作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
王二小教案幼儿园篇一
教学目标
1.认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3.在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
1.自主识字、写字。
2.有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，上节课我们认识了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二小），这节课我们继续来学习有关他的故事。伸起小手和老师一起来书写课题。（板书课题）
谁愿意来读课题？（指名读）说说你是带着什么样的心情读课题的？
二、逐段理解，品味感悟
1、 抽读生字词
师：上节课的学过的生字宝宝又来到了我们的课堂，谁想和他们打声招呼？
（开火车读）————（齐读）
2、学习第一自然段
（1）谁愿意来读第一自然段？
（2）读了第一段，你知道了什么？
（3）（出示大屏：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨）
a、指名读句子
b、哪个词写出王二小帮助八路军放哨不只一次？
c、怎样就读好“常常”这个词了？（指导朗读）
d、放牛，放哨是两件事，作者是怎样把这两件是写到一起的？（一边……一边……）
e、再读句子
3、学习第二段
（出示大屏）找出与课文相对应的自然段
（1）敌人来干什么？什么是扫荡？
（2）同学们，看这幅图，看看敌人的样子，你想敌人会怎样对王二小说？
（3）敌人多凶啊，带着这样的语气再来读读这段
过渡；王二小给敌人带路了吗？他是怎样带的？请大家自由朗读三、四自然段。
4、学习三、四自然段
（1）王二小是怎样给敌人带路的？（出示大屏）
（2）什么叫顺从？王二小真的是很顺从，很听话吗？
（3）为什么要装着顺从？从这儿你能体会出什么来？（王二小聪明机智勇敢）
（4）埋伏圈都埋藏了些什么？
（5） （出示大屏）我会填
（ ）把（ ）带进了八路军的埋伏圈。
（ ）被（ ）带进了八路军的埋伏圈。
（6） 再读这一段，读好这些词
过渡：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，发生了什么事？谁来读第四段？
（7）发生了什么事？
（8）“突然”是什么意思。怎样才能读好这个词？
（9）敌人是怎样知道上了当的？除了听见枪声外，快看看图，还有什么原因？
（10）王二小再大喊，会喊些什么呢？
过渡；我们被二小精神所感动，八路军亲眼看这王二小被敌人残忍地杀害了，他们会怎么做？齐读最后一段。
5、学习最后一段
（1）为什么用“冲”。
（2）带这仇恨，急与报仇的语气再读这段
三、感情升华
1、今天老师带来了《少年英雄王二小》这部电影中，二小被杀害的片段，我们来看看。
（观看录象）
2、师：王二小被敌人就这样牺牲了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。他再也不能睁开眼睛看看深爱着他的父母和乡亲们了，人们为了纪念王二小，就在他牺牲的地方为他立了一块纪念碑，虽然人们再也看不到王二小了，但他永远活在人们的心中，他的精神永远激励着我们，他的感人事迹永远被人们所传唱。大家听：（播放歌曲：歌唱二小放牛郎）
此时此刻，相信每个同学们的心情都很复杂，要是让你再读课题的话，你想带着什么样的心情去读？（感动、悲伤……）那么我们就带着这样的感情再来轻轻地叫一声二小的名字（生：王二小）再来大声呼喊一次二小的名字吧（生；王二小）
3、这节就上到这里，下课。
《王二小》说课材料
一、说教材
本课是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，而自己却牺牲了。一个年仅十三岁的孩子，用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他的英雄事迹却被万人所传诵，他的响亮的名字，永远铭刻在我们的心中。
二、说教学目标
1、知识与能力：
学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、情感态度价值观：
学习王二小机智勇敢好品质。
教学重难点：
通过对课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。
三、说教学过程
1、本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。
2、认读生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。
3整个教学环节的设计，我本着图文结合的方法，把看图与学问联系起来，用看图得到的认识来理解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。如：再教学敌人是怎样知道上当的这个环节，让学生看图，看见王二小再大喊，就启发学生想象王二小再喊什么？使学生更好地理解课文。
4、本课中一些难理解的词，如：扫荡，顺从等等词，我采用了上下文结合，再加上老师适时的一些点拨，帮助学生理解。
5、课文最后，设计上学生观看录象和听歌曲，旨在渲染一种气氛，帮助学生更好地理解文本，让王二小的故事更深入地走进孩子们的心灵。
6、抓住孩子们品读文本前后情感的变化，我设计了课的伊始和课的结尾两次读课题这样的环节，我相信这种情感的变化从某种程度上来说，也是对文本的解读与感悟。
王二小教案幼儿园篇二
教学目标：
1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2、学习有顺序地观察图画，理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学重点：
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3、教给学生怎样造句。
教学难点：
1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)
2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
一、揭示课题，情景识字
2、老师来考考你们，听了这首歌，你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答，板书王二小) 那王二小他会一种本领，这个本领是什么呢?放牛。
3、王二小不仅是位放牛娃，还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字，(找一个孩子来读课题)
学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。
大家可真会观察，在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!
一个小孩子就能够被称为是小英雄，可真了不起，我们赶紧读读课文，来认识一下他吧!(3分钟)
二、小组合作，解决生字
自学环节一
在读的时候老师有三个要求
1、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读，边读边标出自然段。(3分钟)
2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字，一个字读三遍。(1分钟)
3、自己借助拼音读一读黑板上的词语，不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)
完成一个小任务，请你在下面画一个对号，全部完成用姿势告诉老师。
小组合作环节一
1、组长逐个询问伙伴，你们还有哪个词语不认识?然后，小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)
2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法：齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)
3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读)，讨论之后，在组内练习两遍。(1分钟)
刚才大家读得可真认真，想不想来展示一下?
其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。
如果几个小组站起来同时展示，可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)
三、小组合作，交流识字方法
自学环节二
1、自己来读一读这些生字，一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)
2、读完之后，找两个你认为你最得意的两个字的识字方法，一会儿小组内来交流一下。(1分钟)
小组合作环节二
想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧，一个人在说的时候，其它人注意补充。注意小组内交流时，如果你们两个是一样的不要再交流。
要求
1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)
2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法，其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)
全班交流
王 方法：减一减，玉减去一点。组词：大王、王子。
助 方法：加一加。组词：帮助、助手。
哨 方法：熟字换偏旁，消。组词：口哨、哨兵、吹哨。
敌 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。组词：敌人、敌情。
荡 方法：熟字加偏旁，草字头加汤。组词：扫荡、坦荡荡。
顺 方法：熟字加偏旁。组词：顺路、顺便。
突 方法：熟字加偏旁，组词：突然、突出。
枪 方法：熟字换偏旁，抢。组词：枪声。
杀 方法：猜谜语的方法。杀害、杀掉。
害 方法：组词。害怕、厉害。
英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法：组词。雄大、英雄。
冲 方法：熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。
部 方法：形近字，都。组词：部首、部分。
交流分享时要求：一个小组到前面来说，说完一个字时其他人补充词语或句子。
特别注意：助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度，用组词的方法即可，鼓励孩子用猜谜语的方法。
今天大家顺利的完成了今天的学习任务，老师送你们一个大拇指。(12分钟)
三、生字回文(3分钟)
生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!
出示句子
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
指名读，其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。
四、开心写字(3分钟)
1、出示带有田字格的“王”字
这个字我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。特别注意：三个横的长度是不一样的。)
2、下边我们再来写一个左右结构的字：出示带有田字格的“从”
请学生观察后指名说，这个字有什么特点。左右都是人，但是左边的最后一笔是点，左右宽度基本相同。
师范写，学生描红并练写这两个字。
3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。
五、小结
本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。
王二小教案幼儿园篇三
这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
1、收集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
两课时
一、切入举偶
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）
今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
一、对话平台
（一）导入 （复现字词，加强巩固。）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）
（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）
（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（进行角色换位，训练学生语言。）
（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
（五）0选读（自主选读，加深品味。）
1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字
学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
总结（启发谈话，理解升华。）
学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
王二小教案幼儿园篇四
教学目标：
教养目标：1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个
字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌
人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教育目标：教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出来的机智勇敢。
发展目标：培养学生看图能力。
教学重点：1、理解课文，了解故事发生的背景。
2、学会9个生字。
教学方法：图文结合，情境教学法。
教学媒体：投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
一、激情导入。
（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题
二、初读课文。
放课文录音一次。
三、学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个）在课文上标好序号。
（一）学习第一自然段。
1、出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。
2、王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
a、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
3、出示两个句子：
b、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）
4、现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）
长长常常
小军（）帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个（）的鼻子。
6、课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）
（二）学习第二自然段。
1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？
看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？
2、王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）
3、请同学再把第三自然段读一遍。
（四）学习第四自然段。
1、自由读，这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）
2、想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。
3、再一次全班读第三自然段。
（五）学习第五自然段。
1、我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。
2、请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）
那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。
王二小教案幼儿园篇五
一.教学目标：
1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小机智.勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。
二、教学难点：有感情地朗读，体会、领悟。
三.教学准备：课件或挂图、歌曲播放带，课本剧所需道具
四.教学时间：两课时
五.教学过程：
第一课时
一.引入
二.初读课文，认读生字。
1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学生自主认读生字
注意：“助.哨.顺.杀.冲”都是翘舌音，“英”是后鼻音。
3.读课文，要求字音准确，读得流利。标出自然段。
三.看图读文，理解课文内容，朗读感悟
1.指导学生看图，说说：每幅图分别画了什么？从段落中划出直接写图意的句子，读一读。
2.找出图与课文相对应的段落，读一读。提出不理解的地方，学生多读感悟。
注意指导: 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
演一演:看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的.看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子.
3.朗读课文,学习表达
(1)用“一边……一边……”说话。
例：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
他一边__________一边___________.
____一边__________一边___________.
(2) 练习变换句式来表达意思.
例: 王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。 我把这本书读完了.
____________________.
4.想一想,说一说：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，后来会发生那些情况？
读四.五自然段。读了这两段，你心里是怎样想的？
5.有感情地读四.五自然段。
四.想象感悟
1.配乐读你认为文中最感动人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二课时
一.复述课文
二.谈体会
三.写字指导
1.学生自主识记生字。
2.扩词训练
3.指导书写
（1）“边.这.进.道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
（2）示范写“走之”，学生书空练习。
（3）“王”：三横要平行，长短不同，第三横最长。
（4）在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红.书写。
四.扩展活动
1.演课本剧:王二小
2.把王二小的故事讲给父母听。
3.读有关小英雄的故事。
五.总结
六.板书：
（儿童团员）王二小一边放牛，一边放哨
（小英雄 ） 把敌人带进埋伏圈
光荣牺牲
王二小教案幼儿园篇六
偶在“凤凰论坛”
，却带给了听者意想不到的收获，因为它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。所以我称它是美妙的。
窦老师以“情”贯穿全文，她利用图片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉，激起学生的情感体验，使孩子有了一个情感的主动需求，正是这种“需求”才是我们每个语文教师所要追求的。孩子有了这种需求，课文就不再是外在于学生的躯体的一样东西了，它会变的真实，如同我们就是经历了这个故事。窦老师的这堂课成功了，情不自禁地，老师泪花盈盈，学生泣不成声。情感达到共振时，一切尽在不言中，从此，王小的形象深深地门印在了学生的心中，王二小的精神根植于学生的生命。
窦老师是一很棒的引导者，窦老师很注重课堂中学生的“思”
我们看顺从是什么样的呀？
”生：“心里不是这样想的，但是表面上很顺从。”师：“也就是说不怕牺牲的精神。”简简单单就让孩子明白了王二小的不怕牺牲精神。
王二小教案幼儿园篇七
一。教学目标：
1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。
2.正确。流利。有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小机智。勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。
二、教学难点：有感情地朗读，体会、领悟。
三。教学准备：课件或挂图、歌曲播放带，课本剧所需道具
四。教学时间：两课时
五。教学过程：
第一课时
一。引入
二。初读课文，认读生字。
1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学生自主认读生字
注意：“助。哨。顺。杀。冲”都是翘舌音，“英”是后鼻音。
3.读课文，要求字音准确，读得流利。标出自然段。
三。看图读文，理解课文内容，朗读感悟
1.指导学生看图，说说：每幅图分别画了什么？从段落中划出直接写图意的句子，读一读。
2.找出图与课文相对应的段落，读一读。提出不理解的地方，学生多读感悟。
注意指导：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
演一演：看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的。看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子。
3.朗读课文，学习表达
(1)用“一边……一边……”说话。
例：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
他一边__________一边___________.
____一边__________一边___________.
(2)练习变换句式来表达意思。
例：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。我把这本书读完了。
____________________.
4.想一想，说一说：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，后来会发生那些情况？
读四。五自然段。读了这两段，你心里是怎样想的？
5.有感情地读四。五自然段。
四。想象感悟
1.配乐读你认为文中最感动人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二课时
一。复述课文
二。谈体会
三。写字指导
1.学生自主识记生字。
2.扩词训练
3.指导书写
（1）“边。这。进。道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
（2）示范写“走之”，学生书空练习。
（3）“王”：三横要平行，长短不同，第三横最长。
（4）在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红。书写。
四。扩展活动
1.演课本剧：王二小
2.把王二小的故事讲给父母听。
3.读有关小英雄的故事。
五。总结
六。板书：
（儿童团员）王二小一边放牛，一边放哨
（小英雄）把敌人带进埋伏圈
光荣牺牲
王二小教案幼儿园篇八
教学目标：
1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会9个生字。
教学难点：
理解课文，了解故事发生的背景。
教学方法：
图文结合，情境教学法。
教学媒体：
投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、激情导入。
（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题
二、初读课文。
放课文录音一次。
三、学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个）在课文上标好序号。
（一）学习第一自然段。
1、出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。
2、王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
a、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
3、出示两个句子
b、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）
4、现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）
长长常常
小军（）帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个（）的鼻子。
6、课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）
（二）学习第二自然段。
1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？
看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
（三）学习第三自然段。
1、看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？
2、王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）
3、请同学再把第三自然段读一遍。
（四）学习第四自然段。
1、自由读，这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）
2、想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。
3、再一次全班读第三自然段。
（五）学习第五自然段。
1、我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。
2、请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）
那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。
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