在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇一
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求,培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一,也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼,是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感,是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪,感受节奏美,并能准确地再现节奏的能力。
幼儿对于节奏的接触,往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后,已能初步看懂教师写的节奏谱,能初步掌握了四分和八分音符,但自编自创节奏的能力还不够,可能是真正感受节奏还不够。其实,自然界和日常生活中无处不充满节奏,如下雨的哗啦声,动物的叫声,走路的笃声,拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口,让幼儿来发现和理解节奏,同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品,如杯子,筷子,饮料瓶等,让幼儿运用手中的工具辅助,来表现节奏,使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣,真实,可行,更让幼儿有参与的兴趣,表现的欲望。
整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区分。
1、感受节奏过程其实也是活动的重点,目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏,并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中,教师用录音和道具的辅助,让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏(四分和八分及休止符相结合),如狗汪汪汪,脚步踢踏踢踏声,母鸡咯咯咯咯哒的叫声,并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。教师还加了了个小游戏,让几个幼儿自由结合,几个人合作来创造新节奏,同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握。充分调动幼儿的积极性,也增进了幼儿间的合作能力。这里,教师用集体学习的教学方式,以集中大家的智慧,共同积累经验,取长补短,在同伴的提示和帮助下,让自己取得进步。
2、表现创编节奏环节,也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏,给幼儿新的尝试经历,丰富了他们的学习经验,体会节奏乐的学习可以不受时间,地点,环境,乐器的影响,随时都可以进行。教师采用自由分散和集体教学相结合的方法,前者的自由分散学习,给了幼儿无限的自由空间,可以自由探索用各种物体表现节奏,而且可以自己创编简单的节奏,让幼儿在宽松自由的学习氛围中,积极主动的去创造性的表现美。但当幼儿探索到一定时间后,需要幼儿集体讨论,比较,分享个人的经验。
3、运用节奏环节,则是让幼儿学以致用,迁移经验,为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了成功的喜悦,获得了最大的满足感。教师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的,而在乎他是不是开开心心的去完成伴奏,体验到了音乐活动的快乐。
1、学具和教具都来源与幼儿的生活,用最平常的物品来完成教学,使学习活动更生活化,日常化。
2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的掌握,,而注重幼儿自己去发现和自由表现节奏,支持幼儿的每一个创作,给幼儿提供充分去感受美,表现美,创造美。教师扮演支持者和引导者的角色。
3、尊重每个幼儿的创造和想法,让他们获得了满足感和成功感。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇二
1、欣赏四川民歌《太阳出喜洋洋》,感受其欢快喜庆的音乐特点;
2、尝试根据音乐的节奏自编游戏动作,能对输赢结果做出敏锐的反应;
3、有两两合作、协商决定游戏规则和游戏玩法的意识。
音乐、图片(农夫、斧头、狼)、箩筐实物一对
一、谈话引出活动内容,激发幼儿欣赏歌曲的兴趣
师:孩子们,你们今天的心情好吗?你们觉得心情和天气有关系吗?
1、欣赏歌曲,介绍四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、欣赏歌曲,用拍手的方式感受歌曲喜气欢快的节奏和情绪。
3、欣赏歌曲,带着问题:歌里唱了什么?引导幼儿用肢体动作自由地表达自己对歌词的理解(重点引导孩子用肩部和手腕动作来感受挑箩筐晃悠悠的感觉)。
二、熟悉歌曲内容,模仿游戏中的三个角色
1、你听到歌里唱了谁上山岗?他是怎么去的?(出示“挑扁担的农夫和箩筐”)谁愿意来做一做?我们一起跟着音乐来扮演农夫,练习挑箩筐动作。
2、农夫手上拿把什么?(出示“斧头”)斧头的动作怎么做?
3、山岗上有什么?(出示“狼”)狼凶狠恶毒的样子是怎么样的?
三、学习音乐游戏
2、老师示范讲解游戏。
游戏玩法:
第一段:农夫出场
第二段:斧头出场
第三段:豺狼出场(间奏时段猜拳并进行奖惩)
四、乐意与老师或同伴合作,体验音乐游戏的快乐
1、单人游戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。
2、多人游戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。
3、双人对抗游戏(两人协商输赢的奖惩方式)。
4、分组对抗游戏(组内协商出拳内容,两组协商输赢的奖惩方式)。
五、放松活动,同伴间互相捶背、捏肩、挠痒、打滚等六、结束:挑着砍获的豺狼回家咯(音乐伴随)
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇三
1、了解春天,并能绘制春天。
2、感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学会唱歌。
3、在老师的提示下,能根据课件图谱记忆歌词、唱歌词。
4、跟着音乐学唱旋律。感知学会唱歌的快乐。
课件五件活动过程:
1、天上出彩虹,地上开红花,树上小鸟叫,我们大家一起来,大家来欢乐拍手笑,唱出一个春天来。
2、按照从上到下,从左到右的变化顺序给孩子歌词的记忆。
3.根据图谱填歌词。加深幼儿对歌词的记忆。
4、弹出歌曲旋律,让幼儿套歌词。老师并范唱歌曲,让幼儿准确的跟着旋律唱词。
1、提问:听了这首曲子,你感觉怎么样?你觉得看到了春天的什么景象?
2.跟唱歌曲《歌唱春天》
(1)老师范唱歌曲。
(看图,练习演唱。)师、提问:
1、小朋友们看看这张图谱是什么意思?为什么有两种颜色的星星,而且还是分开的?(幼儿:就是让我们分成两组唱。)五、出示课件图谱感受轮唱的歌唱形式。(参入表演性质的演唱。)师、提问:
1、这是一种什么样的歌唱形式?
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇四
1、在熟悉歌曲的旋律和结构的基础上,学会织布的动作。
2、感受乐曲欢快的特点,能跟着音乐节奏熟练做动作。
3、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的'乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
磁带
活动过程:
1、律动:《金瓶似的小山》、《小孔雀告诉你》
2、练声:《山谷回声真好听》、《小鸟醒来了》
1、教师弹奏乐曲,让幼儿回忆乐曲名称老师:听老师弹的是什么曲子?。
2、复习织布的基本动作老师:我们大家来复习织布的动作。
3、幼儿创编动作,教师进行指导。
(1)老师引导幼儿逐句编动作,逐句学习。
(2)引导幼儿编第二遍音乐接沙头的动作
3、完整练习。
(1)将动作组合,跟着音乐跳给幼儿看,提醒幼儿观察:用了哪些人想的动作?。
(2)放慢速度,幼儿完整练习。
复习歌曲《雨中接妈妈》,结束本活动。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇五
1、熟悉音乐旋律,感应特定音型。
2、乐于尝试创意造型及律动即兴模仿。
3、体验音乐活动的愉悦并大胆在集体中表现。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
1、图片、唱名卡;
2、各式道具,有:布球、花环、琴槌、软垫
3、乐器:鼓。
1、活动重点定位为熟悉音乐旋律,感应特定音型。
2、教学的难点则确定即兴动作创作。
1、幼儿自然进场和教师打招呼,坐在椅子上。(运用手势下行姿势打招呼“小朋友好”“男孩子好”等)。
2、教师转身戴上“老树怪”的头饰,口中点数“1、2、3、变”,伴奏的老师敲三次鼓边,最后敲鼓面。
师:我是老树怪,跟随鼓点走。鼓声速度均匀,4拍一组,第4拍老树怪定造型,做各种表情,并询问幼儿:“是什么表情?”并请个别幼儿来试试。
3、老师伴奏,学生听鼓点做律动。
引导语:我们一起来和老树怪玩玩,看看谁走的动作和大家的不一样。幼儿造型时教师可以拍照的形式给予鼓励。(可根据实际情况,如幼儿掌握不错,可鼓励两人一组造型)
1、老师指唱唱名卡,幼儿持布球指唱。(唱名卡事先贴好在白板上)
引导语:老树怪给你们带来了一个礼物。
2、出示唱名音阶。教师在钢琴上定出c调的d,练声2遍,注意匀速。
3、教师有意识以慢速和幼儿逐个找出“d,t,l,s”的四音唱名音阶练习“上下行”两遍。提问幼儿,帮助巩固上下行的认识。
4、旋律模唱。单个唱名练习,教师利用钢琴由慢速到匀速,幼儿哼唱。
1、律动即兴模仿a段。全体围圈,欣赏乐曲。
1)a段:模仿老师的各种动作;(1遍整曲,教师动作由易到难,先脚部在加手部)
间奏:拍手唱“请跟我来”,拍手由上拍奏到下感应下行。
感应整曲后,引导语:你们在曲子里面听到老树怪的魔咒是什么吗?对了,他经常会唱“d,t,l,s”。教师再次以动作强调下行。
2)个别幼儿尝试示范,大家跟学,鼓励幼儿做出不同的动作。(音乐分小节播放或哼唱,让幼儿示范表演)
3)大家围圆圈,轮流即兴动作创作并模仿。交代要求在在下行音“d,t,l,s”时换一位小朋友示范,教师以语词提示“请你来做,请你来做”。
引导语:你们刚才的动作、舞步非常棒,如果脸带微笑那就更好了,老树怪的心情会更好,让我们在来继续。
2、即兴动作创作模仿间奏下行音“d,t,l,s”的特定音型。
1)个别创作,全体幼儿模仿,肯定创作。(2遍音乐)
2)教师也拍手哼唱“d,t,l,s”,示范出自己的`动作表现。(头部以及手部转花两种动作创作)
3)引导语:非常好!很多小朋友都能及时听音乐做出自己的动作,但是还要注意表现这个下行音阶时动作从上到下的幅度要大些,这样会更清楚点。表扬自己一下。
4)引导语:那请大家找到一个朋友,一起来学学好朋友的动作。
两人一组,a段时互相模仿各种舞步。间奏时轮流即兴动作创作并模仿。
引导语:谢谢大家!老树怪今天还带来了两件他的玩具,大家看看是什么?出示道具,请幼儿分组有序拿乐器。你们会玩吗?让幼儿自由尝试,并请个别示范,其他幼儿可随之模仿。
1、琴槌与软垫。
1)各种音色与节奏的探索
软垫、地板、琴棰互敲
a段(即兴敲奏与模仿)
间奏:唱“请你来做”,幼儿轮流创作,大家模仿。
故事:老树怪看到大家这么开心,他的心情很好哦!小风筝也和他道歉后,他决定原谅小风筝。但他还是要提醒小风筝下次可别自己偷溜出来,会遇到危险的,而且小主人也会为他担心的。
引导语:我们大家的生活中也应该注意安全,不能自己偷溜出来玩,应该知会大人。那让我们谢谢老树怪。今天和他一起玩得很开心,让我们一起把小风筝送回去!
听音乐跳舞出场。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇六
今天我说课的题目是大班音乐欣赏歌曲《化蝶》。
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块,进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏歌曲《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏歌曲《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班(上学期)“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话,装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等,这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物,人类生活的关系,了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性,发展创造力。音乐欣赏歌曲《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐,整首曲子共分四个乐句,旋律舒缓,优美,感人,(加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫,结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画,通过与乐曲内容相温和的生动的画面,幼儿喜欢的游戏化表演等,如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境,给孩子一种如临其境的感觉。其次,由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用,不论是欣赏活动,还是歌唱活动,韵律活动,器乐活动,对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此,我在为歌曲《化蝶》确定目标时,就是根据新纲要艺术领域中的感受美,表现美,创造美三个方面来制定。
1、欣赏歌曲《化蝶》,感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句,模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作,心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标,通过多种组织形式,双主体互动模式,使幼儿能充分感受乐曲,在此基础上获得情绪体验,引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受,来表现乐曲优美抒情的旋律,来学会分解乐句,在句末能用停在花上或静止造型来表现,从而调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使他们能“学中有玩,玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
这个游戏我准备设计三个层次,第一层次,有关蝴蝶的前知识准备,通过春游,搜集蝴蝶知识图片,标本。vcd,组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等,加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解,为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏歌曲《化蝶》,在这一层次中,我将帮助幼儿感受歌曲《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律,学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打;可以用画笔涂涂画画;也可以戴上蝴蝶或花朵头饰,两两相对地表演,以此充分发挥幼儿的想象力和创造力,使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
今天我主要讲的是第二层次欣赏歌曲《化蝶》,接下来,我将详细阐述这一层次的教学流程设计,整个教学流程设计为:
(一)激趣引题,启动情感。
(二)初步欣赏,动画结合。
(三)动作表达,分辨乐句。
(四)感悟音乐,创编动作。
(五)扮演角色,充分表现。一共五个板块。
1.谜语导入,师谈话:今天老师请来了一位客人,是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明,原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看(点击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。
设计意图:好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说,具有一定的挑战,由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此,活动一开始,我就用谜语来吸引幼儿的注意力,通过体温激发幼儿参与活动的兴趣,通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在,自然而然地投入到活动中。
1、听完曲子后提问:听这首歌曲《化蝶》,你感觉到了什么?(幼儿自由表述)
2、谈话:这是一首非常优美,抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿讲述)
3、师谈话:听这首乐曲,除了能感觉到蝴蝶飞来飞去,还说了什么事呢?
(播放电脑动画)
4、师生谈话:你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由讨论,表达自己的感受)
设计意图:倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在音乐欣赏,活动中发挥孩子的主体性,如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动,使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣,是我们常常遇到的问题。为此,我设计了电脑动画,在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中,使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中,主动地去感受,去体验,去接纳,去欣赏音乐歌曲《化蝶》的美。
1、师设问:我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。
(播放音乐,伸出食指,手划节奏,由此感知乐曲有四句。)
2、师谈话:我们听出来了,这首乐曲共有四个乐句,那除了用刚才的方法,还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探索、尝试)
3、依据个别幼儿的介绍,带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师:小朋友想的办法可真多,把掌声送给你。
4、师生谈话:为什么大家用的动作,到乐句末都是慢慢的,或是停下来的动作?(幼儿自由讨论,了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。)
设计意图:幼儿是天生的艺术家,音乐的兴奋的语言,对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候,会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性,动静结合;另一方面,幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点,自由发挥,互通信息,这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
2.集体创编蝴蝶飞舞动作,并随音乐表现,师观察幼儿表现。
3老师:我请××小朋友来表演一下,他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。(个别幼儿示范,摆出静止造型动作)
4.点击电脑,师谈话:让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制纸花),邀请四名幼儿表演。师谈话:让我们看看,谁会被蝴蝶仙子选中呢?(根据大多数幼儿的评判,为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)
6.师谈话:祝贺被选中的小朋友,没有选上的小朋友也别泄气,继续努力哦。
设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境,采用双主体湖动模式,只要不影响同伴,幼儿可以用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情,而教师始终饱含热情,不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感。
1、出示蝴蝶,花朵头饰,师谈话:看,蝴蝶仙子送来了什么?
2、要求幼儿两两相对找好朋友,分配角色,戴上头饰听音乐,按乐句做蝴蝶或花动作。
3、师观察幼儿表现,见解介入表演,提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戏中结束活动。
设计意图:优美的乐曲加上可爱的头饰,幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花,用舒缓的肢体动作非常投入地表演,这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性,将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到了高潮)
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇七
前一阶段小朋友们参加了"六一"义卖的活动,对买卖商品这一过程产生了强烈的兴趣。前几天,在带小朋友参观市场时,人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意.由此,我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素,能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验,进行感知,这也是我园体验学习课程所倡导的"在生活中体验、在体验中学习"的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐,设计了本次活动。二、本次活动的目标为:
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词,大胆表演、表现叫卖乐音。三、在整个音乐活动中,我始终以问题情境的设置者,体验活动的鼓励者、欣赏者,体验过程观察者的身份组织活动,让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构,在创编过程中体验音乐作品的美,获得对音乐作品的更深的理解,体验全身心参与的美,体验与人合作、交流的美,体验成功的喜悦。
希望在座的领导给予批评指正。大四班薛风蕾
活动目标:
1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。
2、学习创编叫卖词,大胆表演、表现叫卖乐音。
1、音乐录音。
2、幼儿已学过歌曲的歌表演。
3、纸、笔若干。上一次我们学会了一首歌曲,叫《小货郎》,今天
我们就来玩"小货郎"的游戏,好吗?我们都是小货郎了,大家准备好了吗?我们来仔细地听音乐。
(音乐响起,师生边表演唱边入室)(我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神
气,表演得真好。)
1、今天,我们是小货郎,那你们准备卖些什么好东西呀?(幼儿自由讲述)
在两边有纸和笔,大家画好了以后,比比谁最先回到老师身边。(老师指导:哦,你要卖xx呀,……)
2、我们都已经准备好了要卖的东西,有xx,有xx,有xx……,那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢,有什么好办法?(幼儿自由讲述)
好,小货郎们说得很好,这些都是推销商品的好办法,真正的货郎呀就是要带着自己的商品,再新村里,用自己叫卖的声音来吸引顾客,告诉大家自己要卖什么。
现在你准备怎样叫卖自己的东西?(幼儿个别讲述)
4、哟,我们真象小货郎呀,叫卖声音很响亮,音拖得很长,他喊的叫卖词简单、明确,所以大家一听就知道他在卖什么东西了,连很远的人也听得见。1、现在我们把自己准备的商品拿出来,学着真正的货郎来试着叫卖一下吧,看谁叫卖的效果好!(幼儿自由练习)
2、现在,我们都是快乐的小货郎!那,想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀?
听,薛老师想把"卖衣服"唱出来。(老师示范)
你们会这样唱出自己编的叫卖词吗,谁来试试?
(个别幼儿尝试)
xxx唱的叫卖词真好听,我们再帮着他一起叫卖吧!1、我们是能干的小货郎,现在,我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。
3、客人老师说我们唱得好,那我们再唱给客人老师听一听吧。
我们再到幼儿园各个地方吆喝一下,让别的小朋友都知道我们这里有好东西卖,好吗?
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇八
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
1、让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备:活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。
科学教法――轻松引领师幼互动
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。
2、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。
本次活动中,我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
有趣学法――学海无涯乐作舟
在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:
1、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。
2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
教学流程:激发兴趣――欣赏歌曲――学唱歌曲――表演歌曲――延伸活动
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。(课件一的内容是:在碧蓝的天空下,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开,一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。)
师:小花鸭怎么了? 幼:小花鸭哭了。
师:它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?
(《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:“让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)
(二)欣赏歌曲
1、第一遍有画面欣赏音乐后,师:“小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?”
(这是一个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要
了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。)
2、 第二遍无画面欣赏音乐后,师:“听了这首歌,你心里有什么感觉?”
幼一:“听了之后,我的心里感到很难受。”(这个孩子富有同情心,他可能正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。)
幼二:“这首歌曲真优美,我听了还想听。”(说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。)
幼三:……
(每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。)
3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师:“你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!”
(一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,大班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。)
(三)学唱歌曲
1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
2、师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)
3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。
(孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。)
(四)表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演)。
师:“小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!”
(由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演一个角色,提醒幼儿在唱后加上合适的语言,比如小鸭子……:妈妈,妈妈,你在哪里呀?……别急,别急,我来帮助你。太好了,我的宝宝回家了!使表演更加生动。在表演时,提醒幼儿注意表情的变化,表演结束后请观看的幼儿做裁判,说说谁的表现好,并要求大家向他学习。表演可进行2―3次。)
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
(五)活动延伸
(活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都当小老师的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。)
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇九
《纲要》中指出:"教育活动内容的选择应体现以下原则:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野……结合幼儿成长需要与认知,学习规律精心选择幼儿感兴趣又对其发展具有意义和脚趾的内容".《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教育课程》小班上学期,这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色,我们之前已经和幼儿学了许多首演唱歌曲活动,如:《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》,幼儿已有一定演唱歌曲的经验,他们很喜欢音乐活动。
音乐活动自然离不开音乐,而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动,奥尔夫音乐的基本原则之一"音乐(声乐、器乐)语言(包括朗诵)舞蹈(包括动作表演)是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。"伸个大懒腰呀",节奏明快,从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟悉音乐,感受肢体动作的变化。
1、学会演唱歌曲,体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。
2、培养幼儿的节奏感。
重点:学会演唱歌曲,体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。
突破重点采用的方法是:采用循序渐进的方法,结合幼儿已有的经验,先让幼儿仔细听音乐,每种小动物的爱好,再请幼儿一起模仿小动物爱爱好的模仿动作。
1、头饰
2、音乐录音带、录音机、电子琴。
《纲要》中指出,注意以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。教师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程,注意研究幼儿发展,从孩子的发展中了解"学",在引导孩子的发展中把握"教".
1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听,只有在倾听音乐、理解音乐的基础上,才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中,我多次让幼儿倾听音乐。
2、分段教学。根据幼儿的年龄特点和认知规律,采用了分段教学的方法,在理解第一段歌词后,再学习第二段、第三段,有助于幼儿快速的熟悉音乐结构,从而进行演唱歌曲的开展。
3、示范引导法。小班幼儿正处于模仿学习阶段,一些技能的获得还需要教师的正确示范和引导,比如伸着脖子叫,教师采用示范的方法,帮助幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳,拇指和食指合拢并伸直的动作。
1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出"身体是最好的乐器,捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏,同时十分注重音色".在朗诵歌词时,教小朋友按节拍拍手朗诵歌词,从体感入手,把体内的节奏诱发出来。
2、探索学习。在学习伸个大懒腰时,幼儿通过自己的探索发现伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。
1、导入。
(1)幼儿背儿歌:小老鼠上灯台。
(2)谈话:小花猫很能干,能捉老鼠,累了,它就躺在炕上睡大觉,睡醒了它干什么?今天我们就来学一学,小花猫伸懒腰。
2、朗诵歌词。
(1)师朗诵幼儿倾听。
(2)师领幼儿朗诵歌词。
(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。
3、学唱歌曲
(1)听录音谈话:小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的?
(2)听录音提问:小花狗爱干什么?它是怎么叫的?
小公鸡在干什么?它是怎样叫的?
(4)幼儿跟录音唱歌曲。
(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。
(6)谈话:那句不好唱?再教唱。
(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。
(8)加上动作演唱歌曲。
(9)师幼一起跟录音演唱歌曲。
4、表演歌曲
幼儿分组戴头饰,听音乐轮流边唱边表演歌曲。
5、教师评价
6、创编歌曲
(1)谈话:小朋友想一想,还可以唱哪些小动物?
(2)教师帮助幼儿根据歌曲内容,进行创编及表演歌曲。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇十
音乐教学可以通过各种快乐、有趣以及方式新颖的教学互动途径,有效的提高学生对音乐的兴趣。下面是本站小编整理的一些关于幼儿园大班音乐教学说课稿,供您参阅。
一、说活动教材
生活是丰富多彩的,它带给我们丰富的情感,艺术是引人入胜的,它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一,可以充分发挥音乐艺术的特点,激发幼儿的共鸣,促进幼儿的发展。
音乐欣赏是一种审美活动,是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在音乐欣赏活动中,幼儿是欣赏者,作为欣赏教材的音乐作品是欣赏对象,选择适合幼儿欣赏水平,有助于发展幼儿欣赏能力的教材是促进幼儿欣赏能力提高的关键之一。
我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合,产生联想,体验音乐的情绪,而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细,对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强,他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部,听便音乐中有趣的变化,发展音乐感受力。
基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析,我选择了音乐作品《拨弦》。
二、说活动设计思想
该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段,原为aba结构。由于其a段是由小提琴用拨弦的方式演奏的,别具特色,加之旋律活泼,被称为"拨弦",现在提供给幼儿的就是a段。该段又可分成四个大句,每个大句又可再分为小句,各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是:第一大句的第1、2、3小句有重音结束,第二、四大句的第1、2、4小句有重音结束,第三大句只有两小句,它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培养幼儿的听辨力。
我为该乐曲的欣赏编配了故事和游戏"聪明孩子和笨老狼",目的在于引发幼儿参与活动的内驱力,萌发其感受和表现音乐的兴趣,发展幼儿的听辨能力、思维能力、想象能力和创造性,这些都是我班幼儿所需要的。
三、说活动目标
1、活动目标
(1)引导幼儿感受乐曲跳跃的性质,通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
(2)启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
(3)在游戏化的教学情境中,让幼儿感受音乐活动的快乐。
分析:目标(1)是教学的重难点所在。这是因为:1、从音乐本身的角度分析,本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音,从而感知整首乐曲的特殊乐句结构,提高听辨能力。可以说化解了"重音"就化解了幼儿理解乐曲的障碍。2、从幼儿的发展状况分析,音乐是听觉的艺术,要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创造,首要的途径就是听,唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻,但在本次活动中,要有从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。这就必须借助生动形象、直观有趣的手段方法来解决。我将运用反复欣赏感知与图示相结合、与操作参与相结合的方法,让幼儿逐步把握乐曲中的重音。
目标(2)的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受,也是艺术活动情感性的要求。
目标(3)具有整合性,因为紧张、兴奋而又冷静的情绪是一种积极情绪,也是活动主题带给人的情绪,可以让幼儿感知。
新《纲要》指出:艺术活动是一种情感和创造性活动,所以,教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展,注重幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程,以聆听引导模仿,借模仿导致运用,以运用诱发创造。
四、活动准备
活动准备包括教师对乐曲的熟悉,根据乐谱画出节奏图谱,节奏图谱要能帮助幼儿感知,我用倾斜的脚印代表走路的狼,用相反方向的狼头表示狼回头看,即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示,我对表示音时值的横线也作了处理,用绿色表示可以走,红色表示停止动作,这是一种经验的迁移,也是对幼儿学习能力的尊重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、配合故事内容的图片。
五、活动准备
第一环节是激发兴趣,初步感知。我用充满神秘感的故事为引子,一开始就为幼儿创设本次欣赏活动必须的良好气氛和乐于倾听的心情,同时解决音乐跳跃的性质问题,为进一步感知留悬念、作准备。
第二环节是理解内容,感知节奏与重音结束,分三个步骤。第一步,运用配图的演示将视听结合,让幼儿在观察中找到音乐进行和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案,又是游戏的主要规则,更是音乐节奏的形象化表现,而且它来自于幼儿自己的感知实践,包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培养。第二步,用形象的狼走和狼停下来回头看揭示节奏、重音及其特点,以提问:狼走的时候音乐是怎样的?狼回头看时音乐是怎样的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引导并推进幼儿在音乐经验上的发展,让幼儿在反复感知乐句的过程中发现了音的力度不同。第三步,用手指游戏来感知节奏和重音,这既是对第二环节活动的总结,也是让幼儿体验探索发现艺术美的成功和乐趣,还是下面活动的难点分解。整个第二环节解决了句末重音这个难点。
第三环节是初步感知乐曲结构,是部分转向整体的过程。因为该段乐曲的结构规律不易为幼儿感知,所以只是初步感知。我将用"狼总是走一点儿就回头看吗?"自然地把幼儿的思绪和注意转移到全段乐曲的欣赏上来,并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地展现在幼儿面前,让幼儿感知重音的间隔,了解乐句中有的地方没有句末重音,从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。
第四环节是充分感知,主要运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音,表现乐曲结构。有了前三环节的铺垫,幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪,对句末重音和乐曲结构也有了一定认识,所以有游戏的基础,但他们在游戏中将脱离图谱的帮助,完全处于活动状态中,因此,对重音的把握,对情绪的控制都有了新的挑战。为此,我将安排两个层次的游戏帮助幼儿达到自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏,直接按照游戏方法进行,可以让幼儿再次感知句末重音,第二个层次是创造性的游戏,即在幼儿有一定水平的感知力后根据幼儿的反应,适时加入重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式,既顺合幼儿的心理和活动的创新需要,也使本活动更有生命力。另外,整个游戏过程教师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中,发挥师幼互动、优化活动的作用。
延伸活动:继续让幼儿玩这个游戏,深入感知乐曲句末重音和特殊的结构。
六、活动特色
1、纵观整个活动,始终以情境化的教学、游戏的方式,引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲,体现着愉悦性、发展性。
2、横向分析各个环节,或给幼儿抛出问题,让幼儿自己去发现,或根据幼儿的发展需要层层递进,让幼儿在自身原有基础上进步和发展,体现了创造性和主动性。
3、剖析教学方法和手段,二、三、四环节中的手指游戏、模声和两个层次的游戏,都使幼儿从看和听的表面的活动转向了亲身的体验与感受,体现了操作性。
4、整个活动注重幼儿素质、能力和个性的培养,注重幼儿的主动活动,强调幼儿的活动过程,使幼儿在音乐的审美教育过程中获得愉快的情绪体验与探索的乐趣,简单的技能和审美情趣,在与环境和教师的互动合作过程中,幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富经验和积极表现。
一、说教材
1、教材分析
音乐是表现情绪、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
2、教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿喜欢参加艺术活动,能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际情况,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
(1)、体验音乐的情绪变化,理解歌词内容,学习有感情的演唱歌曲
(2)、唱准二分音符的延长音,掌握附点音符的节奏。
(3)、激发同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、教学的重点与难点
根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。
二、教学策略
1、 教法分析
新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者".活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:
(1)、视听唱法:为幼儿提供形象生动的多媒体
课件
,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。(2)、情境教学法和示范法:这两种方法指在教学过程中教师有目的地创设符合内容的情景,提供正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱,每一句的句首要唱好重音,并要清楚、自然的咬字、吐词。
本次活动中,我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法分析
在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动的学法有:
(1)、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。
(2)、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
(3)交流讨论法:这是幼儿的表达方法,在交流中使语言表达能力得到提高,思维,记忆力也得到锻炼。在围绕"小花鸭怎么了?"一个话题进行交流的过程中,幼儿的思维进行碰撞,对事物的理解也就更深刻。
3、教学手段与操作材料
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
三、说教学过程
1、观看视频故事,引入活动,激发兴趣。
出示课件,引导幼儿谈话。(课件的内容是:在碧蓝的天空下,小溪边、杨柳吐枝,一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。)
通过讨论:小花鸭怎么了? 它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?
(《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:"让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。"这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)
2、欣赏歌曲
(1)、第一遍有画面欣赏音乐后,提问:歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?"
(这是一个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。)
(2)、 第二遍无画面欣赏音乐后,提问:"听了这首歌,你心里有什么感觉?"
(每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇一律。有的可能会对旋律感受深刻,老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。如果他是在同情小花鸭迷路,那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师灵活机智了。)
(3)、欣赏教师有感情地演唱歌曲后,提问:"你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!"
(一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,大班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。)
3、出示图谱,学唱歌曲
(1)轻声哼唱旋律。
(2)欣赏图谱,分析理解歌词,师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)
(3)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。
(孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。)
4、表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演)。
(由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演一个角色,提醒幼儿在唱后加上合适的语言,提醒幼儿注意表情的变化。)
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
四、说教学评价
在整个歌唱教学的进行过程中我会采用形成性评价与终结性评价相结合的方法,充分关注幼儿的学习过程,对学习过程中的情感、态度、方法、技能等及时作出评价,采用观察法、谈话法、提问法、讨论法、演唱法、表演法等方式进行及时的评价。在歌唱环节中,老师采用集体聆听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采用定性评价的方法,用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最后的表演环节,我会采用自评、互评及他评相结合的方法,进行分组表演,创意展示等形式在观摩交流中相互点评。结合区域活动,《班级音乐会》也是一种生动活泼的评价方式,再次展示幼儿的演唱及表演,展示音乐创作的的结果,音乐小评论、照片、录像录音等,充分发挥幼儿的积极性和能动性,自己编排、主持、总结,以达到相互交流和激励,发展幼儿的艺术表现力。
一、说教材
《纲要》中指出:"教育活动内容的选择应体现以下原则:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野……结合幼儿成长需要与认知,学习规律精心选择幼儿感兴趣又对其发展具有意义和脚趾的内容".《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教育课程》小班上学期,这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色,我们之前已经和幼儿学了许多首演唱歌曲活动,如:《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》,幼儿已有一定演唱歌曲的经验,他们很喜欢音乐活动。
音乐活动自然离不开音乐,而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动,奥尔夫音乐的基本原则之一"音乐(声乐、器乐)语言(包括朗诵)舞蹈(包括动作表演)是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。"伸个大懒腰呀",节奏明快,从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟悉音乐,感受肢体动作的变化。
二、说目标
1、学会演唱歌曲,体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。
2、培养幼儿的节奏感。
重点:学会演唱歌曲,体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。
突破重点采用的方法是:采用循序渐进的方法,结合幼儿已有的经验,先让幼儿仔细听音乐,每种小动物的爱好,再请幼儿一起模仿小动物爱爱好的模仿动作。
三、说教学具
1、头饰
2、音乐录音带、录音机、电子琴。
四、说教法、学法
《刚要》中指出,注意以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。教师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程,注意研究幼儿发展,从孩子的发展中了解"学",在引导孩子的发展中把握"教".
(一)教法
1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听,只有在倾听音乐、理解音乐的基础上,才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中,我多次让幼儿倾听音乐。
2、分段教学。根据幼儿的年龄特点和认知规律,采用了分段教学的方法,在理解第一段歌词后,再学习第二段、第三段,有助于幼儿快速的熟悉音乐结构,从而进行演唱歌曲的开展。
3、示范引导法。小班幼儿正处于模仿学习阶段,一些技能的获得还需要教师的正确示范和引导,比如伸着脖子叫,教师采用示范的方法,帮助幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳,拇指和食指合拢并伸直的动作。
(二)学法
1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出"身体是最好的乐器,捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏,同时十分注重音色".在朗诵歌词时,教小朋友按节拍拍手朗诵歌词,从体感入手,把体内的节奏诱发出来。
2、探索学习。在学习伸个大懒腰时,幼儿通过自己的探索发现伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。
五、说教学过程
1、导入。
(1)幼儿背儿歌:小老鼠上灯台。
(2)谈话:小花猫很能干,能捉老鼠,累了,它就躺在炕上睡大觉,睡醒了它干什么?今天我们就来学一学,小花猫伸懒腰。
2、朗诵歌词。
(1)师朗诵幼儿倾听。
(2)师领幼儿朗诵歌词。
(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。
3、学唱歌曲
(1)听录音谈话:小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的?
(2)听录音提问:小花狗爱干什么?它是怎么叫的?
小公鸡在干什么?它是怎样叫的?
(4)幼儿跟录音唱歌曲。
(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。
(6)谈话:那句不好唱?再教唱。
(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。
(8)加上动作演唱歌曲。
(9)师幼一起跟录音演唱歌曲。
3、表演歌曲
幼儿分组戴头饰,听音乐轮流边唱边表演歌曲。
4、教师评价
5、创编歌曲
(1)谈话:小朋友想一想,还可以唱哪些小动物?
(2)教师帮助幼儿根据歌曲内容,进行创编及表演歌曲。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇十一
大班音乐说课稿顽皮的小绅士含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿在手套的提示下,发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用,及时地转换动作和交换舞伴,学会用右脚起步,有节奏地跟音乐走踢踏步,体验小绅士快乐的心情,表现顽皮神气的神态,快来看看幼儿园大班音乐说课稿顽皮的小绅士含反思教案吧。
今天我说课的内容是大班音乐活动,集体舞《顽皮的小绅士》。我们提倡课堂教学的有效性,要求了老师们通过有效教学,来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。选择有教育价值的教学内容,这是有效教学的前提。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。这首乐曲来源于奥尔夫的音乐教材。选择本教材,我考虑的是,如何根据大班幼儿的年龄特点,使幼儿通过欣赏,感受乐曲的情绪,丰富幼儿的审美经验,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。这样,就能满足了大纲中提出的:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验;既体现内容的丰富性、时代性,又注重幼儿学习的必要性、妥当性。”
确定恰当的教学目标,这是有效教学的核心。根据大班幼儿的发展水平、经验和对教材的理解,我从情感态度、能力和认知三个维度确定了本次活动的目标:
1、学会用右脚起步,有节奏地跟音乐走踢踏步。
2、在手套的提示下,发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用,及时地转换动作和交换舞伴。
3、体验小绅士快乐的心情,表现顽皮神气的神态。我确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性和活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动。因此,我把学会用右脚起步,有节奏地跟音乐走踢踏步确立为本次教学活动的重点,把在手套的提示下,发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用,及时地转换动作和交换舞伴确立为本次教学活动的难点。
良好的活动准备为每个活动环节打下了坚实的基础。为了更好地服务于本次活动目标和完成内容,我做了以下准备:1、知识经验准备:幼儿已有aba音乐段式的知识经验。2、物质准备:白手套(若干,戴在右手上)、帽子一顶、绅士图片一幅。地上画一个大圆圈。音乐磁带,录音机。在活动过程中,白手套得到了反复的使用,体现了教具的有效性。
选择有效的方法手段,这是有效教学的关键。《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:我首先使用的是欣赏法:让幼儿通过欣赏、感受乐曲的旋律,对乐曲有初步的了解。在活动的第二部分,我采用了示范法,通过教师的示范,让幼儿感受并学习小绅士神气、顽皮的姿态。接下来,我用讲解法,让幼儿了解如何通过手套这一学具及时进行队形的转换和伙伴的交换。最后,我使用了练习法,让幼儿通过练习巩固舞蹈,完成本次活动的目标。
随着心理发展水平的提高,大班幼儿表现出智力活动的积极性,他们有着强烈的求知欲和认识兴趣,好学、好问、喜欢操作、乐于探索,尝试自己解决问题,对富有挑战性的学习活动表现出兴趣。为此,我设计了以下学法:多通道参与法、探索创造法、表演体验法、尝试法。这些方法贯穿并渗透于整个活动当中,能使幼儿得到不同的'心理满足,体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念。
首先,我让小朋友完整欣赏音乐、观看绅士的图片并学习绅士礼,激发孩子对表演这首乐曲的愿望。接下来,我通过提问乐曲段式和念儿歌:我是顽皮的小绅士,散步到广场去跳舞,路边的小狗我逗一逗。来帮助幼儿完整地熟悉音乐情节。在学习集体舞这个环节,我让小朋友先用自己创编的动作进行表演,引导他们更好地表现小绅士神气、顽皮的姿态。我利用激情的引导语言,让孩子们在自由表现中积累经验,增进对姿态要求的感知,从而进行学习,完成了我本次活动的重点。接下来,我以手套作为向导,让幼儿认识手套的作用,并在手套的提示下正确地变换队形和交换舞伴。在这个环节中,突破了重点,我的难点得到了解决。本次活动,我借助手套的提示作用,是这次活动最大的亮点,我让小朋友在手套的提示下完成动作,难点得以突破。活动通过欣赏、自由创作、发现、学习等手段,给幼儿的经验是完整的。
纵观整个活动,我能做到各个环节紧密相连,互相渗透。从一开始的完整欣赏到独立地创编动作,再到最后根据积累的经验进行学习并表演,处处体现了层层不断深入探索的模式。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造,肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美,并达到了教育目的。
当然,再好的活动设计在实施过程中,难免会碰到一些不可预知的问题,如孩子的个体差异、教具的使用情况等,我将会根据实际情况在课堂上进行适当的调整,以求尽量达到预期的效果。
教学反思:
一个较完整的音乐活动应该欣赏在前,学习在后,从而挖深价值,促进幼儿发展。而如何使幼儿欣赏歌曲,感受歌曲的意境和美,导入则很重要。我们教师应该结合具体的歌曲,创设情境,引导幼儿欣赏。并且我们教师要苦练基本功,这样才能驾驭一个音乐活动,从而提高孩子的音乐能力。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇十二
1、了解歌唱的不同形式以及广西壮族人民喜爱"对歌"的风俗。
2、学习对歌,体验音乐给大家带来的.快乐。
视频快乐颂、山歌对歌。
小朋友们好!你们快乐吗?--哦,看来今天小朋友的心情都不一样嘛。那小朋友们你们平时都会做些什么来表达自己的心情呢?--是吗?其实不管什么时候、做什么事情拥有一个快乐心情非常的重要,而唱歌就是一个特别好的方式。让我们一起拥有一个快乐心情吧。(播放快乐颂,快乐歌唱、舞蹈激起幼儿兴趣!)
1、回忆平时唱歌情形,感知合唱,独唱等唱歌形式小朋友们你快乐吗?你喜欢唱歌吗?那,我们平时都是怎样唱歌的呢?谁来说说看?(幼儿回答,教师引导)很多的人一起唱叫什么?(合唱)小组几个人,几个人的唱叫什么?(小组唱)一个人唱呢?(独唱)....不错唱歌的形式有很多种,但一样能给大家带来快乐!知道吗?在中国有个美丽地方叫广西,那里的壮族民人也很喜欢唱歌,我们一起去看看他们是怎么唱歌吧?请仔细的欣赏哦!
2、播放视频山歌,幼儿欣赏。感知领唱,齐唱的歌唱形式。
(1)引导幼儿交流讨论:他们唱歌和我们一样吗?怎样唱的呢?(一个人领其他人跟唱) 一个人在前面领着唱叫什么?(领唱)那后面很多人一起整齐的唱呢叫什么?(齐唱)
(2)教师小结:原来(除了合唱,小组唱,独唱,领唱),齐唱也是唱歌的一种的形式。
3、播放视频对歌,幼儿欣赏。感受壮族的"对歌"这个特殊的风俗。
(1)欣赏视频:广西的壮族人,不但喜欢唱歌还把唱歌当成话来讲哦,一起去听听吧,听听他们都在说些什么?(播放视频)
(2)教师引导,幼儿交流讨论:这次他们是在领唱,齐唱吗?--那他们是怎么唱的呢?一个问一个答,能用简单的两个字来说吗?他们一个问一个答的对着唱叫什么?对唱!在视频里这个有山有水的地方就是广西。在哪里每年的三月三他们都会举行"歌会",家家户户都来唱歌。很多的问答他们都能用唱歌来表示呢。我们再一起看看他们都问了些什么吧。
1、欣赏"对歌"感受对歌形式,熟悉旋律。
2、教师以猜谜语的形式引导幼儿理解歌中的内容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高楼""什么水面撑雨伞""什么水面共白头"。
3、学唱歌曲《什么水面打筋斗》
幼儿用绸带,围裙扮演壮族娃娃对唱,充分感受对山歌的乐趣。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇十三
活动目标:
1.感知歌曲的快乐情绪,唱准高音部分;2.尝试填入名字进行演唱,能自如接唱;3.体验唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感,体验与同伴互动演唱的快乐。
活动准备:
1.与歌曲内容相关的课件、音乐2.会玩“找朋友”的游戏3.歌曲图谱一张活动过程:
五:结束,合作游戏,体验乐趣我们来玩一个“找朋友”的游戏吧!
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇十四
到至今我园参加上海音乐学院陈蓉老师的奥尔夫音乐《从头到脚玩音乐》的培训去年,我园尝试开展奥尔夫音乐活动,我们一直探索将幼儿园教学中的一些音乐活动与奥尔夫教学法相结合,相继开展过中班歌唱《买菜》、中班韵律活动《打喷嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音乐教学研讨,这次打击乐的教学活动还是初次尝试。现在正逢新年即将到来,因此我选用了比较喜庆的音乐《喜洋洋》,尝试用奥尔夫音乐教学原理进行教学,《喜洋洋》是《主题丛书》中的一节课,它是一首经典民族乐曲,取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》,a段乐曲取材《卖膏药》、b段乐曲取材于《碾糕面》,乐曲欢快活泼、热情洋溢,很容易感染和带动幼儿。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用了音乐、颜色、图谱,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
二、说活动目标
幼儿阶段是音乐感受能力,特别是听觉能力发展和关键时期,应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣,节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。大班幼儿也已积累一定的打击乐乐器、节奏型的经验。
一般来说,打击乐活动是需要两个课时完成,我选择了第一课时进行公开研讨活动,《喜洋洋》这个曲子呢,喜庆、欢快,是aba结构型的,一个小型的回旋曲式大班孩子易于接受,活动前我把这首曲子进行了仔细的分析,a段喜庆热烈像是敲锣打鼓,适合配器演奏,b段旋律较慢抒情风格,更适合用红绸舞感受,当然在第二课时也可尝试给第二段配乐。
因此我把目标定位于:
1.熟悉乐曲aba结构,感受体会a段热闹气氛和b段的抒情风格。
2.尝试为乐曲a段编配不同的节奏型,并能看指挥轮奏、合奏。
3.活动中能与同伴共享空间,感受音乐活动的乐趣。
三、说准备
由于音乐旋律较快,所以在经过几次试教后所以只选用两种乐器(铃鼓、双响筒)。另外,《喜洋洋》音乐没有前奏,孩子很难卡上音乐节奏,所以在a段前面加上一小段前奏。
四、说重难点
根据幼儿音乐发展水平我将重点定为培养幼儿节奏感,体验打击乐活动的快乐。
本次活动的难点主要在于跟随乐曲进行打击乐器演奏。《喜洋洋》音乐旋律较快,所以在经过几次试教后我们只选用两种乐器。另外,《喜洋洋》音乐一出来很突然,孩子跟不上音乐,所以在音乐上我们也做了适当的调整,在a段前面加上了前奏,b段跳红绸舞部分重复了一遍。
五、说活动程序
我设计的活动程序:音乐进场,感知音乐——感受音乐aba的结构——乐曲演奏,表现乐曲。
1.幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场,老师引导了解乐曲。
为了营造欢快、热烈的氛围,活动一开始我就让幼儿听《喜洋洋》音乐进场,紧抓住他们的注意力。融入到乐曲欢快、热烈的氛围中,通过提问“你听了曲子有什么感觉?人们在干什么?”激发幼儿在初步了解音乐的基础上表达对音乐的感受,也为下一个环节幼儿动作表现乐曲伏笔。
2.欣赏音乐,感受音乐的曲式结构aba,体会a段热闹气氛和b段的抒情风格。
在这个环节,我是用了三张正面是白色纸、反面是红色和粉色的色纸,白色纸的出示主要是让幼儿知道乐曲可分成三段,出示红色纸是让幼儿了解红色是代表乐曲热闹气氛、粉色就代表b段的抒情风格,三张色纸使幼儿了解了乐曲是aba结构,层层深入欣赏乐曲,了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏,为下一步幼儿配器提供了条件。
3.为乐曲a段创编节奏型并配器演奏。
我先出示一种老师编排的两拍子节奏型,集体进行徒手练习和分声部练习,再根据幼儿的意见添上乐器卡,指导幼儿进行分声部练习,再跟音乐练习,到交换乐器练习,一步一步层层深入。再让幼儿分组商量方案,并自主进行演奏。
4.选择幼儿自编的节奏型进行集体表演。
六、活动反思
本节活动我主要采用多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动,使幼儿主动参与音乐活动,并表达独特感受与见解。在整个活动过程中,我始终坚持从孩子的需要出发,充分发挥他们的主体意识,让他们自由编排两拍子节奏型、自由配器,尊重他们的选择,体现出幼儿的主动性,激发了幼儿的演奏兴趣。但也存在一些问题:一是在第一环节感受音乐部分,我生怕孩子说错,没能让孩子真正说出自己的感受。二是在体会a段热闹气氛和b段的抒情风格这部分,孩子既要用红绸表现抒情部分,又要用乐器为a段伴奏,孩子们忙的手忙脚乱,我觉得孩子们通过几遍的感受,已经感受到两段音乐旋律、风格的不同,所以在抒情部分可以不用红绸,可以直接用身体动作来表现。三是在编排节奏型和自由配器部分,孩子们分成了四组活动进行编排和配器,但我怕时间的不够充裕,我只用了两组编排的`节奏型进行演奏,我觉得还是应该都拿出来演奏,这样也能提高孩子们的积极性。
俗话说:“教无定法,贵在得法”,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长。
幼儿园大班音乐说课稿一等奖篇十五
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。幼儿园大班音乐小树叶说课稿,我们来看看。
一、设计意图:
在传统的音乐教学活动中,歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动,只要教师会唱,幼儿自然会跟着模仿。而今,在认真贯彻新《纲要》的过程中发现,新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句,幼儿跟一句”,只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的,而应是让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,同时,帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。
二、说教材:
(一)教材分析
《小树叶》是一首ab段式的歌曲,是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了,心里很难过,音乐缓慢忧伤;第二段主要写小树叶变勇敢了,树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃,与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比,引起幼儿情感上的强烈共鸣,幼儿容易感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验,通过学习歌曲,可以让幼儿获得不同的情感体验,丰富幼儿的内心情感。
(二)教学目标
大班幼儿对音乐的感受能力,对嗓音的控制能力有所提高,对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后,根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平,结合我对新《纲要》的理解,从情感态度、知识和能力的角度出发,我确立了以下目标:
1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。(重点)
2、在感知和理解音乐形象的基础上,初步学习用不同的歌声(轻缓连贯、欢快跳跃)、表情、动作等来表现音乐的内容。(难点)
以上目标的制定,体现了艺术教育由倾听—感受—表达的审美过程。
(三)教学重难点
重点:艺术教学过程应该是在教师引导下,幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为:充分调动幼儿的'听觉视觉,去感受歌曲所表达的不同情感,体验其中的乐趣。
难点:由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对歌曲有了自己的内心体验后,如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来,这对于他们来说,将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。
(四)教学准备:
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性认识,为理解歌词做好铺垫)。
2、两棵“大树妈妈”,若干片“小树叶”(幼儿思维以具体形象思维为主,运用这些材料来创设秋天的情境,引起幼儿情感上的呼应,同时为最后的表演环节提供材料)。
3、多媒体课件《小树叶》(这是作品欣赏的重要媒介,它将作为一个载体,向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境,帮助幼儿更深刻地理解作品)。歌曲磁带及录音机。
三、说教法和学法
(一)教法
心理学家告诉我们:个体在认识过程中开放的感知通道越多,个体对认识对象的体验也就越细致,越丰富,理解也就越全面,越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中,通过启发引导法,教师提出开放性问题,启发幼儿发散性思维,充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终,充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在身临其境中感受音乐,表现音乐,为幼儿享受艺术,表现艺术提供了机会,激发幼儿的艺术表现欲。
(二)学法
日本音乐教育家铃木认为:“儿童学习音乐,首先应该学习听完整的优秀音乐,而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论,在活动过程中,欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法,这两种学习方法的综合运用,为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会,同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式,体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。
四、说教学程序
教学程序遵循了循序渐进的教学原则,在活动过程中,将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围,促进幼儿的艺术能力和良好个性的发展。
(一)律动进场,调动情绪
老师和孩子们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课堂,通过老师的主唱,幼儿用弹舌等方法与老师进行互动,营造了一种活泼、宽松的活动气氛,调动幼儿参加活动的热情。
(二)练声
1、气息练习
调整幼儿气息,为练声做好准备。
2、练声曲
有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法,非常有趣,为幼儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。
(三)学习歌曲
1、设置情境感受旋律
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想,激发他们的兴趣。同时,也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律,并由此而导入故事《小树叶》。
2、欣赏童话理解作品
在此环节中,我运用了欣赏法、示范法、启发引导法,通过提开放式的问题(你们听到故事里讲了什么?你们伤心时会怎样呢?等等),给了幼儿一个较大的思考空间,让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验,从而结合自己的生活体验,更深刻地理解作品,并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中,让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透,体现了课程多元化的整合。
3、整曲欣赏感受音乐
此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起,一下子就将幼儿带入歌曲的情境中,呈现了完整的艺术形象,使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法,是因为幼儿正处在整体模式识别阶段,大脑总是不加思索地选择自己熟悉的对象进行完整地摄取,所以让幼儿整曲欣赏,可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。
4、分段感受加深理解
此环节借助了多媒体课件,以分段欣赏的形式,引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法,通过层层递进的提问,帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动,探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲,进一步体验音乐情感的直觉性,体现了积极的师生、生生互动,营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点,为解决难点做好准备。
5、学唱歌曲
旋律和节奏是歌曲的灵魂,首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词,接着用单音“啦”来哼唱旋律,进一步熟悉旋律线条,最后,幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价,自我调整,在尊重幼儿想法的基础上,帮助幼儿提高表现的技能和能力:把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样,有效地突破了难点。
(四)自由表现体验乐趣
此环节是本活动的结束部分,所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃,与所设置的场景产生积极的互动,让幼儿置身于角色中,随着《小树叶》的音乐自由表现,起到了首尾呼应的作用。
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