教案是教师为指导教学活动所编写的一种教学设计纲要，它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容。教案的编写是为了指导和规范教学活动，使教学更加系统和科学，提高教学效果。教案可以帮助教师更好地组织教学内容，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。因此，编写一份好的教案对教师教学的质量至关重要。教案应包括预习、讲授、练习、巩固等环节，使教学过程更加完整。教案的范文中展示了不同教学风格和方法，可以帮助教师拓宽教学思路。
语文教案万能篇一
《山行》是一首色彩明丽、充溢生气的秋景诗，山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不由发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
1.认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自身的话说出古诗大意。
3.培养背诵古诗的兴趣，体会诗人对秋天的赞美之情。
会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字，会写“远、亭、停、车、霜”5个字。
感受诗中表示秋天的美好境界，注意“径、斜”读音。
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时布置：2课时
1.创设情境，激发兴趣
教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷，远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来，今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知，识记生字，了解古诗大意
（1）自身读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音，石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义。
小结：这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
3.再读感悟，背诵古诗
（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不由赞叹：“霜叶红于二月花。”）
（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）
4.指导写字
（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
（2）“车”字的下横要写得伸展。
5.拓展活动
（2）背一背
《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感，引导学生背诵积累。
相关资料：
1.杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。
语文教案万能篇二
诗五首 教案示例
一、素质教育目标 (一)知识教学点 深人体会古诗词的韵律。(二)能力训练点
记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。(三)德育渗透点
领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
二、学法引导
诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发情感，展开合理想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学法为主，辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要注意以形象人手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
3．疑点：作者作诗的背景或心境
解决方法：教师出示资料(可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式)
四、课时安排 2课时
五、教具学具准备
以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景)，或彩图、录音等。
六、师生互动活动设计 1．反复朗读、背诵
2．欣赏、品味名句，体会诗中情感。
3．想象作画。(如“大漠孤烟直，长河落日圆”)。4．自选古曲，配乐朗诵。
七、教学步骤 第一课时
1．借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。
“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，写给王昌龄的一首诗，表达了对友人不幸遭遇的同情和关怀。本诗构思巧妙，诗人以明月作信使，代为转达自己的一片情意。
“杨花”乃随风飘落之物，“子规”系泣血悲啼之鸟。景随情迁，这种哀愁气氛，是对表达“愁心”的烘托与暗示。
怎么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢?诗人想像丰富，构思奇巧，“我寄愁心与明月”，竟遣明月做信使，转达他的慰问：你切莫因孤独而过于忧伤，现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。寄愁心与明月常相随，不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，而且大有此情此心明月可以作证的意味。感情真挚，脍炙人口。后人常引用这两句诗，表达对远方挚友的慰问。
这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠二空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金”，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方亲人的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
4．利用15分钟左右的时间，学生朗读、背诵这三首诗。(三)总结、扩展 总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写出了对友人不幸的关切； 《春望》集国忧、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。
诗人们借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。
扩展：恰当的引用名句表达自己在特定情境下的心境。第二课时
学习《登飞来峰》《论诗》
1．借助工具书，课下注释，扫除文字、词语障碍。
教师出示辅助理解的材料加深对内容的理解。王安石曾系统提出并积极推行一系列变法改革主张，以期富国强兵，但遭到守旧派的强烈反对。他在新法被全部废除的宋哲宗元枯元年(公元1086年)忧愤而死，这首诗中，就体现了他革旧出新的远大政治抱负。
3．分析、体会这两首诗的意境(1)《登飞来峰》 王安石
《登飞来峰》是写登高远览，借以抒发理想与抱负的抒情诗。全诗构思奇特，选择角度新颖：登高望远，却没有为描写景物多费笔墨，而旨在引出议论。
诗的前两句，“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”描写立足点之高，为接下来的议论抒情做好铺垫。诗的后两句，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”借景抒情，但一反常人感受。人们常用“浮云蔽日”来比喻奸佞之人当道，君主昏庸无能。而王安石却就传统题材写出新意，抒发具有政治内容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮云遮住我的望远视线，因为我站在最高的层面上，可见诗人是借景抒发远大的政治抱负的。诗中景物描写采用的是虚拟之笔，所指的是社会现象，寄意深沉。全诗四句28字，包含的思想内容极其丰富，寓抽象义理于具体事物之中，作者的政治抱负和对前途充满信心的神情状态，都得到充分反映，可谓言简意赅，风格遒劲豪壮。
小结：诗人奇特的构思，选择角度的新颖，不拟前人之说的精神，很值得我们学习。(2)《论诗》 赵翼 《论诗》是一首探讨诗歌创作理论的名诗，诗的前两句，“李杜文章万口传，至今已觉不新鲜。”既充分称颂了李白和杜甫的诗歌创作在诗歌发展道路上的巨大作用，又明确指出，随着时代的发展，必然显示出这种作用的局限性。因此，诗歌创作应当跟上时代的发展，有所开拓，有所前进。后两句“江山代有才人出，各领风骚数百年。”强调每个时代都应该有才华出众的人物交替出现，他们都将在自己所能影响的时代里主导文学创作向前发展。
这首诗，表达了作者对创新诗人出现的热切期望，以议论为主，以见解独到深刻取胜，在乎实的语言中阐发了具有普遍意义的哲理，很耐人寻味。
总结：见前两诗，各自总结
扩展：模拟“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”这两句诗写句子。
八、布置作业 第一课时
1．翻译这五首古诗，体会其用字之精练。
2．根据《春望》加以合理想像写一篇枷字左右的散文。
九、板书设计 第一课时
登飞来峰 不畏浮云遮望眼 新视角 只缘身在最高层
论诗 江山代有才人出 新创见 各领风骚数百年
十、课堂练习对 雪 杜 甫
1．写于安史亡乱时期，从“战哭多新鬼”和“数州消息断”中可以看出。
2．诗人当时的境况非常贫穷，从颈联可以看出
语文教案万能篇三
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程
一、交流谈话，导入新课
1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?
2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;
2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师——我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”
3.关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
语文教案万能篇四
教学目标：
1、具体目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。
课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
环节设计：
一、导入：
1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）
2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？
《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。
《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。
《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！
这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。
二、检查预习，呈现目标。
1、出示整首诗文。
（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）
2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？
教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。
3、提出合作时的要求：
今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。
三、自主合作，探索新知。
学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。
四、全班交流，展示成果。
1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。
3、指导诵读。
指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。
（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？
再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）
诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。
（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。
4、指导背诵。
请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。
学生自由背诵。
在班内展示背诵。
五、课外拓展练习。
1、默写《登鹳雀楼》。
2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
语文教案万能篇五
1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。
2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?
3、学习课文中的生字词.
重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。
歌曲《让我们荡起双浆》
(一)引入课题
可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往.
(二)学习课文
1、教师范读
2、学生自读课文
3、学生范读课文
4、学生质疑
5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。
(三)学习生字
本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。
如:奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字；浆的右上角是夕，不要多写一点。
补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排。
注意:凉爽的爽的写法。
(四)学唱歌曲
在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。
采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。
(五)活动
可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。
语文教案万能篇六
一．
教学
目标：知识目标：
了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活想象园林工人爱护花草树木的具体行为。
情感目标：
借助课文具体的语言材料，激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。
二．教学重点：
借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。三．教学难点：
激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。四．教学准备：
多媒体课件。五．教学过程：
一、复习引入。
1、复习。
这节课，我们继续学习《沙漠中的绿洲》。
2、引入。
哪个同学能通过朗读来表现出你对这四个词语的理解 先读前两个词
想看看鲜花遍地的城市吗？
我们看到了两种截然不同的景象：一个是咸而板结的不毛之地，一个是鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市。其实，它们都是迪拜的照片，左边这张是改造前的迪拜（板书），右边这张是改造后的迪拜。
二、品读课文。
迪拜人民是怎样让咸而板结的不毛之地变成鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市的呢？（板书“？”）
请同学们默读课文，找找有关词句，用直线划出来。学生带着问题边读边划。指名交流。
出示相关句子，引导感悟。
预设1：
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。（正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）
理解“精心侍弄”。（擦去“？” 板书 精心侍弄）从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 预设a：浇水。
预设b：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？ 预设c：洗脸
这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？
请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
我们联系生活中看到听到的，想象一下：
当花草树木 时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。（小练笔）
请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
出示：我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。的确，从迪拜的美景，迪拜人民的良好行为习惯，可以看出：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
那么，阿联酋人民为什么那样爱护花草树木呢？ 请同学们再次默读课文，找找有关词句，用曲线画出来。学生边默读边划线。指名交流。
原因a:阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）
（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。）文中哪些句子能说明国家要花很大的代价来培植每一株小树，每一棵小草？（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。）
为什么要买来泥土？（土是咸的 咸而板结的沙石 这种恶劣的环境没法种植花草树木）
为什么要买来淡水？（水也是咸的 不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地 寸草不生的地方）三个“买来”： “买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。（指导再读第一句）
买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）
是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。（语言练习）
也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。
（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）原因b：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
原因c：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？ 不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？
出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！
你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！
三、
德育渗透。看来，阿联酋人民的共同认识已经成为了我们的共识：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
看来，阿联酋人民的好习惯也将成为我们的好习惯：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
看来，我们苏州也将变得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，如迪拜这般美若天堂！
四、作业设计。
最后，请同学们以“迪拜街头风光”为题，写一段话，给我们的亲朋好友介绍一下今天你看到的奇迹。
板书设计：
沙 漠 中 的 绿 洲
咸而板结 精心侍弄 绿树成阴
——————
不毛之地 美 鲜花遍地
预设2：
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
为什么要买来泥土？（土是咸的 咸而板结的沙石 这种地方没法种植花草树木）为什么要买来淡水？（水也是咸的 不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地 寸草不生的地方）三个“买来”： “买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。（指导再读第一句）
买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）
是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。（语言练习）
也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）
（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。）所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。理解“精心侍弄”。（板书 精心侍弄）
从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 预设a：浇水。
预设b：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？ 预设c：洗脸
这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？
请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
我们联系生活中看到听到的，想象一下：
当花草树木 时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。（小练笔）
请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
出示：我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。的确，从迪拜的美景，迪拜人民的良好行为习惯，可以看出：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）原因a：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
原因b：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？ 不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？ 出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！
你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！
三、德育渗透。
看来，阿联酋人民的共同认识已经成为了我们的共识：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
看来，阿联酋人民的好习惯也将成为我们的好习惯：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
看来，我们苏州也将变得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，如迪拜这般美若天堂！
四、作业设计。
最后，请同学们以“迪拜街头风光”为题，写一段话，给我们的亲朋好友介绍一下今天你看到的奇迹。
板书设计：
沙 漠 中 的 绿 洲
咸而板结 精心侍弄 绿树成阴
——————
不毛之地 美 鲜花遍地
预设3：
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
那这“很大的代价”到底有多大呢？（可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）
（据调查，把一个孩子从小学培养到大学，平均要花13万人民币。）文中哪些句子能说明国家要花很大的代价来培植每一株小树，每一棵小草？（他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。）
为什么要买来泥土？（土是咸的 咸而板结的沙石 这种恶劣的环境没法种植花草树木）
为什么要买来淡水？（水也是咸的 不适合种植花草树木）为什么要买来花草树木？（简直是块不毛之地 寸草不生的地方）三个“买来”： “买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草”说明这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。（指导再读第一句）
买来了这些东西就能“鲜花遍地、绿树成阴”了吗？那还要做哪些工作？（他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过综合交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）
是啊，他们要把咸而板结的沙石挖去，填上买来的适宜种植树木的泥土；他们要在土中埋下自来水管。由总水塔输出的买来的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。（语言练习）
也就是说，除了花钱，还要人力，这代价可真大呀！所以，阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。怪不得阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。理解“精心侍弄”。（板书 精心侍弄）
从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 预设a：浇水。
预设b：洗尘。
那园林工人认为他是在给花草树木洗尘吗？ 预设c：洗脸
这让你体会到园林工人把花草树木当成什么了？
请把花草树木更漂亮的句子读出来：眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
我们联系生活中看到听到的，想象一下：
当花草树木 时，园林工人给它们，树木长得更，小草挺得更，鲜花开得更。（小练笔）
请大家来交流一下自己的想象。
这让我们更深地体会到园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
或：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。）原因a：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。
原因b：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。对，有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才会有良好生存环境，所以阿联酋的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的；所以阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木；所以才有了迪拜这个沙漠中的绿洲。
那么，这样的绿洲只有迪拜一个吗？ 不是？你又是从文中的哪些词句体会到的呢？
出示：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
点出对比图。原本白茫茫的沙漠中竟出现了这么多的绿洲，这真是人间奇迹！让我们伴着音乐，跟着画面，进入阿联酋，进入迪拜，去感受一下这人间奇迹吧！
你看，绿草如茵，鲜花如霞，高楼林立，绿树成阴，小桥如虹，美景如画，这是要花多大的代价，多少的心思，怎样爱护才能创造出来的奇迹呀？！
三、德育渗透。
看来，阿联酋人民的共同认识已经成为了我们的共识：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
看来，阿联酋人民的好习惯也将成为我们的好习惯：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或者在草地上行走。
看来，我们苏州也将变得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳，如迪拜这般美若天堂！
四、作业设计。
最后，请同学们以“迪拜街头风光”为题，写一段话，给我们的亲朋好友介绍一下今天你看到的奇迹。
板书设计：
沙 漠 中 的 绿 洲 咸而板结 精心侍弄 绿树成阴
——————
不毛之地 美 鲜花遍地
语文教案万能篇七
二、本次作文较好的进行表扬。
1、请好的同学读自己的作文。
2、全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿? (举出具体的实例,是那个情节还是……)
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、
订正错别字。对同学们错字率较高的字进行订正
(在小黑板上)
四、同学改错,教师进行复批。
一、写一张照片
课 题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据
照片,自拟题目,写一篇作文
教学
要求:1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师
总结
:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:相片上的回忆
今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。
二、写一个熟悉的人
课 题:写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:我想您,爷爷 我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。
您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……
三、课题:二十年后的教学要求:
1、根据要写的内容,把题目补充完整。
2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。教学过程:
一、创设情景
听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求: 1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。
样的? 3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文: 二十年后的我(黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学 田原)“开始工作”,随着我的一声命令,所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后,欣慰地笑了。看到这种情景,我不禁想起了我的童年。
我小时侯,妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。
从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后,领取了博士证。终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。
我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!我被眼前这美景深深地陶醉了。
教学要求:
1、根据要写的内容,自拟题目。
2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3、书写工整,注意不写错别字。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
“变化”什么意思,变化有什么类型?什么可以发生变化,可以发生怎样的变化。几天我们就变化进行展开写一篇有感变化的作文。
二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求: 1.你准备写什么的变化。给文章你一个题目。
2.你准备采取怎样的写作方法来体现变化的,这样写有什么好处? 3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结: 要写好这篇文章,不仅要有过去和现在的对比,只有通过比较,才能看出变化,而且要把自己的感觉、体验写出来。有自己的想法、语言要有个性。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。
六、范文: 他变了
我的表弟小涛,是个聪明又调皮的孩子,他圆圆的脸盘,浓黑而弯弯的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛,笑起来总是露出两个酒窝。他这一笑啊,能让苦的人变小,能让怒的人变喜,谁看了都觉得逗人、可爱。虽然我和表弟在每年的假期都能见面,但是我却感到他现在比以前有很大的变化。
表的是个贪玩的孩子,他的兜里、书包里总是像个“百货商店”一样,“日用商品”样样全,什么玻璃球、弹弓、方宝、烟盒应有尽有。以前我去舅舅家,总看见他三天两头的和别人打架,整天不是弹球、打鸟、就是玩方宝。
学的,我全忘了。”我松开他的手说:“不行,我来是找你玩的,又不是来学习的。”这回表弟真急了,冲着我说:“现在我哪儿还有时间玩,我也要用功啦。”说道“用功”两个字时,他的脸又红了。我望着他那副样子,真是哭笑不得,于是就割他见了一遍,讲完以后,他立刻笑逐颜开,哥哥长、哥哥短的说个没完。一个假期,他就这么拉着我给他讲啊、写阿。假期结束了,我虽然没怎么和表弟玩,但我觉得心里高兴,表弟天天向上的身影总在我眼前闪动。
时间像流水一样,飞快的过去了,转眼间烈日炎炎的盛夏来到了,我又来到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放着两张考试卷子。打开一看,字迹是那么清楚、整齐。数学100分,语文99分,我简直不敢相信自己的眼睛。又仔细一看,啊!那一行行整齐的数字和文字仿佛在向我微笑。这时,门忽然开了,表弟走进来,他戴着红领巾、拿着“三好生”的奖状,我一下子把他抱了起来。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那样甜。望着眼前的表弟,望着他手中的奖状,我觉得她变得更加可爱了。
五、课题:小学生活二三事
给老师(校长、同学等)的一封信
教学要求:
1、从上面两题中任选一题作文。
2、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符 号。
4、40分钟完成,不少于400字。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
在小学里我们共同度过了多个春秋,今年我们就要结束小学生活了,这几年中发生了许许多多的事,至今使我们不能忘怀,同学们此时的你不想对老师、校长说一说你的心理话吗?今天我们就这个话题来进行讨论、习作。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求: 1.结合自己的实际情况,进行选题。
2.根据自己的选题,进一步选择要说明这个题目所需用事情
并说说你为什么选择这个事情来说明你思想。
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。
六、范文: 小学生活二三事
记得在五年级的时候,有很多有趣的事,就像天上的星星一样,我就说说两颗最明亮的星吧。
那是在五年级的一堂自然课上,老师对我们说:“你们谁能不用玻璃刀把玻璃很整齐的从中间段成两半呢?”我们心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃断齐呢?”老师好象看出了我们的心思一样,对我们说:“我就给你们做个实验,做完了我叫你们说这是什么道理。”我们都半信半疑的看着老师做实验。老师先端来一盆凉水,有拿来了一块长方形玻璃,一根铁丝,汽油和一盒火柴。试验开始了,只见老师先把铁丝蘸上汽油,又把铁丝绕在玻璃的中间,用手捏着铁丝的另一端,拿起火柴擦着了,绕着铁丝烧起来,火烧了三分钟后才渐渐的熄灭,然后又见老师把玻璃和铁丝一起放在凉水盆里,过了一分钟再把玻璃提上来,把铁丝去掉,用手一掰只听见“啪”的一声,从玻璃的中间齐齐地断成了两半。我边看边想,为什么非得将铁丝围在玻璃的中间,是不是不那样就不能断呢?对了,这不是热胀冷缩的道理吗?想到这儿只听老师对我们说:“你们知道这是怎么回事吗?”老师话音刚落,我就举起了手。“高文相,你说这是什么道理?”老师对我说。
我就大声回答:“这是热胀冷缩的道理,铁丝受热烤着玻璃的中间,使玻璃的中间受到热,比两边热得要多,把玻璃放进凉水盆里后,因中间比两边冷得快,所以中间收缩力强,用手一掰就会从玻璃中间很齐的断开。”老师听完,脸上露出了满意的微笑,同学们也投来佩服的目光。
记得还有一次,我们讲古诗,老师怕我们听不懂,就给我们编了一个引人入胜的小故事,这就是《少年行》这首诗中的情景。
老师给我们讲道:“有一个很勇敢的少年,这少年骑着一匹大马,手中拿着一张弓,他的本领非常高,能左右开弓,而且还是百发百中,在敌人的重重包围中,一点也不慌张,沉着应战,射死很多敌人。听到这,我仿佛亲生来到了战场上,看见他们厮杀一样。
老师讲完了,我还在发呆,一个同学捅了我一下,我才醒悟过来。老师的这种教学方法真好,我长大了也要当一个教师,也用这种方法来教我的学生,让同学们更加了解诗的意识。
这两件事虽然平常,但是它却使我学到了不少知识,使我懂得了学知识就应该应用的道理。
六、想象作文
一、教学目的1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2.制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时(第二课时为写作及讲评)
五、教学过程
第一课时
一、想象导入,明确要求。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。” 同学们,今天就让我们学习爱因斯坦,天马行空想象一回。
1、出示要求,请同学们自由读习作要求。
2、读一读,把你认为重点的词句画下来。
二、创设情景,激发兴趣。
2、出示幻灯,看画展
师:今天,老师带来了许多小朋友奇妙的想法,现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界,请边看边想:你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.)1)、小组互相交流。
2)、指名说说。
二、请欣赏习作范文:
1、看画
(1)看了这幅画,你有什么想法?(小组讨论)(2)指名说
2、出示范文(例文根据这幅画而写) 过渡:老师也进行了大胆的想法。
(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理吗?为什么?
四、展开想象,说一说
师:你准备写什么?请四人小组互相交流,可以出示自己的图画,也可以自由想象。1.谁先来说一说,展示一下?(3个生)
3、全班交流评价:你们认为他说得怎么样? 2.同学们想象得真美好!赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
六、自由写作。(教师巡查,相机指导写作)荐荐二2014下
语
文
教
案
(3000
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
语文教案万能篇八
2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。
1、读——读准字音，识记生字。（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。（2）抽生读，检查字音及停顿情况。（3）将整首诗读得正确、流利。
2、看——图文结合，画中会意。（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。
3、议——探究协作，读中悟情。（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。
4、评——多元评价，品析美读。（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。（3）古诗赛读，师生互评。
语文教案万能篇九
教学
目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点: 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程: 一、揭示课题
1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物, 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢, 二、初读指导 1、自学生字词。
自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。
出示生字新词，指名读、齐读。
指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。指名结合上下文解释词语。齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次 理解每个自然段的内容。给文章分段。
第一段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。
6、师
总结
:恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。三、
导读第一自然段 指名读课文。2 / 15说一说，从这一自然段中，你知道了什么, 引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
指导学生有感情地朗读。齐读。四、布置作业 1、出示生字。2、讲解生字要领。3、学生描红。
语文教案万能篇十
义务教育课程标准实验教科书
让学生掌握知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
让学生扎实的经历挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。
2.使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3.通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。
4.在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。
5.通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。
1、让学生掌握、理解…….
2、并会正确的解决相应的实际问题。
1、从知识的本身来看(是否有难点)
2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。
生活
情境图
发掘其中的数学信息并提出数学问题
教学过程(计算规律类)
- 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演
- 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材
- 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论
(先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述) 呈现结论(出示小黑板)
教学过程(计算规律类)
(分层练习)
教学过程(计算规律类)
1、通过本节课的学习，你有什么收获?
2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助)
3、你对本节课自己的表现满意吗?
语文教案万能篇十一
1.大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2.享受聆听树叶发出的声音的.乐趣，萌生热爱大自然的情感。
1.观察过落叶的颜色，踩过落叶。
2.挂图，故事磁带。
一、会响的小路。
――完整倾听故事一遍。
――教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音?
二、谁走过小路。
――结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。
――请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)
――小刺猬对风儿说了什么?
――为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?
三、走树叶小路。
――带领幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢哒踢哒”等情景。
――引导幼儿大胆想像：树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?
在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题，非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路，
语文教案万能篇十二
课题名称即所授课的名称。
课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。
在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。
教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：
1、导入
导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。
2、讲授新课
讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。
3、巩固练习
必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。
4、归纳小结
归纳小结，即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。
作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。
板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。
课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。
语文教案万能篇十三
1、能够了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
托物言志的手法和结构方式。
一、布置预习
1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内
淤( )泥 洗濯( ) 清涟( )
2、你能准确解释下列加点词语吗?
(1)可爱者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )
(3)香远益清( ) (4)亭亭净植( )
(5)濯清涟而不妖( ) (6)不可亵玩焉( )
(7)陶后鲜有闻( ) (8)同予者何人?( )
二、指导学习
(一)情境导入
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
(二)认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
(三)诵读课文，整体感知。
1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。
3、自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。)
4、请两位学生翻译课文。
(四)研读探究
1、分小组讨论：这篇文章美在哪里?
综合意见，各组发表意见。(班上发言)
老师综合归纳：
2、从四个方面进行赏析
1)貌美品美
抽一学生读描写莲的文字。(多媒体展示)
讨论：读到这里我们可以联想到什么?(人)
2)语言优美。表现的形式(1)骈散结合 (2)多种修辞手法的运用。
3)手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。
4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索： 两个衬托： 三种类型：
这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。
(五)、拓展延伸
1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度?
3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢?
4、文中对莲花的描写有什么作用?
5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?
6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在?
7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?
8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情?
9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格?
10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在? (表达了作者怎样思想?)
11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。
12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格?
三、教师小结
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
语文教案万能篇十四
义务教育课程标准实验教科书
让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。
2.使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3.通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。
4.在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。
5.通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。
1、让学生掌握、理解…….
2、并会正确的解决相应的实际问题。
1、从知识的本身来看(是否有难点)
2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的.生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。
生活
情境图
发掘其中的数学信息并提出数学问题
教学过程(计算规律类)
-学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演
-板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材
-整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材让学生尝试归纳结论
(先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、表述)呈现结论(出示小黑板)
教学过程(计算规律类)
(分层练习)
教学过程(计算规律类)
1、通过本节课的学习，你有什么收获?2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助)
3、你对本节课自己的表现满意吗?
语文教案万能篇十五
义务教育课程标准实验教科书
让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。
2.使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3.通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。
4.在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。
5.通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。
1、让学生掌握、理解…….
2、并会正确的解决相应的实际问题。
1、从知识的本身来看(是否有难点)
2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的.生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。
生活
情境图
发掘其中的数学信息并提出数学问题
教学过程(计算规律类)
- 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演
- 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材
- 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论
(先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述) 呈现结论(出示小黑板)
教学过程(计算规律类)
(分层练习)
教学过程(计算规律类)
1、通过本节课的学习，你有什么收获? 2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助)
3、你对本节课自己的表现满意吗?
语文教案万能篇十六
本课以新的课程标准、小手球游戏为依据，从学生的健康出发，结合六年级学生身心的特点，利用游戏教学，创建一个快乐、和谐、民主的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。通过一系列的游戏、自主创编游戏活动，使学生的身心得到全面的发展。在课堂教学中，充分体现学生的主体表现能力，充分发挥学生的思维能力。培养学生对手球运动的兴趣，以及合作练习、自我创编的能力。
运动参与：90%的学生积极参与到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。
运动技能：通过玩游戏，让85%的学生掌握小手球的运球、传球、射门等动作技术。
身体健康：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的正常发育。
心理健康：在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会合作与成功的快乐。
社会适应：培养良好的团队协作精神，积极进取，乐观开朗。
根据六年级学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。围绕手球游戏以掌握手球运动中的传、接、射等基本技术，提高身心素质为主要任务，充分发挥体育游戏教学方法和特点的魅力，力求从游戏的新颖性、教法的创新性和寓教于乐的多样性出发，培养学生创新思维、合作学习的素养，让学生养成终身体育的运动兴趣。
学生参与手球运动的兴趣，持球射门的动作要领。
小手球场小手球20个
1、手球游戏，激发兴趣（10′）
课前，学生自己可以在上课场地做手球或体育游戏活动。师：（吹哨）集合！同学们好！生：老师好！
师：今天能够同大家一起上课老师感到非常高兴，在这节课上老师要和小朋友一起来玩小手球游戏，你们高兴吗？生：高兴。
师：我先带大家玩一个紧张激烈的游戏“穿过火力网”：
将参加者分成人数相等的逃或攻两个队。游戏开始信号下达后，逃队二人一组从场地跑向另一端。进攻的一方拿小手球击对方穿过队员，被击中者罚出场外。全队队员都跑完一次后，两队交换逃、攻，最后在规定的次数内，以被击中队员少的队为胜。
强调安全，手球投击对方头以下部位。游戏结束，师评点。
师：刚刚我带大家一起玩了一个游戏，好不好玩？要不要再来一个？
生：好玩，再来一个。
师：我知道五（2）的学生，个个手球都打得好，还听说个个都是神射手，现在老师通过一份游戏来考考大家，看谁射的准，我们的游戏就叫“百步穿杨”吧！
师在中场把生分成两个纵队，面对球门持球站立，按顺序接本方的回传球跳起快速用手中的球，瞄准击打挂在球门横梁上小手球。击中一次得一分，三轮后得分多的队为胜。再看个人谁击中的次数最多。
师讲评。
2、自主创编勇于展示（15′）
师：同学们，我带大家玩了两个手球游戏，我们说好的，我和大家是朋友，我带给大家两个小游戏，作为朋友，你们也带我玩你们的游戏好吗？现在请大家一起开动脑筋，和你的小伙伴们创编小手球游戏，展示给大家，看谁做得最好。（两点要求，第一，要把小手球纳入到游戏里；第二，游戏要好玩。）
生合作探究，自主创编游戏，师巡视指导，给予生帮助。生展示，师邀请没做展示的同学一起做裁判。大家一起玩刚刚学生创编的好玩游戏。
3、手球比赛力争上游（10′）
师：同学们，手球运动的起源就是由体育游戏演变而来的，下面就请同学们和老师一起来玩手球这个经典的游戏吧。
老师当裁判。
4、游戏放松愉悦身心（5′）
师：经过了激烈的比赛，虽然分出了胜败，但是大家都得到了锻炼，你们是健康的胜利者。下面带大家玩一个舒缓的小游戏，两两相对，相距10米，跟我一起调整呼吸，左面的同学请用最优美的姿势来打保龄球（打对方放置在地上的小手球），右面的同学接好，也请你用最优美的姿势来打保龄球。大家放松心情，开心的玩。
送还器材。
下课，师生再见。
语文教案万能篇十七
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
山羊和狼的头饰。
l、复习上―次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
(3)小山羊机灵吗?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
附：
机灵的小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫
语文教案万能篇十八
【知识与技能】
知道串联电路电压的计算规律，掌握实验基本技能。
【过程与方法】
通过实验探究过程，得出串联电路电压的规律，提高观察能力、动手能力和归纳能力。
【情感、态度和价值观】
学生能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的认识，锻炼和同学之间团结协作的能力。
【重点】
串联电路的电压规律
【难点】
实验探究的过程。
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
(一)导入新课
演示实验：先用一只小灯泡组成一个简单电路，同学们观察它的亮度。然后再串联进去一个相同的`灯泡，观察第一只小灯泡的亮度是否变化。
问题：为什么两只灯泡串联在一起亮度会变暗呢?
导出课题：串联电路的电压规律。
(二)科学探究
问题1：回忆关于电压的知识。
回答1：电压符号“u”，单位是伏特，简称伏(v)，还有千伏、毫伏等单位。
问题2：还记得电压表怎样使用?
回答2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)注意被测电压不能超过电压表量程。
教师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点有关，下面我们用实验来探究一下串联电路电压有什么特点。
实验探究：探究串联电路电压的规律：
1.猜想：串联电路中，每个灯泡电压小于总电压。
2.设计实验：(1)画出电路图(2)选取不同规格的灯泡以及其它实验器材，根据电路图连接好电路。(3)分别测出uab、uac、ubc，计入表格(4)更换小灯泡的规格，重做上述实验。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：通过多次实验的数据分析，发现uac=uab+ubc
5.交流讨论：实验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否正确?小组分工是否明确?
6.总结：串联电路总电压等于各用电器电压之和。
问题3：我们已经通过实验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小实验呢?
回答3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。
(三)巩固提高
(四)作业
小结：浅谈本节课收获。
作业：填写实验报告，整理实验流程。
语文教案万能篇十九
理解故事内容，能有节奏地念这首儿歌。学习理解“快乐、愉快、高兴”词的共同意思。学习用短句表达如：“你是谁呀？”。体验学习故事活动的快乐。
故事，图片，一双小红鞋，印有小鞋的画纸。
1.出示一双小红鞋，激起幼儿兴趣。
2.师：这双小红鞋被一只小花狗买走了，后来发生了许多许多事，你想知道吗？
3.教师边出示图片，边讲故事。
4.教师对故事内容进行提问。
5.请幼儿给自己的小鞋涂上红色。
6.展示幼儿的作品。
附：快乐的小红鞋
小花狗买回一双小红鞋，红帮、红底、红丝带。朋友们都有说，小花狗的红鞋真漂亮。
小花狗穿上小红鞋，抬起头，挺起胸，背过手，迈着方步走了起来。朋友们又说，小花狗，真神气。
突然，小花狗大踏步地走进绿草地，他脚上的小红鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩坏了一朵又一朵鲜艳的野花。
朋友们说：“小花狗，你不该踩坏小草和野花！”
小花狗不好意思地说：“这……这……”他费了好大劲才从草地里走出来，可是，脚下却发出一阵“咯咯咯”的笑声。
第二天，小花狗想去看望小花猫，他又穿上了他的小红鞋，可是，小红鞋却带着他一直向一棵苹果树走去，而且，不费什么力气就走到了树上。又把树枝“咔嚓咔嚓”踩断了许多，红红的苹果也掉了一地。
朋友们又说：“小花狗，你怎么能把树枝都踩断呢？”
小花狗气坏了，他跳下树来，刚想脱下小红鞋，可是，小红鞋又带着小花狗走进了小河，走进了烂泥塘。一会儿，清清的小河被搅浑了，小红鞋也变成了一双又脏又破的鞋。
小花狗再也不喜欢小红鞋了，他把小红鞋扔进了烂草堆，和朋友们搬到别的地方去住了。
躺在烂草堆里的小红鞋，再也快乐不起来了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好难过。
这时，小红鞋突然觉得一个什么东西掉进了他的鞋坑儿，还扑棱棱地在动。
小红鞋问：“你是谁呀？”
“我是一只小红鸟，天太冷了，让我在这里暖和暖和吧。”
看着冻得发抖的小红鸟，小红鞋急忙合上鞋帮、鞋 、像给小红鸟盖上了被子。一会儿，小红鸟暖和过来，又过了一会儿，小红鸟甜甜地睡着了。小红鸟觉得有小红鸟做伴，这一夜过得非常愉快。
可是，就在天快亮的时候，小红鞋发现小红鸟不见了。他抬头看看天空，想不到自己也像小红鸟一样飞了起来。飞起来的小红鞋高兴极了。袋子他首先飞进绿草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像变魔术一样站了起来。草地又绿了，像碧绿的地；花儿更多了，像五彩的花园。
小红鞋想：这样的地方真美。他吹着口哨，又走进小河，像一艘小船在河上驶过。驶过的地方，小河变得清清亮亮，小鲤鱼一条一条 起来，向小红鞋招手。
小红鞋向小鲤鱼招招手，又离开了小河，飞上苹果树，他用自己的红丝带绑好一杆杆被他踩断的树枝。奇怪，他的红丝带总也用不完，用了一条，还有一条。一会儿，苹果树就系满了红丝带，像许多鲜艳的红头绳，在微风里飘动。
小花狗和他的朋友们又搬回来住了，他们真想念快乐的小红鞋。
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