教师点评评语(精选9篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

教师点评评语篇一

今天，我读了《花钟》这篇童话故事，觉得大自然真是太奇妙啦！

故事中讲了：小白兔没有钟表，总是忘记时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给了小白兔牵牛花、午时花、夜来香这三盆花。

太阳出来了，小白兔还在睡，牵牛花把小白兔叫醒了。中午，小白兔还在玩，午时花告诉小白兔该吃饭了。天黑了，小白兔还不睡，夜来香就来催小白兔该睡觉了。

小白兔有了这三盆花，起床、吃饭、睡觉再也不会忘记了。

通过这篇故事让我知道了，没有钟表不要紧，花儿可以告诉我们时间，只要看看什么花刚刚开放，就可以知道大概是几点钟了。

教师点评评语篇二

1、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

2、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

3、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

4、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

5、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。

6、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

8、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。

9、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

10、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。

教师点评评语篇三

这几天都在思考写作与作文教学的事，就找来管建刚老师作文教学的专著读，一下子打开了记忆的闸门。

读初中，我语文成绩是几门主课中最弱的。那时不知道什么是课外书，连金庸的武侠都是在电视上看到的，又加上怕吃苦，背诵积累不够，语文就这样落了下来。不如数学，动动脑就行，英语内容特别简单基础（初一才有英语课），容易出成绩。到了初三，模糊记得语文就只有一次考了82分，其他没有一次上过80分。那时候写作更是一项“超级工程”,老师讲了很多，动手去写却是无从下手――不知道写什么，不知道怎么写，不知道为什么要写。和现在很多的孩子写作一样，有一句没一句地凑字数。有一次老师让写难忘的一件事，因为那天天气比较阴沉，正映了我写作难的心情，就在叙事中把这个环境描写给添了进去，结果那篇作文被老师当作了范文在班上读了。那次经历也曾激起我过写作的欲望，后来写了几首小诗向几个学习报投稿，结果都是杳无音信。那以后，写作的浪花又跌落至深深的潭底，再无波澜。

读师范，语文老师的专业能力还是很令我们敬佩的。可那时，我却偏偏喜欢上了美术，每天总会利用综合课和自习课去美术班凑在后面学画画。结果，读美术专业书籍比文学名著还多，语文成绩自然提高不上去了。凑凑合合跟得上，且从没大起大落过。

师范毕业，因为学校需要，我教了语文。因为对写作犯怵，教高年级时，就鼓励学生多写日记，写真实的经历和真实感受。由于缺少合理的引导和正确的指导，只是一味读范文、要求学生背范文，学生的写作热情根本没能够点燃。

几年后，去了江西的一所私立学校工作。由于私校对成绩的要求是跟个人绩效紧紧挂钩的，因此，语文教学我就得思考怎样让学生多考点分，特别是作文。受这一思想的影响，我就根据阅卷老师的评分习惯，要求学生尽量多写，只要内容相关，写得越多越好。一时，这成了学生们对作文优劣认知的最高评判，“长篇大论”蔚然成风。又加上我对学生的书写要求严格，满满一大篇工整的作文，也确实没少钻空子。现在想来，真是惭愧，做为语文教师，没有对学生的写作以很好的引领，却改变了学生写作的价值观。当然，后来想了很多办法来激励学生，也起到了一点作用，但自己还是没能从作文教学的茫然中走出来。

我对写作的认识真正发生转变的，还是到了广东以后。到了美的小学，这是一所书香味浓厚的学校，老师、学生阅读形成了一种风气。一次读学生的范文，学生问我，老师，你能不能给我们读一读你写的文章？我登时语塞。其实思想中知道，老师写作，才能更好地指导学生写作，没想到真就被学生问到，而结结实实地尴尬了一把，教师的职业感、尊严感荡然无存。恰逢那段时间在读李镇西老师的《做最好的班主任》，李老师说，要做一个幸福的老师，就应该多写写教育随笔。后来，与一位家长朋友聊天。家长朋友回忆他小时候听“评书”,听完一遍就能复述，激起了我对课堂教学的思考。于是，当晚就写了人生当中第一篇主动、自愿完成的随笔。从那以后，真正开启了我的读书、写作的道路，一直延续到今天。

当自己投入到写作中去，才能真正体会到写作的乐趣，写作的方法也在不知不觉中习得。给学生读自己的写作，成了我向学生呈现我是语文教师的一种方式。因为写作，我的职业幸福感随之而来。写作的心态慢慢抛却功利化，趋于常态化、生活化。因此带来的变化是，对学生的作文指导，方向的指引所站的角度发生了很大的变化。由钻研写作技巧的指导，转变为欣赏精美文章，探讨认知感受；由要求学生多写日记，到和他们共同关注身边点滴细节，及时记录。渐渐地，学生对于文章的优劣有了自己的判定，对写作也有了自信的表达。写作中，自己收获成长，学生习作兴趣也得到了提升，确令人欣慰。

在朋友的引荐下，今年加入了区作家协会。在第一次理事筹备会上，我做发言，就讲述了在学生面前因为写作遇到的尴尬。其实，也正是因为那次尴尬，让我这个并不喜欢语文，更害怕写作的人和写作结上了不解之缘。

其实和生活一样，认准了某件事，只要你坚持做下去，就一定会有收获。走在阅读写作的路上，没想过会有什么大成就，就想坚持着读读写写，做一个有幸福感的语文教师，让学生能因为我而感受到语文学习的快乐！

教师点评评语篇四

1、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考!

2、老师期待你的进步!

3、优异的成绩缘自勤学、善思与多问!

4、你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了!

5、数学规律要用心去发现!

6、再努力，莫放松!

7、你想飞可以，但字不能飞出横格去，坚守规距，才能有出息。

8、学习数学来不得半点儿马虎!

9、莫忘父母的期望!

10、学习数学应具备一定的自学能力!

11、用心练习，才能形成数学技能!

12、你的作业是可以做得更认真的!

13、思路和书面都应讲求清楚!

14、学不可已矣!

15、对计算结果的处理要灵活!

16、认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快!把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。

17、你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!

18、细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗?

19、请注意数学的某些规定格式!

20、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误!

21、数学需要融会贯通和触类旁通!

22、数学方法只有真正理解它的来历，才能灵活运用!

23、有序思考，可以使你的思路更清晰!

24、学习是一种责任!

25、就这样做下去，孩子!

26、方法要灵活，计算也要精确!

27、弄清数量关系，方法才会正确!

28、希望你能养成自查作业的习惯!

29、本学期你一定会做得很漂亮!

30、实际上，计算题就是用来检查你的认真程度和灵活性的!

31、一个人的数学水平，往往是从细节中折射出来的!

32、数学的魅力，就在于探索与发现!

33、喜欢你的认真劲儿!

34、对待作业，不能错过每一个细节!

35、不应有的失误，往往叫人遗憾!

36、数学处处皆学问，你说呢?

37、回答数学问题既要条理，也要严密!

38、做与思是密不可分的!

39、老师相信你，本学期你一定能行!、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚!

40、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出很多信息!

41、积极向上的心态，是学习数学必不可少的!

42、从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”!

43、专心听讲加上用心思考，是学好数学的必要条件!

44、线段图可以帮你分析数量关系!

45、学习数学的关键在于理解!

46、有认真对待作业的态度，可以养成一丝不苟的习惯!

47、回答问题时，声音要洪亮!

48、作业切不可有应付的表现!

49、看了你今天的作业，老师很高兴，知道你上课能认真学习了，希望你明天的表现更好!

50、明确题意，才能明确解决问题的方法!

教师点评评语篇五

1、鲜香味美：食者边烫边食，热与味结合，一热当之鲜；加之汤卤调制十分讲究，含有多种谷氨酸和核甘酸在汤卤中相互作用，产生十分诱人的鲜香味。

2、口味大众化：在品种和风味上实行了多样化，可以满足不同食客的需求；再加上几十种不同的味碟的调配，其适应性更加广泛，适合大众化之口味。

3、用料更广泛：以传统的毛肚火锅的“牛杂”到今天的飞禽、走兽、山珍、海味等原料的增加，四川火锅的品种可以说数不尽数了；用一句话概括就是凡是能吃的食物都可以在火锅中煮或烫食。

4、制作精细：从调味的选用必须是上乘外，汤料的熬制，原料的加工，味碟的.配备，菜品的摆放，烫食的艺术都十分的讲究有道理。

5、乐意方便：火锅之乐，在于意趣，亲朋好友，宾客同伴，围着火锅，边煮边烫，边吃边聊，可丰可俭，其乐无穷，正如清代诗人严辰写的\"围炉聚饮欢呼处，百味消融小釜中。

教师点评评语篇六

2.观察细致,描写生动

3.结尾呼应文题,点明中心

4.你的作文总体写的还不错，但是字体要写好来，还有好多错字，以后要看字典了，

5.你写的作文很生动，我很喜欢，你的标点也点的很准确，字也很整齐，作文也很流畅，几乎没有错别字。

6.这篇文章总体来说写的还可以，语句通顺，用词恰当，字体工整，写出了自己的感受，望以后继续努力。

7.抓住春天的草树花等不同的特点，按照“xx”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

8.传神地写出了“xx”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“xx”的美。

9.对“xx”和“xx”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“xx”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

10.春天的“xx”真美，抓住了“xx”写，写出了“xx”的特点，也写出了“xx”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。

11.观察细致，按先总后分的方法，写清楚“xx”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。

12.这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“xx”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。

13.因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“xx”比作“xx”，xx把“xx”比作“xx”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“xx”。

14.写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态颜色，抓住了形状特点。

15.在你的笔下“xx”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。

16.从外到内，介绍了“xx”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。

17.先写“xx”，再写“xx”，又写“xx”，最后写“xx”，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“xx”写得形象，逼真。

18.作者通过描写自己的xx的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。

19.本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。

20.本文以“总分总”的架构，通过抽取xx中的“大树花草同学”等关键要素，“化大为小”地描写了xx四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。

教师点评评语篇七

在写作中，教师的每一句点评

评语

作文

1. 文中描绘的„清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

2. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将„呈现读者面前。

3. 文章简洁明了,语言平淡朴实。

4. 观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。

5. 借景抒情,托物咏志,很有特色。

6. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。

7. 巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。

8. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。

9. 想象力较丰富,极具新意。开头

自我介绍

10. 文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。

11. 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼。

12. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了„,文笔间渗透了情感。

13. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

14. 这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把„写得非常传神,同时表达了对„的喜爱。

15. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。

16. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。

17. 文章头尾照应,中心明确,结构完整。

18. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。

19. 作者对„观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意。

20. 全文语言朴实,结构自然。„文章结构严谨,首尾呼应。

1. 文中描绘的„清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

2. 文章虽短,但叙述生动。描写细腻,生活气息浓厚,遣词

造句

3. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

4. 通过仔细观察,采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣。

5. 对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

6. 文章将„写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。

7. 音乐是美的,而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

8. 文章的"读"与"感"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。

9. 本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。结尾以„点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

10. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

11. 文章按事情发展的顺序,记叙了„的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

12. 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

13. 语言活泼明快,富有情趣。 故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。 文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

14. 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。

15. 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了想像力,是一篇不错的作文。

16. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

18. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

20. 这篇文章选择了一个全新的角度让你的思想可以在这里自由的驰骋这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事总有一些准则可供我们处世时把握让你的思想更深刻些你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

1. 结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了

3. 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!

4. 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

5. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

6. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

8. 文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

9. 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

10. 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

11. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

12. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

13. 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……

14. 抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。

15. 描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

16. 把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!

17. 放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

18. 读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

19. 抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

20. 传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。

教师点评评语篇八

1.充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.

2.心理描写细腻,比喻句用得好,

3.排比名的使用为文章增色不少.

4.…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷.

5.,结尾含蓄,点明主题.

6.结束得有点突然,夸张了.

7.比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

8.结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

9.结尾呼应文题,点明中心.

10.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

11.以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

12.以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

13.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

14.…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

15.…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

16.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

每一次考试发下试卷来，第一个想看到的就是老师的评语，那些镶嵌在醒目的分数一角的字迹或许有些潦草，偶尔还会看到钢笔重新灌上水后深浅不一的字迹，但觉得很温暖很充实——那可是老师亲笔写上去的呀，自然会比较珍惜。看着评语细细品味，总会陶醉在其中，就像欣赏一首小诗一般，看着评语中如行云般潇洒的字迹，何等的美妙!特别是当赞美的语言出现在我的试卷上的时候，多么难得的可贵!

18.成功和失败并存，并非每一次考试都能一帆风顺。

19.也许是因为前一次考得较好而得意忘形，也许是因为我在考试的前一天晚上还沉迷于上网，那次数学考试考得出奇得差，直到现在，那次名落孙山的痛苦还深深地烙印在我的脑海中。我不再渴望发下试卷，不再渴望看到老师写上的评语，甚至恐惧看到它。我知道，我的行为辜负了老师的信任，我也愧于试卷上那一行行包涵老师心血的评语。

教师点评评语篇九

许老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学例文。

许老师的例文先是读课题导入你想知道什么、花怎么是钟和什么是花钟。然后自由读课文找出答案，出示花钟的课件，直观感受花钟，重点品读课文第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异。再然后拓展积累，给“中午十二点左右，午时花（）”补上开花的状态的词句。最后指导生字的书写。许老师所例文的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

开这堂课的主题是“朗读指导的有效性”。新课程标准明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。许老师的例文确实做到了让学生充分地读，并且读的形式也是丰富多样的，有自由练读，指名读，齐读等，但总觉得效果不是特别明显，主要是学生没有感悟，参与的积极性不高，以致朗读指导的有效性还没完全突显出来。在对学生朗读的评价方面，教师没有针对性、激励性，以致教师的评价评而不导，评而不实，评而不治，评而不全。

实录朗读是朗读指导的一个法宝。范读不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切感受语言的音乐美、节奏美、情感美，也是对学生进行听的训练的重要方法。好的范读不仅以真挚的情感、优美的语言、动人的形象感染了学生，还潜移默化地进行了朗读方法的指导。三年级的学生有自己的朗读感悟，但程度还不是很深，如果加上教师的实录和指导，将是对学生程度的一个很大提高。

总体来说，许老师的这堂课有让我学习的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教学中借鉴，改进。

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