2023年幼儿园微课程培训收获与感悟(大全13篇)

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2023年幼儿园微课程培训收获与感悟(大全13篇)
时间:2023-10-16 16:20:13     小编:雁落霞

心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得感悟如何写吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得感悟吧,我们一起来看一看吧。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇一

幼儿园的课程墙是孩子们学习成长的重要场所之一。这面墙上贴满了丰富多彩的教学资源,包括图片、图表、文字等。它是孩子和老师之间交流的桥梁,也是培养孩子学习兴趣和主动性的有效手段。近日,我有幸参观了孩子的幼儿园课程墙,深刻地体会到了这面墙的重要性和它给孩子们带来的积极影响。

第一段:课程墙的多样化展示

课程墙上的内容丰富多样,展示了孩子们在各个领域学习的成果和经验。我看到了数学的贴图,生活常识的图表,语言表达的文字,美术作品的展览等。这些丰富多样的展示方式,不仅让孩子们对知识有了更深入的了解,而且激发了他们的学习热情和主动性。他们通过观察、思考和互动,更好地掌握和应用所学的知识,同时也能从中获取成就感和满足感,进一步激发学习的动力。

第二段:课程墙的个性化设计

幼儿园的课程墙并不是一成不变的,它会随着孩子们的学习内容和成长需求而进行调整和更新。在参观中,我看到了不同班级的课程墙上有着不同的主题和设计风格。有的以自然景观为主题,有的以动物世界为主题,有的以节日庆典为主题。这样的设计让孩子们能够更好地与所学知识相结合,形成自己特色的学习习惯和兴趣爱好。在这样个性化的学习环境中,孩子们更愿意主动探索、实践和创造,培养了他们的个性和创造力。

第三段:课程墙的互助和分享

课程墙是孩子们展示自己的舞台,也是他们相互学习和分享的平台。在课程墙前,孩子们会互相观摩、借鉴和欣赏。我看到一位小朋友在课程墙前认真观察,他边看边思考,然后拿起一块小纸片,在上面写下自己的名字和一段小故事。这让我深刻地认识到,课程墙不仅是教师的呈现,更是孩子们展示自己的机会。通过互动和分享,孩子们能够更好地学习和成长,培养了他们的合作和社交能力。

第四段:课程墙的启发和引导

课程墙不仅仅是展示孩子们学习成果的场所,更是激发和引导孩子们思考和探索的机会。墙上的教学资源丰富多样,孩子们可以根据自己的兴趣和需求,自由选择和学习。我看到一幅关于大自然的图片,孩子们围在旁边,活泼地讨论着其中的内容。这些丰富的资源和启发性的设计,让孩子们得以在学习中发现问题、探索答案,培养了他们的思辨和解决问题的能力。

第五段:课程墙的教育意义

通过观察和思考,我认识到课程墙在幼儿教育中具有重要的教育意义。课程墙丰富了幼儿园教学资源的呈现方式,提升了孩子们的学习兴趣和主动性。它还创造了个性化的学习环境,培养了孩子们的个性和创造力。同时,课程墙也是孩子们相互学习和分享的平台,培养了他们的合作和社交能力。最重要的是,课程墙激发和引导孩子们思考和探索,培养了他们的思辨和解决问题的能力。

总结:课程墙对于孩子们的学习成长具有重要的影响。它不仅是展示孩子们成果的平台,更是激发和引导他们学习的手段。通过多样化的展示、个性化的设计、互助和分享、以及启发和引导,课程墙给孩子们提供了一个丰富多彩的学习环境,培养了他们的兴趣爱好和学习能力,同时也让他们获得了成就感和满足感。因此,幼儿园的课程墙在幼儿教育中有着不可忽视的地位和重要的作用。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇二

幼儿园课程建设是推进幼儿教师发展的窗口之一,也是助推高品质幼儿园建设的抓手。本着课程游戏化、生活化的理念,追随着孩子的兴趣,捕捉生长点,引发孩子在生活实践中不断探究,在积累经验的问题情景中不断生成新经验,努力寻找适合本班幼儿的课程,不断推进幼儿园课程建设。20xx年2月2日,平水镇中心幼儿园全镇教师集聚在镇会议室,开展了班本课程汇报交流活动。

汇报班级的老师们从本班生活、课程、资源出发,在偶发事件、热点话题中捕捉课程的切入点,开展了形式多样的班本课程。并针对课程的缘起、理念、目标、内容及实施、评价等几个方面,结合ppt进行了展示与阐述。

本次班本课程分享活动,切实提高了教师观察意识、课程意识,培养了教师课程审议的能力,用反思的视角去审视自己的日常教育教学工作。为各班之间学习交流提供了良好的契机,也加深了对班本课程的理解、反思评价能力,激励教师们立足于本班幼儿的.兴趣点,充分运用各种资源,创设更多优质的适合本班幼儿发展的课程内容,促进幼儿的发展。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇三

幼儿园是孩子们开始教育之旅的起点,选择一所拥有优秀课程的幼儿园对孩子的成长至关重要。在我的工作中,我有幸接触并了解了一些优秀课程,并从中受益匪浅。在这篇文章中,我将分享我的体验和心得,探讨幼儿园优秀课程的重要性以及如何为孩子们提供一个富有启发和学习机会的环境。

第二段:理论与实践的结合

优秀的幼儿园课程应该是理论与实践相结合的产物。在我所了解的一家幼儿园中,教师们通过结合课堂教学和实地考察,帮助孩子们将所学的知识与实际生活经验联系起来。例如,在学习有关自然界的知识时,教师会带领孩子们去花园或者公园,通过观察植物生长和小动物的活动来加深他们对自然界的认识。这种理论与实践相结合的方式,不仅能够激发孩子们的学习兴趣,也能够帮助他们建立起对世界的更加深入的认识。

第三段:综合发展的课程设置

优秀的幼儿园课程还应该关注孩子综合发展的方方面面。在这所幼儿园中,除了传统的语数外,还设置了许多其他的课程,如音乐、美术和体育等。这样的综合课程帮助孩子们培养出多元化的能力,让他们有机会在各个领域中发展自己的潜力。同时,这也有助于发现孩子们的特长和兴趣,为他们的未来规划和发展提供更多的选择和机会。

第四段:以学生为中心的教学法

一所优秀的幼儿园应该以学生为中心,以符合孩子们年龄特点和兴趣爱好的方式来进行教学。在我所了解的这所幼儿园中,教师们采用了探究式学习的方法,让孩子们在自己的兴趣中进行学习。例如,当孩子们对动物感兴趣时,教师会组织他们去动物园,观察不同的动物,并给予他们学习的指导和引导。这种以学生为中心的教学法,既能够满足孩子们的求知欲,也能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。

第五段:培养社交能力和情绪管理的课程

除了学术知识的培养,优秀的幼儿园课程还应该注重孩子们的社交能力和情绪管理的培养。在这所幼儿园中,孩子们参与各种团队活动和小组合作,并通过角色扮演的方式学习如何与他人相处。此外,他们还学习情绪管理的技巧,比如通过绘画、音乐和运动来表达自己的情感。这种综合性的课程设置有助于培养孩子们的社交能力、合作精神和情绪调控能力。

总结:

通过这些优秀课程的体验和理解,我深刻认识到幼儿园优秀课程的重要性。优秀的幼儿园课程不仅能够为孩子们提供学习的机会和发展的环境,更能够引导他们探索知识、发展能力和塑造良好的品格。因此,作为教育工作者,我们应该不断探索和创新,为孩子们提供更好的教育资源,让每个孩子都能够享受到优秀课程的带来的益处。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇四

作为一名幼儿园老师,我深深地感受到课程对于学生成长的重要性。课程是其成长的引擎,能够引导学生开拓视野,提升能力,塑造价值观。在我的教学实践中,我深刻认识到幼儿园课程的重要性和必要性。

第二段:认识课程

幼儿园课程是一项系统而完整的教育方案,包括各种形式的活动和项目,用以满足幼儿不断成长的需求。在开展幼儿园课程时,我们必须考虑到学生个性的差异性,以及他们需要不同的学习方式来满足个人的成长路径。因此,我们的教师得在对任何一个课程的规划和实施中注重多种多样的方法,来帮助学生全面、平衡地发展各方面能力。

第三段:了解教育目标

每个课程应该有一个明确的教育目标,以帮助学生在智力、身体、社交和宗教等各方面发展。当然,不同的课程的目标也会因季节和不同年龄的幼儿而变化。因此,在实施每个课程时,老师们应该清楚地了解其目标和实施方法,以有极大助益于学生成长的效果。

第四段:交互学习

交互学习对于幼儿的成长至关重要。这种交互学习分为同龄人学习(同班同学)和跨年龄段学习,这可以使学生不断地互动、接触到更为复杂且多维的生活和人际环境。在实施每个课程时,我们要充分利用交互学习的方式,帮助学生培养自己的观察与分析能力,同时可以更好的与他人沟通交流。

第五段:总结

幼儿园课程的重要性无需多言,课程规划和实施是幼儿园教育中重要的一环。幼儿园教师需要在规划和实施课程时,充分了解幼儿的成长规律和个性,同时寻找切实可行的教学方法,及时调整教学进度,使学生全面发展。总结这些经验使我更好地处理各种课程,激发了我追求专业发展的热情和信心。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇五

20xx—11—9至20xx—11—13我有幸参加了幼儿园卓越教师班培训,这几天的培训中老师们通过形式多样、幽默风趣的教与学及研究、探讨的活动,让我学到了很多,知道不等于做到,我希望将我学到的应用到我今后的工作中,不断提高自己的教学水平,让孩子开心快乐成长。总结下这几天来的收获:

听赖竹婧老师关于《当前学前教育发展新动态》的讲座,赖老师通过国外的学前教育与我国的学前教育进行对比较,使我清楚了解到当前我国学前教育非常落后,排在全世界倒数第四名,存在这样情况让我感到非常自卑,特别是看到日本一岁半的幼儿在野外都能互相帮助,反观我们的孩子生活在温暖的.怀抱里的那种差距,我的心灵深处有触动,我们的教学方法要有所改变,不要过多限制幼儿行动,应给幼儿足够活动自由。

吴海虹老师讲了贯彻落实《指南》,吴老师的课总是那样轻松易懂,幼儿最喜欢玩,自由自主的玩。有时候我们放手让幼儿自己亲身去体验而获得的智慧,往往比我们苦口婆心讲给得他们听要来得快。所以很多时候我们更应该扮演的角色是倾听者、旁观者!

几天的学习,领悟到了很多真是受益匪浅,任何一个目标的达成,不仅要正确的战略决策,还要园内人员具备良好的执行能力。我将这次培训做为起点,在今后的工作中,勤于思考、多学多做,在自己的工作岗位上把握好每一个环节,把这些技能贯穿到工作中的每一个细节。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇六

幼儿园教育是儿童简单而美好的生活阶段中不可或缺的一环。而幼儿园作为儿童从家庭走入社会的第一站,它的教育课程体系对儿童未来的发展有着重要的影响。近年来,随着幼儿教育的逐渐普及和社会的快速发展,幼儿园的教育课程也逐渐变得更为重要。在幼儿园做课程的过程中,我们也深深地认识到,课程对幼儿园教育的重要性,以及课程的制定和实施对孩子的成长和发展所起到的重要作用。

第二段:制定课程的原则

制定幼儿园课程需要考虑到各方面因素,我们要充分考虑关于娱乐和教育是如何融为一体的。娱乐是孩子们成长过程中的重要组成部分,荣幸地是它也能够成为幼儿园课程的一部分。而在此同时,教育是幼儿园课程的重头戏,它是孩子们成长的强大引擎。在制定幼儿园课程时,我们应该考虑娱乐和教育的结合,不仅可以让孩子们在玩中学习,同时也能够保证他们以最棒的状态进行学习,增强学习的效果。

第三段:课程实施的挑战

幼儿园课程虽然重要,但是实施起来最大的挑战是如何让孩子们持续地保持课堂中高度的参与度。对待这一点,我们采取了许多措施。例如针对不同年龄段的孩子,我们设计不同的课堂内容和教学方式,让内容更加趣味、轻松,并贴近孩子们的生活经验和学习水平。同时,我们也通过可以代替行动的教具和各种创新科技手段,让孩子们在学习过程中不受限制。这样不仅可以提高孩子们的学习效率,同时也能带给他们更多的探索和发现的机会。

第四段:家长参与在课程中的作用

家长是孩子成长中最紧密和最重要的伙伴。能够让家长参与到孩子的学习中,相当于是将教育分担给了孩子身边那些最亲爱的人。因此,在制定幼儿园课程时,我们还提出了充分利用家长的教育资源和利用孩子身边的自然环境等做法,让在幼儿园学习的孩子们更加了解自然和环境。与此同时,邀请家长们参与教学活动,可以提高孩子们参与度和自信程度,并让他们去发现和探索自然科学的乐趣。

第五段:总结

在幼儿园做课程的过程中,由于我们不断调整、完善以及改善我们的课程内容,让孩子们在学习中充分发挥出了自己的天赋。通过幼儿园课程的设计,孩子们的阅读和语言能力也已经开始突飞猛进。他们的天赋显现,教育的技巧和方法也有了重大的改进和提高。可喜的是,我们也在幼儿园课程中找到了教育之道。在每一个孩子的成长中,我们一定会为他们留下美好的回忆,也为他们的未来成长赢得一片光明的未来。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇七

我园教师胡群文老师于寒假参加了“合肥市学前教育三年行动计划保育员培训开班典礼”,主要学习保育员的职责。

会上针对《纲要》中幼儿健康教育思想进行了进一步的解读。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康当成首要任务。“树立正确的健康观念”是促进幼儿健康的.前程。

专家着重强调了幼儿的心理健康,介绍一般行为偏倚及心理疾病以及常用的行为疗法,提出现代教育呼唤心理健康的教师。教师的学习动机不高,难培养出幼儿的学习兴趣。教师的情绪不稳定会怒于幼儿,使他们恐惧教师的脸色,增加焦虑感。教师缺乏自信心会成为一种错误的示范,影响幼儿自我意识的发展。教师行为冲动,会使幼儿直接观察到,学到不良的品行。

保育员的职责就是保教结合,做到保中有教、教中有保。让我们遵守保育员职业守则:爱岗敬业、热爱幼儿、为人师表、遵纪守法、积极进取、开拓创新、尊重家长、热情服务,做一名幼儿与家长及全体教师都喜欢的保育员。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇八

第一段:引言(字数:100)

幼儿园故事课程是幼儿园教育中的重要组成部分,它能够为孩子们提供丰富多彩的故事内容,并通过故事的讲解和表演培养孩子们的语言表达能力和良好的价值观念。在过去的一段时间里,我有幸参与了幼儿园故事课程的教学,并深刻体会到了它对孩子们的教育意义以及对我个人的成长帮助。

第二段:第一次上课(字数:200)

在第一次上课时,我观察到了孩子们对故事的渴望和好奇心。他们聚精会神地听着故事,眼睛里闪烁着兴奋的光芒。我通过精心选择的故事内容和生动的表演,打动了孩子们的心灵。他们纷纷表达了自己的感受和疑惑,积极参与到课堂中来。这让我深刻地意识到,幼儿园故事课程不仅可以提供知识,更可以激发孩子们的思考和表达的能力。

第三段:孩子的成长(字数:300)

在接下来的几次课程中,我发现孩子们的进步很大。他们能够自己提出问题并互相讨论,思维变得更加灵活。他们不再只是被动地听故事,而是积极参与到故事的创作和讲解中去,表达出自己的想法和感受。通过与他们的互动,我感受到了他们的喜悦和成长。幼儿园故事课程为孩子们提供了一个开展思考和交流的平台,让他们在玩中学,快乐中成长。

第四段:我的收获(字数:300)

在这个过程中,我不仅对故事的选择和表演技巧有了更深入的了解,还培养了自己的耐心和表达能力。我学会了用简洁清晰的语言讲述故事,让孩子们理解并产生共鸣。我也通过观察孩子们的反应和对话,了解到了他们的思考方式和问题的本质。这些经验和收获对我今后的教学和个人成长都具有重要的意义。

第五段:总结(字数:200)

通过参与幼儿园故事课程的教学,我深刻体会到了故事对于孩子们的重要性。它不仅能够丰富他们的知识,还能够培养他们的思考和表达能力,塑造他们的价值观念。同时,这个过程也对我的个人成长产生了积极的影响。我相信,在今后的教学工作中,我会更加注重故事的运用,并将其融入到课堂教学中,为孩子们营造一个更加有趣和有意义的学习环境。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇九

这次培训会由周老师带领我们一起学习的。周老师告诉我们“要站在课程的角度去教授每一门学科”,课程的建设要立足在校本之上。课程的领导力归根到底是“人的能力,人的课程能力”。

课程并非是一个严谨的定义,它的实际包含意义更加的宽泛,课程就像是一个“学生”,我们在不断的学习它,同时也是在不断的了解它,发现它,了解它。课程从不同的角度可以分为几类:

国家的课程:也称为“国家统一课程”,它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

国家课程是一切课程的基础,它是所有其他课程的根本依据,只有在完全理解和掌握了国家课程的基础上才能顺利的开展其他课程。

地方课程:又称地方本位课程,是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策,以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济,政治,文化的发展水平及其对人才的特殊要求,充分利用地方课程资源而开发,设计,实施的课程。

校本课程,立足于学校,从学校出发所建设的课程,它是国家课程和地方课程的延伸,同时而却别于两者,它更加具有自己的独立个性,更加适合发展学生的全面素质和各种能力。

国家课程层级关系:

最高一层:理想中的课程,是我们在设计课程是的目标。

第二层:正式课程,根据理想课程然后结合实际情况制定下来的正式的课程。

第三层:教师理解的课程,每个教育对于课程的理解是不一样的,每个教师对根据正式课程将课程解读为自己所理解的课程。

第四层:课堂运作的课程,教师在课堂实施过程中所呈现出现的课程。

第五层:学生体会的课程,课程的最终目标就是让学生理解。

显性课程:显性课程就是在日常教学中学生们学习的课程,它是可见的。

隐性课程:这种课程更多的不是依靠言语,肢体的教授,它更多的像是一种氛围,例如学校的环境,学校的各种人际关系,学校的管理行为,这些就是隐性课程,它对学生的影响是一种潜移默化的长久改变。

空无课程:该有而未有,该教而未教的课程。

分科课程,语文,数学,英语这些就是分科课程,它教授给学生们各种生活中需要的知识技能。

综合课程:品德与生活,科学这些学科综合的教授学生一些生活知识。

课程的开发基于:政策,学校,研究,和对话。根据国家和地方的政策,立足于学校,通过学校内部研究,通过学校领导和骨干教师的不断对话,完成对校本课程的规划,开发和建设。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇十

幼儿时期是一段特殊而重要的成长阶段。在这个阶段,幼儿的好奇心和求知欲望最为旺盛,他们对世界充满了好奇和渴望。因此,幼儿园作为儿童最早接触教育的场所,必须为他们提供一个丰富有趣的学习环境。其中,故事课程作为幼儿园教学中的重要组成部分,对培养幼儿的语言表达能力、丰富想象力以及发展思维能力有着重要作用。在过去的一年里,我参与了幼儿园的故事课程,从中收获颇多,下面将分享我的学习体会。

二、活动设计与实施

故事课程的活动设计是故事表达的重要环节。我发现,优秀的故事课程设计必须兼具趣味性和教育性。在我参与的故事课程中,老师们运用了专业的教学技巧,通过各种视觉和听觉的手段,将故事中的情节展现给幼儿们。此外,老师们还设计了一些与故事相关的游戏和活动,以增加幼儿与故事的互动性。这些游戏和活动能够帮助幼儿更好地理解故事情节,并增强他们的学习兴趣。

三、语言表达与交流

故事课程对于幼儿的语言表达和交流能力的培养起到了重要的作用。通过听故事、讲故事以及演绎故事等方式,幼儿们能够学习到丰富的词汇和语法知识,提高自己的语言运用能力。同时,故事课程还鼓励幼儿们积极参与讨论和分享自己的观点,培养他们的表达能力和沟通能力。在故事课程中,我观察到,幼儿们在不知不觉中提高了说话的流利度,更加愿意与其他同学交流。

四、想象力与创造力的培养

幼儿是一个富有想象力和创造力的群体。故事课程为幼儿提供了丰富的想象空间,激发了他们的想象力和创造力。在故事课程中,幼儿不仅可以通过文字和图片展开想象,还可以尝试将自己的想象力转化为实际操作,如绘制故事中的场景、制作故事中的人物等。通过这些活动,幼儿们能够进一步培养自己的创造力和思维能力。

五、思维能力的发展

故事课程对幼儿的思维能力发展具有重要的意义。在故事课程中,幼儿们需要通过阅读和讨论故事来理解情节、角色之间的关系以及故事的含义。通过这个过程,幼儿们逐渐养成了观察、分析和思考的习惯,培养了归纳和推理的能力。在我参与的故事课程中,我发现,幼儿们在听故事后能够主动提问和发表自己的见解,这是他们思维能力的显著提升。

结语

故事课程是幼儿园教育的重要环节,对幼儿的整体发展起到了至关重要的作用。通过参与故事课程,我深刻体会到了幼儿园故事课程对于幼儿的语言表达、想象力、创造力以及思维能力的培养意义重大。作为幼儿教育的从业者,我们应该持续不断地提升自身的教育能力和教学水平,为幼儿提供更好的学习体验,助力他们的全面发展。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇十一

随着制度的改革以及教育方式的进步,教育越来越以人为本,以幼儿的兴趣为主要教育基础。

对于幼儿来说,游戏是幼儿群体的普遍兴趣,将教育的课程融入到游戏中去,以此激发幼儿的兴趣,达到教学的目的,成为现代幼儿园教学的一大主题。

20__年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩,聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享,倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多,就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。

十多年的教学告诉我,小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义,也构成了幼儿教育的基础。

我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲,只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中,有一部分孩子注意力不集中,老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣,但老师说“下面开始游戏”时,孩子们马上改变原来的姿态,随时准备投入到游戏中。

家长的表述,孩子的表现给我们一个信息:孩子对游戏的渴望,就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲,便会想出各种办法玩,努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣,会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断,他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食,扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放,他们便试着种上一两物,期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。

游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中,以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律,学会处理各种社会关系,促进其社会性的发展。

幼儿园微课程培训收获与感悟篇十二

为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平,12月24日,我镇组织了一次外出参观学习的活动,其中我园有6位教师参加了这次活动。

一大早,我们在园长的带领下,带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园,分别是:陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园,都会感受到一股浓厚的儿童化气息,每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍,通过观察、交流,都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍,让我们感受到家一般的温馨。

在活动中,我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习,我感觉受益匪浅。通过看,我们了解了每所幼儿园的特色,如:兴福中心园环境创设丰富多彩:老师们充分利用了空间,教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋,他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙,这样便于粘贴孩子的作品,也便于更换,老师布置的作品几乎没有,而展现在我们面前的全是孩子的作品,真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子,从各个角度考虑,为孩子设置的环境非常全面,有锻炼孩子自理能力的值日生,有培养孩子爱心的动、植物角,植物角特别丰富,有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等,孩子每天观察植物的生长变化,然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。

通过问,我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法,如:城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具:沙包、鱼类、水果等,如果不问,我们还不知道这些玩具的玩法,原来他们都是用扣子连接起来的,如:沙包可以一个一个的玩,还可以把几个沙包用扣子连接在一起,做成毛毛虫、长龙等玩具,鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上,一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子,孩子在玩的过程中,既锻炼了动手操作能力,又丰富了想象力。再如:老师们制作的多功能棋盘,即在硬纸板上画上线,中班可写上从1—10的数字,大班可延伸到从1—20的数字,孩子通过下棋,不仅开发了智力,还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展,使每个幼儿在不同水平上得到提高。

总之,通过这次参观学习,让我们开阔了眼界,学到了很多。在今后的工作中,我们将认真学习别人的优点,改正自己的不足,不懂、不会的地方虚心向别人请教,不断提高自身的业务水平,用自己的智慧和汗水,满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境!

幼儿园微课程培训收获与感悟篇十三

(一)、树立正确儿童观;儿童和成人一样,是享有独立人格的个体,他们的需求;

(二)、树立科学的幼儿教育观;当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识;

(三)、良好的教师观;新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出,在同时也;所以,我们幼儿教师应该如何做一名合格的幼儿教师要成为一名全优的教师,必须要具备三个条件,即师德、师智、师能。

师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心;师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和教育教学方法。

教师要取得良好的教育教学效果,起决定作用的是教师的师德和人格。

因此需要我们树立良好的幼儿教育观念

(一)、树立正确儿童观儿童和成人一样,是享有独立人格的个体,他们的需求应受到尊重并得到满足。

因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视,让孩子感受到教师的爱和尊重。

(二)、树立科学的幼儿教育观当我们把幼儿看做是主动的学习者,我们要清醒地认识到:教师教了,不等与幼儿学了,教师教完了,不等与幼儿学会了。

老师准确地把握把“教”,什么时候“教”,“教”什么。

在幼儿园中重教育过程,轻教育结果。

教育内容是全面地、启蒙性的,是以游戏为基本活动形式,以培养兴趣为前提教育活动。

(三)、良好的教师观新的教师观念认为:教师工作不仅仅在付出,在同时也在发展着自己,完善自己,是教育过程的研究者,是一个不断充实、完善的自我发展者等教育观。

所以,我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者,不断学习,不断自我成长,才能促孩子发展,才能为孩子一生发展奠定基础。

二、幼儿教师的基本素质《幼儿园工作规程》颁布以前,不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质,但实践表明,这种想法是片面的。

这种个人专业技能方面再好,也不一定是合格的幼儿教师。

通过多年的实践探索和理论研究觉得,幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。

那么幼儿教师要具备那些素质和能力:(一)要具有高度的责任感和事业心(二)要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能记得有一位园长说过这样一句话:当一个好的幼儿园教师的难度,不比当一个好教授的难度小。

(三)教师要有组织能力、表达能力和施教能力一是生活化,选择幼儿生活中常见的事物为教育内容,利用身边现有的材料和场所,二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的,不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。

这就要求教师要了解每个孩子的情况。

因为都学过教法这点就不多讲了。

利用我们所学的游戏的方法,用幼儿能接受的教学语言,面向全体幼儿,全面施教。

幼儿园教师要做全才。

幼儿园教学是不分科的,各领域相互渗透的。

(四)、要有较强的观察力(扑捉信息的'能力)和探究能力对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。

比如:落在地上的雪,同样都是阴面,是土地上的先化,还是落在石头(铁盖)上的先化?为什么?这就需要做教师的去观察、主动去探究。

再如:世界上最小的鸟是什么鸟?(蜂鸟)最大的鸟是?(鸵鸟)大家都知道,小动物是孩子最感兴趣的,他可能会问老师鸟都吃虫子吗?有吃虫的、也还有吃米粒的(还有吃草叶等植物的鸟),鸟都怎么吃虫子?(有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃,是人与自然节目播的)。

(五)、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具,因为我们周围生活中的自然资源很丰富,我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。

丰富幼儿的生活,美化环境。

另外,实际生活中使用多媒体是必不可少的,如:正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料,制作课件等等。

(六)、要有合作和沟通的能力要学会与孩子交流方式方法;要学会与同事合作艺术;还要学会与家长沟通技巧。

教育幼儿不单是幼儿园教师的事,家长有义务配合幼儿园工作。

与家长沟通不等于告状,要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。

因此在形式上,对采用一对一的形式,显示出对孩子的尊重。

有的可以一对多,就是采用召开家长会的形式;还可以采用书面形式。

内容上,可以介绍孩子在园一天参与活动的表现如何,情绪怎样,习惯养成等现象;也可以是发现的个别现象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。

与家长一起找原因)不管怎样,教师与家长讲话要讲究策略,不能信口开河,语气要婉转,表达要清楚。

不要以为与家长熟了,就把孩子的毛病直接讲给他听,如:你们孩子老咬指甲,都出血了,就是不听话。

孩子听见了心理紧张,家长听了这小毛病你都不改,打!家长也可能采取管不了就不管的消极态度。

那么就没有达到沟通的目的。

应和家长一起分析孩子咬指甲的原因??孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方式。

例如:孩子不愿上幼儿。

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