写心得体会是对过去一段时间的回顾，也是对未来的规划和思考。写心得体会时，我们可以借助他人的意见和建议，以便更加全面地认识自己，提供改进的方向。如果你正在写心得体会，可以参考一下下面这些范文，或许能给你一些灵感。
科学双衔接心得体会篇一
幼小衔接是教育中一环不可或缺的重要环节，对于孩子的学习发展至关重要。为了让孩子能够顺利过渡到小学的学习环境，许多学校开始关注幼小衔接的科学化，通过系统的教学目标和教学方法，帮助幼儿建立良好的学习习惯和思维方式。在参与幼小衔接科学化的过程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，幼小衔接科学化注重培养学生的学习兴趣和主动性。在过去，幼小衔接主要侧重于帮助孩子适应小学的学习环境，忽视了培养他们的学习兴趣和主动性。而科学化的幼小衔接更注重激发孩子们的学习热情，通过设计有趣的教学活动，引导幼儿主动参与，从而提高他们的学习积极性。在我所参与的活动中，老师以情趣课为主，通过富有趣味性的游戏和实践活动，激发幼儿对学习的兴趣，让他们在轻松的氛围中积极参与，收获了很多乐趣。
其次，幼小衔接科学化注重培养学生的学习能力和思维方式。幼小衔接不仅仅是单纯的知识传递，更应该是帮助幼儿建立起良好的学习习惯和思维方式。科学化幼小衔接注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过任务式学习和项目学习的方法，引导幼儿主动思考、探索和实践，培养他们的创新精神和团队合作意识。在活动中，我注意到老师将课程设置得十分有趣，引导孩子们通过自己的实践和探索去解决问题，让他们在实践中学会思考，在合作中学会交流。这种培养学习能力和思维方式的方法给予了我很多启示，让我明白了培养学生的能力和素养比单纯灌输知识更为重要。
再次，幼小衔接科学化注重教师的专业化和个性化。在传统的幼小衔接中，很大程度上依赖于教师的个人经验和直觉，缺乏科学化的指导。而科学化的幼小衔接要求教师具备较高的专业能力和教学技巧，能够根据幼儿的特点和需要制定个性化的教学计划。在活动中，我看到老师们在授课前充分了解幼儿的不同差异，通过研究每个孩子的兴趣和能力，制定相应的教学策略。这种个性化的教学方法和注重教师的专业能力让我深感教育的科学性和个性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不断提升自己的专业能力。
最后，幼小衔接科学化注重家庭与学校的共同努力。幼小衔接不仅仅是学校的责任，更需要家庭的积极参与。科学化的幼小衔接鼓励家庭与学校的合作，让家长了解孩子在学校的情况，提供积极的支持和指导。在活动中，学校组织了家长参与的培训和亲子活动，通过与家长的密切合作，共同关注孩子的学习成长。这种家校合作的模式既为孩子提供了全方面的关爱和辅导，也增强了家庭和学校之间的沟通和合作。
综上所述，幼小衔接科学化是教育工作者面临的重要任务之一。在参与这一工作的过程中，我深刻体会到科学化幼小衔接注重培养学生的学习兴趣和主动性，注重培养学生的学习能力和思维方式，注重教师的专业化和个性化，以及注重家庭与学校的共同努力。这些体会给予了我很多启示，让我明白到教育需要科学化的指导和全方位的关注，只有这样，才能更好地为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。
科学双衔接心得体会篇二
随着时代的发展，家长们的角色不仅仅是生育与抚养，还需要承担起科学衔接的责任，科学地引导孩子的成长。作为一名家长，笔者在育儿过程中有着许多心得体会。本文将以“科学衔接家长的心得体会”为主题，分为五个段落，依次为：对于科学衔接的理解，与孩子建立良好沟通的重要性，培养孩子自主学习的能力，引导孩子正确认识科学文化，以及家长的角色与边界。
第一段：对于科学衔接的理解
科学衔接是指家长在引导孩子学习和成长过程中，运用科学方法和科学理念，去对待孩子的学习问题和成长阶段。科学衔接主要包含两个方面：一是成年人作为科学家的榜样，通过科学的方法对待问题，培养孩子的科学思维；二是将科学文化融入孩子的生活，让孩子在体验科学乐趣中学习。
第二段：与孩子建立良好沟通的重要性
与孩子建立良好沟通是科学衔接的基础和前提。家长应该尊重孩子的意见，倾听孩子的想法，鼓励孩子畅所欲言。通过和孩子的交流，家长可以更好地了解孩子的兴趣爱好和学习需求，并有针对性地为孩子提供帮助和引导。
第三段：培养孩子自主学习的能力
培养孩子自主学习的能力是科学衔接的重要目标之一。家长应该给予孩子一定的自由，让孩子有机会主动探索和学习。同时，家长也要给孩子提供适当的资源和指导，帮助孩子建立自主学习的习惯和方法，让他们在学习中充满乐趣和成就感。
第四段：引导孩子正确认识科学文化
科学文化的认知对于孩子的成长至关重要。家长应该引导孩子接触科学文化，启发他们对科学的兴趣。可以通过参观科技馆、阅读科普书籍、观看科学节目等方式，让孩子认识到科学的奇妙和重要性，培养他们的科学素养和科学精神。
第五段：家长的角色与边界
家长在科学衔接中既是引导者，又是学习者。家长要根据孩子的实际情况和需求进行引导，注重培养孩子的创造力、逻辑思维和解决问题的能力。同时，家长也要注意自己的边界，不要过度干预孩子的学习和成长，给孩子一定的自主空间。
总结：
科学衔接家长的心得体会主要包括：对于科学衔接的理解，与孩子建立良好沟通的重要性，培养孩子自主学习的能力，引导孩子正确认识科学文化，以及家长的角色与边界。作为一名家长，科学衔接是我们育儿过程中的重要任务，只有科学地引导孩子的成长，才能使他们健康、快乐地成长。
科学双衔接心得体会篇三
幼儿的科学教育是现代教育的重要组成部分，也是幼儿教育中的重要环节。科学幼儿衔接是指幼儿从幼儿园过渡到小学的过程，而这一过程对幼儿的学习兴趣、认知能力等方面都有着深远的影响。通过多年的从教经验，我深刻体会到科学幼儿衔接的重要性与必要性。在这篇文章中，我将分享我对科学幼儿衔接的心得与体会。
首先，科学幼儿衔接是幼儿认知能力提升的关键一步。幼儿园阶段是幼儿最基础的学习环节，培养幼儿的兴趣和好奇心是该阶段的重要任务。而科学幼儿衔接则从幼儿园的基础上延伸和拓展，让幼儿从简单的实物认知走向论证和推理，提高幼儿的逻辑思维能力。在教学中，我鼓励幼儿以自己的方式去观察、实验和探索问题，逐渐培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。通过科学幼儿衔接，幼儿的认知能力得到了大大提升。
其次，科学幼儿衔接有助于培养幼儿的创造力和创新思维。科学幼儿衔接注重培养幼儿的观察力和实践能力，通过观察事物的特征、变化的规律等来推理和解决问题。这种培养方式不仅提高了幼儿的科学素养，也激发了幼儿的创造力和创新思维。在课堂上，我常常引导幼儿提出自己的观点和想法，并鼓励他们通过实验和探索来验证和完善自己的观点。这种开放式的探索引发了幼儿的好奇心，培养了他们解决问题的能力，也为他们今后的学习生活奠定了坚实的基础。
再次，科学幼儿衔接促进了幼儿与社会的融合。科学幼儿衔接关注幼儿认知的发展，同时也注重培养幼儿与社会的沟通和交流能力。在教学中，我常常引导幼儿进行小组合作，通过团队思考和合作实践来解决问题。在这个过程中，幼儿学会尊重他人的观点和意见，学会倾听和表达自己的想法，并学会与他人协商和合作。这种与社会的融合不仅是为了适应小学阶段的学习环境，更是为了培养幼儿的合作精神和社会适应能力。科学幼儿衔接使幼儿在智力和情感上更好地与他人融合，为他们未来的发展打下了坚实的基础。
最后，科学幼儿衔接是幼儿全面发展的保证。科学幼儿衔接旨在培养幼儿多方面的能力，包括认知能力、观察力、实践能力、创造力等。这些能力在幼儿的全面发展中起着至关重要的作用。通过科学幼儿衔接，幼儿学会用科学的眼光去观察和思考问题，用科学的方法去解决和探索问题，全面提高了幼儿的学习能力和综合素质。同时，科学幼儿衔接还为幼儿提供了一个健康成长的环境和途径，帮助他们在未来的学习和生活中自信并且独立。
综上所述，科学幼儿衔接是幼儿教育中不可或缺的一环，对幼儿的学习和发展起着重要的作用。通过科学幼儿衔接，幼儿的认知能力得到提升，创造力和创新思维得以培养，与社会的融合更加顺利，全面发展的目标也得以实现。作为一名幼儿教育工作者，我深切地体会到科学幼儿衔接在幼儿的学习和成长中的重要作用，并将会在今后的教育工作中不断探索和创新，为幼儿的科学教育做出更多的努力。
科学双衔接心得体会篇四
在当今社会中，科学教育已经成为了孩子们学习中不可或缺的一部分。作为家长，我们与教育界的科学家和专家紧密合作，不仅要了解并支持科学课程，而且要积极参与孩子的科学学习。从我们与孩子们一起经历的一系列学习活动中，我深刻体会到了科学如何衔接家长与孩子之间的纽带，使得我们的家庭更加紧密团结，孩子们更加热爱科学。以下是我对于科学衔接家长的一些心得体会。
首先，科学教育必须从家庭开始。家庭是孩子们的第一个社会，也是他们学习和成长的最重要的环境之一。在家中，我们可以通过培养孩子对科学的兴趣和好奇心，开展简单而有趣的科学实验，给予他们科学知识和技能。例如，我经常和孩子们一起观察花草植物的生长过程、饲养小动物、制作简单的机械模型等等。这些活动不仅加深了孩子们对科学的理解，也激发了他们对探索和解决问题的兴趣。
其次，科学教育需要交流与合作。家长应该和教师以及其他家长们保持良好的沟通和合作，共同关注孩子们的科学学习。我曾参加过多次家长会议和科学教育研讨会，从中了解到了不少家长们的经验和观点。通过与其他家长们的交流，我们可以互相启发，分享教育资源，共同促进孩子们的科学学习。同时，与教师的紧密合作也非常重要。我们应当定期与孩子的科学老师进行交流，了解孩子的学习情况以及老师们的教学方法和要求，帮助孩子进行针对性的学习计划与指导。
再次，科学教育应该注重实践与应用。学习科学的最好方式就是通过实际操作，让孩子们亲自动手实验、观察和验证科学原理。在实践中，孩子们可以更加深入地理解科学概念，提高解决问题的能力。作为家长，我们应该提供足够的机会和资源，让孩子们参与到实验和探索当中。例如，我们经常利用周末的时间，带孩子们去参观科技馆、博物馆等地，观看科学实验演示和展览，参与科学游戏和小组讨论。这些活动不仅增加了孩子们的科学知识，也激发了他们对科学职业的兴趣和热爱。
最后，科学教育需要培养孩子们的终身学习能力。科学不仅仅是学校中的一门课程，更是一种思维方式和解决问题的方法。家长应该给予孩子科学学习的正确导向，培养他们的观察力、思考力和创造力。我们可以通过阅读科学类书籍、观看科学类纪录片、参观科研机构等方式，让孩子们接触更广泛的科学知识和资源。同时，我们也要给予孩子们足够的时间和空间，自由探索、思考和实践，从中培养他们的主动学习能力和自主解决问题的能力。
总之，科学教育在家庭中的作用不可忽视。作为家长，我们应当积极参与孩子们的科学学习，与教师和其他家长们建立良好的沟通和合作关系。同时，我们也要注重实践和应用，提供更多的机会让孩子们亲自动手实验和探索。最重要的是，我们要培养孩子们的终身学习能力，帮助他们成为自主、探索和创新的科学学习者。通过这样的科学衔接，我们将能够更好地支持孩子们的科学学习，激发他们对科学的兴趣和热爱，为他们的未来发展打下坚实的基础。
科学双衔接心得体会篇五
1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。
2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。
3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。
4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。
5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。
6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。
科学双衔接心得体会篇六
1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。
2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。
3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。
4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。
5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。
6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。
观看我们有一些启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的观看科学幼小......
科学双衔接心得体会篇七
被通知去听了一场科学做好“幼小衔接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！
记得第一次送孩子去幼儿园，我激动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当初的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教育，我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。
而今，即将进入小学，我的观念有了稍微的改变。从之前性格的培养，到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈，一直以来都是随心所欲的做所有的事情。在锻炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的指导。
讲座中，老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，非常认真的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应能力我没有太多的担心，但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培养孩子理财的经历，却因忙碌而夭折。讲座结束后，又做了详细的计划并实施。弥补之前的不足，应该以坚持为前提。学习适应是我比较担心的.问题，前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多，现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了逃避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展，孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。
讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己，再去做父母》。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和朋友们一起探讨，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来看待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个健康的生活节奏，学会放手，让孩子自由的飞翔，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。
科学双衔接心得体会篇八
逐渐培养孩子讲述故事，复述故事的能力，发展未孩子的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，选择喜欢的读本陪读。再让孩子多玩些安静的游戏，比如下棋，画画，折纸，适当减少游戏时间。可以让他每天练习写自己的名字，学写数字，做一些简单的加减法。
科学双衔接心得体会篇九
能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。
（二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。
（四）积极争取家长合作，共同注重对幼儿心理素质的培养，只有“家”“园”密切配合与共同重视，才能更好地培养孩子初步独立思考的能力，培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。
科学双衔接心得体会篇十
孩子入学后，进入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人际关系”，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往能力。培养孩子的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的气氛，有利于增强孩子们的交往能力。
科学双衔接心得体会篇十一
在分类与计算教学中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；通过分类训练，帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。掌握分类关系的同时，初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想，有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系，建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。
科学双衔接心得体会篇十二
学习这门课，我始终是带着愉悦的心情来学的。不仅因为我对这门课的感兴趣，希望能从中学点有用的东西，更因为老师讲课的生动有趣，讲得透彻清晰，理论联系实际，把我们置身于领导环境之中，学着做领导决策，学着处理各方关系，学着应对领导危机等等，对我们受益匪浅。
作为一位好的领导，要有出色的才能和品质，会用人驭人。“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。”人才是领导的基础，更是领导的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制胜的关键。因此，作为一位好的领导，要会发现人才、用好人才。
秦因有商鞅变法雄霸中原，蜀因诸葛得三分天下；唐因安禄山有安史之乱，明亡始于崇焕之屈死。作为领导者要善于发挥人才的作用，给予他们权力和资源，让他们大胆的干、放心的干。当今时代，是以经济和科技实力为基础的竞争，归根到底是人才的竞争。
领导用人的目标就是实现知人善任。领导者贵在知人，因为知人是善任的前提，知人才能善任;领导者也贵在善任，因为善任是知人的目的。这两者的统一，就形成了领导者的用人之道。而要做到这一点，最重要的前提条件是，领导者必须树立科学的用人观。
人民服务。
没有文化，没有知识，绝不是高素质人才，但判断一个人是不是人才，也不能仅看其文凭高低、考分多少，更需要能力。中国的科举考试推行了上千年，但总有些考中的进士，举人并不适合做行政领导工作，而历史上科举考试中的状元也就是考分最高的人，成为有作为的政治家、能吏的更是少得可怜，一个人是否有才能，其在实际工作中的表现是关键，如果不去考察其在工作中的政绩和具体能力，一味地看文凭、看考分，不仅对那些能力强而不善于考试的人不公平，还会助长投机取巧和弄虚作假的歪风。
以业绩为标准判断一个人的优劣无疑是相对公正的，一个人在其岗位上干出的业绩是其能力的重要体现。但领导必须懂得，一个人的业绩是各方面因素共同作用的结果，人的能力有大小强弱之分，尽心尽力取得业绩与游刃有余取得业绩，具有本职区别，并非所有在某个岗位上干得不错的人都可以做更大的事，负更重要的责任。北宋有个官员叫樊知古，当转运时，名声很好，后被提拔为户部尚书，虽尽力工作，仍无法胜任，只好辞职。事实证明，领导者用人不仅要看其能否做事，还要看清其能做大事还是能做小事，这样才能避免人才浪费。
当然，要做到这一点，一是领导者要善于了解一个人的潜在才能；二是要建立人才能上能下的机制，使大材小用，小材大用的现象及时得以纠正。
天下无全才，所以才有通才与专才之分，通才意味着什么都通也都学得不深，
且现实生活中的通才并不多，更多的是专业之才。须知，人才不是标准件，这个行业或专业的人才在另一个行业或专业不一定也是人才。领导工作要求领导者具备特殊的领导才能，并不是所有的人才都适合做行政工作，人才的情商、智商、胆商等都可能成为其当好领导的制约因素。因此，领导在用人方面，必须考虑岗位要求、人才的“三商”等综合条件，因材施用，不能认为所有人才都可以做好官，也不能将不适宜当干部的人都视为非人才，从而做到人尽其才、才尽其用。
现实中，大多数人才能够珍惜名节，重视修养、终生进取。但也有一些人会随着环境、地位、年龄等变化而变化。有的人会随着地位的变化，而变得腐化，而有的人却能洁身自好。因此，领导者必须知人懂变，不能一次选择就万事大吉，而要立足于防范，加强对人才的管理、教育、监督，使之尽可能往好处变，而不是往坏处变。
领导者要敢于抛弃那些有独到思想见解、喜欢提不同意见的人视为“反骨”或不配合工作的落后观念，树立唯才是用的用人观，大胆提拔不唯命是从、敢于提不同意见的人才，是领导者真正需要的人，敢于说真话实话、善提不同意见的人往往是领导需要的人。因此，一个想有所成就的领导者，必须学会用有独到见解，敢于提异议的人，这样才能使自己保持清醒，使干部队伍充满活力。
他仍是可造之材。后来陈平三出计，助刘邦夺取天下。刘邦对下属的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科学的业绩评价激励制度、分配制度，使有才能、有贡献的人在物质上获得实惠，在精神上获得荣誉的满足，只有这样才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞台。
领导者奖励手下人，往往不仅为了激励他，还为了做一个榜样给别人看，让大家都知道自己是重视人才的，从而吸引更多人才这就是厚赏之策。这种方法要比费尽力气到各处去寻访人才有效得多。奖励丰厚，动力越大，重赏之下必有勇夫。同时，还要惜赏。惜赏的道理在，虽然领导者手中握有很多资源，可以游刃有余地安排下属的奖赏，但是也绝不可以随便行赏，一定要做到事出有因，赏罚得当，大功大赏，小功小赏，无功不赏，从而形成一种积极健康的风气来引导众人的行为。
人在不同时候、不同年龄的学识、能力、经验、精力等是不一样的，孔子说他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲、不逾矩”《论语·为政》），这是符合大多数人成长规律的。因此，需要因时制宜，对不同时候、不同年龄的人才分别给予不同的使用。选拔任用中青年人才。因为中青年是人一生中的黄金时期，尤其是40岁至50岁之间，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力强，要知识有知识、要能力有能力、要经验有经验，是人一生中最能做出成绩、取得成果的阶段。我们还要全面考虑、统筹用好各种年龄段的人才，根据不同年龄段的特点及时把他们放到相应的岗位上，让他们各得其所，使整个人才队伍形成合理的梯次年龄结构，实现优势互补。譬如50岁以上的人才，他们政治成熟，经验丰富，处事稳妥，身体尚好，家庭负担少，只要使用得当，适时把他们放到合适的岗位上，同样能发挥作用，作出贡献。
如果把两匹千里马放在一起喂养，他们不仅不会长膘，还会日益瘦弱。两个实力相当的人才就好比两匹千里马，在一起的时候，即使不互相争抢也难免互相妒忌互相攀比，难以专心做自己该做的事情，因此还不如分开。让这些人才在不同的领域发挥不同的功效。领导人用好人的同时，还要能够驾驭这些人，所以领导人还要掌握驭人艺术。
一、攻心为上。以情起始，用情去感化下属，让他们诚心诚意的去为你做事；先顺后逆，在刚接触领导岗位时，多顺从那些老干部的意见，他们对这环境比较熟悉，经验丰富。等领导者对环境有一定了解后，就要有自己的主见。敢于说“不”。
二、以柔克刚。主要是以理服人，以礼待人，诚信待人，以法治人。有礼有节，下属才会信服你。
三、维持平衡。对于下属，要不偏不倚，一视同仁，给予他们同样的机会和待遇。还要区别对待，用其所长。把握下属的优点，扬长避短。
四、做好典型示警。不轻易放过第一个以身试法的人，重点惩处性质恶劣的人。同时，辅之以必要的关心和教育。有奖有惩，下属不会记恨你，还会对你的关爱铭记在心。
领导学是一门深刻的学问，我还只是掌握些皮毛，还有很多要学习。在以后的实践中，运用邓老师教的知识，使之深华内化，做一位出色的领导者。
科学双衔接心得体会篇十三
通过在区委党校聆听关于《领导科学》的讲座，让我对《领导科学》这方面的内容有了更深刻细致的了解，也有了一些粗浅的感受，具体有以下几个方面：
领导与管理不可能经纬分明，它们有许多共同特征，但领导不简单地等同于管理，它们有许多差异：
1、领导属战略思维，管理属战术思维；领导思考的应是全局性的、综合性的问题，管理思考的则是具体的、专业化的问题。
2、领导是核心，是灵魂，管理是外围，是基础；领导决定管理，管理受领导支配；领导追求的是效益，管理追求的是效率。
3、领导要明确目的，确定目标，规划路线，解决方向性问题，而管理则是具体标准的落实，它重在完成操作，精确实施。
4、领导要敢于冒险，勇于挑战，管理要安全行事，严密管辖；领导要民主、灵活，管理要专制、严谨；领导要有预见，做正确的事，管理要稳妥，正确地做事。
5、领导应是有核心的集体领导，管理则是体制保障下的个人分工负责制。
领导的真正作用在于恰当处理群体间的人际关系，解决矛盾和障碍，发挥大家的潜能。许多著名学者断言，人的一生只用了其全部潜力的一小部分，人的积极性是一种人力资源，可以通过管理加以开发。领导要充分了解下层，发挥每个人的作用，要把调动人的积极性作为管理之首。工作中要注意三点：
1、人格平等：职务的差异不表示人格的高低，同志间要真诚相待，真诚才能沟通情感。一旦领导和下属心心相印，就会产生无法估价的激励作用。
2、民主管理：领导要善于倾听、吸收、采纳、改正，在倾听中让大家感受到领导的尊重和理解，人人争当主人，发挥1+12的整体优势。
3、扬长避短：人皆有长处，也有短处。用人所长也要容人所短，因为人无完人，才无全才。领导要善于对一个人的思想、工作、现有能力水平及将来发展趋向有一个较全面的认识，扬长避短，充分发挥其作用。
领导要善于决策，善于授权，不善于决策和授权的领导是低效能的领导。管理就是决策。领导的决策合理、及时、有艺术，群众拥护，心情舒畅，就会政令畅通。领导的决策艺术主要表现在“谋”和“断”两个方面，多谋善断是领导决策艺术的基本素养，但决策的艺术性最终还是体现在“断”的艺术上，“断”就是拍板，有二种类型：一是关键时刻当机立拍。这种决策是领导政治业务素质、能力、魄力在关键时刻的集中体现；二是容缓时刻深思熟虑拍。如制订规章制度，出台改革举措，要深入调查研究，广泛听取意见，分析得失利弊，切忌主观臆断，闭门造车，操之过急。
好的领导要集中精力，抓主要矛盾，解决主要问题，他不可能事无巨细，项项亲自拍板决策。因此领导要懂得授权，他要授权给有关的人，使大家都承担一定的责任，并产生一定的动力，积极带领更多的人努力工作。领导自己实际上用有限的力量做很多很大的事情。
领导班子是组织管理的运行中枢，建设一个团结高效的领导班子是办好一个单位的关键。领导集体的成员要有角色意识，找准各自的位置。
1、正职要抓全面工作的决策和指挥，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，团结一班人，当好“班长”；要襟怀宽广，豁达大度，推功揽过；要以公立身，严于律己，自我约束，在工作中要身体力行，以身作则，率先垂范。
2、副职要服从正职的指挥；既要主动积极开展工作，又要始终清楚自己的职责范围，主动之中掌握分寸，到位而不越位，尽职而不贪职，谋事而不弄权；要善于“补台”，维护正职威信，“补台”后切忌向他人张扬，以显示自己的高明，要淡泊名利，屈己让人，不争功，不推过。
3、工作中难免有磨擦和矛盾，正副职要开诚布公，诚恳相待，积极化解矛盾，加强沟通，通力合作，促进团结。
以上四点感受就是通过学习《领导科学》后，对“领导”二字一些更深刻的认识，可能不全面、不准确、不细致，还请多多批评指正。
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