优质课堂观察与诊断心得体会范文（14篇）

在写心得体会时，我们可以回顾过去的经历，思考自己的所思所感，从而更好地规划未来的目标。写一篇较为完美的总结需要我们有条不紊地梳理我们的心得和收获。以下是一些心得体会范文的精彩摘录，希望能够展示成功人士的思考和经验，给大家带来启迪。

课堂观察与诊断心得体会篇一

随着教育发展和现代化进程，教学方式和手段也在不断创新和变革，但是，学生面对的教学内容、教师的指导以及学习环境的组织，一直是教育改革中亟需解决的问题。近日，我参加了一次小学英语课的教学观摩，深切体会到教师教学技艺的不断提高和完善，更为重要的是，我们应该更加关注课堂的氛围和师生互动，让教育更加个性化和注重学习处理问题的能力。

首先，进行课堂观察，唤起我对英语学习的兴趣，学习氛围得到大力推进。在教师的引领下，学生们积极参与课堂教学，表现出很好的学习态度。教学内容生动有趣，引导学生在快乐中学习，每位学生都可以热情地表达出自己的想法。学生们吸收了更多知识，课后还能引导家长和同学一起学习英语，在学习的道路上取得了新的进步。

接下来，我认为教育应该注重推进个性化学习，根据学生的不同需求和学习能力给予差异化的指导。就像在教学观摩过程中，教师注意到了几位学生在听力训练方面存在较大差异，他会不断找寻针对性的教学方法，鼓励相应学生更多的实践，以便在理解和听力能力方面更上一层楼。在教学过程中，教师也倾听了学生关于学习过程中的具体需求和建议，提供了适当的帮助和引导。这种学习方式可以让每个学生的学习效果更加显著，而且可以让学生们从教育中获得更多的自信和成就感。

与此同时，我也认为老师应该更多关注学生在学习过程中思维方式和处理能力的培养。在课堂观摩过程中，我发现一位学生虽然语法掌握得较好，但是在听力能力方面存在难度，往往听不懂和不理解老师的课堂讲解。教师也在第一时间发现了这个问题，在课后设定了相应的听力训练和策略指导。在教育中培养学生的思考能力和处理能力可以让他们在未来的学习和创造中发挥更大的潜力和想象力。

最后，观察课堂给我留下了很深刻的印象，让我意识到教学不只是进行知识传递，更重要的是让学生在学习中发掘更多的可能性和创造力。教师需要了解每个学生在学习英语方面的需求和潜能，倾听和回应学生的想法和希望，并灵活地运用教学手段和资源，满足学生的个性化需求。学生也应该更加积极主动地参与，从英语学习中获得快乐和成长。在一个和谐开放的学习环境中，教师和学生都可以得到更好的发展和成长。

总之，课堂观察让我更加深入地了解教育行业和学生的学习过程，也让我更加关注教育的质量和提升。在未来的学习中，我也会更加注重个性化学习和思维能力的培养，在更多的领域发掘自己的潜力和创造力。我相信，在不断地观察和反思中，我们可以为教育工作做出更大的贡献和创新。

课堂观察与诊断心得体会篇二

我是一名有着六年教龄的青年音乐教师，今年初次担任高中的音乐教学工作。高中新教材、新课程包括高中学生对我来说都是比较陌生的，这是一个新的起点，新的开始，对高中的教育教学正处于一种探索、学习的阶段。

在上学期的教研中，我们音乐学科在教研室教研员王学芳老师的指导下，很有效的开展了课堂观察活动，我从中学习到了很多东西，受益匪浅。当我得知这学期课堂观察活动继续开展的时候，我怀着很忐忑、很矛盾的心情申报参加，很幸运的成为了一名被观察者。忐忑、矛盾是因为自己对教材、学生都不够熟悉，缺乏自信心；幸运是因为这种锻炼、提高的机会很难得。最终，在教研员和其他老师的鼓励下，我树立了信心，开始全身心的投入到这次活动中去。

在准备第一节课的时候，光选题我就花费了大量的时间，因为对教材陌生，我们又是隔周上课，对学生也不熟悉，所以导致无从下手。最终选择了《祖国颂歌》一课，之所以选择这个课题，是因为觉得这个课的内容相对比较容易，再加上自己是声乐专业，课上可以发挥自己的强项。确定了这个课题之后，就开始着手准备，在搜集了大量的资料之后，理清思路，终于课准备好了。上课前我就反复告诉自己，一定要镇定，一定要放松，轻松面对，才能发挥得最好。但是，还是不能够完全克服紧张的心理，在上课的一开始就出现了很多问题，脑子里几度出现空白，不知道自己在说些什么，也不知道环节进行到了哪里，以至于学生上课的激情都被我彻底打消了，整节课上下来，感觉特别乱，课后我自己也进行了深刻的反思。但幸运的是，在课后会议上，每个观察点的老师都给我提出了忠恳的建议，让我突然间醒悟过来，得到了很多启发，我都一一记录下来，争取在下次课上有所改进。第二次课经过我的认真思考，我决定挑战一下，选择了一课我自己也不是很了解的巴赫作为上课目标，按照上次课观察点老师说的自己首先要读懂教材，确定符合自己学校学生认知水平的学习目标，我开始翻阅大量资料，反复聆听宗教音乐，发现有很多触动，相信学生也会喜欢。于是我理清思路，设计好教学环节，做好课件，调整好心态，充满信心的迎接第二次观察课的到来。这次我想只要比上次课有进步就是成功，就这样带着这种平和的心态顺利的完成了第二次课的教学，虽然还是出现了很多的问题，但比起第一次有了很大的进步、提高。

通过两次观察课的锻炼，现在觉得自己成熟了很多，从拿到一节课后无从下手、紧张不安到能够理清思路、信心面对，受益匪浅。不论是在教材梳理、制定学习目标上，还是在把握学生、引导学生上都有了很大的进步。

作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的.听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。

课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。

传统听评课主要体现形式：

1.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。

2.听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。

3.评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。

4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。

5.“为听评课而听评课”。把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。

6.评课形式化。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。

1.评课专业户——-自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。

2．模仿专业户——听课仅仅是为了模仿。

3.听课任务户——听课就是为了听课。简单处理、任务取向，没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写“听课手册”了事。

三大转变——简单变复杂、对立变理解、业余变专业。

1.改变思维方式。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。

2．注重对“听评课”的研究；对教师进行专门的教育或培训。

3.明确听评课的主体应该是教师特别是同行（学科）教师，而不是谁都可以充当听评课者。

“观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂”，这才是课堂观察最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。

1.观摩别人的课堂教学经验。

2.拓展自己的课堂教学经验。

3.反观自己课堂教学不足。

4.探寻课堂教学的内在机理。

总而言之，课堂观察既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过优化听课人与上课人的课堂教学理念，以此提升听课人与上课人的课堂教学能力，实现上课人与听课人课堂教学的优化与改造。

“教学无涯，教无止尽”。通过阅读《课堂观察》一书，我汲取了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。

课堂观察与诊断心得体会篇三

刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，顿时大失所望！耐心看下来，了解到这本书是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。

书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。”

在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察教师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程教学中最重要的因素：学生。我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习结果，学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。

如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累学生具体的学习证据，我们往往会对学生的`学习过程产生误判。所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。

如何做到以学习为中心的课堂观察呢？它有四个特征：

首先，我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。

第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的方式。

第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。

第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。

课堂观察还要有先期的理论准备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。

“知识与技能类学习目标达成的观察”方面，对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”

要观察目标，就要对目标进行理解。本书提出，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。

观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。”

书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观察要观察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’，有些‘错误’看似粗心，其实揭示了学生先备经验的局限性；有些‘错误’看似荒谬，却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时有关注它，却很少去分析错误的原因。

这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教学研究的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。”

作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的.方式，从而提高教学课堂效益。

课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。

传统听评课主要体现形式：

1.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。

2.听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。

3.评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。

4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。

5.“为听评课而听评课”。把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。

6.评课形式化。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。

1.评课专业户——自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。

2．模仿专业户---听课仅仅是为了模仿。

3.听课任务户---听课就是为了听课。简单处理、任务取向，没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写“听课手册”了事。

三大转变——简单变复杂、对立变理解、业余变专业。

1.改变思维方式。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。

2．注重对“听评课”的研究；对教师进行专门的教育或培训。

3.明确听评课的主体应该是教师特别是同行（学科）教师，而不是谁都可以充当听评课者。

“观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂”，这才是课堂观察最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。

1.观摩别人的课堂教学经验

2.拓展自己的课堂教学经验

3.反观自己课堂教学不足

4.探寻课堂教学的内在机理

总而言之，课堂观察既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过优化听课人与上课人的课堂教学理念，以此提升听课人与上课人的课堂教学能力，实现上课人与听课人课堂教学的优化与改造。

“教学无涯，教无止尽”。通过阅读《课堂观察》一书，我汲取了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。

课堂观察与诊断心得体会篇四

xx年5月10日，琼山中学的张华老师来我校进行《课堂观察与诊断》专题讲座，听了她的讲座，使我对课堂观察更有了进一步的了解，下面谈谈我的几点收获。

1、学生学习。

2、教师教学。

3、课程性质。

4、课堂文化。

1、听课时，既要看教，也要看学生。

2、教：对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法、学法的设计，教学基本功的展示，技术的使用......

3、学：要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的效果.......

1、目标是什么？与该班的适切性如何？

2、教学环节设置的效度如何？

3、教师是如何呈示？效度如何？

4、师生怎样对话？达成的程度如何？

5、教师是怎样指导的？效果如何？

6、创设的情境是否有利于学生的学习？

7、教师是怎样检测学习目标达成的？效度如何？

8、目标达成程度如何？生成的学习目标效果如何？

通过本次的学习让我明确了听课时如何进行课堂的观察与诊断，教师钻研教材，处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，提高具体改进意见，从而提高课堂教学质量。

课堂观察与诊断心得体会篇五

本文将分五个段落讨论“创业诊断课堂心得体会”。首先，我们将介绍创业诊断课堂的背景和目的。接着，我们将详细讲述诊断中经常遇到的问题和解决方案。然后，我们将分享学生在课堂中的互动体验。接着，我们将讨论课程的优势和未来发展方向。最后，我们将得出总结并提出建议。

第一段：课程背景和目的

创业诊断课堂是一项由创业导师、企业家、投资人和学者共同开发的新型课程。课程旨在帮助学生了解创业中的常见问题并提供解决方案。通过调查和分析，学生能够了解他们的创业需求，同时从其他学生以及导师的反馈中学习和发展。

第二段：创业诊断遇到的问题和解决方案

在创业诊断课堂中，学生经常遇到各种各样的问题。例如，他们可能不知道如何制定策略或建立业务模式。他们可能也不清楚如何与投资人交流或寻找适当的市场。为了应对这些问题，学生可以从项目管理技术、企业管理、市场分析等方面获取支持。同时，课程中导师的建议和其他学生的反馈也对问题的解决至关重要。

第三段：学生参与体验分享

创业诊断课的参与体验是非常丰富和有趣的。学生们通常会被分成不同的小组，每个小组要按照不同的企业模型来开发课程项目。小组成员通常来自不同领域，这使得团队在分析和解决问题方面更具创造性。每个小组都会得到导师的个人指导，帮助小组找到正确的方向。

第四段：课程的优势和未来发展

在创业诊断课程中，学生可以获得很多好处。它鼓励学生们探索合作开发，可以学习到如何创造独特和有价值的产品和服务，并将步入创业道路的人员引导到更好的方向。未来，创业诊断课程可进一步扩大受众，以便更多的人可以参与到这项创新教育中来。

第五段：总结与建议：

在这篇文章中，我们见识到了创业诊断教育的过程和重要性。我们认为，创业者必须掌握创业过程的完整性和多样性，并且必须成为一个团队合作和学习的主导者。为了确保课程的成功，优秀的教练和导师在创业过程中将非常重要。我们希望未来可以在创业教育领域实现更多成功的故事，在不同的领域和国家中创造出更多的创业家，同时为社会经济做出贡献。

课堂观察与诊断心得体会篇六

第一段：引言（100字）

近日，我有幸参观了一堂以COP（课务观察和教师指导）为主题的课堂观察课程。这堂课让我对教师专业发展有了更深刻的理解，也收获了许多启发和体会。在此，我将分享我对这堂课的体验和思考。

第二段：观察过程（300字）

在课堂观察中，我注意到教师在课堂中采用了一系列的教学策略和方法。首先，教师非常注重呈现生动有趣的内容，通过多媒体展示和实践体验，激发了学生的学习兴趣。其次，教师以探究式学习为核心，鼓励学生提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。这种教学方式培养了学生的创新思维和解决问题的能力。此外，教师还认真对待每个学生的学习过程，在个体辅导中解答疑惑，提供指导，关注每个学生的学习进步。

第三段：体会与思考（300字）

通过观察，我深刻认识到教师在教学中的重要作用。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和启发者。他们需要与时俱进，不断学习和更新教育理念和教学方法。在这堂课堂观察中，教师的出色表现体现了他们对教学的热情和敬业精神。通过COP的培训和指导，教师们能够更好地了解学生的需求，调整教学策略，以提供更好的教育体验。

第四段：收获与启示（300字）

参与这堂课堂观察，让我收获良多。首先，我意识到作为一个教育工作者，我要不断提高自己的专业素养，掌握先进的教育理论和实践。其次，我深刻理解到教学需要关注学生的学习过程和心理发展，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。最重要的是，教师应该注重与学生的互动，通过个体化的指导和关怀，确保每个学生都能得到有效的学习。

第五段：结论（200字）

通过这次课堂观察，我深感教师的专业发展是教育质量的保证。COP为教师提供了专业性的培训和指导，帮助他们改进和提升教学方法和策略。同时，我也意识到作为一个学生，我应该积极参与学习，并与教师合作，共同实现教学目标。只有通过教师与学生的共同努力，才能为学生提供更好的教育，帮助他们成为一个有自主思考和解决问题能力的人。

课堂观察与诊断心得体会篇七

创业诊断课堂是一个帮助创业者了解自己的情况的课程。这个课程涵盖了各种主题，如竞争分析、市场定位和风险评估。通过学习这个课程，我对自己的创业想法有了更清晰的了解，并且能够更好地制定我的商业计划书和经营策略。

第二段：学习收获

在这个诊断课堂中，我学到了很多关于创业的知识，其中最重要的一点是了解自己和自己的想法。 我们使用SWOT分析来了解我们的优势、劣势、机会和威胁。 这让我认识到自己的优势和劣势，以及如何制定计划以利用机会并管理风险。此外，我学到了如何制定市场定位，发现自己的目标客户，并了解竞争对手的情况。 在我们的商业计划书中密集地讨论这些主题并确保我们了解我们的创业想法如何应对市场的需要。

第三段：实践体验

在课上，我们参与了小组活动，为一个假想公司制定计划，从市场调查到制定计划，再到实施方案。 这让我意识到，在实践中学习相对于理论知识来说更加重要。当我们在活动中交流和思考，我们的想法得到讨论和洗礼，这有助于我们更好地了解自己的思考方式和提高方法。

第四段：团队合作

在小组活动中，我们需要分工具体完成各项任务，这让我们必须进行有效的沟通和合作。 我发现，这种沟通和合作是非常必要而有利的，这让我们进行了深入的探讨和分析。 我们可以相互帮助、相互启示，并通过彼此的见解来改善我们的例子和商业计划书。

第五段：总结感悟

创业诊断课堂让我学到了很多关于创业的知识，我深刻意识到了制定商业计划书的重要性、市场调查的必要性和风险评估的重要性。更何况，课堂还让我了解了自己的想法，优势和劣势，以及如何做好市场定位。这一旅程的经历是非常有价值的，我相信它将有助于我的成功。

课堂观察与诊断心得体会篇八

作为一名教育专业的学生，观察课堂是我在学习过程中必不可少的一部分。在过去的几个月里，我参加了许多不同的课堂观察，这让我深刻认识到教学的多样性和复杂性。在观察中我收获了许多经验和体会。以下是我对于观察课堂的心得体会。

第一段：观察课堂让我学会了如何“看”

当我第一次进入课堂观察时，我发现自己不知道该怎么做。我看了许多书，但没有实践经验。但是，随着我观察的不断深入，我学会了如何更好地观察课堂。我学会了如何观察学生的反应和目标课程的符合程度。我学会了如何从教师授课的角度出发，以及如何考虑整个课程的目标和计划。

第二段：观察课堂让我深入理解了教学的多样性和复杂性

在观察课堂的过程中，我发现不同的教师有不同的教学方法和技巧。在课堂上，我看到了许多不同的教学技巧和方法，这使我更好地了解了教学的多样性和复杂性。我发现每个教师都有自己的教学方式，他们会因不同的因素而改变他们的教学方法。对于学生的反应，班级的大小和其他因素，每个教师都会做出不同的决策。

第三段：观察课堂让我认识到了教学中的挑战

观察课堂让我认识到了教学中的挑战。我经常看到教师努力地去找到适合教学目标的方法，他们非常认真地评估每个学生的程度，以便提供个性化的指导。我看到他们为了让每个学生都能理解复杂的概念，而不断尝试不同的方法。但是，教学面临的挑战并不是每个教师都能轻松克服的。在课堂上，我也看到了学生的困惑和不安。他们对于理解某个概念的方式可能和其他学生不同，在这种情况下，教师需要适应他们的方式。

第四段：观察课堂激发了我想要改善教育的热情

作为教育专业的学生，我意识到教育是一个非常重要的领域。在观察课堂的过程中，我看到了许多有才华的教师在努力尽其所能，让他们的学生有更好的成绩和更好的未来。这激发了我想要改善教育的热情。我想要找到更好的方式，以便让更多的学生受益于更好的教育。教育是人类文明发展的基础，我认为，作为一名教育专业的学生，我的责任就是更好地理解教育和不断尝试新的方法。

第五段：观察课堂让我更好地了解了自己

观察课堂不仅让我学到了更多的知识和经验，还让我更好地了解了自己。我意识到我对教学的兴趣和热情。我认识到我想要成为一名教育家，为教育做出更多的贡献。观察课堂也让我对自己的未来有了更清晰的认识，并且鼓励我继续努力，不断提高自己的知识和专业能力。

总之，观察课堂是一种非常有价值的学习方式。通过观察课堂，我学会了如何更好地了解教学的多样性和复杂性。我也意识到了教育是一个非常重要的领域，我的责任就是更好地理解它，并不断努力提高自己的能力。通过观察课堂，我也更好地了解了自己，并且确定了我的未来方向。在以后的学习和工作中，我将不断努力工作，为教育做出更多的贡献。

课堂观察与诊断心得体会篇九

第一段：课堂观察的背景介绍与意义

课堂观察是指学生或教育工作者对课堂教学过程进行观察和分析，旨在了解学生的学习情况、教师的教学方法以及教学环境的效果。通过课堂观察，可以帮助教师调整教学策略，提升教学质量，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。本文将围绕课堂观察的主题，分享我在观察中的所思所得。

第二段：课堂观察中的紧张与理性

在课堂观察的过程中，我深刻体会到了观察者的紧张与理性的平衡。初次进行观察时，我感到有些紧张，生怕遗漏重要的观察点。但随着观察的进行，我逐渐学会了保持冷静与理性，避免主观臆断和太过情绪化的判断。观察者必须保持中立的态度，尊重教师和学生的行为，尽可能客观地记录下所见所闻，这样才能真正发掘出课堂中的问题和亮点，为改进教学提供有效的建议。

第三段：观察教师的教学方法

在课堂观察中，我特别关注了教师的教学方法。我发现优秀的教师往往能够针对不同的学生特点和需求，采用多种教学方法，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。他们注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，鼓励学生自主学习和合作学习。同时，他们也善于借助现代教育技术，使课堂变得更加丰富多彩。在观察中，我学到了很多教学方法和策略，这些对自己的教学理念和方法都有一定的启发和帮助。

第四段：学生的学习情况与互动方式

除了关注教师的教学方法，观察学生的学习情况和互动方式也是很重要的。在观察中，我发现学生的学习状态和表现各异，有的专心听讲，注意力高度集中，积极互动；而有些学生则表现出较弱的学习动力，缺乏主动性和参与度。观察中发现的这些问题使我意识到，教师应该注重引导学生主动参与课堂，提供多样化的学习机会和途径，激发学生的学习热情，使每个学生都能够充分发挥自己的潜能。

第五段：提升教学质量的建议与总结

通过课堂观察，我认识到教师和学生在课堂中的互动对于教学质量的重要性。因此，我建议教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，根据学生的特点和需求，采取适合的教学方法和策略，增加课堂的互动性和参与度。同时，我也建议学生要积极主动地参与课堂，尽可能与教师和同学进行交流和互动，主动思考和解决问题。只有教师和学生真正发挥各自的作用，课堂才能真正变得活跃、丰富多样。最后，通过对课堂观察的总结与思考，我深刻地认识到了教育的重要性，未来我会持续关注并参与到教育事业中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

以上是一篇关于“课堂观察 心得体会”主题的连贯的五段式文章。观察、总结、思考是课堂观察的核心。通过观察教师的教学方法和学生的学习情况，我们可以提出具体的建议和改进措施，为提升教学质量和学生成长做出积极的贡献。

课堂观察与诊断心得体会篇十

作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想"长教常新"，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读《课堂观察走向专业的听评课》一书，使我对"课堂观察"这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。

课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。"课堂观察"对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。

传统听评课主要体现形式：

1、进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。

2、听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。

3、评课结果往往只是体现为一个无法解释的`分数。

4、使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。

5、"为听评课而听评课"。把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。

6、评课形式化。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了"一言堂"。

1、评课专业户自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。

2、模仿专业户—听课仅仅是为了模仿。

3、听课任务户—听课就是为了听课。简单处理、任务取向，没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写"听课手册"了事。

三大转变简单变复杂、对立变理解、业余变专业。

1、改变思维方式。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。

2、注重对"听评课"的研究；对教师进行专门的教育或培训。

3、明确听评课的主体应该是教师特别是同行（学科）教师，而不是谁都可以充当听评课者。

"观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂"，这才是课堂观察最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。

1、观摩别人的课堂教学经验

2、拓展自己的课堂教学经验

3、反观自己课堂教学不足

4、探寻课堂教学的内在机理

总而言之，课堂观察既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过优化听课人与上课人的课堂教学理念，以此提升听课人与上课人的课堂教学能力，实现上课人与听课人课堂教学的优化与改造。

"教学无涯，教无止尽"。通过阅读《课堂观察》一书，我汲取了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。

课堂观察与诊断心得体会篇十一

课堂观察是教育学生的一种重要方法。通过观察课堂，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。而作为一名学生，观察课堂也是提升自己学习能力的好机会。我最近有幸观察了一堂高中数学课，从中收获了很多有益的经验和体会，下面我将分享我的观察课堂心得。

第二段：教师的教学方法和思路

这堂数学课是由一位经验丰富的老师上的，他之前给学生布置了一道难题并希望学生自己寻找解题方法。在课堂上，老师并没有马上给出解题思路，而是先了解学生的想法，并借助学生之间的讨论来引导他们思考。这种启发式的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力，为他们提供了更多思考问题的机会。

第三段：学生的学习态度和合作意识

观察课堂时，我发现学生们对这堂课的参与度很高。他们热烈地讨论问题，并积极分享自己的解题思路。在老师引导下，学生们形成了互相合作的氛围，帮助彼此解决问题。他们忘却了传统的“只有教师才有权威”的观念，更愿意接受他人不同的观点，并从中找到自己的不足之处。这种积极的学习态度和合作意识为学生的学习提供了很好的保障。

第四段：学生们的自主学习能力

观察课堂时，我发现学生们在解题过程中展现出了较强的自主学习能力。他们不仅能够独立思考问题，还能积极寻找相关资料和方法。他们不满足于一成不变的答案，而是尝试不同的解题路径，并思考背后的数学原理。他们明白数学不是死板的运算，而是一门有趣的学科，需要通过思考和探索来实现深入的理解。

第五段：个人收获和展望

这堂观察的数学课程让我深刻地体会到了观察课堂的重要性。通过观察，我不仅对教师的教学方法和思路有了更深入的了解，也看到了学生们的学习态度和自主学习能力。这让我认识到学习不只是被动地接受知识，而应该积极思考、讨论和合作。作为一名学生，我将更加注重发展自己的自主学习能力，并积极参与课堂讨论，为自己的学习增添更多的色彩。

总结：通过观察一堂高中数学课，我深刻体会到了教师的教学方法和学生的学习态度。教师的启发式教学方法和学生的合作意识激发了他们的学习兴趣，而学生们展现出的自主学习能力则让我对自己的学习方式有了更多的思考。观察课堂不仅为教师提供了改进教学的机会，也为学生提供了发展自己能力的机会。我相信，通过不断观察和参与课堂，我能够不断提高自己的学习能力。

课堂观察与诊断心得体会篇十二

什么是课堂观察？课堂观察是干什么的？以前我是一无所知。

它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念关涉的是课堂观察"为什么"、"是什么"、"追求什么"的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使课堂学习得到改善。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。"

课堂观察是由观察员组成的观察小组，每个成员的分工也各不相同，记录了教师在本节课中进行的提问、策略等。

通过课堂观察让青年教师更加深入的'熟悉教材、了解教学手段、清楚教学方法，加强教师之间的团结与合作，让语文课堂充满效率。让青年教师尽早的成长起来，避免不必要的错误，培养正确的教学方法和习惯，充分熟悉教材内容，掌握教学目标。

我想，课堂观察应该做到以下几点：

1）每一个参与课堂观察的老师一定要统一思想，提高认识，重视活动，迎难而上，集思广益，共同发展。

2）活动的准备一定要充分。包括上课者的说课，量表的制作，观察者的报告等，都要用心去做。观察者在参加课前会议之前，要对执教者的内容有所熟悉、了解，为确定观察点做些前期的思考与准备，不做无米之炊，不为不了解而茫然不知所措。

3）观察点的确定不在于多，而在于准确与有效，一定要根据上课者说课材料去挖掘、提炼，根据学情、教学设计、教师的特点与需要去选择、确定。

4）量表制作是关键。根据观察点去学习相关的材料，设计观察点的构成要素。应刚开始实践，一个教研组不要确定很多个观察点，以两至三个为好，还可以将一个观察点中的某些构成要素分配给几个观察者，这样。观察者既可以侧重地记录所需数据信息，也可有余力关注教学的全过程。

5）为便于观察者记录，上课的老师可把教案缩小复印分发给教研组中的观察者。

课堂观察离不开课堂，一问一答之中彰显教师的智慧和学生的灵性。有效的提问可以有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓思维，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。在教学过程中，直白的说教，千篇一律的表情，是不会引起学生的学习兴趣，激发课堂情感的。我们的老师必须要有创造性的开展活动，组织教学，收到事半功倍的效果。

通过学习课堂观察的相关知识，让我知道了课堂观察的魅力之所在，让我懂得了课堂观察是一种新型的学科评价体系，它对老师上课进行了实时的监督，促使教师在课堂上能够有效地提高课堂效率。

课堂观察与诊断心得体会篇十三

元旦假期结束，在开学的第一天我们迎来了一顿精神大餐，聆听了县教育局赵主任给我们带来了一直迷惑的课堂观察，为我们来指点迷津。

通过赵主任的讲解，我收获很多。我知道了在听课过程中我们要做的三个转到：第一要从关注环节转到关注细节;第二从关注他人转到关注自身，平时养成及时反思的自觉性;第三从关注现象转到追寻的意义。赵主任说了课堂教学语文的一个中心;两个基本点(听、说、读、写和培养孩子健全的人格);三个原则(整体-部分-整体);四个关注点(兴趣、方法、能力、习惯);五项技能(感受、理解、品味、积累和运用)。在这些地方我感触最深的是从关注他人转到关注自己，从上学期开始我们联校一直在搞名师带徒活动，很荣幸我是其中的一员，通过几次活动，我发现我们这些人在活动中成长很快，不再是光关注讲课教师的活动，而是从讲课老师讲完后谈他的教学到自己如何处理课堂，这应该就是从关注他人到自己吧!这对于我们的成长应该是起到了很大的作用，所以我感觉自己应该是在提升，活动的开展真的在成就我们。

给我印象最深的还有赵主任敢于打破常规教学，敢于直面不合理的地方，勇于创新。的确我们平常都太受专家讲课设计的思维框框，有时是刻意的模仿，有点东施效颦的现象，在教学中我们要有所突破，要形成自己的特色。这就要像赵主任所说的敢于大胆的整合教材，敢于取舍教材内容，而不要迷恋教材。不要流于形式，不要整些没用的，要实打实的干。让学生多读书、少做题，读整本的书。让学生知道读书好，读好书，好读书，把书读好。对于学困生赵主任也给我们指点了一个例子，建议降低难度，先抓基本的字词，阶梯式的教授，让每个孩子都有所学。

通过这次学习让我更加知道了自己以后课堂上更应该注意哪些细节，更侧重哪些，让自己的教学工作目标更加明确，为早日让自己迅速成长，奠定了一定的理论基础!

课堂观察与诊断心得体会篇十四

第一段：引言（200字）

课堂观察是学生与教师之间的一种互动，旨在促进学生的学习和教师的教学整体改进。课堂观察不仅仅是学生被动接受知识，而是学生主动参与，观察和思考。通过观察教师的教学方法和学生的学习态度，我们可以从中获得很多有价值的体验和反思。在这篇文章中，我将分享一些我在课堂观察中的体会和感悟。

第二段：教室氛围的重要性（200字）

在观察中，我发现教室氛围对学生的学习有很大的影响。当教师创造了一个积极、合作的氛围，学生会更加积极地投入到课堂中。相反，如果教师缺乏互动和参与，课堂氛围就会变得冷淡和无趣，学生也会产生厌学情绪。因此，教师应该学会与学生建立互动和积极的关系，通过鼓励和赞美激发学生的学习兴趣。

第三段：教师的角色和教学方法（300字）

教师在课堂观察中扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者和指导者。在观察中，我发现教师的教学方法对学生的学习效果有显著影响。传统的讲授式教学方法已经逐渐过时，取而代之的是以学生为中心的教学方法。教师应该将学生的主动性发挥到极致，鼓励他们参与课堂讨论和合作学习。通过开展小组活动和项目实践，学生可以发挥自己的创造力和解决问题的能力。

第四段：学生的积极参与和学习态度（300字）

观察中，我也注意到学生的积极参与和学习态度对课堂效果有着巨大的影响。当学生投入到学习中，积极主动地思考问题和发表观点时，他们往往能更好地理解和掌握知识。然而，一些学生在课堂上可能表现出消极的态度，缺乏对学习的兴趣和动力。这就需要教师在课堂中及时引导和激励，在鼓励学生的同时，提供积极的反馈和支持。

第五段：课堂观察的价值和启示（200字）

通过课堂观察，我们可以深入了解教学过程和学生的学习需求。这不仅有助于教师改进教学方法和提高学生的学习效果，还能为学生提供更好的学习体验。观察是一种相互学习的过程，通过观察他人的优点和经验，我们可以不断提高自己的教学水平和学习能力。因此，课堂观察是一个很好的机会，让我们从中学到更多有价值的东西。

结束语（100字）

综上所述，课堂观察是促进学生学习和教师教学整体改进的重要手段。通过观察教室氛围、教师的角色和教学方法，以及学生的积极参与和学习态度，我们可以从中获得很多有价值的体验和启示。因此，我们应该积极参与课堂观察，不断改进自己的教学和学习方式，提高学习效果和学习质量。

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