通过这段时间的努力，我取得了一些成果和进步。在撰写心得体会时，可以结合实际案例或个人经历，提供具体的事例来支持自己的观点。接下来将给大家分享一些写心得体会的注意事项和经验。
教学备课心得体会篇一
备课是教育教学中的重要环节，它关系到教学的质量和效果。作为一名教师，我深感备课的重要性并积累了一些心得体会。下面我将分五个方面进行阐述。
首先，备课要精心策划。这意味着要对教学内容进行充分的了解，并根据学生的实际情况和需求进行合理的设计。备课不仅仅是教学内容的搜集整理，更重要的是对于教学目标、教学方案、教学方法以及评价方式的精心考虑。只有事先制定好合理的教学计划，才能保证教学的有序进行。
其次，备课要注重素材的丰富性和有效性。丰富的教学素材可以激发学生的学习兴趣，提升课堂的互动性和生动性。而有效的素材则要求教师对教材的深入理解和挖掘能力。在备课过程中，我们应该结合学生的需求和实际情况，选择适合学生的实例、案例等教学素材。
第三，备课要注重教学资源的利用。现代技术的发展为教育教学提供了丰富的资源支持，如多媒体教学软件、网络教学平台等。在备课过程中，我们应善于利用这些教学资源，使教学更加灵活多样化、生动活泼，提高教学效果。但同时，我们也要注意合理利用教学资源，避免过度依赖技术，过度强调形式而忽视实质。
第四，备课要注重教学评价的科学性。科学的评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生成绩的提升。因此，我们在备课过程中要设计合理的教学评价方案，并结合教学目标和教学内容制定相应的评价指标和评价方法。通过评价结果的分析，我们可以更好地指导学生的学习，提高教学质量。
最后，备课要注重自身的不断提升。教育教学是一个不断发展的领域，我们作为教师，要不断更新自己的教学理念、教学方法和教学技能。通过与同行的交流、参加教育培训和研讨会等途径，我们可以不断地充实自己，提高自己的备课能力和教学水平。
总之，备课是教育教学中一项重要的工作，它关系到教学质量和效果。在备课过程中，我们不仅要精心策划，注重素材的丰富性和有效性，还要善于利用教学资源，注重教学评价的科学性，并注重自身的不断提升。只有这样，我们才能做好备课工作，提高教学水平，为学生的学习成长服务。
教学备课心得体会篇二
随着全球化的发展，双语教学受到了越来越多的关注与重视。在学生与家长的需求下，学校也逐渐将双语教学列为必修课程。但是，双语教学备课其中是一项比较艰巨的任务。以下是我在双语教学备课中总结的一些心得体会。
首先，需要确定合理的教学目标。教学目标是备课过程中最为关键的步骤。在教学目标中，需要考虑学生的具体情况，如学生所具备的语言水平、学习模式及兴趣等因素。同时，教师所传授的知识也需要与学生的实际情境相联系。确定了教学目标，就能更好地规划教学内容和活动，并确保学生能够有效地理解和掌握知识。
其次，要注意制定有效的教学计划。教学计划是教师在备课过程中需要完成的任务之一。在制定教学计划时，需要考虑到课程的时间分配、教材的排布、学生的任务类型和选择等因素。一个好的教学计划不仅能够让教师提高教学效率，还能够让学生体验到成功的快感，从而提高学生的积极性。
此外，准备好足够的教学资源。备课过程中，教师需要制定合适的教学资源，这些资源包括各种讲义、练习、游戏和视频等。通过准备丰富多彩的教学资源，将能够更好地激发学生的兴趣和注意力。同时，还可以让学生学到更多与课程相关的信息，从而使学生的双语学习更加丰富和有趣。
在备课过程中，教师还要培养学生适应双语授课的能力。双语授课的难点在于切换两种不同语言的思维模式。教师需要针对双语授课的需求，让学生习惯双语语言的使用。在教学活动的设计中，可以采用对话、游戏、演讲等多种形式，让学生逐渐适应双语授课的模式。同时，可以利用多种资源来支持学生，在学习双语教学过程中不断地提高自己的口语和听力能力。
最后，教师还要建立一个联合家长的纽带。作为教师，我们需要与家长合作共同推进学生的双语学习。与家长的沟通和协作，是教师们备课中必不可少的一个环节。需要及时与家长们进行信息的共享，以便更好地帮助学生有效掌握双语知识。
总体来说，双语教学备课是一项相对耗时且困难的任务。在我们的过程中，需要不断地总结经验，发现问题，寻找方法和逐步完善。同时，我们还需要关注学生的实际情况，注重教学效果和提高学生的学习能力，最终达到双语教学的目标。
教学备课心得体会篇三
备课是教师教学过程的重要一环，它是教师将知识转化为教学任务和教学步骤的过程，是为了更好地组织和实施教学活动而进行的系统性思考和设计。备课教学反思则是教师对自己备课和教学过程进行反思和总结，以便不断提高和完善教学质量。下面将从备课必要性、备课困难与挑战、教学反思方法、备课教学反思的作用以及我的体会总结备课教学反思。
备课的必要性是不可忽视的。首先，备课可以帮助教师明确教学目标和掌握学科内容。通过备课，教师能够更好地把握教学的重点和难点，明确教学目标，保证教学过程科学、有序。其次，备课能够提高教师的教学效率。备课过程中，教师需要思考问题、查找资料、设计教学方案等，这样一来，教师就能够更快速、更有效地进行教学。再者，备课能够保证教师备有充分的教材和教具，提供多样化的课堂活动，使学生参与活动的时间更长。总之，备课的必要性在于它是教书育人过程中的基础，是教师良好教学的保证。
备课过程中也会遇到困难与挑战。一方面，教师需要花费大量的时间和精力来进行备课。备课是一个系统、繁琐而时间密集的过程，教师需要投入大量时间去收集资料、准备教案和设计教学步骤。另一方面，备课时教师需要面对信息的多样性和时效性。随着科技的发展，知识的更新速度越来越快，教师需要不断地更新认识和补充知识，这对教师的素养和专业素养提出了更高的要求。此外，备课也需对学情进行科学分析，因为教师在备课过程中会发现教材的编写者可能对学生背景了解不足或者班级个性的差异导致对教学过程的理解有误。教师需要充分考虑这些因素，以便更好地进行备课。
教师在备课教学过程中可以采取一些方法来进行反思提高。首先，通过反思自己的备课过程，教师可以回顾自己的思路和方法是否正确，查找不足，总结经验教训，为今后备课提供参考。其次，教师可以利用教学反思的方法来评估和调整自己的教学策略和教学效果，改进教学方法。例如，教师可以利用学生反馈的方式，以课堂观察法为基础，及时了解学生的学习情况和学习需求，从而调整自己的教学目标和教学策略。再者，教师可以参加教师培训班、研讨会等活动，与其它老师交流备课和教学经验，共同提高。
备课教学反思在激发教师的创新思维、提高教学质量等方面具有重要作用。首先，备课教学反思能够激发教师的创新思维。通过反思，教师能够发现自己教学过程中的不足和问题，进而寻找解决方法和改进策略，从而提升教学质量。其次，备课教学反思可以提高教师的教学质量。通过反思，教师可以发现学生学习过程中的问题，及时进行调整和指导，确保教学有针对性、有效性。再者，备课教学反思可以让教师不断提升自己，不断反思和调整自己的教学方法和教学效果，促进个人成长和职业发展。
在我的备课教学反思中，我深刻意识到备课是教学的基础，是提升教学质量的关键。在备课过程中，我会勤于查找资料、多角度思考，尽量保证备课的科学性和周全性。同时，我也会尝试利用不同的反思方法和途径，如教学观察法、学生问卷反馈等，来了解学生对我的教学的评价和建议，从而不断调整和改进自己的备课和教学方法。通过备课教学反思，我相信我会不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
综上所述，备课教学反思是教师教学的重要环节，它能够明确教学目标，提高教学效率，发现和解决教学过程中的问题。尽管备课困难与挑战不可避免，但通过采取合理的反思方法和途径，教师可以不断完善自己的备课和教学，促进教学质量的提高。备课教学反思不仅可以激发教师的创新思维，还可以提升教学质量、促进个人成长和职业发展。在我的教学实践中，备课教学反思已经成为必不可少的环节，我愿以此为契机，不断提高自己的备课和教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
教学备课心得体会篇四
近年来，备课教学培训在教育界越来越受到重视。作为一名新手教师，我也参加了一次备课教学培训。通过这次培训，我深切体会到备课教学的重要性，并且受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我从备课教学培训中所获得的心得体会。
第二段：备课引导了教学
备课是教学的基础，没有充分的备课，教学质量很难提高。在备课教学培训中，导师详细讲解了备课的重要性和步骤。他们强调了灵活运用各种教学手段和资源，以便更好地满足学生的学习需求。通过培训，我学会了如何在备课阶段，充分了解学生的水平和需求，合理安排和选择教学内容和教学方法，以促进学生的学习兴趣和内容的吸收。
第三段：备课教学提高了教学效果
备课教学培训的一个重点是如何提高教学效果。导师通过实例解说，让我们了解了备课教学对于教学效果的积极影响。在备课阶段，教师能够更好地设计教学目标，制定合理的教学计划，并衡量学生的学习成果。同时，备课能够帮助教师发现和解决可能出现的问题，充分准备教学过程中的挑战。经过备课教学培训的学习，我明确了自己的教学目标，提高了课堂教学的效果。
第四段：备课教学促进了教学创新
备课教学培训强调了教学的创新性。导师鼓励我们发挥教师的创造力和想象力，通过创新的方法和手段来提升教学质量。在培训中，我学到了许多创新的教学方法，例如以小组合作为基础的学习、用多媒体教学等。这些创新方法使我的课堂变得更加活跃和有趣，激发了学生的学习热情和积极性。
第五段：备课教学带来了个人成长
通过备课教学培训，我不仅学到了很多有关备课和教学的知识与技能，也提高了自己的教学能力和综合素质。备课教学的过程中，我发现了自己的不足和问题，并通过培训获得了改进和提升。在备课教学中，我也结识了很多教育界的同事，并且与他们进行了深入的交流和分享，这也帮助我更好地成长和进步。
结尾段：总结
备课教学培训是我教育教学道路上的重要里程碑，通过这次培训，我意识到备课教学的重要性，并且学到了很多实用的知识和方法。备课教学培训的收获不仅帮助我提高了教学效果，也促使我积极地创新和发展自己的教学方式。我相信，在今后的教育教学中，备课教学将继续为我提供宝贵的指导和支持，帮助我成为一名更出色的教育工作者。
教学备课心得体会篇五
在当今网络时代，网络教学已经成为了一种非常普遍的教育方式。尤其是在经历了疫情考验后，免费的网络教学备课更是占据了越来越重要的位置，为广大老师和学生提供了一种更加高效便捷的学习方式。下面，本文将结合个人经验，从五个方面分享我在免费网络教学备课中的一些感悟和体会。
一、充分利用各种网络资源
网络教学是一种全新的教学方式，不同于传统的教学模式，它需要教师具备一定的网络素养和技能。在备课过程中，我经常会搜索各种网络资源，利用电子课本、教育教学网站和知识问答社区等各种资源来辅助自己的教学。通过这些网络资源，我能够更加全面系统地了解各种教学内容，让备课效率得到了很大的提升。
二、丰富教学内容
网络教学的优势在于丰富的教学资源和多样的教学内容。在备课过程中，我时常使用各种教学软件和工具，通过利用课件、PPT和视频等多种媒介来为学生提供更加生动、直观、有趣的学习体验。通过这样的方式，学生能够更加积极地参与到教学中来，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。
三、加强教学方法和技巧的研究
与传统的教学相比，网络教学有着自己独特的教学方法和技巧。在备课的过程中，我不断地研究各种教学方法和技巧，尝试不同的教学策略和手段，以便更好地适应和利用网络教学的特点。通过这些实践和探索，我不断地总结和改进自己的教学方法和技巧，提高了我的教学质量和效果。
四、注重教学实践和反思
在免费网络教学备课中，实践和反思是非常重要的一环。在备课过程中，我不仅要结合学生的实际情况来制定教学计划，而且在教学过程中还要实时调整和修正自己的教学策略和方法。同时，我还要不断地反思自己的教学方法和效果，总结教学经验和教训，以便更好地指导自己的教学实践。
五、加强合作交流和学习
免费网络教学备课是一项必要而有挑战性的工作。面对种种挑战和困难，加强与同事和专家的合作交流，以及与同行的学习，变得非常重要。在备课过程中，我不断地利用各种网络平台和知识社群，向同行和专家请教和交流，以致能够更好地解决备课中遇到的困难和问题，提高自己的备课效率和质量。
总的来说，免费网络教学备课是一个必要而有特点的工作。在备课过程中，我们需要充分利用各种网络资源，丰富教学内容，加强教学方法和技巧的研究，注重教学实践和反思，加强合作交流和学习。只有在不断地实践和探索中，才能不断地提高自己的教学能力和教学水平，为学生成长和发展做出更大的贡献。
教学备课心得体会篇六
备课教育，作为一名教育工作者的必备技能，是我们教学工作中不可或缺的一环。通过备课教育，我们可以有针对性地制定教学目标、教学内容和教学方法，提高我们的教学质量。在过去的教育教学实践中，我积累了一些宝贵的备课教育教学心得体会，让我在教学中更加得心应手。下面我将结合我的实践经验和思考，根据主题展开论述。
首先，备课教育的重要性不容忽视。作为教育工作者，我们要注重对课程的深入理解和把握，只有通过充分的备课才能掌握教材要点，有针对性地制定教学目标，确定教学内容和教学方法，从而保证教学的质量和效果。一次优秀的备课，能够帮助我从宏观上对整个教学过程进行规划，从微观上对每一节课进行详细设计，做到教学过程有条不紊、严谨有序。
其次，备课教育需要注重灵活性与创新性。备课不是僵化的照本宣科，而是要根据不同的教学对象、教学环境和教学目标，进行主题和内容的调整。在备课过程中，我常常思考如何通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；如何利用多媒体、网络等现代化手段，提高教学效果；如何设计实践性活动，促进学生的综合能力和创造力的培养。通过不断地学习和探索，我不仅增加了备课的乐趣，也使得我的教学变得更加生动有趣。
第三，备课教育要注重与同事的交流合作。备课不是孤立的个体行为，而是要借助集体的智慧和组织的力量，通过与同事的交流合作来提高自己的备课水平。在与同事的交流中，我能够分享自己的备课经验和思路，获得来自不同视角的反馈和建议，从而提升自己的教学水平。同时，我也通过观摩其他同事的课堂教学，学习他们的备课方法和技巧，丰富自己的备课教育经验。
第四，备课教育要注重实践与反思。备课教育不是停留在纸面上的提纲和计划，更需要落地生根，才能真正发挥作用。在备课后的教学实践中，我会认真观察学生的学习效果和反应，及时对备课的不足之处进行调整和改进。同时，我还会及时地总结和反思自己的备课经验，发现问题并予以解决，在不断的实践中不断提升自己的备课教育能力。
最后，备课教育要注重终身学习。备课教育是一个不断学习的过程，只有不断地学习和更新知识，才能跟上时代的步伐，提高自己的备课水平。我通过参加各类教育培训、阅读教育教学方面的书籍和文章等方式，不断充实自己的备课教育知识，学习新的备课方法和技巧。同时，我还会参加学术研讨会议，与同行们交流分享最新的备课教育理念和实践经验，进一步提高自己。
综上所述，备课教育是一项重要而细致的工作，通过备课教育，我们能够有针对性地制定教学目标、教学内容和教学方法，提高我们的教学质量。要注重备课教育的灵活性和创新性，与同事的交流合作，实践与反思，终身学习等方面的要求。只有不断地学习和提升自己，我们才能在备课教育中不断成长进步，为学生的教育教学工作做出更好的贡献。
教学备课心得体会篇七
双语教学已经成为了现代教育的一个重要组成部分，许多学校都开始尝试引入双语教学，以提高学生的语言水平和国际化程度。而作为教师，备课是双语教学的关键一环，如何有效地备课，既提高自己的水平，又能够更好地服务学生，是每一个双语教学教师需要思考和探索的问题。
第二段：掌握课程教学目标
在备课过程中，首先要明确课程教学目标。在单语教学中，教师可以将目标明确而直接地表达给学生，但在双语教学中，教师需要将目标翻译成目标语言，使学生不仅理解目标，还能用目标语言表达出来。因此，教师需要更加仔细地研究并准确地表述目标，以确保学生理解和掌握。
第三段：设计双语教学的教学方式和方法
在备课过程中，教师需要根据不同的学习内容和学生的不同需求，设计适合的双语教学的教学方式和方法。比如，有些内容更适合采用平行双语教学，即用一个语言授课，另一个语言翻译；而有些内容更适合交替双语教学，即在讲解某一个学习点的时候，教师用目标语言进行讲解，再用母语进行解释。
第四段：选择有针对性的教材和资源
在备课过程中，选择适合的教材和资源也十分重要。针对不同的老师和学生，要选择有针对性的双语教材和资源。值得注意的是，双语教学的教材和资源需要更加注重语言之间的对应和匹配，这可以使学生更好地理解和掌握知识点。
第五段：反思和改进
备课并不是一次性的过程，伴随着教学的展开，教师也需要不断反思和改进备课。在备课后，教师可以根据学生的反馈情况，反思之前的备课方式和方法，不断推进自己的双语教学能力和水平，为学生提供更好的教学体验。
结语：
总之，在双语教学备课的过程中，教师需要明确课程目标，设计科学的教学方式和方法，选择有针对性的教材和资源，并且不断反思和改进自己的备课方式和方法。只有这样，我们才能更好地服务学生，提高双语教学的质量和效果。
教学备课心得体会篇八
自2019年以来，疫情对全球教育产生了巨大的冲击，线上教学模式越来越普及。而如何进行线上教学自主备课，成为了教师们需要解决的一个难题。本文将分享我在实践中的心得体会，希望对其他教师有所帮助。
第二段：针对线上教学的自主备课技巧
与传统课堂不同的是，线上教学不可避免地与技术密切相关。因此，在进行自主备课时，我们应当着重考虑如何利用网络工具和软件，提高课堂效率和教学质量。例如在录制课程视频时，可以使用录屏+麦克风的方式，将自己的演讲和操作过程同步录制下来，这对于展示操作或解决问题非常有用。此外，线上翻转课堂的方式也值得尝试，将课程讲解和课堂练习分开，学生可以在家先学习课件内容，然后在课堂上解决问题。
第三段：探索线上教学的新教材
在进行线上自主备课时，如何选择合适的教材也很重要。常用的教材可能已经适合传统课堂，但在线上模式下，学生的注意力更容易分散，适合的教材也会因此而有所不同。在此建议教师采用互动性较强的教材，例如题目库、综合排版等等。这样既可提高学生的学习积极性，又可促进学生的集中注意力，提高教学效果。
第四段：推荐的线上教学平台
目前市面上有很多优秀的在线教育平台，例如腾讯课堂、网易云课堂等等。这些平台提供了丰富的教学资源和工具支持，可以帮助教师更好地进行线上教学。在进行线上自主备课时，使用这些平台可以更好地实现知识的整合和组合。例如，我们可以在平台上寻找与本次课程内容相关的素材、教案和图片等，真正做到“聚少成多”，为学生提供全面的教育资源。
第五段：总结
总体而言，自主备课是教师工作必不可少的一部分。在线上环境下，教师应该根据学生特点，灵活地运用教育资源和平台，提高教学质量，促进学生的发展。虽然线上自主备课具有一定的挑战性，但只要多方面尝试，积极思考，相信教师们能够在线上环境中实现更好的教学效果。
教学备课心得体会篇九
备课教学是每位教师必不可少的任务，它不仅能提高我们的教学质量，还能增强我们的教学信心。在备课教学的过程中，我们需要花费大量时间和心力去制定教学计划、准备教学资料、设计教学活动等等。但是，备课教学的过程不仅是一种繁琐的工作，更是一种体验教学乐趣、挖掘教学潜力的机会。在本文中，我将分享我的备课教学心得，希望给各位教师提供一些有用的帮助和借鉴。
第二段：总结教学目标
备课教学的第一步就是总结教学目标。在制定教学目标之前，我们需要仔细研究教材，了解教学大纲和选修课程的框架。在总结教学目标时，我们需要明确教学内容、教学对象、教学时限等各个方面，确保教学目标具有可行性、可操作性和可评估性。在实际操作中，我们还可以利用多种教学工具，如PPT、教案、教材等，来帮助我们更好地总结教学目标。
第三段：设计教学方案
在总结教学目标之后，我们需要设计相应的教学方案。教学方案需要根据教学目标和教学材料制定，包括教学内容、教学过程、教学方法以及评估方法等。在设计教学方案时，我们需要注意尽可能地采用学生为主的教学方法，让学生在教学过程中积极参与，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，我们还需要注意教学步骤的安排，确保教学内容的先后顺序、教学过程的连贯性和教学方法的多样性。在制定教学方案时，我们还可以参考其他教师的教学方法和经验，完善和优化自己的教学方案。
第四段：准备教学资料
在设计教学方案之后，我们需要准备相应的教学资料，如教案、课件、实验器材、教学手册等。在准备教学资料时，我们需要认真研读教材，把握教材的主要内容和要点，精心制作教学资料，确保教学资料的实用性和可操作性。同时，我们还需要注意教学资料的多样性和个性化，选择适合自己的教学资料和教学手段，让学生更加轻松、自由地获得知识和技能。
第五段：教学反思和总结
备课教学是一个不断反思和总结的过程。在教学完成后，我们需要认真回顾和总结教学过程和效果，发现教学中暴露出的问题，寻找解决问题的方法和途径。同时，我们还需要向同侪请教或者参加教学培训，积极地寻求教学错漏之处和改进教学方式的方法。通过反思和总结，我们不仅可以及时纠正教学中存在的问题，更可以不断提高教学质量和水平，为学生提供更具有质量的教学。
结语
备课教学是一项繁琐而又不可缺少的工作，但它也是一项充满乐趣和创造的工作。在备课教学的过程中，我们需要深入研究教材，认真设计教学方案，精心准备教学资料，不断反思和总结教学过程和效果。通过不懈的努力和不断的实践，我们可以不断提高教学效果和水平，为学生提供更加优质、个性化的教学服务。
教学备课心得体会篇十
近年来教育改革的步伐不断加快，作为一名教师，我们不仅要不断追求教学的创新和质量，同时也需要将课堂教学和备课结合起来。在不断的实践中，我发现备课教学心得纷至沓来，下面就从不同的方面谈一下我的体会。
一、理清备课结构
课光芒四射，有时可以带着想象力让学生联想，有时则需要以严谨机密的形式呈现，无论何种形式，有一条不可拔的红线——就是好的备课结构。在备课时，必须先将所教授的内容按照顺序逐步分析开来，将每个环节需要掌握的点做出明确的规划，以达到整合课堂各个方面的目标。因此，每次备课前要养成理清备课结构的习惯，根据不同的教学目标、教材内容、教学时间等，进行有条不紊的思考和规划。
二、因材施教
备课教学体现的不仅仅是自己对于知识的掌握，更是对于学生需求的了解。因此，在备课的过程中，更要将自己的知识量和技能运用发挥到极致，根据不同的学生需求，采取多样化、因材施教的教学策略，以确保每个学生都能接受到最合适的教育方式。可以因材施教的方式，提高学生思考能力与自主学習得能力，对于未来他们的发展至关重要。
三、注重反思
一个好的教师不仅是知识的传递者，同时也是思考与反思的人，这也同样适用于备课教学。教师只有不断地反思，才能及时了解课堂不足和提高自我教学水平，通过反思可以发现自己的不足，及时加强配合不足，丰富知识内涵。如此，备课教学也变成了一个自我提高教学能力的过程，方便了教师在今后的工作中能够更为精密的控制课堂。
四、善于利用网络平台
当今，网络已经成为了人们工作生活的必备工具之一。而在备课教学中，网络也是一种必不可少的辅助工具。网络平台可以为教师提供资源，帮助教师减少准备时间，找到最适合自己教学的素材和教案。同时，利用网络平台，我们还能够方便的进行与其他教师的交流，不断学习新的理念和教学方法，更加灵活得应对课堂教学的挑战。
五、落实预习功课
在备课教学过程中，做好预习功课是非常必要的。通过预习，可以深入了解教材知识点，可以更好地做到因材施教，有的放矢。对于课前的预习，教师还可以提前发现学生薄弱的环节，及时协助他们解决问题，从而为后续的上课做好充足的准备。
综上所述，备课教学是提高教学质量必不可少的环节，而好的备课教学不仅能够提高教师的教学水平、增强学生的学习兴趣和学习成效，更能够为自身的知识储备和压力消减带来诸多好处。我们要准确地认识备课教育的作用，合理规范备课教学，这样才能培养更多有能力有素质的人才。
教学备课心得体会篇十一
1、指导性，教师有关教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。
2、统整性，教案就是对这诸要素的系统安排与组合，不仅备老师，还要备学生。
3、操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。
4、预演性，即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。
5、突显性，即教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。
1、比较明确的教学目标。90％的优秀教案都有比较明确的教学目的，而且教学目标也比较全面，不但有掌握知识、发展智力、形成技能的目的，还有品德、情意方面的目的。但从上交中教案中我们也感到一丝遗憾，绝大多数教案中都使用了“教学目标”，而鲜见把教学目的转化的为操作性的具体教学目标，教学目标理论在教案中没有得以体现。
2、多数教案有教学条件的准备。60％的教案明确标示了教学条件准备。多数案例列出了教学的条件准备，说明了我国中小学教学手段的多样化，及多媒体开始运用于教学中，这有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3、有重点难点分析。80％的教案有重点难点分析。明确重点难点，有利于实际教学中中心突出，层次分明，采取合适策略解决关键问题，以确保教学质量。
4、明确的教学程序设计。90％的教案有对教学过程的详细设计，教案中都会列出“教学过程”的小标题。教学过程设计明显表现出程序性、阶段性、操作性的特点，即规划出了非常详细的教学步骤和教学行为，这可保证教学实践有序而扎实地进行。少数备课条理不清，过于简单，不清楚具体的教学行为。
5、有专门的板书设计。50%以上的优秀教案有专门的板书设计，从优秀教案的板书设计中可以看出，教案中板书设计表达有两种方式，一是在教案中留出专门地方列示板书设计，二是在教学过程及教学内容显示中以加注方式表明为板书。
6、有归纳总结延伸。20%以上的教案有对这节课的小结和归纳，10%有布置课外作业进行巩固或是拓展延伸。
1、教学目标制定要准确
所谓目标准确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据本门课程的总体目标和本节课的教学内容确定的。必须认真研究课程标准，研究教科书相应内容的整体要求和本节内容的实际应达到的目标，切忌以学段目标、单元目标取代本节课的教学目标。
2、内容选择要合理
在选择一节课的教学内容时，要具体情况具体对待，以能顺利完成一节课的教学任务和所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散，浪费课堂教学时间。
3、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键
几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。
4、要全面了解学生水平
学生已有的知识、经验和智力能力水平，是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。在备课时，我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。
5、学法制定要恰当，问题设计要精当
接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习。探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极思维，主动合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。建议一节课确定一个直指教学核心的关键问题来引导学生进行自主探究的学习。
6、练习设计要精当
课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识，形成技能和技巧，发展智力培养能力，所以，课堂练习要精心设计，不仅要有一定的数量和质量，而且要有层次，有坡度，有变化，有发展，不仅练习设计要有针对性，重点突出，而且要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和掌握所学知识。
教学备课心得体会篇十二
学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:
第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.
第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.
集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。
通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：
主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
备课心得体会篇2
教学备课心得体会篇十三
今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。
曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。
结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：
科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。
(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。
(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。
(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。
(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
教学备课心得体会篇十四
通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处，我对集体备课的具体体会如下：
集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，讨论，形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学，这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。
集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之，集体备课，能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点，让自己的教学方法很快成熟起来。
回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下：
1、制定并完成了既定的工作计划
开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。
2、集体备课，团结协作，形成合力
本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+12”的效果。
3、听课评课，互相学习，取长补短
一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。
4、狠抓常规教研教学活动，提高实效
本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。
通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。
虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。
“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。
个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。
如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。
在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。
集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。
1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。
教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：
（1）围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；
（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备；
（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。
2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。
集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：
（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；
（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；
（5）提出备课时的困惑和问题。
3、个人“复备”：形成个性化导学案——“个案”。
教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。
4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。
教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。
5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。
对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。
1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。
在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。
为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。
2、集智备课避免走入的误区
（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。
（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。
（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。
（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。
（5）集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
（6）集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。
教学备课心得体会篇十五
校本研修强调教师在自我反思的同时，开放自己，彼此支持，相互之间进行专业切磋，共同分享经验，实现共同成长，这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的快乐。
教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
作为教师我们在备课时要做到：
（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的'专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。
（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。
（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。
教学备课心得体会篇十六
近两年，我们中心校开展了多种形式的集体备课，收到良好的效果。解决了单班学校无法正常进行教研活动的难题，并增进了教师之间的交流与友谊，广大教师认为集体备课这种形式简便、适用，应坚持下去。
下面是我通过活动，关于集体备课的一点认识。
教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由相同或相关学科教师集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从而达到大面积提高教学质量。
三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立备课组，通常情况下一个中心校的同级同学科老师是一个备课组。事先要确定主备人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲，提纲必需含有教学目标、教与学过程设计以及课课程内容。集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。集体备课事先拟定好各人主备内容，主备人应准确把握所备内容的知识结构，选择合理的认知方式，写出实施教学的初步方案，并在集体备课时以说课的形式作中心发言。
主备人作中心发言后，其他教师应当即针对本课题展开研讨。研讨既要认真地研究教材，更要侧重于研究学生，要针对学生实际，设计出最佳的教学方案，教案设计应体现学生的主体地位，教师应为学生创造主动学习的条件，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的习惯。同时研讨中还要体现创新意识、教改意识。要确立新的教育理念，首先是终身教育观，其次是素质教育观，第三是成功教育观，第四是情境教育观。教学中教师要承认学生的主人地位和主体作用，积极调动学生参与学习的全过程，努力创设师生合作、生生合作的学习情境，这样既可以激发学生学习的情趣，又可以提高学生的能力，增加教学的活力。
1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、党性教育与理论教学的有机结合。
1、在教研部按照教学计划，择优确定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
2、主讲教师完成讲课内容的准备以后，报请教研部组织集体备课会。备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等。或者按照两小时授课制进行试讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
3、主讲教师根据备课会的意见，结合从学员中了解到的情况和问题，按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案，力求规范、科学。教案由教研部主任审批，教务处负责检查。
4、备课会的组织工作由各教研部主任负责。
1、备大纲。2、备学生。3、备教法。
（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；
（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；
（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；
（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；
（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。
1、定时间；2、定地点；3、定课题；4、定主讲人：
确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。
各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。
即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。
好处：集体备课的开展，真正把大家从机械的、繁琐应付性的劳动中解放了出来，实现了由过去的“辛苦型”到“创新型”的转变，备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需再整天埋头写教案。我们认为，教师要真正写出一篇优秀的教案，就必须查阅大量资料，接收新的信息，掌握教改动态，引进新的观念，进行业务学习和进修，开展各项科研活动，从而不断地充实自己。
教学备课心得体会篇十七
为了便于开展集体备课和教学的统一，我们根据每个成员的上课时间，规定每周的星期一下午4；30为集体备课时间，并根据教学内容的变化增减集体备课时间。一个学期以来，除了和安排有冲突而不能进行集体备课以外，基本上能保证备课时间。
我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论我们对教材进行大胆的探讨使我们的教学更符合学生的实际。通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要求，尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习，努力更新教学理念，提高教学水平。
积极参加各种教研学习，参加听课、上研讨课。认真参加学校的教研讲座，提高了课改意识，提高了教学水平，增强了创新意识。
教师们畅谈在教学中的成功与不足，并提出改进办法。备课过程中，教师提出自己的学科教案，而且主备老师事先打印好教案，各位教师讲评。
教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评价，从侧重总结性评价到形成性评价。
虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。
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