总结是一种对过去工作和学习的回顾与总结，更是对未来工作和学习的规划与指导。总结不仅是对过去的总结，同时也是对未来的规划和展望。下面是一些著名学者的研究成果和见解，希望能够给您一些新的认识和思考。
望天门山听课笔记篇一
教学目标：
1、理解《望天门山》这首诗，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：
学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。
教学难点：
通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解李白和他的作品。
教学过程：
第一课时
一、释题：
天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户。
二、范读诗歌
三、自读诗歌，提出疑问。
四、试讲诗歌大意
1.同座对讲。2.指名试讲。
高高天门被长江之水拦腰劈开，
碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻，
一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
五、指导朗读
这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
六、动手做
根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。图上要有青山、江水、孤帆、太阳。
望天门山听课笔记篇二
雷老师本次执教的“语文天地”是北师大版语文教材。本节课是对第五册教材的前四个单元字、词、句的综合练习。这节课设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句的练习，丰富学生的`语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
作为刚进入三年级学习的学生，基础知识学习的重点仍在对字、词、句的掌握上，只有扎扎实实地掌握了这些知识，并能正确熟练地运用，才能提高语文学习水平。中低年级的学生活泼好动，学习注意力的持久性不强，枯燥的练习反馈更会使他们失去学习的兴趣。为此，只有充分利用信息技术手段，借助网络平台，将练习反馈和游戏相结合，激发学生学习的热情，调动学生积极思维探求知识的内在动力，才能很好地完成学习任务。
“课标”在语文课程评价中指出：语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
因此，雷老师在这节课设计了七个环节：1、情景引入；2、有关同音字的辨析使用；3、有关多音字的辨析使用；4、有关abb词的积累掌握；5、有关象声词的积累掌握；6、有关近义词的辨析使用；7、有关成语的积累掌握。学生在老师的指导下，通过练习进行自我检测，发现问题，及时反馈，达到对有关知识的理解掌握；通过练习反馈达到对有关知识的巩固和掌握。通过准确及时的反馈，能有针对性地解决有关知识点存在的问题。
在信息技术的运用方面。雷老师提供教学检测反馈软件给学生使用，学生使用应用程序自我检测，学生运用课件自我练习检测学生自己检测，自我发现问题高效、快速得到答案；教师运用powerpoint课件进行点评，对有关知识形成系统的认知。
当然，这节课也体现出一些不足。比如：有关同音字的辨析使用，光通过几句儿歌，学生是理解不清楚的，应该让学生通过做题自己辨析；成语的积累内容显得有点少，显得有点单薄。电脑反馈有点像是走形式，效果不是很明显。这都有待于以后不断研究，不断改进。
望天门山听课笔记篇三
基础性评价方面：
一、学生参与度高
1、师生参与时间分配合理。纵观整节课，以教师为主的全班统一教学时间平均小于60%，以学生主动学习为主的时间高达40%多，所以，这节课师生参与时间分配合理，有利于充分调动了学生学习的积极性。
2、学生学习方式欠多样化。在这节课中，学生的学习方式基本上是以发言、倾听为主，很少涉及到其他的方式如：约定、运用板卡等，表达呈现、激励应该多样化。
3、教学组织形式突出。在教学过程中，教师组织个人学习，双人学习，另外还有全班统一学习，充分调动全班的积极性。
二、课堂教学有效
1、实现了教学目标。教师能够很好地把握教材，通过引导学生抓住关键词语，理解体会诗人的思想情感，并指导学生有感情的朗诵诗歌，掌握“二二三”的节奏，有效扩展文本教育。
2、完成了学习事项。教师能清晰有效的向学生引领学习如何赏析古诗的技巧。
3、学科性强。这节课充满浓浓的语文味，从品字、品词、品句,逐步学习课文，赏析诗歌。
4、价值提升。教师对学生进行人文教育，唤起学生对祖国美好山河的热爱之情，以及豁达开朗的人生态度。
三、公平性
1、师生平等。从整个课堂看，师生关系融洽，师生间互相尊重，互问互答，使课堂气氛和睦愉快。
2、生生平等。在老师的引领下，学生能够很好的合作学习，互相讨论、解决学习问题。
3、机会均等。整节课整体上同学们积极参与，学生积极的举手回答问题，教师公平对待，这在一定程度上营造平等的学习机会。
经典性评价方面：
一、知识性
能够准确的抓住关键知识点，诗歌赏析重点突出，难点得到解决并扩展学生思维；本课堂教学练习设计呈阶梯状由易到难，极大程度的锻炼学生的听说读看能力；王老师充分利用了衡阳路小学学生朗诵能力较好的优势，适当引领使得学生的读悟能力有很大的提高，此外衡阳路小学学生经典高素质的资源得到充分利用；王老师还充分的运用多种教学手段来强化教学目标，关键知识点得到充分落实。
二、个性
在本课堂上，学生的个性发挥得到很好的提高，学生可以个性化分析与处理诗歌的关键词语来赏析诗歌《望天门山》，领悟诗歌的意境。王老师对文本还进行个性化处理，利用“天、门、山”的字理讲解导入课程，在品析诗文时通过拟人方式引领学生对文本进行解读。这些都能发挥学生的个性发展。
三、创造性
在老师的示范下，学生能够自主抓关键词“回”，通过“回”字解析，想象诗中的意境，学生知道这明写水实写“天门山”的宏伟陡峭；同样，学生还抓住“相对出”、“日边来”关键词品读诗句，体会李白对山水的情。课堂的创造性也十分突出。
四、互动
课堂呈现了师生互动、生生互动、生师互动的和谐画面，学生小组学习积极热情，小组学习能够达到教师的预设目标。
五、主动
学生学习主动性高，能够提出问题并在师生帮助下自主解决问题，赏析诗歌。在本节课上，在品读诗歌时，老师让学生在诗歌中找出写景词，如楚江、青山、日等，赏析李白诗歌“高、广、远”的意境特点，又让学生找出描写色彩的词，找出古诗中含有“碧”字的诗句，领悟李白用“碧”字的意味。王老师在设计培养学生主动性学习的环节中也能收到预设的效果，这是值得我们学习的一方面。
六、能动
通过品词品句来激发学生学习古诗的兴趣，衡阳路小学是经典诵读的学校，学生的朗诵能力普遍高于其他学校，王老师在品词品句方面来激发学生的学习热情，在朗读的基础上加强学生品析诗歌的能力，在保持全班同学的学习热情下，有意识地激发思维敏捷、个性突出的学生学习诗歌。
总的来说，王老师这节古诗教学课很具特色。
望天门山听课笔记篇四
《望天门山》一课带给我们强烈的震撼，知识在动态中生成，生命在悄然中拔节。读得诗情画意，情意浓浓。润物无声般滋养孩子的心田，俨然一位“大家”的风范。
祝元元老师的《望天门山》一课听后一直激荡着我，令我不断地回味与思索。这节课不仅充满了浓浓的语文味，更是一幅洒脱从容的写意画。祝老师整节课都以品字、品词、品句来赏析古诗诗文，不乏一种清新脱俗之感，芳香四溢。
一、 文字方面，字字落实
祝老师注重了锻炼学生的听说读写能力，以诗猜谜的方式引入新课，可以说开课就诗意浓浓。首先祝老师关注了字的听写的扎实教学，“岸”的默写，老师一句想写哪就写哪，看似不经意的话，把学生推到了课堂的主体地位。更关注培养了学生理解字词的方法和应用的能力。例如让学生对岸组词―――― “岸边”“伟岸”，理解“岸”在不同语境中的不同含义，足以可见老师对知识性的东西落得特别的`实。
二，文学方面，反复品味
1、 以想象为载体
祝老师多处让学生展开想象的翅膀，在品味诗句“碧水东流至此回和两岸青山相对出”时让学生展开了充分地想象，让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到美的熏陶和教育，让学生更真切的感受到这就是借景抒情。
2、 以诵读为本
祝老师的课还原了古诗的歌性，以诵读为本，读得目标明确，读得层次分明，读得形式新颖，祝老师通过叠读、手势读等多种形式来练读，学生在老师的巧妙评价指导下读得层层深入，读得情到深处。祝老师真正带领学生品到了诗中有画，画中有诗的意境。
三、文化方面――拓展延伸
祝老师以这一课为推进让孩子来了解更多的古诗，真正为孩子文学素养的培养起到了搭桥和铺路的作用。
望天门山听课笔记篇五
教学目标：
1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。
2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，
他体验诗人的感情。
3、通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。
4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、 回忆诗人，导入新课。
1、师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?
指定学生起来背一背李白的.一些古诗。
2、师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来
学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。
设计意图：激趣导入新课，激发学生的读诗乐趣。
二、读通诗句，了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流。
(1)多媒体出示课文中的生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!
(学生读诗句，个人读，集体读。)
3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
(1)学生个人读悟。
(2)在学习小组中交流。
(3)在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
(4)教师引导大家说说诗意。
设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。
三、诵读全诗，感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)
1、教师范读，学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。
3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!
4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。)
设计意图：有感情地朗读诗歌、热爱古诗。
四、书写生字，默写古诗。
1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写古诗《望天门山》。
设计意图：养成天天练、天天写的好习惯。
五、总结全诗，深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)
读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
设计意图：体会作者要表达的思想感情。
六、走出课文，拓展延伸。
望天门山听课笔记篇六
1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
2.生字词。
重点难点
理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？
2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是――李白。（板书）
3．出示课件（《望庐山瀑布》读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）
4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。（师板题）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！
二、读通诗文，初悟诗意
1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。
3.教师范读，学生评议。
4.学生自由练读，读出节奏。
5.指名读。
6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？
7.再读诗，画出诗中写景的词语。
8.全班交流。（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。）
三、感悟诗境
1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。
2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？
3.你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？
4.是啊，名为天门，必为天之门户也。（师板画天门山。）诗中哪一句写到这天门山？（出示第一句）
5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利剑了吗？引导学生根据注释理解“楚江”。
6.让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读！
7.这又是怎样的水啊！诗中哪一句写了？又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名读读！（出示第二句）
8.看，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。
9.你们读出了山的气势，水的澎湃！诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势？
10.（师板画两岸的青山）这又是怎样的山呢？仅仅是绿吗？你是从哪个字里读出来的？（引导学生抓“出”理解。）
11.两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来。”你知道了什么？谁来画一画？（生板画孤帆、红日。）
13.引读3、4句。
好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读――
四、入情入境，深悟诗
1.师述：唐玄宗开元，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《望天门山》。
2.听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢？
3.看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山――“天门中断楚江开”。（齐读）望见这样的水――“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见――“两岸的青山相对出”。（指名读）穿过狭窄的河道，看见的又是――“两岸的青山相对出”。（指名读）再拐过一道弯，看见的还是――“两岸的青山相对出”。（指名读）这是因为――“孤帆一片日边来”！（齐读）
4.是啊，这幅草书行云流水，好像让我们看到了天门山的气势，（读1、2句）这幅字畅快淋漓，仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情，（读3、4句）
6.配乐背诗。
五、总结
让我们一起把这首诗留在心底吧！（加动作背《天门山》。）
望天门山听课笔记篇七
望天门山，位于陕西省渭南市白水县东南，是中国道教文化圣地、少林武术的发源地，历史悠久，名景古雅。作为一名在校大学生，能够有机会到望天门山听课，我非常激动和荣幸。在这次听课中，我学到了很多新知识，也有一些心得体会。
第二段：学习笔记
在听课的过程中，我认真记录了每一堂课的重点和难点。在课后，我还会对笔记进行整理和归纳，以便更好地理解和记忆所学内容。通过这样的方式，我发现自己对许多知识点的理解更加深刻了。同时，我也意识到，光听课和记录是不够的，要想真正掌握所学内容，还需要多做题、多练习，才能将理论知识应用到实践中。
第三段：交流与合作
在课堂上，老师并不是唯一的学习资源，同学之间也可以互相学习和交流。在休息时间，我会和同学讨论所学内容，分享自己的理解和体会。通过交流，我不仅更加深入地理解了一些知识点，也受到了一些新的启发和感悟。除了交流，合作也是很重要的。在小组作业中，我们要相互合作，完成作业任务。在合作中，我学到了如何协调不同的想法和意见，如何分工合作，如何团结同学，共同完成一项任务。
第四段：积极思考
在学习过程中，很多难点和问题需要我们去思考。通过思考，我们可以有更深刻的理解和更清晰的思路。在作业中，我会认真思考每一个问题的解决方法，不断探索，不断尝试。在考试中，我也会认真阅读每一道题目，寻找解题思路，这样才能做出更准确和更满分的答案。
第五段：总结与反思
通过这次听课，我学到了很多新知识，也积累了很多学习经验。这些经验和知识将会伴随我一生，成为我不断进步和成长的力量。在学习中，我也发现了一些不足和不足之处，需要不断反思和改进。例如，我需要加强课前的预习和阅读，提高自己的学习效率。我还需要更加积极地参与到课堂和讨论中，发表自己的看法和观点，促进自己的思考和学习。我相信，在不久的将来，我一定会成为一名更优秀的学生，为实现自己的梦想而不断努力和奋斗。
望天门山听课笔记篇八
基础性评价方面：
一、学生参与度高
1、师生参与时间分配合理。纵观整节课，以教师为主的全班统一教学时间平均小于60%，以学生主动学习为主的时间高达40%多，所以，这节课师生参与时间分配合理，有利于充分调动了学生学习的积极性。
2、学生学习方式欠多样化。在这节课中，学生的学习方式基本上是以发言、倾听为主，很少涉及到其他的方式如：约定、运用板卡等，表达呈现、激励应该多样化。
3、教学组织形式突出。在教学过程中，教师组织个人学习，双人学习，另外还有全班统一学习，充分调动全班的积极性。
二、课堂教学有效
1、实现了教学目标。教师能够很好地把握教材，通过引导学生抓住关键词语，理解体会诗人的思想情感，并指导学生有感情的朗诵诗歌，掌握“二二三”的节奏，有效扩展文本教育。
2、完成了学习事项。教师能清晰有效的向学生引领学习如何赏析古诗的技巧。
3、学科性强。这节课充满浓浓的语文味，从品字、品词、品句,逐步学习课文，赏析诗歌。
4、价值提升。教师对学生进行人文教育，唤起学生对祖国美好山河的热爱之情，以及豁达开朗的人生态度。
三、公平性
1、师生平等。从整个课堂看，师生关系融洽，师生间互相尊重，互问互答，使课堂气氛和睦愉快。
2、生生平等。在老师的引领下，学生能够很好的合作学习，互相讨论、解决学习问题。
3、机会均等。整节课整体上同学们积极参与，学生积极的举手回答问题，教师公平对待，这在一定程度上营造平等的学习机会。
经典性评价方面：
一、知识性
能够准确的抓住关键知识点，诗歌赏析重点突出，难点得到解决并扩展学生思维；本课堂教学练习设计呈阶梯状由易到难，极大程度的锻炼学生的听说读看能力；王老师充分利用了衡阳路小学学生朗诵能力较好的优势，适当引领使得学生的读悟能力有很大的提高，此外衡阳路小学学生经典高素质的资源得到充分利用；王老师还充分的运用多种教学手段来强化教学目标，关键知识点得到充分落实。
二、个性
在本课堂上，学生的个性发挥得到很好的提高，学生可以个性化分析与处理诗歌的关键词语来赏析诗歌《望天门山》，领悟诗歌的意境。王老师对文本还进行个性化处理，利用“天、门、山”的字理讲解导入课程，在品析诗文时通过拟人方式引领学生对文本进行解读。这些都能发挥学生的个性发展。
三、创造性
在老师的示范下，学生能够自主抓关键词“回”，通过“回”字解析，想象诗中的'意境，学生知道这明写水实写“天门山”的宏伟陡峭；同样，学生还抓住“相对出”、“日边来”关键词品读诗句，体会李白对山水的情。课堂的创造性也十分突出。
四、互动
课堂呈现了师生互动、生生互动、生师互动的和谐画面，学生小组学习积极热情，小组学习能够达到教师的预设目标。
五、主动
学生学习主动性高，能够提出问题并在师生帮助下自主解决问题，赏析诗歌。在本节课上，在品读诗歌时，老师让学生在诗歌中找出写景词，如楚江、青山、日等，赏析李白诗歌“高、广、远”的意境特点，又让学生找出描写色彩的词，找出古诗中含有“碧”字的诗句，领悟李白用“碧”字的意味。王老师在设计培养学生主动性学习的环节中也能收到预设的效果，这是值得我们学习的一方面。
六、能动
通过品词品句来激发学生学习古诗的兴趣，衡阳路小学是经典诵读的学校，学生的朗诵能力普遍高于其他学校，王老师在品词品句方面来激发学生的学习热情，在朗读的基础上加强学生品析诗歌的能力，在保持全班同学的学习热情下，有意识地激发思维敏捷、个性突出的学生学习诗歌。
总的来说，王老师这节古诗教学课很具特色。
《望天门山》
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望天门山听课笔记篇九
一、创设运动会情境，谈话导入。
二、用正方形创造测角工具，初步把握量角要点。
1、寻找工具测量直角。
（1）出示棍与地面成直角图片
（2）指名指一指图中角的顶点在哪？边在哪？
（3）指名度量，并说一说过程？
三、优化量角工具，认识量角器，初步感受量角方法。
1、细分量角工具。
2、认识1度角。
指导写法，说一说小圆圈写在哪了？（预设：右上方）
（课件演示：180个1度角）
3、认识几度角，理解量角的含义。
（找到90度角的位置，说一说从哪到哪是90度。
4、认识内外刻度线。
给量角工具标上刻度，产生简化标数的需要。
（3）美化量角工具，课件演示长方形量角工具转成半圆量角工具的过程。
（4）量两个开口方向不同的角，使学生产生再标一圈刻度的需求。
（5）完整介绍量角器
四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。
1、量两个角的度数，教师巡视。
2、展示错例，明确方法。
3、总结量角方法。
五、全课总结。
1、教师的教态自然大方。
2、有效地引导学生动手操作，是有效的学习方式之一。
3、透过观察量角器及课件的演示，更好地帮忙学生直观、形象的理解新知识。
4、课件的使用还不熟，现代教育技术还有待提高
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望天门山听课笔记篇十
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）
5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓？/8：50
9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）
10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！
11、你知道骆宾王的哪些事？
12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生）
13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/体现了情感，态度，价值观的'渗透、教育。
总评：
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同学的姓氏。自己去学骆宾王的诗。注重学生自己的体验。
3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
4、综合性学习的形式比较多，让学生从身边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。
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望天门山听课笔记篇十一
班级：学前b班
教者：黄老师
学科：英语
课题：unit 6 hot and cold
一、复习上节课律动和单词
三、撕卡片游戏把hot和cold卡片分别贴在两个小朋友的背部，看哪个小朋友先撕下对方的卡片，然后进行奖励。
四、听指令游戏请一个小朋友上来，教师念到哪个单词，小朋友就拍哪一个，拍对了的小朋友得奖励。
五、新律动的学习
六、发卡片复习单词
教师带领小朋友跳律动的时候不太自然，主要是律动没有练熟。在组织游戏的时候有一点混乱。很多小朋友没有参与到游戏中来。上课的时间过短。总的来说，流程较清晰，相比之前有很大进步。
本周我有幸聆听了璐璐老师的小班音乐游戏《快乐的小老鼠》，体会到了轻松、愉快的游戏氛围，感受璐璐老师的教学机智和上课热情。记得这个音乐我在小班时候也上过，我上的版本是《开始和停止》，也是感受音乐的突然停顿，但是我是采用很多方面的开始停止，如开汽车、煤气灶、洗衣机等，感觉没有璐璐老师的小老鼠来得生动形象。
首先，璐璐老师的选材很适合，悦动的音乐很轻松，很符合小班幼儿的年龄特点，配上小老鼠跳跃的形象，很能抓住幼儿的眼球。音乐很形象，轻松跳跃，然后音乐戛然而止，短暂的停顿后继续进行，很像小老鼠偷东西时的四处张望。同时，陈老师扮演的小老鼠也很生动，拍手、洗澡、啃玉米、吃饼干一个个动作来源于幼儿生活，动作夸张、精彩，逗得幼儿哈哈大笑，前期的小老鼠也为后期幼儿的游戏进行铺垫。
其次，璐璐老师自身的教学比较有感染力，这对于一个刚毕业的新老师来说非常难能可贵。在幼儿每次倾听音乐后，璐璐老师都能随机表扬幼儿，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿认真听音乐，而且教师本身的语言比较有激情和感染力，能带动幼儿一起快乐游戏。教师还能关注到细节，比如停顿音乐的处理和倾听，图谱的利用，小老鼠的表演等，都为了目标达成而服务。
但是也有几点有不同的看法，璐璐老师在放置图谱时没有按照小老鼠的表演顺序进行，导致幼儿在游戏时有点混淆，个别幼儿看着图谱进行，大多数幼儿跟着老师游戏，图谱没有发挥最大的效果。建议根据小老鼠的游戏顺序放置图谱并进行游戏，等后期让幼儿自由游戏时可以撤离图谱，并告诉幼儿可以按照自己的兴趣进行。而且璐璐老师的小老鼠图谱画得不够形象，可以以小老鼠为主体，再配上简单道具的形式来进行。
总的来说，这是一堂快乐、愉悦、轻松的音乐游戏，让孩子、教师、听课教师都感受到了快乐!
望天门山听课笔记篇十二
望天门山，位于西安市南部，是一座历史悠久、文化底蕴深厚的名山。近日，我有幸在这座气势磅礴的山上，参加了一场别开生面的听课体验。在这次活动中，我得到了诸多启迪，深感受益匪浅，下面我将分享我的心得体会。
首先，望天门山的雄伟壮观，给我留下了深刻印象。一眼望去，山峰耸立，苍翠葱茏，巍峨雄奇。在这样气势磅礴的自然环境下，听课的氛围也变得更加神秘和肃穆。虽然比较寒冷，但是随着课程的推进，我一点一点地开始融入到讲师所讲授的内容中去。此时，你就会发现，这样的环境，不仅让人心情舒畅，同时也极大的增强了你对所学知识方面的专注度。
其次，在这次听课中，令我印象最深的，是讲师贴近生活的讲解方式。听过很多讲师的课程，不少老师都会采用死板的课件或者传统的笔记方式来讲授，这样虽然能够让学生在短时间内收获知识，但是也难免会让学生产生视觉疲劳。而在这次听课中，讲师采用了生动、有趣的方式，将枯燥的知识点变得生动起来。比如，讲师介绍了各种不同的植物、动物，配合着展板和图片等道具来展示，让我们仿佛进入了一个神奇的“自然博物馆”。
再次，在这次听课中，我获得了一种“身体力行”的学习方式。一般而言，我们在课堂上接受知识的方式，大多都是静态的：老师介绍，学生听讲；老师讲解，学生记笔记。但是在这次听课中，讲师带领我们走进了自然，令我们积极参与到学习之中，每一个参与者都是学习过程中的主体，不是被动地接受知识，而是主动地去尝试、去探索。我发现，通过这样的学习方式，我们可以更深入地了解和体验到所学知识的本质和内涵，从而更容易记忆和掌握所学内容。
最后，在这次听课中，我深感教育的力量。相信每一个人都曾经观察过周围的自然环境，却不一定能够感受到背后的知识和科学原理。通过这次听课，我深刻认识到教育可以将丰富的知识点逐一呈现，在不同年龄、不同知识水平的人中激发出对知识的兴趣和学习的动力。在学习中逐渐明了一条真理，那就是教育的价值在于，把晦涩难懂的知识转化为轻松易懂的东西。
总之，望天门山听课，不仅让我深刻领悟到了教育的魅力，同时也让我体会到了生动、有趣、身体力行的学习方式的新鲜感。此外，还能够在自然的怀抱中尽情地享受到时光的宁静。想来，像这样的学习体验才是我们所追求的。
望天门山听课笔记篇十三
（1）认识圆的周长。
（2）揭示课题。
二、引导探索，展开新课
(一)测量圆的周长
1.把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长，则师生合作演示量教具圆的周长。
2.用绳子在圆上绕一周，再测出绳子的长短，得到这个圆的周长。
3.教师甩动绳系小球，构成一个圆。
4.小结。
(二)探讨圆的周长与直径的关系
1.圆的周长与什么有关。
(1)启发思考
正方形的周长与它的边长有关。猜一猜，圆的周长与它的什么有关
(2)出示三个大小不同的圆:
组织学生观察比较，得出结论:圆的周长与它的直径有关。
2.探索圆的周长与直径有什么关系。
3.认识圆周率。
(1)揭示圆周率的概念。
(2)指导阅读第63页方框中的文字，了解让中国人引以为自豪的历史。
4.推导圆的周长计算公式。
三、初步运用，巩固新知
1.完成第65页第1的第1题。
2.完成第64页下面的“做一做”。
5.看书质疑。
四、照应启思，总结新课
1、让学生动手操作去验证，去理解、探究出好的方法。
2、老师很好地引导学生自主地去探究新知识，更能启发学生的思维。
3、在教学的过程中，老师把德育教育和数学知识联系起来，值得我学习。
4、把所学知识和现实生活联系起来，并运用于生活之中，使学生更加对学习有兴趣。
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望天门山听课笔记篇十四
望天门山是位于四川省峨眉山市的一座著名名山，也是国家5A级旅游景区。每年都有数不尽的游客涌来此地游玩观赏。然而，作为一位学生，我来到这里并不是为了游览，而是为了参加一次别开生面的课程——“望天门山听课”。在这次课程中，我收获颇丰，深深感受到了大自然的魅力和人生的真谛。
第一段：天门山初见
当我们踏上天门山的时候，我兴奋不已，心中暗自想着：这次听课将会是一个怎样的体验呢？走进课堂后，我的心情更是激动不已，因为我将和一群志同道合的同学在这座山上，倾听大自然与人类智慧的碰撞，领略到不同寻常的风景，我倍感幸福和感恩。
第二段：独特的自然景观
望天门山独特的自然景观，让我对人与自然的关系得到了全新的理解。山峰、悬崖、岩石、瀑布，灵动而又壮丽，表达出人类行为和大自然之间的融合与共存之美。该山的峰峦与雄奇，给人留下深刻的印象。而悬空的玻璃栈道将人带入天空之中，仿佛凌空飞行，体验人生的无限可能。崇山峻岭之中，人与自然和谐相处，让我深刻领悟到我们应该保护好我们至亲至爱的大自然。因为只有这样，我们才能与自然和谐相处，在生态环保事业中创造美好未来。
第三段：感悟人生的真谛
在听完名家讲课的同时，我也获得了很多关于生命的思考。人生短暂，但我们走过的路程，是我们走过的每一步所累加而来的，所以不要浪费时间。我们应该学会珍惜每一个机会，并积极追求人生平衡。在生活中，我们还应该时刻保持一颗感恩的心，珍惜身边的人与事。尽量去改变我们不满意的冷漠，让自己变得温暖，让生命变得更加有意义。
第四段：交流互动
除了聆听名家的讲课和感悟人生的真谛之外，与来自各地的同学们的交流更是这次体验的又一大亮点。因为大家来自不同的地方，有着不同的文化和背景，思考问题的方式也不尽相同。在这个平等、开放的环境中，我们可以交流互动，互相启迪，互相激励。这种交流互动的经历，让我领悟到合作共赢的力量，也为我的人生增添了新的色彩。
第五段：课程的启示
“望天门山听课”这个课程，启示我建立积极的人生观，让我明白那些珍贵的财富—它们是我们心灵深处的真正生命之源。此次课程不仅让我学会从自然中获得灵感，也让我学会如何从生活中获得灵感，让我从中收获了成长和感悟。它是一次非常难得的体验，让我拥有再次回来的理由，也让我学习到更多珍视人生珍视自然的道理。
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