心得体会可以帮助我们发现自己的潜力和能力，更好地挖掘自己的优势。写心得体会时，要注意语言简练、条理清晰，便于读者理解和吸收。在这里，我们分享了一些优秀的心得体会范文，希望能够给大家带来一些灵感。
生物必修二教学心得体会篇一
怀化市五中 石晶
实验教学是整个教学活动的重要环节，多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。这是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，为了做好本学期实验教学工作，现将这学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学实验要求
3、实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开；
4、课后，根据实验记录，认真书写实验报告。
三、
教学要求学生分组实验和探究实验，要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范.熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
四、本学期学生要掌握的实验
1.性状分离比的模拟
2.观察蝗虫精目细胞减数分裂固定装片
3.建立减数分裂中染色体变化的模型探究实验 1.脱氧核甘酸序列与遗传信息的多样性
2．自然选择对种群基因频率变化的影响
生物必修二教学心得体会篇二
生物必修二是高中生物课程中的重要组成部分，也是中学生生命科学知识的重要基石。作为一名生物教师，在授课过程中，我不仅要注重知识的传授，更要探究学生的学习习惯和方法，并给出更好的指导和帮助。在长期的教学实践中，我积累了一些授课心得和体会，与大家分享如下：
第一段：树立“问题导向”的教学理念
生物必修二主要讲授现代生物学的有关知识和理论，内容很多，很多概念和名词也不太好理解。因此，要让学生真正掌握生物学的知识，我采用了“问题导向”的教学方法。将生物学的各个方面贯穿起来，用科学实验和案例研究真实地揭示学科内在的联系，营造学生思考、发现问题、自主寻找答案的氛围，培养学生积极主动的学习态度，进而提高学生分析讨论和解决问题的能力。
第二段：注重培养学生的实验能力
生物学是一门实验性很强的学科，实验有助于加深对生物知识的理解，提高学生实验设计和操作能力，同时，还能够提高学生对科学的认识和理解。因此，我在教学中注重实验教学环节的安排，利用教材上的实验题及个人认为对学生有启发作用的实验，不断挑战学生实验能力的极限，鼓励学生自己设计实验，加强实验和课堂之间的联系。帮助学生理解实验数据的各种处理方法和分析方法，引导学生从数据中发掘深层次的科学意义，使学生在实验中进一步锻炼师兄分析和解决问题的能力。
第三段：强化知识的联系与巩固
在知识的处理上，我们必须注意将课本中的知识点全面、透彻地讲解。特别是需要适当地强调知识点之间的联系，有机地组织知识体系，注重原理的阐述和应用示例的讲解，以及与实际生活和时事的结合。在巩固方面，根据学生的学习情况进行多角度多方法的巩固，灵活运用课前预习、课中讲解、课后交流、作业测试等教学方式，让学生不断将所学知识应用到生活实际中，把虚构的知识转变为真实的能力。
第四段：倡导合作与交流的教学方式
学生之间的交流是提高学生学习效果的重要因素之一，可以很好地促进思考和创新能力的发展。在这样的情况下，我们教师应该采取一些措施，尤其是在生物学的教学中。比如让学生合作完成某一个问题或实验，让他们就自己的理解、思考、问题、实验过程进行交流和分享；也可以让学生进行小组讨论和分享结果，让他们形成健康的讨论氛围。这样不仅培养了学生良好的合作精神和团队意识，而且使教学具有一定的参与性和趣味性。
第五段：强化知识与实际联系的应用能力
知识的运用是学习成果的重要体现，也是下一阶段高等教育阶段的基础。因此，在最后一个阶段，我们要教会学生如何将所学知识与实际问题相联系，运用知识解决问题的能力。比如，可以引导学生分析新闻事件，了解科技进步的相关内容，研究生命通天的秘密等等。这并不是一件容易的事，需要教师和学生的共同努力，学生需要不断思考，探究和实践，教师需要对知识的运用提供更多的指导和支持。
总之，生物必修二的教学需要我们不断探索和实践，科学的教学模式和合理的学习方法是这门学科所需要的。只有在理论和实践的结合中，教师和学生都能够真正理解生物的知识和思维，把生物的知识应用到自己的实践性解决问题中，才能真正变得优秀和有效。
生物必修二教学心得体会篇三
学习生物必修二已经是我们高中生涯的重要部分，我觉得，通过这一阶段的学习，我不仅掌握了新的知识和技能，而且还学习到了很多新的思考方式。
首先，我意识到生命的复杂性。生命在很多层面上都非常复杂，从分子和细胞到器官和生态系统的层次。通过学习生物必修二，我了解到了这种复杂性，并学会了如何将自己的思维提升到更高的层面，从分子层面思考生命的特征和过程。
其次，我理解了科学研究的重要性。在生物学中，科学研究是至关重要的，特别是在发展新药和治疗疾病方面。通过学习生物必修二，我学会了如何进行实验和分析数据，以验证一个假说，并得出有意义的结论。这种思考方式使我更好地理解了科学研究的过程，我也更加欣赏科学家对于他们致力于的研究和探索的热情。
最后，我感受到了生物学对于环境保护和可持续发展的重要性。生物学涉及到地球上每一片土地的生命，因此，学习生物学如何维持生物多样性和不断推动绿色生产是至关重要的。在生物必修二课程中，我们学习了有关生态系统的各种知识，以及如何保护不同类型的生物和其所处的环境。我们还了解到了如何利用已有的技术解决一些环保和可持续发展问题。我认为，这种思维模式对于我所处的世界至关重要，是我为将来做出有意义贡献的关键。
综上所述，生物必修二不仅提供了有关生命、科学研究和环境保护的深入知识，而且教会了我们如何思考和处理这些问题。我认为，通过这门课程，我已经掌握了一些有用的技能和能力，这些将有助于我在未来发展自己的职业生涯，为我生活中的各种挑战做出更好的应对和应答。
生物必修二教学心得体会篇四
转眼间高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新课改后的教材，现把我的教学心得体会做如下总结：
我感觉到每次上一节生物新课的时候，都要思考许久来寻求新的教学方法。而给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握以及学生对新课程的学习上存在许多问题。我认为在新课程观念下，好的课堂应该是老师采取探究式的教学方式，由学生利用互相讨论、积极思考，自己在老师的引导下完成一些生物学概念及原理的归纳总结；还有对于生物的探究式实验也应该在老师的指导下每位学生设计实验方案来自主实施。即：1.注重体验。2．适度探究。3.把握节奏，面对高考。4.寻求好的方式方法去解题。
在新课程的实施过程中，我感到生物新教材必修二难点知识太集中学生很难理解和掌握。
对于现在的新课改，我主要的学习方式是看些新课改的书籍，但是这样的不足在于不能及时了解其他学校实施新课改的近况和他们是如何理解新教材的；缺点在于光看书籍不能尽早把握新教材的主体思想，所以以后可以采取多种学习方式来学习新课改的思想。
以上是仅是我个人的一点体会而已。
生物必修二教学心得体会篇五
陕西省渭南市富平县曹村高中
王海荣
摘 要
目前，随着我国课程改革的进一步深入，对于学生的素质和能力的要求也越来越高。然而，由于各地教学条件和经济水平的差异，使的大部分学生进入高中学习后，由于初中教学条件的限制，在生物学习中出现空挡，进而对于生物的学习总是力不从心，总觉很难理解和掌握。因此，使得的生物教学显得特别的被动。
关 键 词
生物 初高中知识的衔接
体会
本学期我主要从事高一生物教学工作，使用的是苏教版的教材，由于教育条件的限制，绝大多数的学生在初中几乎就没有学过这一门课程，在教学中总有一种被动的感觉，使得教学经常陷入困境。
一． 初中与高中生物知识的衔接问题
1.1初中生物教学透视
初中生物知识并不深奥，往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。原因主要有以下几个方面：
一、初二阶段开设生物课，而初三不开设生物，这就直接导致学生在生物学习中出现“断层”现象。
进入课程改革以来，教材中增加了若干实验，其中也保留了以前的一些经典实验，但同时也增加了一些要求较高的探究类实验，体现课程标准对于培养学生科学方法和探究能力的目标导向。因此，在教学实践中，不少教师都有这样的感受：生物因初中不是中考科目，与高考形成了较大的反差，进而导致了一系列衔接问题。主要表现在以下几方面。
1.考试制度与教学条件的限制，绝大多数高一学生对生物缺乏最基本的认识，几乎没有一点基础知识。导致高中生物基本上是从零开始学习。
2.学习兴趣不够:语文、数学、英语等科目既是中考又是高考科目，学生对此很重视，而对生物学习兴趣不大，再加上师资的限制，大多数学校无法开足课时，实验教学无法实施。而这种现状在较短的时间内是很难改变。3.学习习惯及方法欠佳：到了高中阶段，由于学习科目的增加，大部分学生无法做到课前预习，上课也没有做笔记的习惯，课堂练习不积极，课后也不能很好地复习，不懂又不善于问。学习中仍然沿用机械、死板的记忆方法，缺乏归纳
总结
的能力。1.3．初高中衔接存在的主要问题 1．目标导向方面
初中与高中在目标导向上有所侧重。初中生物侧重于培养学生一些基本的生物观念：如“生物是从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的”。但对于具体的要求较低，对知识体系的了解相对薄弱。主要针对学生对知识的获取，注重设疑能力的提高，提倡体验过程，而不强调结果，有的甚至没有具体的结果；而高中对知识体系的掌握要求较高，在达到一定的能力要求的同时还必须掌握一定的知识和技能。面对高考选拔性的考试，老师要组织学生进行知识点的梳理衔接，将各个重要知识点串成线，连成网。同时对知识的应用及做题也有相当的要求。
2.教学方法方面
教学方法的差异：（1）一部分高中教师没有教过初中，甚至没有听过初中课，对初中教学知之甚少。导致学生对教法的不适应，而逐渐失去学习的兴趣。（2）课改的实施过程使初高中在教育教学观念上形成的差异，影响着学生对高中知识的接受。（3）初中生物教材每课时安排内容较少，教学进度一般较慢；而高中生物每课时内容较多，进度快，学生对不懂的知识，不能及时与老师沟通交流，课堂上又没有太多的时间解释和反复强调，造成了学生对知识的一知半解。
二．生物必修一教学的一点体会
苏教版必修一生物教材，主要是围绕生物的基本结构和功能展开的，看似简单，但贯穿于整个高中生物教学。学生对其理解程度将直接影响学生对后面知识的学习和理解。下面就自己在教学中所遇到的问题谈一点体会。
1.明明是一个很简单的概念，但考试一考就出错。比如能源物质，在生物体内的能源物质很多，有糖类，脂类，蛋白质等，但主要能源物质是糖类，主要储能物质是脂肪，直接能源物质是atp，当然还有动植物体内各自特有的糖，这些都是我们在教学中必须给学生指出的。再比如酶的概念，明明讲的是有机物，可总有些同学认为是蛋白质，而忽略了rna这种酶。
2.考试中但凡牵扯到化学方程式方面的计算，学生大都晕头转向。比如光合作用与呼吸作用以及有氧呼吸与无氧呼吸过程中，由于学生不能完全理解整个过程，而对问题缺乏理解和分析能力，在答题中经常张冠李戴或者以空白作答。3.面对数学曲线所表示的生物过程，学生都表示看不懂。其实在教学过程中，大多数教师都将各种曲线在处理习题的过程中都进行了讲解。比如光合作用与细胞呼吸的曲线，由于学生未能搞清光合作用与呼吸作用的区别与联系，进而无法从曲线上看出两种生理过程的变化。
4.对于探究性实验题，相当的同学由于恐惧而多选择放弃。比如探究酵母菌的呼吸方式，问其呼吸过程和方程式都知道，说起实验原理和方法也能理解，可就是由于恐惧，而对于此类题缺乏了主动性。
5．忽略知识间的递进关系，缺乏创新和拓展，忽视对学生原有生物知识的纠偏、更新和整理，进而影响到教学效果。
总之，高一生物是学生学习该课程的新起点，在教学中既要注重对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的培养，也要注重学生对已有知识的开拓创新能力的培养。同时必须让学生明白，能力不是空中楼阁，它必须建立在知识的基础上，知识是能力的载体，夯实基础是才是发展能力的重要保证。不论是谁都不可能一口吃个大胖子，只有循序渐进，在掌握基础的同时培养自己的能力，才能真正的学好这一门课程。
生物必修二教学心得体会篇六
在经历了一周的必修二生物培训之后，我深感收获良多。通过这次培训，我对生物的知识有了更加全面的了解，也锻炼了自己的科学实验能力和团队合作意识。以下是我的心得体会。
第一，此次生物培训给我展示了生物的广阔内涵和深厚底蕴。在培训中，我了解了生物学的基本概念和生物的分类、生理结构等基础知识。例如，我们学习了DNA的结构与功能，探究了生物的遗传规律和进化过程等。这些知识的学习，不仅满足了我们对科学知识的了解需求，更为我们打开了一个广阔的科学世界大门。
第二，培训中的实验课程使我对实验操作方法有了更加深入的了解。在化学实验室里，我们学习了操作安全的基本要点，了解了实验器材的使用方法和配合技巧。在生物实验中，我们学习了显微镜的使用技巧和细胞染色实验等基本操作。通过实验课的实践，我们掌握了一种新的学习方法，培养了实验的观察能力和数据处理能力。
第三，此次培训也加强了我和同学们之间的团队合作意识。我们进行了多次小组合作实验，每一位同学都能发挥自己的长处，共同协作完成实验项目。在团队合作中，我们相互学习、相互促进，增强了沟通能力和合作效率。培训的结果，不仅仅是知识的学习，更是人际关系的协调与提升。
第四，培训过程中我发现自己的学习方法和学习态度得到了改善。在培训中，我们通过讨论、阅读和实践等方式，不断地拓宽自己的学习渠道和方法。此外，老师还引导我们思考、总结，培养了自主学习的意识和能力。通过这个过程，我逐渐领悟到学习不仅仅是为了考试，更是为了提高自我素质和能力。
第五，生物培训让我认识到自然环境的重要性和对生物资源的珍惜。我们学习了生物物种的多样性和生态系统的稳定性等概念，认识到生物与自然环境之间的密切联系。在探究自然之美的同时，我们也明白了保护环境的重要性。我们要珍惜生物资源，保护生态环境，为实现可持续发展做出自己的贡献。
通过这次必修二生物培训，我不仅增加了自己的生物学知识储备，还培养了科学实验能力和团队合作意识。这对我的学术生涯和未来的发展都具有重要意义。我将把所学所得转化为自身的能力，并将其运用于实际生活中，为探索科学世界和促进社会进步做出贡献。
生物必修二教学心得体会篇七
生物学作为一门研究生命起源、结构、功能和演化的科学，是高中生物学课程中的必修科目之一。在学习生物必修三的过程中，我深感生命的奥秘和生物学的重要性。下面我将从四个方面总结我的心得体会。
第二段：加强知识体系
生物学是一个庞大而丰富的学科，学习生物学不仅需要记住大量的知识点，还需要理解其中的内在联系。在学习生物必修三的过程中，我切实感受到了加强知识体系的重要性。通过认真阅读课本，查阅相关资料，参加科学实验和课堂互动，我逐渐建立起了自己的知识网络，理清了课程的主线和核心概念。同时，我也注重与其他生活领域的知识相互关联，使生物学不再是孤立的学科，而是与其他学科形成有机的整体。
第三段：培养动手能力
生物学是一门实践性很强的学科，理论和实践相结合才能真正理解和掌握知识。在生物必修三的学习中，我们进行了多种实验，例如显微镜下观察细胞的结构、观察生物的生命周期和繁殖过程等。通过这些实验，我学会了如何使用显微镜、验证生物学的基本原理和通过实验数据进行统计和分析。这些实践活动不仅让我更好地理解了生物学的理论知识，也培养了我的动手能力和科学精神。
第四段：注重科学思维
生物学不仅仅是记忆和死记硬背，更重要的是培养科学思维的能力。在生物学的学习中，我们需要运用观察、实验和推理等科学思维方法，发现问题、分析问题和解决问题。通过对生物生活现象的观察和思考，我们可以从中发现规律并加以解释。例如，观察动植物的繁殖和遗传，我们可以发现遗传规律和基因突变的原因。通过运用科学思维，我们能够更好地理解生物学的规律和原理，并将其应用到日常生活和实践中。
第五段：培养生态意识
生物学不仅关注个体生命的起源和发展，更关注生物的相互关系和与环境的关联。在学习生物必修三的过程中，我对生态环境的重要性有了更深入的认识。我们学习了生物圈的结构和功能、生态系统的相互作用、生物多样性的保护等知识。通过了解自然和人类活动对生态系统的影响，我意识到保护生态环境的重要性和迫切性。培养生态意识不仅是为了保护地球家园，也是为了人类的可持续发展。
总结：通过学习生物必修三，我不仅加深了对生物学知识的理解，还培养了动手能力、科学思维和生态意识。这些都为我今后的学习和人生发展奠定了坚实的基础。我相信，只要继续保持对生物学的兴趣并不断努力，我一定能在生物学的世界中发现更多的奥秘，并为人类的健康和未来做出自己的贡献。
生物必修二教学心得体会篇八
作为高中生物必修课程的一部分，生物必修二在全国各省市的高中都有开设。在我所在的学校，生物必修二是我们高一上学期的一门重要课程。在这一学期里，我通过学习、思考和实践，获得了许多关于生物知识和教学方法的心得体会。
首先，我认为生物必修二教学的重点在于理论与实践相结合。在教学过程中，我们不仅学到了植物和动物的形态结构、生理生态、遗传进化等基础理论知识，也通过观察植物、动物的形态、行为和习性，参观实验室和博物馆，进行实验和调查，与生物亲密接触，增强了生物学的实用价值，激发了学生对于探究生物奥秘的兴趣。
其次，生物必修二教学应该加强教学生动性和互动性。在授课中，老师应该灵活运用多种教学方式和手段，使教学更加生动，让学生身临其境。同时，生物必修二教学应该注重培养学生的团队协作和实践能力，通过小组合作和自主探究，让学生参与到教学过程中来，主动学习，积极思考，加深对于生物学的理解和应用。
最后，生物必修二教学的评价应该完善科学合理。在评价学生的学习效果时，不能只通过考试成绩来衡量，而应该通过多种方式来评估学生的课堂表现、实验报告、小组讨论、调查报告等方面的表现，不断激励学生对于生物的热爱和追求。
总之，生物必修二教学是一门非常重要的课程，它不仅是培养高中生综合素质的重要途径，也是进一步深入到生命科学中的前置课程。在教学实践中，我们应该注重理论与实践相结合，加强生动性和互动性，完善评价机制，不断探索、创新和完善生物学教育的方式和方法，为培养更多有志于投身生物事业的优秀人才打下坚实的基础。
生物必修二教学心得体会篇九
生物课程具有科学性。生物教学的效率问题表现在“教学”上，而根子往往是在对“生物”的准确、深入的理解上。我认为，生物课程必须认清自己的课程价值，特别是直接价值。如果教师每节课都在随意地制定教学目标，那就是缺乏课程意识的表现。怎样使生物课程在清晰的思想指导下实践，怎样才能使我们每一位教师每一天的教学少走弯路、提高效率，我以为，必须通过深化生物教学研究，提出符合现代生物教育发展的新思想、新理念、新思路，建立起更为科学的现代生物学科理论体系并不断使其完善，用以深化生物文教学实践。
二、高效的生物教学要搞实事求是主义
生物教学不能搞新的形式主义，必须体现教师、学生、教学存在的真正价值，即“教学的价值”。
对于教学的“价值”，如果不站在“教学”的必要性上来考虑，而单纯从是否教了知识来考虑，教学也是低效的。我们的教学就要考虑是否有必要再花很多时间课程改革中的一些教学，搞所谓自主、合作、探究的学习方式，搞所谓对话教学等，而效果不佳的原因，不在于这些理念、理论本身有问题，而是教师忽视了课堂的“教学”价值，把理论简单、片面，甚至极端地拿到了课堂上，使得学习方式与学习内容、学习目标不协调，因而学生主体的学习能力、思想认识停留于原有的水平。
三、高效的教学必须实现设计与实施的一体化
在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。脱离学生的实际，一味追求“时髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学。
当研究清楚了学生的实际后，我们就要研究教学内容与目标。不要认为有教学目标就行，只有教学目标适宜于学生，教学才可能有效。教学目标的制定必须依据学生的年龄实际和课程标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要仔细斟酌。根据教师个人的偏好任意地制定教学目标，那样是缺乏课程意识、“生本”意识的表现。制定的教学目标一定要反映出“学生”的特点，适合学生的实际，这样才能落到学生的发展上去。
目标适宜了，我们再选择教学方法。方法是为目标服务的。那么，我们要选择怎样的教学方法呢?我想应是按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。需要特别注意选择能引发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教学方法。教学方法是否有效，就要看能否使学生进行深层的语文学习活动。
在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整教学方法展开教学。特别是当学生学习遇到困难时，我们老师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。只有这样才能把学生的思维与情感引向深入。
生物必修二教学心得体会篇十
转眼间学期的教学作已接近尾声，为了更好地做好今后的作，总结经验、吸取教训，下我对上学期的作作总结，为新学期的作确新的标。
一、思想认识
在上学期，我在思想上严于律，严格要求，鞭策，争思想上和作上在同事、学的中都树起榜样的作。积极参加学校组织的各项活动。学期来，我服从学校的作安排，配合领导和师们做好校内外的各项作。我相信在以后的作学习中，我会在同事们的帮助下，通过的努，克服缺点，取得更的进步。新学期即将来临，我将更加努作。
二、教学作在教学作，本担任教学作，班级数众多，临着新课程改。对次接触的教材，我在教育教学作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新纲，积极开拓教学思路，把些先进的教学理论、科学的教学法及先进现代教学段运于课堂教学中，努培养学的合作交流、主探究、勇于创新等能。
三、考勤
我在做好各项教育教学作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系，处理好学校作与个之间的关系，严格要求，作实，并能完成学校给予的各项任务。
四、作展望在这学期，作为刚参加作的'新师，应该说我还是取得了定的成绩的，在新学期中，我应更加勤恳，为学校做更多的事，更加努学习专业知识，使的业务平更上层楼。在课程改推进的今天，社会对教师的素质要求更，在今后的教育教学作中，我将实际，加强基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学能的培养，知识上做到课课清、段段清，认真分析和研究好教材、纲。研究好学，对差多些关，多点爱，再多些耐，使他们在各有更进步。争取学校领导、师的持，搞好物教学，使作有所开拓，有所进取，更加严格要求，努作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
生物必修二教学心得体会篇十一
一、指导思想： 1.坚持“学品至善，和谐发展”的办学理念，以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。2.学习方式的自主、合作、探究化。倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
二、教材分析：
高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
三、学情分析：
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力教差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
四、教学内容：
本学期要学习的内容有：有丝分裂、细胞的分化、衰老、癌变、凋亡、遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、dna、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。共分为必修一的第六章和必修二的七章内容。
五、教学方法及措施继续以探讨导学案做辅助，学生自主学习讨论为主的教学模式，结合导学案让学生全面的理解和掌握本学期的所有知识点。通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。导学案编写要以学生为主，适合目前学生的学习情况，所以根据上学期的实际情况，本学期导学案编写发生一些小的变化，那就是在每一个知识点的下面附带一个典型例题，自测题里面要有几道近几年的高考例题。改进课堂教学结构，构建“和谐高效”型课堂教学模式，优化教学过程。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面掌握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高教学质量和水准。
精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力。
六、教学进度表
一、指导思想：
1、以高中历史新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的历史科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
二、本学期教学目的、任务和要求: 高中历史必修2模块选取的古代中国经济的基本结构与特点、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
三、学生基本情况分析：
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
四、教学方法及措施：
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
五、对学生的日常学习提出的简单要求： 1.上课认真听课，勤做笔记。
2.多做练习，独立思考，不抄作业。 3.注意归纳，多提问题。
4.做好课前预习，课后复习。
六、教学进度：教学进度根据教学过程，有可能会进行相应的调整。
一、指导思想：
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
二、本学期教学目的、任务和要求: 高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
三、学生基本情况分析：
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
四、教学方法及措施：
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
五、对学生的日常学习提出的简单要求： 1.上课认真听课，勤做笔记。
2.多做练习，独立思考，不抄作业。
3.注意归纳，多提问题。4.做好课前预习，课后复习。
生物必修二教学心得体会篇十二
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。
通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
1、上课认真听课，勤做笔记；
2、多做练习，独立思考，不抄作业；3、注意归纳，多提问题；
4、做好课前预习，课后复习。六、教学进度第一章遗传因子的发现
第一节《孟德尔的豌豆杂交实验1》3课时
第二节《孟德尔的豌豆杂交实验2》3课时第二章基因和染色体的关系
第一节《基因指导蛋白质的合成》第二节《基因对性状的控制》第五章基因突变及其他变异
2课时1课时1课时2课时1课时1课时2课时2课时
第六章从杂交育种到基因工程
生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。以下是小编整理的关于，欢迎阅读参考。生物必修二教......
范文时间稍纵即逝，为了以后教学质量不断提高，该好好计划一下接下来的教学工作了！那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编为大家收集的生物必修二教......
怎么写高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生......
生物必修二教学心得体会篇十三
魏谋建
新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：
一、设计新的课堂教学模式
课堂教学的模式：五三高效课堂教学模式
二、学情分析
本学期我担任高二350、353二个班的生物教学任务。这两个直升班有部分学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。小部分成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作注重基础知识的教学和考查，但对于直升班同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此必须依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达目标。
三、教材分析
1 最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。
四、教学目标与要求
（一）知识教育方面
侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。帮助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。
（二）能力培养方面
课程标准确定的能力目标包括操作技能、搜集和处理信息的能力和科学探究能力三个方面，尤其重视科学探究能力的培养。帮助学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。全面提高学生的生物学实验操作技能、收集和处理信息的能力、科学探究能力。
（三）情感态度价值观教育方面
充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使学生关注生物科学的发展与社会的关系；利用“关注全球性生态环境问题”、“形成环境保护需要从我优越的意识”让学生形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。此外，还要培养学生的科学态度、科学精神、民族自豪感和民族责任感。
五、主要措施和方法
1、教师深入钻研大纲，教材，认真备课，熟悉教材章节重点，难点及考点，化难为易，突出重点，突破难点；精讲精练，必修学生作业在课堂上完成。选修学生作业留少量在课下完成。
2、广泛收集高考，小高考等复习资料，考试题，进行筛选，分析，总结。把握高考动向，把相关信息穿插于新课讲授及练习作业中。注重复习，特别是课前课后考试前的复习，小高考前的复习作出详细 2 的复习计划，认真落实。
3、利用电影，电视，课件，挂图，板图等多种形式和方法辅助教学；及时认真完成学生分组实验，耐心指导，积极应考，加强学生实验动手能力，引导学生利用生物学知识解决生活中的一些问题。
4、教会学生学习高中生物课的方法。学习生物学知识重在理解，勤于思考；要重视科学研究的过程和方法；要重视理论联系实际；要重视观察和实验，勤动手，多提问。
5、成立生物兴趣小组，组织好生物奥赛的辅导教学。 六．具体的教学进度
章节 课题 课时数 周数 第一章
单元训练与测试 2课时
单元训练与测试 2课时
第三章
单元训练与测试 2课时
单元训练与测试 2课时
单元训练与测试 2课时
第六章生态环境的保护 总计4课时 第20—21周 第1节
人口增长对生态环境的影响 1课时 第2节
保护我们共同的家园 1课时 单元训练与测试 2课时
期终复习考试 3课时 第22--23周
生物必修二教学心得体会篇十四
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。
1、上课认真听课，勤做笔记；
2、多做练习，独立思考，不抄作业； 3、注意归纳，多提问题；
4、做好课前预习，课后复习。 六、教学进度 第一章 遗传因子的发现
第一节《孟德尔的豌豆杂交实验1》3课时
第二节《孟德尔的豌豆杂交实验2》3课时 第二章 基因和染色体的关系
2课时 1课时 1课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时
第六章 从杂交育种到基因工程
生物必修二教学心得体会篇十五
关 键 词 生物 初高中知识的衔接 体会
本学期我主要从事高一生物教学工作，使用的是苏教版的教材，由于教育条件的限制，绝大多数的学生在初中几乎就没有学过这一门课程，在教学中总有一种被动的感觉，使得教学经常陷入困境。
一．初中与高中生物知识的衔接问题
1.1初中生物教学透视
初中生物知识并不深奥，往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。原因主要有以下几个方面：
（1）生物基础普遍较差：在国家大力提倡素质教育的引领下，大部分地区依然受应试教育的影响，淡化生物教学，只在初一、初二阶段开设生物课，而初三不开设生物，这就直接导致学生在生物学习中出现“断层”现象。
（2）学习兴趣不够浓：生物在我国大部分地区中考不是考试科目，因此，该学科也就被理所当然的认为是辅课，加之高考所占分值也不高，所以学生对其兴趣并不大，短时间内很难扭转这种不良的心态。
（3）错误的学习观点：初中生物绝大多数是通过理论和现象来阐述生命现象和本质的，这样，就使得绝大多数学生对于生物的学习完全寄希望于背诵，而缺乏对知识的进一步理解和思考。当然，也就无法形成自己的观点。
1.2高中生物教学现状及分析
进入课程改革以来，教材中增加了若干实验，其中也保留了以前的一些经典实验，但同时也增加了一些要求较高的探究类实验，体现课程标准对于培养学生科学方法和探究能力的目标导向。因此，在教学实践中，不少教师都有这样的感受：生物因初中不是中考科目，与高考形成了较大的反差，进而导致了一系列衔接问题。主要表现在以下几方面。
1.考试制度与教学条件的限制，绝大多数高一学生对生物缺乏最基本的认识，几乎没有一点基础知识。导致高中生物基本上是从零开始学习。
2.学习兴趣不够:语文、数学、英语等科目既是中考又是高考科目，学生对此很重视，而对生物学习兴趣不大，再加上师资的限制，大多数学校无法开足课时，实验教学无法实施。而这种现状在较短的时间内是很难改变。
3.学习习惯及方法欠佳：到了高中阶段，由于学习科目的增加，大部分学生无法做到课前预习，上课也没有做笔记的习惯，课堂练习不积极，课后也不能很好地复习，不懂又不善于问。学习中仍然沿用机械、死板的记忆方法，缺乏归纳总结的能力。
1.3．初高中衔接存在的主要问题
1．目标导向方面
初中与高中在目标导向上有所侧重。初中生物侧重于培养学生一些基本的生物观念：如“生物是从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的” 。但对于具体的要求较低，对知识体系的了解相对薄弱 。主要针对学生对知识的获取，注重设疑能力的提高，提倡体验过程，而不强调结果，有的甚至没有具体的结果；而高中对知识体系的掌握要求较高，在达到一定的能力要求的同时还必须掌握一定的知识和技能。面对高考选拔性的考试，老师要组织学生进行知识点的梳理衔接，将各个重要知识点串成线，连成网。同时对知识的应用及做题也有相当的要求。
2.教学方法方面
教学方法的差异：（1）一部分高中教师没有教过初中，甚至没有听过初中课，对初中教学知之甚少。导致学生对教法的不适应，而逐渐失去学习的兴趣。（2）课改的实施过程使初高中在教育教学观念上形成的差异，影响着学生对高中知识的接受。（3）初中生物教材每课时安排内容较少，教学进度一般较慢；而高中生物每课时内容较多，进度快，学生对不懂的知识，不能及时与老师沟通交流，课堂上又没有太多的时间解释和反复强调，造成了学生对知识的一知半解。
二．生物必修一教学的一点体会
苏教版必修一生物教材，主要是围绕生物的基本结构和功能展开的，看似简单，但贯穿于整个高中生物教学。学生对其理解程度将直接影响学生对后面知识的学习和理解。下面就自己在教学中所遇到的问题谈一点体会。
1.明明是一个很简单的概念，但考试一考就出错。比如能源物质，在生物体内的能源物质很多，有糖类，脂类，蛋白质等，但主要能源物质是糖类，主要储能物质是脂肪，直接能源物质是atp，当然还有动植物体内各自特有的糖，这些都是我们在教学中必须给学生指出的。再比如酶的概念，明明讲的是有机物，可总有些同学认为是蛋白质，而忽略了rna这种酶。
2.考试中但凡牵扯到化学方程式方面的计算，学生大都晕头转向。比如光合作用与呼吸作用以及有氧呼吸与无氧呼吸过程中，由于学生不能完全理解整个过程，而对问题缺乏理解和分析能力，在答题中经常张冠李戴或者以空白作答。
3.面对数学曲线所表示的生物过程，学生都表示看不懂。其实在教学过程中，大多数教师都将各种曲线在处理习题的过程中都进行了讲解。比如光合作用与细胞呼吸的曲线，由于学生未能搞清光合作用与呼吸作用的区别与联系，进而无法从曲线上看出两种生理过程的变化。
4.对于探究性实验题，相当的同学由于恐惧而多选择放弃。比如探究酵母菌的呼吸方式，问其呼吸过程和方程式都知道，说起实验原理和方法也能理解，可就是由于恐惧，而对于此类题缺乏了主动性。
5．忽略知识间的递进关系，缺乏创新和拓展，忽视对学生原有生物知识的纠偏、更新和整理，进而影响到教学效果。
总之，高一生物是学生学习该课程的新起点，在教学中既要注重对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的培养，也要注重学生对已有知识的开拓创新能力的培养。同时必须让学生明白，能力不是空中楼阁，它必须建立在知识的基础上，知识是能力的载体，夯实基础是才是发展能力的重要保证。不论是谁都不可能一口吃个大胖子，只有循序渐进，在掌握基础的同时培养自己的能力，才能真正的学好这一门课程。
生物必修二教学心得体会篇十六
上梅中学
侯彬
新的学期开始了，我将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：
一、设计新的课堂教学模式
课堂教学的原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、落实三讲三不讲
二、强 化 基 础 知 识 教 学。
高考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础 知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和 步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。
三． 加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生 懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合 自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生 产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能 力，让生物课堂教学充满激情和活力。
四．加强对《新 课 程 标 准》和高考试题分析研究。
1 要结合教材对 《新 课 程 标 准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定出措施具体、切实可行的教 学计划，高考命题是依照《新 课 程 标 准》中的内容和要求 ；因此我们一定要杜 绝轻视《 新 课 程 标 准》，或仅仅了解其中的知识要求，其他要求一概不看的错 误 做法。高考试题体现着高考的要求和动向，从长远着手，及早加强对高考试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律。
五．具体的教学进度
章
节
课
题
课
时 第1章
人体的内环境与稳态
总计8课时
第1节
细胞生活的环境
3课时
第2节
内环境稳态的重要性
3课时
单元训练与测试
2课时
第2章
动物和人体生命活动的调节
总计15课时
第1节
通过神经系统的调节
3课时
第2节
通过激素的调节
3课时
第3节
神经调节与体液调节的关系
2课时
第4节
免疫调节
3课时
单元训练与测试
3课时
第3章
植物的激素调节
总计7课时
第1节
植物生长素的发现
3课时
第2节
生长素的生理作用
2课时
第3节
其他植物激素
2课时
期中考试
3-4课时
第4章
种群和群落
总计14课时
第1节
种群的特征
2课时
第2节
种群数量的变化
3课时
第3节
群落的结构
3课时
第4节
第5章
第1节
第2节
第3节
第4节
第5节
第6章
第1节
第2节
群落的演替
单元训练与测试
生态系统及其稳定性
生态系统的结构
生态系统的能量流动
生态系统的物质循环
生态系统的信息传递
生态系统的稳定性
单元训练与测试
生态环境的保护
人口增长对生态环境的影响
保护我们共同的家园
3课时
3课时
总计14课时
2课时
2课时
3课时
2课时
2课时
3课时
总计6课时
2课时
2课时
2014年8月31日
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