总结是实现个人成长和进步的必经之路。怎样进行心理总结？有没有一些有效的方法和工具可以帮助我们进行总结？下面是一些关于提升个人素质和综合能力的范文，供大家参考学习。
高中政治教学设计一等奖篇一
首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
高考录取结果
1.预习：就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。搞好预习要求做到：
(1)列预习提要
(2)做好笔记
(3)勤思善想(发现问题)
(4)持之以恒
2.专心上课，积极思考：即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
3.课后及时复习之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。
有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：
(1)运用记忆技巧。
(2)要做到及时复习和定时复习。
(3)多思多用，熟能生巧。
(4)正确区分相近或相似的知识点。
(5)弄清知识之间的内在联系。
首先，要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。
其次，要培养理解分析知识的能力。
最后，就是学会答题的方法和应试的技巧。
高中政治教学设计一等奖篇二
【自主探究】
2.三角形内角和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。
【难点突破】
1.全面理解真理是客观的
(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误。
(2)真理是客观的，真理最本质的属性就是客观性。一种认识是不是真理，只能看它按是否与客观实际相符合，而绝不能因人而异，或以某些人的主观需要为转移。真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。
(3)有一种似是而非的说法：“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。
(4)承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合就是真理。
2.辨析比较：真理与谬误
区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。
联系：真理与谬误之间又具有统一的一面。
(1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而无谬误。任何人，包括伟人在内，都不可能完全避免错误的发生。
(2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到论题适用的范围，恢复它存在的条件，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。
【思维拓展】
1.人的认识是有限的，而认识能力是无限的
(1)人的认识是有限的，这里的人是指“单个人”，单个人由于受客观条件和主观条件的制约，在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限的。
(2)人的认识能力是无限的，这里的人指的是“人类”，因为人有主观能动性，能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推移认识。就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。
2.认识(理论)、真理、科学理论
(1)认识是人脑对客观事物的反映;真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;科学理论是真理性认识的系统化。认识和理论都有正确的成分，但又含有非科学的因素。真理、科学理论则更深刻更符合事物的客观本质。
(2)认识(理论)、真理、科学理论都来源于实践，都是主观性的东西，都统一于实践，都应该接受实践的检验。它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。它们的形式都是主观的。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识范畴。
【热点问题链接】
__年10月28日，由中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”在英国《自然》杂志上，以封面文章形式发布了迄今最详尽的人类基因多态性图谱，同时也在美国《科学》杂志上报告了在基因研究技术手段上的收获。
“千人基因组计划”由中国深圳华大基因研究院、美国国立人类基因组研究所、英国桑格研究所等机构于__年启动，旨在绘制迄今最详尽、最有医学应用价值的人类基因多态性图谱。现在报告的是该计划第一阶段的分析成果。这一成果在医学等领域有很高的应用价值，比如通过参照图谱，可以方便地找出致病的基因变种。它标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。
用认识论的有关知识谈谈对上述材料的认识。
附：参考答案
【自主探究】
1.詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。
2.欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。
任何真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的范围和过程来说的，都是具体的历史的。超出了这一条件和范围，真理再向前走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理也会成谬误。所以真理和谬误相伴而行，我们不用怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。
3.回答是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。
【热点问题链接】
(1)真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的基本属性是客观性，真理面前人人平等。中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”，并进行人类基因的研究，就是希望未来获得真理，使主观符合客观。
(2)认识具有反复性和无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。对人类基因的正确认识必然要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。
(3)追求真理是一个永无止境的过程。自十年前“人类基因组计划”完成以来，因为难以同时对许多人进行基因测序，基因研究一直只在较小的层面上进行，此次研究不仅使大规模测序成为可能，还绘制了一个详尽的基因图谱以供比对，这标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。
高中政治教学设计一等奖篇三
文化创新的途径
通过本框学习，使学生明确立足于社会实践是文化创新的根本途径、“继承传统，推陈出新”、“面向世界，博采众长”是文化创新的重要途径，进而树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强学生文化创新的意识和能力。
根据高中思想政治教学大纲，国家新课程标准要求，融合了徐州市教育局提出的“学讲方式”以及我校提出的“做学教”合作学习模式的教学理念，在遵循本学科学习规律的基础上，采取恰当而灵活的教学方法而设计本框教学。
在“自主先学”环节，根据本框教学内容和需要，设计了四个问题，即：1.文化创新与实践的关系；2.文化创新与继承的关系；3.文化创新与借鉴、融合的关系；4.文化创新要克服的错误。学生根据“自主学习任务单”通读教材，把握本课学习的主要内容、框架，标记重要的概念、原理，列举出已知内容和疑难问题。在“小组讨论”和“交流展示”环节，出现课堂上的第一个小高潮，小组合作完成任务单，并通过投影、小黑板、展板等形式展示小组合作学习成果，重点展示对本组讨论问题的认识、理解，并提出尚存疑问。学生听取各小组交流展示，巩固对已知内容的理解；思考、发现小组展示中存在的疏漏，提出质疑、补充回答；参与疑难问题的解决。教师肯定学生正确认识，发现展示中疏漏之处，提请其他小组补充、纠正，并将知识成果通过ppt呈现给学生。最终达到把教材知识看准吃透的目标。ppt展示如下：
在“质疑拓展”环节，首先为学生播放视频：2008年北京奥运会开幕式精彩片段。在此基础上请各小组讨论并展示：中外文化创新成功事例，并说明其理由。此环节是课堂最热闹的时候，学生争先恐后发表自己的看法，把古今中外他们认为最好的事例展示给全班。这往往是课堂的高潮部分，学生拓展和运用知识，进行发散型思维，升华情感、态度、价值观。在“检测反馈”环节，教师根据课堂学习情况，布置或展示适当题型和数量的课堂检测试题，根据学生掌握情况的反馈，及时矫正学生学习中存在的问题。“小结反思”环节，学生以多种形式概括、小结学习内容，自主构建本节课知识结构，建立知识之间联系，并在全班交流展示。教师评价学生小结反思情况，并对本课学习在内容、方法、思维模式等方面加以总结性指导。ppt展示如下：
一、成功之处：
1、教学环节简明清晰，环环相扣，充分遵循“学讲方式”教学理念，体现学讲精神和高考要求。立足于教材，紧密结合考纲，讲和练有机结合，将教学内容落到实处。
2、根据教学需要，采取恰当方式，充分调动学生兴趣。
在本节课中，有动有静、有张有弛，很好地培养了学生的理解记忆能力、解读信息能力、运用所学知识解决实际问题的能力等，做到了充实、有序、有效。
3、充分体现学生的主体作用。
一节课的好坏，可以直接从学生身上反映出来：学生对问题的提出、讨论，以及整个课堂中学生对知识接受能力的表现等。一节好课能够带动学生，让学生真正融入课堂。本节课通过自主学习和合作探究问题的设计，让学生在合作学习中积极参与教材的内容的学习和理解，带动学生轻松进入课堂，设置的视频以及对相关问题的讨论，激发了学生学习的主动性与积极性，使他们有了深入课堂的强烈愿望。在本节课结束前，本课内容和整本书的总结归纳，既巩固了知识又使学生感觉到这节课很完整，有头有尾。
二、不足之处：
1、本人在授课过程中节奏和语速还有些偏快，还需加以注意。
2、课件制作还不够精细、美观，需继续改进。
3、最好让学生完成整理归纳所学内容，而不是由教师直接呈现。
总之，每一次认真深入上好一节课，无论是课件制作还是课堂教学，都有不同程度的提高。这正是：一分耕耘一分收获，付出总会有回报！
窦老师具有较高的学科素养，有灵活的教学方法，过程机智灵活，凸显了一定的教学风格。
教学目标能依据课标和教材要求确定；尊重学生，把握学生水平实际，在设计问题、引导讨论、提升总结环节上始终关注学生发展，遵循了先学后教、以学定教、当堂训练原则。能围绕课时主题问题，通过“情境串”+“问题串”方式，由浅入深设置问题，引导学生思考、讨论，通过移步换景，逐一解决问题，收水到渠成之效。
教学气氛活跃，课堂轻松灵动，师生和谐，教师具很强的亲和力，教学效果良好！
：第七课7.1处理民族关系的原则四川省乐至县实验中学吕聪2013年7月一、教材分析普通高中思想政治课程标准及浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意......
第1篇：高一政治树立正确的消费观教学设计发布:佚名时间:2009-9-219:01:00来源:京翰教育中心录入:malajia人气:600【文字：大小】高一政治树立正确的消费观教......
高中政治教学设计一等奖篇四
本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
教学目标
1、知识与技能：
(1)掌握价值与价值观的含义。
(2)理解价值观的导向作用;理解人的价值是什么。联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：
(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
(3)运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：
树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
教学重难点
1.教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。(2)理解价值观的导向作用。
2.教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
教学策略
实例分析与文本解读
教学过程
生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。人为什么要活着?应该怎样活着?人活着应该追求什么目标?为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
(一)价值的含义
教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢?
学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢?换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。(板书“干净、清洁、回忆、消磨时光、通讯联系、解渴、充饥”)。这些词我们概括一下，它们都代表着我的“需要”，而换洗的衣物、相机、杂志等有满足我这些需要的属性和功能，那么我们称这些东西是有价值的。
学生：在教材中划出价值的含义。
学生：一般和个别的关系。
教师：也就是说价值的含义放在这些具体的领域上都能成立，同学们把教材上的“概括性”和“普遍性”两个词圈起来。
教师：在价值的含义里有个词，是主体，在哲学上，主体通常是指人。与主体相对应的一个词是客体。所以，我们可以说价值所反映的是客体和主体之间的一种关系。(板书“关系”)。而我们前面所举的那些例子中的客体都是一般的事物，反映的是我们人和一般事务的关系，但生活中除了面对人和一般事物的关系外，还要涉及到人与人的关系。所以，当我们把客体具体化为人的时候，就出现了人的价值这一概念。
(二)人的价值
教师：人的价值是指什么呢?譬如说“我”，我的价值是什么呢?套用概念，是我所具有的能够满足主体，主体当然是你们喽，的需要的属性和功能。这个属性和功能是指?培育祖国未来的花朵，具有“燃烧自己，照亮他人”的精神。另一方面，我毕竟不是蜡烛，当我天天在工作的时候，也需要补充能量，所以，在每个月的某个日子里，工资卡上的数字必定会多点出来，而且在节日的时候，也必定会收到一些学生的短信问候。所以，我们可以说人的价值就在于通过自己的活动满足自己所属社会、他人和自己的需要。
学生：划出人的价值的含义。
学生：思考、回答。
教师总结：如果只有奉献而没有索取，那么没有人有能力进行持续的奉献;如果只有索取而没有奉献，那么最后连索取的对象都将不复存在了。所以，贡献和索取是辩证统一的。
学生：从第二段的第三句开始朗读。
教师：是的，像我们父母在为我们付出辛勤劳动的时候，我们现在虽然不能以同样的劳动来回报，但是可以对父母多一些微笑、多一些问候。
(三)对人的价值的评价
学生：在折旧，磨损。
教师：是的，它自己只是在满足主体的需要，而自己不是享受者。但人的价值却与此不同，我除了满足社会及他人的需要，同样的也要获得社会及他人的回报，无论是物质的还是精神的，所以人的价值是一种双向的关系。大家把这点记在课本96页的虚框的问题下面。
学生：记笔记。
教师：这是二者的区别。那么二者的共同点呢?某样东西对我越有用，那么它的价值就越大，我越离不开它;所以某个人对社会的贡献越大，也就越有价值，社会及他人就越离不开他。因此，二者的共同点在于评价都是主要看他们对主体的贡献。
学生：划出“对一个人的价值的评价主要是看他的贡献”。
学生：依次回答。
(四)价值观的导向作用
学生：请3位同学讨论，发言。
学生：请3位同学讨论，发言。
教师：引导到同情的立场上，但绝对不提倡学习和效仿。问题3：目击者的沉默，谁之过?
学生：讨论。
教师：这是事发校方的错误。为什么你认为他是错的?
学生：讨论。这是把正义公平真相生命屈从于面子。
教师：当某人认为正义公平真相的价值比面子形象等要高的时候，他会选择说出事实，不再沉默，反之，则会低调处理不做解释。这就涉及到了价值观的导向作用。先找出价值观的含义。
学生：划出价值观的含义。
教师：价值观是一种社会意识，对社会存在有一个反作用。由于价值观是人的价值观，所以这个反作用是通过影响人而完成的。因此，我们着重要探讨的是价值观对人的影响。刚才通过对材料的分析已经看出了，价值观会影响人们对某些事物的认识和评价从而影响改造世界的活动。这是第一方面。
学生：划出“价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。”
教师：正义公平真相生命高于面子，这其实说明在人的一生当中，有些东西是天经地义的，是不可回避不可丢弃的，像就读书人而言，知识气节人格等也是无法回避和丢弃的，(出示材料)讲述价值观对人生道路的选择的导向作用。
学生：划出“价值观对人生道路的选择的导向作用”。
教师：归纳原理方法论。
(五)总结
《课时训练》第十二课第一框
高中政治教学设计一等奖篇五
尊敬的各位评委老师：
上(下)午好!
我是__号考生。今天我要说课的题目是《学会调控情绪》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《学会调控情绪》是人教版《初中思想品德》七年级上册第三单元第六课第二框题。本框题是第一框的内容延伸与拓展，在理解情绪多样性的基础上，引导学生调控自己的情绪，让自己的生活充满快乐，从而为第七课“培养情趣，追求高雅生活”打下基础。
二、说学情
一切的教学活动都是以学生为主体的，初中学生正处于充满了心理冲突的青少年时期，他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点，自控能力较差，需要老师在课堂中结合实际生活进行引导启发。因此，我会在课堂中进行提问互动，让学生结合自己的行为习惯，理解情绪变化的特点，并结合小组讨论活动，在帮助别人解决烦恼的过程中，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养乐观的心态。
三、说教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标。
【情感态度价值观目标】
懂得调控情绪的重要性;学会合理宣泄不良情绪，保持积极、客观的心态;树立尊重他人、关注他人感受的意识。
【能力与方法目标】
通过帮助别人调控情绪，掌握调控情绪的具体方法，培养自我调适、自我控制的能力。
【知识目标】
知道可以通过改变 态度控制自己的情绪;学会情绪调控的方法;理解表达情绪要合理，也要顾及他人感受，学会与他人分享快乐、分担忧愁。
四、说教学重难点
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】学会调控情绪的方法。
【难点】理解表达情绪要顾及他人、关心他人。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是情境教学法、案例分析法、小组讨论法，培养学生的独立思考和语言表达能力，引导学生正确认识情绪变化，并知道调控情绪的重要性，能够结合实际生活提高自己调控情绪的能力。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教法和学法，我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：复习导入
我将采用复习的方法导入，通过回顾上节课学习的“丰富多样的情绪”，向学生抛出一个问题“情绪说来就来，我们自己可以控制住它吗?”引出本课的框题“学会调控情绪”。这样不仅可以巩固上节课的学习成果，还有利于本节课内容的开展，增强知识的连续性。
环节二：讲授新课
在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
1.情绪是可以控制的
我会用多媒体展示一组图片，内容是三个同学对下雨的不同情绪表现，请学生绘声绘色地表演出来。进而引导学生思考“为什么对于同样的事情，不同的人会有不同的情绪表现呢?”这时，学生可能会回答出“看事情的角度不同”、“个人态度不同”这样的答案，我会在肯定学生回答的基础上，引导学生认识到情绪与个人的态度紧密相连，可以通过改变 态度来控制自己的情绪。通过情境创设，学生会对情绪有更直观的认识，快速进入学习情境，激发探究的积极性。
2.排解不良情绪
我会展示教材中“因情绪冲动而犯罪”的案例，请学生结合课前搜集的其他案例，以政治小组为单位，讨论对不良情绪的看法，并通过小品表演、事件讲述、多媒体演示等方式展示小组成果。从而引导学生认识到青春期学生的情绪具有不稳定、自控差等特点，积极的情绪可以给人带来勇气、信心和力量，不良情绪会使人冲动、忧郁、懦弱，甚至会让人做出一些违背道德与法律的事情，得出“需要排解不良情绪”这个结论。
紧接着，我打算组织同学们进行一个“自己平时如何调控情绪”的分享活动。在这个环节，会有学生说出听歌、散步等转移注意力的说法，会有学生说出像哭、倾诉等发泄的方式，也会有学生说出自我激励、解嘲等理智调节的方法，当然，还会有学生说出喝酒、打架、暴饮暴食等不理智不可取的方法。之后，我会让学生来评价哪些方法可取，哪些方法不可取，让学生先形成初步判断，再进行总结，引导学生要学会运用合理的方式调控情绪。之所以这样设计，是因为初中生的情绪本不稳定，通过同龄人案例的分析及同学间的分享，正确认识排解不良情绪的必要性，以及合理调控情绪的方法。
3.喜怒哀乐，不忘关心他人
我会让学生阅读教材关于薛阳和李晔的故事，集体探讨怎样看待“喜怒哀乐”的这两种看法。在这一过程中，学生可以认识到人的情绪具有相通性和感染性，引导学生懂得在合理表达自己情绪的同时还要顾及他人感受。在此基础上，我会告诉学生还要学会关心他人情绪状态，共享快乐、分担忧愁。通过学生的思维碰撞，引起学生的情感共鸣，学会保持积极、客观的心态，突破难点。
环节三：巩固提高
在这一环节，我会提供三个同学的情绪困扰案例，组织学生同桌间交流，为三位同学排忧解难。这一设计可以激发学生的学习积极性，提高学以致用的能力，真正掌握调控情绪的方法。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我采用了结合板书内容，师生共同总结的形式。通过课堂小结，可以简单扼要地总结本课的内容，使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的。
为了更好地开展下堂课的教学，我还设置了一个预习作业，让学生预习第七课的内容，并试着找出情绪、兴趣与情趣的关系。通过作业，进一步加深学生对本节课知识的理解和掌握，并提高理论联系实际的能力。
七、说板书设计
好的板书，是科学的教学内容与完善的教学形式相结合的杰作，是引导学生通向智慧的桥梁。所以，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我将板书设计如下：(略)
结束语：
各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。
高中政治教学设计一等奖篇六
一、教学目标：
帮助学生了解自我评价的重要，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。
二、教学重点：
使学生能用发展的全面的观点认识自己。
三、教学难点：
正确的认识内在美与外在美的关系。
四、学生分析：
随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。
五、教学媒体：
多媒体
六、教学方法：
讲解法;谈话法;讨论法
七、教学过程：
一、日新又新我常新(板书)
(一)自我新认识(板书)
也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。
那么，怎样才能正确认识自己呢?
1、要全面认识自己。(板书)
学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段，进行如下讨论：
你判断一个人“美”的标准是什么?
人的内在美与外在美有什么联系吗?
通过讨论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足，全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
学生活动：填表
正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。
投影：《孔雀和朱娜》、《橄榄树和无花果》的故事，引出：
2、用发展的眼光看待自己。(板书)
故事：《白纸黑点与黑纸白点》
学生讨论(略)
总结出：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
(二)认识自我的途径(板书)
学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。
每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。
小结
诗朗诵《我就是我》
高中政治教学设计一等奖篇七
《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”
１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。
２、知识目标：
（1）朗读课文，把握百合形象。
（2）品味语言，感悟文章蕴含的哲理。
３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
（一）、导入：
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
（二）介绍作者林清玄。
学生介绍，教师补充。（幻灯）
（三）、出示学习目标（幻灯）找一个学生朗读。
（四）整体感知：找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
2、根据文章内容，将下面的句子填写完整。
这是一株的百合花，因为。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真。
（五）细读文本，赏析句子：
围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）
学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。（幻灯）
（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟？
（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？（请你用“不管……都……”的句式，写上一段话来劝劝他。）
（八）总结：
1、写信念的名言。
2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？
3、赠花活动：口头表达。
4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。
（九）布置作业：
（十）温馨祝福：送你一句话。
高中政治教学设计一等奖篇八
通过“聪明来自勤奋”主题班会，使同学们深深地认识到只有通过勤奋努力，才会使自己更加聪明起来。虚心学习身边伙伴的典型学习经验——课前预习法、创办个人文集、不动笔墨不读书、制作剪报、把精彩的语段背下来。
请五位同学做好发言准备，向全体同学介绍自己的典型学习经验——课前预习法、创办个人文集、不动笔墨不读书、制作剪报、把精彩的语段背下来。
快乐大比拼
（学生进行拼图。）
主持人：读读你们拼出的词语。
（教师将学生拼出的“聪明”与“勤奋”贴在黑板上。）
主持人：这就是今天班会课的主题：聪明来自勤奋。
（板书：来自）
快乐一点通
主持人：聪明来自勤奋。我想：每一位同学都想成为聪明的孩子，都想有一个聪明的头脑。但只有勤奋努力，才能使自己聪明起来。曾记得，从《成长》班刊第十二期开始，陆续刊登了《全面发展点滴做起——精英小学二年一班学生典型经验介绍》的文章。今天，我们把文章中的主人公请到了台前，与这些勇于开动脑筋，勤奋努力的小伙伴面对面。
（请五位小伙伴上台介绍自己的典型经验。）
主持人：要说“聪明”，其实我们每一位小伙伴都具有聪明的条件，知道为什么吗？
高中政治教学设计一等奖篇九
１、学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
一课时
1、展示教学目标
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。
学生鼓掌！
师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
齐诵文章最后一句结束全课。
高中政治教学设计一等奖篇十
《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
1、熟读课文，掌握6个词语，学会运用表强调的排比句。
2、通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
3、通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
1、重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。
2、难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。
一、实物导入，激发兴趣。
师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），认识它吗？现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章（板书《百合花开》）。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。
二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知。
1、听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历？（提出问题，吸引学生兴趣）
2、检查预习。（词语的拼音、理解）
2、请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程？根据课文，填空。
3、学生简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地
三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质。
1、小组学习和讨论
（1）用直线划出野百合周边的不利环境（自然、社会）；用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。
（2）学生交流汇报，老师引导（根据学生的回答来引导）
（3）预设：百合花生长在什么地方？这个地方怎么样？从哪些词语可以体现出来？
（4）预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？（用波浪线划出）/引导板书上的野草加成“野草”（双引号代表特殊含义）（板书双引号）
四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力
1、抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗？有什么体会？
2、从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质？（板书：坚定信念、执着追求、坚持不懈）
五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文
1、续写排比句（我要认真读书，是因为……）；填一填（词语运用）；造句（联系实际拓展）。
2、归纳主旨（结合板书，概括精神品质）
3、总结全文：
（1）齐读最后一句
（2）小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方！
六、家庭作业设计
1、抄写词语两遍；
2、抄写第8小节和第14、15小节；
。高中政治教学设计一等奖篇十一
一、教学内容分析：
《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。
本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。
1、“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。
2、“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。
3、“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。
二、学情分析：
经过《文化生活》前两课的学习，学生了解了什么是文化、文化对社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。如今的高中学生思想活跃，思想灵敏，独立性强，他们通过报纸、电视、广播、网络等多种渠道关注社会、特别是我们荔波本身有丰富的少数民族文化，他们对文化的感觉也越来越剧烈。本课主要谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识;另外，一部分学生的活动能力、自主探究能力还不高，需要进一步加强。
三、教学目标：
1、知识目标：
了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值
2、能力目标;
(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
3、情感、态度、价值观目标
认同本民族文化，尊重其他民族文化
四、重点与难点
1.重点：世界文化的多样性的主要表现。
2.难点：尊重文化多样性。
五、教学环境与教具准备：多媒体
六、教学思想和方法：
情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法等。
七、教学过程：
导入新课：
多媒体展示“世界那么大我想去看看”并播放本课背景音乐《世界那么大我想去看看》
学生聆听
教师：“广袤的蒙古草原，一眼望不到边。跨过黄河长江，江南风景无限。美丽的罗马假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲尔铁塔，剑桥的校园。跨过太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”。《世界那么大我想去看看》这首歌让我们通过彭三的视角去了解世界之大，自然景色之美，也领略到了世界各地文化之美。
设计意图：(创设情境、引入课题)引用时下网络上很火的一封辞职信并结合歌曲来导入，从而激发学生学习的欲望。
下面，我们共同来探讨第三课第一框《世界文化的多样性》。请同学们翻到课本第28页。
新课教学过程：
第一框世界文化的多样性(板书)
(一)、异彩纷呈，交相辉映(板书)
教师：多媒体展示图片。(世界文化之旅第一站：民族节日)
第一小组的同学介绍我国的一些民族节日。
第二小组的同学介绍外国的一些民族节日。
第三小组的同学介绍水族卯节的一些情况。
探究活动：你能说说水族“卯节”蕴含着怎样的文化内涵吗?
设计意图：“世界文化之旅第一站：民族节日”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。
学生思考、讨论、发言：
教师总结：
1、民族节日(板书)
(1)形成：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
(2)作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
(3)功能：透过各民族的传统节日和习俗，我们可以领略不同文化的韵味。
教师：多媒体展示图片。(世界文化之旅第二站：文化遗产)
第一小组的同学介绍我国的一些文化遗产。
第二小组的同学介绍外国的一些文化遗产。
第三小组的同学介绍水族水书的一些情况。
探究活动：贵州省为什么要就水书习俗积极申报世界文化遗产。
设计意图：“世界文化之旅第二站：文化遗产”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。
高中政治教学设计一等奖篇十二
随着信息技术的发展，信用卡在人们日常生活中用得越来越广，地位越来越重要，从学生的现实生活、亲身经历，介绍信用卡，提高学生参加经济生活能力；对于外汇学生不是很熟悉，可以通过课件或实物等讲解方式，使学生能够理解。
本课是必修一经济生活第一单元第一课第二框，教学内容贯彻新课程标准规定的“解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的作用”的要求。使学生掌握信用工具的使用，并树立正确的金钱观。
本课包含了两方面内容，信用工具和外汇，是对货币发展到现代的形式的一个介绍。上节课引导学生发现了货币的本质，货币并不神秘。本节课接着了解现代货币的发展状况，随着电子计算机的应用，借助银行转账的信用工具应运而生，方便人们的生活。本节课帮助学生理性对待金钱，同时在了解保持人民币币值基本稳定意义后，有助于培养学生的爱国主义情感。
1、知识方面：银行信用卡已走进了不少学生的生活中，教材中介绍信用卡的广义与狭义定义，银行信用卡属于狭义定义，要注意区分二者；信用卡和支票的使用，理论性不强，学生容易理解，但还是要在实践中进行操作以加深理解；外汇问题有些难度而且复杂，对于一些专业术语，学生容易混淆；学生也可能不太容易理解汇率的变动所带来的经济影响。
2、能力方面：对于支票学生不太可能接触的到，要真正学会有些困难；本课仅是高中课堂的开始，初步了解了一些经济常识，对于增强学生自身参与经济生活的能力还有待于学生今后的学习。
3、价值观方面：在使用信用卡时，引导学生切忌过度透支和冲动消费，要让学生知道“信用”的地位，树立正确的金钱观是本课学生可能会遇到的问题；能够正确看待汇率的变化引起人民币升贬值所带来的利弊两方面，从而培养爱国主义情感，是本节课的重难点。
（一）知识目标
知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票；知道外汇和汇率的含义；理解各种信用工具的用途和使用范围；保持人民币币值稳定的意义；运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
（二）过程与方法目标
通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。
信用工具、外汇、汇率
依据：根据课程标准要求，解释几种常见的信用工具的用途，因此信用工具是重点；同时为了培养学生的世界经济眼光，要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇，所以外汇以及汇率是重点。
外汇、汇率的变动及其影响
依据：外汇和汇率的知识既是重点又是难点，由于外汇问题不仅专业而且复杂，一些专业术语学生易混淆，同时在理解汇率的变动对经济带来的影响时会有些难度。
情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法
一节课45分钟
在上课之前，老师先给大家表演一个小魔术。如果想用老师手中的这张白纸来交换你们手中的文具，大家愿意吗？那如果用这个存有巨款的银行卡呢？银行卡在我们生活中很常见，我们也都很喜欢用它。为什么一张小小的卡会成为我们生活中不可缺少的东西？它到底有什么作用呢？带着这些问题，我们进入今天的新课——第一课第二框：信用卡、支票和外汇。
一、信用工具
1、两种结算方式
师：
生：前者是用纸币来完成，后者是双方通过银行转账来完成。
师：对，回答的非常好。
转账结算中人们常用的信用工具有信用卡、支票等等。那我们回到导入时候的问题：为什么一张小小的卡会成为我们生活中不可缺少的东西？它到底有什么作用？同学们自己阅读课本第9页，回答以下的问题。
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2、信用工具
（1）信用卡
高中政治教学设计一等奖篇十三
style="color:#125b86">【设计思想】
通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、归纳经济的常识。充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。
【教材分析】
教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会影响相关商品的需求量。价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。本节知识也是新课标中新增内容，教师必须讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。
【学情分析】
高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。
【教学目标】
1.知识目标
(1)通过教学，使学生识记的知识：替代品和互补品的含义
(2)通过教学，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响;价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响;价格变动对生产的影响。
(3)通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。
2.能力目标
本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。在学习“价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的。通过探究、分析这些问题，有助于提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力。
3.情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中，在什么时候，什么地方，什么情况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，也有助于培养市场活动的自主性、竞争性和独立精神。
【教学重难点分析】
教学重点：价格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。只有理解和懂得了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济发展过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的能力，因而是重点。
教学难点：需求弹性问题。由于不同的商品价格变动对生活的影响不同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得复杂，而且需求弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。因此是本框题的难点。
高中政治教学设计一等奖篇十四
本框题是思想政治必修4生活与哲学第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”第一框的教学内容，在教学过程中，本框是哲学板块的第一课，是哲学教学的入门框节，为了达到让学生初步的了解哲学，对哲学的学习产生兴趣的目的，本框在生活与哲学的教学过程中有着至关重要的地位。
为了激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，在教学过程当中我将引用一部分成语故事、富有哲理的小故事以及一些学生身边的事情供学生讨论，让学生思考，激发学生想要更深一步更进一步探索的求知欲，实现教学三维目标。
理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考;哲学是给人智慧、使人聪明的学问;可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
通过探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
哲学是指导人们生活得更好的艺术。
情景导入活动一：
生：各抒己见
师：智能手机给我们的生活带来了很大的变化，我们不能绝对的说他好或者不好，这个需要具体问题具体分析。结合同学们刚才的分析，每个同学由于所处的立场不同，对这个问题的看法和分析角度也是有所差别的。所以，同学们，哲学是不是很神秘呢?不是的。因为我们在解决很多问题的时候，会不自觉的使用到一些哲学的观点以及方法。所以，哲学就在我们身边。
自主讨论：有学生列举一些生活中有哲理的小故事
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动(板书)
活动二：时间都去哪了?
小结：同学们，咱们刚才所列举出来的所有问题，其实多多少少都蕴含着一些哲学道理，所以说，哲学离我们并不遥远，页没有想象中那么神秘，他在无形当中就已经影响到了我们的生活和学习，在认识世界改造世界的活动当中，我们会不自觉的产生很多疑问，我们会思考这些问题并且解决这些问题，所以，哲学源于哪里?哲学就源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2、哲学源于人们对时间的追问和对世界的思考(板书)
过渡：刚才我们说了，哲学并不神秘，哲学对我们的生活有很大的影响，而学好真正的哲学，还能使我们变的.更加智慧，使我们生活的更好。同学们自己看“烛光照亮小屋”，我们来学习第二目。
1、哲学是一门给人智慧，使人聪明的学说(板书)
学生看课本，由学生进行概括
师：有一个成语叫“揠苗助长”，同学们应该知道吧?你怎么评价这件事情?
2、真正的哲学能指导人们正确的认识世界和改造世界(板书)
生：可以这么想:下雨的时候，大女儿家可以卖伞。晴天的时候，小女儿家可以洗衣服。这样，不管晴天还是雨天，都可以赚到钱，我们都有个好心态。
小结：万事都没有绝对的完美，我们要怀着乐观的心态，用发展的眼光看问题。所以，从哲学的任务上来说的话，真正的哲学能指导人们正确的认识世界、改造世界。
哲学在哪里?——生活中处处有哲学
1、哲学的智慧源产生于人类的实践活动;
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
我们为什么学习哲学?——哲学是指导人们生活的更好的艺术。
1、从哲学的本意来看，哲学是一门给人智慧使人聪明的学问
2、从哲学的功能上看，真正的哲学能指导人们正确的认识世界改造世界。
本课时要掌握的内容不易过深且内容量比较少，所以教学重点定在了让学生感悟、体验古人对实践中问题的思考和追问。教学方法就是通过一系列与学生生活联系比较紧密的事例，不断发引导学生思考他们实践中碰到的问题。这个设计是比较成功的，通过实际教学激发了学生学习哲学的热情。
高中政治教学设计一等奖篇十五
1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义
2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发
一、导入。
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文。
全班齐读课文
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合。
出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考。
1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
四、感悟百合。
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。
要求：
1.语言简洁流畅
2.能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
五、赞美百合
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。
要求：
1.能鲜明地突出百合花的形象。
2.可任意选择百合花精神品质的某一方面。
3.可适当选择文中的句子或词语。
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。
师先做示范：
你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！学生写作，交流，评价。
六、齐读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
高中百合花教学设计一等奖博客
高中百合花教学设计一等奖标题的含义
本文来源：
高中政治教学设计一等奖篇十六
1、情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2、能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3、知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
1、学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2、这首歌表达了一个什么样的情感和愿望？你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗？说说你的想法。
（不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导）
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁？他(她)为什么给你留下了深刻的印象？
三、交流与沟通
1、分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同？师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
2、小品：老师，你错怪了我。
（故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条！”谁知被_发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……）
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办？你在生活中遇到过这样的问题吗？你是怎样处理的？说出来与大家交流一下。
3、课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。（采用举手的方式）
讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求？
（2）我们该怎样看待老师的批评和表扬？
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们
的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评
或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老
师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】
《基础训练》p15训练一
【板书设计】
教师教师的职业特点
批正
评确
正视师生矛盾与理
表解
扬
学生学生自身特点
【注意事项】
1、注意正面引导。
2、分组讨论要注意对主题的提示。
3、欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
4、注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
高中政治教学设计一等奖篇十七
一。说教材：
（一）在哲学常识中的地位：《办事情要善于抓住重点》是高二哲学常识第三课第三节的第一框。整个第三课是哲学常识辩证法部分的矛盾分析法。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法—矛盾分析法。本课第一节讲了矛盾的普遍性和特殊性，它为我们分析和研究某个具体矛盾奠定了世界观和方法论上的基础。主次矛盾是矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节内容的进一步具体和深化。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。
（二）内在结构：本框内容，条线清晰，结构完整。教材围绕主次矛盾的关系展开，贯彻理论联系实际的原则。首先揭示原理内容：先从具体事例入手，而后从理论上分析主次矛盾的含义，强调指出复杂事物内部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再结合具体事例说明主次矛盾是相互联系的。其次分析方法论意义：做到紧扣原理，层层分析。从理论依据、正反对比、社会主义建设，运用俗语、谚语、成语、名人名言等，分别说明要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾和学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的重要性。最后总结：指出我们在学习和工作中如何贯彻这一思想。
（三）教学重点：如何正确处理主次矛盾的关系，即办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾，强调的是方法论意义。确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，处理好二者的关系，则既重要也复杂。从实践来看，正确理解二者的关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是青年学生思想方法和工作方法中的现实问题。
（四）教学难点：弄清主次矛盾的含义。确定其为教学难点，是因为学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
（五）教学目的：
1、识记方面：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。举例分析主次矛盾关系，运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济建设为中心，坚持两个文明一起抓。
2、能力方面：培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。
3、思想教育方面：教育学生认真学习，增强对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。
二。说教法：
根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
（一）贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的分析、学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握；提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义。
（二）贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
（三）根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合学生认知特点与规律。
高中政治教学设计一等奖篇十八
知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量；
情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。
教学重难点
1、文化的内涵
2、文化是一种精神力量
教学工具
多媒体
教学过程
教师：就此提出：究竟什么是“文化”？要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。
多媒体展示：学习目标，强调重难点。
【讲授新课】
（一）文化“万花筒”
1、图片欣赏：百度图片
中国古代私塾
现代网络文化
由此得出：从时间上看，文化无时不在
2、图片欣赏：百度图片
由此得出：从空间上看：文化无处不在
3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”
由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。
4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”
——钱钟书
教师：(1)那么究竟文化是什么呢？请就刚才所谈到的文化现象进行归纳
（2）思考文化和我们的生活有什么关系？
学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论
（二）文化是什么
1、文化的内涵
我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。
师点拨：第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。
第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。
2、文化的外延
既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
自主思考：下列哪些属于文化现象？
1、西双版纳的植物王国
2、工人、农民从事生产活动
3、参加演讲会、辩论会
4、大汶口文化遗址
5、宗教活动、宗教教义和宗教建筑
6、克隆技术
7、伦理道德观念
8、浏览网站，领略世界各地风土人情
9、乡镇企业
10、军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
合作探究：
小组合作：1、归纳文化的特点
2、归纳文化的形式
设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。
（三）文化的力量
抗洪精神
载人航天精神
得出：文化是一种社会精神力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
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