总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。相信许多人会觉得总结很难写？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
培优补差工作总结及效果篇一
近年来，学生的英语水平并不理想。每个班只有三到五个通过考试，其余大部分只有30到505个。鉴于这种情况，我在培养优秀人才和弥补差距方面做了很多尝试，花了很多精力，当然，也有很多收获。现总结如下：
首先，让学生在思想上有紧迫感。
由于绝大多数学生习惯于在七年级和八年级懒惰，他们仍然没有回到九年级的学习。老师对学生不着急，这种情况不能继续下去。我一直在寻找机会来教育学生如何珍惜时间，设定崇高的目标，并开始行动，这样他们就不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次我发现问题，我都会及时向他们指出。总是强调：结果的美是最令人兴奋的，但过程的美是最感人的。经过大约三个月的整改，学生的态度趋于稳定，大多数学生开始对学习英语感兴趣。
第二，让他们学会学习成绩好的学生。
我发现一些成绩好的学生可能没有好的学习方法。他们中的大多数人在老师的强迫下取得了进步。这不利于学生朝着更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的形成。在九年级，他们永远不会学习，因为他们必须复习很多知识。成绩好的'学生面临着入学的压力，都想取得好成绩。我在教学中尽了最大努力提高学习效率。
九年级没有竞争意识是不可能的，尽管我们一直强调合作意识。一开始，我很担心，因为当我看到学生们时，我从来没有想过他们在学校会做什么。后来，经过一些努力，学生们开始争夺我。
对于具体的学习，我一般要求这些学生在牢固、准确、完整知识点的基础上，强调各种问题类型的练习，不能忽视一个或另一个。在课堂上也要考虑听、说、读、写的综合练习。通常为考试地点练习，语法与上下文相结合，培养学生灵活解决问题的能力。此外，它还旨在培养学生的观察能力，可以独立发现文本中的重点、难点和考试地点。
第三，对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣。
本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。
在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。
第四，让学生喜欢老师，是培优补差的关键。
往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导(对学生越严越好)，一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利。现在(实际上三年前我已开始)受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离。尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我。
当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高。不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了，并能健康地成长与学习，就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。
培优补差工作总结及效果篇二
一学期以来，在教师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习进取性地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，此刻是"我要学"。经过不断的加强训练，教师忙学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很的提高。现将一学期来的工作总结如下：
“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一一”活动，抓典型带一般教“双差生”，让一个“特优生”忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的本事，放手让他们胆的抓好班上的一切事情，尽自我的本事做到，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去带“特差生”，并取得了必须的成效。
充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后面积补课。
在班硷建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样层次的学习扶小组，确立学习目标。在班硷努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠教师讲而后学的习惯，把问题交给学生去立解决，教师起指导作用。其次，依据学生的本事，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推进。
学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
最终，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更的提高！
培优补差工作总结及效果篇三
光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着素质教育的深入开展，教育形势，社会对合格人才的要求也严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。所以，培优补差工作就显得十分重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，所以培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，提高的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情景，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。
三、扎实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组，经过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性，从而逐步提高优良学生的.学习成绩。
2、做好优良学生的“补差”工作
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是十分重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
四、认真落实补差工作
1、帮忙他们树立自信心。后进生构成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，教师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应当帮忙他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情景把比较差的功课补上去。
二、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
三、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
四、坚持不懈地关爱后进生。
1、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有提高，哪怕是很小的提高，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。仅有主观进取性调动起来了，才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
2、组织互助小组进行帮忙。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮忙。
另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮忙生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。
二、具体要求：
1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种本事为目标，为一些异常聪明的学生供给专门的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮忙一些学习有困难的学生供给特殊帮忙，采取分层、分组的方式，帮忙他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析本事和理解本事。
2．开学初各班制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并告之于学生及家长。
3．精心准备培优补差的辅导资料，保证每次的辅导质量。同年段教师能够经常交流培优补差心得，共同提高。
4．及时做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载资料做一次检查。
5．期末学校将对培优补差效果做全面检查。
三、逐月安排
二月份：
1．制定计划。
2．确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开始正常活动。
三月份：
查阅培优补差记载本。
四月份：
1．查阅培优补差记载本。
2．召开学生座谈会，了解培优补差计划。
五月份：
查阅培优补差记载本。
六月份：
1．查阅培优补差记载本。
2．培优补差情景总结。
培优补差工作总结及效果篇四
在近几年的教育教学工作中，我深刻认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中，我根据班级的基本情况，针对班上出现的一些具体表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容，现将“培优扶差”工作总结如下：
一、在“培优”方面：
1、分析中等生的个性，加强思想教育
培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。因此，我先了解学生的个性，根据他们不同的特性，在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。
2、竞争机制，寻找原因，体现成功感
在课外辅导时，我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争，寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自己发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我善于设计不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的学生，给机会他们表现，这样不但调动他们的学习积极性，而且让他们体现成功感。
3、体现优生的价值，争做优生
在班里我非常重视优生的能力，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了一定的成效。
二、在“辅差”方面：
差生，他们具有与一般学生不同的特点：自卑感强；同学们的嘲讽、瞧不起；老师的忽视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。因此，我通过以下几方面进行“扶差”工作：
1、倾注真心真爱，促进感情内化。
黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自己的思考，自己的独立意志和独立追求的人。”因此，作为教师，不应一味地去挑剔、埋怨、责备，应更多地去发现，去欣赏，发现他们的进步，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。
2、多鼓励，多表扬。
差生同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会对自己也越来越失望。所以我在他们取得进步或是成功时，给予及时肯定，借此增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们慢慢的走出困境，找到前进的方向。如在平时的听写中，只要有一点进步，我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功感。从而使他们更加有信心实现老师提出的更高要求，以此来唤起他们的自信心和求知欲。
3、设立目标，让其感受成功。
在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，能催人奋发前进。根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们可以达到。只要他们在原有的基础上有所提高，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
尽管我做了很多努力，做了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从近两次英语期末的测试成绩分析来看，两班五年级相当少部分的学生，基础还较差，底子还比较薄，成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，部分优生成绩还不尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。
培优补差工作总结及效果篇五
在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先就应重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的潜力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢？要求我们教师道德要更新教育观念。
班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。务必对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面状况：
1、学生个人的一船状况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，能够透过周记，档案，家访等等方式来了解。
２、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。
３、学生各方面的状况。（１）思想品德状况：对劳动、社会群众活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。（２）各门功课学习状况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（３）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；个人卫生状况等。
在全面了解后进生各方面状况后，班主任要客观分析其构成的原因，然后对症下药。在分析后进生构成的原因时，能够从学校管理制度，家庭教育，学习状况，成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。
（一）是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们期望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
（二）是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要思考他们的心理承受潜力，要根据后进生的具体状况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。
（三）是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。
（四）班主任应多给后进生一些机会。在工作中要多给机会给后进生，甚至一些职务能够适当下放，让他们有机会展现自己的特长，在为群众、，同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而到达转化的目的。
转差工作重要，而培养优生会使教师的工作得心应手。
一、掌握个性：为了更有利于地做好培优工作，教师就应掌握每个“特优生”的个性，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活就应有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，到达理想的效果。
二、发挥的作用：“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的潜力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大潜力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必须的成效。
着重培养特优生的求知望和学习自觉性，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
培优补差工作总结及效果篇六
本学期我担任九年级（4）班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，一年的九年级的毕业班教学工作终于结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结：
以教师特别的爱奉献给特别的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍，学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。
2、情感性障碍，缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。
对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；以此来转化他们的'学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
尊重认知规律，由易到难，提高后进生的自信心。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。
其次降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。
优等生容易骄傲，思想教育要跟的上，平时多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把知识扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2—3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验快乐。
在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与及时的指导，知道应该是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。
数学培优补差工作总结3
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下：
1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2、课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
3、精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
4、学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的。情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
5、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
6、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
培优补差工作总结及效果篇七
期中考试后，对自我所带504班安全生产课，学生学习上反映出优差情景做了调整。经过期中考试后到第二次小考，这段时间的培优补差措施的实施（主要是补差工作）从第二次小考成绩来看，收到了必须效果，但还存在一些问题。调整后的补差对象是王拓、张新、弋俊辉第二次考试弋俊辉的了78分，比期中考试的60分上升了18分；张新期中考试得了60分，这次小考得了75分，比期中考试上升了15分，这是收到效益的情景，而王拓这次小考刚够及格，和期中考试比较，基本原地步。
关于培优对象张风、王欢这次小考成绩排为全班2、3也不够梦想。从这些情景来看，说明了自我在补差措施实施的过程中还不够扎实，其力度不够，导致效果还不够梦想。再者对优生的培养扶持有轻描淡写的情景，有忽视的情景，所以也导致了优生有轻微的下滑。
从实操的情景看，期中实操考试弋俊辉、王拓要列为补差对象，经过前一段实操中对他们偏吃偏待。多现场指导，多次手扒手进行演练。在最近的实操练习和第二次实操小考中都有所提高，第二次实操小考弋俊辉得了82分。王拓得了83分，属中等偏上的水平。关于实操，每个学生的效果因提高的程度不一样在不断的发生着变化，所以实操补差要应对每个学生的实操现状不断地做调整，对随时落实的学生，勤沟通、多指导、让其迎头赶上。
对课本学习中的差生，在本学期的最终这几个周，要加大补差力度，首先要思想感情补差，要接近他们，勤和他们交谈，沟通、询问其学习方面的困难。解决他们学习中的难题，包括思想问题，采取课堂补差，多提问，课后补差多督促、多辅导，做到课课节节的知识领会。异常注意学生的作业，对其作业中存在的问题要加批语，在期末考试中补差对象成绩在70分以上。
培优补差工作总结及效果篇八
转眼间，学期已尽，现将本学期的培优补差工作总结如下：
对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是四年级的学生，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们不知额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习。
众所周知，后进生的'自尊心特别强，其看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力。
例如我就在开学初的一个月里，先是有意无意的找了解学生，以消除他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的伙伴。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。
虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学，第一次考试时成绩不好，我及时的调整了座位，让他与班里较好的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。
事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
总之，培优不差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。
培优补差工作总结及效果篇九
这个一年一班级我已带了一学期，对学生的学习本事有了必须的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于理解本事比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。我发现这一班异常爱讲话，比较懒惰。所以上课效率极差。
说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下头谈谈本学期，我在培优辅差方面是这样做的。
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。
2、我从加强阅读量入手。我买了一些图书，中午让他们看，对于班级每一天布置的'阅读全国最大的高考，目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有想办法认识。经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做到。
3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断提高。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会尽量摸索，更加努力，找到一些方法。
培优补差工作总结及效果篇十
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的批评他们，而是积极的鼓励他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，碰到不会的及时给他们讲解，在保证当天的知识点都学会的情况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简单些，树立孩子学习的自信心，然后一点点的增加作业的难度，使其慢慢找到学习的快乐，在这学期期末考试中有好几个同学都有明显的进步。
摸清学生相关准备知识，基础能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免了课后大面积补课。
总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发展，这笔考试成绩多考了几分更加重要。
培优补差工作总结及效果篇十一
不知不觉在忙碌而充实的工作中，我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看，学生的语文总体来说还是不错的，可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此，针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划，并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力，我班在培优补差工作中取得了一定的效果，现将培优补差工作情况总结如下。
我所带的三（7）班共有73名学生，根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等，但也有少部分学生，如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等，他们基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此，本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外，还在提高学生学习兴趣上苦下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展，使学困生得到了较大的进步。
1、认真挑选好培优补差的'对象。
2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。
4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。
5、让优生掌握正确学习方法，培养良好素质和创新意识。
6、做好学困生的转化工作，消除他们的自卑心理，让学困生体会到成功的喜悦。
（一）培优措施
我认为只有扎实做好培优工作，才会让优生更优，差生不差。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
上给予充分的肯定鼓励，让他们更加大胆更加投入学习中。我班小郭，小韦，小李。在班中品学兼优，但都缺乏自信，我对他们委以重任，让他们担任组长，在课堂上增加提问次数，使他们能力得到锻炼，也变得自信，大胆，学习上干劲十足，成了全班学生的榜样。真正的尖子生已形成了良好的学习习惯，有较强的自主学习意识，学习上能稳步发展。我又把重点放在对中等生的辅导上。如何把他们也提高成优等生。经过观察了解，我发现中等生对基础知识掌握了较为扎实，但他们缺乏对知识的迁移运用，所以我重在加大对他们所学知识的拓展延伸，多一些做题方法的指导。课内外知识相结合，扩大知识面，从阅读和习作入手，让他们阅读课外书籍，并学以致用，勤练笔，逐步提高对他们的要求，使他们进入优生的行列。
（二）、补差方面
首先。分析差的原因，是懒惰贪玩造成的学习兴趣丧失；还是学习方法不当，造成的成绩落后；或是智力原因……经分析，我班学困生中有几个人属于头脑相当灵活，但自制力特差，上课不能专心听讲课后懒得读、背，懒得写作业，平时贪玩儿事儿多，心思根本不在学习上。我常在课下找他们谈心，先从思想上转变，让他们认识到学习的重要性，在平时善于捕捉他们的闪光点，给予肯定鼓励，让他们相信自己不比别人差，只要努力一些，勤奋一些，就会和其他人一样优秀。为他们制定学习目标，勤督促，高标准，严要求，经过几个月的努力，这些学生在学习上渐渐端正了态度，成绩也有所提高。我们班其余的学困生，学习态度还算端正，但接受能力较差，基础差。这些是学习方法不当造成的。总是事倍功半，学习成绩居低不上保持下游，的确是学习上的“困难户”，我首先采用一帮一的方法，把他们分配给优生负责落实，促进他们的学习。课堂上给他们表现机会，让他们读书、回答问题，促使他们会读文，敢于说，树立自信，不让其产生厌学情绪。学习上给予方法指导，降低他们的学习难度。作业上优先批改，课下多做辅导，用老师的勤带动学生的勤，让学困生学有所做得，逐渐不掉队。学困生转化不是一蹴而就，需要一个漫长的过程，老师要做到思想上不放弃，感情上不厌恶，态度上不粗暴，一点点引导，一步步前进，不断寻求更好的方法，激活他们的求知欲，让他们不断取得进步。
1、在课堂教学上多一些创新，充分激发学生兴趣，构建和谐课堂，教学过程中注意分层教学，让不同层次的学生都能得到提高。
2、加强业务学习，提高自身素质和专业水平，为培育学生打好基础。
3、采用激励机制。对后进生的每一点进步都要给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，多给表现机会，调动他们的学习积极性和成功感。
4、充分深入了解学生，针对现行学习方法给予正确引导，争取让学困生改善状况，真正提高语文综合素养。
5、及时与家长保持联系，协调解决后进生学习问题。
培优补差工作总结及效果篇十二
在我班，有王##、李##、马##、李##、方##这5位学生反应快，龙为突出，识记快，准确度高。
对于这5位学生完成既定的任务后的空余时间，会安排他们巩固（如写生字，背课文）先前已学过的知识，——主要是一些重点；安排预习下一课新知，引导他们复习旧知，有序预习新知，达到回顾，养成预习的好习惯。
通过复习、预习以及适时适量的做辅导练习，几位学生的表现与成绩在日常学习中明显领先。
同时，班里有7名学生为主要学困生。
付##，一个聪明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上课过程中，会有一件小东西百玩不厌现象，影响听课效果。但是在平常学习生活中发现他特渴望老师的关注，比如他会说：“老师，我的`手有点痒。”等小报告，因此，抓住他每一次进步进行表扬，激起他学习的兴趣。
但是这种方法不是一直在用，有时需要特别严厉，但只能偶尔用这种方法。
杨##，一个不安份但还算比较勤快的男孩。上课时注意力不很集中，听课效果不好，写作业时会钻空子，因此，把他调至每一排，经常监督，出现错字时，单独列出，作为重点检查对象。在有的时候需要对他施以惩戒。
张##，做事速度慢，基础极其薄弱，最基本的生字有不会写的，但他比较听话，肯干，因此在完成作业时比较放心。但后来发现他只写字却不记字。后来就让他把半天默写时出现的错字在中午或晚上时再写一遍，加深印象，通过一次次重复，在识字量上有所改观，同时发现他口头组织语言上还不错，但一在书写上就错误连篇。鉴于此，加强识字，写字还需坚持并加强。
张广元，语文基础薄，了解到他儿时因家庭原因受过惊吓，在语言上有些迟钝，写字上常是出现大量错误，但他很听话，勤快，而且在写后记忆效果上要好于张硕，在补差上，注重反复识记，多记，勤记，常回顾，经过近一个月观察，识字上有一定进步。
周##，一个插班生，基础很不好，学习上有一定困难。刚入校前几晚，会有想家哭鼻子现象。为缓解心理、学习上的压力，就开导、鼓励他，让他发现自己的一点一滴进步，如他爱劳动，助人为乐。这次写字速度快了，经过对他生活、学习上的帮助，现在学习状态明显了于之前。对于识字上，注重反复强化记忆，并取得一定成效。
刘##，基础弱，做事不专一的小男孩。对于他的不理想的学习效果，经过观察，归因于他的注意力不集中。因此上课时经常性的提问，并提出相对高的要求，因为高要求出的效果比低要求出的效果明显要好，同时直觉性上，因为常激励他与其它同学比赛，有了一定进步。
教育是一种事业，需要长期细心、耐心的付出，曾经也是一名成绩不突出，学习上吃力的小学生，因此更愿为了一代又一代学生多努力、付出。在工作中也看到其他老师的努力与成效，因此很需向其他老师虚心请教。
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