每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
听听秋的声音课文原文篇一
第一段：引言（100字）
秋天是一个令人陶醉的季节，阳光不再那么刺眼，温度适宜，万物开始沉静。为了更好地感受秋季的美妙，我报名参加了一门名为“听听秋的声音”的课程。在这个课程中，我学会了如何用心去聆听，发现并欣赏自然界中秋天独有的声音，真切地感受到了秋的美妙。
第二段：课堂体验（300字）
在“听听秋的声音”课程中，我第一次接触到了秋天的自然声音。我们在晨光初现的时候前往公园，在那里，我闭上眼睛，用心去聆听身边的一切声音。开始的时候，我只能听到人们的喧嚣声，但随着时间的推移，我逐渐意识到了秋天给我们带来的独特声音。我听到了秋叶在风中沙沙作响的声音，听到了鸟儿歌唱的声音，听到了流水奔腾的声音……这些声音如诗如画，令人陶醉。在课程中，我们还学会了如何用声音记录秋的美好瞬间，这为我增添了一份乐趣。
第三段：感受收获（300字）
通过参加“听听秋的声音”的课程，我不仅学到了欣赏秋天声音的技巧，更让我在这个喧闹的都市中找到了内心的宁静。通过用心去聆听，我发现了周围的世界其实充满了美好的声音，只是我们常常忽略了。与此同时，我也更加明白了“聆听”与“倾听”的不同。聆听只是听到声音，而倾听是用心感受声音，我们需要注意到声音背后所蕴含的意义。这种倾听的方式使我在欣赏秋天的声音时，更加能够体会到其中的情感。
第四段：对美的感悟（300字）
通过倾听秋天的声音，我对美的感悟也有了更深层次的理解。秋天所带来的声音是那样的细腻、柔和，仿佛在告诉我们生活的美好。正是这些声音，在我每天忙碌的工作生活中提醒着我，让我从紧张的节奏中放松下来。我开始懂得欣赏一朵云、一片叶子、一滴雨水背后所隐藏的美丽。通过倾听秋天的声音，我看到了秋天的色彩、感受到了秋天的温度，赋予生活以新的层次。
第五段：未来展望（200字）
“听听秋的声音”课程不仅是一次美好的体验，更是我对生活的一种认知。我深信，在未来的日子里，我仍然会不断倾听美妙的声音，感受生活的乐趣。我也希望能够将这种倾听的精神传递给周围的人们，让更多的人能够感受到生活的美好。同时，我还计划学习更多有关声音与音乐的知识，借此进一步提升我的倾听能力，从而更好地欣赏和创造美丽的声音。
总结：通过参加“听听秋的声音”课程，我充分感受到了秋天的美妙，也更加明白了倾听的真谛。在倾听的过程中，我不仅收获了对秋的更深理解，也发现了生活中隐藏的美好。未来，我将继续倾听美妙的声音，用心感受生活的美好，同时也希望能够将这种倾听的精神传递给更多的人。
听听秋的声音课文原文篇二
听听秋的声音。
大谷结开了，
唰唰
是叶子告别的声音。
听听
秋的声音。
小鸟振动翅膀。
沙沙
是和大树告别的声音。
一排排小鸟追上白云
撒下一阵阵温暖的歌咛
一阵阵，秋风飞过绿色作文网，田野。
送来一片丰收的稻谷
听听，
走进秋
走进清凉的秋天
秋的声音。
在每一片树叶里。
再买一个人里
再买一条小鱼里
听听
秋的声音。
从远方急急的来。
向远方急急的去。
我们听秋的声音。
听听秋的声音课文原文篇三
听听秋的声音是一门非常有意义的课程。在这门课程中，我学到了许多关于秋天的知识，体验了自然界的美妙与神奇。通过聆听秋的声音，我不仅感受到了大自然的力量，也深深体会到了生命的宝贵与独特。以下是我在听听秋的声音课程中的心得体会。
第一段：课程介绍
秋天是一个富有魅力的季节，也是一个变幻莫测的季节。听听秋的声音课程似乎带我进入了一个全新的世界，让我能够更加深入地了解秋天的美。 这门课程包含了许多有趣的活动，比如户外探险、采摘水果、观察动物等。通过这些活动，我对秋天的了解更加全面了。
第二段：自然界的美妙
在课程中，我最喜欢的一次活动是去探险。我们去了一个没有人工修整的森林，这里尽是大自然自然的力量。树叶的颜色五颜六色，树木的姿态各不相同，而树林中鸟儿的鸣唱声更是填满了整个森林。一切都是那么生机勃勃，美轮美奂。我无法抑制住自己想要欢呼的冲动，这个世界是如此美好，我们又有如此幸运能够体验到这一切。
第三段：生命的宝贵与独特
通过听听秋的声音课程，我也更加深刻地意识到了生命的宝贵与独特。在采摘水果的过程中，我看到了树上的果实是如何经历了岁月的变迁，最终成熟。每个果实都是独一无二的，它们经历了风雨，吸收了阳光与雨露，才能够成为如此甜美可口的果实。我们每个人也是如此，我们每一个人都是独特的存在，我们都应该珍惜自己的生命，利用好时间，去经历、去成长、去享受。
第四段：学会聆听
在听听秋的声音课程中，我还学会了更好地聆听。在观察动物的活动中，我们静静地躲在草丛中，远远地观察着动物的一举一动 然后，我才意识到，聆听并不仅仅是指耳朵听到声音的意思，还包括了心灵的感知与体悟。只有当我们真心聆听，才能够更好地理解和感受别人的思想与感情。在平凡的生活里，多花一些时间去聆听，我们会发现生活中有太多有意义、有价值的声音。
第五段：体验成长
通过听听秋的声音课程，我不仅从自然中学到了许多知识，也在心灵上得到了成长。在自然界的怀抱中，我感受到了大自然的力量与温暖。我学会了欣赏秋天的美丽，也学会了珍惜生命的每一天。我学到了如何与他人共处，与自然和谐相处。这些知识和经历，将会伴随我一生，使我成为一个更加优秀和完整的人。
总之，参加听听秋的声音课程是我人生中一次富有意义的经历。通过这门课程，我不仅对秋天有了更深入的了解，也明白了生命的宝贵与独特。我学会了更好地聆听，也体验了成长的过程。这门课程让我更加热爱生活，更加珍惜每一个美好的瞬间。我相信，通过这门课程的体验，我将在未来的日子里更加勇敢地面对挑战，追求自我价值的实现。
听听秋的声音课文原文篇四
小学四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》
1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，培养学生细致地观察的习惯、态度以及探索声音的兴趣，培养学生热爱生活和大自然的情感。
1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。
水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。
（一）游戏引入：“猜猜我是谁”。
1、师生互动：
2、你没有看见他说话，而你又是怎么猜出了他呢？
3、引出课题。（听听声音）（设计意图：从学生身边的事入手导入新课，可以放松学生的情绪以及让学生感受生活中处处有科学，激发学生探究知识的欲望。）
（二）探究活动
1、倾听、感受声音。
（1）请同学们全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音。
（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？
（3）听声音活动，老师通过录音机播放一些声音，让学生说说是什么声音。
（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。
（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过录音机让学生更直接地接触声音，感受声音。）
（三）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声？？）
（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？
板书：（不同的物体能发出不同的声音）
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。（边做边说）
（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：像滴水声，倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体），是呀，那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去，那么同样的像打击声、火车开动声，我们归到哪一类中去呢？（固体），那剩下的呢？（气体）
5、汇报，小结：对呀，我们可以根据发声物体的不同，把声音分类成由固体发出的，由液体发出的，由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。
6、除了我们刚才动手产生的声音，你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音，人类活动发出的声音。（学生举例）
（设计意图：经历使固体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察，在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致地观察的习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。）
（四）分辨声音的变化。
1、分辨声音的方向变化。
游戏一：“闭眼猜声”，分辨声音的方向。
听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）
2、分辨声音的远近变化。
3、分辨声音的大小。
拍手活动，分辨声音的大小。
4、分辨声音高低的不同。
（1）师：猜猜看，我们每个组的桌子上都放有三个烧杯，假如我们往烧杯里倒上不一样多的水，再去敲打，三个烧杯发出的声音是不是一样呢？有什么不一样？（有高低）
（2）请你再敲一敲，按从低到高的顺序排列。个人反馈。
（3）请把三个烧杯里装满水，你敲一敲，你又发现了什么？（三个烧杯发出一样的声音）
（4）我们再来敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使劲地向我喊“停、停、停”，为什么呀？（同学们乱敲，声音很吵，同学们在制造噪音。）是呀，如果我们的生活中到处都是噪音，那我们的环境还美不美，我们的耳朵将受到煎熬，所以，请我们一起用实际行动，保护我们的耳朵，让我们在美妙的声音伴随下享受每一天。
5、小结：通过刚才的游戏，你们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）
（设计意图：引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。）
（五）小结、延伸。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在日常生活中，你还发现声音有什么作用？（设计意图：让学生自谈收获和发现，培养学生的口头归纳能力。）
（设计意图：在此对学生进行德育教育，通过提问的方式使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。）
3、教师小结：老师衷心地希望你们能在美妙的声音伴随下快乐地学习，健康地成长。
六、设计理念：
（一）以人为本，突出学生是科学学习的主体
本节课的设计主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。在上这节课之前我让孩子们预先找一些物品，这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外还要关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，通过实验，使学生学会自主学习以及在自主学习中体验和感悟到：固体、液体、气体是可以发出声音的。也让学生掌握了通过实验去发现自然界奥秘的本领。
（二）教学中，注重对学生德育教育的培养
无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。在本课教学中，我设计了让学生对比有声的世界和无声的世界，让他们说说，对于我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的回答，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。同时也希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。
（三）教学中，注重对学生科学素养的培养
科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，我设计了小游戏，以这些小游戏来感知声音在方向、远近、大小、高低的变化。通过这一个个的探究活动，让学生们获得了对声音知识更深的了解。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
（四）教学中，注重对知识的拓展迁移
新课程理念指出：科学是一门开放的课程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。在这一理念的指导下，我设计了拓展迁移的情境：让学生说说声音在日常生活中的作用。目的是让他们明白，我们的确是生活在一个充满着声音的世界里。同时，也培养了学生的口头表达能力、观察能力以及收集信息的能力。
听听秋的声音课文原文篇五
现摘录一些学生的作品，与您共享——
是和小草道别的话音。（王越） 那是熊沉重的脚步声。（陈铭宇）
是和白云道别的话音。（张卓） 是枯草告别的话音。（俞轶晗）
是和妈妈告别的歌韵。（祝子晴） 是和屋檐告别的声音。（冯旭辉）
那是落叶的琴声。（刘诗韵） 是和睡梦告别的话音。（李想）
那是露水的歌声。 那是树叶道别的话音。（汤雯婷）
是呼唤收割的话音。 是和我们告别的歌吟。（刘学成）
是稻谷欢快的歌声。 是棉桃破裂的声音。（顾杨一）
是和果树道别的话音。 那是丰收的讯息。（姚徐婧）
是对小草道别的话音。 是和池塘告别的歌韵。（沈嘉逸）
是稻子成熟的信号。 是向大雁告别的声音。（盛和欢）
是稻谷成熟的宣言。 是雨点吹响的喇叭。（胡诗洋）
还有的孩子比较细腻，写的诗也就更完整了——
是恭喜农民伯伯的贺声。 是丰收的话音。
是红豆娃娃离开妈妈的声音。 是辛勤付出的赞歌。
送来一片丰收的歌吟。 那是一曲温柔的恋歌。
（徐芷心） （蒋奔阳）
是满树喝醉的红叶的歌吟。 是和秋天道别的声音。
橘树挂起一盏盏黄灯笼， 枫叶摇摇身子，
是枝头橘娃娃们的欢笑。 是送给大地的新衣。
撒下一阵淡淡的清香； 秋的声音，
（沈奕舟） 是送给大地的美好时光。
（沈义豪）
是树叶道别的话音。 是燕子道别的话音。
青蛙值完最后一班岗， 农民收割稻子，
是和田野告别的歌韵。 是农民丰收的歌声。
在我们每个人的耳朵里。 是高粱成熟的喜悦。
清晨，让我们在睡梦中苏醒； “叽叽叽”，
夜晚，将我们送入甜蜜的梦乡。 “啦啦啦”，
我们听到了秋的声音。 秋姑娘唱着歌奔跑着。
（顾越） （刘星雨）
是和大树告别的话音。 是向夏天道别的话音。
那是快乐的交响曲。 是和游人招呼的香气。
送来一片美丽的歌吟。 画出一条条蓝色的水线。
你好好地去听秋的声音。 你好好地去听秋的声音。
在每一片的欢笑声里。 在每一个辛勤劳动的人身上。
向远方悄悄地去。 向远方匆匆地去。
我们听到了秋的声音。 我们听到了秋的声音。
（王尧） （姚徐馨）
听听，
秋的声音，
一阵阵秋风吹过树林，
“沙沙”，
是树叶交流的私语。
听听，
秋的声音，
大雁飞向天空，
“嚓嚓”，
是和大树告别的话音。
一片片黄叶飞离枝头，
飞向泥土妈妈的怀抱；
一阵阵秋风掠过果园，
送来一片瓜果的清香。
（曹颖）
听听秋的声音课文原文篇六
作者/林惠敏
听听，
风的声音，
”刷刷”，
是和花儿道别的话音。
听听，
风的声音，
鸟儿震动的翅膀
”扑棱，扑棱”，
是和小松鼠告别的话音。
扫过每一片叶子，
扫过每一棵果树，
扫过每一朵花，
扫过每一棵小草。
听听，
风的声音，
它是一把钥匙，
”咔嚓”，
是打开大门的声音
听听，
风的声音，
银杏叶扇着扇子，
”刷刷”，
是与妈妈告别的声音。
风的声音，
在每一片树叶里，
在每片草地上，
在每片花海里，
在每一个人的周围。
听听秋的声音课文原文篇七
《》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。
本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：
1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。
2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。
其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。
本文的核心是作者对秋的情感，表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌，因此我采用“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天——朗读想象，寻找秋天——模仿写话，分享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本，层层递进。围绕“听（想象）——读（想象）——说（想象）——写（想象）”这一语文基本技能的培养展开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文能力，又不失童趣。
主要分了三个教学板块：
（一）创设情境，走进秋天
1.游戏导入
自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。）
2.展开想象
同学们说得真好，听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。
3.导入新课
有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，你们想听一听吗？今天我们就来一起学习12课《》。
设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以使学生对于声音有个更具体的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。
（二）朗读想象，寻找秋天
1.老师配音示范朗读，读完让学生学着老师的样子读读课文，并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思考课文中具体写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟）。
设计意图：让学生从读中寻找秋的声音，既培养了学生的朗读能力，还锻炼了学生的阅读能力，在读中感受秋的声音，感受秋的美好，激起学生对秋天的喜爱。
2.品读想象，体会交流
要求学生先读后写，全班交流。
设计意图：课文的语言与大自然的声音交相辉映，必能引起学生丰富的想象；学生的想象都带着自己的独特感受，这种感受是老师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同，感受就不同，表达能力不同，效果就不同。
（四）课堂小结
在学生的朗读中结束课文，使学生再次感受秋天你的美好。
听听秋的声音课文原文篇八
。
小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
听听，春的`声音。
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
。
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
。
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小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
。
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
。
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
。
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小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
。
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
。
小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
。
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小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
。
青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
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小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
。
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小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
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青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
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小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
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小草探探头，钻了出来，
那是给你一片惊喜！
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青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，
那是给你问好！
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小树指来指去，让你走来走去，
那是给你指路！
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听听秋的声音课文原文篇九
本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。
３、仿照课文，补写几句诗。
《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。
这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。
“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。
听听秋的声音课文原文篇十
听听，
秋的声音，
果树弯弯腰，
“扑通！扑通！”
是果子成熟话音。
听听，
秋的声音，
秋风掠过稻田，
“刷！刷！”
是谷粒绽开的歌韵。
秋的声音，
是美妙的，
是可爱的，
让我们走进秋天的音乐厅，
你好好地去听的声音。
在大自然里，
在我们心里，
在农民伯伯的汗水里，
在农民伯伯的成就里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去，
听听，
我们听到了秋的声音。
听听秋的声音课文原文篇十一
师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节?(出示图片，播放背景音乐)
师：你看到了一个怎样的季节?
生：这是一个金色的季节。
生：这是一个五谷丰登的季节。
生：这是景色宜人的季节。
生：这是一个绚丽多彩的季节。
生：这是一个满树黄叶的季节。
生：这是一个瓜果飘香的季节。
生：这是一个硕果累累、凉风习习的季节。
生：。
生：秋的声音
师：听听，谁的声音?
生：秋的声音
(引导学生读好重音)
[不仅要看，还要“听”，声色俱佳，巧妙的过渡。]
师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——
生：略读课文
那我们应该怎样学习略读课文呢?
生：自读
生：有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。
师：要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗?在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢?读吧，直到自己满意为止。
师：这首诗都写了谁的声音呢?
生：黄叶落下来的声音
生：蟋蟀叫的声音
生：大雁的声音
生：秋风的声音
师相机板书，并指导“蟋蟀”的写法，引导学生发现形声字的特点。
[细微处引导学生注意辨析字形，发现汉字构字规律。]
师：课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗?
生：读第一至第三小节。
师：你读了几个小节?
生：三个。
师：听老师读，看看老师怎样读这三个小节。
[如何朗读，教师通过范读，渗透着读的方法指导。]
师：你听出是三个小节了吗?老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间——
生：很长
师：你能读出三个小节吗?
生：读第一至第三小节
师：读得真好!你在读的时候，仿佛看到了什么呢?
生：仿佛看到了秋风掠过田野
师：田野是什么颜色的?
生：金黄色的
师：你们能像她这样一边想象一边读吗?
生：再读一至三小节
师：你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。
生：再次朗读一至三小节
师：你头脑中的画面是怎样的?
生：大树抖抖手臂，跟黄叶告别。
生：大树，明年我还会回来的。
师：黄叶会叫大树什么?
生：妈妈。
生：大树妈妈，明年我还会再回来的。
师：和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词?
生齐：道别
师：(板书)如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么?
生齐：道谢
师：如果我跟别人说声“对不起”呢?
生齐：道歉
师：原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。
师：课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。
生：告别
师：为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢?
生：用两个就重复了。
师：是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。
师：小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?
生：阳台，明年我再回来给你唱歌。
生：阳台，我要走了明年我还会回来的。
师：大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?
生：嘱咐
师：她会嘱咐谁呢?
生：农民伯伯
生：小朋友
生：小花小草
生：小蚂蚁
生：所有的小动物
师：大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——
生：小青蛙，冬天要到了，睡觉的时候，你要盖好被子，别着凉。
生：孩子，冬天要到了，快点去挖洞吧，要不，冬天就要挨冻了。
师：她会对小蚂蚁说什么?
生：小蚂蚁，冬天要到了，你应该搬到高处去了，万一下雪的话，会把你的家淹了。
生：小蚂蚁，你要多找点东西吃，冬天要来了。
师：她提醒小蚂蚁要准备粮食了。
师：她会对小朋友说什么?
生：小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。
师：如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——
生齐：很温暖
师：所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——
生：暖暖的叮咛
师：同学们，你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊!
师：小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。
生：齐读一至三小节
师：让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读?
生：读四至六小节
生：读。
师：同学们，我们听到秋的声音了吗?高兴吗?
生：高兴，你再读。
生：读最后一小节。
师：听到没听到秋的声音?
生：听到了。
师：“我们听到了秋的声音。”读。
生齐：“我们听到了秋的声音。”
师：你从哪个词中感到了一种欣喜?
生：从“听到了”感到很高兴。
师：每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。
师：现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。
生：展示朗读，加动作。
师：同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。
男女生：轮读。
师：秋的声音，多么美妙!除了课本上描述的声音，你还会听到哪些声音?
生：果实从树上掉下来的声音
生：小朋友踩踏干枝干叶的声音
生：小青蛙挖洞的声音
生：蚂蚁搬粮食的声音
生：农民伯伯收割的声音
生：农民伯伯的欢声笑语
师：同学们仿佛听到农民伯伯在那里笑呢!
生：白天鹅再见的声音，白天鹅要飞到南方去。
师：在写诗歌的时候，你看刘老师加了什么?
生：引号。
师：把表示声音的词引起来，注意，前引号、后引号的写法。
生：仿写。
师：我们来交流一下，好吗?(实物投影展示)
生：，“嘿哟”是松鼠搬运松果的歌韵。，“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。
师：请同学们关注谢臻辉同学写的，他用了一个词“歌韵’。作者在写的时候，没有连着用“声音”“声音”，而是用了“歌韵”“歌吟”刚才是哪位同学讲的?这样写就不重复了。
生：王文雅
生：谢臻辉同学已经会用了。
生：，“咕咚”是水果掉进小溪的声音。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。
生：，“呱呱”，是小青蛙挖洞的话音。，“咕咚”
是木瓜掉进小溪的声音。
师：注意这个“挖”是提手旁，老师给你改一下。
生：，“哗啦，哗啦”是湖水奔腾的声音。，“咔嚓，咔嚓”是农民伯伯收割的声音。，“滴答，滴答”是雨点亲吻大地的声音。，“哈哈”是人们欢笑的声音。
师：很多同学都想展示，现在请你放开声音，把自己创作的诗读出来吧!
师：刘老师都被同学们写的诗所陶醉了。这里还有一首诗，看看能不能自己读下来。
生：试读《秋天的歌声》
生：展示读。
师：秋天多美啊!我们课下可以找一些秋天的诗歌读一读，可以画一画秋天的色彩，还可以写一写秋天的诗歌。
听听秋的声音课文原文篇十二
【教学目标】：
引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
【科学概念】：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
【教学重点】
细心倾听周围的声音。
【情感态度与价值观】：
在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在“观察和描写各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。
【教学过程】：
游戏引入
游戏“猜猜我是谁？”
2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？
3、引出课题。(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。)师：“这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？” 探究内容：
（一）倾听周围的声音
从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
（3）听声音活动，老师通过课件播放一些声音，说说是什么声音？（4）你还知道哪些声音？学生说，教师板书。（5）出示分类表，为声音分类。交流汇报分类情况。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过课件演示让学生更直观的接触声音。）
（6）小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
（二）听听音叉发出的声音
1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：
击打钉子----我听到的声音
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
【作业设计】：
填空
1、生活中有各种各样的声音，我们主要从（）、()、()等方面去区别。
2、用不同的力敲击同一支音叉，声音的（）不会发生变化。用不同的力敲击同一支音叉，声音的（）会发生变化。
3、音叉是一种（）仪器，用来调试乐器和测试（）。
4、音叉上有字母 和数字,字母代表的是（）,数字代表的是音叉（）。
选择题
用打击过的音叉轻轻接触水面（）。
a 水面没有任何变化 b 水面产生水波 c 无法判断
答案
b
【课外补充】：
音叉
音叉(tuning fork)是呈“y”形的钢质或铝合金发声器，各种音叉可因其质量和叉臂长短、粗细不同而在振动时发出不同频率的纯音。音叉检查在鉴别耳聋性质——传音性聋或感音性聋方面，是一种简便可靠的常用诊查方法。
用音叉取“标准音”是钢琴调律过程中十分重要的环节之一。它的重要性在于关系到一台钢琴各键音处在什么音高位置上。在教学中，音叉可以用来演示共振。
敲击音叉，采集声波波形图。试验发现：轻敲音叉，音叉振幅小，波形图的幅度小，这时音叉发出的声音也小；重敲音叉，音叉的振幅大，波形图的幅度大，这时音叉发出的声音也大。说明：响度跟音叉振动的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
音叉主要用于乐器调音，虽然电子调音器现已存在，而且一些音乐家拥有绝对音感。当音叉需要调音时，可以在两端分叉的部分做调整：磨短尖端的部分以频率调高或者修整两叉中间接合处以频率调低；或者调整两尖叉的重量。即便经过调音，音叉的频率仍会因为材料的弹性模数改变而受影响，为了使音叉发出准确的音高，仍应将其封存在温湿度控制良好的地方。大型的音叉通常由电力驱动，如同电铃，因此可不间断地震动。
音叉也用来测试病人的听力，最常用的音叉为c-512。较为低频的音叉（通常是c-128）也作为一项末梢神经系统对振动的感应测试。音叉也作为一些特殊疗法中的治疗工具。约翰·博利厄研究音叉在治疗上的功效，并录制了一张名为“calendula”的音乐专辑，里面所有的音乐都由音叉演奏。其他如亚顿·威肯及杰克·威肯等也是音叉疗效的研究者。
音叉物位计，即控制物位的开关，工作时，音叉是不断振动的，当有物体碰到音叉时，会破坏振动谐振，电路里面有一个电流输出，输出激振电流，然后有一个反馈，当破坏振动时，电路会识别出，然后就能输出一个开关信号，就是继电器信号。音叉的振动频率是处于300hz正负50hz这样一个频率。
听听秋的声音课文原文篇十三
春的声音，
小溪吹着口哨，
“叮咚叮咚”，
这是小溪融化的歌吟。
春的声音，
小草钻出土地，
“沙沙沙”，
是小草拨开土地的声音。
一群群燕子飞回北方，
蓝天白云非常欢迎；
老牛拉着大犁，
和农民伯伯一起耕犁。
走进春，
走进这辽阔的音乐厅，
你好好去听春的声音。
春的声音，
在每一株小草上，
在每一滴溪水里，
在每一片土地里，
在每一张灿烂的笑脸上。
春的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
我们听到了春的声音。
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