总结是对过去的一种回望，同时也是对未来的一种期许和规划。怎样制定合理的目标并达成它们？以下是一些学习方法总结，供大家参考和应用到自己的学习中。
小学书法教学培训心得篇一
今年暑假8月16日在一小参加了xx的培训，下午几位老师分享了他们的读书心得，虽然平日里没有走在教育的最前线，没有之身于学生的怀抱中，但是有几篇有关于倾听的读书心得，她说学生拥有良好的倾听习惯，如听完要求再操作，收拾好再评价等，这对教学质量有着至关重要的作用。另一位老师说“让蜗牛带着我们去散步。”工作总结：教师要塑造轻松的环境去让学生敢说，愿意说。这些都让我印象深刻。先哲苏格拉底说：“上天赐人两耳两口，只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语就形象地道出了“听”之重要性。对于教书育人者来说，会不会倾听是制约教师专业成长的瓶颈之一。
我认为倾听之前，请先学会欣赏，美国有位教育家说：如果他是参天大树，你就让他成为祖国的栋梁;如果他是小草，你就让他装饰大地。而教师们往往是恨铁不成钢。欣赏学生，就应该多倾听，多观察，用放大镜发现学生身上的闪光点，发扬优点，小化缺点。
其实人们往往不知道，倾听有四种层次，第一层次——心不在焉地听;第二层次——被动消极地听;第三层次——主动积极地听;第四层次——同理心地听。事实上，大概60%的人只能做到第一层次的倾听，30%的人能够做到第二层次的倾听，15%的人能够做到第三层次的倾听，达到第四层次水平上的倾听仅仅只有至多5%的人能做到了。我们每个人都应该重视倾听，提高自身的倾听技巧，学会做一个优秀的倾听者。作为优秀的倾听者，通过对他所说的内容表示感兴趣，不断地创建一种积极、双赢的过程。
有位学者曾发表过这样的见解：没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生;那个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。除此之外，再也无法找到其它更好的办法了。由此可见，倾听的重要性不言而喻。教师应该学会倾听，学会倾听多方面的声音。
领导者登高望远，很多观念有向导性，可以让青年教师，尤其是新老师少走很多弯路;专家既有深厚的理论基础，又有丰富的实战经验，教师们如果多听听领导和专家们的报告或讲座，才能正确把握教育方向，结合实际，真正找到教育对策。诚如古人所言“听君一席话，胜读十年书。”
学生的声音不光只是在口头上，这种耐心地倾听学生口中的话语是最基本的职责，教师当然也可以倾听他们流露在作文中日记里的心语，倾听他们对世界的实情实感、人生的看法和未来的展望。这样才能更容易走进学生的真实世界，找到开启心灵的钥匙。
一个有进取心的老师，会经常虚心地倾听同事和家长们的意见和建议，谦逊接受他们对自己的教育教学行为的会诊，从而去粗求精、扬长避短，不断改进自己的教育方式。很多经验丰富、善良热情、乐于助人的老教师们就是很好的倾听对象，他们对事情的处理把握很正确，他们说话的方式也很婉转合理，认真倾听他们的话，就不会局限在自己狭小的圈子里，得到长足的发展。
如果说教育是一个树影响另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，那么，就如这位学者说的一样：一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以再倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦。让我们学会倾听，学会用心去倾听。学会倾听，人就更有智慧，更有修养。倾听是礼貌的最高形式，让我们做最有“礼貌”的人，让我们做幸福的教师。
小学书法教学培训心得篇二
11月初我与王静老师一同去西安“取经”，虽然时隔两周，但静下心来，当时的激动、震撼、折服都沉淀于心底。我认为此次学习用来改进自身教学现状是非常及时并可行的，在名师诸向阳，王林波，田峰亮，张学伟，张祖庆，王崧舟，李祖文等11位名师精彩纷呈的课堂和那深入浅出、高屋建瓴的报告里，都让人回味无穷，让我对“语文”二字又有了新的解读。既领略了语文教师的魅力，还看到语文课对我们语文教师提出的新要求，从而增强个人执教能力的努力方向。
学习完名师名师的`课让我感触颇深，下面我就印象深刻的几节课和大家做一分享。首先名师的课肯定是亮点多。比如第一节诸向阳老师的课让我感受到学生的阅读不能只局限于课本，诸老师认为光是教语文读课文是远远不够的，从一篇课文走向一本书这是诸老师所提倡的。他讲了亲子阅读的重要性，推荐了一位三岁小孩写的诗《挑妈妈》，讲了孩子与父母之间的缘分，从而推进亲子阅读这一活动。语文并不是绝对的，语文是一门丰富的学科，我们可以从一篇课文走向一篇文章，从导读课，推进课，交流课这三课时推进。例如诸老师讲的《景阳冈》这一篇课文，再讲这篇课文时给我留下了深刻的印象，对武松的形象进行了深刻的剖析，他的剖析从正反面对武松的这个形象让孩子进行交流、剖析，学生就说人无完人，因为瑕疵才完美，然后诸老师然后自己再用名言总结：英雄因优点可敬，因缺点而可信。不像以往我们的语文课可能只会对武松高大，好的一面进行交流，那么这篇课文就走向了一本书《水浒传》，诸老师推荐了小学生读宋云彬的《水浒传》。提问学生你们知道水浒传了英雄的绰号学生分享了几个，为了鼓励学生读书课后诸老师的作业是读30位英雄知道绰号加老师扣扣，这样的方法我认为值得借鉴。
小学书法教学培训心得篇三
12月14日周二早上，卢信瑜教授来到莞城步步高小学教育集团（阮涌小学），她分享了题为《单元整体教学的思考与建议》的专题讲座，我受益匪浅，感受颇多。
卢教授首先分析了单元整体教学的背景，她认为传统的课堂教学更偏向于浅层化教学，可从深度学习的角度去剖析单元整体教学，她详细地解析了深度学习的定义、特征和内容整合。接着她详细地讲述了怎样进行主题意义探究引领下单元整体教学设计。
这个讲座让我明晰了如下内容：
1.话题、主题和主题意义的区别。
2.主题语境有：人与社会主题、人与自然主题和人与自我主题。
3.课堂教学活动的要求层次是：学习理解、应用实践、迁移创新。
4.主题探究活动的类型有：思维探究、情感探究、语言探究、综合性探究。
接着卢教授提出实操的5个步骤，在备课过程中应注意的.问题，最后提出实操要求和提供范例。
本讲座最深刻的是主要意义探究引领下的单元设计关键要素有：主题、情境、探究、表达。深度学习下的单元整体设计，一定是围绕着某一主题，对学生进行价值引领，教师以任务为载体，引导学生在生活化、趣味化的情境中进行合作探究，用所学语言体验学习乐趣，并进行创造性表达。其中用“产品导向”这个词进行表达特别新颖。
东莞市莞城阮涌小学
20xx年12月13日
小学书法教学培训心得篇四
小学教师技能培训即将结束，虽然是短短的八天却给我留下了深刻的体会。
一、锤炼师德师风，提高自身的素质。在开班仪式上，刘局长语重心长地用优秀老师感人的教学事例，阐明了加强师德师风和提高教师自身素质的重要性和紧迫性，还指出了我们教师队伍目前存在的一些不和谐的因素，对教师的师德师风提出了进一步的具体要求。人们常说“学高为师，身正为范由此可见，教师只有具备了良好的道德品质才能有资格为人师表才能更好地教育和影响学生这也关系到下一代的成长和祖国的未来。所以，我们教师要不断学习，提高自身的素质，锤炼自己的道德修养，爱岗敬业，献身教育，做一个真正的人类灵魂的工程师。
二、给我们教师提供了一个互相了解，探索交流的`学习平台。刘局长在报告中讲道：“举办这次培训，为大家提供一个相互了解，集中学习的机会。”确实通过八天的学习相处，我有幸认识了不少同行。在共同学习和交流中，不仅锻炼了自己的表现胆识，相互切磋中，汲取了不少经验，真是丰富了见识，增强了自信心，我将把这些“教学良方”，尝试运用到实际教学活动中去，提高自己的教学质量。
三、增长了见识，提高了教学技能。常言道：要教给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是要有源源不断的泉水。这就向我们老师提出了更高的要求。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的艺术与技巧，丰富了教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。
小学书法教学培训心得篇五
周末挤出时间参加了中小学音乐教学培训。对于别人来说也许是上级通知不得以而为之，而对于我来讲却是无意听说加有意提高。参加培训的均是各区骨干教师和教研员，本人什么都不是却带来了一颗认真教学寻求自我突破的真心。因此我更关注教学中学生们的反应，热衷于思考有效教学等等最实在的问题。
很遗憾的是周六吴斌老师的精彩讲座没有听上，回来时认真翻看了同行们记的笔记，感恩她们也与我分享了自己听后的心得，使我从中受益。下面谈谈收获：
音乐课上尽可能地运用和体现音乐要素，是我一直以来所坚持的，运用好音乐语言是音乐教师的必修课。吴老师的点评更让我坚定这一点，也让我开始思考如何让音乐的美占据课堂的主要层面而不被语言、说教、反复提问、唯美画面而冲淡偏离了重心。
这一方面真是指出了我平时教学中的软肋。尤其是在聆听、欣赏时，我也总是习惯性地提问一些情绪、感受、表达了什么等常规性、学生们一时间并不能准确找到方向表达的问题，有时的问答一时间发散得下知如何收回。其实音乐的美好真是只可意会不可言传，在反复聆听、表现、模仿中就可以产生内心的领悟和共鸣，为什么一定要用语言具象化呢？这一点是源自于周瑞英老师与我的分享的一点感悟。不知道和她有无同样的理解，感谢您的分享，同时愿闻她进一步的想法。
自xx年课标开始提出淡化知识难点快乐教学的理论后，在近十年的教学中我们一线教师都努力在课堂中一味地寻找着所谓快乐，开始逐渐忽视甚至放弃了识谱教学。从而直接导致了线谱教学的瘫痪，除了校外学习乐器的孩子其余基本不识谱。新课标出台后也正视了这个问题，也谈到了识谱教学的必要性。但依据朋友们分享的笔记，专家们似乎又否定了识谱必要的理论，甚至提出了不需要单独音乐主题反复模唱，而需更多关注完整的听觉感受。因为没有面对面听到专家的`议解，只是朋友们的转述我还不能完全理解和领悟，甚至是更糊涂了。肯请同行们谈谈自己的观点为我指点迷津。
专家提到尤其在给学生呈现作品时一定要给学生一个完整的听觉感受，不要刻意为了教学需要戛然而止，而影响乐曲完整性。这个在教学中尤其是在欣赏教学中我是常常分段讲解聆听的，比如巜北京喜讯到边寨》这样比较长的曲目。怎样不破坏完整性还请大家支招。
莫蕴慧老师"什么是歌唱"的讲座给我们普及了声乐常识，使我们正视了提高个人艺术修养的重要意义。正如她所说我们艺术教育工作者都不清楚何为"歌唱"，都无法欣赏和辨别真正好声音，如何能够引导下一代走入真正的艺术审美？兴趣就是天赋的说法让我站在更高层面上意识到培养和发展学生兴趣对一个孩子成长的真正意义。也许今天我们的一个醒悟就会影响某个孩子一生的追求。这不是空谈，也许这才是我们这些人该做的实事。
反思：
一、备案语言的精准，避免随意的无效提问。多读书充实自己，增加词汇、音乐语言的储备量。
二、充分体现音乐学科特点，充分利用音乐要素的表现手段，善用音乐语言、肢体语言、表情语言来体现审美。我所追求和坚持的观点得到肯定。
三、指点迷津，为我教学中的困惑指出了明确的方向，同时发现了教学中的错误及新的置疑。为今后的教学提出了思考。
四、三人行必有我师，建立伙伴同行分享，相互促进丶共同提高。
小学书法教学培训心得篇六
一、重视培养学生热爱写字的感情。
《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字，就应对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以经常带领学生去参观书法展览，借以激发他们热爱写字的情感。
二、教给学生写字的方法和技巧。
1、习惯是写好汉字的关键
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。
由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平……”的儿歌，姿势总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着自豪的微笑。为了让学生真正体会到姿势正确的重要性，我告诉他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，学生们在灿烂的笑声中坐得更直了。
在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时，我引导学生养成用眼用心去写字的习惯，用眼观察，看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。
学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读帖习惯，可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
三、让学生把握汉字的间架结构。
小学书法教学培训心得篇七
作为一名语文老师，我很荣幸的参加了为期两天的小学作文专题教学观摩活动，感觉真是受益匪浅。从各位名师讲作文和专题讲座中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上，从而引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
通过这次走进名师的课堂，我感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。我从祝禧老师和郭学萍老师的作文课和讲座中的深刻体会到了这点。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有我们教师不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活。引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事中去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
祝禧老师在《校园生活，留下童年的语文记忆》的专题讲座中就讲到“让语文教育走进生活的灌木林”，她就善于引导学生走进生活，做生活的有心人。校园生活能给学生留下美好的记忆。因此，祝老师善于引导学生观察校园里的一草一木，从而热爱校园。二年级学生能把自己观察到的学校里的树写成了一首诗《树的四季》就很好的印证了这一点。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，我们教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。小学生正是发展记忆力的黄金时段，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。祝禧老师讲的全国十佳读书小达人——顾人豪的故事就是一个很好的例子。爱读书的顾人豪读的书让我这个成年人都暗自钦佩。由于他爱读书，因此语言积累丰富，出口成章，小小年纪竟然写出了好几本小说。
因此，在今后的教学中，我应该向祝老师学习采取多种方法来激励学生多读书。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，从而提高学生写作水平。
在习作课上教师要善于动脑，激发学生表达的欲望，从而为写作做好铺垫。吴勇老师的课堂给我留下了许多值得我思考的地方。他在讲作文《烦恼的故事》时，就利用儿童绘本《长尾巴的小男孩的烦恼》唤起了孩子们表达的欲望，学生们纷纷说出了自己比较真实的烦恼。如果一上课干巴巴的让学生来谈谈自己成长过程中烦恼的话，我想学生肯定会闭口不言，不愿意说出自己的烦恼。
阅读与写作是互相渗透的，阅读课文的文章大都是可供仿写的范文，提供了写作方面的很多范例，而小学生的作文总是由模仿到创造的。在每一篇课文教学中，如果有计划地加强对写作的指导，仿照写出来的作文效果就会很好。如祝禧老师在教四年级的孩子《为情绪写诗》中，就是以《生气》这首诗为例，引导学生去仿写，去创造，最终收到了比较好的效果。我们在教学过程中，如果要求学生对记人、状物、抒情的好片段进行模仿写作的话，不但及时的巩固了阅读教学，而且使学生掌握了一定的语言文字的组织、形成布局谋篇的作文方法，为写好作文打下了一定的基础。
两天的培训，这些教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。这些宝贵的作文经验为我今后的作文教学奠定了良好的基础，我将会努力搞好我作文教学工作。
小学书法教学培训心得篇八
1.培养学生学习书法的兴趣;陶冶情操。
2.掌握书写技法。
3.培养市级书法特长生。
二、临习范本
1.基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。(必学书体)
2.东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。(以上书体可选一种)
三、理论学习
1.清黄自元《间架结九十二法》
2.《中国书法简史》
3.唐孙过庭《书谱》
4.历代碑帖善本
四、课时计划
第一阶段：结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。(初一第二学期、暑假)
第二阶段：临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。(暑假)
第三阶段：楷书偏傍部首的组合规律，及《黄自元间架结构九十二法》 共45课时。(初二第一学期)
第四阶段：独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。(寒假)
第五阶段：深入研究楷书，提高审美能力，完成百字以上作品共60课时。(初二第二学期、暑假)
第六阶段：学习《中国书法简史》，学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。(暑假)
结合学习及考前情况，30课时为机动课时。(初三第一学期)
小学书法教学培训心得篇九
书法是中国传统文化中非常重要的一部分，而在小学阶段就进行书法教育，对于儿童的美育提升和人格培养具有重要作用。最近，我参加了一场小学书法培训班，收获颇丰。在这篇博客中，我将分享我对小学书法培训的心得体会。
第二段：书法教育的意义
书法教育的意义在于培养学生的审美能力、心理素质和人格品质。通过不断练习书法，学生可以训练自己的眼力和手脑协调能力，提高自己的表达能力和创造力。同时，书法也是一种修身养性的文化，有利于培养学生的自信心、毅力和耐心。
第三段：小学书法教育实践
在小学书法培训班中，我深刻感受到了书法教育的实践意义。首先，老师以亲切的语言向我们介绍了书法的基本知识和技巧，让我们理解书法的精髓和内涵。其次，老师以丰富多彩的活动和实际操作为主线，引导我们逐步上手练习书法技巧，不断提升自己的书法水平。最后，老师通过对学生作品的点评和分析，启发我们理解改进自己的不足之处。
第四段：小学书法教育的挑战和解决方法
小学书法教育时面临着许多挑战，例如学生的心理保护和兴趣维持等问题。为了有效解决这些问题，我们可以采取以下策略：首先，鼓励学生不要轻易放弃，坚持练习书法，形成良好的习惯。其次，创造一个愉快、开放、自由和有趣的学习环境，让孩子们在学习书法中感受到快乐。最后，以学生为中心，因材施教，满足学生个性化需求，激发学生学习兴趣和热情。
第五段：结语
小学书法教育不仅有助于培养学生的良好品格，也能为学生创造更好的未来奠定基础。回想自己参加小学书法培训班的经历，我感受到深深的收获和成就感。我相信，在未来的道路上，书法教育将会成为中华文化的一道亮丽风景线，也是我们共同的爱好和价值追求。
小学书法教学培训心得篇十
近年来，随着社会的发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始关注孩子的全面发展。除了学习功课知识外，艺术教育也成为了家庭教育的重要组成部分。作为一种传统文化的重要表现形式，书法受到了家长们的青睐。我有幸参加了小学书法培训课程，在这段时间里，我深深地体会到了小学书法培训的重要性，并获得了不少收获。
首先，小学书法培训帮助我培养了良好的书写习惯。在书法培训的课堂上，老师教会了我正确的握笔姿势、书写姿势和呼吸方法，让我在书写中懂得形体的优美和气韵的表达。通过长时间的反复操练，不断地观摩优秀的书法作品，我的书写习惯逐渐改变，开始注重每笔每划的规范性和准确性。这不仅对我的书写有了很大的帮助，还培养了我细致认真的工作态度和良好的学习习惯。
其次，小学书法培训提高了我的审美能力。书法作为一门艺术，讲究的是字体的形态美和意境的传达。通过欣赏大师的作品，我学会了欣赏美，也学会了辨别字的好坏。现在，我可以用审美的眼光对待我的书写，能够发现其中的问题，及时纠正。而且，我对于美的追求已经不仅仅停留在书法上，而是融入到了生活的方方面面，无论是欣赏一幅画作还是看一场表演，我都能有独到的见解。
第三，小学书法培训让我收益良多，开阔了视野。在培训课程中，我不仅学会了正楷和行书的基本技巧，还了解到了书法的发展历程和不同字体的特点。我还了解了许多著名的书法名家和他们的作品，在欣赏作品的同时，我也在心里默默地为他们的才华和创造力点赞。这些知识不仅为我打开了一扇了解书法艺术的窗户，还为我未来更深入地学习书法奠定了基础。
第四，小学书法培训提升了我的综合素养。书法是人文素养的一种体现，它要求练字者具备一定的人文修养和内心的宁静。通过与老师和同学的交流，我懂得了如何与人友好相处和相互学习。在书法培训中，我不仅学会了如何运用笔墨，还了解到了中国传统文化的精髓，懂得了谦逊、坚毅、笃实等传统美德的重要性。这些都对我的道德修养和人格塑造起到了积极的作用。
最后，小学书法培训让我爱上了书法艺术。在培训的这段时间里，我深深地感受到了书法的魅力和趣味。通过不断地练习和欣赏，我越来越发现书写不仅仅是一种技巧，更是一种心灵的抒发。每当我写好一篇作品，我都会感到心情愉悦，仿佛把烦恼、压力都写在了纸上。书法成了我生活中的一种享受，也成了我和朋友们交流的桥梁。
总之，小学书法培训给我带来了很多收获。通过学习书法，我培养了良好的书写习惯，提高了审美能力，同时也开阔了视野，提升了综合素养。最重要的是，书法培训让我内心充满了爱与美的力量，让我在书写中找到了内在的宁静和快乐。书法艺术是中国传统文化的瑰宝，在小学阶段就接触和学习书法，必将为我打下坚实的基础，也会对我未来的人生产生深远的影响。
小学书法教学培训心得篇十一
书法是中华民族传统文化的瑰宝之一，也是培养学生良好文化素养的重要途径之一。最近，我参加了一次培训小学生书法的活动，这次经历让我深受启发，对于书法的重要性有了更深的认识。
第二段：初试牛刀
在培训的初期，我看到了小学生们最初对书法的那种陌生感和畏惧心理。他们拿着毛笔，犹豫不决地看着纸张，不知道从哪里开始，也不敢贸然下笔。对于这种情况，老师很耐心地帮助学生们分析生字的结构和规律，慢慢引导他们放下拘束心理，尽情地挥洒笔墨。通过一番尝试和练习，学生们逐渐掌握了正确的握笔方式和书写姿势，获得了初步的进步。
第三段：培养兴趣
在随后的培训过程中，老师采用了多种方式引导学生们培养对书法的兴趣。她鼓励学生们观察名家书法作品，欣赏那种磅礴大气、流畅自如的气质，从而激发他们对书法的热爱。同时，老师还通过讲故事、画画、临摹等多种活动，将书法与儿童喜欢的元素相结合，增加了他们的参与度和学习兴趣。在这个过程中，我看到了学生们眼中闪烁的兴奋之光，他们逐渐找到了自己喜欢的字体和风格，并展现出了自己的个性。
第四段：深入实践
随着学生们对书法的了解和掌握的加深，老师开始引导他们尝试写字并为之定下目标。学生们一个个认真地选择自己喜欢的诗词，细致入微地揣摩其中的意境，试图通过心灵的感悟来表达自己的思想和情感。他们虽然还处于初学的阶段，但他们却都展现出了对书法艺术的敬畏之心，从而获得了更深刻的体会和研究写字的乐趣。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的书写水平，更培养了严谨的态度和耐心的品质。
第五段：感悟与收获
通过这次书法培训，我深刻地认识到书法不仅仅是一种艺术形式，更是对心灵的陶冶和熏陶。学生们在学习书法的过程中，不仅提高了自己的书写技巧，更锻炼了自己的意志力和耐心。他们学会了去欣赏文字之美，去感悟其中的哲理。同时，书法的学习也培养了他们的专注力和情绪控制能力，让他们在面对烦恼和挫折时，能用书法的方式表达内心的情绪，寻找到心灵的慰藉。我相信，通过书法的培训，学生们不仅仅是学会了一种技能，更是受益终身。
结尾：
书法艺术让小学生发现了自己内心的潜力，培养了他们对美的追求和感悟，也帮助他们形成了正确的价值观和人生观。我希望在未来，书法能够成为小学生必修的一门课程，让更多的孩子在书法的熏陶下，能够欣赏到自己创造的美和收获到心灵的愉悦。
小学书法教学培训心得篇十二
通过本次小学语文教师远程培训，我聆听多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。
本次学习通过视频听教育专家的讲座，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我享受了一顿高规格的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
每一次的交流研讨中，我都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我的所需，学生的所求。小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。
虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定，对自己的鼓励。
这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。
小学书法教学培训心得篇十三
书法是中国优秀传统文化的重要组成部分，它在我国历史上有着悠久的发展历程。如今，随着社会的发展，书法在人们的日常生活中逐渐被遗忘。为了唤起人们对书法的兴趣，培养小学生的良好书写习惯和审美情趣，许多学校开设了书法培训课程。近期我参加了一次培训小学生书法的活动，通过这次活动，我有了许多体会和收获。
段二：培养孩子的耐心与专注
在培训小学生书法的过程中，我发现孩子们十分专注。书法需要细心，而孩子们能够持之以恒地完成一件事情，这种耐心和专注是值得称赞的。在培训中，老师教给孩子们正确的用笔姿势、距离和用力，孩子们耐心地模仿、练习，逐渐形成了正确的书写习惯。这种耐心与专注能力的培养不仅对于书法的练习有很大的帮助，更是孩子们成长过程中非常重要的品质。
段三：美的培养与审美情趣的塑造
书法是一门艺术，它融入了中国文化的精髓。通过书法的学习和练习，小学生们从中感受到了美的力量。书法作品的优美与协调的线条、丰富的书写技巧都让孩子们敬佩不已。通过这次培训活动，孩子们对美有了更深入的认识，他们开始学会欣赏和追求美。培养孩子的审美情趣不仅是培养他们的绘画能力，更是培养他们对美的理解和鉴赏能力，将会对他们的人生产生深远的影响。
段四：塑造孩子的性格与修养
书法在培养孩子的性格和修养方面有着重要的作用。书法需要孩子们有端庄稳重的性格，扎实的基础，以及持之以恒的学习态度。尤其是在书写时需要孩子们保持内心的平静和沉稳，这样才能写出一支好的书法作品。通过书法的练习，孩子们会逐渐形成沉稳自持的性格和修养，这对他们的成长和未来发展有着非常重要的意义。
段五：总结
通过这次培训小学生书法的活动，我深刻理解到了书法对于小学生成长的重要性。因此，我们要加强对小学生的书法教育，让他们在品味中感悟美、在书写中培养自我，让书法成为他们发展的一种工具和素养。培养小学生的书法艺术水平，有助于发展他们的审美观、修养、性格和独立思考的能力。希望我们的学校能够越来越多地推动书法教育，让更多的孩子在书法中得到成长和启迪。
小学书法教学培训心得篇十四
书法作为一种传统艺术形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。它不仅可以代表文字，更可以展示出人们的性格和情感。近年来，越来越多的家长开始关注小学生的书法教育，希望通过培训来提高他们的书法水平。我在过去一年中参加了一次小学生书法培训班，并从中收获了许多心得体会。
首先，书法培训使小学生受益良多。在书法培训班上，老师们会根据小学生的年龄和水平，进行有针对性的指导。他们教授基本的笔画和字体，培养正确的握笔姿势和写字姿势。通过反复练习和模仿大师作品，小学生的书法水平得到了显著提高。同时，书法培训也能够培养小学生的耐心和毅力。书法要求一笔一划都要认真细致，没有马虎和草率的余地。小学生在书法培训中可以不断克服困难，提高自己的注意力和专注力。
其次，书法培训对小学生的成长起到了积极的促进作用。通过书法的练习，小学生的习惯和修养都得到了提升。他们学会了尊重和感悟传统文化，也增强了审美能力和创造力。书法培训还有助于培养孩子们的自信心。书法作品可以通过展览和比赛来展示和评比，小学生们在这个过程中得到了认可和肯定，从而更加自信地面对自己的学习和生活。
另外，书法培训还能够提高小学生的学习成绩。研究表明，书写对学习的帮助是非常大的。通过书法的练习，小学生的手部肌肉得到锻炼，提高了手部的灵活性和精细动作能力。这对于他们后来学习写字、绘画和其他手工活动都非常有帮助。此外，书法培训还可以提高小学生的记忆力和思维能力。书法作品中的字形结构和笔画顺序都需要记忆和思考，培养了小学生的观察力和思维逻辑能力。
最后，书法培训对于培养小学生正确价值观和人生观也具有重要意义。书法作为一种文化传统，有其独特的审美标准和道德观念。在书法培训中，小学生们不仅学习了如何书写字体，还学习了如何对待生活和追求美的坚持。在培训班上，老师们会讲解字体的来历和文化内涵，引导小学生明辨是非，树立正确的人生观。通过书法的练习，小学生们不仅能够提高自己的书法水平，更能够领悟到人生的真谛，培养正确的价值观。
综上所述，小学生书法培训对于他们的成长和学习都有着重要的作用。通过书法的练习，小学生不仅可以提高自己的书法水平，还可以培养耐心和毅力，增强自信心，提高学习成绩，塑造正确的价值观。因此，书法培训不仅是一种提高艺术修养的途径，更是一种全面发展小学生的有效途径。我们应该重视小学生书法培训，为他们的成长和未来打下良好的基础。
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