写心得体会可以帮助我们加深对于某个事物的认识和理解。在写心得体会时，我们应该注意哪些方面的内容和表达方式？接下来，让我们一同浏览一些优秀的心得体会范文，从中汲取写作的技巧和经验。
艺术与人生心得体会篇一
第一段：引言
艺术是人类追求美的一种方式，艺术人生既是一种追求内心深处真正的自我的方式，也是一种面对生活的态度和温暖人心的方式。在追求艺术人生的过程中，我体会到了许多珍贵的心得体会。
第二段：热爱与坚持
在艺术人生的道路上，热爱和坚持是非常重要的品质。只有对艺术真正热爱，才能够足够坚持下去。正如著名艺术家莫奈曾说：“我每天都像痴狂一样工作。只有痴狂，才能够留住灵感。”这种对艺术的痴狂和坚持，使得他的画作成为了世界的经典。无论是绘画、音乐、戏剧还是舞蹈，只有热爱与坚持，才能让艺术事业得以持续发展。
第三段：创造与思考
艺术人生的另一个重要体会是创造与思考的相互关系。艺术作品是艺术家内心的一种表达，需要通过创造力去塑造出独特的视角和感受。而创造的源泉则来自于思考。在艺术人生中，常常需要经历反复的思考和探索，让自己的作品更有深度和内涵。正是创造与思考的相互呼应，使得艺术作品引发观众的共鸣，让人们通过艺术作品去思考生活的意义和价值。
第四段：勇于表达与分享
艺术无论是作为一种创作还是欣赏的行为，都需要勇于表达与分享。艺术家通过作品表达自己的情感和思想，与世界进行了一种对话。同时，艺术也需要与观众分享，唤起观众内心的共鸣和情感。当我们在观赏艺术作品时，也可以勇于分享自己的感受和理解，与他人进行交流，开阔自己的视野。通过勇于表达和分享，我们能够更好地理解自己和他人，形成一种互相启发的艺术共同体。
第五段：心灵的滋养与成长
艺术人生不仅仅是对于艺术的追求，更是对于内心深处的滋养和成长。通过艺术的表达和创作，我们可以找到内心的宁静和平衡，让自己的情感得到释放和抒发。在艺术作品中，我们可以感受到美的力量，从而更好地面对生活的苦痛和困扰。艺术人生将我们的心灵与美联系在一起，为我们带来了许多宝贵的心灵之旅和成长的机会。
总结：
艺术人生并不仅仅是追求艺术本身，更多的是一种对于内心深处真正的自我的追求。在这个过程中，我们需要热爱与坚持，通过创造与思考来表达自己，勇于分享与交流，从而滋养和成长自己的心灵。通过艺术人生的体会，我更加深刻地感受到了自己内心世界的美丽和丰富，同时也学会了更好地感受和理解他人。愿我们都能在这场艺术人生的征程中找到真正属于自己的意义与价值。
艺术与人生心得体会篇二
艺术作为一种表达形式和生活方式，对于每个人都具有独特的意义。无论是在创作还是欣赏过程中，艺术都能够唤起人内心深处的情感和思考。《艺术人生白皮书》深入探讨了艺术的本质，并从多个角度介绍了艺术对人生的影响。通过阅读，我深刻体会到了艺术的力量以及它对我的个人成长和生活的积极影响。
第二段：艺术的启蒙和教育
白皮书中提到，艺术对个体的启蒙和教育具有重要意义。通过接触艺术作品，我学会了欣赏美，理解自然和人类的创造力。艺术的多样性和独特性教会了我尊重不同的观点和理解，培养了我的创造力和想象力。这些素质在我日常生活中发挥了积极作用，使我能够更好地解决问题和思考抽象概念。
第三段：艺术的情感表达
艺术作品通常能够唤起人们深层的情感反应。通过观看电影、听音乐、阅读文学作品，我体验到了艺术的情感表达的力量。一首动人的音乐可以让我体会到悲伤、快乐或幸福；一部影片可以让我沉浸在角色的情感之中。这些情感体验让我更加敏感和理解他人的情感，同时也丰富了我的内心世界。
第四段：艺术的社会意义
白皮书中强调艺术对于社会的意义和作用。艺术不仅仅是个人表达情感的方式，也是社会对话和思考的一种途径。艺术可以激发人们的思考和对社会问题的关注，通过艺术作品，人们可以思考社会中的不平等、环境问题等。艺术家用独特的方式传达了他们的观点和思考，唤起了社会对于这些问题的认识和关注。
第五段：艺术的永恒价值
白皮书最后讨论了艺术的永恒价值。艺术作品不同于其他形式的作品，它们可以跨越时空，影响和启发后来者。许多经典的艺术作品能够在不同时代产生共鸣，并保持其独特的魅力。通过理解艺术的永恒价值，我开始更加注重我创作的作品的深度和意义。我希望通过我的艺术作品，能够留下对这个世界的独特观察和思考，为后来的人们提供启示和思考的方式。
总结：艺术人生白皮书提供了对于艺术的多个角度和深度的思考和讨论。通过阅读白皮书，我对于艺术的力量、艺术的启蒙和教育、艺术的情感表达、艺术的社会意义以及艺术的永恒价值有了更加深入的理解。艺术已经成为我生活中不可或缺的一部分，它给予我创造力和思考的力量。我相信，在未来的人生道路上，艺术将继续陪伴着我，让我成为更好的自己。
艺术与人生心得体会篇三
艺术是一种特殊而强大的表达方式，它能够深刻影响我们的思维、情感和行为。无论是音乐、绘画、舞蹈还是戏剧，艺术都有着巨大的潜力改变我们的生活。通过欣赏和从事艺术活动，我深刻体会到了艺术对人生的影响，无论是在情感、思维还是人际交往方面，艺术都对我们产生了深远的影响。
首先，艺术对于情感的表达和表达方式的理解起到了重要作用。音乐、绘画和戏剧等艺术形式能够唤起我们的情感共鸣，使我们更好地理解和表达自己的情感。例如，在欣赏一首抒情音乐时，我们可能会感到与作曲家相似的情绪，这使我们学会了更好地理解自己的情感，并用艺术的方式来表达。此外，当我们从事艺术活动时，如绘画或写作，我们可以通过这种方式来释放压力、调节情绪，从而提升自己的情感表达能力。
其次，艺术对思维的发展和创造力的培养起到了关键作用。艺术能够开拓我们的思维，激发我们的想象力。通过欣赏和学习艺术作品，我们可以学会更好地观察、分析和思考问题。艺术作品中的形式、色彩和构图等元素，启发我们寻找新的解决方案和独特的视角。当我们从事艺术创作时，我们可以发挥我们的想象力和创造力，通过创造出独特的作品来表达我们自己的思想和观点。
此外，艺术也对人际交往产生深远的影响。参与艺术活动可以帮助我们建立和加强与他人的联系，培养合作和交流的能力。例如，在音乐或戏剧表演中，我们需要与其他人进行合作，共同创造出一部作品。通过这种合作，我们学会了如何与他人协调合作，尊重和理解他人的观点和意见。此外，艺术也为我们提供了与他人分享和讨论的平台，增进了我们与他人的理解和连接。
最后，艺术对人生的影响还体现在它能够让我们的生活更加丰富和有意义。欣赏艺术作品、参与艺术活动能够带给我们快乐、满足感和美的体验。艺术作品中的美和情感让我们更深刻地体验到生命的意义和价值。艺术能够让我们感受到美好的事物，并且通过艺术的力量来传递和分享这种美好，使我们的生活更加充实和有意义。
综上所述，艺术对人生的影响是多方面的。它不仅能够帮助我们更好地表达和理解自己的情感，还能够促进我们的思维发展和创造力的培养。此外，艺术还能够加强我们与他人的联系，培养合作和交流的能力。最重要的是，艺术能够让我们的生活更加丰富和有意义。通过欣赏和从事艺术活动，我们可以更好地认识自己、与他人建立联系，并感受到生命的美好和价值。因此，我深刻地体会到了艺术对人生的积极影响。
艺术与人生心得体会篇四
第一段：引入
在我有限的人生中，艺术无疑是一种无价的财富。艺术既是一种表达情感的媒介，也是我们内心世界的镜子。通过欣赏、创作和参与艺术，我获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对艺术人生的心得体会。
第二段：艺术的启迪
艺术对我的人生产生了深远的影响。首先，艺术开拓了我的思维。通过欣赏绘画、音乐、电影等艺术形式，我不仅学会了欣赏美，还培养了自己的审美能力。艺术作品中的情感、色彩和构图都能启迪我的思维，激发我对世界的更深层次的思考。
第三段：艺术的沟通
其次，艺术是一种跨越语言和文化的通用语言。无论是来自不同国家的音乐家，还是各种类型的电影制作人，他们的作品都能触动人心，传递情感。通过艺术，我学会了用不同的方式与他人沟通，体验到更多的情感和文化。艺术使我成为一个更富有同理心和理解力的人，通过与他人分享艺术，我与他们建立了更深厚的情感联系。
第四段：艺术的激励
另外，艺术给予了我对生活的激励。在我感到迷茫或挫败时，艺术作品中展现出的勇气、热情和创造力能够激励我坚持下去。无论是一首动人的音乐，还是一幅令人震撼的画作，都能激发我内心的力量，让我相信自己能够克服困难并追求自己的梦想。
第五段：艺术的启迪和转化
最后，艺术还能激发我发现自我的能力。通过参与艺术活动，我不仅发现了自己对绘画、写作等艺术形式的兴趣，也发现了自己的潜力。艺术为我提供了一个表达自我的平台，让我能够通过创作来展现自己的个性和思想。通过艺术的启迪和转化，我培养了自信和勇于尝试的品质，这些品质在我人生的其他方面也起到了积极的作用。
总结：无论是欣赏、创作还是参与艺术活动，艺术对我的人生都有着深远的影响。艺术开拓了我的思维，使我成为一个更全面和深思熟虑的人；艺术为我提供了与他人沟通的桥梁，使我成为一个更富有同理心的人；艺术激励我追求梦想，让我不断挑战自己；艺术激发了我发现自我的能力，培养了自信和勇于尝试的品质。在我心目中，艺术人生是一种富有灵魂和激情的人生，而我愿意一直坚持走在这条充满艺术的道路上。
艺术与人生心得体会篇五
艺术始终是人类文明发展的重要组成部分，它通过表达、传递和分享情感与思想，给人们的生活带来无尽的魅力和启示。对我而言，艺术人生是一种独特的生活方式和心灵的栖息地。在我的艺术人生中，有五个关键点给我留下了深刻的印象：珍惜灵感的涌现，全情投入创作的过程，勇于展示和分享作品，横向拓展艺术领域，以及品味和欣赏其他艺术家的作品。在下文中，将详细阐述这五个点以及它们在我艺术人生中的重要意义。
首先，当谈论艺术人生时，灵感无疑是其中至关重要的部分。灵感如同一股清泉，源源不断地滋养着我的艺术创作。然而，它也是极其脆弱的，稍不注意便会消逝而去。因此，我时刻珍惜自己的灵感，用梦想的眼睛审视世界，观察一花一草背后隐藏的美丽和故事。在我看来，学会利用不同的方法来调动灵感，如阅读、旅行、赏析艺术品等，可以让我的创作更为多样化和富有激情。
其次，全情投入创作的过程是我心中艺术人生的重要组成部分。在创作的过程中，我尽量将自己与外界的杂念隔离，静心地享受那种与自我的对话和内心的互动。无论是写作、绘画、舞蹈还是音乐创作，我都注重与自己的情感和思想进行对话，以此来寻找和表达真实的自我。这个过程可以给我带来内心深处的平静与喜悦，也是我与自我的连接。
第三个关键点是勇于展示和分享作品。艺术的真正意义在于与人分享，通过我作品触动他人内心的共鸣和感动。我相信，一幅画、一首诗或一首歌曲有着令人陶醉的力量，可以改变人的心境和人生。因此，我乐于参与各种展览和演出，将自己的作品展现给更多人，希望通过艺术的魔力传递美好和希望。
另一个重要的方面是横向拓展艺术领域。艺术家的成长和发展需要不断尝试与探索新的艺术形式和领域。我喜欢挑战自己的舒适区，试着涉猎不同的艺术门类。比如，尝试摄影、戏剧和设计等等，这些尝试不仅可以拓宽我的视野，也可以为我的主要创作提供新的视角和灵感。
最后，我认为艺术人生还需要品味和欣赏其他艺术家的作品。没有艺术家间的激励和启发，我无法拓展我的思路和想象力。因此，我尽量参观各种艺术展览和演出，阅读有关艺术的书籍和文章，力求扩大我的艺术视野。在欣赏他人的作品时，我会仔细品味并思考其中的艺术语言和意义，从中汲取营养和知识。
综上所述，艺术人生的心得体会是一个多元且丰富的过程。从灵感的涌现、全情投入创作的过程、勇于展示和分享作品，到横向拓展艺术领域，再到品味和欣赏其他艺术家的作品，这些关键点相互交织，共同构成了我心目中完整而有意义的艺术人生。艺术给我的生活带来了快乐、启发和成长，它让我与自我和他人更加紧密地联系在一起，成为我人生不可或缺的一部分。
艺术与人生心得体会篇六
艺术是人类文明的瑰宝，它富有创造力和表现力，能够触动人们内心深处的情感。《艺术人生白皮书》是一本详尽探讨艺术与人生关系的著作，它探索艺术如何影响我们的思维、情感和生活方式。通过阅读这本书，我深受启发，有了许多新的认识和体会。
第二段：艺术的意义
艺术是人类思想、感情和创造力的结晶，它可以表达人类的内心世界，启发人们思考和感受。在《艺术人生白皮书》中，作者指出艺术的意义不仅在于创作过程本身，更在于它如何塑造我们的思维方式和价值观。艺术可以开阔我们的想象力，激发我们对美的追求，增强我们对生活的热情。
第三段：艺术对个人生活的影响
艺术不仅仅是对观众的启发，它也对创作者本身有着深远的影响。在《艺术人生白皮书》中，作者讲述了艺术创作对个人成长的重要性。艺术可以帮助我们更好地了解自己，发掘自己内心深处的情感和思想。通过创作，我们能够表达自己独特的视角，并与观众分享。这种表达的过程不仅提升了我们的艺术造诣，也有助于我们建立积极的心态和自信。
第四段：艺术对社会的影响
艺术作为人类文明的重要组成部分，对社会的影响力也是不可忽视的。《艺术人生白皮书》中提到，艺术可以反映社会现实，引起人们对社会问题的关注和思考。艺术作品可以唤起人们共鸣，推动社会变革，为社会带来启示和启发。艺术家可以通过艺术来传递他们的声音和观点，从而形成社会意识和公共议题。
第五段：我的体会与展望
通过阅读《艺术人生白皮书》，我对艺术的重要性和影响有了更深刻的理解。我从中获得了对艺术表达的启示，思考自己在艺术领域的发展方向。我认识到艺术不仅可以给我自己的生活带来富有意义的体验，也有机会通过我的作品去影响他人和社会。因此，我决定更加努力地培养自己的艺术能力，并用艺术表达我对世界的理解和感受。
总结：
《艺术人生白皮书》是一本极具启发性的著作，它让我对艺术与人生的关系有了更深刻的认识。艺术无处不在，它不仅能够丰富个人的生活，还可以影响整个社会。通过阅读这本书，我更加珍视艺术对于人类社会的贡献，也更加坚定了自己在艺术道路上的追求。
艺术与人生心得体会篇七
读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益匪浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。
整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。
心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说张老师，你来得真早啊，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用表扬这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。
苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。
课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。
会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。
艺术与人生心得体会篇八
构成中国古典园林的基本造园要素，不外乎植物、石材、水流与建筑四种。其中，除了建筑是第二自然的产物，植物、石材与水流都是直接取材于第一自然，这从一个侧面证实了“外师造园，中得心源”的中国园林与自然保持着不可磨灭的亲密关系。
植物对于园林有着非同一般的重要性，这在中国古典园林中有着明显的体现。首先，中国古典园林起源于存在大量植物的环境，这个传统被延续了下来，然后在此基础上确定了中国在植物布置时所需要遵循的原则。具体来说，中国古典园林植物的配置特别注重两点：
一是植物的物质特性；
二是将植物拟人化，使之在中国传统文化中被赋予的文化意蕴，更具有生命的活力。植物的物质特性包括色、香、形，以及自然声息和光线作用于花草树木而产生的艺术效果。在视觉效果的体现上，植物繁而不乱，搭配巧妙。繁指品种繁多。搭配是因地制宜。嗅觉与听觉自然不必多说，一是植物与生俱来的天然芳香令人陶醉，一是在一定场合中植物随风发出的声响别有氛围。除此而外，赋予植物个性并能因此而表达情感是中国古典园林的另一特色，如“岁寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之荷花，这种拟人化的艺术手法使得单棵植物可以单独成为园林中的景致，供游人品赏亦烘托场景氛围。香花、硕果、攀藤、纤草姹紫嫣红，鲜嫩欲滴，千姿百态，生气盎然，这就是中国古典园林植物所追求的自然美。
关于中国园林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和喷元这些形态，这些都贵在有源，贵在有与自然水系想通的生机，贵在于其他远景特别是山石的呼应，贵在曲折的自然形态，贵在以少胜多的意境。不同的植物的四时缓慢变换，假山的矗立不语，活水给中国古典园林带来生机，给有人带来神清气爽的感受。这些大片水面带来辽阔的视野与心胸，不失人工开凿却不漏半点痕迹。湖、池、溪、瀑、泉这些水的心态承载着自然的水元素，充沛这绿树丛林，香花仙草，同时与膳食构成绝妙的组合，一动一静，一树一柔，即使与建筑，亦能够相映成趣。
园林中的石材也是多种多样的，玲珑多姿的太湖石、空透晶莹的昆山石等等。这些都是中国古典园林中的常用石材，被用来制作园林中的假山石，形成“虽由人作，宛自天开”趣味。
假山可分为仿真性、写意型、实用性、盆景性五大类。仿真型要有真实的自然山形，山景如同真山一般。写意型则特意夸张山体动势，寓意其中。透漏性是有许多穿眼的奇形怪石堆叠而成，极具有观赏价值。实用型如庭院山石屏风等。盆景型是布置大型山水盆景，让人领略咫尺千里的山水意境。
园林中的建筑不同于一般建筑，它是园林的重要组成部分。中国古典园林建筑风格独特，文化氛围浓厚。就取材和造型而言，中国古典园林以木材质为主，建筑通透灵巧。就作用而言，中国古典园林在低调中显出不可或缺的真谛。
这学期的课程学习，使我认识到中国古典园林作为人类文明的重要遗产，充分反映了中华民族对自然美的深刻的理解力和鉴赏力。我们应从历史中汲取传统的精华，为人类造出更加美好的生存环境，让人们生活在如诗如画的地球上。
艺术与人生心得体会篇九
读了《教师语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。我从中收益匪浅，下面就简单谈谈我的几点体会：
一、教师的语言要具有规范性
只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、明白，只有规范的语言才能谈到语言美。作为一名教师，只有语言规范，才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。
以五年级教学的《小数的性质》为例，“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这是小数的性质。”在教学这个内容时，我将“小数的末尾”这几个字用红色粉笔着重写出，让学生说说对它的理解。所以之后的练习中出现了这样的判断题“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变”学生都知道是错误的，完成情况较好。
二、教师的语言要具有鼓励性
教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。
新学期，我发现其中一些学生的课堂作业书写很不认真，家庭作业更是如此。我刚开始非常生气，批评他们学习态度不端正，让书写不认真的同学重写，可是收效甚微，大多数同学还是书写马虎，以至于作业的正确率也不高。换新本时，我提醒学生是新的课堂本，让同学们认真书写，在学生刚开始写作业时，我还特别在教室中转一圈，表扬了几个平时书写马虎，但这次认真的同学，这几个同学就更加认真了。我还表扬了全班同学，表扬他们的书写都很认真。批改作业时，我发现学生的书写认真了，正确率也大有提高。于是我又抓住时机，评讲作业时，肯定了全班同学学习态度的转变，指出学习态度是决定学习成绩的关键，希望他们在今后的作业中都能这样认真。学生们受到了鼓励，之后的作业书写确实比之前进步不少。我也在反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣；相反，如果教师能够很好的鼓励学生，对学生多几分耐心和爱心，就会在教学中起到事半功倍的效果。
三、教师的语言要具有教育性
作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。
《教师语言艺术》这本书中丰富的教师语言范例给了我不少启发，要做到用生动的语言吸引学生，掌握教师的语言艺术不容易，但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，我们的语言一定会日渐丰富并充满艺术性的。
艺术与人生心得体会篇十
教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面谈一谈我学习《指南》艺术领域后的一些想法。
《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。
《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”
法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的'眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
1、关键词：艺术感受
2、我的考虑
（1）理解幼儿艺术学习的基本特点
（2）观察并解读幼儿的艺术学习
（3）思考并实施支持性的教育策略
（4）反思教育行为的有效性
3、我的思考
（1）这个艺术活动的内容是幼儿喜欢的吗？
（2）这个艺术活的方式是幼儿喜爱的吗？
（3）幼儿经常选择、参与艺术区域活动吗？
（4）活动中幼儿是否专注于探索工具材料吗？
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
艺术与人生心得体会篇十一
利用假期时间，我拜读了《把上课当做一门艺术》这本书。静下心来细细品味，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。读完之后顿觉耳目一新，受益匪浅。本书立足于学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。本书以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，通过系统地研究课堂教学的规律和实践，解决教学过程中的各种实际问题。在阅读中使我深刻感受到：作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息提供给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势，有效地形成和学生的互动，共同成长。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看自己为工作的付出是不是有效的教育手段??在阅读中，发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。读着这些专家、名师们留下的著作，惊叹于他们的睿智和胸怀的同时，更多的是反省自己的过失，自身的不足。
通过解读《把上课当做一门艺术》这本书，我不仅获得教学的新理念，基本的教学策略，真正把上课当做一门艺术，还使我的内心获得了充实，教育工作也有了更大、更远的目标。教师只有通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力，才有助于充分提高教育教学效果，才有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。因此，作为一名教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以至用，才能提升自己，才能不断提高自己的教学艺术。
艺术与人生心得体会篇十二
不知不觉中一学期的中国戏曲艺术赏析课程接近了尾声，还清楚地记得，在教务处网站上查到自己可以选修到+++老师的课的时候开心的样子，当时我对于这么课程充满了好奇与期待，现在我对这门课程更多的则是的回味与不舍。
在三个月前，“戏曲艺术”对于我来说还是一个遥远而陌生的概念。就像老师开玩笑时说过的，“每次看到电视上有戏曲表演就会毫不犹豫的换台”，但是经过老师十次课上对戏曲知识的细心讲解，和对几部经典序曲作品的`介绍和评析，我对戏曲艺术有了更多的了解，也渐渐的对它产生了浓厚的兴趣。
在短短十堂上，我不仅学到了生旦净丑、各大行当等戏曲常识《三；岔口》、《智取威虎山》等经典剧目；许仙、白娘子等等的戏剧人物，更重要的是我对中国的传统文化，尤其是传统美学有了一个全新的认识。
还记得老师在课堂上为我们做的精彩示范，让我第一次零距离接触了戏剧，老师一举一动，一颦一笑的美让我被戏曲艺术的古典美感所征服。最令我记忆犹新的是有一次课上，老师将校艺术团的优秀学生演员带到课堂上为我们演出，近距离地欣赏到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《贵妃醉酒》，堪称经典，让我认识到戏曲艺术其实离我们并不遥远，只是我没有用心去体会，去欣赏。
欣赏戏曲艺术的过程是一个荡涤心灵的过程，也是一个享受美的过程，在这个过程中我对我为之自豪传统文化有了更深的理解与感悟，所以我想对余老师表示我最真挚的谢意。
最后我想对戏曲艺术赏析课提出一个小小的建议：老师在以后的授课过程中能不能抽出一些时间来教授我们一些基本的戏曲表演动作或简单的唱段，因为我相信大家都对戏曲的学习充满了好奇，希望能够亲身体会戏曲艺术的魅力。
艺术与人生心得体会篇十三
首先，学生先阐明一点，艺术创作的源泉是生活，这是显而易见的、老生常谈的话题了。艺术创作的源泉离不开生活、离不开基于生活环境而衍生的想象。所谓想象，是艺术创作的源泉。想象引发情感，而情感推动想象，二者结合，才体现出作品的“意”。搞艺术创作是要经常深入生活的，从生活到艺术是不断熟悉艺术规律和驾驭艺术规律的过程。在这里插一句话，在艺术领域里，我想我永远是一名学生。因为我的欣赏水平、对生活的认知以及社会经历是远远不够的，甚至说是极度匮乏。不过在此我还是愿意谈谈我对艺术创作源泉的一点理解。
先说艺术创作的主体—艺术家。真正的艺术家应是用闪烁着灵感火花的审美感性，超乎常人的真知灼见，巧夺天工的表现技法，创造出绚丽多彩的具有震撼力的艺术作品，来体现自然界和生活的真趣与美。提到此处，我的脑海中浮现出一张照片，就是宣传希望工程的那张大眼睛姑娘的黑白照片。那位眼光独到摄影艺术家我不知道他的姓名和经历，但我能体会到他是一位深入生活的善于捕捉最原始的东西的人。姑娘的那种强烈渴望知识的眼神、破旧的桌椅、粗糙的紧握铅笔的小手感动了无数人。这比千言万语的宣传文字还要有效果。这不就是基于贫困地区人们的生活境况所创作出的东西吗？真正的艺术品，是有着最高层次境界的。
它不应是作品本身所表现出的物体在世间的价值和效用等关系。应首先用情感来体验其意义上的形式美，这才是艺术品的真正意义，所以不能只用耳听眼看，还要用心去理解，感悟其不光是技巧的表现，他是超乎自然之表面现象的一种最高层次的人类思想情感精神的表现形式。艺术家不是商人，艺术是用来欣赏的不是实用的，人为的再造自然，就要懂得生活与艺术的融合方为自然，健全伟大的艺术，又应必然是生活的反应，所以说“读万卷书行万里路”。这就是艺术实践的重要性。一个从没有出过远门的不谙世事的人，能窝在家中写出一部探险小说吗，显然是不可能。记得我在上初中的时候，曾试着写过悬念探险题材的小小说，但都无疾而终，不知道下边构思什么。现在想想，当时的自己很蠢，没有那方面的经历，写的东西自然是没法看，措辞和构思太幼稚了，而且很容易出现故事框架上的漏洞。所以生活实践是艺术创作的根基。没有这些，艺术就像是沙漠上的宫殿，再豪华也有一天会倒塌的。
再举一个最简单的例子，我上小学的时候，每次学校老师组织出游后都会让我们写一篇日记或作文，那是因为我们有开心游玩的体会。而每次我们都会写得很好。有生活，就有艺术创作的灵感。还有关于绘画。画家为什么总去野外写生？无外乎找灵感找题材。包括国画、素描、速写都是这样。这其中国画更需要对生活的体会和想象，欣慰有很多国画并不是写实性的，说通俗些就是很多国画不是照着东西画的。钟馗捉鬼、八仙过海能有真实的形象吗？这就说明艺术创作也不光是来源于真实生活，也有很多基于生活境况上的个人想象。绘画，从生活到写生、速写再到创作，其间的路是很漫长的。创作就是表达作者的思想感情，山水画就是“物与神会”缘物寄情。这也是一个积累的漫长的过程。
我是一个90后年轻人，当然很关注社会上的一些时尚流行的事情。就说现在社会上有很多人搞行为艺术，其实这种“艺术”中，是有很多糟粕的。比如前两年有人在众目睽睽下宰牛，然会钻进鲜血淋漓的牛肚子中，现场的村民有很多人当场崩溃。我真是无语，这叫什么行为艺术，有什么生活经历让你有这种强烈的艺术创作的欲望？是回归母体吗？还有滨江道上的模仿妖媚女人“妖娆姐”（他是个50岁左右的男人）我觉着这就是很多人摆噱头为了出名所想出的手段完全谈不上基于生活所创造的“艺术”。与之相反，想起20xx年火起来的一首《丁香花》，感动了无数听众，这首歌的作者唐磊就是有这样一个他深爱的身患绝症的女友，生活中苦痛的经历让他有了对人、对生活的认识，才创作出了这样一首感人肺腑的歌曲。还有80年代流行的混血儿费翔唱的《故乡的云》，还有《酒干倘卖无》，感动得无数听众热泪盈眶，有那种生活体会，才能有如此鲜活和真朴的艺术表现力！
论文写到这，已近尾声。对于艺术的理解我刚刚起步，还有很长的一段路要走。这段路，就是生活实践，生活经历。有丰富的经历就不会缺乏艺术创作的灵感和艺术水准。因为它是取之不尽用之不竭的源泉。这些就是我对艺术创作源泉的`认识。
艺术与人生心得体会篇十四
听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。
作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。
教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。
当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。
一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!
人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!
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