课程内容的丰富性可以满足各类游客的需求，使地方导游人员能够更好地为游客服务。
其次，在地方导游课程的培训过程中，采用了多种多样的教学方法，提高了培训的效果和效率。培训方法包括讲座、实地考察、模拟导游等。讲座形式适合传授理论知识，帮助导游人员建立起扎实的基础。实地考察可以让导游人员亲身感受景区的特色和魅力，增加亲和力和说服力。模拟导游则是对地方导游人员实际操作能力的检验，通过模拟导游活动，他们可以模拟真实情境，提高自己的导游技巧和表达能力。这些方法结合起来，使地方导游人员在学习过程中更加融会贯通，将所学知识灵活运用到实际工作中。
同时，地方导游课程标准还注重实践活动的开展。通过实践活动，地方导游人员可以将理论知识与实际工作相结合。例如，组织地方导游人员参与实地导游，让他们亲自实践导游的技巧和方法；组织实际解说活动，让他们锻炼表达能力和应变能力；组织讨论会，让他们相互交流经验和心得。这些实践活动使地方导游人员能够更加全面地掌握导游技巧和知识，提高服务质量和满意度。
同时，地方导游课程标准还制定了评估标准，对地方导游人员的表现进行评估和考核。评估标准主要包括知识掌握、服务能力、态度和形象等方面的评价。通过评估和考核，可以客观地衡量地方导游人员的专业程度和服务能力，为其进一步提高提供有针对性的培训和指导。评估标准的具体明确和严谨性使地方导游人员能够更好地检验自己的水平和能力，也使游客能够更好地选择合适的导游人员。
最后，地方导游课程标准的实施过程中，存在一些影响因素需要注意。一方面，地方导游人员的素质和态度对标准的实施起着决定性的影响。只有具备良好的素质和专业的态度，地方导游人员才能真正做到专业服务。另一方面，地方导游课程标准的完善与改进也是至关重要的。科学的评估机制、灵活的课程设置可以更好地适应不断变化的旅游市场需求。
总之，地方导游课程标准是提升地方导游人员技术水平和服务能力的重要依据。课程内容的丰富性、培训方法的多样性、实践活动的开展、评估标准的制定和影响因素的分析，都对地方导游人员的培养和发展起到积极推动作用。通过不断完善和优化标准，可以进一步提高地方导游人员的整体素质和服务水平，为游客提供更好的旅游体验。
地方课程心得体会篇八
地方风俗是一个国家丰富多彩的文化遗产，它承载着一代又一代人的智慧与传承。作为一名大学生，我有幸在课程中学习到了地方风俗的知识。这门课程不仅拓宽了我的眼界，还增强了我对自己国家文化的认同感。在接下来的文章中，我将分享自己的学习体验和心得感悟。
第二段：学习的过程
在地方风俗课程中，我们了解到了我国各个地方的特色风俗。从北方的冰雪节到南方的舞火龙，每一种风俗都有其独特的历史渊源和文化内涵。我们通过观看图片、视频和实地考察等方式，加深了对地方风俗的了解与研究。课堂上师生的互动也让我们更好地感受到了地方风俗的魅力所在。
第三段：收获与感悟
通过学习地方风俗，我对自己的国家有了更深的认识和了解。我曾经以为我的家乡是个普通的地方，然而通过课程的学习，我才发现家乡背后隐藏着许多有趣的风俗与故事。这让我更加珍惜自己的家乡，也激发了我去探索更多地方风俗的欲望。同时，我也发现地方风俗之间存在着某种共通性，这种共通性超越了地域和民族的界限，更加彰显了中华民族的博大精深。
第四段：启发与启示
地方风俗课程不仅让我学到了知识，更重要的是它启发了我对生活的思考。地方风俗是人们生活的一部分，它记录了人们的习俗和信仰，反映了一个地方的独特性。当我们挖掘和传承这些风俗的时候，我们正在捕捉历史的脉搏，也在延续着祖先们的智慧和精神财富。因此，我们每一个人都应该关注和传承地方风俗，让这个宝贵的文化遗产得以传承。
第五段：未来的展望
地方风俗课程的学习不仅对我个人有着重要意义，也对整个社会有着深远影响。通过激发对地方风俗的兴趣，我们可以进一步加强地方风俗的研究和保护工作。同时，我们也需要通过不同的方式将地方风俗的知识传播出去，让更多的人了解和认同这些独特的文化符号。未来，我希望能够继续深入学习地方风俗，并将这些知识传递给更多的人，让地方风俗的魅力永远流传下去。
总结：
通过学习地方风俗课程，我对自己国家的文化有了更深的认识与了解。这不仅扩大了我的眼界，更增强了我对自己文化的认同感。同时，我也深刻领悟到地方风俗的保存与传承的重要性，希望未来能把这些知识传递给更多的人，让地方风俗的魅力流传下去。
地方课程心得体会篇九
地方课程教育作为我国教育改革的一个重要内容，近年来受到越来越多人的关注。随着时代的发展，传统的课程设计已经无法满足现代化的教育需要，更不能满足地方文化和社会需求的发展。因此，地方课程教育应运而生。地方课程教育旨在以地方文化及本地实际为基础，开发并推广本地的人文、历史、地理、语言等特色课程，既有利于学生的成长与发展，也能更好地保护和传承地方文化。在现实生活中，地方课程教育逐步深入人心，受到越来越多人的支持和关注。
第二段：阐述我国地方课程教育发展现状
我国地方课程教育发展现状呈现出的是多元化的特点。不同地区有着不同的文化背景与特色，各地方课程教育的发展状况也不尽相同。在一些较为发达的地区，地方课程教育进展较晚，但学校课程较为丰富，不乏针对地方文化开发的深度专题课程。而在一些基础设施相对欠缺的地方，地方课程教育的方式与内容仍然较为单一，有待进一步完善。无论在哪个地区，地方课程教育的发展都离不开政府、学校和家长三者共同的努力和支持。
第三段：分享我自己的体验与感受
在我的教育领域工作中，我发现并体验了地方课程教育的重要性。我曾在南方的一所小学担任语文教师，这所学校非常注重民族文化的传承。学校特意在开学的第一天举行了一场隆重的文化进馆仪式，向全校师生介绍了各项地方文化及近代历史和当代社会。在日常教学中，我也融入了地方特色教育元素，例如，让学生对本地风土人情进行写作探究与体验；通过讲授地方方言发音及用语，在语文知识的获得和运用中，让学生近距离体验地方文化的魅力。这些举措都深度激发了学生的学习热情和文化自豪感。
第四段：思考地方课程教育的前景与问题
尽管地方课程教育有诸多优势与发展前景，但目前我国地方课程教育还面临着一些问题与挑战。首先，地方课程难以统一教学标准和质量等问题，同时也面临师资力量不足的难题。其次，地方课程教育的开发与推广困难，需要从政策、经费、人员等多方面进行支持。第三，地方课程教育的实施也需要形成有关地方民间文化方面知识，传承人手法，及时间节点的记录档案工作等若干个完善的纪录体系以支撑起来，这也是我们在未来工作中必须注意的问题。
第五段：信心与动力——致力于地方课程教育的推广与发展
正视地方课程教育的一些问题和挑战，当然要摆在最前面，但更重要的是抓住未来的机遇。我们要深入认识地方课程教育对于学生和社会的积极影响，进一步提升教学质量和教师素质，通过社会共治力量的整合，形成从政策、经费、人员等多方面支持地方课程教育的工作格局，推动地方课程教育的不断发展，真正做到让更多的孩子受益！
地方课程教育是现代中国教育的新领域，需要我们更深刻地去认清其作用与意义，积极探求可行性和发展途径，它的不断推广与发展是我们每一位教育工作者的责任和使命所在。
地方课程心得体会篇十
地方课程是无论在学生时代还是工作时代，都是必须经历的环节。而随着社会的不断变化，每个人也都必须不断地接受新的知识、技能和方法，以适应社会的发展和变化。因此，在这篇文章中，我想分享一下我在参加地方课程培训中的一些心得体会。
第一段：选择适合自己发展的地方课程
选择适合自己发展的地方课程至关重要。在选择地方课程时，我们不仅要考虑课程的内容是否符合自己的职业规划，而且还要考虑课程的学习方式和时间安排。因此，在选择地方课程时，我们要通过自己的观察、调查和了解，选择适合自己的课程，才能切实地提升自我。
第二段：注重实践性培训
地方课程的内容复杂多样，但其中最重要的是实践性培训。学习理论知识固然重要，但如果没有实践中的运用和巩固，那么学到的知识将会无从实践。因此，在地方课程的学习中，我们应该注重实践学习，尽量将学到的知识转化为自己的技能。
第三段：与同学或同事进行互动
在地方课程的学习中，我们不应该孤立地学习，而应该与同学或同事进行互动。通过互动与交流，我们可以更深入地理解课程的内容，同时也可以互相学习，互相帮助。在学习地方课程过程中，我们应该注重团队合作，形成良好的学习氛围。
第四段：扩展自己的知识面
地方课程只是我们日常工作和生活中一小部分的知识，因此，我们在地方课程学习的同时，要注意扩展自己的知识面。学习知识是一种积累，而每个人的职业规划都是需要不断修炼的。因此，我们可以通过自学、阅读、课外拓展等方式来积累更多的知识，以便更好地适应未来的发展。
第五段：总结体会、不断提升自我
最后，我们要注意总结自己的学习体会，不断提升自我。通过总结，我们可以发现自己的不足之处，不断改进自己的学习方法和工作技能，进而在未来的发展中更加成功。因此，我们要时刻保持对自我提升的要求，坚持学习和进步。
总之，地方课程的培训是我们个人成长与发展中不可或缺的一部分。在学习地方课程时，我们应该注意选择适合自己发展的课程、注重实践、与同学或同事进行互动、扩展自己的知识面、总结体会并不断提升自我。这样才能更好地适应社会的发展和变化，迎接未来的挑战。
地方课程心得体会篇十一
地方风俗是一个地区文化的重要组成部分，通过了解地方风俗，我们可以更好地理解当地的历史、传统和价值观念。在地方风俗课程中，我学到了许多有关地方风俗的知识，同时也从中获得了一些宝贵的体验和体会。在这篇文章中，我将分享我在地方风俗课程中的心得体会。
第一段：开头引出地方风俗课程的重要性
地方风俗是地区文化的重要组成部分，它是一个地区的独特身份和自豪感的体现。通过了解地方风俗，我们可以更好地理解这个地方的历史、传统和价值观念。因此，地方风俗课程的实施对于增强我们对自己所在地区的认同感和归属感具有重要意义。
第二段：学习地方风俗的过程
在地方风俗课程中，我学到了许多与地方风俗相关的知识。我们通过阅读相关书籍、观看纪录片和参观实地展览等方式来了解不同地方的风俗习惯。同时，我们也参加了一些传统活动，比如民俗展示和庆祝活动，亲身体验了地方风俗的魅力。
第三段：地方风俗课程的收获
通过地方风俗课程的学习，我不仅了解了地方风俗的具体内容，还对地方文化产生了强烈的兴趣。我深刻地感受到了地方风俗对一个地区的发展和社会的影响，更加珍惜和喜爱自己的家乡。这门课程让我重新认识了自己的文化身份，提高了我的文化自信心。
第四段：地方风俗课程的启示
通过学习地方风俗，我意识到每个地方都有独特的文化传统和底蕴，这是我们应该珍惜和传承的。地方风俗课程鼓励我们尊重并保护自己的文化遗产，同时也培养了我们的跨文化沟通能力和尊重不同文化的意识。这门课程使我意识到文化多样性的重要性，并激发了我探索其他地方风俗的兴趣。
第五段：对地方风俗课程的期望
通过地方风俗课程的学习，我希望能够更多地参与和传播我家乡的地方风俗。我希望在未来的日子里，能够利用自己所学到的知识和技能，为地方文化的传承和发展做出贡献。我也希望能够走出去，了解更多地方风俗，拓宽自己的视野，以更加全面的视角看待世界。
地方风俗课程给我带来了一次难忘的学习经历，让我对我的家乡有了更加深入的了解和认同。通过了解地方风俗，我不仅得到了知识，更是收获了一种文化自信和自豪感。我相信，地方风俗课程不仅对我个人的成长有着积极的影响，也有助于地区的文化传承和发展。我将继续努力学习和传承地方风俗，为它们的繁荣和发展贡献自己的力量。
地方课程心得体会篇十二
地方课程教育，是指根据当地的自然环境、人文历史以及社会经济发展状况，设计并开展的具有地方特色的教育课程。相对于国家课程和教材，地方课程更能够符合当地学生的认知和学习需要，促进学生的兴趣和热爱学习。通过自己多年来的教学实践，我深感地方课程的重要性。下面就我所获得的一些心得体会进行总结。
第一，地方课程满足了学生的实际需求。地方课程是根据当地实际情况开发的教育资源，包含了更多的生活常识和实践技能。在这里，学生能够接受到更为灵活多样的学习，比如学习餐桌礼仪、跳当地的舞蹈、参观当地的名胜古迹等。地方课程本身就具有亲和力和生活化，而且涵盖的内容更加丰富。我曾经任教于一个小镇，设计了一门名为“生活实践”的地方课程。学生们非常喜欢这门课程，每周都在期待着上课，因为他们觉得在这门课程中，他们获得了更多的知识和技能，可以更好地应对现实场景。
第二，地方课程促进了全面素质的发展。地方课程强调综合性和个性化，能够促进学生的全面发展。学生在地方课程中不仅能够学习知识和技能，还能够开展自主探究和群体合作等活动。这些活动可以满足学生不同的学习需求，培养他们的协作精神和创新意识，从而提升他们的综合素质。我曾经在地方课程中设计了一个外出旅游的活动，让学生自己规划行程，拍摄景点照片，制作旅游手册等，这个活动不仅让学生接受了大量的文化知识，还提高了他们的自主学习能力。
第三，地方课程丰富了教师的教育经验。作为一名地方教师，我了解当地学生的文化背景和学习需求，可以更好地把握教学内容和方法，让学生更容易理解和接受。地方课程需要教师更多的创造力和对当地教育资源的掌握，提升了教师的教育素质。我曾经在几位教育专家的帮助下，设计了一门名为“乡村文化”的地方课程，通过外出考察、座谈交流等方式，让自己更多地接触到当地的民俗文化和教育需求，提高了自己的教育水平。
第四，地方课程提升了地方教育的质量。地方课程的开展，能够让当地的教育更具特色和竞争力。地方课程不仅满足了学生的实际需求，还能够提升学生的学习兴趣和学习效果，从而提高整个地方的教育质量和水平。通过自己的实践，我发现地方课程对于推动当地教育改革非常有利，能够把握当地的教育资源和特点，引领当地教育的发展方向，推进教育转型和升级。
第五，地方课程让教育更具人性化。地方课程是因地制宜，量身定制的课程，能够更好地关注学生的个性化需求和人性化关怀。地方课程在设计和开展中，注重学生的身心健康和精神成长，能够更好地满足学生的心理需求，更好地照顾学生的身体和情感。通过自己的教育实践，我发现地方课程是学生的心灵港湾，能够让学生在家园的氛围中茁壮成长，更加自信和坚定。
总之，作为一名地方教师，我深深体会到地方课程教育的重要性和实际性。地方课程可以满足学生的实际需求，促进全面素质的发展，提升教师的教育经验，提高地方教育的质量，让教育更具人性化。地方教育是一个多元化的教育体系，地方课程是其中一个非常重要的组成部分，我们应该深入了解它，发挥其特色和优势，为学生更好的成长提供支持和保障。
地方课程心得体会篇十三
第一段：在学校中的课程体会
在学校中，我接触到了各种各样的课程，包括语文、数学、英语、科学、音乐等等。每一门课程都有其独特之处。比如，语文课程让我学会了用文字表达自己的思想和情感；数学课程培养了我的逻辑思维和解决问题的能力；英语课程让我对外语产生了浓厚的兴趣。通过学习这些不同的课程，我拓宽了自己的知识面，提高了自己的综合素质。
第二段：对专业课程的感悟
在大学中，我所学习的课程更加专业和深入。比如，我选修了计算机科学课程。这门课程让我深刻地认识到了计算机科学的重要性和广阔的发展前景。在这门课程中，我学习了编程语言、数据结构、算法等等。通过编程实践，我不仅锻炼了自己的逻辑思维和问题解决能力，还培养了对技术创新的追求和热爱。虽然这门课程内容较为复杂和繁琐，但我从中体会到了学习的乐趣和成就感。
第三段：在线课程的启示
随着互联网的发展，越来越多的在线课程开始走进了我们的生活。在线课程的灵活性和创新性给了我很多启示。比如，我通过一个在线编程平台学习了人工智能课程。通过观看教学视频和完成编程任务，我对人工智能的基本原理和应用方法有了更深入的理解。与传统课堂不同，我可以根据自己的时间安排自由学习，不受时间和空间的限制。这种学习方式让我更加主动和热情地参与到课程中，提高了我的学习效果。
第四段：课程体会对生活的影响
课程不仅仅是学习知识，它对我个人的生活也有着深远的影响。比如，我学习了音乐课程，这门课程教会了我欣赏音乐，通过演奏乐器和唱歌来表达自己的情感。音乐不仅给我带来了快乐和放松，还培养了我对美的感知和审美能力。另外，我学习了心理学课程，这门课程让我了解了人类思维和行为的原理，提高了我与人交往的能力和沟通技巧。因此，课程体会不仅仅局限于学习中的课堂，更是对我整个生活的影响和提升。
第五段：结语
课程是人们认识世界、提高自己的重要方式之一。通过各种课程的学习，我锻炼了自己的思维能力、解决问题的能力和综合素质。不仅如此，课程体会也为我的个人生活带来了积极的影响。我相信，在未来的学习过程中，我会继续发现更多有意思的课程，并从中获得更多的收获和体会。
地方课程心得体会篇十四
一、学习新课标，转变教育观念。
教师是课程改革实验的具体实施者，我们的教育观念是否符合课改的要求，直接关实验的成效。过去的教育观念把学生的头脑当作知识的容器，认为能培养出一个考试高分的学生，就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观念，那么我们将培养出来的学生绝对是一个高分低能、被社会所淘汰的人。学习新课程标准后，我的教育观念发生了空前的转变，根据新课标的要求，我的教育观念不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。通过新课标的学习，使我认识到课程改革的重要意义，深刻理解了课改中数学教学的新理念，转变了观念，增强了课改工作的主动性、积极性和紧迫感。
二、 贯彻新课标，转变教学方式。
新课标认为：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为了跟上课改的步伐，本学期，我通过学习新课标，贯彻新课标，转变旧的教学方式，下面谈谈我的具体做法：
(一) 让学生在现实情境中体验和理解数学数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际、虚无缥缈的。例如，在教学“小数乘法”时，我并没有急于教授学生小数乘法的计算法则，而是先让全班学生在课前准备：在你的生活中找出有关小数乘法的实际问题。接到这个任务，同学们高兴极了，都到商场、市场去调查，找出很多有关小数乘法的计算。等到第二天上课，我就以学生所找的实际生活问题作为例题，然后让学生自己探索小数乘法的计算法则，由于学生已经有了许多亲身体验，感受到数学乘法的产生，因此，在探索计算过程中，很多学生很快就得到了小数乘法的计算法则，计算起来得心应手。
(二) 加强合作学习。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。在数学教学过程中，学生会遇到很多数学问题，这时，教师要鼓励学生独立思考，自主探索，加强合作学习，提高教学质量。合作学习有助与培养学生合作的精神、团体的意识和集体的观念，又有培养学生的竞争意识与竞争能力，合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。例如，在教学“三角形面积计算公式”时，我先发放六个三角形，一个长方形、一个正方形、一个平行四边形，让学生利用这些图形，以四人小组为单位，大家合作进行操作、研究和探讨，看谁能用更多的方法发现三角形面积的计算公式。经过十分钟合作交流，不少学生跃跃欲试，于是我就让他们上讲台演示说明。这样学生想出了7种推导三角形面积公式计算的方法。通过合作学习，学生既掌握了三角形面积计算公式，又巩固了积推导过程。
(三) 重视培养学生应用数学的意识和能力。学生掌握了知识和技能以后，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。例如，在学习完后多边形的面积后，我就上了节数学活动课：绿化校园。课前以四人小组为单位，先测量校园内的草坪、花坛、树阴的面积。然后运用所学多边形的面积计算的知识，进行汇总并填写调查表。调查人 草坪面积 绿化总面积 花坛面积 学校人数 树阴面积 人均绿化面积 调查方式 测量 估测 查资料 询问别人通过这节活动课，学生不但巩固多边形面积的计算，更主要的是培养了学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决生活中现实问题。
三、 运用新课标，转变评价方式。
新课标提出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的字自尊心和自信心。本学期，我改变了以往完全由师评价的方式，增加了学生的自评、互评，并将这些评价的成绩记录在册。这样使得对学生的评价更加客观，并充分发挥了学生的主观能动性，尊重了学生自主学习的愿望。一个学期来，我所教两个班的学生，不但加强了学习数学的求知欲，更主要的是这两班的学生现在能以平常心对待各种评价，促进了每个学生的正常发展。
地方课程心得体会篇十五
地方课程是指在特定地区或国家开设的针对当地学生需求的课程，旨在帮助学生更好地了解并适应自己的社会环境。在过去的一年里，我参加了我所在地区开设的地方课程，并通过亲身实践了解了地方课程的重要性与价值。在这篇文章中，我将分享我对地方课程的心得体会，以及它给我带来的益处。
首先，地方课程为我们提供了更贴近生活的学习经历。在地方课程中，我们主要学习与我们所在地区紧密相关的知识和技能，这使得我们对我们所处的社会环境有了更深入的理解。比如，在我所在地区的地方课程中，我学习了关于当地历史、地理、文化等方面的知识，这让我更加了解了自己的家乡，也激发了我对学习的兴趣。与此同时，通过参观实地考察、实践活动等，我们也有机会亲身体验并应用所学到的知识，这不仅提高了我们的学习兴趣，还让我们的学习更加贴近生活。
其次，地方课程培养了我们对社会责任的意识。地方课程注重培养学生的社会责任感，并通过课程设置使我们更好地了解社会问题，并学习如何主动参与改变自己所处的环境。比如，在我所参加的地方课程中，我们进行了一次社区环保活动，志愿者们一起清理垃圾并宣传环保意识，这让我深刻体会到每个人都能为社会做出贡献。这样的经历使我明白，我们每个人都有责任为社会发展做出贡献，即使是小小的行动也能带来积极的影响。
再次，地方课程提高了我们的社交能力。地方课程通常采用小班教学，有利于学生之间的互动与交流。在课堂上，我们经常进行小组讨论、合作活动等，这培养了我的合作意识和解决问题的能力。与此同时，地方课程也提供了丰富多样的社交机会，比如与当地企业合作进行实践项目，参与社区活动等。通过这些活动，我结识了许多志同道合的朋友，拓宽了自己的社交圈子，也提高了我的人际交往能力。
最后，地方课程培养了我们的实际操作能力。在地方课程中，我们通常会接触到一些实践技能的培养，如学习种植、制作手工艺品、动手解决问题等。通过这些实践活动，我们不仅能够将理论知识转化为实际操作，更能够培养我们的动手能力和创新思维。在我的体验中，我通过地方课程学习了一些种植技巧和手工制作技能，这不仅让我在家庭中有了一份实用的技能，还让我学会了发现问题并动手解决问题的能力。
总的来说，地方课程提供了一种全新的学习方式，并培养了我们的各方面综合能力。通过参与地方课程，我从中受益匪浅，不仅拓宽了自己的知识面，还提高了自己的社会责任感、社交能力和实际操作能力。我相信，在不断改进和推进地方课程的过程中，越来越多的学生会享受到地方课程带来的益处，并成长为有责任感和能力的社会人才。
地方课程心得体会篇十六
近年来，地方课程成为了教育改革的重要内容，为学生提供了更多元化、更贴近生活的学习内容。在参与地方课程的学习过程中，我深刻体会到了其带来的积极影响。在这篇文章中，我将结合自身的学习经历，从五个方面来探讨地方课程给予我的心得体会。
首先，地方课程让我更加了解和熟悉我的家乡。在地方课程的学习中，我接触到了许多关于我家乡的历史、文化和地理等方面的知识。以前，我对这些知识几乎一无所知，通过学习地方课程，我逐渐了解到了家乡的独特之处和深厚的文化底蕴。例如，在学习地方历史的过程中，我了解到了我家乡曾经发生的一场重大战斗，这让我对家乡的历史有了更加深刻的认识。通过地理学科的学习，我对家乡的地理特点也有了更清晰的认识。这些都让我对家乡产生了更大的归属感和自豪感。
其次，地方课程实践活动丰富多样，培养了我的综合素质。在地方课程的学习过程中，我参与了各种实践活动，如采访当地老人、参观当地企事业单位等。这些实践活动不仅让我了解到了更多的社会现象和问题，还培养了我的观察能力、沟通能力和问题解决能力。例如，当我参与采访活动时，我学会了如何提问和倾听。这对我来说是一次宝贵的经验，不仅提高了我的学习成绩，也对我的人际关系产生了积极的影响。
第三，地方课程为我提供了更多文化交流的机会。地方课程的学习，不仅仅局限于课堂内部，还有课外拓展活动。在这些活动中，我有机会与其他地区的学生进行交流，分享各自的文化。这种跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多样性，拓宽了我的视野。例如，在一次校际交流活动中，我结识了一位来自北方的同学。我们的交流让我对北方的气候、食物和方言有了更深的了解。这种交流不仅丰富了我的生活经验，也拉近了不同地区学生之间的距离。
第四，地方课程培养了我的创新能力和实践能力。地方课程注重培养学生的创新意识和实践能力，通过各种启发式的教学方法，激发学生的创造力和实践能力。例如，在一次地理课上，老师布置了一项课外作业，要求我们调查家乡的环境问题并提出解决方案。在这个过程中，我不仅学到了相关的知识，还锻炼了自己的调查研究能力和解决问题的能力。这个经历让我明白了理论与实践的关系，也让我更加自信地面对新的挑战。
最后，地方课程的学习让我对学习产生了更大的兴趣与动力。以前，我常常感到学习的内容与我的生活脱节，缺乏对学习的兴趣。通过地方课程的学习，我发现学习可以与生活紧密结合，可以在实践中得到运用。这种体验让我对学习的兴趣和动力大大提高。在地方课程的学习中，我逐渐找到了学习的愉悦，也逐渐明确了自己未来学习的方向。
综上所述，地方课程的学习为我带来了许多积极的影响。不仅让我更加了解和熟悉家乡的文化与历史，还培养了我的综合素质和实践能力。通过与其他地区的学生的交流，我了解到了更多的文化多样性，拓宽了我的视野。地方课程的学习还培养了我的创新能力和实践能力，使我对学习产生了更大的兴趣与动力。我相信，在地方课程的积极引导下，我们的未来将更加美好。
地方课程心得体会篇十七
一、把握重点
每一章每一节都有精髓重点，这是我们应该和必须要记住的，也有可以理解领会的，对于无关紧要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理会。
例如，第一章第一节，夏朝的建立和奴隶制国家与法的产生，……
开头，我国是世界文明古国之一，这话相信大家也懂，赶紧忽略看下面……
二、勤于归纳总结
这在提高学习效率的同时，尽量避免学习时出现张冠李戴，指鹿为马等现象，例如，我们在学习各朝代法律制度时，还应明白各个朝代的法学代表人物，重大事件等等。
三、真诚敢言
有的问题答案尽管并不是唯一的，同学们在不偏离原则的基础上各抒已见是正常的。如我对国民党“六法全书”的认识。它是只披着文明的“羊皮”却干着伤天害理的“狼”，无视民主，无视生命，无视道德，良心，成全了反动派烂用权力，垄断财富，剥削……“六法全书”加速了国民党反动派的溃败，是真理战胜虚伪，正义战胜邪恶的必然。
地方课程心得体会篇十八
把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉，《走进新课程》读后感。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书，犹如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。
一、 教师教学地位的转变
课改中一再强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，不要出现教师是课堂的主角，学生成为听众的课堂。要注意做到，课堂上，尽可能多地让学生参与课堂，把课堂的主角还给学生。让学生成为课堂的主宰者。
同时，我们还要深深地认识到学习的目的是为了学以致用，培养学生形成一定的能力，而不是单纯地为了考试，为了合格率与优分率。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，在课堂上要主义营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，不但让学生有与老师平等对话的机会，而且培养学生的个性发展，使他们在课堂上畅所欲言，积极地表现自我。要想完成这一次改革，教师的角色和地位要有一个根本性的转变，要从教授者变为组织者、参与者、引导者、合作者。这一点具体落实到我们的教学中，最重要的是体现在备课上。传统的备课，它以教学内容为中心，侧重于教师的教。教师把精力过多地放在对教材内容的钻研，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的态度、情感、意志、个体学习情况更是知之甚少。对教学目标的确定也是以教师的主观行为为准，而不考虑学生学习后的行为变化。面对新课程，教学需要什么样的备课呢?有一点我们一定要认真思考，那就是如果你是是学生，你喜欢什么样的课堂。我们在反思中醒悟：备课是一种个性化、创造性的劳动，备课要突出以人为本的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。一句话，备课要站在学生的角度去想问题，要在如何调动学生的学习积极性、参与意识上多下功夫，要在如何引发学生的创新精神上下功夫。这句话不再是像从前一样被挂在嘴边，而是要切实地落实到我们的教学中去。
关于授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分模糊，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索，读后感《《走进新课程》读后感》。
教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心，和学习兴趣。
二、 学习方式的转变
学习方式的转变是课程改革的关键，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方法，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性与富有个性的理解与表达。要积极引导学生从事试验活动和实践活动。由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。课程改革，要改的不是内容本身，而是我们的教学观念、教学方式，要变的是学生的学习方式，变被动为主动的学习方式，要学生在探究和发现中去学习，从而形成一种自主学习能力。
三、 评价方式的转变
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的全过程，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。也就是说，评价学生的方式应该多元化，更能反映学生学习全过程。虽然有极个别的学生状态不太理想，但是从整体上来看，他们在本质上并不坏，这是大多数老师都承认的事实。那么为什么我们还经常听到老师们报怨我们的学生呢?我想这其中有一个观念的问题，有一个衡量学生的标准问题。我们的老师，大多还是以学习成绩去衡量学生，这是问题的关键。我们有很多老师在这一点上观念依然是陈旧的，依然是抱着唯分数论的观点。应该说，学生的天职就是学习，这是没错的，可是这个学习不仅仅包含文化知识，它更应该包含学习做人。而我们的老师却只是以其中的一点 分数，去要求学生，衡量学生。有的老师开玩笑说：学生怎么了?我们不就学习不好吗?你干嘛还老盯着我们的学习呀?我想这很说明问题。如果一位教师真的为学生着想，真的站在为学生的终身发展负责的角度去想问题，那么，他关注的就不仅仅是学生的学习成绩，还有更重要的一点就是学生的品德养成教育，更应注重的是学生的做人教育。教育到底应该培养什么样的人，这不能不是每一个人思考的问题，尤其是作为教师的我们。校长有一句话说得好，课改课改，其实要改的不是课程本身，而是教育者本身，是教育工作者头脑中的陈旧观念，而这最根本的一点，我想就是我们的育人观念，我们到底要培养什么样的人。希望借着这次课改，能真正地转变唯考试论唯升学论的观念，真正实现教书育人的教育的本质目的。
因此，在新课程的浪潮中，为了更好地教，为了使学生更好地学，教师必须真正地从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学生为主体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。
地方课程心得体会篇十九
校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。
无论是校本课程，还是国家课程，亦或是地方课程，教师总是课程实施的主体。它对课程目标是否实现以及实现的好坏会产生直接影响。具体地说，教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适合的角色观，钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备的素质。在校本课程实施的过程中，首先，教师需要了解学生的兴趣爱好和个性差异，以便从学生的要求出发，开发和实施适合学生特点的校本课程;其次，正确认识自己的能力倾向，个性特长，以便在校本课程的开发和实施过程中选择恰当的课程实施方案;再次还必须考察本地区、本学校的教学资源、教学条件。
学生既是校本课程实施的出发点，又是校本课程实施的归宿。因为不论是社会取向的价值追求，还是个人取向的价值追求，都必须以学生的发展为基点。没有学生的发展，无论是社会本位，还是个人本位都成了无源之水，无本之木。
根据学生的学习方法和教师的教学方法可以把教学方法分成若干种类。在校本课程实施中，应该依据以下原则选择教学方法：
1.学生发展性原则。即面向每个学生的全面和谐发展和全体学生的个性特长的发展。
2.调动学生的积极主动性原则。
3.充分发挥学校教师优势，同时针对学生的个性发展要求创造条件的原则。
4.重视实践性和创新性原则。
5.注意开发和利用本地区、本学校的课程资源，使之服务于校本课程实施，服务于学生个性特长的充分发挥的原则。从我国传统课程繁、难、深、旧的特点出发，也没有使用多种教学方法的可能性，从传统课程的评价要求出发，也没有使用多种教学方法的必要性。而校本课程开发的灵活性决定实施校本课程的方法的多样性，校本课程尊重学生差异性的特点为教学方法的多样化提供了可能。
地方课程心得体会篇二十
秋悄悄的来了，来到了这充满希望的田野间，来到小溪边，来到这蓝天白云中，大地在秋风 的督促下，换上了迷人的秋装，在我们的学农生活即将结束的时候，但往日的一幕幕又浮现 在我们的脑海中。
这是我们第一次走入学农基地， 我们的心中充满了兴奋与喜悦， 对学农生活充满了无限美好 的憧憬。但是第一天的学农劳动，就让我们深深体会到了农民们劳动的辛酸与艰苦，当我们 感到一丝疲倦时，看到在田间辛勤劳作的人们，汗水从他们的脸颊上轻轻划过，可是他们没 有一丝怨言， 从他们坚定的眼神中我们看到了他们那种坚定的信念和刚强的意志， 是那眼神 敲醒了我们，使坚定和自信又重新回到了我们的眼中。正是这坚定和自信激励着我们，去迎 接无数未知的挑战与新奇的生活。
学农的生活虽然有些艰苦，但是我们没有退缩，而是勇敢的面对挑战，以坚定的信念战胜自 我。我班有许多同学带病坚持训练，像我班孙毅同学，在学农期间一直在发烧，但是每天都 可以在劳动中看到他的身影，从来没有一句叫苦和埋怨，反而帮助其他同学共同努力。像我 班的袁婧同学，因为身体原因不能长时间劳动，但是她没有错过一天的劳动，有时看到他疼 的受不了，可是他没有放弃，即使实在不能参加劳动了，也在一旁见习。还有像张轶同学， 带着腿伤，最后整条腿都肿起来，但是他仍然积极参加劳动。像这样带着伤病却坚持训练的 同学我班还有很多，如张莘卓、王凌子、张宁馨、甄蕊萌等等。在劳动过程当中也涌现出许 多劳动模范。
在掰玉米的时候， 像我班的李满、 夏韬、 周磊等同学主动承担起搬玉米的责任， 任劳任怨。像我班的李满同学， 在搓玉米的时候他完成自己的劳动后还主动帮助其他同学 一起干，最后手上摸出了大大血泡，还坚持劳动，不怕苦不怕累。在最后的联欢会上我们班 演节目的同学像李维、高雪、皮晨晨、李鸣茜、宋洋，不惜牺牲自己的休息时间，一遍又一 遍的练习着，为班集体献出自己的一份力量。这些只是众多优秀事迹中的一小部分，但从他 们身上体现出我们高二五班同学那种不向困难低头， 坚忍不拔、 宁可流血也不流泪的顽强精 神，体现了同学们强烈的集体荣誉感。
学农生活一天天过去，我们从中学会了自理、自立、自信、自强，懂得了如何去帮助他人关 心他人，大大增进了同学们之间的友谊，增强了这个新班集体的凝聚力，当我们感到疲惫的 时候，来自同学的一句关心话语，或是一个安慰的眼神，都会让我们深深的感到班集体的温 暖和无穷的力量。在我中间涌现出的许许多多的好人好事，和感人事迹，它使我们感到了同 学之间的互助友爱，也让我们深深体会到亲如一家的深情。
昨天在这片充满希望的田野间留下我们辛勤劳作的身影， 欢笑与汗水灌溉那片土地， 今天满 载着知识与成就感的我们即将离开这片蓝天白云， 明天我们带着这经过坚强磨练的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的阳光中， 我们同济二附中高二年级 100 多人来到了前进远卓教育基地， 参加为期一 个礼拜的学农实践活动。
去的路上， 昏昏欲睡的我们并不知道等待着我们的会是一次艰辛却 又充实的探索。
学农实践，顾名思义， “面朝黄土背朝天”才是我们这次活动的主要内容。起初，每个人都 兴致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生垦地，女生拔草。我们这些平日里崇尚 卫生干净，手里不沾一点泥的小女生们很快在气势上落下了男生。可是不一会儿，我们就被 男生调动起了积极性，再加上天生的细心，更是不输一筹。接下来的种植环节反而轻松了不 少，大家齐心协力，一鼓作气地“趴在了大地上” 。等我们再次挺直了身姿，笔笔直的土色 “丝带”早已被装饰上了星罗密布的美丽绿色。除此之外，学农实践中还包括了我最感兴趣 的野炊，这也是最让我不可思议的一个环节。我班男生充分发挥了上海“新好男人”的优良 品质， 涌上了野炊第一线， 完全把女生们护在身后， 使得我们只需整理整理桌子， 摆摆碗筷， 坐等一顿色香味俱全的大餐就行了。
当然， 学农活动绝不只是如此， 编草绳、 挑扁担、 拔河…… 让我们体会到了团结的力量，也让我们学习并发扬了“红军不怕远征难”的艰苦奋斗精神， 真是受益良多。
在一个礼拜的外出生活中，还有许多事令我记忆犹新。去到前进基地后没几天，我们就召开 了“仰望星空与脚踏实地”主题班会。第一次在露天的环境下，大家围着篝火，虽然背后夜 风阵阵， 但从篝火中传来的温暖以及同学们高涨的气氛却让我们不由得融入其中。
有人朗诵 诗歌、有人知识问答、有人玩起游戏、更有人唱起了歌。最后，我们手拉手，绕着篝火，边 唱边跳， 一片欢乐， 多么美好! 在这样一个夜晚， 我们高二三班第一次真正的像一家人一样， 欢歌笑语，执手天明。回到宿舍后，虽然大家都已经很累了，但兴奋之情溢于言表，笑容挂 在每个人的脸上。
虽然并没有什么高远的志向和轰动的结果， 但这次班会确确实实是成功而 且值得几年的，我永远永远都不会忘记这一晚的。
社会实践， 六项评比， 哪怕是吃饭睡觉时严格的纪律要求都将会对我们将来的社会生活起到 深刻的影响。我们每一的人，都在崇明岛的土地上领悟了各自不同的领悟。不仅是上文中提 到的艰苦奋斗精神以及团结友爱精神，我们还见识到了崇明当地人朴实的民风和乐观的心 态。回来的路上，虽然我也抱有回到家人身边的雀跃，但同时，我也依依不舍，不舍这一片 美好自然的土的。 时间如白驹过隙，为期三天的学农生活已经结束了，虽然这三天的学农生活是短暂的，但也 是充满意义的：我想，在我以后的生活中，这三天的学农生活将永远成为我脑海里最最深刻 的一道印痕， 我将永远记住这段难忘的集体生活， 永远记住这让我学到了那么多东西的日子。
在来学农之前，凭着印象总以为农村是文人墨客笔下“一水护田将绿绕，两山排闼送 青来”的乡村美景，或是“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”的悠闲的田园生活。可是到了基地后 才知道实际的情况与想象中完全不同。
起初远离了父母的生活是我们无法想象的。我们开始显得措手不及，一切都毫无头绪，毫无 章法，但随着时间的流逝，我们开始适应，开始懂得去打理自己的生活。我想：这就是学农 带给我们的最大收获——独立、自主。
远离父母后， 我们的栖身之所便是我们的又一个家——寝室。
寝室的卫生工作是一个重要的 环节。因为它足以锻炼我们的自理能力。从刚进去时自己整理床铺到给寝室打理，清扫，每 一个环节都力争学习做好。从刚进去时的措手不及，忙乱慌张到学会从容镇定，熟练娴熟， 我们经历了一个什么都要自己学着做的过程。我们告别了那种饭来张口，衣来伸手的王子， 公主般的生活，学会自己照顾自己，自己为自己考虑。一点一点学着做，一点一点从不懂到 懂,也正印证了我们当初给自己的誓言，印证了在这个学习过程中我们正慢慢长大，慢慢成 熟，慢慢独立，自主。
在此次学农活动中，每天我们头顶烈日参加了修剪行道绿化，机械化除草等等，虽然 烈日当空然而艰苦的条件并没有阻挡同学们的热情， 我们在基地教官们的带领下积极地参加 劳动，依照要求磨练自己的意志并且培养自己的独立与自主。
然而独立与自主并不是这次学农的所有， 它还为我们提供一个环境去让我们更为深切地体会 到集体的含义与意义。
有些事情一个人干会很累还干不好， 可是几个人干不仅效率高还可以 完成得很好。正所谓：团结才是力量。集体的凝聚力不是到关键时刻是看不出的。而我很高 兴的是我们班的集体凝聚力是有目共睹，让人欣慰的。
三天两夜过去了， 但我想留给我们的启迪是学农留给我们的又一收获。
特别是作为学生的我 们该如何把在学农中体味到的东西融会贯通到学习中。万事开头难，但只要开好头，就可能 会有一个好的结果。做任何事，碰到任何困难，都不要先轻易否定自己，要相信自己的能力 与潜力， 给自己最大的信心去解决在学习路上的任何一只拦路虎。
相信我会把这期间在学农 中的精神和好的品质拓展到学习中，在学习上取得更长足的进步。
学农让我学到了一定的独立生活的能力和自理能力; 培养了我的集体荣誉感; 增强了我的交 际能力以及劳动能力。总之，我学到了许多以前没学到的东西，这次丰富多彩的学农活动让 我受益匪浅。 为期短短六天的学农生活终于结束了。
直到昨天提着行李箱望着空空的宿舍大喊再见时， 才 发现原来自己是对在这里的生活那么的不舍。
按下脑海中的快退键，时间仿佛倒退回六天前。依旧空空如也的宿舍，但却留给了呆呆站在 宿舍门口的我一副难以接受的惊讶表情。一盏昏暗的白炽灯;斑驳陆离的墙壁;落满灰尘的 电风扇和小柜; 吱扭作响的上下铺; 静静躺在床单上的死苍蝇……这给了我们这些温室里娇 嫩的花朵致命的一击。但随后，一个个困难更似冰雹般纷纷向我们砸来：六点多从暖暖的被 窝里爬起在清晨的寒风中晨跑; 十几个人围挤在一桌站着抢快要凉了的饭菜; 每当干完农活 都是浑身的泥土， 硬刺不慎落入脖子里使我们疼痒难耐; 而后又将如此疲惫不堪的身体拖入 课堂，与困意做激烈而顽强的斗争;在澡堂中又是一番艰苦的“肉搏战” ，在滴滴答答的细 流中迅速结束战斗;晚自习有时还会添加考试令我们措手不及;熄灯后气温逐渐降低，冻得 瑟瑟发抖、难以入眠的我们稍一辗转，床架便会发出刺耳的吱吱声…… 但就是在这样如此恶劣的条件下， 我才渐渐的学到了很多在城里学不到的东西， 改掉了自己 以前许多不良的习惯， 也在劳动与学习的双重考验下不断挖掘自己的潜力。
谈到这次学农的 主要认识与体会，我想说三点感触最为深刻的。
第一就是我体会到了劳动的快乐。除杂草、掰老玉米、为玉米脱粒、挖红薯……毫不掩饰的 说，这些农活是我以前从未接触到的。刚上手时会感到陌生的有些不知所措。但我很快会进 入状态，尤其印象深刻的是掰老玉米，当密密麻麻的玉米田被我们收拾成平地，再将一个个 掰下的老玉米落成金灿灿的小山， 我生平喜悦的心情第一次有快要溢出来的感觉。
这和小时 候第一次给家里人刷碗得到表扬时的感觉截然不同。
这是一种劳动后收获的， 不需要任何人 来证明、夸赞的，发自心底的喜悦。看到自己的班集体落成的小山比别的班更大更广，我更 为自己是这个先进集体的一员感到由衷的自豪和心满意足。
我也是第一次吃惊看到这个新组 建的班集体如此强大的凝聚力。
第二是学习的重要性。
这次将学习安排在学农之中， 我认为比其他学校安排的纯学农生活要 紧迫很多，这也更是在深层次地挖掘我们学习与劳动的潜能。平时在家中，明亮的灯光，平 整宽阔的书桌，温暖的书房，却并未真正让我懂得珍惜良好的学习环境，并提高自己的学习 效率。在学农基地，空旷的饭堂内略显昏暗的灯光，摇摆不定的小课桌，阵阵扑来的寒气， 更让我懂得了珍惜现有的学习氛围， 我也感觉到村庄里学校的简陋和我们学校为我们提供的 优良的学习环境和完善的设备所形成的巨大反差。
我们更没有理由身处明亮的教室却无视学 习的重要性。
我将会把更多的时间投入到学习中去， 为以后把自己的国家建设得更加强大贡 献出一份我自己的力量。
第三就是生活自理能力的提高和同学间浓厚情谊的加深。
首先离开了父母， 这本身对我们来 讲就是一种考验与自我提高。平时在家总以学习为由，连家务都很少能帮得上忙，更别提照 顾自己。现在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁边帮助照顾你，一切都要靠自己。虽 然短短几天还未能真正把自己锻炼成一个可以脱离父母自己独自生活的人， 但至少我懂得了 如何合理安排与分配自己的时间， 如何在最短的时间内同时做更多的事， 这让我看到了自己 很大的进步。说到同学，我不得不提及这些和我一起生活的舍友们。我发现无论生活条件有 多艰苦，只要有同学朋友的陪伴，总不会认为是件多难过的事。这种为数不多的集体生活因 为稀缺所以更令我懂得珍惜二字。
我也明白在以后的人生路上， 丰富的人脉是一个人不可缺 少的财富， 我也会竭尽自己所能做更多人的朋友， 在他们遇到困难时毫不犹豫地伸出自己援 助的双手。
我也的确做到了， 在最后一天的玉米脱粒竞赛中， 我虽然没有参与到比赛当中去， 但是我为参加比赛的同学们喊出了最高的打气声和欢呼声， 当我感到我的声音压过其他班任 何呼喊声时， 高二一班已不再仅仅是个代称， 它仿佛承载了一个具有强大凝聚力的班集体至 高无上的荣誉，这令我为这个集体再一次感到无比骄傲。赛后，班上许多男同学为了争夺集 体的荣誉，在比赛过程中手上擦破了皮、渗出了血。在我给他们递上创口贴时，我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用， 。我为我自己没有作为一个局外人袖手旁观，而是热心地 献上一份微乎其微但却不可或缺的力量而感到由衷的高兴。在接下来的“风火轮”比赛中， 我更是荣幸的成为了比赛的其中一员， 虽然没有骄人的成绩， 但我依旧为和这个班级融洽的 合为一体感到无比的愉悦。我深知，这才是比竞赛结果更重要的。
总之，这次学农生活让我感触颇深。感谢这次学校提供给我们的这次宝贵的学农机会，它将 是我人生记忆中不可或缺的一部分。
它也将我的成长历程推向另一个高潮， 不仅仅只是发现 自己的脸又变黑了，更重要的，是让我能够真正意识到，自己，真的又长大一岁。
第一篇:学农体会600字
你我携手，共创辉煌 天终于放晴了，我收拾好行囊，拎着大箱背着包，十分艰难地从 六楼下到一楼。我的心情很平淡，正如这天，云淡风轻。
我们的大巴很快到了学校，一路上我没有讲话，只是安静地望着 窗外，累了便睡上一觉，与刚来时的嬉笑喧闹大相径庭。这五天，我 收获了内敛和成熟。
学校门口早就人山人海，许多家长翘首等盼着他们的孩子。我甚 至看到有的家长抱着小孩哭了。
区区五天，倒像是五年。
老妈照例在十字路口等我。见着我，只是微微一笑，说：
“我收 到了你的信。
”这时我才想起前些日子大家统一写给妈妈的信。大多 都是抱怨伙食不好，上课辛苦。其实对我而言，并不觉得辛苦。我并 非一个娇生惯养的小孩，离开父母的时间很多。为了去猛洞河漂流， 乘了八个多小时的巴士，在张家界每天 10 公里的长征，出去玩的时 候再差的伙食也吃过......我自以为受得了苦。
但是这些日子我突然 发现我的不合群，我的固执。感到一种莫名的孤单与不安。
印象最深的就是寝室。14 个女生一个房间，我本满心向往，以 为可以躲在被窝里说说悄悄话，拿着手电筒晃来晃去，跟值周老师玩 捉迷藏......这是多么有趣的事情!然而事实却并非如此，至少我们 这些自以为聪明的小孩逃不过值周老师的眼睛。
我又肩负着寝室长的 重任，虽深知管理的严苛，却也明白老师的不易。每当辛苦了一天的 “小公主”想在夜间发发牢骚，谈谈想家的念头的时候，我总是大声 呵斥，有时不起作用，我便大喊大叫直到没有声音了为止。大家恐怕 被我吓怕了罢，想想还是离我这怪人越远越好! 我害怕失败， 不能一鼓作气同我的伙伴走过独木桥; 我心存依赖， 以为团队中其他的同学能带我逃离密室;我十分固执，即使什么也不 会，却总以为自己是对的...... 我这才如此深刻地感觉到别人的迁就， 只是为了小心保护我那颗 骄傲的心。没有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宫中牵着我的手，逃 出重围，重见天日!我这才明白沉默的意义——是忍让。我不该再像 个刺猬似的，让他们遍体鳞伤。
“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
”容若错过了那个温婉明 亮的女子，而我并不想错过爱我的人。
总而言之，我们算是共同经历了一场苦难。经受过重重考验，我 们变得更加成熟。我也愿意尽力改变自己，褪去腻人的娃娃音，换上 成熟的花衣。让我们共携手，走出一道光明的坦途，书写我们的精彩 与辉煌!
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