心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
研究性心得体会篇一
随着教育体制改革的推进，研究性学习成为了中小学教育的重要组成部分，为了更好地培养学生的创新能力和科学精神，初中生也开始了研究性学习之旅。在这一过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。下面我将从培养科学精神、提高独立思考能力、增强实践能力、激发创新潜能及培养团队合作精神五个方面展开论述。
培养科学精神是研究性学习的首要任务。在这个信息爆炸的时代，谁能够掌握科学的方法论和批判性思维，谁就能在激烈的市场竞争中脱颖而出。通过参加研究性学习，我学会了如何提出科学问题，进行实证研究，并对研究结果进行分析和解释。这种科学精神不仅对于促进学生的终身学习能力非常重要，也为未来走向高中、大学奠定了基础。
研究性学习大大提高了我的独立思考能力。在过去的教学中，我更多地是被动地接受知识，而在研究性学习中，我可以自主选择研究的课题，通过查阅文献、采集数据和分析结果等一系列独立思考的环节，让我逐渐形成了自己的判断力和独立思维，培养了问题解决的能力。
研究性学习的另一个显著特点就是强调实践能力的培养。从课堂走进实验室、图书馆、田野，我经历了理论与实践的结合。在实际操作中，我既学会了正确使用仪器设备，又掌握了安全操作的方法。实践能力是研究性学习中不可或缺的一部分，它让我们的学习更加真实、丰富，也让我们的知识更有价值。
研究性学习还激发了我的创新潜能。在研究性学习的过程中，我需要面对各种各样的问题和挑战，寻找创新的解决方法。有时候，只有打破传统的思维定势，才能找到真正的突破口。通过这种创新思维的训练，我收获了很多难以想象的收获。研究性学习让我明白，创新不仅是一种能力，更是一种态度和品质。
最后，研究性学习还培养了我的团队合作精神。在研究性学习中，我们通常会分组进行实验和调研，每个人都需要充分发挥自己的优势，与队友进行紧密配合，共同完成研究任务。通过团队合作，我学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，解决团队中的矛盾和问题，并且在团队中发挥自己的作用，共同取得了优异的成绩。
总的来说，研究性学习为我们初中生提供了一个更广阔的学习平台，让我们在实践中感受知识的魅力，培养了科学精神、独立思考能力、实践能力、创新潜能以及团队合作精神。这些经验和体会将伴随我们走向未来的道路，成为我们成长的瑰宝。让我们在研究性学习的道路上不断前行，为实现自己的梦想奋力拼搏！
研究性心得体会篇二
第一段：引言（150字）
名著是文学史上的瑰宝，它们传承了人类智慧，承载了历史与文化。作为读者，我们应该去欣赏和研究这些名著，从中汲取智慧和启迪。通过对名著的深入研究，我深深意识到阅读不仅是一种享受，更是一种思考和提升。在这篇文章中，我将分享我在名著研究性阅读中的心得体会，希望能够启发更多人对名著的研究与理解。
第二段：深度解读（250字）
名著研究性阅读需要从表面的故事情节中挖掘其更为深层的意义和象征。阅读名著时，我们需要仔细观察人物塑造、情节构建以及语言运用等方面的细微之处。例如，读完《傲慢与偏见》，我深深体会到青春中的爱情困惑和社会压力的冲突。书中的伊丽莎白·班内特不仅仅是一个形象，更代表了那个时代女性对自由与婚姻的追求。通过深入解读这些文字，我对人性、社会和爱情等主题有了更深刻的理解。
第三段：知识拓展（250字）
名著研究性阅读是一种知识拓展的过程。通过阅读名著，我可以了解不同时代和不同文化的思想和价值观。例如，读完《人间失格》，我对日本文化和精神状况有了更加全面和深入的认识。这本小说以自杀的主题感动了我，并让我思考现代社会中的孤独和无力感。通过深化对名著的研究，我扩展了自己的知识领域，拓宽了自己的眼界。
第四段：思辨与分析（300字）
名著研究性阅读需要我们具备一定的思辨和分析能力。不仅要看懂文字背后的意思，还要能够将其与现实生活联系起来，进行更深入的思考和分析。例如，《1984》这本小说中的“大逆转”概念，让人们对社会主义国家和政府权力问题产生了深刻的思考。通过对名著的研究，我学会了如何用批判性的眼光去审视现实社会，去思考其中的种种问题，并有自己的思辨和见解。
第五段：启示与反思（250字）
名著研究性阅读让我深刻反思了自己的成长和生活态度。通过阅读名著，我认识到一个人的成长需要经历困境和磨砺，需要不断反思和成长。例如，在《麦田里的守望者》中，主人公霍尔顿·考尔菲尔德在成长的过程中经历了诸多磨难和挫折，但最终明白了自己的责任和使命。这个故事让我思考自己的成长和责任，并帮助我有更加积极的生活态度。
总结（100字）
通过名著研究性阅读，我不仅仅获得了文学上的享受和思想的启迪，更加丰富了自己的知识和见解。名著是一座永恒的宝库，需要我们去开掘。我们应当坚持阅读名著，提升自己的思辨能力和文学修养。只有通过深入研究和思考，我们才能更好地理解名著，更好地理解人性和社会。
研究性心得体会篇三
研究性学习是一种以学生为主体，通过积极参与问题的调研、分析和解决，培养学生自主学习、合作学习、创造性学习和批判性思维的学习模式。近年来，我在实践中深入体验了研究性学习，有了一些心得体会。
首先，研究性学习注重学生的主体性，将学生置于自主学习的角色。在以往传统的教学模式中，学生大多是被动的接受者，形成了对知识的被动接受和记忆，无法真正理解和应用。而在研究性学习中，学生需要自主选择和掌握学习内容，并通过团队合作的方式解决问题，使学生的学习主动性和创造性得到了进一步培养。在我参与研究性学习项目时，我感受到了自己学习的积极性和主动性不断提高，对知识的掌握和应用能力也得到了明显的提高。
其次，研究性学习注重培养学生的合作学习能力。在现代社会，合作能力已经成为一种必备的基本素质。而研究性学习正是通过团队合作的方式，培养学生的合作能力。在研究性学习中，学生需要与组员共同解决问题，相互借鉴和补充，形成一个有机的互帮互助的团队。通过团队合作，我学会了倾听、学会了相互信任、学会了分享和相互学习。在团队中，每个人都能够发挥自己的优势，减轻了自己的压力，同时也能够从他人的知识和经验中学习到更多。
再次，研究性学习注重培养学生的创造力。创造力是当代社会对人才的基本要求之一。而在传统的教学中，很难培养学生的创造力，往往只是单纯地传授知识和技能。而研究性学习则有助于培养学生的创造力。在研究性学习中，学生需要进行问题的调查和探索，需要提出新的见解和解决方案。在实践中，我逐渐学会了深入思考，敢于提出自己的观点，并进行创造性的思考。这也使我在其他学科领域的学习中展现出了更多的创造性思维。
最后，研究性学习注重培养学生的批判性思维。在当今社会，信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息的能力。研究性学习通过培养学生的信息搜索和分析能力，使学生具备了批判性思维。在研究性学习中，我学会了如何获取相关信息，如何筛选可靠信息，如何进行推理和分析。这不仅提升了我获取信息和思考问题的能力，还提升了我的自信心和独立思考的能力。
总而言之，研究性学习是一种高效、创新和有趣的学习方式，对于培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创造力和批判性思维能力有着积极的促进作用。通过参与研究性学习，我不仅获得了知识和技能，还得到了一种全新的学习方式和学习态度，这对我将来的学习和工作都具有巨大的帮助。我相信，在研究性学习的引领下，我们的学习之路将会更加广阔和有趣。
研究性心得体会篇四
研究性学习是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践构成的创造性学习方式，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的生活和社会实践中选取和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。透过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的潜质的学习活动，素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育，其重点是培养具有创新意识、创新精创新潜质的全面发展的人才。研究和实践证明，研究性学习是满足社会和学生发展需要的，培养创造性人才的创新教育模式中的学习活动。
随着素质教育的广泛开展和深入进行，研究性学习成为教育界关注的热点问题。研究性学习所带来的不仅仅仅是一个学习方法的改变，而是关联到我们民族科学素质提高的大问题。国务院在关于基础教育改革和发展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导性作用。”开展研究性学习是搞好基础教育的需要，是培养新型人才的需要，是建设现代化国家宏伟基业的需要。我们务必认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。
其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每一天都在有意无意地在做着研究性学习工作。比如：我校高一九班的王立国和王金石同学进行培养胆矾晶体实验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观察晶体生成状况，精心操作，最后得到了标准的平行六面体晶体。作为化学教师我及时指导，带给仪器药品，让他们科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大激发了进一步研究的用心性，同时也培养了学习化学的兴趣。不久，王立国同学又主动提出做na2o2与水反应后溶液中化学成分分析实验，并顺利完成。虽然这只是定性地完成化学反应，但毕竟是他自己提出并在第一次实验后提出的实验要求，是今后不断探索的良好开端。
我觉得，一名学生完成一两次实验很简单，难能可贵的是他们主动实验，并在实践活动中找到了研究问题的乐趣，找到了自信，激发学生不断探索，不断提出新问题的潜质的培养。在之后的学习中同学们透过学习no分子对人体的影响，进行了no分子对植物体影响的调查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过程，写出了完整的调查报告。已经具备了研究性学习的潜质。
在化学教学中我总是鼓励学生们大胆提出问题，并鼓励学生科学实验，得出正确结论。因此，学生在学习化学课中不断地提出了很多问题。如：硝酸与铜反应只生成no的最大浓度是多少？怎样才能制出n2o？n2o助燃吗？怎样验证？为什么nan02会致癌？白磷为什么会有毒？有感于患者输液时看护之苦，他们想设计自动止液，自动退针的装置。能够说，在学习过程中，学生们有数不清的问题在激励他们，都需要我们的支持和鼓励。没有任何理由去制止、扼杀、伤害学生的探究用心性！
因此，为更好地开展研究性学习，我在完成教学进度的基础上，适当地对相关知识进行拓展，为学生带给研究的空间，鼓励学生多提问题，为学生带给研究的空间，尽一切为学生带给研究的便利的条件，促使学生们在研究的过程中不断提高自身素质和学习成绩。
要面向全体学生开展研究性学习，学生的知识基础不一样，学习潜质不一样，兴趣、爱好不一样，观察问题的角度不一样，他们提出的研究性课题也不一样。对此，我们要一视同仁，都要满腔热忱地帮忙，不好以学习成绩的好坏为理由剥夺学生进行研究性学习的权利。要让学生都增强自信、挖掘学生的潜能，提高学生的自主学习潜质。
在研究性学习的过程中，常常是跨学科进行的，有很多知识是教师不能解决的，即使是本学科知识教师也有很多不知或不懂的问题。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”因此，研究性学习有利于教学相长。
开展研究性学习，要让学生做学习的主人，要让学生在研究性学习中学会合作、学会互相帮忙、共同提高。使学生在学习的同时在知识上、心理上能够健康地成长。研究性学习与我们正常的教学是相辅相成的，透过调动学生学习用心性，促进我们的教学成绩不断提高，近几年，我所教的班级在研究性学习气氛中，化学科成绩不断地得到了提高。
我们要不断地扩大研究性学习的领域，从校内走向校外，从课堂走向课外，从书本走向实践，从此刻走向未来领域。透过研究性学习，为国家培养未来的创造性人才。
研究性心得体会篇五
研究性学习作为一种创新的学习方式，旨在通过让学生自主地提出问题、探索答案和分享成果，培养学生的探索精神和创新能力。在这个过程中，我对研究性学习有了深刻的体会和收获。
第二段：个人亲身经历
在研究性学习的过程中，我首先要做的是提出一个研究问题。我选择了一个与社会热点相关的问题——人工智能对就业市场的影响。在制定研究计划的过程中，我花了大量的时间收集资料来支持我的观点。然后，我结合图书馆的实地调查和对专家的采访，进一步深入了解了人工智能对不同行业的影响。接下来，我开始进行数据分析和结果展示，用图表和报告的形式将我的研究成果呈现给其他学生和老师。通过这个过程，我发现了自己对研究的热情，也增加了自己的独立思考能力和解决问题的能力。
第三段：对研究性学习的评价
研究性学习有许多优点。首先，研究性学习使学生对学习产生兴趣。通过自主提出问题和探索答案，学生可以更深入地了解知识，并把知识应用到实际生活中，从而使学习更加有意义。其次，研究性学习提高了学生的批判性思维能力。在研究的过程中，学生需要收集和分析数据、评估证据的可信度和适用性，并形成自己的观点和结论，这对于培养学生的批判性思维和判断能力非常重要。最后，研究性学习培养了学生的团队合作和沟通能力。在研究的过程中，学生常常需要与他人合作并分享他们的研究成果，这有助于培养学生的团队合作和沟通能力，而这在现实生活中也是非常重要的。
第四段：对个人的价值与意义
研究性学习对我个人有着重要的价值和意义。首先，研究性学习使我更加独立和自信。在研究的过程中，我需要自己制定计划、收集资料、分析数据和呈现成果，而这些经历使我在学术方面更加独立和自信。其次，研究性学习培养了我的批判性思维和解决问题的能力。通过解决实际问题和对数据的分析，我学会了独立思考和评估证据的能力，这对我的学习和未来的职业发展都具有重要的意义。最后，研究性学习提高了我与他人的合作和沟通能力。在与同学和老师的合作中，我学会了尊重他人的意见、有效地与他人沟通和合作，这将对我未来团队工作产生积极的影响。
第五段：总结
总之，研究性学习是一种很好的学习方式，可以培养学生的探索精神、创新能力和批判性思维能力。我在研究性学习中收获了很多，不仅对学术有了更深入的理解，也提高了自己的独立思考和解决问题的能力。研究性学习对我个人的成长和未来的发展具有重要的意义。我相信，在将来的学习和工作中，我将能够更好地运用和发展这些在研究性学习中所获得的技能和经验。
研究性心得体会篇六
通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高综合素质。
1.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合。有实施计划，确定研究方案，制订工作计划。聘请相关教师为指导教师，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2.确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，组织学生进行研究方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。
(一)经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：
1.学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2.教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3.提高了教师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。通过开展研究性学习，培养和锻炼了自己的教育科研能力。
4.开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
(二)通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：
1.开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。
实施素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21世纪的高素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。
2.开展研究性学习，要转变教师的教育观念。
我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍然存在着认识不足或有后顾之忧。我们只有转变教师陈旧的观念，引导教师参与教改实践，正确对待教师的劳动，才能把研究性学习搞好。
3.开展研究性学习，要处理好师生的关系。
研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有积极参与、亲身体验，主动求索，才能达到课程的目标。但是在实践中，我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。特别是在刚开始此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。
4.开展研究性学习，要引导学生正确选题。
参加研究性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，但学生在确定自己的研究课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力量难以完成，有的选题又太俗，缺乏一定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有研究实际意义。为此，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。
研究性心得体会篇七
通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高综合素质。
l、成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合。有实施计划，确定研究方案，制订工作计划。聘请相关教师为指导教师，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2、确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，组织学生进行研究方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。
（一）经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：
1、学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2、教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3、提高了教师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。通过开展研究性学习，培养和锻炼了自己的教育科研能力。
4、开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
（二）通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：
1、开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。
实施素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21世纪的高素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。
2、开展研究性学习，要转变教师的教育观念。
我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍然存在着认识不足或有后顾之忧。我们只有转变教师陈旧的观念，引导教师参与教改实践，正确对待教师的劳动，才能把研究性学习搞好。
3、开展研究性学习，要处理好师生的关系。
研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有积极参与、亲身体验，主动求索，才能达到课程的目标。但是在实践中，我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。特别是在刚开始此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。
4、开展研究性学习，要引导学生正确选题。
参加研究性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，但学生在确定自己的研究课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力量难以完成，有的选题又太俗，缺乏一定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有研究实际意义。为此，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。
研究性心得体会篇八
研究性学习是一种以深入研究为核心的学习方式，通过解决实际问题和开展科研活动，培养学生的创新能力和问题解决能力。我在研究性学习过程中，积累了许多宝贵的经验和体会，这让我深刻认识到研究性学习对于学生的重要性和价值。在这篇文章中，我将分享我在研究性学习中的心得体会，希望能给读者带来一些启发和思考。
第一段：研究性学习激发学生的主动学习兴趣
在传统的教学中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。但是，在研究性学习中，学生可以选择自己感兴趣的课题进行深入研究，从而激发了学习的热情。我曾经参与了一个关于环境污染的研究项目，通过调查和实验，我深入了解了环境污染对人类和地球造成的严重影响。这个过程不仅让我对环境保护产生了浓厚的兴趣，也让我更加珍惜我们的生活环境。
第二段：研究性学习培养了我批判性思维和问题解决能力
研究性学习要求学生主动思考和提出问题，而不仅仅是简单地接受知识。这种思维方式培养了我的批判性思维和问题解决能力。在研究性学习中，我学会了质疑和分析信息的可靠性和准确性，不再轻信一切。我还学会了提出问题和寻找解决问题的方法，这对于今后的学习和工作都非常有帮助。
第三段：研究性学习锻炼了我的团队合作和沟通能力
在研究性学习中，很少有一个人可以单独完成所有的工作，合作和沟通成为了必不可少的一部分。我曾经和同学们组成小组，共同研究一个课题。我们互相交流意见，共同解决问题，取得了非常好的成果。通过这个过程，我学会了倾听他人的意见和观点，也学会了如何与人合作和协调。
第四段：研究性学习培养了我的创新能力
研究性学习鼓励学生提出新观点和新想法，培养了我的创新能力。在一个关于科技发展的研究项目中，我尝试提出了一种新的科技应用，经过实践和改进，最终取得了成功。这个过程让我深刻体会到创新的重要性和乐趣。
第五段：总结研究性学习对于学生的价值
通过研究性学习，我不仅学到了课本上没有的知识，也培养了自主学习和批判性思维的能力。研究性学习激发了我对学习的兴趣，并且让我自主地探索世界，培养了我解决问题的能力。我相信，研究性学习对于每个学生来说都具有重要的价值，它可以激发学生内在的潜能，培养学生的创新能力和问题解决能力。因此，我鼓励每个学生都要积极参与研究性学习，享受其中的乐趣和收获。
研究性心得体会篇九
汉服作为中国传统服饰之一，在如今也引起了越来越多的关注与研究。作为一个对中华文化传统有浓厚兴趣的人，我也开始着手研究汉服相关的知识，这既能让我更好地认识中国历史和文化，同时也可以在学习中体验到新颖有趣的感觉。在这篇文章中，我将分享自己在汉服研究性学习中的一些心得和体会。
第二段：学习历程
在开始汉服研究之前，我先了解了一些基本的汉服知识，例如不同种类的汉服名称与特点。随后我陆续了解了汉服与历史、文化等方面的联系，并通过查阅书籍和互联网上的材料进行了深入学习。在了解的过程中，我还学习了如何制作和穿着汉服，这也让我可以在实践中体验到汉服的魅力。
第三段：学习感受
汉服被视为中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着无穷的魅力。在学习过程中，我尤其喜欢探究汉服与文化之间的关联。其中一个最著名的例子是“衣食住行”四项生活方面。在课外的研究中，我慢慢了解到汉服在古代中国的生活中占据了一个重要的角色，不仅是精致的装扮，同时也可以反映出中国文化中的审美观和生活方式。
第四段：汉服的魅力
汉服在中国文化中存在的时间跨度非常长，从当今甚至追溯至数千年前。 然而，汉服的魅力在现代世界中依然存在。身穿汉服的人可以感受到它的独特气质和优雅，同时也可以给他人留下深刻的印象。在汉服流行的日子里，前呈四合院、后流转直播，各式各样的汉服展示出了汉服的多样性和多变性的另一个方面。汉服的美和流行趋势，也延伸到现代服装设计领域，成为了设计灵感的源泉。
第五段：结论
通过对汉服的研究和学习，我体会到了中国传统文化的独特魅力和深厚底蕴。在现代社会中，我们不能忘记我们自己的文化遗产，通过对传统文化的了解，也能让我们更好地理解现代文化的发展和进步。我希望在未来，更多的人可以加入到汉服研究性学习中，学习和传承中国的文化遗产，也挖掘出中国传统文化中的更多领域和精华，让它得到更好的传承和发展。
研究性心得体会篇十
作为一名高中生，身上肩负着升大学的重任，成天总是与题，与课本打交道，于是总想：我们学了这些知识，却没有深入实践中运用，不知所学知识的实用价值。而且有时我们也会反思：难道我们学习仅仅是为了应付高考吗？真正的素质教育并不在于考试才是唯一的素质和能力的测评手段，实践应该才是最好的明证。如果等将来出身社会才来证明自己的话，也许许多人都有太多的悲哀和遗憾，所以我们何不从现在起，就随时检验自身，这是一种警钟，也是催发我们上进的号角。有时我真想和许多同学一样大声疾呼：“我们不需要做考试的机器！”
幸运的是我们学校很重视学生素质的提高，能力的培养，并将这些计划付诸行动，鼓励、组织学生积极参加综合实践活动，同学们都得到了培养自己能力和挖掘自身潜能的机会。在英语老师xx老师的倡议和指导下，我和同学们都踊跃报名参加这次校本课程课题研究活动。
在xx老师的指导和建议下，我们自己很快自选了研究课题，是有关中西方文化习俗的对比研究，因为我们觉得这个选题比较贴近新教材，而且能培养我们的文化意识，提高我们跨文化交际的能力，所以课题组成员对此课题都感兴趣。我们原以为搞好这个校本课程课题研究活动是很容易的，不过是进行几次访谈，查查资料罢了。但我们想错了，在研究过程中我们才发现自己的能力有多差，才发现自己有哪些方面需要提高，有哪些知识还没有掌握牢，这些能力和知识的欠缺使我们走了不少的弯路。
通过这种实践活动，我们真正懂得了创新教育的重要意义，真正做到了“不唯书、不唯师”，主动自觉地去探索、去发现、去学习，帮助我们树立了自信，让我们深刻认识到人人都有无限的创造潜能，书本上所学的东西通过实践的验证，更能体现其价值，更能激发我们的学习动力和热情。而且在这次课题研究活动中，在xx老师的精心指导下，我们不管是对本民族母语文化作了些了解，了解了许多以前书本从未学到的人文知识，也包括目的语英语语言文化知识和人文现象。
这个研究过程使我们既了解了我们本民族的历史与文化，甚至也扩大和丰富了我们的语言知识，增强了我们跨学科研究的能力。在研究过程中我们不断吸纳新知识，更新知识层面，提高自身综合素质，而且建立了新型的师生关系，在亲身经历中了解了科学探究的基本思路和方法。
通过这次活动，同学们各方面的能力都得到了提高，都说学到了许多课本上没有的东西。并且我们共同认识到：知识是基础，实践是过程，培养能力是目的。所以，知识+实践=能力。
研究性心得体会篇十一
中国传统文化博大精深，其中的汉服文化受到广泛研究。汉服是中华民族的传统服饰，历史悠久，文化底蕴深厚，研究汉服不仅可以了解我国古代文化的发展历程，还能增进对传统文化的尊重与热爱，是一项非常值得学习的课题。
第二段：认识汉服文化的价值
通过对汉服文化的研究，我深刻认识了它的价值。汉服代表了中华民族从古代走来的历史，传承着中华文化的血脉，是我们的文化瑰宝。它不仅仅是服饰，更是一种精神象征。研究汉服，可以让我们了解古人的生活、思想、审美等方面，为我们今天的生活带来一定的启迪和指导。
第三段：汉服研究的历史与现状
汉服研究可以追溯到上个世纪，当时的学者从汉代的服饰、器物、文字等方面进行研究，逐渐解析了汉代服饰的特点。而现在，随着经济的发展、文化的交流，人们对汉服的研究也更趋深入、广泛。汉服粉丝群体逐渐增大，汉服文化趋于普及。但是，汉服研究仍存在不足，包括研究方法不够科学、史料搜集困难等问题，需要我们在学习中认真思考。
第四段：汉服研究的方法与技巧
要研究汉服，首先要了解汉服的种类、特点，这方面的知识可以通过书籍、网上资料、博物馆等途径获取。其次，要学会欣赏汉服的美，从色、裁、纹等方面进行分析，了解其与时代、文化的联系，这有助于培养我们的审美素养。最后，可以通过身着汉服、拍摄照片、展示作品等方式，将自己的研究成果展现给他人，交流思想，加深汉服文化对于自身价值的认知。
第五段：汉服研究的期待与展望
汉服研究不应只停留在了解其历史和特点的层面，更要从今天的角度看待它的意义，发掘汉服文化的现代价值，为我们现代生活带来启示。我相信，通过不懈的研究和探索，我们能够更好地了解汉服文化的内涵，将其传承发扬光大，扩大它对于新时代人们的影响力。
研究性心得体会篇十二
(一)初次参与研究性学习活动，感受良多，获益非浅，在活动与学习中，一同品味快乐与自信，本次我们研究的题目是“听英文歌曲有助于英语学习”。
我们希望的，是使更多的同龄同学加入我们的行列，用更优，更新的英语学习方法来突破自我，超越现在，而除了在学习方面，在思想方面我也颇有改变。
过去，我认为只有死读书才能实现清华之梦，可如今事实证明，快乐学习更是一锦囊妙计，用心灵去体味，用感知去神会，培养自我兴趣，从每一科开始，不用头悬梁锥刺骨，开开心心亦能学好英语并且从中体会知识真正的含义。不是文字，不是思想，更不是纸上谈兵，而是真操实练，从每一天的每一步细细品味，这才是学习真正的价值。
(二)通过此次研究我感受到学习的美妙之处，一般知识都是由老师传授，而这次是亲身实践，我通过此次研究性学习，最大的转变就是有主动解决问题的积极态度，这次实践也感受到了团队协作力量的伟大，使课题进行地很顺利。我们的课题是关于饮料市场调查方面，这充分锻炼了我们的应变能力，我们从自己提出问题到解决问题，充满了美好的回忆，我们通过此次研究性学习，了解了许多有关饮料方面的知识，知道了两种饮料的利弊，并且也学会了如何进行饮料消费，这正是问题出自生活，答案回归生活，学习与实践相结合，切实地达到了研究性学习的目的。
我认为这样的学习是有助于学生发展的，这才是真正的教育，应多开展这样的活动，促进学生实践能力。
(三)社会在不断进步，人们的生活水平在不断提高，对物质的需求，周围环境的质量也在提高。然而，环境问题是大多数人们的苦恼。
我们现在所用的燃料仍是化石燃料，他们是不可再生的，用尽之后，人们将无法生存。寻找新能源是当务之急。太阳能是可再生的、清洁的、未来理想能源，但并没有被广泛应用，所以我们课题小组选择这个课题来研究。
在研究过程中，我们也曾遇到过困难，不过，在老师的帮助下和我们共同努力下，我们成功地完成了这个课题。在研究中，我学到了许多课本上没有的知识，丰富了我的头脑，增长了我的见识，还让我学会了合作，单靠个人力量是无法完成一个大课题的，只有团结，只有合作才会进步。
太阳能——未来的理想能源，产物对空气无污染、来源广用处也很广泛，如：太阳能热水器、太阳能电池等都是应用到太阳能。2008年的奥运会，北京将成为我国在太阳能应用方面的最大展示窗口，“新奥运”将充分体现“环保奥运、节能奥运”的新概念，届时在整个奥运会期间，我们将看到太阳能路灯、太阳能电话，太阳能手机、太阳能无冲洗卫生间等等以一系列太阳能技术的应用。
研究性学习，让我学到了知识，丰富了头脑，学会了团结，在学习中得到乐趣，在研究中学到知识。希望我们能继续合作下去，将研究性学习做得更好。
(四)在这次研究性学习中，我所研究的课题是——手机辐射对人体的影响。
从活动中，我深刻的体会到了作为现代社会的一份子，我们一定要知道团结的重要性。这段时间通过我们组所有组员的齐心配合下，老师的恳切指导下，我们开展的课题顺利的进行了下去。我所负责的工作是，分发调查问卷，并把所有的调查问卷收集整理进行数据分析。做这项工作，一开始我觉得很简单，但实际操作起来我才发现自己的很多不足。同时我也积极改正，得到了各种更为迅速的途径。所以这次工作经历也让我明白了许多技巧，真是受益匪浅。
另外，最有意义的是我还从这次活动中知道了手机辐射对人的日常生活影响是存在的。平日的生活中我们很多人都不太注意到这些能够伤害到我们自身的事物。所以怎样能健康安全的生活是我们需要研究和深思的。
这次研究性学习对我的帮助很大，使我充分的认识到了自己的很多问题和不足，在今后的日子里我一定多多留心多多注意，做一个生活中的有心人。
研究性心得体会篇十三
研究性学习，指的是以问题为导向、以学生为中心、以团队合作为基础、以研究为主要形式的学习方式。在我的学习和研究中，我深刻体会到了研究性学习的独特魅力和助力。下面，我将从问题探究、自主学习、团队协作、信息整合和成果展示五个方面，分享我的研究性学习的心得体会。
一、问题探究
在研究性学习中，问题探究是整个学习过程的核心。解决问题需要我们深入思考、寻找信息、发现问题的本质，并且在探究的过程中不断反思。我曾经参与一个以“食品安全”为主题的研究性学习项目。在探究的过程中，我们发现问题不在于食品安全法规是否完备，而是在于食品从排放到生产的全过程存在着很多不合理的环节，使得人们饮食中的安全问题依然难以解决。因此，我们将探究的焦点从表面转向了本质，最终找到了解决问题的方向。
二、自主学习
在研究性学习中，自主学习显得尤为重要。虽然老师、导师等人会提供必要的指导和支持，但真正的学习是由学生自主完成的。自主学习能让我们发掘自身的学习潜能，自由掌控学习的时间和节奏，更容易高效地完成学习任务。同时，研究性学习要求我们主动寻找资源、挖掘信息，这种主动性和独立思考的能力在今后的生活中也是非常宝贵的。我记得有一次，在一个偏远山区的研究性学习项目中，我们没有网络和电子设备，只能依靠自己的手写笔记和积极寻求村民的帮助完成了整个项目。这种自主学习的体验让我受益匪浅。
三、团队协作
研究性学习离不开团队协作，因为几乎所有的问题都需要多人合作来解决。在团队活动中，我们存在着各种性格不同的人，往往会出现分歧和冲突。这时，团队领袖发挥着重要的作用，调和矛盾、化解争端，带领团队共同前进。在一个以“绿色生活”为主题的研究性学习项目中，我们的团队由五个人组成。在初期我们存在着合作上的矛盾，但是经过团队领袖的妥善处理，团队合作关系得到改善，最终取得了优良成果。
四、信息整合
研究性学习中，信息整合是必不可少的环节。在解决问题的过程中，我们需要整合、分析、加工大量的信息，而对信息的处理能力又直接影响研究的效果。信息整合不仅是一个技巧，同时也需要在知识面上积累；我们需要对多种信息来源进行筛选，清晰地划分能否为研究所用的信息，并对信息进行优先排序。我曾经参与一个以“人口老龄化”为主题的研究性学习项目，需要分析目前人口老龄化的基础铺垫，以及对社会、政府等方面所带来的影响。我们对信息的整合得到了很好的锻炼，形成了对老龄化的深刻认知。
五、成果展示
研究性学习完成之后，展示成果是非常重要的一步。通过展示，我们可以把学习成果呈现给不同的观众，从而能够更好地彰显学习成果，同时进行完整反思，挖掘项目中的更多价值。展示形式多样，有口头展示、书面报告、实物展示等等。但不管是何种形式，都需要在展示前进行准备，并且清晰明确地传达出学习成果。我曾经参加一个以“环保”为主题的研究性学习项目，我们运用了视频、演讲以及实物展示等多种形式进行成果展示，向全校师生展示我们的研究成果，受到广泛关注和好评。
总之，研究性学习能够让我们潜心探究、自主学习、团队协作、信息整合以及成果展示。通过这些过程，我们能够在实际操作中掌握学习方法和技巧，锻炼学术素养，不断提高自身的综合素质。这一切都为我们的未来奠定了坚实的基础，让我们更有信心应对未来的挑战。
研究性心得体会篇十四
综合实践活动课是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课程。综合实践活动课程的综合是以解决问题为目的，它不是对学科知识的综合，也不是一种跨学科的学习，而是对学生生活领域和生活经验的综合。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。
团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
研究性心得体会篇十五
研究性学习是一项庞大的工程，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。以下是小编整理的关于研究性学习
心得体会
，欢迎大家参阅。在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中,真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分 目标明确
在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大......困难重重，使人望而生畏!但我们依然挺了过来!
二、团队精神 合作至上
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
(1)从抓语言问题开始
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无所不在，无时不在。对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活处延相等的理念，正说明语文研究性学习有着广阔的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”上句，按常规，教师说一说“不宁静”的原因就可以，但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢”，多查阅一下资料，多问几个为什么，与学生一道研究，答案就不再是那么单一那么简单，有政治原因，有经济原因，有文化原因，有家庭原因，也许还有信仰问题。这种研究就不是一般性的提问，而是一个研究小课题。发现了问题，不应由教师来解决问题，可以放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，形成课题，写成小论文。
2、强化自我意识
在传统教学中对学习态度的培养，往往采用教师和家长督促、检查、奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度，从而不能主动地参与教学过程。语文研究性学习是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中，学生会逐渐形成主动学习的心理倾向。具体要求：课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案;活动中自我表现、自我发挥;活动后
自我总结
、自我评价
。3、创设一种情境
培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心。而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此，语文研究性学习，意在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探求、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。语文研究性学习更关心学习的过程，而不是结果。语文研究性学习也讲求方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力、特别是创造性思维能力的方法和途径。在这样的学习过程中，学习者关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。创设情境应该是重点思考的一个内容。
1、引导学生选择课题
语文研究性学习最难的可能是学生不知道怎样去选择一个适合自己开展研究的课题。教师要导，就应导在关键问题上。选择课题要注意这样几个问题：一是实际需要的原则。研究性学习不一定要像专家那样，一定要解决什么具体的实际问题，我们学习的关键是通过某一问题的研究探寻，获得研究问题的方法，培养研究问题的意识，因此高中生的“课题”与专家的“课题”的实际需要存在的差距，高中课题研究重在从学生的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。二是可行性研究原则。并不是所有的被发现的问题都值得研究或都有实力研究的，这就需要对问题的价值及研究的可能性作深入的分析。从课题本身的价值看，衡量课题有没有研究价值，主要依据是这一课题学生能不能占有详细的资料，切不切合学生自身实际，符不符合学生思维能力。作为学生一般不宜选择一个规模大、涉及因素多、周期性长的复杂课题，而适宜选择开口小、周期短、便于占有材料的小课题，比如选《语文教材编写改革及其发展研究》为研究性学习课题，就超出学生实际水平和能力。
2、引导学生设计方案
课题一旦确定下来，就要设计具体的研究方案，确保研究性学习有序、有效地推进。一份好的设计方案应包括以下内容：a、课题的提出。包括课题提出的原因，课题内涵的界定，研究预期的目的。b、开展研究采用的主要方法。c、开展课题研究的活动安排，具体到第一节课具体做什么。d、研究成果的结题形式。设计方案重点要考虑的是选择研究方法和手段。“方法总是服务于特定的研究目的的”。教师要告诉学生，如果研究的目的是形成新的科学事实，且对象又活动形态，就应该选择观察、调查、实验等方法;如果研究对象是文献形态的，就应该选择文献法和内容分析法;如果说研究目的是要形成新科学理论，就应该选择归纳演绎等理论研究方法。从我们语文研究课题看，绝大多数是文献研究对象，文献研究法和内容分析法是主要的研究法。
3、导在学生研究疑难处在学生活动难以深入进行时，教师要适时地进行活动开导，这种开导主要是思维方法上的，而不是内容和答案上的，重在导疑、导难、导法。
三、学习空间：从封闭到开放
以班级授课制为主要形式的学科课程，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。语文研究性学习呈开放学习态势。由于研究性学习形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。非组织的社会化语文活动将成为研究性学习的重要内容，如环境语文、街头标语、广告、影视传播以及人际间语言交流等。学生可以到社会中搜集民间故事，可以到街头去搜集广告牌的错别字，可以到图书馆去查阅资料，可以到网上去发表自己的学术观点、研究自己喜欢探讨的问题。总之，语文研究性学习的学习方法将会有重大的变化。
四、学习形式：从单一到多样研究性学习形式多种多样且具有深度。
1、查阅资料
语文研究性学习，收集、整理、研究与课程相关的文献，意在通过对文献的查阅鉴别、整理、分析，从而找出研究的问题，明确：我到底要研究什么——术语的内涵、外延;我要解决什么问题——课题研究是否有价值;我从哪里开始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鉴;通过研究文献对课题的内涵、外延、研究起点作出准确判断，就能判断课题的实用价值，选择较恰当的研究方法。
要想在浩如烟海的各类文献资料中找到对特定研究课题有价值的文献，首先必须明确界定自己研究课题的范围和性质，确定搜寻的方向，其次要了解国内外主要期刊的分布及各类期刊的特色。其三要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。高中语文课文《打开知识宝库的钥匙——书目》就重点介绍了这一方面的知识。只有在此基础上，才能迅速准确地找寻自己所需的文献。一般说来，学生起步阶段，还不知道怎样详细的查阅书目，以便让学生在短时间内就找到开展研究的感觉，如我们常听到播音员报道我国又与哪国建交，实现了“邦交正常化”，如果提出一个问题，“邦交”为何不说“国交”呢?要真正解决这一问题，就只能研究文献，查阅资料，找出例证，说明观点。
2、合作学习
现代社会的创新成果多是集体智慧的结晶，疑难问题的解决常常需要多个个体的协作，建立研究性合作学习形式，其目的是使每个学生都有主动参与，自我表现的机会，为学生共同寻求答案、解决疑难问题提供舞台，研究学习中，既可以是两个互助组，也可以是四个合作组，各研究小组之间，可以进行互查、互评、互帮、互学等活动，调动学生合作解疑的积极性和主动性。
探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
(一)开放性
探究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力;第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度;第三，培养学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。
(二)自主性
自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不论是探究的能力，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是知识，也必须通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
(三)过程性
探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
(四)实践性
探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。
(五)教学方式的任务驱动性
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
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