写心得体会可以帮助我们梳理思路，形成自己的见解和思考框架。在写心得体会之前，可以先做一个详细的思维导图或提纲，以确保文章的条理性和完整性。小编为大家整理了一些有关心得体会的范文，希望能够对大家的写作有所指导。
新课标幼儿园心得体会篇一
近年来，我国教育领域发生了巨大的变革和创新，新课程标准的出台对于幼儿教育也带来了不可估量的影响。作为一名从事幼教工作的从业人员，我深刻体会到了新课程标准对于幼儿教育的重要意义，下面我将谈谈我的解读和心得。
第一段：新课标的背景和意义
新课程标准是在原有课程的基础上，针对时代发展和国际教育发展趋势而提出的一整套新课程标准。新课程标准提倡从以前的传统知识传授转变为学生的个性化、创意和综合素质的培养。而对于幼儿教育而言，新课标则是强调幼儿教育的重要性，尊重儿童的个体差异，关注幼儿的发展需求，更好地促进幼儿的健康、全面、有个性的发展。
第二段：新课标在幼儿教育中的指导思想
新课标提出新的幼儿教育指导思想，即“以儿童为本，以发展为中心，以活动为主”，这一思想强调教师要以幼儿为中心，关注幼儿的发展特点和需求，以活动为主导，使幼儿参与其中，把各种活动与教育目标相结合，达到“玩中学、学中玩”的效果。
第三段：新课程标准对于幼儿教育的影响
新课程标准明确了幼儿教育的发展目标和任务，为幼儿教育的实践提供了更加全面、丰富的内容和方式。由于新课标的出台，幼儿教育的课程设置更加具有差异性，更重视幼儿的活动性、综合性和系统性，注重知识与操作技能的结合，更加注重幼儿语言能力和交往能力的培养。
第四段：新课标在教育中的值得肯定之处
新课标在幼儿学习中注重培养幼儿的创新、创造、独立思考等能力，让每一个幼儿的天赋与兴趣得到充分发展，激发他们的好奇心、探究心，增强幼儿的学习主动性和创造性。新课标还提出了“带着问题学习”的教学方法，开展探究性的、兴趣性的教学活动，激发幼儿的学习热情，让他们在学习中获得快乐和成就感。
第五段：新课程标准的应用和展望
总之，新课程标准为我们提供了一种更为新颖、更富有活力的幼儿教育方式，为幼儿教育的未来发展蓝图指明了方向。未来，我们幼儿教育工作者应遵循新课程标准，积极开展幼儿教育活动，坚持以儿童主体、以发展为中心的教育理念，培养幼儿的个性发展，让每一个孩子都能够快乐地成长、健康地发展。
新课标幼儿园心得体会篇二
随着新课标的推出，幼儿园教育也吸纳了更多的新元素和理念，以适应现代社会的需求，发挥更大的育人功能。我有幸参与了新课标的初步了解和评估，并从中得到了不少启示和收获。以下是我的体会和心得。
第一段：新课标的优化和改进
新课标是针对当前教育问题和需要，对幼儿园教育的课程、目标、方法、评价等进行的一次系统的全面设计和规划。它与以往的教学大纲相比，更加注重幼儿身心发展和多元智能培养，更加强调实际操作和综合素质评价。同时，新课标还引入了现代教育技术和网络资源，帮助教师提高教学效率和质量。总之，新课标的优化和改进，为幼儿园教育的升级和发展提供了强有力的支撑。
第二段：幼儿园教育的核心理念
新课标中的核心理念更加注重幼儿身心的发展和综合素质的培养。幼儿这个年龄段处于身体和认知发展的关键期，对环境和经验的敏感度较高。所以，幼儿园教育应该注重学前儿童的全面发展，尊重每个孩子的个体差异和特点，为其提供探索和学习的机会。同时，幼儿园应该鼓励幼儿发挥自主性和创造性，培养他们的生活技能和社交能力，增强他们的归属感和责任心。这些都是新课标所倡导的幼儿园教育的核心理念，值得我们认真体会和践行。
第三段：幼儿园教育的教学方法
新课标在教学方法上提出了多样化和启发性的要求。幼儿是一群好奇心和探索欲极强的小生命，因此幼儿园教育要注重启发式教学，帮助幼儿通过亲身体验和观察感受，积累知识和技能。此外，幼儿教育也要注意创设富有情感色彩和趣味性的情景和环境，培养幼儿的兴趣和热情，激发他们的想象力和创造力。当然，在落实启发式教学的过程中，还要遵循幼儿发展规律和天性需求，讲究因材施教、细心引导，避免机械化的教学模式。
第四段：幼儿园评价方式的改革
新课标对幼儿园教学的评价方式也提出了更高要求。之前的评价方式更多是考试和测试导向，忽视了幼儿园教育发展的多样性和实践性。现在，新课标要求教师根据学生的实际发展状况，进行日常记录和总结，注重运用多种信息收集和分析方式，进而评价幼儿的社交能力、学习兴趣、创造力和实际能力等综合素质。这样的评价方式，既能反映幼儿的真实发展状况，又能帮助教师更好地开展个性化的教学和辅导，最终达到提升幼儿综合素质的目的。
第五段：教师的角色与发展
新课标提出了“师德师风评价、教师专业发展和学习社区”三个方面的要求，体现了教师的角色和素养也需要更多的关注和提高。一方面，教师的师德师风评价，是对教师职业操守和职业道德的检验和认证，它体现了教师的职业化、专业化和责任化。另一方面，教师的专业发展和学习社区，则要求教师不断提高自己的教育素养、教学技能和学科知识，追求教育教学的前沿动态和创新发展，并在同事和学校的支持下，实现个人和集体的共同发展。
结语：
新课标的推出，无疑为幼儿园教育的发展提供了有良好的机遇和平台，教师们需要理清自己的思想和观念，加强实际操作和实践创新，努力创造一个多元、丰富和充满生机的教育环境，为每一位幼儿提供真正意义上的育人服务。
新课标幼儿园心得体会篇三
近年来，随着学前教育的发展，新课程标准逐步在幼儿园实行。这也意味着幼儿园的教育形态将发生改变，在新课标下，幼儿园教育将更加关注幼儿的综合素质培养，开发幼儿的潜力和能力。在新课标幼儿园解读过程中，笔者深感教育的力量，同时也有一些思考和感悟。
一、幼儿园教育的基本理念
新课标覆盖各个教育阶段，包括幼儿园。与以往不同的是，新课标把幼儿园教育作为基础教育的一部分，更加注重培养幼儿的全面发展。新课标幼儿园把学习和游戏紧密结合，通过各种活动的组织，让幼儿在快乐的环境中学会生活自理技能、音乐舞蹈、美术创作、语言表达等方面的知识，培养幼儿好奇心、创造力和想象力。
二、培养幼儿多元思维
在新课标幼儿园教育中，注重培养幼儿的多元思维，激发幼儿的好奇心和探究欲望。在幼儿园日常教育活动中，教师们从游戏活动、情感体验、季节活动、主题活动等不同角度出发，开展有针对性的教育，培养幼儿解决问题的能力。同时，培养幼儿观察和辨别事物的能力，以及想象和联想事物的能力，引导幼儿进行探究性学习，从而开发幼儿的潜能。
三、注重幼儿的情感教育
新课标幼儿园教育中，注重幼儿的情感教育。在教育活动中，教师们从关爱和支持幼儿、倾听幼儿的需求和感受、培养情感交流等方面出发，完善幼儿的个性和情感。教师用包容与鼓励的方式，引导幼儿自觉自愿地表达自己的情感，让幼儿在自由自在的环境中充分发挥自己的特长，从而形成自信、乐观、独立自主的心态。
四、培养幼儿的综合素质
新课标幼儿园教育注重幼儿的综合素质培养，通过音乐、美术、运动、语言、科学等多方面的教育，全面发展幼儿的潜力。在教育中，教师把小组活动、游戏活动、小课堂活动等有机地结合起来，培养幼儿的协作精神，同时让幼儿自主选择不同学习内容，通过自己的开发潜力和因材施教的教育方式，全面提高幼儿的综合素质。
五、面临的挑战和展望
在新课标下，幼儿园教育注重综合素质培养，注重培养幼儿的情感发展，强调游戏化学习，这也使得幼儿园教育需要面临一些挑战：一方面需要教师的专业素养和教育理念的更新迭代，另一方面也需要开发高质量的教育资源、加强家校合作、让父母更多地参与幼儿园的教育。但总的来说，新课标幼儿园教育的实施为幼儿园的发展带来了新的思路、新的理念和新的方向，让幼儿园教育更好地适应社会发展和家长的需求，带来更好的效果。
总之，作为一名从事幼儿教育事业的教师，深感新课标幼儿园教育的理念带来的变革和挑战。我相信，在新的课程标准下，幼儿园教育将继续创新发展，为幼儿的成长、发展和未来贡献着自己的力量。
新课标幼儿园心得体会篇四
近几年，围绕着新课标幼儿园教育的调整，各地幼儿园都在积极研究和实践，力求将教育水平提高到更高的层次。经过多次的研讨和讨论，笔者深有感触，认为新课标幼儿园带给我们的是一种新的教育理念和方法，更为关注幼儿自主学习、全面发展、情感态度等方面。 以下，我将就此谈谈我的心得体会。
一、新课标给幼儿园带来发展机遇
作为一个教育工作者，我们都深知教育的重要性和影响力，新课标幼儿园的出现，既是一种新的机遇，也是一种新的挑战。新的教育理念为我们提供了更优秀的管理手段、更明确的工作重点、更为舒适的学习环境、更丰富的教学资源和工具。无论从幼儿园管理者还是教育工作者的角度来看，新课标都是一种更好的教育实践，并为我们今后的教育工作带来了更多的发展机遇。
二、新课标倡导自主学习和全面发展
幼儿时期是人类成长中最重要的时期之一，因此，幼儿教育管理和教学要重点关注幼儿自主学习和全面发展。新课标提出幼儿自主学习是从幼儿的兴趣和需求出发，通过科学的环节、方法和策略，培养和引导幼儿积极主动地探索和自我发现，不断增强幼儿的学习能力和自我管理能力，达到培养幼儿的兴趣和主动性的培养目的。
三、新课标注重情感态度的培养
幼儿时期是人类情感、道德、审美等品质形成和培养的重要时期。新课标强调教育过程中，要注重教育幼儿注意品德修养和积极心态的培养，尊重幼儿的主人翁地位，为幼儿创造尊重、权益和能力充分发挥的生活氛围和社会环境，让幼儿在快乐、愉悦、和谐的氛围中健康成长。
四、新课标的实施不足和反思
新课标幼儿园实施过程中，也出现了许多实际问题，如师资不足，师资素质的参差不齐等等。除此之外，新课标体系的实施也需要时刻检验和总结，制定更为中长期的总体规划，对每一个环节的实施都要进行严格的监督和核查，确保新课标的实施能够真正达到预期的效果。
五、新课标带来幼儿成长给予我们的指引
新课标幼儿园的实施给教育工作者带来了新的挑战和方向，我们需要在学习和实践中认识到新的理念和方法，把教育改革落到真实的场景和实践中去。我们也需要在践行过程中总结从中获得的经验和教训，体察幼儿成长的更多细节，并根据实际情况进行相应的调整和优化。
总之，新课标幼儿园解读的过程给我们留下了许多宝贵的经验和启示，即时新课标的实施存在一些问题，但这种理念和方法的改变对整个教育体系带来了新的机遇与挑战，我们教育工作者应该在实践中逐步推进，并为幼儿的成长给予更为细致的指引。
新课标幼儿园心得体会篇五
幼儿园教育是培养幼儿身心健康、全面发展的关键时期，对于现代社会的发展具有举足轻重的位置。而随着新一轮幼儿园教育课程标准的正式实施，幼儿园教育的重心也转向了个性化、兴趣化和创新化，更注重幼儿因材施教，让幼儿在玩中学、乐中成长。本文旨在分享笔者在幼儿园新课标交流中的心得体会。
第二段：交流与思考
在交流中，我们谈到了新课标下第一大培养目标——情感态度与价值观。我们认识到，实现幼儿情感态度与价值观的全面发展，需要在环境与经验方面多做工作。于是我们思考：如何在幼儿教育过程中塑造恰当的教育环境，以及如何传递正确的价值观念，让幼儿明辨是非，与人为善。
第三段：师资培训与方法探究
新课标的实施要求幼儿教师具备与时俱进的思想觉悟、丰富的现场配套活动实施经验，这就需要幼儿教师们认识到自身在此过程中的作用与必要性。我们针对这一问题，进行了普及新课标思想的师资培训，并探究了多样化的教学方法，如游戏教学、拼图教学等等，以期激发幼儿的兴趣和思考，达到知行合一的效果。
第四段：与家长沟通与交流
幼儿园教育是教育家长与教师合作的过程。我们深刻理解到，家校合作是促进幼儿全面发展的重要手段，只有教师与家长共同配合、互助互谅，才能使各方在幼儿教育过程中形成有利于幼儿成长的积极环境。因此在交流中，我们也对家长的需求、想法和意见进行了认真的倾听和沟通，努力与家长携手促进幼儿的健康成长。
第五段：总结
经过这次的交流，我深刻认识到幼儿园新课标下教育的新方向，以及教师个人在教育过程中的责任与作用。在实践中，我们需要注重课程的设计，激发幼儿兴趣和思考，营造良好的课堂氛围；同时要加强家校合作，引导家长以正确的方式参与幼儿园教育。在未来的教学中，我将坚持幼儿利益至上的原则，尽职尽责，用心与真情为幼儿成长保驾护航。
新课标幼儿园心得体会篇六
幼儿园是孩子学习和成长的重要场所，对幼儿园的课程教育也一直是家长和教育工作者们关注的焦点。新课标作为一项重要的教育改革，在幼儿园教育中也得到了广泛的应用。通过对新课标的解读，我们不能只看到其中的规定与要求，更要理解其中的精神与理念，从而更好地进行幼儿园教育工作。本文将就此发表一些个人的心得体会。
一、理解新课标的宗旨
新课标在幼儿园教育中的一个重要意义就是明确了整个课程的重点学习内容，同时也增强了针对性和实效性。新课标的宗旨是面向未来的素质教育，注重儿童个性化发展、思维能力、语言综合运用等方面的培养。而幼儿园教育的工作，应该把握新课标这一标准，通过编写并实施属于自己的教案，与幼儿进行交流互动，激活幼儿学习的兴趣，从而让幼儿得到更好的成长和发展。
二、注重幼儿的情感体验
幼儿园是学前教育，其主要的教育任务就是让幼儿能够适应学校和社会。在这一过程中，幼儿的情感教育尤为重要。新课标要求幼儿园教育工作者要注重幼儿的情感体验，尽可能地与幼儿进行互动，了解幼儿的需求，从而建立起良好的师生关系。教育工作者在进行课程教育的时候，需要注重培养幼儿的自我认知和自我管理的能力，培养幼儿的情感结构。在教育和教学的过程中，要是幼儿的情感得到塑造，从而让幼儿具备健康的心理素质。
三、开发幼儿的创造力
新课标在幼儿园教育中要求，幼儿的教育活动和游戏活动中要充满创造性，尽可能地激发幼儿的创造力和创造能力。因此，教育工作者在进行课程设计的时候，要注重群体活动与个体活动的平衡，给幼儿留出足够的空间与时间感知和体验世界，让幼儿由被主动发现和体验世界的过程中不断地激发自己的创造能力，从而让幼儿的潜能得到更大的展示。
四、注重幼儿的学习兴趣
新课标注重幼儿的个性化需求，提供了广泛的教育资源，引导幼儿自主学习。在教育的过程中，教育工作者需要关注幼儿的学习兴趣和能力。课堂活动的设置要贴近幼儿的真实体验，满足幼儿的个性化发展需求，逐渐激发幼儿的学习兴趣。因此，教育工作者需要采取更灵活、个性化的教学方式，贴近幼儿的生活和兴趣，从而让他们在学习的过程中体验到成功和成就感，并保证他们的学习效益。
五、培养幼儿的合作意识
幼儿的教育培养的也是在未来的社会中具备一定的合作意识，新课标在幼儿园教育中也注重培养幼儿的合作精神和团队协作精神，培养幼儿的社交能力。在课程的设计中，通过活动的方式，让幼儿感受到集体生活的温暖，培养幼儿在集体活动中的合作和帮助意识，同时也要培养团队协作精神，让幼儿在玩中学，学中玩，让课程活动在幼儿共同合作和协作的过程中体验合作带来的快乐。
总的来说，新课标在幼儿园教育中从多个方面给我们指出了方向和意义。通过新课标规定的标准，教育工作者应该注重幼儿的情感培养、创造能力和个体化需求，培养幼儿的学习兴趣和社交能力等。在这个过程中，教育工作者注重探究并不断创新，才能更好地为幼儿的成长和发展注入更多的活力与动力。
新课标幼儿园心得体会篇七
随着幼儿教育的不断发展，幼儿园新课标的实施已成为全国各地的教育关注热点。为此，本人参加了一次幼儿园新课标交流活动，深受启发与收获。接下来，我将详细谈谈我的交流心得体会。
一、了解新课标，打好基础
新一轮课程改革强调从幼儿教育开始，将幼儿教育提高到一个新的水平，对全社会各方面都意义重大。我在交流活动中认识了许多幼儿园行业内的新课标背景知识，了解了课程目标、核心素养和日常教育等方面的规定与要求。这让我更加明确了培养幼儿发展的重要性，并且为我之后的教学工作打好了坚实的基础。
二、培养孩子综合素质
新课标强调要培养孩子多方位的发展，注重在幼儿阶段培养孩子整体素质提高。我在交流活动中了解到，这并不是意味着幼儿园需要将课程量无限制地扩大，而是要通过学习确定科学合理的教育目标，全面普及幼儿园的各种工作。而对于难以达到的目标，我们更需要将它们分解成小目标，一步步完成，让幼儿逐渐提高并从中找到乐趣。
三、独特的教育方法
新一轮课程改革的实施与配套教育方法的发掘，无疑是一个较长的过程。我在学习交流中也了解到了一些有趣而独特的教育方法，例如通过游戏等形式，让孩子接受也学习新课程的知识。这种方法不仅可以增加幼儿的学习兴趣和参与度，同时也提高了幼儿的教育质量。
四、教师要与时俱进
随着幼儿园新课标的实施，我们作为老师的责任变得更加重要，需要不断地更新自己的知识和教育技巧。交流活动中，我认识到了不同幼儿园的授课方式和管理方法，从而认识到自己的很多不足。通过这种“与先进交流”的方式，我们也要认真思考自己的工作，及时调整和改善自己的教育方式。
五、积极提升自己的知识水平
新课标的推出，对于幼儿园老师而言，无疑提出了新的教学挑战。在交流过程中，我感受到了关注新课标，积极研读新教材的重要性，只有这样才能够快速掌握新的教学方法和技巧。同时，我们也需要不断学习、不断交流、不断进步，这样才能够更好地为孩子们创造更好的未来。
总之，在幼儿园新课标交流学习中，我深刻认识到了教育的重要性，也更加明白了新课标实施的重要性，以及为什么要不断提高自己的教育水平。我也会在今后的教学工作中，充分发挥自己的主观能动性，不断实践新课程的理念，为孩子们创造更好的教学环境，提高幼儿园教育质量。
新课标幼儿园心得体会篇八
十五天的学习时间如弹指一挥，转眼即逝，而在这短短的学习时间中，我所学得的教学理念和知识，我相信我一定会受益终生。
首先，专家们的讲座让我改变了陈旧的教学观念.我从事学前教育的时间不长，之前都在中小学任教.头脑中觉得幼儿教育和中小学教育大同小异，不就是教师教学生学吗?而听了专家们的讲座以后，我才恍然大悟，原来这种填鸭式的教学完全是错误的，这种教育方式无形当中扼杀了孩子们的想象力、创造力。无论是哪种教学，都不能抹杀孩子们主动探索的天性，否则都是一种失败的教育。我以后要改变这种“小学化”的教学模式，创造有利于让他们主动探索的学习环境，让学生能够在探索中学习，在交往中学习。
的张皓老师给我们上的体育课更让我耳目一新。他让我明白了体育课不只是锻炼学生的身体，它里面也可以包含语言、社会、科学、艺术等各方面的知识，孩子们从中获得的是身心的愉悦，是思维的开启，是能力的提升。
第三，去幼儿园的跟班学习，让我更直观的明白了什么叫“学前教育改革”。走进师大实验幼儿园，映入眼帘的是宽敞美丽的操场，活泼可爱的孩(转载于:幼儿园教师国培心得)子们跟着老师欢快地做早操。老师们亲切和蔼、多才多艺，把教室的各个区域布置得美丽精致。“宝宝超市”、“建构区”、“装扮区”、“医院”、“银行”......每个角落都装扮得惟妙惟俏。而这里的大多东西都是老师们自己变废为宝，把平时我们认为不起眼的垃圾做出来的，比如一次性纸杯、旧报纸、矿泉水瓶......孩子们玩得忘乎所以。在玩耍中，他们学会了认字、学会了画画、学会了剪纸、学会了交往、学会了合作......这比单一的集体式的教学效果不知道要好多少倍。
追求，我相信自己一定会进步的!同时我也一定会把我这次的学习所得与同事们一同分享，争取共同进步!
新课标幼儿园心得体会篇九
近年来，随着我国教育事业的不断发展，新课标已经成为了学生们学习的重要参考依据。作为学生，我对新课标有着深刻体会和心得。在这篇文章中，我将分享我的观点，并探讨新课标给我带来的影响。
首先，新课标的推出为我提供了更加全面的学习内容。我记得以前的课本内容相对简单，而新课标的内容更加丰富多样。它将以往一些被删减的知识点纳入了课程中，使我们能够更全面地了解各种各样的知识。例如，在语文课本中，通过阅读各类优秀的文学作品，我们能够更好地培养我们的阅读能力和文学表达能力。而在数学课本中，增加了一些拓展性的习题，帮助我更好地理解和应用所学的知识。新课标的内容更加丰富，能够满足我们的知识需求。
其次，新课标强调了学科之间的联系和综合能力的培养。在过去，各个学科之间往往是独立的，学生们只需要专注于一个学科的学习。然而，新课标强调了学科之间的联系，通过交叉探讨和综合应用，使学生们能够更好地理解和应用所学的知识。例如，在我的物理课上，老师经常会提到数学中的相关知识，帮助我们更好地理解和应用物理原理。这种综合性的学习方式使我们能够更全面地掌握知识，并培养了我综合运用知识的能力。
此外，新课标注重培养学生的创新思维和实践能力。新课标鼓励学生进行研究性学习和实践活动，而不仅仅是死记硬背知识。在我上高中的过程中，我参加了一些实验课程和科研项目，通过自主探索和实践，我获得了更深入的学习体验。这种创新思维和实践能力的培养不仅能够提高我们的学习兴趣，也使我们更具有竞争力。
然而，新课标在实施过程中也存在一些问题。首先，新课标的学习内容较多，给学生们带来了较大的学习压力。对于部分学生来说，他们需要花更多的时间来背诵和理解各科的知识，造成了较大的学业负担。其次，新课标注重综合能力的培养，但对于某些学生来说，他们可能在某一学科上有着较为突出的潜力，而新课标的综合性要求可能会使他们无法全面发挥自己的长处。为了解决这些问题，教育部门应该设立更加科学合理的学习负担和考试制度，使学生们能够更充实地学习和发展。
总之，新课标作为我国教育改革的重要一环，给我带来了很多影响。它给我提供了更全面的学习内容，培养了我的综合能力和创新思维，但同时也给我带来了较大的学习压力。在新课标的指引下，我将继续努力学习，不断提高自己的综合能力，并为中国的教育事业贡献自己的力量。
新课标幼儿园心得体会篇十
通过学习我们知道了新的课标在课程理念上确立了核心素养导向的课程目标。相较于2011版课标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面，对小学到初中分为3个学段的阐述。新的课标从让学生会用数学的眼光观察现实社会，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称”三会”），从小学到初中分为四个学段对课程目标做了新的阐述。新课标在核心素养的主要表现及其内涵中增加了”量感”抽象能力””推理意识”数据意识，并把”模型思想”变成了”模型观念”和”模型意识”。
新的课标在课程设计上体现了结构化特征的课程内容。对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的.路径。新课标提出在每个领域的课程内容上按”内容要求”学业要求”教学提示”三个方面呈现。并在第四学段的综合实践部分提出了主题式学习和项目学习。
新的课标增强了指导性。细化了评价和考试命题建议，注重实现”教——学——评”一致性，增加了教学、评价案例。通过学习，我们不仅明确了”为什么教””教什么””教到什么程度”，而且强化了”怎么教”的具体指导，我们一线教师真正体会新的课标好用、管用。
这次学习是我们十中数学人学习课标的开始，我们将带着新的教学理念，把核心素养渗透到每一节数学课。努力培养十中学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课标幼儿园心得体会篇十一
20xx年4月21日，义务教育语文课程标准(20xx年版)正式发布了。今年秋季，这部课程标准正式实施，教材已经根据课程标准进行修订，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新课程标准，先认认真真地读了一遍，边读边画，边想着与以前课程标准有什么相同，有什么不同。
新课程标准是前所未有的重视整本书阅读，这是大好事。统编教材每册都编写了“快乐读书吧”，我们都还没有真正落实时，这部新课程标准已经非常明确地告诉我们，整本书阅读教学必须要重视。整本书怎么阅读，怎么教学?该读哪些书，读到什么程度，通过什么方式评价一个学期、一个学年、一个学段的整本书阅读?解决这些问题，肯定要先看新课标怎么写的。一遍遍地阅读课标中关于“整本书阅读及教学”的4000多个字，让我清楚接下来的课堂教学，还需要做很多事。下面，我谈一谈自己的几点体会：
整本书阅读，在教学中的落地，即具体实施，是最难的。整本书阅读原本就有，也很重要，尤其影响到一个人语文素养的提高，可是在传统语文经验里，这个阅读的组织很难，而且效果不好。如今我们面对的主要问题是，怎么提高实际教学效果。
现实问题主要体现在:首先，大篇幅阅读比较耗时，时间从哪里来?现实教学无疑要强调效率。其二，选择哪本书阅读，这本身就容易被质疑，要体现合理性。还有整本书阅读颠覆了按照课时教学的模式，也要研究连贯的阅读教学如何开展。目前整本书阅读，主要表现为与语文教学、语言实践、语文探究活动的融合。也就是说，以一篇文的阅读来带动整本书阅读，或者是以语文实践活动来分享阅读经验，以语文探究来推进阅读。这是比较节约精力的教学方法。而今，整本书的阅读，如何处理课内外时间的.联通，以整本书长时间的阅读，来整合学生的语文学习，这又是一个新课题，值得我们一线教师认真思考并努力实践。
阅读虽然很多时候都是以个人活动的方式存在，但外在的大环境对阅读有着重要的影响。在整本书阅读教学中，教师要营造和谐轻松的阅读氛围，让学生在大环境影响下积极主动地参与到阅读活动中。教师要以身作则，广泛涉猎人文，历史，艺术，各个领域的书籍，提高自身的文化素养，要为学生推荐适合的书籍，帮助学生开出阅读清单，开展师生共读活动，带着学生一起阅读，以激发学生的阅读兴趣。与此同时要建设班级图书角，以班级为单位，开展各种阅读活动，带动学生参与到阅读中来。此外，教师还要重视家庭环境对学生的影响，加强与学生家长的沟通和交流，借助家长会、专家讲座等让家长了解整本书阅读的重要性，让家长为孩子创设良好的家庭阅读环境。同时，我们还可以重视阅读评价，提高学生的思想认识。评价是教学拓展和反馈的一种重要方式。在语文整本书阅读教学中，教师不仅要为学生搭建交流和展示的平台，还要完善教学评价体系，明确整本书阅读评价标准，要对学生的学习态度、成果、目标达成情况等进行全方位评价。同时，在评价中要将学生自评、学生互评，教师评价统一起来，确保教学评价能全面、客观反映学生整本书阅读情况，提高学生的思想认识。
综上所述，整本书阅读是一种与浅阅读、碎片化阅读迥然不同的阅读方式。整本书阅读可以有效培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养。在语文教学中，教师要落实新课标要求，将整本书阅读教学提上日程，并根据学生特点制定和实施行之有效的阅读教学策略，以提高教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养，促进学生的个性和人格健康发展。
新课标幼儿园心得体会篇十二
20xx年第一学期，我有幸的参加了在xx大学举办的“国培计划”初中历史班的学习，通过这次学习，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了历史文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论、经过几个月的培训，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能、下面对此次学习总结如下：
(1)专家学者强大的感染力、授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物、无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了务实求真、沉着冷静、这些专家本身就是让我们学习的典范。
(2)做一个讲真话的历史教师、做一个讲真话的历史教师、所有专家的讲座，都体现一个“真”、作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实、真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任、然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。
(3)做一个不断学习的历史教师、“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本、”作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识人文素养、制定切实可行的专业发展方案，从立德、立行、立言发展自己。
(4)做一个开放性、研究型的教师、做一个开放型的、研究型的教师、教师要快速成长，必须开放自己、通过这次学习认识了来自全省各地的骨干教师、名师，相信这将为学习成员带来强大的优化资源，参加学习学员一定要利用这个平台交流学习不断提升、只有研究才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师、所以学习结束后，我们应努力进行课题的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，开阔改革视野、通过这次学习，发现教育的需要远见卓识的、每位专家精彩的讲座，让我对新课程有了更高的认识、对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向、从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
(2)通过学习理论，不断应用实践、通过这次学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观、正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量、今后我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。
(3)加强专业知识学习，做专业型教师、在学习中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围、在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新、可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着的扑在初中历史教育教学上。
总之，在学习中，我又学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将遵守新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我，使自己早日成为一名优秀教师!
新课标幼儿园心得体会篇十三
参加了暑期的培训学习，通过几天的听讲座和学习，让我对新课程标准和课改有了进一步的理解。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，我认为小学英语教学首先应提高学生的学习兴趣。就这次学习有以下几点体会：
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的`学习英语的自信心。
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
英语课堂是活泼生动的，但是在我们以往创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。有以下原因：1.学生在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用。2.在第二节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告诉我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标，探出一条用好新教材的新路子。
1.教师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念，思考如何体现在自己的英语课堂中。
2.教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。
3.学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课情况、自身情况等，师生互相促进，共同进步。
4.和同学科教师之间加强交流与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多交流，向有经验的教师请教!
新课标幼儿园心得体会篇十四
自从教师进修学校下发“学习新课标”通知以后，我切实地学习了几遍“初中数学新课标”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真切的体会。
一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。
二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。
三：通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。
四：通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》倡导数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”数学教学同样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，因势利导，要通过多种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。
总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的提高，思维的发展，数学思想的形成。使得不同的学生在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。
新课标幼儿园心得体会篇十五
从现在实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完 全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。
现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性。
《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。
一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。
二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力情况(包括课内外听说读写等方面)作一个基本评价，等第分“a、b、c、d”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容采取临时抽签办法确定。
三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文实践活动情况，要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成绩报告单上由具体描述。
四结合：描述和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成绩，现在，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等情况作出描述，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。
五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。
新课标幼儿园心得体会篇十六
20xx年4月21日中午12：47收到我区教研室安老师发来的《义务教育英语课程标准（20xx年版）》正式颁布的消息，上一次课标更新是在20xx年。每一次更新都决定了未来10年中国教育的发展方向，我专门打印出课标原文研读，并且结合了一些专家的意见，谈谈自己的几点想法。
6%~8%与道德法制并列，在所有学科中排名倒数第三，变数增加。早在今年两会期间，就有人提出建议，“取消英语主科地位。”原因之一就是ai翻译技术的成熟。我觉得这样的提议有一些道理，但是不全面。英语是否是主科，不是因为它的课时占比，而是因为它的考试成绩占比。我们为什么要学习外语呢？除了高考这个硬性要求，我们学习外语的最终目的是实现跨文化的沟通。沟通，由低到高的有五个不同层次，而一般人只能看到很浅的层次。1和2两个层次，实现的是客观信息交流，这是浅层次沟通。比如，“今天天气怎么样？这个杯子多少钱？你早饭吃了什么？”345三个层次，分别代表观点、情感和全方位的开放，这是深层次沟通。比如，“你对某个事件的看法；你在某时某刻的感受；你内心深处的哲思探索”ai翻译能够实现的，是浅层次沟通。想实现深层次的沟通，靠机器很难。深层次的沟通需求，并不会减少。人与人之间的交流，很多时候并不是“明说”，而是在“暗示”。需要我们在字里行间去猜测判断。除了实现沟通，语言学习过程本身，也会促进大脑发育，改变我们的思维方式。双语家庭的婴儿比单语家庭的'婴儿，在听到不同语言时，脑电波呈现出更加活跃的反应，大脑活力更强。从而验证了人们一直以来的猜想——双语学习的确会让孩子更聪明。就像所有的学科一样，学习本身是目的，也是塑造思维的手段。现在我们国内的英语教育是义务教育的必修课，也是全民免费的福利教育。未来会不会取消，成为一部分人的精英教育？我觉得有这种可能性。毕竟浅层次沟通的功能，用机器就可以实现了；而深层次的沟通，并不是所有工作都用得到。着眼于未来，立足于当下，不管是全民教育，还是精英教育，ai翻译的出现，对我们未来外语课堂一定会有更高的要求。过去几十年我们的英语教学效率很低。呈现出“高耗低效”的现象。大部分学生辛辛苦苦学了十来年，最终达到的水平可能还不如ai翻译。如果不能超过机器翻译的水平，那么我们为什么还要学习呢？所以未来的外语课堂，一定是更高的效率，以更深层次的沟通能力为培养目标。人的天性都是怕吃苦的。以前学英语是硬性要求，即使吃苦，也要硬着头皮上。如果未来有了ai翻译机，人们就多了一条退路，更不愿意吃苦学习英语了。所以，未来英语的学习一定是要有愉悦感的。以学生为中心，利用故事和音视频等真实语料，让学习过程有更多趣味。语言是交流工具，更是文化的载体。就像我们学习中文，最终真正打动我们心灵的，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好，也是“明月松间照，清泉石上流”的深远意境。语言课堂需要承载了人文底蕴，这才拥有了终极的力量。科技的发展，让很多行业正在消失……面对不确定的未来，变，是唯一的不变。作为老师，我必须要提醒自己：学会因时而变、随事而制，才能破冰前行。正所谓：穷则变、变则通、通则达。
中考英语的难度上限会更高。词汇量和语法的细项都增多了。避免试卷过易难以体现区分度。学生们之间的成绩落差会越来越大。课程难度等级变化，5级降为三级。词汇量增加1600个，最高级别的词汇量为2000个。阅读写作要求增多。三个“+”号，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。从考察知识到考查能力。从学习英语知识转向培养实际运用能力，真实的课堂特别重要。更多的使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。素养导向的理念本身没错，但是学生缺少学习、练习和使用英语的时间，又如何能提高英语呢？对于学有余力的学生来说，他如何获得进步提升英语的机会呢？是自学还是课外辅导？在公立学校，老师上课的难度取决于大部分学生的学习水平，如果大部分学生英语水平下降了，老师想要进行能力的培养也比较难推进，毕竟基础知识也是非常重要的。允许分层合理其实是课标背后隐藏的内容，有限的时间三级达标，三级加对英语能力较高或地区提出的新要求。
新课标中，有两个重要任务：课外视听和课外阅读。明确规定为“课外”，也就是需要家长配合完成。
由于地区限制，这两项任务基本也得由教师完成。虽然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子们每天来我这里借阅我精心为他们准备的匹配他们各自阅读水平的英语分级读物，读后孩子们完成相关的阅读反馈。但由于缺少家长的监督，很多孩子们坚持的并不是很理想。这在无形中也加大了在保证基础的前提下，提高语言运用能力。
（1）两大目标
目标1：打牢基础。
单词数量、语法点都有所增加，课标中列出词汇表、语法项目表都是需要掌握扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加灵活。
目标2：提高语言能力。
语言能力主要是听说读写四个方面。听说方面，增加课外试听活动。阅读方面，增加课外阅读。一级累计达到1500-2000词，二级达到4000-5000词，三级达到10万词以上，三级+15万词。写作方面，进行多种形式的写作。课标将英语学习划分成三级，部分地区设置“预备级和三个级别+”。一年级开始学英语的地区，会有四个阶段。
（2）四个阶段
1、预备级（1-2年级）
兴趣为主，用儿歌、童谣、故事磨耳朵。用图片、律动、游戏等方式，调动孩子的多感官：多看、多听、多说。课后试听，推荐使用supersimplesongs网站的儿歌，《鹅妈妈》童谣、《字母积木》动画片等。
2、一级（三四年级）
继续磨耳朵，主要使用韵文、歌曲和课文录音。借助图片、视频、简笔画、手势等进行听说练习，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引导学生习得语言。一级开始了词汇和语法教学，要求“在理解和表达中习得词汇和语法”。什么是“习得”？课标在一级反复强调“习得”语言，而非刻意“学习”。习得是世界著名语言学家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理论，并以此延伸出tci教学法，能有效帮助学生习得语言。课后视听除了看动画、唱儿歌，还可以借助线上app进行听读、跟读、指读，练习纯正的发音，培养良好的语感。另外，点读笔配上分级阅读图书，牛津树、大猫、红火箭……也是不错的选择。
3、二级（五六年级）
鼓励多种方式输出，注重表达和写作。开始“发展学生的拼读能力和语音意识”，“运用拼读规则记忆单词”，也就是要求使用自然拼读。大家可以使用自然拼读的网站来学习：入门使用starfall、系统学习选择readingbears、免费教材推荐progressivephonics。二级的孩子可以继续按水平使用分级阅读，最好是虚构类和非虚构类搭配进行，并且搭配阅读后的练习，提升阅读策略和理解能力。二级+中还提出“阅读有简单配图的章节书”，对于学有余力的孩子，可以读畅销的初章书系列。
4、三级（7-9年级）
开始学习音标，归纳总结语法特点。选择适合自身水平和兴趣的英语（分级）读物或阅读材料，坚持精读和泛读，扩大阅读量。分级读物依然可以从上面推荐的app中挑选，同时可以加入一些新闻阅读，很多中高考题都是出自新闻外刊。
推荐新闻分级网站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起学什么，三级更加强调怎么学。鼓励学生制定学习计划、运用思维导图等工具进行学习，养成自主学习语言知识的能力。
（3）三点建议
1、内容要丰富：不仅限于课本。“课本一粒沙，考试撒哈拉”，这是英语考试的特点。我们要充分利用课本以外的资源，为孩子提供合适的阅读和视听资源。
2、方法要科学：从“习得”到“学习”。
初学阶段从听说入手，通过多种途径进行可理解性输入习得语言，通过大量阅读提升词汇量和阅读理解能力，进入中学后转为“学习”。
3、知识要灵活：在语境中学习
无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用……也就是综合运用能力。新课标下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了。加大听力和阅读输入，才能更有效地输出，提升语言综合运用能力。
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