总结让我们对自己的努力有更清晰的认识，为接下来的行动提供指导。写一篇完美的总结需要我们对过去的经验进行梳理和总结。想了解总结的写作规范和技巧，不妨先看看下面的一些范文示例。
小马过河的心得篇一
《小马过河》是一本由作家刘建军创作的儿童文学作品。这本书主要讲述了一只小马在过河时克服了种种困难，最终成功地渡过河流的故事。通过这个故事，不仅能让孩子们学到勇敢、坚持的品质，同时也能引导他们在面对困难时保持乐观的态度。
第二段：小马勇敢的精神
故事中的小马在过河的过程中，遇到了很多危险和困难。有一次，小马遇到了猛烈的洪水，洪水冲得小马几乎站立不稳。但是小马并没有退缩，它用尽全力踮起蹄子，等着洪水退去。这种勇敢、坚持的精神深深地触动了我。不论是在学习上，还是在生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挑战。而面对这些困难时，正如小马一样，我们都应该保持勇敢和坚持的态度。
第三段：小马乐观面对困境
在小马过河的旅程中，它并不是一帆风顺的。它还遇到了很多困难。比如，在小马看到河流另一边的绿草丛中，有一条非常凶狠的大黑狗在等待它。小马感到恐惧，但是它并没有因此退缩，而是想尽办法想办法应对。最终，小马通过发出友善的声音，成功地驯服了大黑狗。这个故事告诉我们，在面对困境时，不能被困难击倒，更不能失去信心。我们应该学会乐观面对困境，并积极寻找解决问题的方法。
第四段：小马的坚持和奋斗
小马在过河的过程中，曾经被洪水冲刷到岸边，曾经被大黑狗围困。但是，小马并没有放弃，它不断寻找新的道路，不断尝试新的方法。最终，它成功地克服了所有的困难，渡过了河流。这个故事告诉我们，无论面对怎样的困境，我们都不能轻易放弃，应该坚持奋斗，寻找突破的机会。只有积极主动地去面对困难，才能最终获得成功。
第五段：小马过河给我带来的启示
《小马过河》这本书给我带来了很多启示。它告诉我，人生就像是一场过河的旅程，我们会遇到很多困难和挑战。但是，只要有勇气、坚持和乐观的心态，我们就能够克服困难，实现自己的目标。同时，这本书还教会了我如何面对困境，让我明白了坚持奋斗的重要性。通过阅读这本书，我深深体会到了勇敢与坚持的力量，也更加坚定了自己的信心和决心。
总结：
《小马过河》这本书告诉我们，无论面对多大的困难和挑战，我们都应该保持勇敢、坚持和乐观的态度。只有这样，我们才能克服困难，实现自己的目标。同时，我们也应该学会从困境中寻找机会，不轻易放弃，坚持奋斗。这本书不仅是一本寓言故事，更是一本启发孩子们积极面对生活的教材。通过读这本书，孩子们可以更好地了解人生真谛，同时也能获得勇气和力量面对挑战。
小马过河的心得篇二
二年级上册的语文课本里，有篇课文叫《小马过河》，课文中阐述的道理，可能20出头的我们都无法领悟到。
读了这篇文章，我们应该懂得了这样一个哲理：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。
我们习惯了向别人讨教经验，比如别人说这份工作怎么怎么不好，于是你就会首先定义，这份工作不好，不会再去尝试，其实每个人的实际情况不同，所以这份工作是否真的适合你或者不适合你，你自己尝试后才知道。
我们作为“前辈”时，不要强硬地给后辈建议说一定要这样做或者一定不要这样做，你要把自己感觉的好感觉或坏感觉跟他们说了，让他们自己做选择。大家都是成年人，有判断对错好坏的能力，不用我们“帮”他们下结论。所以，《小马过河》也给我们这些“前辈”上了一课，在给“后辈”建议的时候最好“中立”一点，即是不要一味批判也不要一味大加赞同，因为，你的看法对他们很重要，会影响他们的感觉，影响他们的思维，进而影响他们的决定。
我们作为“后辈”时，在听取“前辈”的意见时，要有自己的思维，都不要被眼前的困难和别人的议论所吓倒，要勇敢地去做才知道最后的结果。我相信，只要敢想敢做，就一定能够做好，就像小马最终依靠自己过河一样！
亲爱的，无论是在毕业季这个节骨眼上，还是以后的人生道路上，只要有一颗勇敢的心，敢于尝试敢于挑战自我，我们不会找不到工作，我们不会“一毕业就失业”，我们永远不会失败。
不管你相不相信，反正我是信了。
小马过河的心得篇三
第一段：引言（200字）
小马过河是一种具有挑战性和趣味性的户外游戏。它通常由一群人在一条河流中完成，玩家要想办法将小马们安全地过河。在这个过程中，不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神和解决问题的能力。最近，我参加了一次小马过河的活动，并获得了许多宝贵的体会。
第二段：规划与协作（200字）
在小马过河的游戏中，规划和协作是至关重要的。首先，我们需要仔细规划如何安排和分配各个小组的任务。每个小组都负责将小马们安全地过河，但需要遵守一定的规则和限制。此外，协作也是非常必要的。每个小组成员都需要与其他人合作，分享信息和提供帮助。只有通过团结一致，我们才能完成任务。
第三段：解决问题的能力（200字）
小马过河的过程中，经常会遇到各种问题，需要有应对的能力。例如，一些小马可能会害怕水，不愿意过河。在这种情况下，我们需要找到一种方法来安抚它们，使它们放心地过河。另外，有时候小马们可能会受伤或者走错路线，我们需要快速反应，并找到解决问题的方法。通过解决问题的过程，我们不仅学会了如何应对挑战，还学会了如何冷静思考和分析情况。
第四段：团队合作（200字）
在小马过河的游戏中，团队合作是非常重要的。因为不仅需要小组成员之间的密切配合，还需要不同小组之间的协调合作。我们必须互相支持和协助，共同解决问题。每个人的意见和建议都应被充分尊重和听取。通过团队合作，我们能够更好地实现我们的目标，取得更好的成绩。
第五段：体会与收获（200字）
通过参加小马过河的活动，我不仅锻炼了身体，还学会了如何与他人合作，解决问题，并且提高了我的团队合作精神。我意识到在团队中每个人的角色都是非常重要的，每个人都能发挥自己独特的才能和优势，为团队做出贡献。敢于克服困难和面对挑战是非常重要的。只有通过不断地实践和尝试，我们才能不断进步并实现自己的梦想。
总结（100字）
小马过河这个游戏带给了我很多宝贵的体会和经验。它不仅是一种娱乐活动，更是一种培养人们合作精神和解决问题能力的有效方式。通过规划与协作、解决问题的能力以及团队合作，我们能够应对各种困难和挑战。同时，在这个过程中我们也能够体会到团队合作的重要性以及每个人在团队中的价值。这将对我们今后的学习和生活起到积极的影响。
小马过河的心得篇四
《小马过河》是一部中国成人动画电影，以一只小马为主角，讲述了它为了救母亲而踏上充满艰险的跨越河流的冒险之旅。通过观看这部电影，我深深感受到了成长的意义和生命的宝贵。下面是我对《小马过河》的心得体会。
首先，电影通过小马的经历向观众传递了成长的真谛。在电影的一开始，小马生活在一个温馨幸福的家庭中，对生活充满了好奇和探索的勇气。但当小马遇到困难时，它不怕困难地面对，迎接挑战。小马的冒险之旅不仅是为了救母亲，更是为了自己能够成长为更强大、更勇敢的小马。这让我深受鼓舞，明白了成长是一种无法避免的过程，只有经历了挫折和困难，我们才能变得坚强、成熟。
其次，电影中展现的母爱让我感动不已。小马的母亲为了保护它，不惜放弃自己的自由，被困在铁笼子里。母亲的牺牲让我思考什么是真正的母爱。母爱不仅仅是生育一个孩子，还包含了无私、奉献和牺牲。通过这个电影，我深刻地感受到了母爱的伟大和宝贵，也更加珍惜自己的母亲。
第三，电影中的友情给我留下了深刻印象。在小马的冒险之旅中，它遇到了一只名叫大鹿的朋友。虽然大鹿开始时对小马有些冷漠，但随着时间的推移，他们之间的友情渐渐加深。他们相互帮助、相互鼓励，在危险中互相依靠。通过他们之间的友情，我明白了朋友的重要性。真正的朋友会在你最需要帮助的时候陪在你身边，给予你力量和支持。我们应该珍惜身边的朋友，用心去维护友谊。
与此同时，电影还向观众传递了环境保护的意义。河流是电影中的一个重要场景，它象征着自然环境的美丽和神秘。小马为了可以渡过这条河，得到了许多动植物的帮助。这让我意识到我们不能破坏自然环境，而是应该保护它。只有当我们与自然和谐相处，才能够共同发展和进步。
最后，电影以乐观的态度给人们带来了希望。在电影的结尾，小马成功渡过了河流，找到了它的家人。这个结局让我明白了即使在最黑暗的时刻，只要我们保持乐观，坚持努力，那么终将会迎来胜利。电影中充满了希望和阳光，这让我对未来充满了期待和信心。
总之，《小马过河》是一部充满温情和正能量的动画电影。通过小马的冒险之旅，它向观众传递了成长、母爱、友情和环境保护的重要意义。这部电影让我明白了许多道理，并且在我心中留下了深刻的印象。我相信，只要我们勇敢面对困难，珍视友情和母爱，保护自然环境，坚持乐观的态度，我们就能够创造美好的未来。
小马过河的心得篇五
小马过河是一款经典的智力游戏，要求玩家利用有限的资源帮助小马们安全地过河。通过长时间的玩耍和思考，我深刻体会到了这款游戏的乐趣和教育意义。以下是我对小马过河游戏的心得体会。
首先，小马过河是一款培养逻辑思维能力的游戏。在游戏中，玩家需要将四只小马和两只大母马安排在有限的船上，使得船两侧小马数量保持平衡。这就需要玩家通过分析每只马的重量和船的容量，合理地选择小马和大母马上船的顺序，以及安排它们的位置，保证整个过程顺利进行。这个过程让我不断地思考，推理和分析，培养了我的逻辑思维能力。
其次，小马过河是一款培养时间管理能力的游戏。游戏中，玩家需要在规定的时间内完成任务，即将所有的马安全地过河。这就要求玩家合理安排每一步的操作，尽可能减少不必要的时间浪费。犹豫不决或者没有足够的计划，往往会浪费大量的时间，导致任务失败。通过玩小马过河，我体会到了时间管理的重要性，并学会了如何高效利用时间。
再次，小马过河是一款培养决策能力的游戏。游戏中，玩家需要在不同的情况下做出正确的决策。比如，在小马数量不一致的情况下，如何能确保马们能安全过河？在船的容量有限的情况下，如何安排马们的位置以及船的顺序？这些决策都需要玩家在面临压力时及时做出正确的判断。通过玩小马过河，我学会了思考问题的全面性和多角度性，并在实践中不断完善自己的决策能力。
此外，小马过河还是一款培养坚持不懈精神的游戏。游戏中，往往需要多次尝试才能找到正确的解决方法。正确解法往往需要玩家反复思考，不断尝试，甚至重新开始。我在游戏过程中遇到了很多难题，有时候想了很多次仍然不能理清思路，但是我不放弃，不断进行尝试和探索。最终，当我找到解决问题的方法时，内心的喜悦和满足感是无法言表的。通过玩小马过河，我学会了坚持不懈，不轻易放弃，从而培养了我在面对困难时的毅力和耐心。
总之，小马过河是一款寓教于乐，兼具娱乐和教育的游戏。通过玩这款游戏，我不仅提高了自己的逻辑思维能力，时间管理能力，决策能力和坚持不懈精神，而且也培养了自己的耐心和反应能力。我相信，小马过河这款游戏对于孩子们的智力开发和思维能力的培养有着重要的意义，希望更多的孩子们能够通过这款游戏获得快乐和成长。
小马过河的心得篇六
小马过河是一种常用于幼儿教育的游戏，通过模拟小马过河的场景，让孩子们学会合作、沟通和解决问题。我最近参与了一个小马过河教学活动，深深地被这种教学方法所感染。在此分享我的心得体会。
首先，小马过河教学能够培养孩子的团队合作精神。在游戏中，孩子们被分为几个小组，每个小组都需要合作共同完成任务。他们必须相互协作，找到合适的方法让所有成员都安全地过河。这种合作的过程中，孩子们能够学会互相倾听，遵循规则，分工合作。而这些都是他们将来在团队合作中必须具备的重要能力。
其次，小马过河教学能够提升孩子的问题解决能力。在游戏中，河的宽度有限，小组需要找到合适的方式，让每个成员都能够安全地到达对岸。这就要求孩子们发挥想象力，思考出不同的办法。并且，他们需要预见到可能出现的问题，及时调整策略。通过不断尝试和探索，孩子们能够培养解决问题的能力，锻炼他们的逻辑思维和创造力。
另外，小马过河教学能够加强孩子们的沟通能力。在游戏中，孩子们必须互相交流，讨论如何安全地过河。每个小组成员都有机会表达自己的意见，并且需要倾听其他人的建议。只有通过有效的沟通，才能找出最佳的解决方案。这样的实践可以让孩子们学会尊重他人意见，学会表达自己的观点，并提高他们的语言表达能力。
此外，小马过河教学还能够培养孩子们的观察力和注意力。游戏中，有些小组可能会遇到问题，无法找到合适的解决方案。这时，观察力和注意力就显得尤为重要了。孩子们需要集中注意力观察其他小组是如何解决问题的，借鉴他们的经验和方法。通过观察他人行动，孩子们能够吸取经验，丰富自己的解决问题的技能。同时，这也能够提高他们的观察力，培养他们的细致观察和综合分析能力。
最后，小马过河教学激发了孩子们的积极性和自信心。在游戏中，孩子们需要不断尝试，一次又一次地尝试新的解决方案。他们经过多次努力后，终于找到了最佳的策略，成功地让所有成员都过河了。这种成功的经历会让孩子们感到自豪和满足，并且激发他们的积极性。在以后的学习和生活中，他们会更加有信心去面对挑战，并且相信只要付出努力，就一定能够获得成功。
总之，通过小马过河教学活动，我深刻体会到了这种教学方法的独特之处。它能够培养孩子们的合作精神、问题解决能力和沟通能力，同时增强他们的观察力和注意力。更重要的是，它能够激发孩子们的积极性和自信心，为他们的未来发展打下坚实基础。我相信，小马过河教学模式会在幼儿教育中发挥越来越大的作用，为孩子们的成长提供更多的机会和发展空间。
小马过河的心得篇七
这个故事也让我想起了以前的一件事。那次我做作业时遇到了难题，我向姥姥求助。姥姥看了我一眼，说:“我只有二年级的文化，三年级的课程我可是教不了你的，还得靠你自己琢磨思考。”我当时很失望，姥姥怎么这么不近人情呢。
委屈的眼泪在我的眼眶里只打转转。我只好硬起头皮，翻自己的书，在那里找答案。姥姥看见我把正确的答案写上，她露出了欣慰的笑容。我多么像那匹小马呀!遇事问別人不思考、不实践，总是依赖别人。
读了《小马过河》这篇课文我学会:勇于实践做事才能成功。
小马过河的心得篇八
读了《小马过河》使我们明白：不能光听别人说的，要有自己的脚步。下面本站小编为大家带来小马过河读后感400字，欢迎大家参考!
我校的第21届读书活动在第九周就要举行，为了迎接读书活动，我的阅读量大大地增加了许多。其中有一篇文章——《小马过河》令我深受启发。
小马过河主要讲：一只小马准备过河，但又不知道河水的深浅。于是，它问老牛：“牛伯伯，这河水深不深呀?”“不深!”谁知，小松鼠说：“你骗人!前几天，我的兄弟姐妹过河都被淹死了!”小马听了，犹豫不决，就回家问妈妈：“妈妈，河水深不深呀?”“你试试就知道了吗!”于是小马去试了一试，小马就过河了。
读完这篇文章，我觉得小马没有主见，首先，过河，如果不知道深浅，可以试一下河水的深浅。如果河水是深的，就不要勉强过河;如果河水不深也不浅，就直接过去。小马也不会自己尝试一下，所以我觉得小马一点主见也没有。我们不能学小马，遇到难题要勇于尝试才能成功。在生活中，还有很多这样的事情。例如：我有一个朋友叫杨悦，她也像小马那样没有主见。有一次，她正在和我们玩，有一个人把她的球踢到车底下了，她问我们：“怎么办?可不可以用棍子把球接出来呢?”我们异口同声得说：“你试试不就得了吗?”她就试了一下，球就拿出来了!
读了这个故事，我明白了：不能做个没有主见的人，遇到困难要想办法解决，不做文中的小马!
《小马过河》的故事，大家都很熟悉吧。
这个故事讲的是小马长大了，要帮妈妈驮米。可一次驮米途中，小马遇到了一条不知深浅的河。小马可是第一次独自过河，它于是请教了小松鼠和老黄牛。小松鼠说水非常深，上次它差点儿在这儿被淹死;老黄牛却说水浅得厉害，刚没过小腿!
小马不知所措，只好回家去问妈妈。妈妈让小马自己下河慢慢试试就知道了。于是小马勇敢尝试着下河。小马这才发现，原来小河并不像小松鼠说得那么深，也不像老黄牛说的那样浅。小马刚好能驮着米过河!
俗话说得好：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”其实，我们身边经常会发生一些自己不能直接判断的事情。当我们去问别人时，常常会得到截然不同的答案。为什么呢?我想，每个人所处的环境、背景，所经过的阅历不同，还有各人的性格和处事方法都不一样，所以不同的角度对同一事情的看法肯定不尽相同。此时，我们也应像小马妈妈教小马的那样，在听取了众人的意见以后，自己“下河”去试试!
著名科学家杨万里曾在一次教育孩子们时讲：“科学家说的也不一定正确，只有自己‘动手做做看’，得出的结论才一定正确。”毕竟，“实践出真知”，我们千万不能道听途说，既要听听别人的见解，又要冷静进行分析，更重要的是要经过自己的尝试，才能得出最符合自己实际的结论。
今天，我读了《小马过河》这个寓言故事。一天，老马对小马说：你把麦子驮到磨房里去磨面吧!小马出发了。一条小河挡住了它的去路，老牛说河水很浅，小松鼠说水很深。小马不知道该听谁的，回去问妈妈，妈妈说自己试试看。小马又去了，小马过了河，既不象老牛说的，又不象小松鼠说的。
读了这个故事让我懂得一个深刻的道理：不管做什么事，都不能光听别人说的，要自己动脑筋，亲自去试试看。走自己的路，让别人去说吧。
就像以前没有人敢吃螃蟹，后来有一个人吃了螃蟹，而且它的味道很好。就这样，大家都敢吃螃蟹了。 如果没有这个人去尝螃蟹，人们哪里会知道螃蟹的味道好呢!
李时珍写《本草纲目》的时候也一样，他亲自给病人看病，积累经验。还亲自试吃了很多药，终于写出了医学巨著。如果李时珍没有这样做的话，恐怕也不会有今天的《本草纲目》了。
读了《小马过河》使我明白：不能光听别人说的，要有自己的脚步。
小马过河的心得篇九
小马过河是一款在儿童间非常流行的游戏，它需要玩家通过跳跃的方式将小马们带过河流。这款游戏不仅让孩子们享受到了乐趣，还能培养他们的观察力和决策能力。在我玩小马过河的过程中，我收获了许多经验和体会。
首先，小马过河游戏让我意识到了观察力的重要性。在游戏中，我需要仔细观察河流中的石头，以选择正确的跳跃路径。有时候，石头的形状和分布会影响到我下一步的决策。通过观察，我能够更好地掌握游戏规则，并尽可能地避免出错。这让我意识到，在现实生活中，观察力也同样重要。只有通过仔细观察，我们才能更好地了解周围环境的变化，并做出明智的决策。
其次，小马过河游戏培养了我的决策能力。在游戏中，我需要在有限的时间内做出决策，选择合适的跳跃路径。有时候，我会面临多种选择，每条路径都有不同的风险和回报。通过不断练习和尝试，我的决策能力得到了锻炼和提升。这使我意识到，在现实生活中，决策能力也是至关重要的。无论是学业还是工作，我们都需要在各种选择中进行权衡，做出最明智的决策。
此外，小马过河游戏还教会了我如何面对失败。在游戏中，我经常会因为错误的决策而导致小马们淹死。起初，我会觉得沮丧和失望，但我意识到，失败并不可怕。通过失败，我能够更好地分析错误的原因，并从中吸取教训。每当我失败时，我都会重新思考我的决策，并寻找改进的方法。这让我明白，在现实生活中，失败是成功的垫脚石，只有通过失败，我们才能不断成长和进步。
最后，小马过河游戏让我明白了团队合作的重要性。在游戏中，我需要将多个小马带到对岸，这需要我进行协调和沟通。我需要观察队友的行动，并及时作出相应的决策。有时候，我会遇到难以解决的问题，这时团队合作就显得尤为重要。通过团队合作，我们可以共同思考问题，并找到最佳的解决办法。这使我明白，在现实生活中，团队合作是非常重要的。只有通过合作，我们才能更好地解决问题，实现共同的目标。
总之，小马过河游戏不仅给予了我乐趣，还让我收获了许多经验和体会。通过观察力的锻炼，我学会了如何更好地观察周围环境；通过决策能力的提升，我明白了做出明智决策的重要性；通过失败的经历，我学会了如何面对挫折并从中吸取教训；通过团队合作，我明白了合作的重要性。我相信，这些宝贵的经验和体会不仅可以在游戏中发挥作用，也将对我的人生产生积极的影响。
小马过河的心得篇十
1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。
2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。
1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。
2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。
1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。
（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？
（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。
（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。
2.讲述后设疑，引导幼儿反思。
（1）用自己的语言讲述图书内容。
（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？
小马过河的心得篇十一
教材简析：
这则童话讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，牛伯伯说水很浅，小松鼠说很深，妈妈则告诉小马自己去试一试，最后小马安全过河的故事。
设计理念：
课文情节美、语言美、构图美。教学中拟利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣；通过创设情境，扮演角色和“三说小马”的教学环节扎扎实实地进行语言训练。教学中注重挖掘文章的内涵，注意将学习和现实生活结合，以引起学生的共鸣，达到教育的目的。
教学目标：
1、通过本课学习初步懂得“实践第一”这个道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文中识字，认识本课13个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
3、生字、词语卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，师讲故事——说小马。
课件：（ ）的小马。
2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能说：听话、懂事、爱劳动等词语）
（利用故事激起学生的学习兴趣，面对懂事的小马，学生很想知道小马到磨坊的情况，自然激起了读课文的兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文，并标出自然段，纠正字音。
3、小组合作读课文，互相帮助把课文读正确，读流利。
4、小组汇报，指名分段接读课文，讨论：课文主要写了什么事。
（通过多种形式的读达到熟悉课文、初步了解内容的目的，为下一步的精读课文奠定基础。）
三、精读课文，读出感情——二说小马。
（1）学生自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。
（2）按学习小组分角色朗读。
（3）请学生代表上台表演自己喜欢的角色。
教师指导学生朗读时注意体会文中人物的神态动作，体会文中标点符号的作用。
课件出示：（ ）的小马。
3、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能填：不爱动脑筋、胆小、依赖父母、做事小心。）
4、如果是你，你会怎样来知道河水的深浅呢？
（扮演角色让学生进入推理情境，进而引导学生理解老马的话。）
四、交流评议，理解寓意——三说小马。
1、默读最后一个自然段，思考：你现在又觉得这是一匹怎样的小马？
课件出示：（ ）的小马。
2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能说：听话、学会了思考、勇于尝试。）
3、（出示课件）说说为什么河水既不像老牛说得那样浅，也不能像松鼠说得那样深？
4、你从老马的话中想到了什么？（遇到问题时，不能光听别人说，要亲自去试试。）
5、在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？
（联系生活，理解课文的主题：遇事要学会思考和判断。）
五、课外延伸，续编故事。
1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。这次小马会怎么做呢？请同学们续编这个故事吧！
（读写结合，培养学生的想象能力。）
板书设计：
12、小马过河
为难 老牛：河水浅、能趟过
（第一次） 松鼠：河水深、不能趟过
实践 妈妈：水深浅、试一试
（第二次） 下了河、水不深不浅
第二课时
一、有感情地朗读课文。
二、句式训练，照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？
，请您告诉我， ， ?
三、识记生字。
1、学生自己巩固在读文中已初步认识了的生字，认不准的可请教老师或同学。
2、出示字卡，学生认读。
3、小组内互相认读。
4、抽生读，检测识字情况，同时交流识字方法。
5、出示本课含生字的词语卡片，要求学生多读几遍，巩固识字。
6、在课文中找出自己喜欢的和新学会的词语填在“自选词语”的空白处。
7、组织学生用自己喜欢的生字或词语说句子，灵活运用生字。
（采用出示卡片的形式，学生会有一种探究的感觉，从而提高识字的积极性，再用组词、说句子的形式拓宽学生的思维，以达到巩固生字、灵活运用的目的。）
四、指导写字。
1、教师根据结构分类有重点地进行指导。
匹：注意笔顺。
试：右侧有点，无撇。
愿：半包围结构，心在厂内。
2、比一比谁写得棒。学生在《写字》书上练习书写。
3、写字展示，小组评出写得好的字，再进行班级评议，优胜者给在“成绩栏”加一朵小红花的奖励。
（用《写字》练字，学生能注意到字的间架结构，进而感受汉字的形体美。以比赛为契机，充分调动学生练字的积极性。）
小马过河的心得篇十二
1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字 “磨 没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点：
（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；
（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；
（3）用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：
（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；
（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；
（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；
（4）用词造句。
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
小马为什么过河？(谁能用 “为了……所以……”说有句话)
（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
（2），了解“驮”的意思。
（1）“驮”是什么意思？什么结构？
（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？
小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？
板书: 过不了河 趟过了河
填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
6．学习课文第1、2自然段。
（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。
（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？
（4）朗读1、2自然段。
7．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。
8．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。
9．抄写生字。
板书设计：
小马过河
为了……所以……
第一次：过不了河
第二次：趟过了河
小马过河的心得篇十三
今天，我读了《小马过河》。它虽然是一个小故事可是却让我受益匪浅。
故事说的是一天小马帮妈妈做事，一条小河挡住他的'去路，他不知怎么办。小马见了老牛，便上前问这水深不深，老牛说不深，一旁的松鼠却说河很深。于是小马去找妈妈，妈妈让他自己试一试，后来小马成功过了河，河水既不浅也不深。
通过这个故事我明白了，无论遇到什么困难我们都要亲自去实践，不能因为害怕就退缩，然后什么也不做。
我在生活上也有这样的经历。那是我三年级的事了。那个时候我很苦恼，因为每个星期五都要写作文，我十分害怕。后来爷爷让我上写作班，我不想上，因为我觉得自己早就败给作文了，可是爷爷还是给我报了作文班。不过自从上了作文班后，我的作文水平大大提高，原来只要按照老师教的方法去做，写作文也没有想象中的那么难!
我们做任何一件事都要去努力面对、勇于尝试!
小马过河的心得篇十四
1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。
2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
一课时
生字、新词卡片、课件
(含教法及要求)
一、故事导入，板书课文题目。
“同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。(板书课题)
二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音，自学课文。
3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。
三、再读课文，扫除文字障碍。
1、对照拼音，自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。
4、课件投影出示本课的词语，学生认读。
“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”
5、把生字、新词带入课文，认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法
1、小组合作学习，相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。
五、开展朗读比赛
分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。
六、课入文章，理解课文。
(一)学习第一至第六自然段
1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?
(二)学习第二自然段
(1)看板书展疑。
2、找出不董的词语。
(1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?
(2)亲切——怎样读出亲切的语气?
3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?
回答：因为老牛( )，所以它说( )。
在为松鼠( )，所以它说( )。
4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?
(三)自读第八自然段
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。
2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。
(四)分角色表演故事
过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。
(五)课堂总结
学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。
小马过河的心得篇十五
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。
设计说明
（一）谈话激趣，引入课文
师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？
生各抒已见
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
（二）初读课文，识记生字
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2．指名读书，相互评价。
3．开火车读词游戏
深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头
4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？
（可以采用自己喜欢的任何方式）
5．猜字游戏
6．理解课文中不懂的词语。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
（三）品读课文，理解感悟
1．默读课文，说一说你知道了什么？
（学生自由谈论读后的收获。）
预设：
（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。
2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。
（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。
（教师指导学生有感情地朗读。）
（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。
（学生自由读书，回答问题。）
3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
生：回家问妈妈。
师：你们觉得他这样做对吗？
展开讨论。
说一说，写在小本本上。
提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。
多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。
使学生的见解得到充分发挥。
学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
（四）复述课文，拓展延伸
1．复述课文
2．拓展阅读：
故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》
让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。
（五）记忆字形，指导书写
1．认读生字并组词。
2．小组讨论如何能很快记住这些字。
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。
小马过河的心得篇十六
今天看了一个很有意思的故事，《小马过河》。虽然故事很短，但它受盐的影响很大。
一天，老马让小马去磨坊碾米。走着走着，遇到了一条小河，不知道是深是浅。小松鼠说这条河很深。老牛说这条河很浅。小马不知道该怎么办。回家找老马，老马说要自己试东西才知道结果。老马说，小马自己试试，顺利过河。
老马教的好，让孩子量力而行，不惯，不惯；当孩子没有完成任务时，不要冷嘲热讽，不要责怪。是要有说服力，要有耐心。
在家里，有些父母太溺爱孩子，什么都是自己做。让孩子不要受委屈，不要受欺负，长大了什么都失败。其他家长，看到孩子放假最后一天，作业还没写完，就说孩子没出息，什么都做不好。父母会讽刺孩子，批评自己的孩子。我想劝所有的'父母不要太溺爱孩子，不要一直批评孩子，要有说服力，要有耐心。
亲爱的爸爸妈妈，希望你们不要溺爱或者挖苦孩子。这会让你的孩子失去信心，我想你会知道的。
小马过河的心得篇十七
——教学三得
一
一课生动有趣，对话很多，是分角色朗读的好材料。而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。文中虽然“说”字相同，但“说”的语言与神态却不同。不同语气、神态、动作的“说”云集此课，如“连蹦带跳地说”“高兴地说”“认真地说”“叹了口气说”“难为情地说”“低下了头说”“亲切地说”；还有那些“说”的“亲戚”，如“大叫”“问道”“吃惊地问”；更有六处单一个“说”字，至于语气和神态，自己心领神会便是。于是，教学此课，便抓住不同的“说”进行教学设计，强化朗读训练。
先是让学生动笔墨读书，在文中用曲线划出各种各样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣读的水平。学生读得投入，又如“做游戏”般轻松，各种声音此起彼伏，朗朗的读书声不绝于耳。生读，师读，生生互读，师生互读等多种读的形式让孩子们“读书多遍也不厌倦”。等由“读的量变”到“读的质变”后，敲定分角色朗读的人选，示范过后，再以小组形式给人人担当角色的机会，让人人过把“读”瘾。此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。
二
《 》一课是一篇浅显易懂的童话故事。故事说明的道理则由老马一语道破：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。从字里行间，孩子们轻易而举地悟出了“动脑筋”“去实践”的道理。等小马下了河，小心地趟到了对岸，它的体验是：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。其中的“为什么”孩子竟也对答如流。
如果就以孩子“明白了什么”为目的，心里忽然觉得不甘心。新课程倡导阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。我想：道理来源于生活，更要用于生活。不仅要让学生懂得道理，更要指导孩子实践道理。于是，我把问题抛向孩子：在你的生活中，遇到过与小马类似的事情吗？你是怎么做的？暂时的沉没过后，十几个孩子小手高举。
“我背《论语》的时候，有一个字不认识，去问爸爸、妈妈，爸爸读一个音，妈妈读一个音，我不知道谁说的对，就想：还是去查查字典吧。结果证实了妈妈读得对。”
“爸爸给我买了一辆四驱车，让我自己插起来。楼上跟我一起玩的哥哥说很好插，而表弟说很难插。到底是好插还是难插，我决定亲自试试，没想到我一会儿就插好了。”
“我与姐姐、弟弟去公园玩，在游乐场过独木桥时，弟弟说会掉下去，很危险，而姐姐说大胆走，不会有危险。虽然我很紧张，但我还是很快地跑了过去。第二次再走，我就不害怕了。”
……
孩子们举得例子虽然有点幼稚，甚至牵强附会，但我相信：“死”道理已变成了“活”道理。以后的日常生活中，再遇到类似的事情，孩子们已不需要“妈妈”的指点了。
三
是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。于是，我语重心长地说：“孩子们，童话中值得我们学习和思考的东西还不止这些呢！再读读故事，有没有自己读书所得而又希望与大家共享的呢？”一石激起层层浪，孩子们又去读书思考了。不长时间的宁静之后，一只只小手举了起来。
“小马很愿意帮妈妈做事，热爱劳动。”
“从小马对牛伯伯说的话，我看出小马很有礼貌。”
“虽然松鼠对小马说得不对，但它是为了小马好，它很善良，有一颗爱心。”
……
“老师，我想提个问题？”
“好啊，什么问题？”
“如果水真的很深，小马一试，结果掉进河里淹死了怎么办？”
“老马知道水不深，不会淹死，才叫小马去试的。”
“如果水很深，老马不知道，她叫小马去试试，小马不就淹死了吗？”
是该动动脑筋了。课让学生带着问号结束了。
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