教案是教师教学的重要依据，可以帮助教师合理安排课堂时间和教学内容。如何编写一份有效的教案是每位教师都需要思考和探索的问题。这里有一些教学方案的改进和创新，希望可以给大家带来一些新的思路和方法。
语文教案万能篇一
《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。
《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。
第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。
二、教学目标
1、自读课文，理解大意，理解内容。
2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。
3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。
三、教学重点、难点
教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。
教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。
四、教学方法
以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。
五、课前准备
1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。
2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。
六、教学过程
（一）课题导入
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）
（二）阅读理解
1、出示阅读要求（课件）
（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文
（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。
（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。
2、检验阅读效果
（1）指名读课文
（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。
（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。
3、品读理解
（1）“春天到了，我什么也看不见！”
a：比较：“我什么也看不见”
“春天到了，我什么也看不见！”
b：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？
c：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）
d：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）
引读：师：春天到了生：我什么也看不见！
师：春天多美好生：我什么也看不见！
师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！
（2）“我们一起消灭法西斯”
填空：
当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。
a：“法西斯”在这句话里指什么？
b：“消灭”在句中的意思是什么？
c：论一论这句话的幽默之意。
（三）感悟内化
1、学生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家评定，把肯定的写在黑板上。
3、课件展示练习内容。
广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的语言（找—议）。
（2）根据漫画写一句话。
（四）总结
精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。
语文教案万能篇二
教学目标：
1、具体目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。
课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
环节设计：
一、导入：
1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）
2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？
《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。
《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。
《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！
这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。
二、检查预习，呈现目标。
1、出示整首诗文。
（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）
2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？
教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。
3、提出合作时的要求：
今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。
三、自主合作，探索新知。
学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。
四、全班交流，展示成果。
1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。
3、指导诵读。
指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。
（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？
再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）
诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。
（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。
4、指导背诵。
请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。
学生自由背诵。
在班内展示背诵。
五、课外拓展练习。
1、默写《登鹳雀楼》。
2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
语文教案万能篇三
小学二年级语文教案范文（二篇）
【《植物妈妈有办法》】
教学要求：
1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点：
1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。
2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。
课前准备：
放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。
课时安排：
两课时
教学目的：
1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。
2初读课文，了解课文的主要内容。
3、讲读课文第1节，并能背诵。
教学过程：
第一课时
一、揭题激发学习兴趣。
读了课题后你想知道什么？
（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有办法？它有哪些办法？）理解：“植物妈妈”。
二、自读课文。
1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。
2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？
三、检查自读情况。
1、分节指名朗读，读准字音。
（重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑难问题共同解决。
四、学习课文。
1、范读课文，听准每个字的读音。
2、课文讲了植物妈妈干什么的办法？
3、学习课文第1节。
（1）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？
（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。
（3）“四海为家”是什么意思？
（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）
4、齐读第1节。
5、指导朗读。
6、指导背诵。
7、试背。
五、分析字形，指导写字。
1、认读生字。
2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？
3、按字的结构类别进行指导示范。
4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。
第二课时
[教学目的]
1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
2、朗读背诵全文。
［教学过程］
一、复习。
1、认读生字词。
2、背诵第1节。
二、引导：植物要旅行到底靠啥办法呢？读下面的课文就知道了。
三、学习第2～5节。
1、学习第2节。
（1）指名朗读第2节。
（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？
（3）“准备”是什么意思，“怎么准备”的？
（4）这里的“降落伞”是指什么？
（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？
（一朵毛茸茸的小花；附在种子头上的毛茸茸的绒毛。）
（6）“降落伞”是干什么用的？
（7）“只要……就’说明了什么？
（8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？
（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞；一是外部条件：风吹。）
（9）读第2节。
（10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子准备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。
2、自学第3、4节。
（1）交流自学情况。
（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？
（3）观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。
（4）指导朗读第3、4节。
（5）指导背诵。
（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？
3、学习第5节。
（1）这一节有几句话？每句话讲了什么？
（2）“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？
（5）除了课文中讲的以外，你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？
（6）这一节告诉了我们什么？
（7）指导朗读。
（8）指导背诵第5节。
四、朗读全文。
这首诗告诉了我们什么？
五、背诵全文。
1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背诵，背后评议。
六、扩展活动。
利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的办法，仿照课文说一说。
【《我选我》】
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）
识字
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
朗读
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有（足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）
第二课时
导入
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）
精读
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）
品读
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）
（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）
练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
语文教案万能篇四
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程
一、交流谈话，导入新课
1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?
2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;
2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师——我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”
3.关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
语文教案万能篇五
教学目标：
1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点、难点：
理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境导入新课
1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师?
2.学生畅所欲言。
3.揭示课题。
4.学生读题后，就题质疑。
二、携问会文，走进的老师??怀特森先生
1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2.读后汇报交流。
(1)小组交流圈画的词语。
(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3.读读写写，熟悉词语。
4.考查初读课文、感知课文的程度。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师?
(3)你赞同他的观点吗?说说你的看法。
三、精读会文，走近的老师??怀特森先生
1.多媒体出示：
当我读到()，我觉得怀特森先生是位()的老师。
导语：为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师??怀特森先生。
2.学生尽情读文，并做批注。
3.个性表达，燃情导读。
(让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。)
4.提炼文本，升华理解。
(1)课件出示：
怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记()。
(2)小组交流汇报。
四、延续话题，赞美的老师??怀特森先生
1.这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?
2.真情表白。
(1)你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?
3.课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。
(1)你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他说些什么?
(2)生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。
4.你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗?
五、真情感言，情洒的老师
1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。
2.学生展示真情感言。
六、激情延伸，感怀自己的老师
回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
语文教案万能篇六
一．
教学
目标：知识目标：
了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活想象园林工人爱护花草树木的具体行为。
情感目标：
借助课文具体的语言材料，激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。
二．教学重点：
借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。三．教学难点：
激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。四．教学准备：
多媒体课件。五．教学过程：
一、复习引入。
1、复习。
这节课，我们继续学习《沙漠中的绿洲》。
2、引入。
哪个同学能通过朗读来表现出你对这四个词语的理解 先读前两个词
想看看鲜花遍地的城市吗？
我们看到了两种截然不同的景象：一个是咸而板结的不毛之地，一个是鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市。其实，它们都是迪拜的照片，左边这张是改造前的迪拜（板书），右边这张是改造后的迪拜。
二、品读课文。
迪拜人民是怎样让咸而板结的不毛之地变成鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市的呢？（板书“？”）
请同学们默读课文，找找有关词句，用直线划出来。学生带着问题边读边划。指名交流。
出示相关句子，引导感悟。
预设1：
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。（正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）
理解“精心侍弄”。（擦去“？” 板书 精心侍弄）从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 预设a：浇水。
预设b：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？ 预设c：洗脸
这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？
请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
我们联系生活中看到听到的，想象一下：
当花草树木 时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。（小练笔）
请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
出示：我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。的确，从迪拜的美景，迪拜人民的良好行为习惯，可以看出：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
那么，阿联酋人民为什么那样爱护花草树木呢？ 请同学们再次默读课文，找找有关词句，用曲线画出来。学生边默读边划线。指名交流。
原因a:阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）
（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。）文中哪些句子能说明国家要花很大的代价来培植每一株小树，每一棵小草？（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。）
为什么要买来泥土？（土是咸的 咸而板结的沙石 这种恶劣的环境没法种植花草树木）
为什么要买来淡水？（水也是咸的 不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地 寸草不生的地方）三个“买来”： “买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。（指导再读第一句）
买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）
是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。（语言练习）
也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。
（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）原因b：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
原因c：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？ 不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？
出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！
你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！
三、
德育渗透。看来，阿联酋人民的共同认识已经成为了我们的共识：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
看来，阿联酋人民的好习惯也将成为我们的好习惯：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
看来，我们苏州也将变得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，如迪拜这般美若天堂！
四、作业设计。
最后，请同学们以“迪拜街头风光”为题，写一段话，给我们的亲朋好友介绍一下今天你看到的奇迹。
板书设计：
沙 漠 中 的 绿 洲
咸而板结 精心侍弄 绿树成阴
——————
不毛之地 美 鲜花遍地
预设2：
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
为什么要买来泥土？（土是咸的 咸而板结的沙石 这种地方没法种植花草树木）为什么要买来淡水？（水也是咸的 不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地 寸草不生的地方）三个“买来”： “买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。（指导再读第一句）
买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）
是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。（语言练习）
也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）
（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。）所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。理解“精心侍弄”。（板书 精心侍弄）
从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 预设a：浇水。
预设b：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？ 预设c：洗脸
这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？
请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
我们联系生活中看到听到的，想象一下：
当花草树木 时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。（小练笔）
请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
出示：我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。的确，从迪拜的美景，迪拜人民的良好行为习惯，可以看出：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）原因a：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
原因b：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？ 不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？ 出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！
你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！
三、德育渗透。
看来，阿联酋人民的共同认识已经成为了我们的共识：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
看来，阿联酋人民的好习惯也将成为我们的好习惯：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
看来，我们苏州也将变得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，如迪拜这般美若天堂！
四、作业设计。
最后，请同学们以“迪拜街头风光”为题，写一段话，给我们的亲朋好友介绍一下今天你看到的奇迹。
板书设计：
沙 漠 中 的 绿 洲
咸而板结 精心侍弄 绿树成阴
——————
不毛之地 美 鲜花遍地
预设3：
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）
（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。）文中哪些句子能说明国家要花很大的代价来培植每一株小树，每一棵小草？（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。）
为什么要买来泥土？（土是咸的 咸而板结的沙石 这种恶劣的环境没法种植花草树木）
为什么要买来淡水？（水也是咸的 不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地 寸草不生的地方）三个“买来”： “买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。（指导再读第一句）
买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）
是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。（语言练习）
也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。怪不得阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。理解“精心侍弄”。（板书 精心侍弄）
从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 预设a：浇水。
预设b：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？ 预设c：洗脸
这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？
请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
我们联系生活中看到听到的，想象一下：
当花草树木 时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。（小练笔）
请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）原因a：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
原因b：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？ 不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？
出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！
你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！
三、德育渗透。
看来，阿联酋人民的共同认识已经成为了我们的共识：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
看来，阿联酋人民的好习惯也将成为我们的好习惯：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
看来，我们苏州也将变得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，如迪拜这般美若天堂！
四、作业设计。
最后，请同学们以“迪拜街头风光”为题，写一段话，给我们的亲朋好友介绍一下今天你看到的奇迹。
板书设计：
沙 漠 中 的 绿 洲 咸而板结 精心侍弄 绿树成阴
——————
不毛之地 美 鲜花遍地
语文教案万能篇七
理解故事内容，能有节奏地念这首儿歌。学习理解“快乐、愉快、高兴”词的共同意思。学习用短句表达如：“你是谁呀？”。体验学习故事活动的快乐。
故事，图片，一双小红鞋，印有小鞋的画纸。
1.出示一双小红鞋，激起幼儿兴趣。
2.师：这双小红鞋被一只小花狗买走了，后来发生了许多许多事，你想知道吗？
3.教师边出示图片，边讲故事。
4.教师对故事内容进行提问。
5.请幼儿给自己的小鞋涂上红色。
6.展示幼儿的作品。
附：快乐的小红鞋
小花狗买回一双小红鞋，红帮、红底、红丝带。朋友们都有说，小花狗的红鞋真漂亮。
小花狗穿上小红鞋，抬起头，挺起胸，背过手，迈着方步走了起来。朋友们又说，小花狗，真神气。
突然，小花狗大踏步地走进绿草地，他脚上的小红鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩坏了一朵又一朵鲜艳的野花。
朋友们说：“小花狗，你不该踩坏小草和野花！”
小花狗不好意思地说：“这……这……”他费了好大劲才从草地里走出来，可是，脚下却发出一阵“咯咯咯”的笑声。
第二天，小花狗想去看望小花猫，他又穿上了他的小红鞋，可是，小红鞋却带着他一直向一棵苹果树走去，而且，不费什么力气就走到了树上。又把树枝“咔嚓咔嚓”踩断了许多，红红的苹果也掉了一地。
朋友们又说：“小花狗，你怎么能把树枝都踩断呢？”
小花狗气坏了，他跳下树来，刚想脱下小红鞋，可是，小红鞋又带着小花狗走进了小河，走进了烂泥塘。一会儿，清清的小河被搅浑了，小红鞋也变成了一双又脏又破的鞋。
小花狗再也不喜欢小红鞋了，他把小红鞋扔进了烂草堆，和朋友们搬到别的地方去住了。
躺在烂草堆里的小红鞋，再也快乐不起来了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好难过。
这时，小红鞋突然觉得一个什么东西掉进了他的鞋坑儿，还扑棱棱地在动。
小红鞋问：“你是谁呀？”
“我是一只小红鸟，天太冷了，让我在这里暖和暖和吧。”
看着冻得发抖的小红鸟，小红鞋急忙合上鞋帮、鞋 、像给小红鸟盖上了被子。一会儿，小红鸟暖和过来，又过了一会儿，小红鸟甜甜地睡着了。小红鸟觉得有小红鸟做伴，这一夜过得非常愉快。
可是，就在天快亮的时候，小红鞋发现小红鸟不见了。他抬头看看天空，想不到自己也像小红鸟一样飞了起来。飞起来的小红鞋高兴极了。袋子他首先飞进绿草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像变魔术一样站了起来。草地又绿了，像碧绿的地；花儿更多了，像五彩的花园。
小红鞋想：这样的地方真美。他吹着口哨，又走进小河，像一艘小船在河上驶过。驶过的地方，小河变得清清亮亮，小鲤鱼一条一条 起来，向小红鞋招手。
小红鞋向小鲤鱼招招手，又离开了小河，飞上苹果树，他用自己的红丝带绑好一杆杆被他踩断的树枝。奇怪，他的红丝带总也用不完，用了一条，还有一条。一会儿，苹果树就系满了红丝带，像许多鲜艳的红头绳，在微风里飘动。
小花狗和他的朋友们又搬回来住了，他们真想念快乐的小红鞋。
语文教案万能篇八
万能小高人
活动准备：高跷，圈，跨栏，场地
1.探索高跷与多种器械相结合的多种玩法。
2.尝试用高跷进行跳圈，跨20--25厘米高度的跨栏的训练，利用高跷加强幼儿身体平衡的能力。
3.幼儿能够在游戏中体验竞赛获胜的成功感，并形成初步的集体荣誉感。
4.让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
5.初步了解健康的小常识。
尝试用高跷进行跳圈，跨20--25厘米高度的跨栏的训练
幼儿能够克服心理障碍勇于探索利用高跷实现跳，跨的训练。
一、和高跷玩游戏
1.沿高跷跑步
2.利用高跷做准备运动
3.站在高跷上保持平衡，教师推搡不掉落
二、看器材探索新玩法
1.直线
1)幼儿尝试用高跷在直线上探索玩法
孩子们，你们看，前面有一条直线，你们可以和它玩玩游戏哦。去尝试一下吧。
2)请个别幼儿展示，其他幼儿学习
刚才你们是怎么玩的?谁来展示一下?你们都可以试一下哦。
3)教师小结并出示新玩法：两脚沿直线走高跷，要求只能走在直线上
老师这也有一种新的玩法，我们一起看看吧。教师示范，幼儿尝试。请幼儿说出幼儿为什么容易摔倒，并让幼儿总结怎样不摔倒的方法。
2.继续探索高跷与其他器材的'各种玩法
1)圈--四到六个圈紧挨着排成直线状
2)跨栏--四个跨栏纵向依次距离排开
师：看，那边还有其他的器材，你们也和他们去玩玩游戏吧。
请各幼儿代表展示，其他幼儿学习
师：你们刚才都用高跷和谁玩游戏了?谁来玩一下给大家看看?大家也这样玩一玩
3.根据幼儿玩的情况，引出用高跷跳圈，跨栏的方法
3.教师小结保持平衡的要领：跳，跨的技巧--小手把绳子拎拎紧，小脚踩稳了，跳(跨)过去以后要站稳了以后再跳(跨)第二步。
三、竞赛
教师交代竞赛规则，将幼儿分成两组，进行接力赛，谁先完成谁获胜。
直线--跑道--圈--矮线--跨栏
四、放松
在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
语文教案万能篇九
1.大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2.享受聆听树叶发出的声音的.乐趣，萌生热爱大自然的情感。
1.观察过落叶的颜色，踩过落叶。
2.挂图，故事磁带。
一、会响的小路。
――完整倾听故事一遍。
――教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音?
二、谁走过小路。
――结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。
――请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)
――小刺猬对风儿说了什么?
――为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?
三、走树叶小路。
――带领幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢哒踢哒”等情景。
――引导幼儿大胆想像：树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?
在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题，非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路，
语文教案万能篇十
1.安静地倾听故事。
2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
图片、小碗和小勺、故事磁带。
一、倾听故事第一遍。
――我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?
――教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。
――教师讲述故事一遍。
二、倾听故事第二遍。
――教师结合挂图，播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?
――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?
――有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停?
――最后用了什么办；去小河马才不哭了?
三、讨论：我们的小手能干什么。
――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。
――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。
1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。
2.若有条件，可在小碗内装上爆米花，每人一份。鼓励幼儿自己动手，不浪费。
3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手；日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。
附：不爱用手的小河马
小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃饭都要妈妈喂。
一天， 河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑来说：“别哭，别哭，我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够，不够，太少，太少。”
一勺一勺又一勺，青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。”
青蛙急了：“小河马，你的.手呢?自己动手吃饭呀!”小河马一边哭一边说：“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。”
小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。
语文教案万能篇十一
【知识与技能】
知道串联电路电压的计算规律，掌握实验基本技能。
【过程与方法】
通过实验探究过程，得出串联电路电压的规律，提高观察能力、动手能力和归纳能力。
【情感、态度和价值观】
学生能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的认识，锻炼和同学之间团结协作的能力。
【重点】
串联电路的电压规律
【难点】
实验探究的过程。
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
(一)导入新课
演示实验：先用一只小灯泡组成一个简单电路，同学们观察它的亮度。然后再串联进去一个相同的`灯泡，观察第一只小灯泡的亮度是否变化。
问题：为什么两只灯泡串联在一起亮度会变暗呢?
导出课题：串联电路的电压规律。
(二)科学探究
问题1：回忆关于电压的知识。
回答1：电压符号“u”，单位是伏特，简称伏(v)，还有千伏、毫伏等单位。
问题2：还记得电压表怎样使用?
回答2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)注意被测电压不能超过电压表量程。
教师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点有关，下面我们用实验来探究一下串联电路电压有什么特点。
实验探究：探究串联电路电压的规律：
1.猜想：串联电路中，每个灯泡电压小于总电压。
2.设计实验：(1)画出电路图(2)选取不同规格的灯泡以及其它实验器材，根据电路图连接好电路。(3)分别测出uab、uac、ubc，计入表格(4)更换小灯泡的规格，重做上述实验。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：通过多次实验的数据分析，发现uac=uab+ubc
5.交流讨论：实验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否正确?小组分工是否明确?
6.总结：串联电路总电压等于各用电器电压之和。
问题3：我们已经通过实验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小实验呢?
回答3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。
(三)巩固提高
(四)作业
小结：浅谈本节课收获。
作业：填写实验报告，整理实验流程。
语文教案万能篇十二
1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戏中初步认识“打”、“拍”“拉”，体验手的能干。
3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
1、布置场景：小手图片展——小手做事的各种图片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。
3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。
（一）导入 1、引语：瞧！前面是什么？ 你们有吗？那我们一起举起我们的小手，来唱一唱：“我有一双小小手” 2、师生同唱歌曲“我有一双小小手”
（二）欣赏图片展
1、自由欣赏图片。 教师：小手真能干，可以做很多事！瞧！那儿有个“小手真能干”的图片展，想不想去呀？我们一起去看看，小手可以做什么事？（可以说给旁边的小朋友听一听）
2、在集体面前交流自己拿的图片。 教师：你看到的小手可以做什么事？谁愿意勇敢地讲给我们听一听。（请四五个幼儿交流） 教师：小手真能干，可以做这么多的事，那现在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的图片轻轻放在椅子旁边。
（三）欣赏情景表演
2、提问：大班的哥哥姐姐在干什么？ 打电话——出示图片——出示字“打” 拍皮球——出示图片——出示字“拍” 拉绳子——出示图片——出示字“拉” （1）咦！你们有没有发现一个秘密，这三个表示小手动作的字：打、拍、拉，什么地方是一样的？（请幼儿说一说） （2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。
（四）玩游戏：“打哑谜”
1、讲解游戏规则：现在我来看看小朋友的小手能不能干，来玩个游戏，我指着一个字宝宝，小朋友边做动作边说“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、幼儿游戏
（五）游戏：“找朋友” 1、讲解游戏规则：还有游戏等你来玩呢！想玩吗？
语文教案万能篇十三
义务教育课程标准实验教科书
让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。
2.使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3.通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。
4.在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。
5.通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。
1、让学生掌握、理解…….
2、并会正确的解决相应的实际问题。
1、从知识的本身来看(是否有难点)
2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的.生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。
生活
情境图
发掘其中的数学信息并提出数学问题
教学过程(计算规律类)
- 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演
- 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材
- 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论
(先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述) 呈现结论(出示小黑板)
教学过程(计算规律类)
(分层练习)
教学过程(计算规律类)
1、通过本节课的学习，你有什么收获? 2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助)
3、你对本节课自己的表现满意吗?
语文教案万能篇十四
万能的小手(语言)
1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戏中初步认识“打”、“拍”“拉”，体验手的能干。
3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
1、布置场景：小手图片展——小手做事的各种图片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。
3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。
(一)导入
1、引语：瞧!前面是什么?
你们有吗?那我们一起举起我们的小手，来唱一唱：“我有一双小小手”
2、师生同唱歌曲“我有一双小小手”
(二)欣赏图片展
1、自由欣赏图片。
教师：小手真能干，可以做很多事!瞧!那儿有个“小手真能干”的图片展，不同课件都有对应的点数需求，下载课件需要点数，如果点数不足充值后，就可以下载了。想不想去呀?我们一起去看看，小手可以做什么事?(可以说给旁边的小朋友听一听)
2、在集体面前交流自己拿的图片。
教师：你看到的小手可以做什么事?谁愿意勇敢地讲给我们听一听。(请四五个幼儿交流)
教师：小手真能干，可以做这么多的事，那现在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的图片轻轻放在椅子旁边。
(三)欣赏情景表演
1、欣赏情景表演
孩子的话：
“小小手”
“我的小手可以画画”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看书”
“我的小手可以吃饭”
“我的小手可以拿报纸”
……
幼儿看得非常认真投入
老师的话：
一开始设置一个场景引导幼儿进入情境，用音乐活跃气氛。
通过欣赏图片展帮助幼儿感知小手非常能干，让幼儿在看看、说说，能调动幼儿的经验同时给幼儿充分提供表达的时间，满足其需要。
以情景表演调动幼儿
教师：今天我们这儿还来了几位大班的哥哥姐姐，让我们看看他们来干什么的?
2、提问：大班的哥哥姐姐在干什么?
打电话——出示图片——出示字“打”
拍皮球——出示图片——出示字“拍”
拉绳子——出示图片——出示字“拉”
(1)咦!你们有没有发现一个秘密，这三个表示小手动作的字：打、拍、拉，什么地方是一样的?(请幼儿说一说)
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。
(四)玩游戏：“打哑谜”
1、讲解游戏规则：现在我来看看小朋友的小手能不能干，来玩个游戏，我指着一个字宝宝，小朋友边做动作边说“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)
2、幼儿游戏
(五)游戏：“找朋友”
1、讲解游戏规则：还有游戏等你来玩呢!想玩吗?小朋友椅子底下有两张图片，请看看图片中小手做了什么动作，请你为她找家。先请一个小朋友来试一试。
2、请几个幼儿找一找。
3、集体找。
(六)延伸：
图片宝宝都找到相应的提手旁“打、拍、拉”字宝宝的家了，还有很多提手旁字宝宝噢!你们想不想也认识他们，那么请小朋友今天回家就去找一找，认一认，带到我们幼儿园来说给我们听一听，我们看看，比比，谁找得多，认得多。
“我看到一个姐姐在打电话呢”
“我看到两个哥哥在拍皮球呢”
“我看到两个姐姐在拉绳子”
“旁边的一样，都是红色的，长得也很像”
提起幼儿的兴趣与好奇心，能集中注意力观看。
根据幼儿的回答相应出示图片与字宝宝，帮助幼儿感受这三个字宝宝，并能在自己的观察中发现其中的秘密。
通过系列游戏让幼儿在不知不觉中把这几个字宝宝的痕迹留在心里。
延伸活动为下一次活动做好铺垫。
本次活动以游戏始终贯穿其中，幼儿的兴趣浓厚，教师的语言感染力也是非常重要的，能时刻注意调动幼儿的积极性，多给予幼儿表现表达的机会，提高其自信心。
本次活动以游戏始终贯穿其中，幼儿的兴趣浓厚，教师的语言感染力也是非常重要的，能时刻注意调动幼儿的积极性，多给予幼儿表现表达的机会，提高其自信心。
语文教案万能篇十五
本课以新的课程标准、小手球游戏为依据，从学生的健康出发，结合六年级学生身心的特点，利用游戏教学，创建一个快乐、和谐、民主的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。通过一系列的游戏、自主创编游戏活动，使学生的身心得到全面的发展。在课堂教学中，充分体现学生的主体表现能力，充分发挥学生的思维能力。培养学生对手球运动的兴趣，以及合作练习、自我创编的能力。
运动参与：90%的学生积极参与到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。
运动技能：通过玩游戏，让85%的学生掌握小手球的运球、传球、射门等动作技术。
身体健康：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的正常发育。
心理健康：在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会合作与成功的快乐。
社会适应：培养良好的团队协作精神，积极进取，乐观开朗。
根据六年级学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。围绕手球游戏以掌握手球运动中的传、接、射等基本技术，提高身心素质为主要任务，充分发挥体育游戏教学方法和特点的魅力，力求从游戏的新颖性、教法的创新性和寓教于乐的多样性出发，培养学生创新思维、合作学习的素养，让学生养成终身体育的运动兴趣。
学生参与手球运动的兴趣，持球射门的动作要领。
小手球场小手球20个
1、手球游戏，激发兴趣（10′）
课前，学生自己可以在上课场地做手球或体育游戏活动。师：（吹哨）集合！同学们好！生：老师好！
师：今天能够同大家一起上课老师感到非常高兴，在这节课上老师要和小朋友一起来玩小手球游戏，你们高兴吗？生：高兴。
师：我先带大家玩一个紧张激烈的游戏“穿过火力网”：
将参加者分成人数相等的逃或攻两个队。游戏开始信号下达后，逃队二人一组从场地跑向另一端。进攻的一方拿小手球击对方穿过队员，被击中者罚出场外。全队队员都跑完一次后，两队交换逃、攻，最后在规定的次数内，以被击中队员少的队为胜。
强调安全，手球投击对方头以下部位。游戏结束，师评点。
师：刚刚我带大家一起玩了一个游戏，好不好玩？要不要再来一个？
生：好玩，再来一个。
师：我知道五（2）的学生，个个手球都打得好，还听说个个都是神射手，现在老师通过一份游戏来考考大家，看谁射的准，我们的游戏就叫“百步穿杨”吧！
师在中场把生分成两个纵队，面对球门持球站立，按顺序接本方的回传球跳起快速用手中的球，瞄准击打挂在球门横梁上小手球。击中一次得一分，三轮后得分多的队为胜。再看个人谁击中的次数最多。
师讲评。
2、自主创编勇于展示（15′）
师：同学们，我带大家玩了两个手球游戏，我们说好的，我和大家是朋友，我带给大家两个小游戏，作为朋友，你们也带我玩你们的游戏好吗？现在请大家一起开动脑筋，和你的小伙伴们创编小手球游戏，展示给大家，看谁做得最好。（两点要求，第一，要把小手球纳入到游戏里；第二，游戏要好玩。）
生合作探究，自主创编游戏，师巡视指导，给予生帮助。生展示，师邀请没做展示的同学一起做裁判。大家一起玩刚刚学生创编的好玩游戏。
3、手球比赛力争上游（10′）
师：同学们，手球运动的起源就是由体育游戏演变而来的，下面就请同学们和老师一起来玩手球这个经典的游戏吧。
老师当裁判。
4、游戏放松愉悦身心（5′）
师：经过了激烈的比赛，虽然分出了胜败，但是大家都得到了锻炼，你们是健康的胜利者。下面带大家玩一个舒缓的小游戏，两两相对，相距10米，跟我一起调整呼吸，左面的同学请用最优美的姿势来打保龄球（打对方放置在地上的小手球），右面的同学接好，也请你用最优美的姿势来打保龄球。大家放松心情，开心的玩。
送还器材。
下课，师生再见。
语文教案万能篇十六
1、能够了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
托物言志的手法和结构方式。
一、布置预习
1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内
淤( )泥 洗濯( ) 清涟( )
2、你能准确解释下列加点词语吗?
(1)可爱者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )
(3)香远益清( ) (4)亭亭净植( )
(5)濯清涟而不妖( ) (6)不可亵玩焉( )
(7)陶后鲜有闻( ) (8)同予者何人?( )
二、指导学习
(一)情境导入
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
(二)认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
(三)诵读课文，整体感知。
1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。
3、自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。)
4、请两位学生翻译课文。
(四)研读探究
1、分小组讨论：这篇文章美在哪里?
综合意见，各组发表意见。(班上发言)
老师综合归纳：
2、从四个方面进行赏析
1)貌美品美
抽一学生读描写莲的文字。(多媒体展示)
讨论：读到这里我们可以联想到什么?(人)
2)语言优美。表现的形式(1)骈散结合 (2)多种修辞手法的运用。
3)手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。
4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索： 两个衬托： 三种类型：
这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。
(五)、拓展延伸
1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度?
3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢?
4、文中对莲花的描写有什么作用?
5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?
6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在?
7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?
8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情?
9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格?
10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在? (表达了作者怎样思想?)
11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。
12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格?
三、教师小结
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
语文教案万能篇十七
理解课文内容，了解万能胶水发明的过程。
培养学生独立的阅读能力，能正确、流利地朗读课文。
让学生懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践，大胆创新的.好习惯。
理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的，他是怎样做的。
1课时
（一）导入新课
（板书课题）从题目中你了解到了什么？
（二）自学
出示自学提纲：
（三）反馈
指名朗读课文，纠正字音。
交流自学提纲的问题。
（引导学生理解聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验；启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。）
（小组讨论，全班交流。）
（四）总结
从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？
（五）布置作业
把这个故事讲给父母或小伙伴听。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/3961295.html】
