心得体会是在自己经历某件事、学习某门课程或者参与某项活动后，对所获得的经验、感受和收获进行总结和概括的一种文字表达方式。写心得体会可以帮助我们更好地反思和思考自己的成长和提升，同时也可以与他人分享自己的体验和心路历程。写心得体会不仅仅是简单的回顾和罗列，更重要的是要深思熟虑，发掘其中的内涵和启示，从而让自己的经验更有价值和意义。对于心得体会的书写方法，可以灵活运用自己的语言表达和写作技巧，用心去感悟、去思考、去总结，并将这些心得体会通过文字传递给他人。要注重细节，用真实的语言展现自身的心得和体会。推荐大家阅读一下这些心得体会的典型例子，从中学习和借鉴一些优秀的写作技巧。
管教工作心得体会篇一
尊重、理解、关爱孩子的成长，赢得孩子，而不是要操纵孩子。读完《正面管教》这本书后，我被书中的成功案例吸引，我也可以成功吗？我尝试着应用到自己的教学中,践行正面管教，我想主要从以下两个方面来表达。
第一个方面：教育方向的引领
从前对孩子的教育过少地深度探索“教什么”的问题，更多地是在教育方法上不停地探索和学习，书中第一章提到的“七项重要地感知力和技能”，这是成为一个有能力的人一生中所必须具备的。我想这就是一个教育方向的引领，亦或是教育的终极目标。如果对这样一个方向或目标不明确，那么头脑中的认知就很容易被那些专家、社会大众及过往的生活经验所催眠，我也还是希望孩子考个名牌大学，有一份让人羡慕的好工作。如果对这样一个方向或目标不明确，在教育的方法或工具的运用上也就不能发挥其应有的作用。有了这样一份探索和觉知，我感受到自己方向越来越明确，而只有明确了方向，方法才有意义，也才能真正发挥其作用。
第二个方面：关于触动我心的正面管教工具:和善与坚定并行正面管教最触动我的地方，同时它也是正面管教最核心的地方——“和善而坚定”，“和善”即表达我们对孩子的尊重。“坚定”即尊重我们自己，尊重情形的需要。
对于情绪和脾气很不稳定的我来说，时而低温柔高坚定，时
管教工作心得体会篇二
《正面管教》讲述的主要就是如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。下面给大家分享正面管教的读书心得体会，欢迎借鉴！正面管教读书心得体会1
近段时间读了《正面管教》这本书，也看了邓老师写的读书心得，当时很是心动，很认同书中提出的正面管教和善而坚定的理念，认为与我的组织上课理念很是接近，但系统、完善、深刻的太多了。后来由于上班期间太忙，一直没能有时间仔细读这本书。后来，我迫不及待地买来这本书，仔细研读了一个多月，一边读，一边勾划，一边回顾和反思，记录自己的感悟。感觉自己以前的认识真是太肤浅了，此次阅读，对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识，现将我这段时间的学习体会整理下来。
《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的人生技能。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。这也正是我们的现状，我们大人制定了规则而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否则就要受到惩罚，而且是以“我爱你，我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱，却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。我们必须明白，给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。
书中几次提到这样两句话：“我们究竟哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。”我很受触动。面对孩子的不良行为，劝阻不起作用时，我一向认为“做错了就应该受到惩罚”，惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄，同时疑惑着孩子们为什么“不长记性”。
正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦（肉体上的或精神上的）作为激励手段，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生技能。对比有效管教的4个标准，特别是对管教子女方面，我很惭愧，我所采用的教育管理方法，并不都能满足这些标准。很多时候我作为一名家长，帮孩子报兴趣班也没有考虑到孩子喜不喜欢就帮他报了，常常强迫他做一些他不喜欢做的事情。
尼尔森告诫我们，我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要，我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要。如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。怎样对待孩子的不良行为？德雷克斯强调鼓励，并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他说过多次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。”尼尔森认为，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，这确实是不容易做到的事。鼓励不是赞扬，鼓励是给孩子机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在和身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以是简单到一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。
我很遗憾到现在才看到这本书，才了解正面管教的教育理念。心底无私，天下宽。我的孩子们都在慢慢长大，如果早些了解，我们的亲子关系可能会更好，我们的相处可能会更快乐。所幸，我发现书中所提到的一些原则和方法可以继续运用于我们的生活或工作中，比如积极的暂停、相互尊重等，遇见另一个自己，我相信我的工作和生活会因之更和谐。
正面管教读书心得体会2假期读了《正面管教教师指南(a-z)》一书，这本书主要分为了第一部分基础和第二部分的解决方案。靠前部分，介绍的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓励、错误目的、奖励和惩罚、和善而坚定、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特别时光、班会等。第二部分，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，如果在面临问题时，可以有针对性地阅读，立即解决这些难题。每个行为问题及其解决，基本都包括5个部分：
1、讨论。就一个具体行为问题出现的情形及原因进行讨论。
2、建议。依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。
3、提前计划，预防未来的问题。着眼于如何预防问题的发生。
4、用班会解决问题。用班会解决相应问题的真实故事。
5、激发灵感的故事。用正面管教工具解决相关问题的真实故事。
总结起来就是从发现问题开始讨论到解决再到总结的一个过程，其实刚开始看到书名里的“管教”两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的奇怪感觉，似乎平时生活中很少直白的用到这个词的原因么，就是平时会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者好像从心理上会有一种抵触情绪的样子。看了本书后的感觉则是，这也许就是“正面管教”与“不正面管教”地区别吧，就是在行动上语言上的一些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进行一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，如果方法方式等原因不恰当也会本能的拒绝，比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么决定，边上有另一个人非要说这么下就输了，有很多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会改变主意，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的学生。所以面对问题一定要正面的去管教。
感受比较深的就是鼓励与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上，并在这一点上让学生有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种需要他人认可来维系的自尊。这样他们才有动力，也有出于自己做出的选择。
二、沟通与尊重，坚定而和善，只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出学生自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
三、关注解决方案，找到解决问题的方案，学会且也要教孩子把错误看成一个学习机会，下次遇到是不是能够改正，学到了什么，从而铭记。
总之本书让我受益匪浅，读得浅显，书中很多教育方法理解也十分不足，有错误之处请大家批评指正。
正面管教读书心得体会3这个假期学校让读一本书——《正面管教》，说实在的，看了这本书的目录，让我感觉这是一本讲大道理的书。临近开学了，为了完成任务，强制自己静下心来看这本书，我却发现这本书让我受益匪浅。
书的作者简·尼尔森，是杰出的心理学家，教育家，加里福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。她是七个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还有两个孩子的曾祖母。她曾经担任过十年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师，她是18本著作的作者或合著者，是众多著名育儿及养育杂志的顾问。
正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。
整体来说，正面管教就是一种鼓励模式。以往教师在针对犯错误的学生时，往往采取严厉的训斥，孩子表面上服从了，但实际上不服气，长此以往就会形成不良的师生关系。而惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励，帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。读完这本书，让我对鼓励和赞扬的区别有了深刻的认识：赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人，而鼓励能让孩子自信。举个例子，我的孩子从上一年级开始，有一段很长的时间里写作业都磨磨蹭蹭的，我采取了各种的方式，比如说按照我要求的时间写完作业的，给予金钱上的奖励，或语言上的表扬，但是效果甚微。以往我认为坐在孩子旁边看孩子写作业，陪伴孩子，不利于培养孩子的独立能力，实际上，坐在孩子身边，陪伴孩子写作业，是在精神上给予孩子的一种鼓励和支持。就比如练电子琴，在最初刚开始的时候，我都一般坐在她旁边，鼓励她，帮助她想办法一起解决问题，克服困难。随着孩子弹琴技能的增长，现在她有信心完成自己的学习任务，我就放手让她自己练习。鼓励的方式有很多种，在日常生活中，家长、老师要动脑筋、想办法采取不同的鼓励方式，来增强孩子的自信。
读了《正面管教》这本书，我还有一个感受，要想改变孩子，首先要改变自己。现在的孩子，无论是小学生，中学生还是大学生，被家长包办代替的太多了，大人们事无巨细的替孩子们打算，抹煞了孩子办事能力，判断能力，决策能力的提高的机会，也让他们失去了对生活、对社会、对事情的热情。就比如说，这个假期我的孩子参加了一个军事拓展夏令营，她从来没有离开过我，我很担心她能不能适应这个夏令营生活，但孩子快乐自信、顽强的笑容告诉我孩子的潜力是巨大的。通过这件事，我深刻的认同了这本书里告诉我们的，寻找机会帮助孩子从自己的经历中学习，学会放弃对孩子的控制，转而以一种合作的方式与孩子们共同努力，正面管教才会有效，或者说老师家长的管教才会有效。
这本书还告诉了我们一些沟通的技巧，其中有几个我非常的赞同，比如说探询，要用好奇心增进情感连接并改善沟通。和孩子一起探询问题，既增加了孩子的好奇心，在共同解决问题中增进了与孩子的情感，这是一种很好的沟通方式。还有一点就是尊重，当你尊重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效沟通。在尊重这点上，我还需要改善，有的时候在与孩子或者学生沟通时语气过于强硬。
我相信，读了这本书，我会通过自己的改变，来改变孩子，改变他人。
管教工作心得体会篇三
在2018年10月20日到21日，在学校的精心安排下有幸参加这次班主任培训。经过两天的培训，我感悟颇深。
和善与坚定是在培训中的第一个话题，赵老师让我们每个人把教学中遇到的学生问题列出来，各位老师都很积极，把教学中觉得最难解决的，最普遍的学生刁难问题都列了个遍。赵老师请老师们举手表决，我所列问题中觉得最难的是哪一个？经过比较，玩手机是一个共同的头疼问题。赵老师让培训的一位老师扮演一个爱玩手机的学生，一位扮演老师，一位扮演家长，分别体验学生的心理，老师的心理，家长的心理。我看到学生面对和善的家长，看着家长的表情即使再冰冷的心都被角化了，可是不然，学生就是要玩手机。后来扮演老师用了各种方法要打消学生一直玩游戏的想法。一番表演之后，请扮演学生的老师谈谈当时的想法，这位老师说：我能感受到他们内心并不够坚定，只要我坚持我的要求，他们最后一定向我妥协。最后，我们的赵金珠老师出马了，她一上阵，搂着学生的肩膀说了几句话，我也没听清说的是什么，就把学生给摆平了。原来老师同意学生玩，但是底线是一天不能超过40分钟，学生感受到老师的坚定，感觉到，如果不接受老师的要求，学生连玩手机的可能性都没有，所以只好接受。虽然不是很情愿地接受，但心里并没有什么不舒服的感觉，也不累。
通过这次体验，学生感受到了坚定的力量。作为家长，作为老师，我们面对孩子一定要有自己的底线，提出的要求自己要暄，内心的一点犹豫都会被孩子捕捉到，他们就会讨价还价，就会钻空子。要想做到和善而坚定，我们内心一定要强大，有强大的力量支持自己。
老师们在活动中充当孩子的角色，再现家长或师长的角色。赵金珠老师设计的活动中又我感受表扬，鼓励和冷落的作用。平时被我们想当然认为是管教法宝的表扬，竟然会让每一位听到的老师感受到压力、虚假、讨好、不知所措。而小细节的肯定和鼓励却让我们心里踏实，更自豪，更引发了我们对自身习惯性话语的反思和探索。不会鼓励，滥用表扬，最可怕的是无休止的抱怨批评和唠叨，甚至是对某些孩子习惯性的无视。
活动中，扮演角色的老师对孩子说话时比直视生活中收敛了太多，即便如此，听到那些话的孩子那么受伤，那么无助，无措，心里只剩下逃或赌的无奈。即使收敛了那么多，身为师长的我们也还是那么面目可憎。
两天的培训一眨眼就结束了，我的收获多。学习到了每位老师优雅的教态和幽默的语言，更要学习闪光的智慧。多用鼓励，少用表扬，不用批评。尽量在教学中发现学生的闪光点。放下身子和学生打成一片，走进学生的心灵。让学生从心里接受你。
感谢我们的赵金珠老师千里迢迢，传金送宝。相信有了这次培训，三中的老师们会更加的努力，把学到的知识结合本校实际，灵活运用于班级，相信的明天会更好。
管教工作心得体会篇四
监管大队是公安机关下属的一项特殊职能组织，负责对被羁押人员进行管教工作。在长期的实践中，我深刻体会到了管教工作的重要性和特殊性。下面我将从科学化管理、文明化管教、法制化处置、人性化关爱以及自身素质提升五个方面，阐述我对监管大队管教工作的心得体会。
科学化管理是监管大队管教工作的基础，也是保证工作效果的重要环节。我们必须建立起完善的管理体系，使每一个环节都能有明确的岗位责任和工作流程。在日常工作中，我们要充分运用先进的科学管理理念和管理工具，把握好分工协作、细致化管理和流程化操作。只有通过科学化管理，我们才能提高工作的效率和质量，确保监管大队管教工作的顺利开展。
文明化管教是我们管教工作的目标和方向。我们要以文明的态度和方法来对待被羁押人员，注重培养他们的文明素质和道德观念。在日常的交流、训诫和执法过程中，我们要始终保持冷静和理智，不偏不倚地对待每一名被羁押人员，而不是动辄使用武力和粗暴手段。通过文明化管教，我们能够提高被羁押人员的社会意识和法治观念，促进他们的心理改造和道德建设。
法制化处置是我们管教工作的重要内容和基本要求。我们要始终以法律法规为准绳，对被羁押人员的违法行为进行及时、公平、严厉地处置。在实施处罚时，我们要坚持程序正义，确保程序的合法性和合规性。同时，我们也要注重对被羁押人员相关权利的保护，确保他们的合法权益不受侵害。只有通过法制化处置，我们才能维护社会秩序的稳定和公正。
人性化关爱是我们管教工作的切实需求和应有作为。被羁押人员在法律面前虽然需要接受严肃的惩处，但他们同样是社会成员，也需要得到相应的关心和帮助。我们要关注他们的生活和心理状况，予以必要的关怀和援助。在与被羁押人员交谈和开展工作时，我们要用心倾听他们的诉求，帮助他们解决实际困难，不断增强他们的自信和积极性。通过人性化关爱，我们能够引导被羁押人员积极向上，尽快回归社会。
自身素质提升是我们管教工作的基础和保障。作为公安民警，我们要具备一定的法律基础知识和业务水平，熟悉相关管理制度和操作规程。我们还要不断学习和实践，提高自己的专业素养和综合能力。在处理复杂案情和繁重工作任务时，我们要有高度的敬业精神和职业操守，始终保持清醒的头脑和从容的态度。只有通过自身素质的提升，我们才能更好地履行监管大队管教工作的职责和使命。
总之，监管大队管教工作是一项非常重要且特殊的工作，需要我们持之以恒地投入进去。我们要科学化管理、文明化管教、法制化处置、人性化关爱，并不断提升自身素质，始终保持敬业精神和职业操守。只有这样，我们才能更好地履行职责，为社会的安全和稳定贡献自己的力量。
管教工作心得体会篇五
监管大队是一个重要的治安维护机构，负责对监管场所内的被监管对象进行管教工作，以达成改造和教育的目的。在长期的工作实践中，我深刻体会到了各种经验和教训。在这篇文章中，我将通过五段式的结构，分享我在监管大队管教工作中的心得体会。
第一段：引言
每一次执法行动都是对我们的管教工作的挑战和检验。作为监管大队的一员，我们需要进一步提高自己的专业素养，不断探寻新的管教方法和策略，以更好地完成我们的使命。
第二段：倾听与沟通的重要性
在监管大队的管教工作中，倾听和沟通是至关重要的。犯罪分子往往在犯罪行为中找到了某种满足感，我们作为管教人员，需要通过倾听他们的故事，了解他们内心的需求和矛盾。只有真正理解了他们，我们才能找到合适的方法和手段教育和感化他们，帮助他们走上正路。
第三段：引导与启发的技巧
在监管大队的管教工作中，我们不能简单地以严格的教育方式对待被监管对象。相反，我们需要运用引导与启发的技巧，对他们进行有针对性的教育。比如，我们可以组织一些读书活动，让他们通过阅读丰富自己的内涵；同时，通过讲座和教育讲解来提高他们对法律法规的认知，培养他们的社会责任感。
第四段：心理疏导与精神激励
在管教工作中，很多被监管对象都有一定的心理问题和挫折感。作为管教人员，我们需要具备一定的心理疏导技巧，帮助他们解决问题，让他们重新树立起自信和希望。此外，我们还需要通过激励机制，激发他们内心的斗志和动力，让他们有信心克服困难，积极改造自己。
第五段：案例分析与总结
在监管大队的管教工作中，每个案例都是一次宝贵的经验积累。我们应该将每一次成功和失败都进行深入的分析和总结，发现其中的规律和问题。通过不断的反思和反馈，我们能够不断提高自己在管教工作中的水平和能力。
总结：
通过以上的分析和总结，我认识到了监管大队管教工作的重要性和复杂性。只有通过不断深化自己的理解和提高自己的技能，我们才能更好地完成管教工作的使命和责任。相信在不久的将来，我们能够在管教工作中创造更出色的成绩，为社会的和谐稳定做出更大的贡献。
管教工作心得体会篇六
正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。下面是本站带来的正面管教学习心得，希望可以帮到大家。
学习了《正面管教》，我喜欢里面的这句话：你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。蜂酿蜜，鸡司晨，人不学，不如物。怪不得老人常责骂懒惰的后人连鸡狗都不如。生灵万物降临世间，是快乐多一点还是苦难多一点?或许，上天总那么公道，苦与甜相扶相伴，想有点甜，总需要用苦去换。所以有了吃得苦中苦，方为人上人的名句。
人上人的威风我们梦寐求之，有了这个目标，人们都想打了鸡血一样精神，向前冲!向前冲!一代人没有完成的梦想转移到了下一代。可怜稚子尚幼，早早的就在竞争中浮躁，也所以就出现了上述的马儿，你牵她到了清清河边，可他就是不喝水。作为学生来说，自身学习动机不强，对学习的厌烦可能与原有知识基础，学习能力，对学习价值的认识有关。前三个方面都是外部因素，第四个方面是内部因素。作为老师来说，要改善学生的厌学状态，从学生内部因素入手要显得相对容易且效果更明显些。
为了有效地解决这些问题，教师必须透彻了解隐藏在背后的各种学习动机因素，然后采取针对性的措施，激发学生的学习动机，实现教学目标。更为重要的是，学习动机本身也成为教育的关键目标之一。学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。我认为当务之急是了解学生的现有需要。一辆车动力系统的好坏直接决定它的车速和持久性。我们每天的学习也有这样的动力系统，为我们的学习提供动力，它的好坏直接影响我们对学习的态度，也间接影响着我们的学业成绩。想象自己身体的某个部位有一个发动机，一旦启动就会给你的学习带来动力，它是什么呢?请同学们根据带给你动力的程度，由大到小罗列出来。
把握时机，及时赞扬鼓励，及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我们马上就要补上一句：“xx，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。”总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
春节期间，我抽空阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚，现在我简单介绍一下正面管教。
象这样的话“很多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计。”现在孩子在这方面太聪明。
“溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不尊重。”
“在社会环境中，没有秩序也就没有自由。”都是经典。
把这些观念当做知识来接纳是一回事：要把它付诸实践则是另一回事。我们现在就是要选择付诸实践。在实践之前，我们还要认清一些事实和真相。所以我们要看一下现在社会的一些变化：
第一个变化：现在的孩子不像以前孩子那么听话，那么好管教。究其原因，主要是社会发生了重大变化，二十世纪中期以来，由于人权运动的发展，今天的大人们已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样。人权运动以前，不论爸爸说什么，妈妈都很顺从，或者至少表面上顺从，因为那是当时的时代所要求的。而今天，这一传统成为了历史。现在男女平等观念早已深入人心，现在的妈妈们再也不给孩子树立顺从的榜样，这是社会的进步。现在我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色，而孩子们总是追随他们周围的榜样，当大人们都在积极争取自己的权利，谋求完全的平等与尊严时，孩子们当然也模仿大人，也希望得到平等与尊严。所以现在的孩子很少像以前孩子那么听话和顺从。
现在这个世界到处是机会，而往往机会来时，孩子们却往往还没有准备好，这是最遗憾的。今天的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。我们必须明白，给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。我们必须明白，在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作，远比专横的管教更为有效。
生活中，常见的管教方式有三种?
第一种：严厉型(也可称为独裁型)。这是中国数千年来最常见的教育方式，它的特点是，将自己的观点和方式强加给孩子，并坚信这样做是为孩子好;如教育孩子说：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“这些是你必须遵守的规则;这是你违反规则会得到的惩罚”。孩子基本上不参与决策过程，这样的孩子有规矩但没有自由，孩子没有选择。“严厉型”教育的问题在于，不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止，但不久就会再次出现，而且是一而再，再而三地出现。也可能会累积到一定时期突然出现恶劣事件(符合量变到质变的规律)，如生心理上的病，自杀等。令人扼腕叹息。
第二种：娇纵型(亦称为“纵容型”、“溺爱型”)。这种教育方式是从西方进口的，在中国，这种教育方式也比较常见。娇纵型父母不会给孩子任何限制，而是让孩子想做什么就做什么，孩子有无限制的选择，这样的孩子有自由但没有规矩。娇纵型父母坚信：孩子需要许多“自由”，才能快乐;这样的父母往往潜意识里对孩子说：“我们没有规则，我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信孩子你以后会选择自己的规则”。娇纵型教育的问题在于，这样教育出来的孩子很自私，很难明白别人也很重要，也有自己的权利;很难学会负责，很难面对并承受压力，在大多数情况下不论发生了什么事情，他们都会感到高度焦虑。
第三种：正面管教型(亦称为引导型、民主型)。这样教育的孩子有规矩也有自由，孩子可以有限制的选择。父母与孩子一起制订对双方都有利的规则;共同决定在遇到问题时选择对大家都有益的解决方案。当父母必需独自做出决断时，父母会坚定而和善的进行。父母比较注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励孩子在保持自尊的情况下改变自己的行为。
假期读了美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森的《正面管教》一书，其英文名字为positivediscipline，直译为积极的纪律。书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。
书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子，让我开始反思自己的管理方式，我经常因为孩子多次犯同样的错误而生气，因为她好像没有责任感而深感苦恼，因为她无端的胡闹而心烦。我就在心里嘀咕：这孩子怎么就这么难缠呢?简·尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏责任感，是因为我替她做了很多，从而就剥夺了她通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。她反而会认为自己需要我的照顾，或者她“理应”享受特别的服侍。
之所以经常犯同样的错误，是因为我总是在孩子犯了错误时给予她的更多是说教、叱责，让她去承担一些逻辑后果，而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的惩罚中，孩子充满了怨恨甚至是屈辱，她哪里还有心思去学习和改正呢?我发现孩子总是在我特别忙的时候来烦我，让我陪她，以前我一直认为她在无理取闹，没事找事，不懂事，不理解妈妈，但是简·尼尔森却告诉我“孩子的首要目的是追求归属感和价值感。”孩子这样做只是在寻求我对她的关注。而她只不过是选择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注。
那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢?这就要回到书中有效管教的4个标准了。即：1.是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)3.是否长期有效?(惩罚在短期有效，但有长期的负面效果)4.是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。这就要求我们要抛弃过去那种错误的观念“想让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟。”把尊重和理解放在首位。要正确解读孩子不良行为背后的信息，她是想寻求过度关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了自暴自弃。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己：“她真正想要告诉我的是什么呢?”要践行有效管教的4个标准，最终赢得孩子和我们的合作并让孩子学会关注于解决问题。
正面管教的方法不仅有助于构建和谐的亲子关系，培养孩子良好的行为品质，在班级管理和处理突发性课堂事件中，也是很有帮助的。现在想起来我上学期处理课堂上一突发情况时，歪打正着用了这种方法。当时，我正在上课，有一女生突然从后门进入，连招呼也没打一下。按照常规做法，我应该让她站在后面，也可以当时就批评她。可是，当时，我并没有这么做。而是问她为什么来迟到了?她高傲地昂着头，“某某同学流鼻血了，我去给她送纸了!”声音很大，一脸的挑衅!我想在她心里，帮助同学是值得肯定的行为，她不认为自己来迟到是不对的，更不会认为自己不打报告就进教室的行为是对老师的不尊重。
要想让她意识到她的错误，必须先让改变以往的做法。我真诚地看着她，当着全班同学的面平静地说，“你能帮助同学值得表扬，但是，老师希望下次你如果迟到的时候，能从前门进入，跟老师打个报告。这是应有的礼貌和尊重。”她没想到我没有当着全班同学的面吵她，还肯定了她的行为，低下了头，“老师，知道了。”她态度的改变也让我感到很惊喜，我想正是因为老师的态度的变化，给学生的心里感觉带来了不同的感受，才会导致她态度的转变吧!尊重是前提，师生间有了彼此对相互的尊重，才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和沟通，我们才能“赢得”学生的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。我想如果我能坚持“坚定与和善”并行，在以后的教学和课堂管理中也积极地应有正面管教的方法，一定能让师生关系更加和谐，学生心理更加健康!
管教工作心得体会篇七
监管大队是一个重要的执法部门，负责管理和监管社会治安秩序。在执行任务过程中，管教工作是不可或缺的一环。监管大队通过管教工作，加强对行为不端人员的教育和规范，促进社会的和谐稳定。近年来，我在监管大队从事管教工作的经验让我深刻认识到，只有运用科学的手段和方法，才能更好地发挥管教工作的作用，促进被管教人员的改造与成长。以下是我对管教工作的心得体会。
首先，监管大队在管教工作中要注重人性化的管理。被管教人员多是因为一时的冲动或错误选择而犯罪，而并非天生的恶人。因此，在进行管教工作时，我们应该从人性的角度出发，理解被管教人员的心理状态和需求。我们应该善待被管教人员，坚持相信他们的改造和教育是可能的，通过对他们进行耐心的教育和疏导，激发他们内心的潜力和改过自新的决心。
其次，管教工作需要坚持正确的价值观和严明的纪律。在执行管教工作时，我们必须坚持正确的原则和价值观，不能因为个人感情或其他非法因素而对被管教人员心慈手软。我们要坚持对于犯罪行为的严肃态度，严密监督被管教人员的行为和严格执行纪律要求，不仅要使他们感受到触犯纪律的后果，更要通过纪律的约束和规范，引导他们重新树立正确的价值观和道德准则。
此外，在管教工作中，我的经验是注重教育的前瞻性和全面性。监管大队的管教工作不能仅仅停留在纠正错误行为的表面，更要从根本上解决被管教人员的问题。我们要通过多方位的教育措施，帮助他们认识到错误行为的危害和后果，提高他们的法律意识和社会责任感。在此基础上，我们还应加强对他们生活技能、职业技能和心理健康的教育培训，为他们融入社会、回归正常生活提供支持和保障。
另外，管教工作要注意创新的方法和手段。随着社会的发展，被管教人员的特点和问题也日益复杂多样化。作为管教工作者，我们要与时俱进，探索和运用新的科技手段和方法，提高工作效率和质量。例如，可以运用心理学和压力管理知识，帮助被管教人员纾解心理压力，增强自我调节能力；还可以通过开展各种形式的活动和课程，提升被管教人员的综合素质和生活技能。
最后，管教工作要注重评估和跟踪。仅仅进行一次管教工作显然是不够的，我们需要对被管教人员的改造和成长进行评估和跟踪。通过评估，我们可以了解到管教工作的效果和问题所在，及时进行调整和改进。通过跟踪，我们可以及早发现被管教人员可能出现的问题和违纪行为，及时采取相应的措施进行处理，防止他们再次犯罪。
总之，管教工作是监管大队不可或缺的一项任务。通过注重人性化、价值观、教育前瞻性和全面性以及创新方法的运用，以及评估和跟踪的重视，我们可以更好地发挥管教工作的作用，促进被管教人员的改造与成长，为社会的和谐稳定做出贡献。作为管教工作者，我们要保持奋发进取的精神，不断学习和总结经验，为管教工作的不断完善和提高做出更大的努力。
管教工作心得体会篇八
自从成为一名家长以来，我一直在寻找一种有效的育儿方式。近期我阅读了《正面管教》这本书，它让我对育儿方式的理念和实践有了更深的认识。在这篇文章中，我想分享一下我对《正面管教》的体会和心得，以及它对我的育儿方式产生的影响。
段落二：正面管教的理念
《正面管教》提倡的是以尊重和信任为基础的育儿方式，强调与孩子建立积极的关系，通过赞扬和鼓励来帮助孩子发展自尊心和自我认同。这种育儿方式不仅能够增强孩子的自信心，而且能够培养他们的责任感和独立意识。我深受这种育儿方式的启发，开始与我的孩子建立积极的关系，并且更加关注他们的自我认知和情感需求。
段落三：正面管教的实践
在实际育儿过程中，我意识到正面管教建议的一些实践非常有用。例如，我尝试给孩子足够的注意力和称赞，这不仅对他们的积极表现产生了积极影响，而且也增强了和他们之间的亲密感。我开始意识到赞扬和鼓励比惩罚更加有效，这样孩子们更愿意接受我的教育方法并且更愿意听取我的意见。
段落四：正面管教的挑战
虽然正面管教非常有吸引力，但在实践中也存在一些挑战。有时候孩子们会犯错误或表现不好，我们不能简单地忽略他们的问题。在这些情况下，正面管教的技巧变得尤为重要。这时我们需要避免责备，而是发掘问题的根源，耐心地解决问题，并且保持积极的态度。尽管这更加困难，但重要的是我们不能放弃。
段落五：结论
回顾这段时间的育儿旅程，使用正面管教获得了很多积极体验。我发现，更加重视孩子们的情感需求和积极表现，不仅可以帮助他们建立自信心，而且也有利于我们建立一种积极的亲密关系。当然，育儿并不是一项简单的任务，但我相信，无论我们遇到的困难有多大，运用正面管教的理念和技巧都能帮助我们顺利克服挑战。
管教工作心得体会篇九
第一段（引言）：
在当前社会中，毒品滋生泛滥，成为青少年走向堕落的一道坎。为了应对这一现象，各级政府和社会组织采取了一系列举措，其中之一就是管教戒毒工作。经过参与其中并深入思考，我有幸积累了一些心得和体会。
第二段（承接）：
治疗毒瘾是一个复杂而繁琐的过程，需要医生、心理咨询师、教育工作者等多个团队的共同努力。然而，我发现在这其中，最为关键的一点是心理疏导和正面引导。毒品成瘾的人往往有心理上的空虚和压抑，通过与他们认真交流，并帮助他们建立积极的生活态度和动力，才能真正走出毒品的阴影。
第三段（展开）：
与毒瘾者建立亲密的关系并不容易，因为他们往往在与他人沟通时抱有戒备心态。然而，通过我的实践经验，我发现耐心和倾听是与他们建立联系的关键。当他们感觉到自己受到尊重和关注时，他们更容易打开心扉，愿意与我们分享他们的困惑和痛苦。在这个过程中，我们需要细心体察他们的情绪变化，用正确的方式引导他们走向康复。
第四段（展开）：
在管教戒毒的工作中，很容易出现挫折感。有些人可能一次次地复吸，让人感到挫败。然而，我学到的一点是，我们不能放弃。每个人都有他们的独特经历和处境，我们不能简单将其归结为意志薄弱。相反，我们要理解他们的挣扎，并在他们遇到低谷时提供支持和鼓励。战胜毒品需要时间和坚持，我们不能放弃帮助他们找到重新站起来的勇气。
第五段（总结）：
管教戒毒工作是一项艰巨而重要的任务。通过与毒瘾者的亲密接触，我意识到他们并不是冷漠和被动的，他们需要被理解和接纳。我们可以通过向他们传达正确的正面信息和健康的生活方式，帮助他们重建自己的人生。同时，我们自己也需要持续学习和进步，提高我们的专业素养和沟通技巧，以更好地为他们提供支持和帮助。管教戒毒事业充满挑战，但只要我们用心，我们一定能成为改变他人命运和社会的力量。
管教工作心得体会篇十
作为家长、教育者，如何正确地对待孩子的错误行为，如何通过适当的方式进行管教，让孩子逐渐成为独立、自律、有责任感的人呢？这是每一个家长和教育者必须面对的问题。在实际生活和教育实践中，笔者深刻体会到了管教的重要性，同时也意识到了许多管教的经验和心得。本文将从五个方面，谈谈我对管教的心得体会。
一、以身作则，言传身教
家庭和家长是孩子最重要的教育资源。作为家长，我们必须先要做到以身作则，让自己成为孩子的榜样。在言传身教的过程中，我们必须有自制力，处理好自己的情绪和态度，从而影响孩子的行为和心态。此外，我们还要通过典型案例，讲述道理，向孩子传达自己的理念和价值观。这样，孩子才会在言传身教的过程中，从我们身上学到做人做事的道理。
二、平等沟通，理解孩子的内心需求
管教的目的是帮助孩子建立良好的行为习惯和价值观。孩子天性好奇，富有好奇心，自主性和个性，他们在探索世界的过程中，会犯错。在处理孩子的错误行为时，我们必须要以平等的心态，去观察和理解孩子的内心需求。在平等沟通的过程中，家长可以倾听孩子的心声，向孩子传递自己的态度和观念。这样，孩子才会在与我们沟通的过程中，理解自己的错误行为，逐渐自我反省和改进。
三、采取适当的惩罚和奖励措施
在管教的过程中，适当的惩罚和奖励对于孩子的成长有着很大的影响。惩罚可以让孩子知道什么是不好的，进而学会正确的行为。但是，我们在进行惩罚时，必须要避免使用过度惩罚，否则会让孩子产生逆反心理。奖励则可以鼓励孩子正确的行为和品德，使孩子自觉遵循良好的行为规范。
四、引导孩子剖析和反思错误行为的后果
通常孩子在犯错误的时候，他们不会去思考犯错误的后果。在管教的过程中，我们要引导孩子思考错误行为的后果，并让他们付出一定的代价。这样有助于孩子学会从错误中吸取教训，逐渐认识到他们的错误行为会对自己和他人造成什么样的后果。比如，如果孩子乱扔垃圾，我们可以要求他帮助打扫，让他意识到自己的错误行为会对环境造成的危害和恶劣影响。
五、依靠心理学原理，保持心态稳定和愉快
在管教的过程中，家长和教育者必须要具备一定的心理学知识。我们要了解孩子的成长发展过程，理解孩子的心理需求和行为背后的原因。同时，在面对孩子的错误行为时，我们要保持心态稳定和愉快，不要被孩子的言行所影响。这样，才能保持自信心，避免产生焦虑感和情绪波动。
总之，管教是家庭和教育中不可缺少的元素。作为家长和教育者，我们需要理性端正、科学引导孩子的行为发展和心理健康。这需要我们不断学习，不断探索，不断提高自己的教育素养和技能，为孩子的成长提供更好的帮助。
管教工作心得体会篇十一
作为一位家长，管教孩子是必须的责任，每个家长都想让自己的孩子成为优秀的人，这需要长时间的沉淀和耐心的培养。在管教的过程中，我们可能会遇到各种问题，需要我们及时解决和调整。下面是我个人在管教方面的一些心得体会。
第一段：控制情绪是管教的基础
在管教孩子时，最重要的是控制自己的情绪。很多时候，孩子会做一些我们不喜欢的事情，动作、说话、言行举止都可能会惹恼我们。但是，作为父母，我们需要克制自己的情绪，不要过度发火。因为孩子们的情绪是非常敏感的，我们的闹脾气会让他们感到害怕和不安，甚至会导致他们缺乏自信心。所以，我们应该保持平静的心态，与孩子进行沟通，让他们理解我们的观点，而不是简单地进行指责和惩罚。
第二段：以身作则是管教的关键
孩子们会模仿父母的行为，所以在管教中，以身作则非常重要。如果我们希望孩子诚实守信，我们首先要做这样的榜样。如果我们想要孩子们爱心善良，我们就需要成为这样的人。只有成为一个好的榜样，才能让孩子们感受到自己的家庭是个正常而美好的环境，从而愿意去遵守家庭及社会的规则。
第三段：给孩子正确的引导
在管教孩子时，我们需要给他们正确的引导。孩子们还没有成熟的思想和判断力，对于有些的事情还是需要我们带着他们走。每个孩子都有自己的性格和特点，我们要根据孩子的心理特点进行针对性的引导。设定具体、清晰的目标，让孩子们知道自己需要达到什么标准，从而能够更好地发挥自己的潜能，获得成功。
第四段：以鼓励为主，避免过度惩罚
孩子们是需要鼓励和赞扬的，每个孩子都希望得到嘉奖和肯定。在管教中，我们应该注重鼓励孩子们的优点，而不是过度强调他们的缺点。当孩子们做得好时，我们应该及时表扬，让他们感受到我们对他们的满意和喜爱。当然，如果孩子们做错了事情，我们也需要进行惩罚，但是过度的惩罚会让孩子们产生逆反心理，反而不利于管教工作的开展。我们应该给他们适当的反思时间，同时给予引导，让他们明白错误的原因和后果。
第五段：管教不是一朝一夕的事情
管教孩子不是一朝一夕的事情，这需要我们在孩子成长的过程中不断地进行学习和调整。我们需要与孩子们进行积极的沟通，建立良好的互动方式。同时，我们自己也需要不断地提高自己的管教能力，不断地探索和实践。只有这样，我们才能让我们的孩子成为一个自信、有责任心、有爱心和能够独立生活的人。
总之，管教是一个相当困难且重要的工作。它需要我们拥有耐心、巨大的爱心和理解力，同时还需要我们洞察孩子与自己的内心世界，培养出一个健康、活泼、勇敢而自信的孩子。尽管这需要花费时间和精力，但是当我们看到孩子们不断进步和成长时，我们会感到一切都是值得的。
管教工作心得体会篇十二
公安机关是维护社会稳定的重要力量。作为公安干部中的一员，管教是我们日常工作中最为重要的部分。近年来，公安管教工作的难度不断加大，对于我们的工作能力和认识水平都提出了更高要求。在此，我想谈谈对公安管教的心得体会。
第二段：认识
首先，我们要认识到自身的工作职责。作为公安干部，我们的责任是维护社会秩序，保护群众生命财产安全。作为管教员，我们负责管理和管教在押人员，确保他们遵守法律法规，维持监所秩序。我们需要特别认识到，管教工作并非单纯的执法与管理，更需有高度的人文关怀和法律意识。
第三段：实践
其次，我们需要在实际工作中不断探索和实践。管教工作因工作场所、人员属性、监管对象等不同而存在诸多难点。我们需要根据不同的实际工作情况，不断摸索出适合自己的工作方式和方法，提高协调能力和应变能力。同时，在实践中也需要不断学习，不断更新自己在法律法规、人文关怀等方面的认知。
第四段：导向
其次，我们的工作需要有明确的导向。要知道公安管教工作的目的是为了让被管教的人员更好地认识和遵守法律法规，归还正常的社会角色。我们的目标不是折磨或严厉惩罚受以管教的人，而是引导他走出犯罪，重返社会。因此，我们在工作中要能够保持冷静理智，尊重和理解被管教的人，通过多种方式让他们了解自己的错误、认识回归法律规范和社会道德。
第五段：总结
最后，我认为公安管教工作离不开专业能力、责任心和人文关怀三者的平衡。在实际工作中，我们应该积极探索、不断学习、注重理解和尊重受处置人员的人格尊严，以更加专业、认真、负责的态度做好各项管教工作，为社会稳定和谐做出我们的贡献。
管教工作心得体会篇十三
第一段：引言（150字）
负面管教是一种非常常见的教育方式，主要是通过批评、惩罚和限制来约束孩子的行为。然而，随着社会的发展和家庭教育观念的转变，越来越多的人开始重新审视负面管教的局限性和弊端。在个人育儿经历中，我也深刻体会到了负面管教的不足之处，并逐渐转变了自己的教育方式。接下来，本文将从三个方面详细探讨负面管教的缺陷，并分享自己的心得体会。
第二段：孩子的情绪与自尊（300字）
负面管教往往以惩罚为手段，但常常忽略了孩子的情绪和自尊。孩子在成长过程中，情绪是极为敏感和脆弱的，过度的惩罚和批评会对孩子的心理造成负面影响。我曾经试图通过严厉的处罚来纠正孩子的错误，却发现孩子对于我的惩罚常常表现出愤怒、抵触和逆反心理。后来，我尝试用更为温和的方式与孩子沟通，并鼓励他们表达自己的情绪。我渐渐发现，当孩子感受到家长的理解和支持时，他们更愿意主动反思并改正错误。
第三段：缺乏创造力和解决问题的能力（300字）
负面管教过于强调家长的权威和指令，限制了孩子的思维和创造力的发展。我曾经严格要求孩子按照我的方式去做事情，结果发现他们更多地变成机械地执行者，缺乏独立思考和解决问题的能力。于是我尝试给予孩子更多的自主权，鼓励他们主动思考和探索。通过这样的方式，孩子们的创造力和解决问题的能力得到了极大地提升，也让他们更加自信和成熟。
第四段：亲子关系的破裂（300字）
负面管教常常导致家庭关系的紧张和亲子关系的破裂。在我依靠惩罚和打骂来约束孩子的行为时，我感觉家庭气氛一度变得紧张和冷漠。我试图通过追求积极教育来修复亲子关系，与孩子们建立更为密切的沟通和信任。当我学会理解和尊重他们的感受，与他们进行真诚的对话时，我发现家庭关系逐渐变得和谐和温馨。
第五段：积极教育的实践（250字）
通过经历负面管教的局限性，我开始关注积极教育的理念并实践于生活中。积极教育以培养孩子的内在动力和积极心态为核心，注重家庭成员间的合作和共享。我在和孩子们互动时，尽量表达更多的赞美和鼓励，以激发他们的自信心和积极性。同时，我也学会了更加耐心和平和地解决争端，尊重他们的选择和决定。我发现，通过积极教育，我与孩子们的关系更加紧密，他们也更加乐于接受我的教育和指导。
总结（100字）
负面管教的局限性体现在忽视孩子的情绪与自尊、限制孩子的创造力和解决问题的能力，以及破裂亲子关系。通过负面管教的反思和实践，我渐渐转变为了积极教育的方式，注重赞美和鼓励，并与孩子们建立更紧密的亲子关系。我相信，通过积极的教育方式，我能够帮助孩子们更好地成长和发展。
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