教案的编写是教师基本功之一，也是体现教师教学能力和专业素养的重要手段之一。编写教案要考虑学生的个体差异，采用多样化的教学策略。探究式教学是一种有效的教学方法，在教案中可以运用的案例很多。
种子去哪儿教案篇一
学习制作种子粘画。
对种子粘贴画这种作画方式感兴趣。
在做做玩玩中体验快乐的情绪。
培养幼儿初步的创造能力。
能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
范画两张、每组一筐种子、每组一碗白胶、幼儿人手一张铅画纸和铅笔。
1、出示几种常见的种子，（已经对种子有初步的了解）让幼儿加深印象。
师：小朋友，前几天我们认识了几种种子宝宝，今天我们再来认识一下它们。（红豆、绿豆、豌豆、黄豆、蚕豆……）
2、师出示两张范画。
你们看，老师用种子宝宝变成了什么魔术？（老师讲解自己为什么用这种种子来装饰）
先用记号笔在纸上画出自己喜欢的图形，在轮廓里粘上胶水，然后选择自己喜欢的种子，均匀地粘贴上去（沿着画好的线粘贴），装饰成一幅美丽的图画。
谁来告诉我你想用种子宝宝来变什么魔术呢？（幼儿自由发言）
教师指导并鼓励幼儿大胆而仔细地粘贴，引导幼儿相互讨论、交流。
请幼儿谈谈自己是利用哪几种种子宝宝来变魔术的。
原来的粘贴相框的活动只是单一的技能要求以直线条为主，这一操作任务对孩子已经不再具有挑战性了，这就向我们发出信号，提醒我们要调整材料，作出应答。这正是《纲要》中提倡的教师在组织实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”
种子去哪儿教案篇二
1．了解种子的传播方式。
2．知道种子的来源。
3．探索、发现生活中的多样性及特征。
4．体验明显的季节特征。
5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1．蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片；蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片。
2．教学挂图。
教师：你们知道这些是什么吗？
依次出示蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片。
引导幼儿看图回答。
教师：你们知道它们的种子宝宝都是什么吗？它们都长什么样子？
引导幼儿大胆回答。
出示蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片，引导幼儿看图认物。
先请幼儿猜一猜，然后教师给予常识讲述。
教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。
教师：小朋友想出的办法又多、又好，特别棒，小朋友以后要是看到了子宝宝，就把咱们的好办法告诉它们好不好？今天老师带来了一幅漂亮的图画，这上面就有种子宝宝旅行的方法，请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的。
出示教学挂图，引导幼儿认真观察图片后回答问题。
种子传播的方式：蒲公英的种子通过风传播；苍耳挂在小羊的皮毛上传播；大豆成熟后，种子从豆荚里蹦出来；椰子成熟后掉入海里；柑橘会被小鸟吃进肚里，种子会通过排泄物排出体外。
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
种子去哪儿教案篇三
1、培养幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。
2、培养幼儿对种子的好奇心和探究欲望。
3、让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。
4、引导幼儿观察、发现各类蔬菜和水果的种子，同时了解种子的形状、颜色、大小。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、各类水果、蔬菜若干
2、盘子若干
3、油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等蔬菜的种子
(一)激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿把自己带来的蔬菜和水果的名称相互介绍一下，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。
(二)引导幼儿将蔬菜、水果分类，引导幼儿按照豆类、瓜果类、青菜类等进行分类。
(三)提出问题，幼儿分组进行找种子活动，教师巡回指导。问题：你要给什么蔬菜或水果找种子?它有没有种子?种子在哪里?找到的种子是什么颜色、形状，大小如何?找种子的过程中，提醒幼儿辣椒、葱比较辣，注意别弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同时提醒幼儿把找到的种子分别装到盘子里。
(四)各组一起讨论找种子的情况及结果：
1、有的蔬菜带有种子，如：茭瓜、南瓜、西红柿、茄子、黄瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜没带有种子，如：油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、苹果、梨、橘子、枣、山楂、石榴、柿子等水果都有种子。
4、种子的颜色：有白色的、红色的、黑色的、紫色的、黄色的，还有带复色斑纹的。
5、种子的形状：豌豆的`种子是圆球形的;菜豆的种子是肾形的;而扁豆的种子却像被脚踩扁了似的;西红柿辣椒的种子一粒粒的小、圆而且特别多;茄子、香蕉的种子黑又小不容易发现;茭瓜、南瓜的种子与西瓜种子相似，但颜色不一样;苹果、梨的种子非常相似等。
教师小结：有些蔬菜虽然现在找不到种子，如油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等，但是这些蔬菜是有种子的。当这些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢边老直到开花结种)的时候，这些蔬菜也就有了种子。引导幼儿观看、认识这些蔬菜的种子。
(五)延伸活动：
借助孩子们吃水果间点这一日常环节，来支持孩子找种子的探索活动。
让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。
活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识。
在“分组找种子”这一环节中多数幼儿都积极参与，各抒己见，但少数孩子分散了注意力，吃开了水果，需教师引导在玩中找，找中学，议中学，想中学结束。
种子去哪儿教案篇四
板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段?
1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗?板书：挺一挺
学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。
2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“__”画下来。
3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。
1、第一层。
齐读。提问：种子是在什么情况下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”?
为什么会觉得“暖和”?(春天来了，天气变暖了)
2、第二层。
自读。第二次是在什么情况下把身子“挺一挺”?
板书：喝水
比较：“渴”与“喝”，你有什么办法区别它们?
种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记?请你读这一段，读出“舒服”的感觉。
3、第三层。
分角色读种子和蚯蚓的对话。
蚯蚓要帮种子做什么?板书：松土
听了蚯蚓的话，种子很高兴，又把身子“挺一挺”(指板书)
4、第四层。
种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么?
想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么?
理解“热闹”，并造句。
指导读“啊，我要赶快出去!”
种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧!
贴图。
指导读“啊，好一个光明的世界!”这是一个怎样的世界?看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。
四、总结。
这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。
种子去哪儿教案篇五
1、在生活中收集种子，感知了解种子和果实的关系，体验种子的多样性；
2、通过为种子观察、分类，培养幼儿的观察统计能力；
4、通过观看课件与视频，感受自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
1、各种各样的种子的收集、种植与观察
2、在生活中讨论种子的来历，生长的位置，种子的差别
一、观察和自由谈论收集的种子
1、从什么果实里收集的种子？
2、种子的不同样子？
二、谁知道种子是什么样子的？
结合幼儿带来的种子一起观察与讨论
1、幼儿自由猜想，相互交流经验
2、教师总结幼儿的想法：尤其是谈到的传播方式，重复幼儿的问题，引导幼儿注意大家的不同认识。
例如：香蕉种子、菠萝种子是怎样的。最大的种子是什么？
三、播放种子的相关课件：种子的样子和成熟后传播的方法
向中心型、发散型、无序型
1、讨论：刚才看到了哪些种子？
2、他们分别长在植物的什么地方？
四、小结
种子的传播方式，种子的多样性，成熟后是怎样传播的？
延伸活动：
1、实验（种子发芽：师生共同进行）
2、种植活动（幼儿和家长共同种植）
3、讨论种子的食品有哪些
种子去哪儿教案篇六
1、了解种子的生长过程
2、引导幼儿用身体动作表现种子的生长过程。
3、体验参与音乐活动的快乐。
种子生长过程的挂图（小班下册27号挂图），音乐磁带一盒
（一）引导幼儿观察挂图，了解种子的生长过程
1、 让幼儿说一说种子的生长过程
2、 引导幼儿用身体动作，模仿、想象种子的生长过程
3、 根据幼儿的造型用相应的图谱表示种子的生长过程
（二）随音乐用动作表现种子的生长过程
1、 集体表演（鼓励幼儿大胆自信）
2、 个别表演（培养领头能力）
（三）延伸活动美术---“录种子的生长过程”
要求：边画边讲（发展语言能力）
小朋友互相探讨。
种子去哪儿教案篇七
3-4岁的幼儿对周围世界都充满着好奇。植物怎样生长的?西瓜内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉内的小黑点是什么?面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心?从幼儿每天吃的水果开始，开展一次寻找种子的活动，这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有种子，又能对种子产生探索兴趣。
1.了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。
2.知道不同植物的种子外形不同。
3.对种子产生探索兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
西瓜、香蕉、苹果、梨;家长配合收集各种种子;录像带。
1.找水果的种子。
(1)让幼儿品尝西瓜。提问：西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?
(2)让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。
(3)找出苹果、梨的种子
2.利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、讨论：
(1)你今天吃的是什么水果?它有种子吗?
(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的?
3.看录像：大树的种子在哪里?种子埋入土里――发芽――小树――大树――结果子。
1.可将各种种子做成标本，贴上标签。
2.尝试种豆，观察种子的变化。
3.亲子活动：找蔬菜等农作物的种子
提问：毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过“家长园地”，请家长和幼儿一起寻找蔬菜等农作物的种子，每天安排一段时间，让幼儿介绍，展示自己找到的种子。
活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。
种子去哪儿教案篇八
1、懂得欣赏五彩缤纷的世界。
2、认识红橙黄绿蓝靛紫七种颜色，以及有关彩虹的知识。
3、了解合作互助的意义。
1、彩虹图片一张
2、红色、黄色、蓝色水粉颜料水各一份
幼儿跟随音乐《彩虹歌》，随教师做律动进场。孩子们，刚才我们听得这首好听的歌叫做《彩虹歌》小朋友们见过彩虹吗？今天啊，彩虹变成了七个小姐妹，给我们带来了一个好听的故事，我们一起去看看吧。
1、（出示图片1）
孩子们，图片中发生了什么事？（幼儿自由回答）
教师总结故事内容。并提问：
你还知道幼儿园中哪些东西有种子？（幼儿自由回答）
（我们假设幼儿园中缺少有种子的植物，问题要灵活机动，可以改为“你还知道哪些东西有种子”）
培养孩子对自然界的观察，并拓展他们的知识面。
2、（出示图片2）
孩子们，小种子最先找到谁呀？香蕉是他们的妈妈吗？为什么？
教师总结故事内容并出示香蕉切片，让幼儿比较种子的不同之处。
引导孩子从比较中获取知识，并锻炼语言表达能力。
3、（出示图片3）
接下来故事中又发生了什么神奇的事？（幼儿自由讲述）
教师总结故事内容并提问：
水果仙子为什么不告诉小种子它们的妈妈是谁？
引导孩子不要有依赖性，帮助他们树立不怕困难的观念。
4、（出示图片四）
第一个线索是什么？小种子又找到了谁啊？为什么会找到西瓜？（幼儿讲述） 教师总结故事内容并提问：
除了西瓜之外，你还知道那些瓜？（幼儿自由回答）
帮助孩子认识并熟悉瓜类的名称、形状、颜色及特点等。
帮助幼儿分辨出哪些是水果，哪些是蔬菜？
5、（出示图片5）
第二个线索是什么？幼儿读图，教师总结并请幼儿摸摸橙子的皮，有什么特别的地方?还有什么水果的皮跟它相似？归结他们的皮都是粗糙的。
培养孩子的观察能力，让他们了解柑橘类水果的特征。
6、（出示图片6）
第三个线索是什么？幼儿读图，教师总结并提问：
小朋友们喜欢吃苹果吗？（幼儿品尝）
7、（出示图片7）
鼓励孩子发挥想像力，大胆说出自己的看法。
8、（出示图片8）
幼儿读图，教师总结并提问：
小朋友们还记得小种子找到妈妈的过程吗？他们都遇到了那些水果？
出示五个宝箱中的线索，帮助幼儿回忆故事情节。
加强孩子对故事的理解，并培养其逻辑性。
孩子们，你们喜欢吃水果吗？以后再吃水果的时候，找一找小种子在哪？并且把小种子带到幼儿园来，我们再和小种子一起玩游戏。
现在把我们的小种子放到自然角去吧！
种子去哪儿教案篇九
1．同学们，看这些是什么？（幻灯机出示种子）
2．对了，这就是种子。看到了这些种子，你想到了什么？（同学畅所欲言）
3．是啊！一颗小小的种子是有生命的。不只如此，大家静心地听一下，它还会听话呢！
4．听到了吗？听到种子在诉说着什么？（同学谈体会）
5．今天，就让我们走近小小的种子，感受它的梦，我们一起来学习《种子的梦》
板书：种子的梦
6．齐读课题，你们觉得那里该重读出来呢？（“梦”）
7．再读课题。
1．看了题目，你们想提出什么疑问吗？（同学提问）
2．整理同学的疑问，出示自学提纲：
a种子的梦想是什么？
b种子是怎样来实现自身的梦想的？
3．在后面的学习中，我们一起来解决这些问题，请打开书，自由朗读。
1．这是一首非常有趣的儿童诗，读完之后，你知道种子的梦想是什么吗？（同学反馈）
种子的梦想是：在寒冷的冬季积聚力量，梦想自身能够发芽，长叶，开花，结果，繁衍。
2．一颗小小的种子有着自身的追求，有着自身美好的梦想，它想发芽，长叶，开花，结果，繁衍。
3．下面我们来看一下，一颗普通的种子的生长过程。（出示种子生长过程）
4．大家看了一颗种子的生长过程后，有什么感想？（同学反馈）
5．的确，一颗小小的种子的生长历程是很艰巨的，让我们再读读课文，；一起感受一下种子的生长历程。
8．课件出示要求，同桌合作学习。
9．交流
a困难
找出描写种子生长过程中代表困难的词。从中你体会到什么？（冰冷、土层的压力、冰雪的嫉妒）
b为了克服这些困难，种子是怎样做的呢？从中你体会到什么？（吮吸、突破、积攒力气、伸展、挤碎）
总结：在压力面前，种子仿佛找到了动力，越挫越勇，它发芽、生根、长叶，没有被土层和冰雪压倒，让我们用坚定的信念来朗读这几句话（课件出示）。向土层，向冰雪证明种子是顽强的（老师：男生读困难，女生读努力的句子）
c种子突破了土层，挤碎了冰雪，它发芽了，生根了，长叶了，但是它的梦实现了?(没有)它为了实现自身的梦，继续努力着，它还做了些什么？（开书，倾心交付，送到，溶化）
（水分、阳光、雨滴、大地、春风、蜜蜂）
10．是啊！因为种子有着自身的追求，有着自身美好的梦，也有实现梦想的决心。只要有了这些，它就会不时的努力，直至实现愿望，尽管过程是艰难的，它也毫不畏惧。你想送这小小的种子一个怎样的词（坚强、勇敢、顽强、伟大、无所畏惧……）
11．同学们，我们知道了一颗小小的种子的生长历程是如此艰难的，我们又怎能不被它们的精神所打动呢？请同学们再次把诗歌朗读一遍，读出对种子的赞美之情。（配乐朗读）
《种子的梦》
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种子去哪儿教案篇十
1、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
(一)情景导入，激发幼儿兴趣。
2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。
3.集中讨论交流：
(1)种子商店送来了哪些种子?
(2)这些种子长得有什么不一样?
4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。
(二)探究发现，了解种子发芽的条件。
1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流自己照料种子的过程。
2.讨论：
(1)这些种子为什么没有发芽?
(2)那些种子为什么能发芽?
(3)不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗?
3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的过程，巩固与种子发芽有关的知识。
(三)逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、了解常见种子的植株。
1.师：种子长大了会变成什么样子呢?我们一起来看看种子宝宝的妈妈是谁?
2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的'兴趣，创造力也得到发挥。
种子去哪儿教案篇十一
1．乐意参与交流讨论，使幼儿了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用。
2．增强幼儿探索动物奥秘的兴趣。
1．活动前对艾玛捉迷藏这个故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步认识，并发动家长收集有关资料、丰富孩子对保护色的知识。
2．艾玛捉迷藏封面图；沙漠、森林背景图，动物小图片ppt。
一、艾玛哪儿去了
出示艾玛捉迷藏封面图，提问：“艾玛哪里去了呀？我们为什么不能一下子发现他，他怎么就藏起来了呢？”
小结：原来艾玛也是利用了他的五彩保护色，在五颜六色的.环境中把自己藏起来了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏。
二、引入故事情景，激发幼儿兴趣
1、请小朋友仔细看看动物和它们躲的地方，你发现了什么？(幼儿回答后小结)像螳螂等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，这就是动物的保护色。
2、小朋友猜一猜，动物的保护色有什么作用呢？
小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，以此来隐蔽自己，不让敌人发现。
3、逐一出示背景图，认识这是什么环境，在森林、沙漠中有些什么动物用保护色保护自己？请小朋友自选区域和同伴交流。
小结：动物世界很神奇，为了保护自己更好的生存，许多动物都有和环境相近的保护色。森林中动物选择利用绿色来保护自己，沙漠中动物利用黄色来保护自己。
三、游戏：我们也来捉迷藏
请小朋友根据自己衣服的颜色分别躲到挂着颜色牌的椅子后面，使自己不被别人发现，老师来跟你们玩追迷藏，如果你的颜色跟颜色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！
幼儿利用接近的保护色进行捉迷藏游戏。
种子去哪儿教案篇十二
1、尝试种子发芽试验。
2、知道春种秋收，种子在春天发芽。
3、知道种子发芽需要的条件：温度、水分、阳光、空气。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
黑板画种子发芽过程。
花盆、种子；空纸壳箱
1、老师实验；将一粒黄豆种子种在花盆里，在放入纸箱里。
提问：这粒种子能发芽吗？为什么？
小结：种子发芽需要阳光。
提问：如果把这盆放入冰箱里会发芽吗？
小结：种子发芽需要温度。
师：如果有了阳光、温度种子就会发芽吗？对了，必须浇水就象小朋友一样，每天必须喝水才会长大。
师：你知道种子是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板画让小朋友了解植物发芽长大的过程长大。
小结：种子发芽需要一定外界条件氧气、温度、水、阳光。
2、游戏：《种子发芽》，用肢体语言演示植物生长过程。
活动延伸
老师将种子种在花盆里放在教室一角，让小朋友观察种子发芽过程。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
小百科：发芽为动词，指植物长出芽。同义词有，萌芽。种子在适宜的条件下，开始萌发，随着时间的流逝逐渐发育成一株完整的幼苗。基本信息词目：发芽释义：种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。
种子去哪儿教案篇十三
1、主动探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子的生长规律。
2、细致地观察画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行模仿表演。
3、享受不同阅读方式带来的乐趣。
探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子需要按规律生长。
难点：观察本、静、安的状态后对三个小和尚进行模仿表演。
提前了解和尚的生活状态。
一、观察封面，猜测故事的主要线索
（根据已有经验引导幼儿说出和尚手里捧着东西）那捧着的你们觉得会是什么呢？（种子）
那究竟发生了一件什么事情呢？ 我们接下来一起来打开这份礼物吧。
二、幼儿自主阅读本、静、安种莲子的过程并利用表格进行记录猜想。
1、教师出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题。
师：这是什么地方？（寺庙）
寺庙里有谁？（老和尚和小和尚）
师：猜猜他们在干什么？ 看看他们的表情是什么样的？
师：老和尚的手里是什么？（种子）
那接下来本、静、安 三个人拿着种子会做什么呢？
2、教师提出自主阅读要求，出示并表格。
（1）请小朋友根据表格提示分别记录三个和尚种植莲子的过程和结果。
（2）请幼儿自主阅读观察绘本。
阅读结束。教师进行提问：谁种出了莲子？为什么有人种出了有人没有？
三、教师引导幼儿集体阅读观察本和静种莲子的过程。
（1）教师使用ppt讲述本、静种莲子的过程
（2）观察静种莲子的过程并尝试模仿。
仔细观察绘本：静拿到种子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把种子放进了房间）（静用了药水和花土）
教师：那最终静种出来了吗？ 请幼儿尝试描述。
引导幼儿发现没有阳光和氧气植物会死掉。
（没有种出来，因为没有阳光和氧气，没过几天就枯死了。）
四、小组合作阅读安种莲子的过程并进行模仿。
（1）请小组再次阅读安种莲子的过程，小组讨论为什么安可以种出莲子。
（种子发芽需要在春天播种，还要适当的阳光，雨水，氧气。按照事物的规律去做，要有耐心。）
（2）小组对绘本进行表演。
师：如果你们就是故事中的本静安，请你们小组来学一学三个和尚是怎么做的？表演的时候注意他们的的表情和动作。
五、给你一颗小种子
师：小朋友们，如果你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？
师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你认识这个种子吗？如果不认识里面有一封信，请你好好照顾这颗种子，然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。
在这个活动中，特别的运用绘本来代替传统以为的科学活动，从这个淡淡的故事中了解到种子植物都是需要按规律生长的，在三个和尚对种子的生长的过程中也了解了植物生长需要一些什么条件。其中阅读方式比较重要，从我们的自主阅读到集体阅读再到小组合作阅读，不同的方式让幼儿感受到不同的乐趣，也锻炼了幼儿的合作能力。
种子去哪儿教案篇十四
活动目标
1.感知、发现冰块的特征。
2.发现冰块预热会融化。
活动准备
1.课件：观察冰块
2.小冰块每人一块，水
趣味练习
活动过程
1.请宝宝观察冰块的颜色、味道，感知透明的特征。
2.引导宝宝感知冰块凉凉的，握一会手就湿湿的。
1.把冰块拿到太阳底下晒一晒，观察小冰块的.变化。
2.将活动前放在冰箱里的水，拿出来让幼儿观看，已经冻成冰块。
三、趣味练习：观察冰块
引导宝宝知道，冰块的形成和融化的条件。
种子去哪儿教案篇十五
科学知识目标
知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物生长与环境的关系。
重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦
1.引入：
(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。)
2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；……)
3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验)
【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨
探索一：预测绿豆发芽所必需的条件
1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。)
2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。)
3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。
【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。
探索二：设计并制订实验方案
1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。
2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材p2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。
【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。
探索三：实验并持续观察和记录
1.过渡：
(教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。
2.活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。
【设计意图】观察是学习《科学》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化规律。
研讨汇报
拓展与小结
1.拓展：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？请大家组内商量选定一个其他条件，讨论并制订实验计划。
【设计意图】让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。
板书设计
1.1种子发芽实验
猜测种子发芽的条件：土壤、水、空气、温度、阳光……
对比实验：设置两组或两组以上的实验，且只改变一个条件，其他条件不变
教学反思
本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想，再引入对比实验的概念，指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流，设计实验方案并动手实践，然后对这个实验计划进行充分讨论，加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论，最后设计探索其他因素的影响的实验时，学生基本能做到举一反三了。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
种子去哪儿教案篇十六
儿歌讲的是四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，运用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季的变化及特点。语言优美，富于想象。
创设学生感兴趣的情景，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作探究的过程。以读代讲，使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解各种景物的特点，激发学生的想象力。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化及每个季节的特点。
5.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
6.了解四季的变化及每个季节的特点。
多媒体课件、幻灯片。
(一)看幻灯片，让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师：今天我们就来学习一篇写四季的课文。
(三)看多媒体课间
从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。
(一)学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。(学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。)
(二)小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。(让学生经历评价的'过程，具有初步的评价意识和能力。)
(二)全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么?(这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。)学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。
(三)学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子?(教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。)
学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。
(四)教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
(五)小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。
多种形式的朗读调动了学生读课文的兴趣，使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到发展。
(六)指导背诵儿歌。
学生分组交流，给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励，又给了学生发表自己见解的勇气和自信。
1.生字识记。
(1)集中识记与复习。“春、夏、秋、冬”四个字可以一起学习与复习。可以结合学生课上所画的四季风景画，将这些字书写在上面，教师也可以找来有关四季的图片、资料张贴在教室里，让学生在具体的语言环境中认读、记忆生字。“哥、姐、爷、爸、妈”等字要同时学习巩固，可以让学生给自己的家庭成员画像，然后将有关的人物名称抄写在上面，增加学习兴趣。
(2)形声字记忆。如：
哪——表示疑问语气的词语，所以是“口字旁儿”。
篮——古代的篮子是用竹子编制成的，所以是“竹字头儿”。
借——借东西是人才会有的一种行为，动物不会有，所以是“单人旁儿”(亻)。
被——古代是“盖”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯——多是毛线等东西编织而成，所以为“毛字旁”(毛)。
2.生字书写。
“儿”字可以和“几”字比较书写。“去”字上面的“土”要写得扁一些，上下要匀称。“了”字可以和“子”字比较书写。“叶”是“口字旁儿”，“口”作偏旁要写得小一些。
种子去哪儿教案篇十七
1、教材分析：、
——绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。
2、学情分析：
在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽实验”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的.关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
“种子发芽实验”分为4部分第一部分：交流实验计划。第二部分：配备实验装置。第三部分：猜测绿豆种子发芽的过程和时间。第四部分：观察记录实验现象。
1、情感态度和价值观：让学生亲身经历种子发芽的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
2、科学知识：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
3、科学探究：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
学准备：种子发芽实验盒（每盒有两格），注有“1”、“2”的标号纸，纸巾、实验记录表格。
学活动过程：
一、引入新课：绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢？为了证明我们的猜想正确与否，我们必须设计实验来证明。首先我们来制订实验计划。
二、交流实验计划：
1、请哪个同学向大家来报告你们的实验计划。
2、教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板记录这个学生的发言。
3、其他同学按照上述顺序依次报告其他两项实验计划，教师简要记录，做成与教材一样大表格。大家发言，补充完善。
三、配备实验装置：1、对照教材认识材料，了解方法然后动手做。2、明确哪一个实验盒做实验组，哪一个实验盒做对照组。
四、猜测实验结果：
1、猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。学生归纳成种子膨大
、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。
2、猜一猜每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。
3、讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。
五、观察记录实验现象：
阅读观察记录表上有哪些项目。说说怎样记录。
控制——条件种子发芽实验记录表
交流实验计划
要改变的条件
不改变的条件
实验方法
温度
水、光照
给一组种子放在常温中，一组种子放在低温环境中
光照
水、温度
给一组种子受到光照，一组种子放在黑暗环境中
六、小结：略
种子去哪儿教案篇十八
1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。
2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。
3、通过前面七章的`教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。
本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。
种子去哪儿教案篇十九
活动目标
1.感知、发现冰块的特征。
2.发现冰块预热会融化。
活动准备
1.课件：观察冰块
2.小冰块每人一块，水
趣味练习
活动过程
1.请宝宝观察冰块的颜色、味道，感知透明的特征。
2.引导宝宝感知冰块凉凉的，握一会手就湿湿的。
1.把冰块拿到太阳底下晒一晒，观察小冰块的变化。
2.将活动前放在冰箱里的'水，拿出来让幼儿观看，已经冻成冰块。
三、趣味练习：观察冰块
引导宝宝知道，冰块的形成和融化的条件。
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