生活中的点滴细节，都值得我们总结和反思。总结能够帮助我们梳理思路，找到问题的关键所在。大家对总结的写作可以参考下面的一些范文，看看如何把握重点。
语言表达能力心得篇一
在就业压力日益增大的今天，应聘的时候不再是单单看一个人的内在的能力，而是多种素质综合在一起的比拼。其中最重要的一个方面就是自己的口才。初次见面，别人不可能一眼能看出你的能力，这时候就是你的口才发挥作用的时候了。以下是小编整理了关于怎样练好口才语言表达能力，希望你喜欢。
一个人的口才，与自己的小时候是分不开的，如果你小时就一直很内向，那么你的表达能力一定不强，但是并不是不可改变的。首先你要能吃苦，一个很好的表达能力不是一时半会能够练好的，需要长久的过程。
要充满自信，与别人交谈时首先要自信，无论是对方是什么身份。如果你不自信两腿打颤心虚的话，你的话语就没有丝毫的力气，只会让人看扁你。
不怯场，怯场的人的口才是永远练不出来的，因为你怯场，不管你平时的口才有多么的好，一旦把你放在那种特定的场合下，你就会什么都不会说。所以想要表达能力提高上去，怯场的毛病一定要克服。
克服自闭心理，有些人比较自闭，不喜欢和外界做太多的交流，沟通的天敌就是自闭，如果你是自闭的人，那么你错失了一次又一次练习的机会。与别人交流其实就是在实践。
好的口才，说话一定不能是那种半天蹦一个字的语速，口才好的一个表现形式就是说话的语速较快，而不是结结巴巴。语速太慢容易说话被打断。
一个很好的练习方式就是可以通过给别人复述故事来锻炼。一般情况下故事情节跌宕起伏，而且内容很长。可以得到不错的锻炼。
每天可以对着镜子练习，模拟与人的对话。这种方式适合前期锻炼。毕竟没有与真人实践进步快。
可以每天早晨，大声的背诵古典文化，特别是那些很经典的古人故事。在与人交谈时不经意间流露出来的那种内涵不是一朝一夕能够练就出来的。那种内涵也是属于口才的一部分。
1、与聪明人说话，要见识广博;
2、和与见闻广博的人说话，要有辨析能力;
3、与位置高的人说话，态度要轩昂;
4、与有钱的人说话，说话要豪爽;
5、与穷人说话，要动之以情;
6、与位置低下的人说话，要谦逊有礼;
7、与上司说话，须用奇特的事打动他;
8、与下属说话，要用切身利益说服他。
1.说话要注意场合，不看场合，想到什么说什么，这是一种拙劣的表现，往往会事与愿违。
2.把握时机，言语得体，正所谓“说得好不如说的巧” 。
3.语言风趣智慧，效果更佳。
想要练好口才，首先要多说话，想要多说话首先你得喜欢说话。哪些没有经过特意训练口才也很好的人，是因为他们因为家庭环境和性格的原因，从小就有爱聊天爱说话的习惯，经过长时间的积累，口才自然就很好了。
沉默寡言的人，要善于从说话中找到乐趣，找到成就感，慢慢的你就喜欢说话了，话说多了，口才也会慢慢的好起来。
想要喜欢说话首先你得热爱生活，只有热爱生活，才会对生活中的很多事情感兴趣，只有感兴趣，才会在脑海里留下深刻的印象，才会愿意去记住相关的内容细节，才会思考相关的问题，这样在与人聊天的时候才会轻松的把相关内容从脑海中提取出来。
语言表达能力心得篇二
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。
数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。
为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。
例如“除”与“除以”、“数位”与“位数”、“数”与“数字”等，如果混为一谈，就违背了同一律;有的教师指导学生画图时说：“这两条直线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等，这就违背了矛盾律;而“由三条边组成的图形是三角形”、“公历年份是4的倍数的就是闰年”之类的语言就缺少准确性。
二是必须用科学的术语来讲解。
比如，不能把“垂线”说成是“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等等。
严谨，除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。
如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。
简约，就是教学语言要干净利落，重要的话不冗长，要抓重点，简捷概括，有的放矢;要根据小学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语;要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。
为了使全体学生的数学语言都能得到训练，教师在课堂中可以灵活运用“同桌交流、小组讨论、全班评价、学生小结”的训练模式，在课堂教学中贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。
1.同桌交流
同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。
特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。
同桌间的互相交流，可以使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。
而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。
2.小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式。
在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。
这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。
学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
3.全班评价
学生在小组讨论后，学习热情处于高涨，教师也因势利导，组织全班评价，为学生再次提供了交流信息，共同学习的机会，从而使信息渠道全面畅通，学生的语言表达逐步得到完善，也使他们的思维得到了一次升华。
全班评价时，先由一组或一人发言、汇报，其它各组作出评价和补充，必要时，组际之间进行讨论、争辩。
最后，师生共同对知识进行归纳，形成共识。
4.学生小结
小结是课堂教学的重要组成部分，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。
小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。
我在课堂小结时，经常这样问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获?”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。
有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的`学习能力。
而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。
数学语言说得是否完整、准确、简洁而有条理，很大程度上取决于教师在不同课型说的培养侧重点。
所以，在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生说的培养，而且在不同课型其说的培养侧重点也不同。
(1)在概念教学中重视让学生说出本质
在概念教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁，因此，概念教学中教师重视让学生描述出概念的本质，让学生用自己的语言不但能说出定义、定理、公式、法则和性质的具体内容，更要说出概念关键词句，而对于近似概念，则让学生说出他们的共同点与内在联系和混淆之处。
(2)在计算教学中重视让学生说出算理
在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能发展学生思维，培养学生的表达能力。
计算教学中教师要让学生说算理、说运算顺序、并要介绍自己的多种算法以及优化的理由，同时对于计算中的错误让学生说出错误的原因及自己的看法，使学生的观察力、注意力、思维能力也得到了同步的发展。
(3)在应用题教学中重视让学生说出思路
在应用题教学中，让学生有根有据有序地分析、推理，通过口述解题思路，说出自己的想法，填写数量关系式等进行数学语言的训练，在课堂上学生你一句，我一言，不仅调动了学生的学习积极性，而且使教师能及时获得反馈信息，了解学生对知识掌握的程度。
(4)在几何形体教学中重视让学生说出其特征
几何形体的教学可以培养学生的空间观念，更能发展学生的口头表达能力。
因此，在几何形体的教学中，让学生通过讨论、交流说出其特征及与生活的联系;还重视了让学生参与公式的推导过程，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把知识的获取与发展数学语言有机结合起来，激发了学生对空间的探索欲望，抓住挈机，发展说的能力。
数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的真正理解。
同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。
要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好，同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。
语言是思维的工具。
重视学生的数学语言训练，还应培养其书面表达能力。
教学中可以通过让学生编应用题、写数学日记等方法对学生进行数学语言训练，这样既提高了学生的数学语言表述能力，也有助于学生了解应用题的结构特征。
通过写数学日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处，教师可以通过数学日记来进一步了解学生。
由于数学语言较抽象，对数学语言的准确理解，只有在不断应用的过程中才能逐步形成，所以在编写过程中，可能出现语言不精炼，用词不当，思路迂回等现象，这时，教师要耐心地予以引导，使学生从敢写到会写，从那些朦胧认识和儿童的自然语言，逐步过渡到规范、准确地编写数学语言。
语言表达能力心得篇三
提高语言表达能力就到成都卡耐基 语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。怎样提高语言表达能力在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。
语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中，语言智力被列为第一种智力。事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。
长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。怎样提高语言表达能力从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。
语言表达能力心得篇四
社交技能训练是在行为矫正法或行为治疗的理论基础上发展起来，训练提供一种以学习为基础的，发展有效的人际交流能力的反应——获得的方法。下面本站小编整理了社交语言表达能力训练方法，供你阅读参考。
每天坚持朗读一些积极向上文章，既练习口齿清晰、语言表达能力，又积累了知识量、提升自信，更重要的是朗诵清喉扩胸，对身体也大有益处!
每天朗诵的新的内容可以将之运用在聊天中，一个故事，一句有哲理的话或是分享一个小知识，将这些内容用自己的话转述给谈话对象，练习对内容的脉络整理加工能力。
寻找一个语言表达能力强的人，例如相声演员、播音员，摘录几段经典幽默的话，从语气、神态、动作方面，加以模仿学习。
我们平常不敢说太多话，往往是被自己外在的社会角色所限制，角色扮演可以帮助你抛开现有的身份，从另一个视角与情境中说话。例如，一句话一个道理可以换多个社会角色去说去表达。
每天选择一些精彩的文章阅读，读完之后在脑海中整理思考，试着把刚才阅读的重点，用自己的话说出来，甚至自己也可补充内容例证。
一个笨且有效的方法，在脑海中储存一些小笑话，适当的时候引入几个小笑话，活跃气氛，轻松一笑，能加深别人对你的印象。
与人沟通主动一些，抓住每次在公共场合说话的机会，不要怕出错，说错了也可以适当的自嘲为自己解围。
作家格拉德威尔在《异类》一书中提出“一万小时定律”，他认为人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。既然说话也是一项可以习得的技能，那么每次改变自己一点点，坚持下去，你一定会找到一个更好的自己。
语言表达能力心得篇五
语言，是人类进行交流和表达的工具。通过语言的使用，人们能够沟通交流、传递信息、表达情感、分享知识。而对于每一个使用语言的人来说，如何运用好语言，表达自己的想法和感受，是一门需要不断学习和提高的技巧。在我的语言学习和使用经验中，我深深体会到了语言对人们交往和表达的重要性，并且总结了一些心得体会。
首先，语言是交流的桥梁。言语的魅力在于能够将一个人的思想与另一个人的思想连接起来。通过语言，我们能够与他人进行沟通，了解他们的观点和感受。无论是面对面的对话，还是书面的文字交流，语言都能够帮助我们更好地与他人交流。在交流过程中，要注意语言的准确性和清晰度，避免使用模糊不清或含糊其辞的词语，以免给对方造成误解或困惑。同时，还要注重语言的适度和礼貌，避免使用过于直接或伤人的措辞，以免给对方带来冲击或伤害。
其次，语言是情感的表达。人类的感情丰富多样，通过语言的运用，我们能够更好地表达自己的情感，与他人分享喜怒哀乐。例如，当我们感到开心时，可以运用积极、饱满的词语来表达自己的喜悦之情；当我们感到伤心时，可以运用细腻、抒情的词句来表达自己的忧伤之情。语言的运用不仅能够增进情感上的交流，还能够提升情感的共鸣和理解。同时，在表达情感时，要注意语言的真实性和契合度，避免使用虚假或夸张的言辞，以免给他人留下不真诚的印象。
第三，语言是思维的工具。语言的使用不仅能够表达我们的思想，还可以促进我们的思维和创新能力的发展。通过运用语言，我们能够将抽象的思想具象化，形成清晰的概念和观点。通过语言的运用，我们能够对问题进行深入思考和分析，并找出解决问题的方法和策略。而且，语言的使用还能够促进我们的创造力和想象力的发挥，使我们能够更好地进行创新和创造。因此，在日常生活中，我们要注重语言的灵活性和准确性，避免使用模糊或死板的词语，以免给自己的思维发散和创造力带来限制。
第四，语言是知识的传递。知识是人类进步和发展的基石，而语言则是知识传递的主要方式之一。通过语言的运用，我们能够将个人的学习和体验分享给他人，让他人从中受益。无论是面对面的授课，还是书面的文章，语言都能够帮助我们将知识传递给他人。而在传递知识的过程中，我们要注重语言的准确性和条理性，避免使用模糊或不连贯的表达方式，以免给他人造成困惑或误解。同时，还要注重语言的易懂性和深入性，使得接收者能够更好地理解和掌握所传递的知识。
总之，语言作为人类的交流和表达工具，在我们的日常生活中起着重要的作用。通过语言的运用，我们能够与他人进行交流、表达自己的情感和思想、传递知识和促进思维的发展。因此，我们在学习和使用语言的过程中，要注重语言的准确性、清晰度和适度性、礼貌性，以免给他人造成误解或困惑。同时，还要注重语言的真实性、契合度和灵活性，提升自己的情感表达能力、思维能力和创造能力。只有不断努力学习和提高，我们才能够更好地运用语言，表达自己的想法和感受，为人类的交流与发展作出贡献。
语言表达能力心得篇六
什么是沟通？在心理学中，沟通是人与人之间和人与群体之间的思想、情感传递和反馈过程。
心理学中，信息表达=7%语调+38%声音+55%肢体语言。
在职场中，除去说话外，非语言沟通也是一门非常重要的技巧。
1. 目光
目光在人们的感情交流中占有重要地位。在销售活动中，听的人看着对方，表示对谈话内容比较关注。而解说的人不宜再迎合对方目光，直到说完最后一句话时，才可以将目光移到对方的眼睛上。这是一种询问和暗示，表示：“你认为我说得对吗？”或者暗示该你讲了。
在谈话过程中，自信、主动的人往往凝视着对方，被动、缺乏自信的人会躲避他人的目光。
2. 衣着
在与人交谈时，衣着也在传递信息和对方交流。衣着表明着你的性格类型，一个和你交谈的人往往会通过衣着来判断你的为人。
人们会根据特定的场景穿某种衣着来表达心中的思想和建议。在交往过程中，人们总是选择和环境、场合相对应的衣着，同一个人，在不同场合给他人留下的印象不同，所交往的对象也会不同。
有人做过这样的实验，他已不同穿着出现在同一地点。当他穿着西服，以绅士的模样出现时，向他问路和问时间的人大多数都彬彬有礼，看起来像是绅士阶层的人。当他打扮成无业游民时，接近他的大多数是流浪汉或者是借火借烟的。
3.体势
在销售和人际交往中，人们的一举一动都表达出特定的含义和态度。
我们在与地位高于自己的人交往时，内心会紧张，肌肉会处于绷紧状态。我们的思想感情通过体势表现出来。若身体略微倾向对方，就表示热情和兴趣；身体后仰，表示傲慢；侧转身子，表示嫌恶和轻蔑等。
我国传统文化很重视交往的姿态，认为这是一个很有教养的表现。如果你想在销售中给他人一个好的印象，你要重视和对方见面的体态。如果你和他人见面时无精打采，对方会认为自己不受欢迎；如果你不正视对方、左顾右盼，对方就会怀疑你没有销售诚意。
语言表达能力心得篇七
（1）、注意语言表达能力的锻炼
对应试者来说，流利自如，文雅幽默的谈吐是面试成功的必备条件，大学生在平时就要有意识地加强语言表达能力的训练，逐渐养成与陌生人自如交谈的习惯，多参加集体活动，课堂讨论大胆发言，也有助于讲话能力的训练。
（2）、充分了解应聘单位和应征职位
主试者提问的出发点，往往与招考单位有关，
因此，面试前应尽可能多了解一些招考单位的情况，对单位的性质业务范围、发展情况等做到心中有数。对于大型公司、单位往往可以从网上查询到该公司的有关信息。另外，了解所求取的工作岗位对知识技能的具体要求也有利于有针对性的展示自己的'特长。
（3）、要准备随时回答有关自己的问题，背熟自己的求职简历。
主试者往往询问求职者的有关情况作为面试的切入点。这个问题扭似简单，其实往往不是所有的人都应付自如的。因此，面试前还得将有关自己的情况在已有个人特色简历的基础上加以浓缩提炼，再拟好提纲性腹稿，以便很短时间内较完整流利地介绍自己，重点突出，以免临时手足无措，词不达意。
语言表达能力心得篇八
播音主持的首要关注的就是声音，如何在我们的声音中将感情传达出去，这是作为一个成功的播音主持人员必备的素质。
很多人的语言表达苍白无力，只是单纯停留在对于稿件的朗读上，而字里行间的情感，并没有通过声音很好地传达给观众。这也是考生在考试的时候失分的主要原因之一。
播音主持专业语言表达技巧课，是播音主持专业学生必修的专业基础课之一，我们称之为“播音创作基础”。播音主持考级委员会在这门课程授课时，从理论方面，主要解决学生的创作道路、分析理解稿件、具体感受稿件的方法、语言表达的内外部技巧以及话筒前状态等问题;在实践方面就是要通过备稿、展开情景再现、捕捉对象感、挖掘内在语等内部技巧与停连、重音、语气、节奏等外部技巧的训练，使学生能够把稿件变为有内容、有目的、有感情、有对象的有声语言，及于听观众之耳，入于听观众之心。
情景再现、内在语、对象感，是从备稿到播音使思想感情处于运动状态的三种重要方法，我们把它们统称为“内部技巧”。
当稿件中有形象性内容时，我们要在形象感受的基础上，运用“情景再现”，使播音中富于鲜明的形象性，当稿件中有逻辑性内容时，我们要在逻辑感受的基础上，运用“内在语”，使播音中富于严谨的逻辑性，“对象感”则帮助我们把稿件更积极、更生动、更清晰、更完美地表达出来，传播到广大听众(观众)的耳朵里，心目中。
具体感受和整体感受，情景再现、内在语和对象感，在“播讲目的”的统帅下，使稿件的语言已经变成了播音员自己要说的话，在这种运动状态下，播音创作才有灵魂，播音语言才有活力。
播音主持考级委员会的老师告诉我们，想要我们的声音又情感，首先要做到的就是，展开情景再现练习。
情景再现，是播音员在进行播音创作中调动思想感情处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。那么，什么是情景再现呢?就是在符合稿件需要的前提下.以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。这个过程就是情景再现。情景再现的`展开必须注意三个问题，以保证情景再现的方向性、丰富性和实用性。
1. 一定要以宣传目的为中心，必须受宣传目的的引导和制约，不要搞情景再现的展览。
2.以稿件为依据，使文字语言得到升华，用播音员的生活经验对文字语言加以丰富和补充。
3.以情为主，情景交融以上就是给大家介绍的有关情感表达方面的知识，同时也是在考级过程中，老师们要重点考察的环节。在这里我们建议，正在准备播音主持等级考试的同学，在日常的练习中有意识的加强这方面的练习，把握好每一个练习稿件的情感表达，这样在考试时就可以很好的做到情感传递，从而获得高分通过考试!
语言表达能力心得篇九
阅读是语言输入的活动，而语言训练是训练学生语言表达，是语言的输出活动，二者之间重心不同，为何要在阅读中训练语言表达？原因很简单：当代阅读教学发生重大的变革，具体说来，就是其重心由对文本意义进行诠释转向学生阅读文本时的体验与再创。这个“体验”与“再创”的过程包含了一系列复杂的思维活动。除了有诠释文本的理解能力，还包括了学生融入文本进行联想、欣赏、体验，再跳出文本联系生活经验进行分析、比较、批判，最重要还有再创造。这个阅读过程听起来有点悬，似乎一般人不容易做到。其实这是个非常自然的过程，就像我们女士照镜子的过程一样。当女士面对镜中自己的形象时，会不由地转转脸，欣赏欣赏，觉得不满意，又理理头发，补补妆。这就产生了批判和再创造。只不过阅读过程的欣赏、批判和再创造等不是理头发补妆等外显的行为，而是静默的、内隐的一系列激烈思维活动，而阅读教学之中就让学生用语言将这些体验创造性地表达出来，这正是当代阅读教学改革的重点所在。
我们可以借助教材对学生的语言进行五项能力的训练：把话说长，把话说短，把话说准，把心说动，把人说服。把话说长就是训练学生语言清楚具体。我们常常发现学生作文或说话时说来说去总是那么几个空洞的词语句子，怎么办？„„（接张世剑稿）
把话说短就是训练学生语言的概括能力。把话说准就是训练学生准确无误地、一针见血地表达出关键所在，不让人误解，不削弱自己的表达主题。而短必须建立在准的基础上，否则短就毫无意义。具体做法是“准确把握文本内容，高度浓缩思想体验”。其核心是训练学生细节洞察力和整体感知力„„（接朱雨娇稿）
乐道于表演者学鸟叫时逼真的模仿能力，但我们绝不会像听到真的鸟叫时那样从内心感动。为什么？因为真正的鸟叫和口技的鸟叫一个本质的不同在于前者的真实，它是发至内心的。所以，要使说的话打动人心，关键在于发至内心的真实。那么在阅读教学中，我们怎样能掏出学生内心真实的话呢？我们的策略是：缝合文本与生活的边缘带，触动心灵最深的涟漪。
师：经过这次学的教训，作者总结出了——
生齐读：人是万物之灵。然而，当自作聪明时，一切都可能走向反面。
师：作者想告诉我们什么？
生66：作者想告诉我们，人是世界上最聪明的动物，人的力量是无穷的，人的知识是丰富的，可这些都不是绝对的。自然就像一片海，割不断也划不破，就算用木板分开了，也不会一辈子分开，终究有一天，他会冲破木板，恢复以往的面貌，因为你不可能，也不能改变它。
生67：人类虽然有很多知识，但并不能完全知晓自然界的一切。因此不能自作聪明的用人类的思维，人类的生存方式去替动物安排，否则就会“一切走向反面”，甚至酿成大错。生68：人是万物的主宰，拥有着智慧，有时会凭着自己的思维去破坏大自然的规律，打乱了自然本应有的路线，虽是出于好心，结果却让人后悔莫及。
生69：人类的力量在大自然中是渺小的，我们的力量不可能让地球反过来转，更不可能破坏大自然铁的法则。
师：那么我们和作者一起经历了这场悲剧后，你总结出什么来？
生70：人们有时自以为聪明，但聪明反被聪明误，学了这篇课文，我明白了做事一定要“三思而后行。”
生71：人类不要从自己的道德社会法则出发，武断行动。应该尊重自然，顺应自然，尽量不去干预，否则可能会酿成大错。即使出发点是好的，也可能招来自然界的报复，导致自身毁灭。
生72：人类的无知会使生灵惨遭杀害。大自然的生存法则固然是弱肉强食、物竞天选、惨不忍睹，但这些物种却生生不息。这让我想到了生命的循环规律，一旦被人类插手截断，后果更是惨不忍睹。
生73：我感受到了大自然的无情的法则——弱肉强食，为什么一些弱小而无辜的生灵最后的结果却是被强大的生灵当作食物？这就是大自然的法则。或许正是这种生生相克的法则才是大自然保持平衡吧。
生74：人类不是大自然的主宰。大自然的食物链是一个弱肉强食、物竞天择的过程。人类一定不可以帮助食物链里的弱者。不然食物链里的强者就会被饿死，食物链就会因此遭到破坏。所以，我们不要去干涉我们不知道的事情。
链接阅读《帝王蛾的翅膀》，并且写出自己的读后感。
张靖东：人类虽是出于好心想帮助帝王蛾，但实际上却是愚不可及的做法，因为大自然本来就是个有经验的母亲。“善良”这个词有两种表现：一，帮助别人让别人不受到伤害；二，帮助别人却害了别人。有时我们人类真的很难辨别该不该做。我现在可以告诉你最好的答案——在你毫不知情的情况下，永远不要坚持自己的想法，永远不要贸然行动。
杜钫舟：读了这篇文章，我的感想很多。我知道了自然界的规律，那些动物所经历的痛苦、折磨，都对他将来有很大的帮助。就像歌中唱的：不经历风雨怎么见彩虹？不经过黑夜，哪会有天明？如果我们把它从困难中解救出来的话，那它以后面对困难就只有傻呆呆地站在那儿，等着你去救济，这就是后果。
陈跃：是啊，就像人类一样，有拚搏才会有成就。帝王蛾要经过自己的拼搏才会拥有一幅完好的翅膀，谁也不能帮助他！想想我自己，在挫折的路上，我一定要自己挺过来，不要别人帮忙。我坚信，自己也能创造出一片天空。
万莘莘：《大自然的秘密》揭示了生命循环的规律。帝王蛾幼虫在作展翅准备之前的破茧，就如胎儿在母亲肚里要出生一样，都要经过难熬的几个钟头。但生下的孩子要比剖腹产的孩子健康的多。而帝王蛾那完美的一生也是在破茧之后才绽放的。
郭华：胜利无处不在，优秀无可取代。只要有坚定的信心、耐心和决心，就一定能成功。我很佩服帝王蛾，因为他们通过自身的努力终于能在天空自由飞翔。不管未来的命运是残酷还是美好，只要在这一刻，他们是快乐的。那些失败的帝王蛾，也没什么遗憾的了，因为至少它们作了。
把人说服，即是训练语言和思维的逻辑性。思维严密，经得起推敲，别人才能心服口服。在阅读教学中的做法是“进扣上下文言词矛盾处，引发激烈的辩论活动”。
生齐：明白了。
师：谈谈。
生62：丽莎的爸爸说了一个善意的谎言„„
生（部分）：不，他说的是实话。
师：请认为丽莎的爸爸在说谎的孩子举手。（大约一半）那么，现在大家来各抒己见，互相讨论讨论。
生63（谎）：丽莎的爸爸就是在说谎，他是为了安慰罗伯特，让他不伤心。因为罗伯特为了丽莎失去了梦寐以求的战斗机。
生64（谎）：应该是既失去了战斗机，又失去了丽莎，这让罗伯特很伤心。
生67（谎）：女生都是死要面子，爱撑。可能丽莎还是觉得罗伯特不错，因为本来罗伯特就是五年级学生中成绩最好的，但由于大家都讨厌黑人，不跟黑人玩，所以，她不得不也对罗伯特不好，但回家还是给爸爸说了罗伯特好。
生68（实）：丽莎才不是因为别人讨厌黑人才对罗伯特不好的呢！你看前面说了，“老师一不在跟前丽莎就不停的叫他小黑鬼”、“丽莎常常带头奚落他和别的孩子”，说明丽莎就是带头闹事的人，她比别的白人更讨厌黑人！
生69（实）：可能就是这样，丽莎回家告诉爸爸：今天罗伯特又想和我拉手做朋友，可是我拒绝了。当时丽莎的爸爸不觉得，现在想来，觉得丽莎说的是罗伯特的好话。
师：就像你们每天回家都会向爸爸妈妈汇报学校里发生的事一样，是吧。
„„
在难决雌雄时，我选择了打圆场，说：大家都有较充分的理由，辩论也很精彩。总之，我们无从判定丽莎的爸爸是说谎还是没说谎。但我们可以下这样的结论：丽莎的爸爸对罗伯特的看法已经完全改变了。
在这场辩论中，谁对谁错都不重要，重要的是学生对语言的推敲更细致了，对课文的理解更深入了，思维更严密了。所以，把人说服的核心是训练学生的思维辨析能力。
“把话说长，把话说短，把话说准，把人说服，把心说动”，这五个策略合起来就是在阅读教学中要让学生多说，把话说到人心里。不管说的话是长也罢，短也罢，最终把人说服了，说动了，这就是语言的魅力，语言的威力。
语言表达能力心得篇十
摘要：
一、问题的提出及研究意义
（一）目前造成幼儿语言表达能力的原因
通过见、实习期间这短短的一年中，我去过了很多的幼儿园，观察了许许多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。通过在幼儿园观察与研究，我觉得幼儿语言的表达能力是幼儿与人交往沟通中不可缺少的一部分。幼儿通过语言来表达自己最真实的想法，用它来交朋友，对喜欢的食物表达喜爱之情。我发现幼儿的语言表达能力尤其重要，所有我才进行了此项研究。网上有前辈也研究过这些，但原因都是幼儿自己身上的，他们把这些原因分为五大点：一、心理言语机制发育没有成熟。二、语言的理解能力差。三、没有表达的动力。四、缺乏语言交流的环境。五、故事情景和情节的构建能力差。但在在我的观察研究中发现幼儿的语言表达能力不止是幼儿自身的原因，也存在着以下不同的问题：
1.上课时教师话太多
(一)研究对象的选择
针对以上幼儿表达能力存在的问题，我提出以下建议；
（一）吸引幼儿注意力，培养幼儿说的兴趣与机会
[1]作者：莫玉明浅谈如何培养幼儿语言表达能力北京学前教育网（11）
[2]甘行芳，刘三祥.早期阅读教育收藏于2203（11）
[3]幼儿语言教育的思考与实践虹口区实验幼儿园李建君文章来
语言表达能力心得篇十一
1、立自信心：与其说你的语言表达能力差，倒不如说你是缺乏自信，你之所以在面对陌生人的时候无法正确完整地表达你所想要表达的，主要是因为你害怕说错话，害怕出丑.但是这很正常.如果你想在与陌生人交谈时能够很好地表达出自己的话语，首先需要做的就是树立你的自信心。
2、速读文章：这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
3、着与人交谈，你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。
4、仿别人，我们从小就开始模仿别人，所以这个不难，主要是模仿别人说话时技巧以及方式，不断学习，有句话是这样的说的：“活到老，学到老”，的确，只有不断学习才能自我提高，在日常的工作、学习中，吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇。
5、可以找一份销售的工作。销售是最能锻炼自己的口才以及其他方面的。
6、拥有以上技能，一定要有勇气和别人交流和探讨。
注意事项：
2)多对看陶冶情操的书，多对着镜子说话
6)认清语言表达能力的重要性
语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。
语言表达能力心得篇十二
语言表达能力是公司主管的一项重要能力。公司主管的一项重要任务就是传达和贯彻上级部门的指示和精神，部署本部门本系统的工作，把领导集体的科学决策准确、完整、有效地传达下去，调动部门的员工按照总体部署，有条不紊地开展工作，完成任务，从而提高效益，创造业绩。公司主管在工作中主持会议，上传下达工作指令，接待来访，参加社交活动，发表演讲和个别交谈都需要语言表达能力。作为公司主管，培养和锻炼表达能力是提高业务素质的一个非常重要的方面。
1.口头语言表达能力和书面语言表达能力
语言表达能力分为口头语言表达能力和书面语言表达能力。
口头表达能力，也就是口才，就是将自己的思想、观点、意见、建议，运用最生动、最有效的表达方式传递给听者，对听者产生最理想的影响效果的一种能力。公司主管的口头表达能力，主要包括：在各种会议上的演讲能力，对不同对象的说服能力，以及面对复杂情况应付各种“对手”的答辩能力。
在新闻传播日益先进的现代信息社会，公司主管都有可能随时遇到记者的采访，在必要的会议和场合发表演说，在各种社会活动中，随时有可能主动或被动地答辩一些问题，公司主管的口才就表现出其重要性。
文字表达能力，就是将自己的实践经验和决策思想，运用文字表达方式，使其系统化、科学化、条理化的一种能力。文字表达能力是公司主管必须具备的一种能力素质，古今中外，杰出的领导者都具有优秀的文字表达能力。
现代公司主管更需要优秀的书面表达能力，现实生活中有一些公司主管缺乏书面表达能力，这样使自己的领导潜力得不到更进一步的发挥。而那些具有良好的书面表达能力，善于总结经验，使自己的决策思想条理化、系统化、规范化的脱颖而出。
2.宣传能力
宣传能力是公司主管组织指挥能力的又一个重要方面。公司主管具有较强的宣传鼓动能力，宣传员工、教育员工、发动员工，才能干好领导工作。就一般而言，越是接近基层的公司主管，宣传能力越显得重要。有些事情从全局和长远来看十分必要，但是，需要局部或暂时做些必要的“牺牲”。在这种情况下，统一大家的认识也很困难。如果不统一大家的认识，就无法激发大家的工作热情和干劲，甚至各行其是，我行我素。因此，公司主管的宣传能力是十分重要的。
3.说服能力
说服能力是指公司主管在日常的工作中劝说下属或别的部门主管按照既定的计划执行的能力。说服，是以求得对方的理解和行动为目的的谈话活动。因此，说服的最大特征，就在于引起对方的关注。如果将单方面的想法强加在他人的头上，说服就不可能获得成功。就是说，说服的关键在于帮助对方产生自发的意志。因此，说服，不是为了使对方在思想上获得理解而进行的解说，也不是迫使对方在无奈之下付诸行动。
人们常说：“人生，就是从不间断的说服。”尤其是在商务领域，那里汇集着各种性格的人，为了达到共同的目标，大家必须同心协力，因此说服的场面更是俯拾皆是。如果说，工作就是不间断的说服，也并不过分。
公司主管在工作中，如果不对上司或同事、下属进行劝导和说服，工作就会一事无成。在部门内部，与其他部门之间的协调，说服能力是不可缺少的能力之一。很多事情，无论你多么勤奋，如果仅靠一个人的力量，最终将会一事无成。
但是，如果不主动出击，不积极与人交往，不向对方进行诱导，你就不可能得到他人的协作。说服的基本力量由说服者的人格即“说服者是什么人”、劝告内容蕴含着的力量即“说什么”以及说服者的应变能力即“怎么说”三要素组成。我们将这三种要素统称为“说服能力”。说服能力是从三种要素的综合效果中产生的，不可能被某种单一的技巧所替代。
4.幽默能力
幽默的语言，能使公司主管更好地团结下属，造成宽松、愉快的气氛，促进与大家的思想、感情的交流，使他们更容易接受你的观点、主张和思想意图。同时也有助于改善公司主管的形象。
在一些令人尴尬的场合，恰当的幽默可以使气氛顿时变得轻松起来。可以利用幽默批评下属，这样不会使下属感到难堪。当然，对于那些悟性较差或顽固不化的人，幽默往往起不了作用。
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